La méthode du petit homme (MMP)

Idée principale : imaginez un objet (ou une zone opérationnelle de l'OZ) sous la forme d'une foule de substances vivantes et pensantes - de petites personnes capables d'exécuter des commandes entrantes.

Règles MCH :

1. Sélectionner une partie d'un objet, qui ne peuvent pas effectuer les actions inverses requises, présentent cette partie comme une "foule" de MCH.

2. Diviser MCH en groupes, agissant (se déplaçant) selon les conditions du problème, c'est-à-dire mal, comme spécifié dans le problème.

3. Considérez le modèle de problème résultant(figure avec MCH) et réarrangez-vous de manière à ce que des actions conflictuelles soient exécutées, c'est-à-dire qu'une contradiction soit résolue.

4. Passer à une réponse possible.

Remarques:

– Habituellement, une série de dessins est effectuée: "c'était", "c'est nécessaire", "c'est devenu" ou "c'était" et "comme il se doit".

– Il doit y avoir beaucoup de monde.

– Les petites personnes sont facilement (absolument) gérables et obéissantes ; ont toutes les propriétés dont nous avons besoin.

– Les humains sont spécialisés : ils ne font que ce à quoi ils sont destinés. Pour différentes actions différentes personnes sont nécessaires.

– Les petites personnes "écoutent" les commandes dans la "langue" des champs. Différentes personnes "obéissent" à différents domaines.

3.7. Analyse morphologique. Techniques fantastiques.
Méthode du fantogramme

Analyse morphologique est une méthode d'amélioration du système. L'essence de la méthode réside dans le fait que dans le système en cours d'amélioration, plusieurs caractéristiques ( caractéristiques morphologiques), puis des listes d'alternatives sont compilées pour chaque fonctionnalité. Les fonctionnalités avec leurs différentes variantes sont disposées sous forme de tableau, ce qui permet une meilleure présentation du champ de recherche.

L'analyse morphologique a été développée par Fritz Zwicky (un célèbre astrophysicien suisse et théoricien de l'aérospatiale qui a travaillé au California Institute of Technology) dans les années 1940 et 1950.

Avantages de la méthode :

– Facile à comprendre et à utiliser

– Aide à surmonter l’inertie psychologique

– Exige que les paramètres et les conditions soient clairement définis. Les entités définies de manière floue deviennent immédiatement explicites dès qu'elles sont référencées et soumises à un test de cohérence interne.

– Encourage l'identification et l'exploration des conditions aux limites. c'est-à-dire les limites et points extrêmes contextes et facteurs différents.

– Conduit à l'émergence d'idées non standard.

Défauts:

– La méthode est lourde

Phantogramme- une technique proposée par G. S. Altshuller pour le développement de la fantaisie, la formation de nouvelles idées et l'obtention solutions non standard tâches inventives. La méthode est basée sur un tableau, selon axe vertical lequel les caractéristiques universelles du système à l'étude sont tracées, et le long de l'horizontale - certaines méthodes de modification de ces caractéristiques (tableau 3.1). Ci-dessous un tableau simplifié.

Tableau 3.1. Tableau pour la mise en œuvre de la méthode du fantogramme

Décrivons brièvement les techniques de fantasmer développées par G.S. Altshuller.

1. Zoom avant - Zoom arrière

" Gulliver au pays des lilliputiens ", " Ville dans une tabatière ", " Alice au pays des merveilles ". Augmentez ou diminuez le nombre d'utilisateurs, le nombre d'instances de produit, l'empreinte mémoire, etc.

2. Combiner - déconnecter

Dans un nouveau produit Google Apps E-mail intégré au système de gestion de documents, au calendrier, aux sites, etc. dans les technologies Grid pour accélérer le processus tâche difficile est divisé en plusieurs plus simples et les résultats sont à nouveau combinés.

3. Inversement

Compilation - décompilation. À la place de grand écran- petits verres. Au lieu de produit universel - spécialisation.

Deux jigits s'affrontent pour voir dont le cheval dernière viendra à la ligne d'arrivée. Mais les choses ne vont pas bien, les deux restent immobiles. Ils se tournent vers le sage pour obtenir des conseils. Le vieil homme s'approcha et murmura quelque chose à l'oreille de tout le monde. Après cela, ils ont galopé à toute vitesse. Qu'a dit le sage ?

4. Déplacez-vous dans le temps.

Placez le système (circonstances) il y a 5, 10, 20, 50, 100 ans ou en avant. Comment le système et ses conditions de travail doivent-ils évoluer ?

5. Séparez la fonction de l'objet.

Le sourire Chat de Cheshire mais pas de chat. Le "cloud" computing, l'hébergement de programmes sur un serveur distant, le "pompage" des modules logiciels nécessaires uniquement au bon moment.

6. Changer la nature de la dépendance "propriété-temps" ou "structure-temps".

Une base de données qui devient plus petite à mesure que la quantité de données augmente. Une tâche qui, avec une complexité croissante, commence à fonctionner plus rapidement. Plus la qualité augmente, plus le prix diminue.

7. Accélérez - ralentissez.

Réduisez de plusieurs fois le temps de développement du programme. Ralentissez plusieurs fois le temps de fournir des données pour la base de données. Imaginez que la vitesse du programme ait augmenté de plusieurs ordres de grandeur - qu'est-ce qui peut changer qualitativement dans ce cas?

Supposons que la tâche consiste à créer un téléphone fantastique.

La première étape: notez les indicateurs spécifiques de l'objet en question. Un objet - téléphone mobile. Composition : corps, batterie, carte SIM, écran, carte, connecteurs, etc. Supersystème - réseaux téléphoniques. Evolution vers la miniaturisation, multipliant les fonctions. Portée de la distribution - parmi les personnes diverses formations, lieux de résidence, religion, etc.

Deuxième étape : sélectionnez une cellule correspondant à un indicateur et à un changement. Par exemple, vous pouvez sélectionner la cellule "téléphone-zoom". Un téléphone de la taille d'un appartement ?

Troisième étape : considérer l'évolution de l'indicateur en fonction de la méthode choisie. Un téléphone de la taille d'une maison ? Téléphone de la taille d'une ville ?

Quatrième étape : Parmi les options obtenues à l'étape précédente, sélectionnez-en une. Prenons, par exemple, un téléphone de la taille d'une maison. Différentes parties de la maison sont simultanément des parties (éléments) du téléphone : TV, ordinateur, miroir, fenêtre, appareils électroménagers, câblage électrique, murs, toiture...

