№	Déclarations	Souvent	Parfois	Rarement	Jamais
	Je suis malheureux de faire tant de choses seul
	Je n'ai personne à qui parler
	Je ne peux pas supporter d'être si seul
	La communication me manque
	J'ai l'impression que personne ne se comprend vraiment
	Je me retrouve à attendre que les gens m'appellent ou m'envoient un SMS
	Il n'y a personne vers qui je peux me tourner
	Je ne suis plus proche de personne
	Mon entourage ne partage pas mes intérêts et mes idées
	je me sens abandonné
	Je suis incapable de m'ouvrir et de communiquer avec ceux qui m'entourent
	Je me sens complètement seul
	Mes relations et connexions sociales sont superficielles
	je meurs d'envie de compagnie
	Personne ne me connaît vraiment bien
	Je me sens isolé des autres
	Je suis malheureux d'être un paria
	j'ai du mal à me faire des amis
	Je me sens exclu et isolé par les autres
	Les gens autour de moi, mais pas avec moi

– très rare – 4 points ;

– arrive de temps en temps – 3 points ;

– cela arrive souvent – ​​2 points ;

– presque constamment ou toujours – 1 point.

Recherche en groupe ou individuelle. Les candidats reçoivent un formulaire de réponse et leur attention est attirée pour s'assurer qu'ils ne commettent pas d'erreurs en remplissant le formulaire.

Texte du questionnaire

1. Remarquez-vous que vous êtes devenu plus lent et apathique, que vous n’avez plus la même énergie ?

2. Avez-vous du mal à vous endormir si quelque chose vous dérange ?

3. Vous sentez-vous déprimé et déprimé ?

4. Avez-vous déjà ressenti un sentiment d'anxiété (comme si quelque chose était sur le point de se produire), même s'il n'y avait aucune raison particulière ?

5. Remarquez-vous que maintenant vous ressentez moins besoin d’amitié et d’affection qu’avant ?

6. L'idée vous vient-elle qu'il y a peu de joie et de bonheur dans votre vie ?

7. Remarquez-vous que vous êtes devenu en quelque sorte indifférent, que vous n’avez plus les mêmes intérêts et passe-temps ?

8. Avez-vous des périodes d’anxiété telle que vous ne pouvez même pas rester assis ?

9. Attendre vous rend-il anxieux et nerveux ?

10. Avez-vous des cauchemars ?

11. Vous sentez-vous anxieux et inquiet à propos de quelqu’un ou de quelque chose ?

12. Avez-vous déjà eu le sentiment d'être traité avec indifférence, que personne n'essaye de vous comprendre et de sympathiser avec vous, et que vous vous sentez seul (solitaire) ?

13. Avez-vous remarqué que vos bras ou vos jambes sont souvent en mouvement agité ?

14. Vous sentez-vous impatient, agité ou difficile ?

15. Avez-vous souvent envie d'être seul ?

16. Remarquez-vous que vos proches vous traitent avec indifférence, voire hostilité ?

17. Vous sentez-vous contraint et en insécurité dans la société ?

18. Pensez-vous déjà que vos copines (amis) ou vos proches sont plus heureux que vous ?

19. Hésitez-vous longtemps avant de prendre une décision ?

20. Avez-vous parfois le sentiment que vous êtes vous-même responsable de nombreux problèmes ?

Tableau 2.14

La valeur des coefficients diagnostiques d’anxiété

Numéros de fonctionnalités	Points
	-1,38	-0,44	1,18	1,31	0,87
	-1,08	-1,3	-0,6	0,37	1,44
	-1,6	-1,34	-0,4	-0,6	0,88
	-1,11	0,0	0,54	1,22	0,47
	-0,9	-1,32	-0,41	-0,41	1,2
	-1,19	-0,2	1,04	1,03	0,4
	-0,78	-1,48	-1,38	0,11	0,48
	-1,26	-0,93	-0,4	0,34	1,24
	-1,23	-0,74	0,0	0,37	0,63
	-1,92	-0,36	0,28	0,56	0,1

