Faites une analyse lettre-son du mot pour tout. Analyse son-lettre d'un mot

Ce qui s'est passé son analyse des lettres mots? Comment le faire correctement ? Aux cours de langue russe à école primaire Une telle tâche est souvent confiée, mais tous les étudiants n'ont pas le temps de comprendre pendant la leçon comment effectuer correctement l'analyse. Étudions attentivement cette question.

Pourquoi est-ce

Contrairement à de nombreuses langues européennes, où « ce qui est entendu est la façon dont il est écrit », en russe, les règles d'écriture peuvent être assez complexes. Pourquoi, par exemple, dit-on « karova » mais écrivons-nous « vache » ? Souvenons-nous du préféré de tous L'arbre du Nouvel An: Pourquoi « Sapin de Noël » et pas « Yolka » ?

Il semblerait qu’une combinaison de lettres donnerait le même résultat. Ce qui veut dire, étudiant, non connaissant les règlesÉcrire des mots et ne pas comprendre le sens de la transcription que nous écrivons lors de l'analyse des lettres et des sons entraînera une mauvaise écriture de nombreux concepts.

De plus, la capacité d’écrire et de lire des transcriptions sera très utile lors de l’apprentissage d’une langue étrangère, notamment l’anglais. Les règles d'écriture des mots y sont très complexes - encore plus déroutantes que dans notre langue maternelle - ce qui signifie que sans apprendre à analyser le contenu des crochets, vous ne pourrez pas parler librement !

Première chose

La première chose qui est demandée à l’étudiant est de rédiger une transcription. Il est formalisé dans En quoi diffère-t-il autrement de l'enregistrement habituel d'un mot ? Premièrement, il lui manque un signe doux. Au lieu du « b » habituel, la douceur est indiquée par une virgule à droite au-dessus de la consonne. Vous vous souvenez que les voyelles n'ont pas ce paramètre ?

Certaines lettres ne figurent pas du tout dans la transcription : ce sont « ya », « yu », « e » et « e ». Au lieu de cela, soit les désignations de deux phonèmes seront utilisées : « th » + voyelle, soit uniquement leur voyelle « appariée ». Avez-vous remarqué que ces lettres sont faciles à remplacer ? "E" est identique à "ye" et "yu" peut être représenté par "yu". C’est exactement ce qui est requis dans la transcription.

Exemple

Regardons l'analyse son-lettre du mot « marin ». Ici, nous voyons plusieurs détails caractéristiques à la fois. Il s'agit d'abord de la présence d'une voyelle non accentuée « o », qui se transformera en « a ». Que remarquez-vous d’autre ? C'est vrai, la consonne « r » est douce. Notons cela par une virgule au-dessus de la lettre à l'endroit approprié. Enfin, « je » lui-même se transformera en « a » - vous n'entendez pas le son « y » lorsque vous prononcez ce mot ?

Alors, écrivons « marin ». Nous présentons l'analyse son-lettre entre crochets à droite : [mar'ak]. Ça y est, nous avons terminé la première partie de la tâche !

Pour l’avenir, soulignons encore un détail : le nombre de lettres et de sons dans un mot peut varier. Par exemple, le mot « acier » aura 5 lettres, mais seulement 4 sons. Mais la « boîte » affichera exactement les résultats opposés : quatre contre cinq.

Caractéristiques des phonèmes

Chacun des sons représentés dans la transcription est un phonème. Ils ont tous des paramètres qu’il faut apprendre à mettre en valeur.

Les consonnes peuvent être dures ou molles, selon leur position dans le mot. Par exemple, dans le « marin » que nous avons analysé, « p’ » est doux. Mais dans le mot « fossé », la même lettre sera représentée par un « r » dur.

Un autre indicateur sera le couple « voix-sans-voix ». Rappelez-vous, « B-p », « w-f », « g-k » et ainsi de suite. L'un d'eux est exprimé et le second est sans voix. Certains phonèmes ne peuvent être que voisés : ce sont « r », « n », « m », « l ». De tels sons sont appelés sons sonores - la cavité nasale est impliquée dans leur formation.

Veuillez noter que lors de l'analyse des lettres sonores, les signes désignant les phonèmes sonores sont supprimés à la fin du mot. Par exemple, « champignon » apparaîtra dans la transcription sous la forme [gr'ip]. Découvrez l'homonyme - similaire mot sonore? La maladie saisonnière - la grippe - se prononce exactement de la même manière.

Décor

Pour que l'enseignant ne trouve pas à redire à la conception du devoir, voyons comment le faire dans le respect des règles.