Cinquième étape : déterminer d'autres indicateurs pour l'objet sélectionné. Par exemple, le périmètre de distribution est élargi. Maintenant c'est la nouvelle Terre(pas seulement la surface). Ou tout le microcosme. Ou système solaire. Comment construire de tels téléphones ? A quoi pourraient-ils ressembler ? Comment peuvent-ils évoluer ?

3.8. Eurorythme : 4 plan d'étage fantasmer

Dans le développement de tout thème fantastique (voyage spatial, lien avec civilisations extraterrestres etc.), il existe quatre catégories d'idées bien distinctes :

- un objet qui donne un résultat fantastique ;

- de nombreux objets qui, ensemble, donnent un résultat complètement différent ;

- les mêmes résultats, mais obtenus sans objet ;

– conditions dans lesquelles il n'y a pas besoin de résultats.

Pour chaque thème, en quelque sorte, quatre étages d'idées fantastiques sont progressivement érigés. Les sols sont qualitativement différents les uns des autres.

Supposons que nous ayons créé un programme antivirus fantastique : il devient lui-même plus fort et plus efficace, plus il y a de virus dans les réseaux, les ordinateurs et les téléphones. C'est le premier étage du bâtiment.

Le deuxième étage - il existe de nombreux programmes de ce type. Il y a au moins deux façons d'en faire beaucoup : distribuer le même programme à un grand nombre utilisateurs et l'émergence de nombreux programmes différents de cette classe. Quel nouvel effet pourrait survenir ? Par exemple, les virus se cachent pendant un certain temps (de façon saisonnière), programmes antivirus s'affaiblissent, puis les virus réapparaissent soudainement. Autrement dit : les virus obligent les programmes antivirus à traiter les autres programmes antivirus comme des virus. Les antivirus commencent à se battre avec d'autres antivirus, ils se détruisent.

Le troisième étage est « le même résultat (lutter contre les mauvaises conséquences de l'influence des virus), mais sans antivirus. Par exemple, tout programme est également un antivirus.

Le quatrième étage - vous n'avez pas besoin de combattre les antivirus. Il existe un moyen d'utiliser des antivirus pour le travail programmes utiles. Dès qu'un type de virus apparaît, il est immédiatement adapté à certaines fonctions utiles.

Ainsi, l'eurorythme vous permet de développer n'importe quelle idée fantastique.

Méthode de modélisation du petit homme

Un des méthodes efficaces réduire l'inertie psychologique de la pensée est méthode de modélisation "petits hommes" - MMP. Avec cette méthode, il est plus facile d'imaginer un modèle de système ou de processus. Remplacer les éléments qui sont dans la zone du problème par des êtres vivants libère la pensée, la rend plus libre et permet, au moins mentalement, d'accomplir les actions les plus fantastiques Intuitivement, cette méthode a été utilisée par de nombreux chercheurs et scientifiques.

Maxwell, construisant son expérience dans le développement de la théorie dynamique des gaz. placé mentalement dans des récipients avec des gaz de démons qui communiquaient entre eux. Ces démons ont ouvert la porte aux particules de gaz chaudes et rapides et l'ont fermée devant les particules froides et lentes.

Kekule a vu formule structurelle benzène sous la forme d'un anneau formé d'un groupe de singes. qui se sont attrapés. Exceptionnel designer russe Moteurs d'avion Mikulin a rappelé: "Une fois, j'écoutais un opéra" Dame de pique". Quand Herman a levé le pistolet, j'ai soudainement vu un arbre avec un compresseur dans le coude du bras avec le pistolet, puis c'était clair : ce que je cherchais, c'était un radiateur. J'ai immédiatement sauté de la boîte et esquissé un diagramme sur le programme ... "

Le style de pensée figuratif est inhérent à toutes les personnes de professions créatives. Mais toutes les images ne sont pas efficaces. Par exemple, simple image graphique les détails sont également visuels, mais il y a un inconvénient - cela nous lie au prototype. Les petits hommes ne nous rappellent rien de connu, mais ils montrent l'image en entier, et donc nous sommes libres dans notre activité mentale. Pour certains, le processus de dessin de petites personnes peut sembler trop enfantin, frivole, non scientifique, une telle opinion est erronée. La méthode affecte les processus de pensée les plus profonds et les plus intimes, provoquant images vives et les associations, éloignant des stéréotypes et des actions habituelles.

Quand la méthode de modélisation du petit homme est-elle utilisée ?

La méthode est utilisée lorsque des difficultés surviennent dans la mise en œuvre du principe choisi de résolution d'une contradiction physique.

Par où commencer avec la méthode de modélisation du petit homme ?

Première:identifier la zone opérationnelle du problème, c'est-à-dire l'endroit où une contradiction physique a surgi.

Deuxième: identifier un élément qui éprouve des exigences contradictoires sur son état physique lorsque les exigences de l'idéalité lui sont imposées.

Troisième: Lancez de petites personnes dans cet élément ou décrivez-le comme une foule de petites personnes. Il devrait y avoir deux dessins - l'état initial et celui requis. Lorsque vous dessinez de petits hommes, n'épargnez pas le crayon et le temps. Il devrait y avoir beaucoup de monde, et n'oubliez pas qu'ils peuvent tout faire (!), même le plus fantastique, le plus incroyable. Pour eux, il n'y a rien d'impossible, il n'y a pas d'interdits, ils sont tout-puissants et comblent tous vos désirs. Pas encore besoin de réfléchir comment ils le feront, il est important de savoir Quel ils devraient faire. Plus tard, selon vos connaissances, vous trouverez un moyen de réaliser ce que les petits hommes ont montré. Le plus souvent, vous devez changer les éléments adjacents à la zone opérationnelle, mais vous savez déjà comment le faire, car les petits hommes vous ont aidé.

Voyons maintenant le travail des petits hommes sur un petit exemple.

Travailleurs du logement services publics dans les périodes automne-printemps, des travaux de réparation sont ajoutés tuyaux de descente. Le fait est que pendant ces périodes, la neige s'accumule dans la partie supérieure des tuyaux de drainage, qui, dégelant et gelant à plusieurs reprises, se transforme en bouchons de glace. Au prochain réchauffement, ce bouchon de glace, ayant fondu, tombe comme une bombe dans le tuyau, le brisant et l'écrasant. Vous avez probablement vous-même vu bouts cassés tuyaux de drainage.

Nous trouvons la zone opérationnelle, c'est-à-dire le début du problème - la partie supérieure du tuyau. Nous trouvons l'élément qui cause le problème - un bouchon de glace.

Compilation de l'IFR - Le bouchon de glace lui-même ne tombe pas tant qu'il n'a pas complètement fondu. Ceci est possible si la glace est retenue par les parois du tuyau. mais dans ce cas, il ne peut pas.., fondre.