Tableau 2.15

L'importance des coefficients diagnostiques pour la dépression

Numéros de fonctionnalités	Points
	-1,58	-1,45	-0,41	0,7	1,46
	-1,51	1,53	-0,34	0,58	1,4
	-1,45	-1,26	-1,0	0,0	0,83
	-1,38	-1,62	-0,22	0,32	0,75
	-1,3	-1,5	-0,15	0,8	1,22
	-1,34	-1,34	-0,5	0,3	0,72
	-1,2	-1,23	-0,36	0,56	-0,2
	-1,08	-1,08	-1,18	0,0	0,46
	-1,2	-1,26	-0,37	0,21	0,42
	-1,08	-0,54	-0,1	0,25	0,32

Traitement des données reçues. Les scores attribués par les candidats prennent certaines valeurs numériques, qui sont indiquées dans les tableaux.

Selon les valeurs​​indiquées dans le tableau. 2,14 et 2,15, le score de bien-être est remplacé par un coefficient diagnostique. Suite au recodage, la somme algébrique (en tenant compte du signe positif ou négatif) des coefficients diagnostiques pour chaque échelle séparément est calculée.

La somme algébrique des coefficients supérieure à +1,28 indique un bon état mental. Une somme inférieure à -1,28 indique une tension mentale, une anxiété et une dépression sévères. Les valeurs intermédiaires (de -1,28 à +1,28) indiquent une incertitude des données. Généralement, les valeurs limites sont caractérisées par des coefficients allant de -5,6 à -1,28.

Un état limite d'anxiété se manifeste par une diminution du seuil d'éveil face à divers stimuli, de l'indécision, de l'impatience et de l'incohérence des actions. La réaction névrotique d’anxiété en tant que préoccupation pour sa propre santé et celle de ses proches lors de la communication avec les gens se manifeste par le fait qu’une personne se comporte de manière incertaine.

La dépression se manifeste par des réactions névrotiques - par un affaiblissement du ton de vie et de l'énergie, par une diminution de l'humeur, un rétrécissement et une limitation des contacts avec les autres, un sentiment de manque de joie et de solitude.

Méthode de diagnostic différentiel des états dépressifs de V. Zung (adaptée par T. I. Balashova)

Le questionnaire a été développé pour le diagnostic différentiel des états dépressifs et des états proches de la dépression, pour le diagnostic de dépistage dans les études de masse et à des fins de diagnostic préliminaire prémédical.

Le test complet avec traitement prend 20 à 30 minutes. Le sujet marque les réponses sur le formulaire.

Le niveau de dépression (DL) est calculé à l'aide de la formule :

où S est la somme des nombres barrés pour les déclarations « directes » n° 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19 ; Z – la somme des nombres « inversés » pour les affirmations barrées n° 2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20. Par exemple : pour l'affirmation n° 2, le chiffre 1 est barré , on met 4 points dans la somme ; Pour l'énoncé n°5, la réponse 2 est barrée, on met 3 points au total ; Pour l'énoncé n°6, la réponse 3 est barrée - on ajoute 2 points au total ; Pour l'énoncé n°11, la réponse 4 est barrée - on ajoute un point au total, etc.

En conséquence, nous obtenons un UD qui varie de 20 à 80 points.

Si la LOD ne dépasse pas 50 points, alors un état sans dépression est diagnostiqué. Si la LOD est supérieure à 50 points et inférieure à 59, alors une conclusion est tirée sur une légère dépression d'origine situationnelle ou névrotique. Lorsque le score LOD est compris entre 60 et 69 points, un état subdépressif ou une dépression masquée est diagnostiqué. Un véritable état dépressif est diagnostiqué lorsque l’UD est supérieur à 70 points.

Instructions. « Lisez attentivement chacune des phrases ci-dessous et rayez le chiffre approprié à droite en fonction de ce que vous ressentez ces derniers temps. Ne réfléchissez pas trop aux questions, car il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses.