Écrivez le mot que vous souhaitez comprendre avec une majuscule. Maintenant, mettez un tiret et à sa droite un crochet ouvert. Lorsque vous rédigerez la transcription, vous la saisirez ici. N'oubliez pas de le fermer avec un crochet symétrique.

Ci-dessous, sous le mot original, vous devez écrire verticalement tous ses phonèmes - ce sont les signes qui composent la transcription. Attention, dans l'analyse son-lettre, la consonne, avec l'indicateur de douceur, constitue une seule entité ! Par exemple, dans le mot « rivière » - [r'eka] - le premier phonème ne sera pas « r », mais « r' ». N'oubliez pas cela.

En face de chaque phonème reçu - où nous les avons écrits « en colonne » - indiquez tous leurs paramètres possibles. Cela inclut la douceur-dureté et l'opposition « sourd-voix ». À côté de chaque caractère, écrivez s’il s’agit respectivement d’une voyelle ou d’une consonne.

Le mot « classe »

Regardons un autre exemple. Choisissons le mot « classe » pour l’analyse son-lettre. Notre tâche est assez simple. Dans la transcription, seule la fin différera de l’enregistrement original… Mais on ne sait même pas comment représenter les doubles consonnes ! La réponse est simple : au lieu de deux lettres, nous en écrirons une.

Ainsi, la « classe » nous apparaîtra comme [classe]. Ici, « K » est une consonne dure et sourde, « L » est une consonne dure et sonore. Après la voyelle « A », nous indiquons « C » - dur et terne.

N'oubliez pas d'indiquer le nombre de lettres et le nombre de sons. Par exemple, le dernier mot que nous avons analysé comporte 5 lettres, mais seulement 4 sons. Dans l’ensemble, c’est tout ce dont l’enseignant a besoin pour ce devoir ! Choisissez maintenant n’importe quel autre exemple et effectuez vous-même une analyse son-lettre du mot.

Complications

En grandissant, tu apprendras que toutes les voyelles de toutes les langues de la planète, ainsi que toutes les consonnes, sont réduites à une seule tablette. Ils ont deux paramètres : montée et rangée. Par exemple, les voyelles « i », « y » et « u » appartiennent à la même montée et diffèrent les unes à côté des autres - respectivement devant, milieu et derrière. Et vice versa : « y » et « a » sont des voyelles de la même rangée - milieu, mais elles diffèrent par leur hauteur. Dans le premier cas, il est supérieur et dans le second, il est inférieur.

Si vous souhaitez lier votre vie à l'apprentissage d'une langue - devenir traducteur, chercheur en langue maternelle, enseignant de matières pertinentes, alors vous devrez certainement apprendre ces subtilités. Cependant, cela ne semble difficile qu’à première vue.

Conclusion

L'exécution correcte de cette tâche vous aidera à comprendre à l'avenir langues étrangères. Premièrement, vous écrirez mieux. De plus, vous pourrez différencier plus clairement les sons, ce qui est très important lors de la première étape de la maîtrise d'une nouvelle langue.

Terminez vos devoirs à temps et vos études seront alors enrichissantes. plus amusant et prends moins de temps !

Analyse son-lettre habituellement appelé phonétique . Elle consiste à diviser un mot donné en syllabes, à mettre l'accent correct, à noter les sons correspondant aux lettres du mot tels qu'ils sont entendus lorsqu'ils sont prononcés, puis à caractériser chacun d'eux séparément selon un schéma établi. De plus, il peut y avoir plus de sons que de lettres, voire moins. En même temps, dans différentes régions pays, les résultats de l'analyse du même mot seront différents, puisque la prononciation parmi les résidents différentes régions parfois très différent.

Nécessaire:

- carnet de notes;
- un crayon et un stylo.

Instructions:

• Avant de comprendre comment effectuer une analyse son-lettre, rappelons-nous règles d'analyse . Donc, premièrement, il est produit orthographe d'un mot . Ensuite, il est divisé en syllabes et souligné. Le troisième point est la césure. Ensuite, nous écrivons la transcription phonétique du mot dans une colonne, caractérisant chaque son. Après cela, nous résumons le nombre de sons et de lettres et notons les moments où ils ne correspondent pas.
• Puisque l’analyse des lettres-son est basée sur analyse des caractéristiques sonores , rappelons-en quelques-uns les points importants. Premièrement, les lettres sont des voyelles et des consonnes. Il y a 10 voyelles dans la langue russe : « UN», « Ô», « à», « s», « euh», « je», « e», « Yu», « Et», « e». Voyelles sont les sons : " UN», « Ô», « à», « s», « euh», « Et" Ils sont soit impactés, soit sans accent. Des lettres " je», « e», « Yu" Et " e" ont un son double s'ils apparaissent devant un mot, après un signe doux ou dur et après une voyelle. C'est pourquoi les lettres et les sons restants sont des consonnes. Les consonnes Il y a des voix et des non-voix, du dur et du doux. Donc, " ème», « je», « m», « n», « R." - Toujours voisé, UN " X», « ts», « h», « sch" - Toujours sourd. Des sons " et», « w», « ts"toujours dur, et" ème», « h», « sch"toujours doux. De plus, les consonnes forment six paires de consonnes sonores et sourdes : « b-p», « vf», « e-k», « d-t», « w-sh», « zs».
• A titre d'exemple, donnons l'analyse son-lettre du mot « copains", qui indiquera clairement quand la quantité plus de sons que le nombre de lettres :

  Division par syllabes : quand(le mot a quatre syllabes, l'accent tombe sur la deuxième syllabe)

  Transfert: quand

  p [p]
  r [r]
  et et]- voyelle, non accentuée.
  je [le]– consonne, voisée, douce, non appariée.
  -[UN]- voyelle, accentuée.
  t [t]
  son]- voyelle, non accentuée.
  ll]– consonne, voisée, douce, non appariée.
  et et]- voyelle, non accentuée.

  En un mot 8 lettres Et 9 sons. Incohérences : lettre " je" est indiqué par deux phonèmes : " ème" Et " UN».

• Analyser le mot « fraction » est un exemple brillant cas où, au contraire, le nombre moins de sons que le nombre de lettres :

  Fraction (un mot a une voyelle, et donc une syllabe, et le mot ne peut pas être transféré) ré [ré]– consonne, voisée, dure, appariée.
  r [r]– consonne, voisée, dure, non appariée.
  o [o]- voyelle, accentuée.
  b[p]– consonne, sourde, douce, appariée.
  b– pas un son. 5 lettres Et 4 sons. Incohérences : lettre " b" ça ressemble à " P.", et la lettre " b" n'a pas de son.

• Et enfin, une analyse phonétique du mot « soupe" prouvera qu'il existe également une correspondance des quantités lettres et sons :

  Soupe. Division par syllabes : soupe(le mot a trois syllabes, l'accent tombe sur la deuxième syllabe) Transfert : soupep [p]– consonne, sourde, dure, appariée.
  o [une]- voyelle, non accentuée.
  x [x]- consonne, sourde, dure, non appariée.
  ll]– consonne, voisée, douce, non appariée.
  e [o]- voyelle, accentuée.
  b[p]– consonne, sourde, dure, appariée.
  à [k]– consonne, sourde, dure, appariée.
  un [un]– voyelle, non accentuée. 8 lettres Et 8 sons. Incohérences : lettre " Ô" représente le son " UN", lettre " e" a le son " Ô", et la lettre " b» — « P.».

• Les exemples donnés montrent comment faire une analyse son-lettre, acceptée en secondaire les établissements d'enseignement. Comme vous pouvez le voir, il n'y a rien de difficile dans ce processus, l'essentiel est expérience, connaissance des règles Et attention. Dans tous les cas, vous pouvez toujours demander de l'aide ouvrages de référence sur la langue russe . Il peut notamment s'agir de sources de référence en ligne, par exemple,

Avant de passer à l'analyse phonétique avec des exemples, attirons votre attention sur le fait que les lettres et les sons des mots ne sont pas toujours la même chose.

Des lettres- ce sont des lettres, des symboles graphiques, à l'aide desquels le contenu d'un texte est véhiculé ou une conversation est esquissée. Les lettres sont utilisées pour transmettre visuellement un sens ; nous les percevons avec nos yeux. Les lettres peuvent être lues. Lorsque vous lisez des lettres à voix haute, vous formez des sons – des syllabes – des mots.

Une liste de toutes les lettres n'est qu'un alphabet

Presque tous les écoliers savent combien de lettres il y a dans l'alphabet russe. C'est vrai, il y en a 33 au total. L'alphabet russe s'appelle l'alphabet cyrillique. Les lettres de l'alphabet sont disposées dans un certain ordre :

Alphabet russe:

Au total, l'alphabet russe utilise :

• 21 lettres pour les consonnes ;
• 10 lettres - voyelles ;
• et deux : ь (signe doux) et ъ ( signe solide), qui indiquent des propriétés, mais ne définissent eux-mêmes aucune unité sonore.