Une contradiction physique surgit : - la glace doit fondre et ne doit pas fondre... Comment être ?

On se lance dans le bouchon de glace, comme sur le champ de bataille, des petits hommes.

Ils sont nombreux, ils se battent les uns contre les autres et font de leur mieux pour tenir le bouchon, ne le laissant pas tomber jusqu'à ce qu'il fonde complètement.

Les élèves de huitième année qui ont « dessiné » cette tâche et admiré les petits hommes s'exclament : « Il faut remplacer les petits hommes par une chaîne ou, plus simplement encore, par un fil. Sur ce fil, le bouchon de glace tiendra jusqu'à ce qu'il fonde complètement !

Ça y est, tâche résolue ! Et ça a l'air d'être bon. La mise en œuvre de cette solution ne sera pas difficile. A un coût, il est égal au coût de deux mètres de fil. La solution trouvée par les gars aurait dû être déposée avec une demande d'invention. Mais recherche de brevets n'a fait que confirmer l'exactitude de Stanislav Lem, qui a déclaré: "L'univers est si grand qu'il n'y a rien en lui qui n'existerait pas." En effet, à peine un an plus tôt, des inventeurs adultes travaillant à l'Institut de recherche des services publics ont proposé une solution similaire. Mais même dans ce cas, cela valait la peine de remercier les petits hommes pour le grand indice.

1. "Le mannequinat par les petits hommes" ou

"L'utilisation de la technologie TRIZ dans

expérimentation."

préparé par Spiridonova T.S.

2.Un efficace technologies pédagogiques développer sa créativité dans

enfants est TRIZ - Théorie de la résolution de problèmes inventifs. Elle est originaire de

notre pays dans les années 50

années

par les efforts d'un scientifique russe exceptionnel,

inventeur, écrivain de science-fiction Genrikh Saulovich Altshuller. Chez les enfants

jardins La technologie TRIZ est apparue dans les années 80. Mais malgré cela et maintenant

reste pertinent et en demande.

3. TRIZ pour les enfants d'âge préscolaire :

est un système de jeux collectifs, d'activités conçues pour ne pas changer l'essentiel

programme et maximiser son efficacité.

La principale différence entre la technologie TRIZ et l'approche classique de l'éducation préscolaire

développement est de donner aux enfants la possibilité de trouver de manière autonome des réponses à

questions, résoudre des problèmes, analyser et ne pas répéter ce que les adultes ont dit.

TRIZ - technologie, comment des outils universels peuvent être utilisés

dans presque tous les types d'activités. Cela permet la formation d'un seul

modèle du monde harmonieux et scientifiquement fondé dans l'esprit d'un enfant d'âge préscolaire.

Une situation de succès est créée, les résultats de la décision sont échangés, la décision

un enfant active la pensée d'un autre, élargit le champ de l'imagination,

stimule son développement. La technologie donne du pouvoir à chaque enfant

Afficher

ma

individualité,

enseigne

enfants d'âge préscolaire

non standard

en pensant.

Dans l'arsenal de la technologie TRIZ, il existe de nombreuses méthodes qui sont bien

Les méthodes TRIZ suivantes sont utilisées :

- Méthode de remue-méninges. C'est une méthode opérationnelle de résolution d'un problème basée sur

stimulation de l'activité créative, dans laquelle les participants à la discussion

proposer de s'exprimer le plus possible grande quantité solution, y compris

parmi les plus fantastiques. Puis de nombre total les idées exprimées sont sélectionnées

le plus réussi, qui peut être utilisé dans la pratique.

- Méthode d'annuaire. La méthode permet de résoudre le problème dans une plus grande mesure

enseigner aux enfants d'âge préscolaire la narration créative.

- Méthode des objets focaux. Essence cette méthode en transfert de propriété

un objet ou plusieurs à un autre. Cette méthode permet non seulement

développer l'imagination, la parole, la fantaisie, mais aussi contrôler sa pensée.

- Méthode " L'analyse du système". La méthode aide à considérer le monde dans le système comme

une collection d'éléments liés les uns aux autres d'une certaine manière, commodément

fonctionnant les uns avec les autres. Son but est de déterminer le rôle et la place des objets, et

leur interaction pour chaque élément.

- Méthode d'analyse morphologique. En travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, cette méthode est très

efficace pour le développement de l'imagination créative, de la fantaisie, du dépassement

stéréotypes. Son essence réside dans la combinaison de différentes options

caractéristiques d'un certain objet lors de la création d'une nouvelle image de cet objet.

- Méthode de justification des nouvelles idées "Goldfish". L'essence de la méthode est

à

diviser

situations

constituants

(réel

fantastique),

subséquent

découverte

réel

manifestations

composant fantastique.

4.- Méthode MMP (modélisation par des petits hommes) -

la modélisation

processus se produisant dans le monde naturel et artificiel entre les substances

(solide - liquide - gazeux)

- Penser par analogie. Puisque l'analogie est la similitude des objets et des phénomènes selon

des propriétés et des signes, vous devez d'abord apprendre aux enfants à déterminer

propriétés et attributs des objets, apprenez-leur à comparer et à classer.

- Techniques typiques de fantasmer (TPF). Pour développer l'imagination d'un enfant

six sorciers sont amenés pour aider. Le but des assistants est de modifier les propriétés

objet.

des trucs

la magie:

augmentation Diminution,

division-combiner,

transformation

panneaux

temps

renaissance-pétrification,

spécialisation-

la mondialisation, au contraire.

Les cours utilisant les méthodes TRIZ sont menés comme une recherche de la vérité et de l'essence,

amener l'enfant au problème et rechercher ensemble sa solution.

Son travail sur l'application de la technologie TRIZ dans Activités éducatives je

commencé en 2014. J'ai beaucoup aimé la méthode MFM, que j'utilise dans

éducatif

domaines :

"socialement

communicatif

développement",

"développement cognitif".

5. L'essence de la méthode MMP est qu'elle représente tous les objets et

substances constituées de nombreuses petites personnes (MCH). Dans la compréhension

nous les adultes sommes des molécules, mais l'attention n'est pas focalisée sur ce mot,

intelligence

servi

enfants

comme un conte de fées

"Petit

petits hommes."

enfants

il devient clair que, selon l'état de la matière, de petites

Les humains se comportent différemment (dans les solides, ils se tiennent fermement la main, dans les liquides

- juste debout côte à côte, dans gazeux - sont en mouvement constant).

A l'aide de la méthode MMP, nous avons considéré les conditions de transition d'une substance (vers

exemple de l'eau : glace-eau-vapeur) d'un état d'agrégation à un autre. Ensemble avec

les enfants ont mené des expériences, raisonné, tiré des conclusions, trouvé des réponses.