Formulaire de réponse

Échelle de dépression

NOM ET PRÉNOM________________________

Date de l’expérience_____________ Heure _______

Déclaration	Jamais ou occasionnellement	Parfois	Souvent	Presque toujours ou constamment
je me sens dépressif
Je me sens mieux le matin
J'ai des périodes de pleurs ou au bord des larmes
j'ai une mauvaise nuit de sommeil
Mon appétit n'est pas pire que d'habitude
J'aime regarder des femmes attirantes, leur parler, être avec elles
Je remarque que je perds du poids
Le cœur bat plus vite que d'habitude
je suis fatigué sans raison
Je pense aussi clairement que jamais
C'est facile pour moi de faire ce que je peux faire
Je me sens agité et je ne peux pas rester assis
J'ai de l'espoir pour l'avenir
je suis plus irritable que d'habitude
C'est facile pour moi de prendre des décisions
Je me sens utile et nécessaire
Je vis une vie assez bien remplie
Je sens que les autres se sentiront mieux si je meurs
Ce qui me rend toujours heureux, c'est ce qui m'a toujours rendu heureux

Méthodologie de diagnostic différentiel des états dépressifs V. A. Zhmurova

Instructions. "Lisez chaque groupe de lectures et choisissez la réponse appropriée - 0, 1,2 ou 3."

Daniel Russell et ses collègues ont créé l'échelle de solitude de l'UCLA, facile à utiliser, prometteuse et psychologiquement adéquate. La première série d'items a été administrée à deux groupes de jeunes adultes de l'UCLA (qui ont participé à une discussion sur la solitude). Chaque candidat a également décrit son état émotionnel, évaluant la force de sentiments tels que l'anxiété, le vide, la dépression et l'ennui. Une échelle finale de solitude de 20 éléments a été élaborée sur la base des corrélations pour chaque élément.

L'échelle était stable ; la validité a été déterminée de trois manières. Les points attribués sur cette échelle présentaient des corrélations significatives avec certains autres systèmes de mesure de la solitude, qui fournissent également des données sur diverses corrélations de personnalité. Les personnes seules présentaient des sentiments d’anxiété sociale, des niveaux plus élevés de timidité et de déviance, des niveaux plus élevés d’isolement et une plus faible estime de soi, et elles étaient moins gentilles envers les autres.

Il a également été constaté que les personnes seules s’évaluaient elles-mêmes et les autres de manière plus négative et avaient tendance à s’engager dans de courtes interactions sociales. Les données provenant d’études portant sur d’autres adultes « à risque » montrent également que l’échelle de solitude de l’UCLA mesure la solitude avec un degré élevé de validité. Une échelle de solitude modifiée a été proposée, basée sur les corrélations d'éléments individuels avec un indice d'auto-catégorisation de la solitude. Le système de mesure final comprenait 10 éléments formulés positivement et 10 éléments formulés négativement avec les corrélations les plus élevées. Les scores obtenus par les candidats sur la nouvelle échelle ont confirmé les corrélations attendues. Dans le même temps, les chercheurs ont identifié des relations stables entre cette échelle et les échelles d’anxiété de Beck Depression Inventory et Costello-Comrie.

Deux formes de validité ont été examinées dans le développement de systèmes de mesure de la solitude : la cohérence interne et la fiabilité test-retest. Ces corrélations reflètent la stabilité des scores de mesure de la solitude au fil du temps. La question de la fiabilité test-retest soulève des questions sur la nature de la solitude.

"Qu'est-ce que la solitude - un état ou une propriété ? La solitude peut être les deux. La différence entre la solitude en tant qu'état et en tant que trait de caractère est similaire à la différence entre l'état d'anxiété et l'anxiété en tant que trait de caractère."