Vous prononcez souvent les sons dans les phrases différemment de la façon dont vous les écrivez par écrit. De plus, un mot peut utiliser plus de lettres que de sons. Par exemple, "enfants" - les lettres "T" et "S" fusionnent en un seul phonème [ts]. Et vice versa, le nombre de sons dans le mot « noircir » est plus grand, puisque la lettre « U » dans dans ce cas prononcé [yu].

Qu'est-ce que l'analyse phonétique ?

Nous percevons la parole parlée à l'oreille. Par analyse phonétique d'un mot, nous entendons les caractéristiques de la composition sonore. Dans le programme scolaire, une telle analyse est plus souvent appelée analyse « son-lettre ». Ainsi, avec l'analyse phonétique, vous décrivez simplement les propriétés des sons, leurs caractéristiques en fonction de l'environnement et la structure syllabique d'une phrase unie par un accent de mot commun.

Transcription phonétique

Pour l'analyse des lettres sonores, une transcription spéciale entre crochets est utilisée. Par exemple, il s'écrit correctement :

• noir -> [h"orny"]
• pomme -> [yablaka]
• ancre -> [yakar"]
• Sapin de Noël -> [yolka]
• soleil -> [sontse]

Le schéma d'analyse phonétique utilise des symboles spéciaux. Grâce à cela, il est possible de désigner et de distinguer correctement la notation des lettres (orthographe) et la définition sonore des lettres (phonèmes).

• Le mot analysé phonétiquement est mis entre crochets – ;
• une consonne douce est indiquée par un signe de transcription ['] - une apostrophe ;
• percussif [´] - accent ;
• dans les formes de mots complexes à partir de plusieurs racines, le signe accentué secondaire [`] - gravis est utilisé (non pratiqué dans le programme scolaire) ;
• les lettres de l'alphabet Yu, Ya, E, Ё, ь et Ъ ne sont JAMAIS utilisées en transcription (dans le curriculum) ;
• pour les consonnes doublées, [:] est utilisé - un signe de la longitude du son.

Ci-dessous sont règles détaillées pour l'orthoépique, l'alphabet et la phonétique et l'analyse de mots avec des exemples en ligne, conformément aux normes scolaires générales de la langue russe moderne. Les transcriptions des caractéristiques phonétiques des linguistes professionnels diffèrent par les accents et autres symboles avec des caractéristiques acoustiques supplémentaires des phonèmes de voyelles et de consonnes.

Comment faire une analyse phonétique d’un mot ?

Le diagramme suivant vous aidera à effectuer l’analyse des lettres :

• vous écrivez mot nécessaire et dites-le à haute voix plusieurs fois.
• Comptez combien de voyelles et de consonnes il contient.
• Indiquez la syllabe accentuée. (Le stress, en utilisant l'intensité (l'énergie), distingue un certain phonème dans la parole d'un certain nombre d'unités sonores homogènes.)
• Divisez le mot phonétique en syllabes et indiquez-les total. N'oubliez pas que la division des syllabes est différente des règles de transfert. Le nombre total de syllabes correspond toujours au nombre de voyelles.
• Dans la transcription, triez le mot par sons.
• Écrivez les lettres de la phrase dans une colonne.
• En face de chaque lettre entre crochets, indiquez sa définition sonore (comment on l'entend). N'oubliez pas que les sons des mots ne sont pas toujours identiques aux lettres. Les lettres « ь » et « ъ » ne représentent aucun son. Les lettres « e », « e », « yu », « ya », « i » peuvent représenter 2 sons à la fois.
• Analysez chaque phonème séparément et indiquez ses propriétés séparées par des virgules :
  • pour une voyelle nous indiquons dans la caractéristique : le son de la voyelle ; stressé ou non;
  • dans les caractéristiques des consonnes, nous indiquons : le son de la consonne ; dur ou mou, voisé ou sourd, sonore, apparié/non apparié en dureté-douceur et sonorité-matité.
• A la fin de l'analyse phonétique du mot, tracez une ligne et comptez le nombre total de lettres et de sons.

Ce dispositif est pratiqué dans le programme scolaire.

Un exemple d'analyse phonétique d'un mot

Voici un exemple d’analyse phonétique de la composition du mot « phénomène » → [yivl’e′n’ie]. Dans cet exemple, il y a 4 voyelles et 3 consonnes. Il n'y a que 4 syllabes : I-vle′-n-e. L'accent est mis sur le second.