Les cours utilisant les techniques TRIZ aident les enfants à voir

l'inattendu est proche.

Je suggère à votre attention l'utilisation de la technique

modelage par des petits hommes lors de l'initiation des enfants aux objets

nature inanimée.

5. Photo "petits hommes"

6. Objectif : initier les enfants aux états agrégés des substances inanimées

la nature.

7. Tâches :

- à l'aide de la méthode de modélisation du petit homme (MMM), expliquer

les enfants, pourquoi les substances sont solides, liquides, gazeuses ;

-élargir les idées des enfants sur la diversité des substances inanimées ;

- enseigner aux enfants empiriquement déterminer l'état d'agrégation de l'environnement

substances;

- apprendre aux enfants à modéliser des objets de nature inanimée;

Matériels et équipements :

- images planes de modèles "petits hommes", caractérisant

substances telles que : eau, glace, vapeur, lait, air, bois, brouillard, pierre, jus, fumée

etc.

- tasses d'eau et de lait bloc de bois, petite pierre, glace,

un morceau

plastiques,

en bois

baguette magique,

vide

polyéthylène

forfait

petite taille.

- des cartes avec des modèles "petits hommes" ;

- une bouteille de limonade (plastique);

Avancement de la leçon :

1. Énoncé du problème - pouvez-vous imaginer une bouteille de limonade, pas

UTILISEZ-VOUS des crayons ou des peintures ?

2. L'histoire du professeur sur les petites gens qui vivent autour de nous.

- Les gars, aujourd'hui je veux vous dire que 8. tout ce qui existe autour de nous

- et des pierres, et du bois, et une flaque d'eau, et des jouets, et toi et moi sommes constitués du plus petit

particules qui ne peuvent être vues qu'au microscope. Tant de ces particules

beaucoup qui, lorsqu'ils sont combinés les uns avec les autres, se transforment, par exemple, en pierre.

Ces particules - MCH - sont très différentes et elles différemment sont amis les uns avec les autres. Seul

particules, appelons-les petits hommes, sont très sympathiques, ils ont toujours

se tenant la main pour ne pas se perdre, se tenant si fort qu'ils ne sont pas

déconnectez-vous, comme vous et moi quand nous jouons à "Forged Chains". Ces petits hommes -

forts, solides, et ce sont eux qui vivent dans les pierres, le bois, les montagnes. je vais vous les montrer

photographier.

8. photos

Voyez comment ils tiennent bon - vous ne pouvez pas détruire leur amitié ! 8.C'est solide

petits hommes et ils forment toutes les substances solides et les objets de notre planète !

D'autres petits hommes ne courent pas non plus loin les uns des autres, mais ils ne sont pas si amicaux,

ils se tiennent juste côte à côte et ne se touchent qu'avec leurs coudes. Si nous nous souvenons avec vous

notre jeu "Chaînes forgées", quand les enfants se tiennent faiblement la main, alors vous comprendrez

comme il est facile de courir entre eux. 9. Ces petits hommes vivent dans un liquide

substances, ils sont moins amicaux, donc vous et moi pouvons facilement abaisser la cuillère dans

un verre de thé et remuez le sucre ! Je vais vous montrer leur photo aussi.

Photo 9

Eh bien, et 10. les troisièmes petits hommes sont généralement des hooligans ! Ils bougent comme ils veulent et complètement

ne te tiens pas la main ! Convenez qu'à travers de si petits hommes, il est très facile

passe le! Ils vivent dans des substances telles que l'air, la vapeur, la fumée, le brouillard. Tel

les substances sont dites gazeuses. mot difficile, mais nous sommes déjà grands et

doit apprendre de nouveaux mots !

Je vais vous montrer leur photo : 10.photo

Je vous ai raconté une telle histoire de petits hommes, et maintenant

nous découvrirons par nous-mêmes où vivent les genres de petits hommes.

3. Tâche -11 expériences "Où vivent les petits hommes?"

11Les enfants sont invités à essayer à tour de rôle de percer une

avec un bâton un bloc de bois, une pierre, un morceau de plastique. Suite à l'expérience

les enfants découvrent que c'est impossible à faire ! Donc dans toutes ces substances

des gens sympathiques vivent! Ces substances sont solides ! Une photo…

B. 12. Les enfants sont invités à percer à tour de rôle Baton de bois eau dans

verre, lait dans un verre. À la suite de l'expérience, les enfants découvrent que

Le stick passe facilement dans l'eau et le lait. Ils ne vivent donc pas ici.

des gens très sympathiques! Mais ils sont toujours à proximité, sinon nous ne verrions pas d'eau,

pas de lait ! Les hommes liquides vivent dans toutes ces substances, et de telles substances

sont dits liquides. Une photo….

Q. 13. Les gars, comment pouvons-nous trouver le troisième petit bonhomme ? Où pouvons-nous obtenir, par exemple,

fumée ou air ? (réponses des enfants, peut-être diront-ils que l'air est autour de nous) je

Je vous propose de prendre l'air ! Prenez le paquet. Est-il vide ? Maintenant, prenez

sac dans les coins supérieurs et essayez de le tordre. Oh, qu'avons-nous dans

le colis est apparu ? (le sac se gonfle comme un ballon). Oui les gars, c'est nous

pris l'air ! L'air est tout autour de nous ! Essayez de le percer avec votre main -

passe? Oui, et très facile ! Parce que ces gens très hostiles vivent dans les airs

petits hommes ! Une photo…

4. 14. Jeu mobile "Jeux de petits hommes"

Les enfants agissent comme de petits hommes et montrent en quelle substance

quel genre de personnes vivent. Le professeur dit : pierre - les enfants se tiennent la main, jus

- les enfants se tiennent les uns à côté des autres, se touchant les coudes, l'air - les enfants

s'enfuyant les uns des autres, tout en se balançant les bras et les jambes, etc. photo ...

5. 15. Exercice didactique "Reconnaître la substance"

L'enseignant montre aux enfants des modèles de divers petits hommes - une tâche

enfants - découvrez ce que la substance va parole. Une photo..

Par exemple:

C'est du lait.

C'est de la glace, de la pierre, du plastique.

C'est du jus.

C'est de la fumée.

C'est de l'eau (les hommes sont transparents)

C'est un arbre.

C'est de l'air (les petits hommes sont transparents)

Vous pouvez inventer vos petits hommes. J'espère que l'idée est claire.

g avec un ami, toucher les coudes. Et quoi d'autre dans la limonade, c'est particulièrement évident,

quand ouvre-t-on la bouteille ? (bulles) Oui, en limonade pour pétiller

ajouter gaz carbonique. Montrons les bulles.