Recherche Vello Serma

Vello Serma collecte depuis plusieurs années des données sur la solitude sous forme de rapports autobiographiques, d'entretiens structurés, de questionnaires et de tests de personnalité. Selon ses données, pas plus d'un à deux pour cent des personnes interrogées déclarent ne jamais s'être senties seules, tandis que dix à trente pour cent des personnes affirment avoir éprouvé un profond sentiment de solitude avec des fluctuations spasmodiques pendant la majeure partie de leur vie. "Nous avons commencé par demander aux gens de décrire de manière très détaillée comment ils vivent eux-mêmes la solitude ou comment des personnes qu'ils connaissent bien la vivent. Les descriptions peuvent se résumer à certains thèmes et catégories généraux :

Difficultés imprévues et discorde dans la communication intime ;

Décès d'un proche ;

Le sentiment de ne pas être à la hauteur de ses propres espoirs et attentes réside précisément dans ces expériences et dans d’autres que les gens considèrent souvent comme la cause de l’apparition ou de l’intensification des sentiments de solitude. Mais il existait un groupe de réponses dans lesquelles la solitude n’était pas associée à un événement ou à une crise, mais semblait plutôt de nature existentielle. Environ trois personnes interrogées sur quatre ont déclaré se sentir seules à des moments où elles n'étaient en aucun cas physiquement isolées des autres. Une étude des réponses a montré qu'une forme peut-être plus grave de solitude est typique des situations où une personne ne manque pas de communication. La force du sentiment de solitude est proportionnelle à l'écart qu'une personne ressent entre les types de relations interpersonnelles qu'elle croit exister à un moment donné et les types de relations qui, à son avis, sont souhaitables ou celles qu'elle aimerait idéalement. aime avoir. .

Le questionnaire a été proposé par D. Russell, L. Peplo, M. Ferguson.

Le but de la technique :étude du niveau de sentiment subjectif de solitude d’une personne. L’état de solitude identifié peut être associé à l’anxiété, à l’isolement social, à la dépression et à l’ennui. Il faut distinguer la solitude comme état d'isolement forcé et comme désir de solitude, besoin de solitude.

Le sujet est invité à considérer un certain nombre d'énoncés séquentiellement et à les évaluer en fonction de la fréquence de leur apparition par rapport à sa vie à l'aide de quatre options de réponse : « souvent », « parfois », « rarement », « jamais » (Tableau 10). ).

Tableau 10. Questionnaire « Échelle de solitude »

Déclarations		Souvent		Parfois		Rarement		Jamais
Je suis malheureux de faire tant de choses seul
Je n'ai personne à qui parler
Je ne peux pas supporter d'être si seul
La communication me manque
J'ai l'impression de n'être personne vraiment ne me comprend pas
Je me trouve j'attends des gens appeler ou écrire
Il n'y a personne vers qui je peux me tourner
Je ne suis plus proche de personne
Mon entourage ne partage pas mes intérêts et mes idées
je me sens abandonné
je suis incapable se détendre et communiquer avec ceux qui je suis entouré de
Je me sens complètement seul
Mes relations et connexions sociales sont superficielles
je meurs d'envie de compagnie
Personne ne me connaît vraiment bien
Je me sens isolé des autres
Je suis malheureux d'être un paria
j'ai du mal à me faire des amis
Je me sens exclu et isolé par les autres
Les gens autour de moi, mais pas avec moi

Traitement des résultats : comptez le nombre de chaque option de réponse. La somme des réponses « souvent » est multipliée par trois, « parfois » par deux, « rarement » par un et « jamais » par 0. Les résultats obtenus sont additionnés. Le score de solitude maximum possible est de 60 points.

Un degré élevé de solitude est indiqué par 40 à 60 points, de 20 à 40 points - un niveau de solitude moyen, de 0 à 20 points - un faible niveau de solitude.

Test "Phrases inachevées"

Ce test fait référence à des méthodes qui étudient la sphère motivationnelle et l'orientation de l'individu (Fig. 16). Les motivations sont des motivations liées à la satisfaction de certains besoins et à la motivation à l'activité. Si les besoins constituent l'essence, le mécanisme de tous les types d'activité humaine, alors les motivations agissent comme des manifestations spécifiques de cette essence. Lorsqu’on considère le comportement d’une personne et qu’on analyse ses actions, il est nécessaire de découvrir ses motivations. Ce n'est que dans ce cas que l'on peut juger si un acte donné est accidentel ou naturel pour une personne, prévoir la possibilité de sa répétition, prévenir l'apparition de certains et favoriser le développement d'autres traits de personnalité.