Caractéristiques sonores des lettres :

i [th] - acc., non apparié doux, non apparié voisé, sonore [i] - voyelle, non accentuéev [v] - acc., apparié dur, son apparié l [l'] - acc., apparié doux., non apparié . son, sonore [e′] - voyelle, accentuée [n'] - consonne, appariée douce, non appariée son, sonore et [i] - voyelle, non accentuée [th] - consonne, non appariée. doux, non apparié son, sonore [e] - voyelle, non accentuée________________________Au total, le mot phénomène a 7 lettres, 9 sons. La première lettre « I » et la dernière « E » représentent chacune deux sons.

Vous savez maintenant comment analyser vous-même les sons et les lettres. Ce qui suit est une classification des unités sonores de la langue russe, leurs relations et les règles de transcription pour l'analyse son-lettre.

Phonétique et sons en russe

Quels sons y a-t-il ?

Toutes les unités sonores sont divisées en voyelles et consonnes. Les voyelles, à leur tour, peuvent être accentuées ou non. Le son de la consonne dans les mots russes peut être : dur - doux, voisé - sourd, sifflant, sonore.

Combien de sons y a-t-il dans le discours vivant russe ?

La bonne réponse est 42.

En effectuant une analyse phonétique en ligne, vous constaterez que 36 consonnes et 6 voyelles sont impliquées dans la formation des mots. Beaucoup de gens se posent une question raisonnable : pourquoi y a-t-il une incohérence si étrange ? Pourquoi est-ce que ça varie ? nombre total des sons et des lettres, des voyelles et des consonnes ?

Tout cela s’explique facilement. Un certain nombre de lettres, lorsqu'elles participent à la formation des mots, peuvent désigner 2 sons à la fois. Par exemple, les paires douceur-dureté :

• [b] - joyeux et [b'] - écureuil ;
• ou [d]-[d’] : maison - à faire.

Et certains n’en ont pas de paire, par exemple [h’] sera toujours mou. Si vous en doutez, essayez de le dire fermement et assurez-vous que c'est impossible : ruisseau, meute, cuillère, noir, Chegevara, garçon, petit lapin, cerisier des oiseaux, abeilles. Grâce à ça solution pratique notre alphabet n'a pas atteint des proportions sans dimension et les unités sonores se complètent de manière optimale et fusionnent les unes avec les autres.

Les voyelles sonnent dans les mots russes

Voyelles Contrairement aux consonnes, elles sont mélodiques ; elles coulent librement, comme dans un chant, du larynx, sans barrières ni tensions des ligaments. Plus vous essayez de prononcer la voyelle fort, plus vous devrez ouvrir la bouche. Et vice versa, plus vous essayez de prononcer une consonne plus fort, plus vous fermerez la bouche avec énergie. C’est la différence articulatoire la plus frappante entre ces classes de phonèmes.

L'accent dans n'importe quelle forme de mot ne peut tomber que sur le son de la voyelle, mais il existe également des voyelles non accentuées.

Combien de voyelles y a-t-il dans la phonétique russe ?

Le discours russe utilise moins de phonèmes-voyelles que de lettres. Il n'y a que six sons de choc : [a], [i], [o], [e], [u], [s]. Et rappelons qu'il y a dix lettres : a, e, e, i, o, u, y, e, i, yu. Les voyelles E, E, Yu, I ne sont pas des sons « purs » en transcription ne sont pas utilisés. Souvent, lors de l'analyse des mots par lettre, l'accent est mis sur les lettres répertoriées.

Phonétique : caractéristiques des voyelles accentuées

La principale caractéristique phonémique du discours russe est la prononciation claire des phonèmes vocaliques dans les syllabes accentuées. Les syllabes accentuées de la phonétique russe se distinguent par la force d'expiration, la durée accrue du son et sont prononcées sans distorsion. Puisqu'elles sont prononcées de manière claire et expressive, l'analyse sonore des syllabes contenant des phonèmes de voyelles accentuées est beaucoup plus facile à réaliser. La position dans laquelle le son ne subit pas de modifications et conserve sa forme de base est appelée position de force. Cette position ne peut être occupée que par un son accentué et une syllabe. Les phonèmes et syllabes non accentués restent en position de faiblesse.

• La voyelle d'une syllabe accentuée est toujours en position forte, c'est-à-dire qu'elle est prononcée plus clairement, avec plus grande force et la durée.
• Une voyelle en position non accentuée est en position faible, c'est-à-dire qu'elle est prononcée avec moins de force et moins clairement.