Notre cours est donc terminé, je vous félicite pour votre attention et j'espère qu'aujourd'hui

vous avez beaucoup appris de la vie de la nature inanimée.

Chers collègues! L'activité, selon les enfants, était intéressante.

Technologies TRIZ.

Sujet : La méthode des "petits hommes".

Objectifs : introduire la méthode des « petits hommes » ; généraliser

les idées des enfants sur les propriétés des solides; développer l'imaginaire,

la capacité de mettre en scène; développer intérêt cognitif, compétence

analyser les raisons.

Matériel : ballon.

Discussion "Qu'est-ce qui n'est pas divisé en parties?".

Résumant les réponses des enfants, l'éducatrice indique que ces « petits

Les particules qui composent la matière sont appelées molécules. Boîte

disons qu'une brique est faite de molécules de briques, l'eau est faite de molécules d'eau,

papier - à partir de molécules de papier, etc.

Vous en apprendrez plus sur les molécules lorsque vous étudierez à l'école. Et pendant que vous

petit, au lieu du mot "molécules" on dira "petit

petits hommes." Différents objets sont constitués de différentes personnes. maison, table,

machine ne sont pas très similaires les unes aux autres, mais elles sont toutes solides, ce qui signifie et

"petits hommes" sont semblables là-bas. Dans les objets solides, les "petits hommes" tiennent fermement

par la main...

Le jeu "Nommez le solide."

Il y a un jeu de balle. Celui qui a reçu le ballon doit nommer les différents

articles solides. Qui a fait une erreur ou répété - hors jeu.

Les enfants confondent souvent les notions de "solide" (au sens de "fort") et de "solide" (au sens

signifiant "non liquide"). Il peut y avoir des situations comme : « Non, le papier n'est pas dur,

voici un contreplaqué massif...". Dans de telles situations, l'enseignant

clarifie la tâche : solide est ce qui n'est pas liquide. (Le papier n'est pas

liquide,

il se compose d'"hommes durs", mais ils ne sont probablement pas très forts

main dans la main, c'est pourquoi le papier se déchire facilement.)

Mise en scène de "petits hommes".

L'institutrice "transforme" les enfants en "petits hommes" et leur propose

représentent un fil, une barre, une allumette (les enfants se tiennent en ligne, se tenant

les bras).

En parallèle, les propriétés de ces objets sont analysées : pourquoi le fil

peut être plié, mais la barre ne l'est pas ; pourquoi le match ne se plie pas, mais se casse.

Comment montrer un élastique, pourquoi il s'étire, que se passe-t-il si

lâcher un élastique étiré ? Continuez à vous étirer ? (Toutes les réponses

sont modélisés.)

Résumant.

Thème : "Petits hommes solides et liquides."

Objectifs : activer la pensée des enfants ; renforcer les idées des enfants sur

propriétés des substances liquides; enseigner la capacité de comparer et d'analyser

propriétés de l'objet.

Matériel : boîte en papier, verre d'eau, cubes.

Résoudre une situation problématique.

- Dimanche, j'étais à la fête d'anniversaire de la Reine des Neiges. Tout dans le Nord

tout autour est si beau, scintille, scintille ... j'ai particulièrement aimé

plats - fins, transparents, pétillants ... Snow Queen J'en ai même un

M'a donné une tasse comme souvenir. Je l'ai mis dans une boîte pour ne pas casser et

t'a apporté. Je vais vous montrer maintenant...

Le jouet ouvre la boîte, mais il n'y a rien, seulement un fond humide.

- Oh, où est-elle allée ? Comment a-t-elle pu disparaître ? En discussion

il s'avère que la coupe de la reine des neiges était faite de glace, et la glace

fondu.

Comparaison des substances solides et liquides.

Il s'avère que la glace est magique, elle peut se transformer.

La glace est une substance solide, dans laquelle les "petits hommes" se tiennent fermement la main

Quand il fait chaud, ils arrêtent de se tenir la main, et il s'avère

eau liquide. En quoi les liquides sont-ils différents des solides ? Ce qui peut

à voir avec l'eau, mais qu'en est-il de la glace?

Il est souhaitable d'accompagner les réponses des enfants d'un affichage approprié.

diverses propriétés des substances solides et liquides : mettre à côté de verres avec

d'eau et de glaçons (peut être remplacé par des glaçons ordinaires (ils sont aussi

ferme mais pas fondant.

On peut montrer les expériences suivantes : le liquide se répand, il peut

absorbé, prend la forme du récipient dans lequel il se trouve; mais solide

les substances conservent leur forme dans n'importe quel récipient ; "hommes liquides" est facile

bougez (si vous touchez l'eau, le doigt deviendra humide, et si avant

cubes, alors le doigt ne devient pas en bois ou en plastique); l'eau occupe

mange tout le verre, sans "vides", ça ne marche pas comme ça avec des cubes (et des cubes dans une boite

peut être posé étroitement, pourquoi ? ); si vous versez de l'eau dans un sac de chiffon, il

sortira, mais les cubes resteront.

Figer le jeu.

Les enfants se déplacent librement dans le groupe. Quand le professeur signale

(avec un tambourin ou une cloche), ils se transforment en figures de glace, c'est-à-dire qu'ils doivent

geler - "geler", signal répété - "fondu", etc.

Modélisation de la situation.

L'enseignant invite les enfants à mettre en scène la situation « Icicle

printemps : que se passe-t-il lorsque le soleil se réchauffe ? Ce qui se forme sur terre

sous le glaçon ? Que se passe-t-il la nuit ?

Résumant.

Vous pouvez proposer de répondre à la question : « Est-il arrivé que des personnes

tu es allé à l'eau ?"

Thème : « Les hommes à gaz ».

Objectifs : activer la pensée des enfants ; systématiser les idées

enfants sur les propriétés des substances gazeuses; développer les capacités d'imagination

transformer et abstraire.

Matériel : cartes avec "petits hommes".

Analyse de la situation problématique.

Toy arrive et dit :

- Hier je marchais dans la rue, je me suis souvenu qu'il y a des "hommes durs", ils sont forts

se tenir la main; il y a des "hommes liquides", ils ne se tiennent pas la main, mais simplement

ils marchent ou se tiennent comme ça ... Et soudain je vois: la porte devant - elle s'ouvrira, puis

fermera. Je me suis approché, il n'y avait personne. Et la porte est toujours la même

s'ouvre, puis se referme... Qui l'a ouvert ?

À la suite de la discussion diverses possibilités les enfants arrivent à la conclusion que

c'est le vent qui a fait ça.