Riz. 16.

Les motivations diffèrent les unes des autres par le type de besoins qui s'y manifestent, les formes qu'elles prennent, leur ampleur ou leur étroitesse et le contenu spécifique de l'activité dans laquelle elles se réalisent.

L'élément central de la sphère motivationnelle de l'individu est son orientation. Directionnalité - Il s'agit d'un système d'objectifs conscients qui sont activement atteints au cours du processus d'activité. K. K. Patonov identifie les qualités de direction suivantes : niveau, ampleur, intensité, stabilité et efficacité.

Niveau- c'est la signification sociale de l'orientation d'une personne, en fonction de la mesure dans laquelle les objectifs de l'activité d'un individu sont en corrélation avec les idéaux sociaux. Cette qualité de direction est associée au caractère moral et au caractère idéologique de l'individu.

Étendue de la concentration associé à la variété des objectifs qu'une personne se fixe.

Intensité directionnelle déterminé par le degré de formalisation, de conscience et d’activité qui sous-tend ses motivations.

Stabilité directionnelle- c'est sa stabilité dans le temps, le degré de résistance aux influences perturbatrices. La stabilité de la direction est associée aux propriétés volitives de l'individu.

Efficacité - c'est le degré de mise en œuvre des objectifs de l'orientation dans les activités pratiques.

Le but du test est d'étudier l'orientation de l'individu, le système de ses relations. La technique appartient au groupe des tests projectifs et se compose de 60 phrases inachevées, chacune visant à identifier la relation du sujet avec un groupe particulier d'intérêts et d'aspirations sociaux ou personnels.

Traitement des résultats. Toutes les phrases conformément à la clé (tableau 11) sont classées selon des échelles, après quoi une analyse qualitative de chaque phrase est effectuée. Si une proposition exprime clairement une attitude positive, elle obtient un point. Si une attitude négative est exprimée, la proposition reçoit une note. Si la proposition est neutre, elle obtient 0 point. Les données sont notées sur un formulaire où le profil de personnalité est représenté graphiquement.

Tableau 11. Clé du test "Phrases inachevées"

Consignes : Une série d'énoncés vous est proposée. Considérez chacun d'eux séquentiellement et évaluez du point de vue de la fréquence de leur apparition en utilisant quatre options de réponse : « souvent », « parfois », « rarement », « jamais ». Marquez l'option sélectionnée avec un signe «+».

Traitement des résultats et interprétation. Le nombre de chaque option de réponse est compté. La somme des réponses « souvent » est multipliée par trois, « parfois » par deux, « rarement » par un et « jamais » par 0. Les résultats obtenus sont additionnés. Le score de solitude maximum possible est de 60 points.

Un degré élevé de solitude est indiqué de 40 à 60 points, de 20 à 40 points - un niveau de solitude moyen, de 0 à 20 points - un faible niveau de solitude.

Texte du questionnaire

Déclarations	Souvent	Parfois	Rarement	Jamais
1. Je suis malheureux de faire tant de choses seul.
2. Je n'ai personne à qui parler
3. Je ne supporte pas d'être aussi seul.
4. La communication me manque
5. J’ai l’impression que personne ne se comprend vraiment.
6. Je me retrouve à attendre que les gens m'appellent ou m'envoient un SMS.
7. Je ne peux me tourner vers personne
8. Je ne suis plus proche de personne en ce moment.
9. Mon entourage ne partage pas mes intérêts et mes idées.
10. Je me sens abandonné
onze . Je suis incapable de m'ouvrir et de communiquer avec ceux qui m'entourent
12. Je me sens complètement seul
13. Mes relations et relations sociales sont superficielles.
14. Je meurs d'envie de compagnie
15. Personne ne me connaît vraiment bien
16. Je me sens isolé des autres
17. Je suis malheureux d'être un paria.
18. J'ai du mal à me faire des amis
19. Je me sens exclu et isolé par les autres.
20. Les gens sont autour de moi, mais pas avec moi