Dans la langue russe, un seul phonème « U » conserve des propriétés phonétiques immuables : kuruza, tablette, u chus, u lov - dans toutes les positions, il se prononce clairement comme [u]. Cela signifie que la voyelle « U » n'est pas soumise à une réduction qualitative. Attention : à l'écrit, le phonème [y] peut aussi être indiqué par une autre lettre « U » : muesli [m'u ´sl'i], key [kl'u ´ch'], etc.

Analyse des sons des voyelles accentuées

Le phonème vocalique [o] n'apparaît qu'en position forte (sous stress). Dans de tels cas, « O » n'est pas sujet à réduction : chat [ko´ t'ik], cloche [kalako´ l'ch'yk], lait [malako´], huit [vo´ s'im'], recherche [paisko´ vaya], dialecte [go´ var], automne [o´ s'in'].

Une exception à la règle de la position forte pour « O », lorsque le [o] non accentué est également prononcé clairement, sont uniquement quelques mots étrangers : cacao [kaka "o], patio [pa"tio], radio [ra"dio ], boa [bo a "] et un certain nombre d'unités de service, par exemple la conjonction mais. Le son [o] écrit peut être reflété par une autre lettre « ё » - [o] : épine [t’o´ rn], feu [kas’t’o´ r]. Il ne sera pas non plus difficile d'analyser les sons des quatre voyelles restantes en position accentuée.

Voyelles et sons non accentués dans les mots russes

Il n'est possible de faire une analyse sonore correcte et de déterminer avec précision les caractéristiques d'une voyelle qu'après avoir mis l'accent sur le mot. N'oubliez pas non plus l'existence de l'homonymie dans notre langue : za"mok - zamo"k et le changement des qualités phonétiques selon le contexte (cas, nombre) :

• Je suis à la maison [tu fais "maman].
• Nouvelles maisons [pas de "vye da ma"].

DANS position non stressée la voyelle est modifiée, c'est-à-dire prononcée différemment de l'écrit :

• montagnes - montagne = [go "ry] - [ga ra"] ;
• il - en ligne = [o "n] - [a nla"yn]
• ligne de témoin = [sv'id'e "t'i l'n'itsa].

De tels changements dans les voyelles des syllabes non accentuées sont appelés réduction. Quantitatif, lorsque la durée du son change. Et une réduction de haute qualité, lorsque les caractéristiques du son original changent.

La même lettre-voyelle non accentuée peut changer ses caractéristiques phonétiques en fonction de sa position :

• principalement par rapport à la syllabe accentuée ;
• au début ou à la fin absolu d'un mot ;
• V syllabes nues(composé d'une seule voyelle) ;
• sur l'influence des signes voisins (ь, ъ) et des consonnes.

Oui, ça varie 1er degré de réduction. Il est soumis à :

• voyelles dans la première syllabe préaccentuée ;
• syllabe nue au tout début ;
• voyelles répétées.

Remarque : Pour faire une analyse son-lettre, la première syllabe préaccentuée est déterminée non pas à partir de la « tête » du mot phonétique, mais par rapport à la syllabe accentuée : la première à gauche de celle-ci. En principe, cela peut être le seul pré-choc : pas-ici [n’iz’d’e’shn’ii].

(syllabe découverte)+(2-3 syllabe précontrainte)+ 1ère syllabe précontrainte ← Syllabe accentuée → syllabe suraccentuée (+2/3 syllabe suraccentuée)

• vper-re -di [fp'ir'i d'i´];
• e -ste-ste-st-no [yi s't'e´s't'v'in:a];

Toutes les autres syllabes précontraintes et toutes les syllabes postcontraintes lors de l'analyse sonore sont classées comme réduction du 2ème degré. On l’appelle aussi « position faible du deuxième degré ».

• embrasser [pa-tsy-la-va't'];
• modèle [ma-dy-l’i´-ra-vat’] ;
• avaler [la´-sta -ch'ka];
• kérosène [k'i-ra-s'i´-na-vy].

La réduction des voyelles en position faible diffère également par étapes : deuxième, troisième (après les consonnes dures et douces - c'est au-delà programme d'études) : apprenez [uch'i'ts:a], devenez engourdi [atsyp'in'e't'], espérez [nad'e´zhda]. Lors de l'analyse des lettres, la réduction de la voyelle en position faible dans la syllabe ouverte finale (= à la fin absolue du mot) apparaîtra très légèrement :

• tasse;
• déesse;
• avec des chansons ;
• tourner.

Analyse son-lettre : sons iotisés

Phonétiquement, les lettres E - [ye], Yo - [yo], Yu - [yu], Ya - [ya] signifient souvent deux sons à la fois. Avez-vous remarqué que dans tous les cas indiqués le phonème supplémentaire est « Y » ? C'est pourquoi ces voyelles sont dites iotisées. La signification des lettres E, E, Yu, I est déterminée par leur position.