Conversation sur les "petits hommes gazeux".

Exemples de questions pour la conversation :

Qu'est-ce que le vent ?

Pouvez-vous le voir, le dessiner?

Par quelles "empreintes de pas" (signes) les gens savent-ils qu'il fait du vent ?

Le vent est-il solide ou liquide ?

Le vent est un fort courant d'air. L'air est composé de "petits hommes de gaz": ces

les "petits hommes" sont très mobiles, ils courent dans différents côtés qui va où

veut. Si vous soufflez sur votre paume, vous pouvez vous sentir "gazeux

petits hommes."

Certains « hommes à gaz » peuvent être vus lorsque l'eau bout, elle

se transforme en vapeur, ce qui est clairement visible (vous pouvez vous souvenir ou montrer

bouilloire bouillante).

Lors d'une conversation, il est conseillé d'utiliser un jouet qui donne

options de réponse incorrectes ou erronées ou doute de l'évidence.

Le jeu "Petit peuple".

L'enseignant appelle les mots "solide", "liquide", "gazeux", et les enfants

doit réagir en conséquence : se tenir la main, marcher calmement

ou courir en groupe. L'ordre et le rythme des commandes sont arbitraires.

Sujet:

"Hommes de couleur"

Objectifs : activer la pensée des enfants ; développer l'imaginaire,

fantaisie; généraliser les idées sur les substances dans divers

états d'agrégation; forme éco pensée logique.

Matériel : peintures, pinceau, papier, cercle transparent.

1. Analyse de la situation problématique.

Un jouet triste vient en classe, des enfants et un enseignant

inquiet : que s'est-il passé ?

I.: Je voulais dessiner maintenant afin de vous apporter un dessin pour

leçon, mais je n'ai pas réussi ... Et mes aquarelles

bien, et la brosse est neuve - quel est le problème, je ne comprends pas ...

À la suite de questions supplémentaires, il s'avère que lors du dessin

Le jouet n'a pas plongé le pinceau dans l'eau, mais a essayé de tirer à sec.

V. : "Les gens de la peinture" sont solides, mais ils dorment. Ils doivent être lavés et

réveiller. Lorsque nous trempons le pinceau dans l'eau, les "hommes du pinceau" prennent

mains des "hommes de l'eau" et les porter sur papier. Et puis "petits hommes de peinture"

et les "hommes à glands" sont maintenus ensemble, et quand le gland est bien serré

vous appuyez sur lorsque vous dessinez, ils restent sur le papier.

I.: J'ai tout compris, maintenant je vais dessiner. (Prend le pinceau avec le mauvais bout et

trempé dans de la peinture.) Encore une fois, rien ne se passe !

Q : Pourquoi avez-vous pris le pinceau avec le mauvais bout ?

Moi : Quelle est la différence ?

V. : Cette extrémité est pointue, en bois, d'où les "hommes de l'eau"

Roulez vers le bas. Et l'extrémité souhaitée du pinceau est moelleuse, il y a beaucoup de poils

- il est facile d'attraper les "petits hommes de peinture", et les "petits hommes de l'eau" ne se disperseront pas.

2. Exercice "Chemin magique".

I.: Merci, maintenant je comprends tout et dessine une image - un bœuf

tour de cou...

(Le jouet "dessine" un chemin à partir de carrés de couleurs différentes.)

Le noir

Jaune

Vert

Par exemple:

Rouge

V.: Quel beau chemin multicolore s'est avéré! Et pourquoi tu

Tu dis qu'elle est magique ?

Chercheur : Parce que lorsque vous voyagez dessus, vous changez de couleur.

Regardez : voici un cercle - d'abord il est blanc, puis il est devenu rouge, puis

jaune, etc. (Utilisez un cercle en polyéthylène transparent ou

cellophane.)

V.: Et, probablement, ce cercle peut se transformer en différents

éléments?

I.: Bien sûr, s'il est sur le tapis blanc, alors c'est un pissenlit ...

V.: Attendez, laissez les gars dire ...

3. Le jeu "Feux de circulation colorés". Règles du jeu : éducateur

nommer n'importe quelle couleur. Les enfants qui ont cette couleur dans leurs vêtements

accrochez-vous et franchissez l'obstacle. qui a cette couleur

non, ils peuvent rejoindre quelqu'un ou courir le chercher

ne s'est pas fait prendre.

Exercice "Magic Path" (suite).

V. : Est-il possible que des "petits" voyagent sur votre chemin ?

petits hommes" ?

Moi : Bien sûr que tu peux !

V. : Les premiers seront des "petits hommes solides". Qu'est-ce que ce sera : blanc et

solide?

D : Craie, mur, dents...

Un jeu similaire se joue avec d'autres couleurs, faites

"voyage" "petits hommes liquides et gazeux".

En discutant de la combinaison "Hommes noirs gazeux qui

c'est?" (fumer), il est souhaitable d'analyser ce qui est bon et ce qui

mauvais en fumée; le souhait est exprimé que le ciel soit toujours

propre, bleu.

Résumant.

Sujet : "Généraliser le cours sur la MFM"

Objectifs : développer activité cognitive; développer des compétences

comparer et généraliser; développer la capacité de modéliser

processus physiques.

Matériel : boîte noire, savon, pailles, gobelets en mousse,

Cartes MCH.

Exercice "Boîte noire".

Le Black Box Toy vient et invite les enfants à découvrir ce

est dedans.

Réponse : du savon.

Discussion : pourquoi est-ce nécessaire, que peut-on faire d'autre avec du savon.

Discours de bulle de savon.

I.: Aujourd'hui, nous allons vous laisser bulle!

V.: D'accord, mais voyons d'abord comment ils se révèlent. Du savon

car c'est du solide. Et les bulles ?

Q : D'où vient l'air à l'intérieur des bulles ?

I. : Alors, nous le gonflons nous-mêmes !

V.: Le savon se compose de "petits hommes solides". Mais ils aiment beaucoup

baigner. Quand l'eau est près d'eux, ils lâchent leurs mains et commencent

nager et gicler de la mousse est obtenue. Si nous voulons souffler

bulle, puis on prend une goutte d'eau sur une paille, et dedans "des petits hommes

du savon." Quand on commence à souffler les "petits hommes" tendent les bras en

main, lançant des "petits hommes gazeux" à l'intérieur ...

Q : Pourquoi les bulles éclatent-elles si rapidement ?

V. : Les mains des petits hommes sont glissantes, humides, elles ne peuvent plus fermement

tenez bon et laissez-les partir.

I. : Et pourquoi, quand la bulle éclate, il reste une goutte d'eau ?

Travaux pratiques.