30. MÉTHODE « QUESTIONNAIRE SUR LA NÉVOSE DE L’ENFANT » (DON)

But. Le test est destiné aux enfants en âge d’aller à l’école primaire et secondaire. Le questionnaire de test proposé a été développé par une équipe d'auteurs en 1992.

Instructions:«Veuillez lire attentivement les déclarations proposées. Réfléchissez et essayez de choisir la réponse la plus appropriée (« oui » ou « non ») à chaque affirmation. Essayez d’être honnête, car il n’y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses.

Les données obtenues à l'aide du questionnaire DON ont été dans la plupart des cas comparées aux données d'autres méthodes éprouvées. Ainsi, un certain nombre d'échelles ont été comparées aux données du test de préférence de couleur de Luscher avec un niveau de corrélation assez élevé. Lors de l'examen du début de l'adolescence, un niveau de corrélation assez élevé a été obtenu entre les données obtenues et les données de toutes les échelles comparées du MMRI pour adolescents. Les données obtenues ont également été comparées aux caractéristiques psychologiques et pédagogiques disponibles des enfants et, dans un nombre suffisant de cas, aux données d'un examen clinique réalisé par un pédopsychiatre. Malgré le fait que les données des méthodes de recherche subjectives et objectives soient peu comparables, les auteurs soutiennent que le questionnaire de test proposé est une méthode assez valable et fiable pour étudier les troubles névrotiques de l'enfance.

L'essence du test-questionnaire proposé couvre six échelles principales de manifestation des troubles névrotiques rencontrés par les psychologues scolaires, les pédiatres et les spécialistes des spécialités connexes (psychiatres, neurologues, psychothérapeutes, etc.). L'enfant se voit proposer un questionnaire et un formulaire à remplir de manière autonome (après première lecture des consignes) ; Lorsque le sujet a des questions, seules des réponses et des commentaires neutres sont possibles.

Définition des concepts de base.

Les énoncés du test du questionnaire sont systématisés selon six aspects principaux de la manifestation des troubles névrotiques chez l'enfant : la dépression ; asthénie; troubles du comportement ; troubles autonomes; les troubles du sommeil; anxiété.

Échelle de dépression- décrit les principales manifestations des troubles dépressifs, en tenant compte de la spécificité d'âge, qui consiste en la représentation incomplète de la composante thymique, son masquage. Les principales manifestations sont une combinaison d’une diminution de la vitalité, d’une faible estime de soi, d’une lenteur du rythme de pensée, d’un appauvrissement moteur, de sentiments de mélancolie, de dépression et de désespoir. L’attention est généralement difficile à attirer par des stimuli externes. Chez les enfants, divers troubles de la régulation autonome sous forme de troubles fonctionnels des systèmes cardiovasculaire, gastro-intestinal et respiratoire apparaissent assez souvent à un jeune âge. À un âge plus avancé (écoliers), les troubles dépressifs se manifestent souvent par une détérioration des résultats scolaires. Chez les jeunes enfants, les troubles du comportement s’apparentent souvent à un trouble dépressif.

Échelle d'asthénie - identifie les troubles les plus typiques de l'attention, de la pensée, de la mémoire et des performances, caractéristiques des caractéristiques liées à l'âge du syndrome asthénique chez les enfants. Ainsi, tout d'abord, les troubles asthéniques de l'enfance se manifestent par une altération de l'attention sous la forme d'un épuisement et d'une distraction accrus. La réflexion se caractérise par une lenteur de compréhension et des difficultés dans les associations, particulièrement visibles dans les classes inférieures et pouvant conduire à un diagnostic erroné d’échec intellectuel persistant de l’enfant. Parmi les troubles de la mémoire, le plus typique est l'anekphorie (difficulté à se reproduire) associée à une faiblesse de la mémorisation telle qu'une faiblesse, une lenteur, qui forme un syndrome infantile spécifique de troubles de la mémoire infantile-asthénique.