Analysées phonétiquement, les voyelles e, e, yu, i forment 2 sons :

◊ Yo - [yo], Yu - [yu], E - [ye], je - [ya] dans les cas où il y a :

• Au début des mots « Yo » et « Yu » se trouvent toujours :
  • - frisson [yo´ zhyts:a], arbre de Noël [yo´ lach'nyy], hérisson [yo´ zhyk], conteneur [yo´ mcast'] ;
  • - bijoutier [yuv il’i´r], haut [yu la´], jupe [yu´ pka], Jupiter [yu p’i´t’ir], agilité [yu ´rkas’t’] ;
• au début des mots « E » et « I » uniquement sous l'accent* :
  • - épicéa [ye' l'], voyageur [ye' w:u], chasseur [ye' g'ir'], eunuque [ye' vnukh] ;
  • - yacht [ya' hta], ancre [ya' kar'], yaki [ya' ki], pomme [ya' blaka] ;
  • (*pour effectuer une analyse son-lettre des voyelles non accentuées « E » et « I », une transcription phonétique différente est utilisée, voir ci-dessous) ;
• dans la position immédiatement après la voyelle « Yo » et « Yu » toujours. Mais « E » et « I » sont en syllabes accentuées et non accentuées, sauf dans les cas où ces lettres se situent après une voyelle dans la 1ère syllabe préaccentuée ou dans la 1ère, 2ème syllabe non accentuée au milieu des mots. Analyse phonétique en ligne et exemples dans des cas précis :
  • - le récepteur [pr'iyo´mn'ik], chante t [payo´t], klyyo t [kl'uyo ´t] ;
  • -ayu rveda [ayu r'v'e'da], je chante t [payu 't], fondre [ta'yu t], cabine [kayu 'ta],
• après le solide de division « Ъ » le signe « Ё » et « Yu » est toujours, et « E » et « I » ne sont que sous accent ou à la fin absolue du mot : - volume [ab yo´m], tournage [syo´mka], adjudant [adyu "ta'nt]
• après le doux « b » de division, le signe « Ё » et « Yu » est toujours, et « E » et « I » sont accentués ou à la fin absolue du mot : - interview [intyrv'yu´], arbres [ d'ir'e´ v'ya], amis [druz'ya´], frères [bra't'ya], singe [ab'iz'ya' na], blizzard [v'yu´ ga], famille [ c'est moi' ]

Comme vous pouvez le constater, dans le système phonémique de la langue russe, l'accent est d'une importance décisive. Les voyelles des syllabes non accentuées subissent la plus grande réduction. Poursuivons l'analyse son-lettre des iotisés restants et voyons comment ils peuvent encore changer de caractéristiques en fonction de l'environnement dans les mots.

◊ Voyelles non accentuées"E" et "I" désignent deux sons et dans transcription phonétique et s'écrivent [YI] :

• au tout début du mot :
  • - unité [yi d'in'e´n'i'ye], épicéa [yil´vyy], mûre [yizhiv'i'ka], lui [yivo´], agité [yigaza´], Yenisei [yin'is 'e'y], Egypte [yig'i'p'it] ;
  • - Janvier [yi nvarskiy], core [yidro´], sting [yiz'v'i´t'], étiquette [yirly´k], Japon [yipo´n'iya], agneau [yign'o´nak ] ;
  • (Les seules exceptions sont les rares formes et noms de mots étrangers : caucasoïde [ye vrap'io´idnaya], Evgeniy [ye] vgeny, européen [ye vrap'e´yits], diocèse [ye] pa´rkhiya, etc.).
• immédiatement après une voyelle dans la 1ère syllabe préaccentuée ou dans la 1ère, 2ème syllabe post-accentuée, sauf pour l'emplacement en fin absolue du mot.
  • en temps opportun [svai vr'e´m'ina], trains [payi zda´], mangeons [payi d'i´m], rencontrons [nayi w:a´t'], belge [b'il 'g'i' yi ts], étudiants [uch'a´sh'iyi s'a], avec des phrases [pr'idlazhe´n'iyi m'i], vanité [suyi ta´],
  • écorce [la'yi t'], pendule [ma'yi tn'ik], lièvre [za'yi c], ceinture [po'yi s], déclarer [zayi v'i't'], montrer [prayi in 'u']
• après le signe de séparation dur « Ъ » ou doux « b » : - enivrant [p'yi n'i´t], express [izyi v'i´t'], annonce [abyi vl'e´n'iye], comestible [syi dobny].