I. : Essayons de faire des bulles nous-mêmes !

V : Bien sûr !

Les enfants reçoivent des pailles et des gobelets en mousse ; peut arranger

concurrence : qui a la plus grosse bulle, qui n'a pas éclaté plus longtemps et

Parlez des propriétés de la matière.

I.: Maintenant, je vais montrer l'expérience (prend un verre rempli d'eau jusqu'à

milieu). Rappelez-vous où se trouve l'eau maintenant (marque la limite de l'eau sur

verre). Maintenant, je vais jeter les cubes là-bas. Voyez ce qui se passe.

D : L'eau a monté !

Q : Oui, mais pouvez-vous expliquer pourquoi cela s'est produit ?

V.: Nos enfants peuvent non seulement dire, mais aussi montrer

flashcards toute cette expérience et l'expliquer.

Le professeur appelle plusieurs enfants, leur donne des cartes

Ch et propose de simuler ce processus.

I. : Et que se passera-t-il si vous récupérez les cubes ?

D : L'eau va redescendre.

I : Allons vérifier. Exactement! Comment l'expliquer ?

V.: Maintenant, nos gars vont tout vous redire et vous montrer.

A: Merci, maintenant je comprends tout.

4. Résumé.

L'enseignant souligne qu'aujourd'hui était la dernière leçon avec

"petits hommes", mais nous ne leur disons pas au revoir, car

les molécules - "petits hommes" - sont partout, elles constituent tout ce qui

nous entoure.

L'essence de la méthodologie MMP est que les enfants imaginent de petites personnes qui vivent et agissent dans les objets et phénomènes environnants. Le jeu des petits hommes développe l'attention, l'observation, la pensée logique, l'esprit vif des enfants.

Considérez la méthodologie MMP en utilisant l'exemple de l'expérience "Comment obtenir de l'eau de la neige?"

Qu'est-ce que la neige ? (La neige est de l'eau qui a gelé sous forme de cristaux de flocon de neige.)

Comment tirer de l'eau de la neige ? (La neige doit être chauffée. Cela peut se faire de différentes manières : dans votre main, amenez-la à chambre chaude, chauffer sur le feu.)

Conclusion: dans tous ces cas, la neige se transformera en eau.

À la suite de la familiarisation des enfants avec les phénomènes de la nature inanimée sur la base du MMP, je résous les tâches suivantes:

• Expansion et raffinement des idées sur l'eau située dans état liquide, ses caractéristiques et propriétés, sur les mesures visant à protéger sa pureté, son utilisation économique.
• Introduction aux propriétés solides, avec des méthodes d'examen par tous les organes sensoriels, comprenant la dépendance des propriétés d'une substance à la structure interne.
• Systématisation des connaissances sur les propriétés de l'air, maîtrise des bases des activités de recherche, capacité à décrire diverses actions avec l'air à l'aide de MMP.
• Clarification des idées sur les trois états de l'eau, les raisons du passage de l'un à l'autre, la compréhension du cycle de l'eau dans la nature.

En initiant les enfants aux propriétés des solides, des substances, j'explique que tous les objets qui nous entourent sont constitués de très petites particules-molécules que nous ne pouvons pas voir. Nous les appellerons "petits hommes", différents objets se composent de différents "petits hommes".

Dans certains objets, comme le fer, les "petits hommes" se tiennent fermement la main, il faut donc beaucoup de force pour séparer la tige de fer en plusieurs parties. Dans d'autres matériaux, comme le papier, les "petits gens" ne tiennent pas leurs mains aussi fermement, de sorte que le papier se déchire facilement. Pour une compréhension plus complète de la MMF, je réalise un jeu de mise en scène : je tourne" baguette magique» les enfants en « petits hommes » solides. En cours de route, je leur apprends à symboliser les "petits hommes" des solides.

Par analogie, j'initie les enfants aux propriétés des substances liquides et gazeuses. Seulement dans l'eau, les «petits hommes» ne se collent pas, mais se tiennent côte à côte, il est donc facile de verser de l'eau d'un navire à l'autre, des «petits hommes» d'autres substances peuvent être situés entre eux.

Les "petits hommes" des substances gazeuses sont très mobiles, leurs bras sont levés, ils courent et sautent toujours.

Dans mon travail, je suis le chemin « du simple au complexe », c'est-à-dire qu'au début on étudie substances simples: verre, bois, eau. Ensuite, je donne une idée de l'eau en tant que substance qui existe dans la nature sous trois états d'agrégation (liquide, vapeur, glace), qui se transforment continuellement l'un en l'autre, c'est-à-dire que j'initie les enfants au cycle de l'eau dans la nature. Considérant le schéma «Cycle de l'eau dans la nature», j'explique en détail et de manière accessible aux enfants comment ces processus se déroulent dans la nature et corrigent tout dans le jeu à l'aide de MMP. Une fois que les enfants ont appris à décrire et à modéliser systèmes simples, passez à étudier plus systèmes complexes, composé de deux, trois substances ou plus (une flaque d'eau sur l'asphalte, de l'eau dans un verre, eau minérale dans une bouteille, etc.). En même temps, je n'oublie pas les jeux de mise en scène des « petits hommes ».

J'enseigne aux enfants non seulement à modéliser des systèmes, mais aussi à lire des cartes d'objets du monde artificiel et naturel basé sur MMP. Je distribue des cartes-schémas, je propose de réfléchir et de répondre à ce que cela peut être.

Au cours du processus d'utilisation du MMP dans l'organisation de la recherche et de l'activité cognitive, j'ai remarqué que les enfants devenaient non seulement des observateurs passifs, comme c'était le cas au début, mais des participants actifs dans la partie pratique de l'expérience, ont appris à faire des hypothèses, même erronés, et analyser les résultats obtenus. Ils sont devenus plus indépendants, actifs et, surtout, ont appris sous une forme accessible des connaissances sur l'essence des processus dans les phénomènes de la nature inanimée. Ainsi, l'hypothèse que j'ai avancée sur l'opportunité d'utiliser MMP pour organiser la recherche et l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire a été confirmée.

Vera Viazovtseva

Chers collègues, je présente à votre attention le matériel qui, à première vue, peut sembler compliqué. Mais si vous le comprenez, je vous assure que c'est très excitant, intéressant et efficace. Pour les enfants comme pour les enseignants. À travailler avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés J'utilise activement une méthode qui vous permet de voir et de ressentir visuellement phénomène naturel, personnage interactions objets et leurs éléments. C'est la méthode - Modéliser les petites personnes(MMP, qui aide à former des idées dialectiques sur divers objets et processus de nature animée et inanimée, développe la pensée de l'enfant, stimule sa curiosité. Dans les jeux et exercices avec MMP, l'imagination et la fantaisie se développent, par conséquent, le terrain est créé pour la formation d'une initiative, d'une personnalité créative curieuse.