Le prochain phénomène spécifique à l'asthénie infantile est une sensibilité émotionnelle accrue, une vulnérabilité et une aggravation rare : plus l'enfant est jeune, plus cela se manifeste souvent par des caprices non motivés. À un âge plus avancé, ces phénomènes peuvent être remplacés par une léthargie des motivations et une indifférence - un syndrome apathique. La manifestation de troubles de ce type indique toujours la gravité et la gravité des troubles asthéniques.

Échelle des troubles du comportement - Comme on le sait, l’éventail des troubles du comportement chez l’enfant est exceptionnellement large. Dans ce cas, en ce qui concerne les tâches du test du questionnaire, les auteurs ont fixé à cette échelle l'objectif d'identifier les formes les plus frappantes et hypersthéniques de troubles du comportement, se manifestant généralement par l'agressivité, l'insubordination et les actions antidisciplinaires. Il convient de noter ici qu'à l'âge de l'école primaire et secondaire, auquel le questionnaire de test est pratiquement destiné, un comportement perturbé se manifeste plus souvent par un changement du contour général du comportement avec un déplacement vers quelque chose d'inhabituel auparavant pour l'enfant.

Échelle des troubles autonomes - est destiné au diagnostic d'une composante aussi spécifique des troubles névrotiques chez les enfants d'âge scolaire primaire et secondaire qu'un déséquilibre du système nerveux autonome. Les manifestations de ces violations sont très diverses. L'essence principale du problème est que chez les enfants, les troubles végétatifs apparaissent, retouchant et masquant les troubles névrotiques. Ils peuvent se manifester par une grande variété de troubles non organiques des systèmes cardiovasculaire, respiratoire, gastro-intestinal et excréteur. Les formes les plus typiques de « masques » végétatifs pour les névroses chez les enfants (ce groupe de phénomènes est généralement appelé troubles psychosomatiques) comprennent :

Dystonie végétative-vasculaire (ou neurocirculatoire),

Différents types de gastrite, duodénite, colite et dyskinésie du tractus gastro-intestinal,

Syndrome d'inspiration nerveuse (ou incomplète); etc.

En général, le système nerveux autonome, en tant que formation fonctionnelle et structurelle du système nerveux central, qui régule l'activité involontaire du corps en cas de perturbations, présente une grande variété de types de troubles.

Échelle des troubles du sommeil- a été identifié par nos soins sur la base de la fréquence élevée de ces troubles dans l'enfance. Il est à noter que les troubles dysthymiques de l'enfant sont rarement un trouble isolé, mais le plus souvent ils sont l'un des phénomènes, parfois même le seul ou, plus précisément, le plus prononcé et le plus clairement enregistré, des troubles dépressifs ou asthéniques. Ainsi, pour un trouble dépressif, des difficultés à s'endormir, des cauchemars, des difficultés à s'endormir plus tôt, des cauchemars et des réveils plus précoces sont tout à fait caractéristiques. Le complexe de symptômes asthéniques est davantage caractérisé par une somnolence, un manque subjectif de sensation de sommeil avec une durée de sommeil objectivement plus longue que d'habitude et une sensation de fatigue au réveil. Cependant, des troubles du sommeil sous forme de difficultés d'endormissement, de terreurs nocturnes peuvent survenir dans l'enfance et dans l'isolement.

Instructions. « On vous présente une série de déclarations. Considérez chacun d'eux séquentiellement et évaluez en termes de fréquence de leurs manifestations par rapport à votre vie en utilisant quatre options de réponse : « souvent », « parfois », « rarement », « jamais ». Marquez l'option sélectionnée avec un signe « + ».

Traitement des résultats et interprétation. Le nombre de chaque option de réponse est compté. La somme des réponses « souvent » est multipliée par trois, « parfois » par deux, « rarement » par un et « jamais » par 0. Les résultats obtenus sont additionnés. Le score de solitude maximum possible est de 60 points.

Un degré élevé de solitude est indiqué par 40 à 60 points, de 20 à 40 points – un niveau de solitude moyen, de 0 à 20 points – un faible niveau de solitude.

Méthodologie "T&D" 35

Diagnostique l’anxiété et la dépression. Instructions. « Nous vous demandons de répondre à une série de questions qui nous aideront à découvrir ce que vous ressentez. Si les conditions spécifiées dans la question sont

– vous n’en avez jamais eu, donnez 5 points ;

№	Déclarations	Souvent	Parfois	Rarement	Jamais
1	Je suis malheureux de faire tant de choses seul
2	Je n'ai personne à qui parler
3	Je ne peux pas supporter d'être si seul
4	La communication me manque
5	J'ai l'impression que personne ne se comprend vraiment
6	Je me retrouve à attendre que les gens m'appellent ou m'envoient un SMS
7	Il n'y a personne vers qui je peux me tourner
8	Je ne suis plus proche de personne
9	Mon entourage ne partage pas mes intérêts et mes idées
10	je me sens abandonné
11	Je suis incapable de m'ouvrir et de communiquer avec ceux qui m'entourent
12	Je me sens complètement seul
13	Mes relations et connexions sociales sont superficielles
14	je meurs d'envie de compagnie
15	Personne ne me connaît vraiment bien
16	Je me sens isolé des autres
17	Je suis malheureux d'être un paria
18	j'ai du mal à me faire des amis
19	Je me sens exclu et isolé par les autres
20	Les gens autour de moi, mais pas avec moi

– très rare – 4 points ;

– arrive de temps en temps – 3 points ;

– cela arrive souvent – ​​2 points ;

– presque constamment ou toujours – 1 point.

Recherche en groupe ou individuelle. Les candidats reçoivent un formulaire de réponse et leur attention est attirée pour s'assurer qu'ils ne commettent pas d'erreurs en remplissant le formulaire.

Texte du questionnaire

1. Remarquez-vous que vous êtes devenu plus lent et apathique, que vous n’avez plus la même énergie ?

2. Avez-vous du mal à vous endormir si quelque chose vous dérange ?

3. Vous sentez-vous déprimé et déprimé ?

4. Avez-vous déjà ressenti un sentiment d'anxiété (comme si quelque chose était sur le point de se produire), même s'il n'y avait aucune raison particulière ?

5. Remarquez-vous que maintenant vous ressentez moins besoin d’amitié et d’affection qu’avant ?

6. L'idée vous vient-elle qu'il y a peu de joie et de bonheur dans votre vie ?

7. Remarquez-vous que vous êtes devenu en quelque sorte indifférent, que vous n’avez plus les mêmes intérêts et passe-temps ?

Numéros de fonctionnalités	Points
	1	2	3	4	5
1	-1,58	-1,45	-0,41	0,7	1,46
3	-1,51	1,53	-0,34	0,58	1,4
5	-1,45	-1,26	-1,0	0,0	0,83
6	-1,38	-1,62	-0,22	0,32	0,75
7	-1,3	-1,5	-0,15	0,8	1,22
12	-1,34	-1,34	-0,5	0,3	0,72
15	-1,2	-1,23	-0,36	0,56	-0,2
16	-1,08	-1,08	-1,18	0,0	0,46
18	-1,2	-1,26	-0,37	0,21	0,42
20	-1,08	-0,54	-0,1	0,25	0,32

Traitement des données reçues. Les scores attribués par les candidats prennent certaines valeurs numériques, qui sont indiquées dans les tableaux.

Selon les valeurs​​indiquées dans le tableau. 2,14 et 2,15, le score de bien-être est remplacé par un coefficient diagnostique. Suite au recodage, la somme algébrique est calculée (en tenant compte du signe positif ou négatif) du diagnostic