Il existe de nombreuses variantes utilisation de MMP: cartes avec tirage petits hommes, cubes, MCH en plastique et carton, enfin, "Direct" petits hommes dans lequel les enfants agissent.

L'essence du MMP réside dans la notion que tous les objets et substances sont constitués de plusieurs MMP. Les députés se comportent différemment selon l'état de la matière.

petites gens les solides sont tenus fermement par les mains et pour les séparer, vous devez faire un effort.

À matière liquide les gens se tiennent côte à côte se touchant légèrement. Cette connexion fragile: ils peuvent être facilement séparés les uns des autres (vider l'eau d'un verre, etc.)

petites gens les substances gazeuses sont constamment en mouvement. En plus du nom principal - "fonctionnement" les enfants les caractérisent comme "en volant" ou "en volant".

Prenons un exemple de la transition d'une substance d'un état à un autre.

Le glaçon ne fond pas en hiver. Pourquoi? Parce que L'HME (petits hommes) la glace est froide et ils s'accrochent étroitement l'un à l'autre. Mais ensuite le printemps est arrivé, le soleil a commencé à se réchauffer. Les petits hommes se sont réchauffés, a commencé à bouger, a cessé de se tenir la main - ils ne font que se toucher. La glace est passée d'un état solide à un état liquide, c'est-à-dire que de l'eau s'est avérée. Le soleil devient plus chaud les gens ont chaud. Ils se sont d'abord éloignés l'un de l'autre, puis se sont enfuis dans des directions différentes. L'eau a disparu, s'est transformée en vapeur, c'est-à-dire s'est évaporée.

Travailler avec des enfants utilisant la méthode MMP se déroule en plusieurs étapes.

Tout d'abord, l'enseignant, avec les enfants, découvre que les phénomènes et les objets sont solides, liquides, gazeux, ce qui peut être attribué à ces concepts. Les enfants apprennent à désigner une pierre, de l'eau dans un verre, de la vapeur ou de la fumée avec l'aide de plusieurs députés. Ainsi, par exemple, lorsque modelant les murs de la maison petits hommes sont particuliers "briques", et quand la modélisation l'arbre doit être basé sur son image (tronc, branches).

Alors modéliser des objets et des phénomènes consistant en une combinaison de divers petits hommes: eau d'aquarium, tasse sur soucoupe, etc.

A l'étape suivante, on peut considérer les objets et les phénomènes non seulement en statique, mais aussi en mouvement: de l'eau coulant d'un robinet, une bouilloire bouillante. Cela est nécessaire pour amener en douceur les enfants à la capacité de schématiser interaction, qui se produit inévitablement entre les systèmes.

Une fois que les enfants ont maîtrisé le MMP mécanique, il est conseillé d'aller à nouveau niveau considération interactions objets et phénomènes - schématisation.

Schéma par opposition à mécanique des modèles permet de montrer la complexité interactions le monde environnant et pris séparément petit homme , représentant l'état solide, liquide ou gazeux, à l'aide de certains symboles - signes mathématiques «+» , «-» . Ainsi, il n'est pas nécessaire de dessiner beaucoup petites gens.

Pour montrer la connexion, utilisation«+» , pancarte «-» utilisé dans ce cas lorsque nous enlevons, enlevons un élément. Il est possible de dresser des schémas du phénomène avec plusieurs signes.

Par exemple, comment pouvez-vous désigner un crayon - à l'extérieur caisse en bois, à l'intérieur - graphite? Ces 2 composants du crayon sont durs. Utiliser des photos de personnes désignant solides, et signe «+» , on obtient le schéma suivant (sur l'image)

Et c'est ainsi que nous désignons le processus lorsqu'il s'est déversé de l'arrosoir l'eau:

C'est ainsi que vous pouvez désigner un verre d'eau, une boîte de jus, une bouteille de limonade, etc.

Vous pouvez choisir de nombreuses options pour ce schéma - un morceau a été arraché d'un morceau de papier, de la pâte à modeler a été cassée d'un bar, une branche sèche a été sciée d'un arbre, etc.

Basé sur cette méthode jeux et exercices développés dans lequel les enfants jouent avec plaisir, discutent des objets proposés, s'instruisent. Parlez-moi du jeu « petits hommes» , que j'ai réalisé selon le principe d'un domino ordinaire - dominos rectangulaires (j'en ai en bois) divisé en 2 carrés. Sur un carré homme ou un schéma de plusieurs petits hommes avec des signes - ou +, et sur l'autre partie de l'assiette - un objet ou plusieurs (un cube, une boule, un clou, une tasse de thé chaud, d'où monte de la vapeur, de l'eau coule d'un robinet, de l'air souffle d'un sèche-cheveux, etc. ). Les joueurs se partagent les os, définissent l'ordre et construisent une chaîne.

Les enfants adorent jouer jeu mobile "Nous - petits hommes» . Les enfants se tiennent en cercle et, selon le mot prononcé par l'adulte, les enfants se tiennent debout en se tenant la main (si, par exemple, l'enseignant dit "pierre", ne serrez pas trop les mains, c'est-à-dire qu'un adulte peut facilement séparer ces mains ( "papier", commencer à courir (mot "vapeur", "fumée", "sentir", debout côte à côte, touchant leurs épaules ( "l'eau", "Le Lait", "jus" et etc).

Avec l'aide de MMP, vous pouvez jouer avec différents moments de régime, expliquant l'essence d'un processus ou d'une situation particulière. Par exemple, voici du savon. Du savon petits hommes tenir les mains fermement pendant qu'il est sec. Ils s'étreignent jusqu'à ce qu'il n'y ait plus personne entre eux. Mais voici savonneuse les gens rencontrent l'eau avec qui ils sont amis. Et ils commencent à nager, plonger, éclabousser, laissant tomber involontairement leurs mains et se séparant du reste. Au début ils nagent seuls, puis certains, main dans la main, mènent une ronde dans l'eau. Voyez quelles bulles de savon flottent sur l'eau. Mais ils ont rapidement éclaté, comme les mains savonneuses les petits hommes sont mouillés, glissants, il leur est difficile de se tenir l'un à l'autre.

Je peux citer comme source principale - les articles de l'enseignant TRIZ est riche en. F. dans les magazines "Un enfant dans Jardin d'enfants» №5, 6, 2007 Le matériel a été traité de manière créative par moi, complété. Dans le futur, je présenterai des notes de cours utilisant la méthode MMP.

Je vous souhaite un succès créatif!