Remarque : L'école phonologique de Saint-Pétersbourg est caractérisée par « ecane » et l'école de Moscou est caractérisée par « hoquet ». Auparavant, le « Yo » iotré était prononcé avec un « Ye » plus accentué. Avec le changement de capitales, en effectuant une analyse son-lettre, ils adhèrent aux normes de Moscou en orthoépie.

Certaines personnes parlant couramment prononcent la voyelle « I » de la même manière dans les syllabes avec une position forte et faible. Cette prononciation est considérée comme un dialecte et n'est pas littéraire. N'oubliez pas que la voyelle « I » sous et sans accentuation est exprimée différemment : juste [ya 'marka], mais œuf [yi ytso'].

Important:

La lettre "I" après signe doux«b» représente également 2 sons - [YI] dans l'analyse son-lettre. ( Cette règle pertinent pour les syllabes en position forte et faible). Effectuons un échantillon d'analyse de lettres sonores en ligne : - rossignols [salav'yi´], sur cuisses de poulet [na ku´r'yi' x" no´shkah], lapin [kro´l'ich'yi], non famille [s'im 'yi´], juges [su´d'yi], dessine [n'ich'yi´], ruisseaux [ruch'yi´], renards [li´s'yi]. Mais : Voyelle " O » après un signe doux. « b » est transcrit comme une apostrophe de douceur ['] de la consonne précédente et [O], bien qu'en prononçant le phonème, on puisse entendre une iotisation : bouillon [bul'o´n], pavillon. n [pav'il'o´n], de même : facteur n , champignon n, chignon n, compagnon n, médaillon n, bataillon n, guillot tina, carmagno la, mignon n et autres.

Analyse phonétique des mots, lorsque les voyelles « Yu » « E » « E » « I » forment 1 son

Selon les règles de la phonétique de la langue russe, à une certaine position dans les mots, les lettres désignées donnent un son lorsque :

• les unités sonores « Yo » « Yu » « E » sont stressées après une consonne non appariée en dureté : zh, sh, ts. Ils représentent ensuite les phonèmes :
  • ё - [o],
  • e - [e],
  • ouais - [y].
  Exemples d'analyse en ligne par sons : jaune [zho´ lty], soie [sho´ lk], entier [tse´ ly], recette [r'itse´ pt], perles [zhe´ mch'uk], six [she´ st '], frelon [she'rshen'], parachute [parashu't] ;
• Les lettres « I », « Yu », « E », « E » et « I » indiquent la douceur de la consonne précédente [']. La seule exception concerne : [f], [w], [c]. Dans ces cas en position de frappe ils forment une seule voyelle :
  • ё – [o] : ticket [put'o´ fka], facile [l'o´ hk'iy], champignon du miel [ap'o´ nak], acteur [akt'o´ r], enfant [r'ib 'onak];
  • e – [e] : sceau [t’ul’e´ n’], miroir [z’e’ rkala], plus intelligent [umn’e´ ye], convoyeur [kanv’e´ yir] ;
  • I – [a] : chatons [kat'a´ ta], doucement [m'a´ hka], serment [kl'a´ tva], pris [vz'a´ l], matelas [t'u f'a ´ k], cygne [l'ib'a´ zhy] ;
  • yu – [y] : bec [kl'u´ f], gens [l'u´ d'am], passerelle [shl'u´ s], tulle [t'u´ l'], costume [kas't 'esprit].
  • Remarque : dans les mots empruntés à d'autres langues, la voyelle accentuée « E » ne signale pas toujours la douceur de la consonne précédente. Cet adoucissement de position n'a cessé d'être une norme obligatoire dans la phonétique russe qu'au XXe siècle. Dans de tels cas, lorsque vous effectuez une analyse phonétique de la composition, une telle voyelle est transcrite comme [e] sans apostrophe précédente de douceur : hôtel [ate´ l'], sangle [br'ite´ l'ka], test [te´ st] , tennis [te´ n:is], café [cafe´], purée [p'ure´], ambre [ambre´], delta [de´ l'ta], tendre [te´ nder ], chef-d'œuvre [shede´ vr], tablette [table´ t].
• Attention! Après les consonnes douces en syllabes précontraintes les voyelles « E » et « I » subissent une réduction qualitative et se transforment en son [i] (sauf pour [ts], [zh], [sh]). Exemples d'analyse phonétique de mots avec des phonèmes similaires : - grain [z'i rno´], terre [z'i ml'a´], joyeux [v'i s'o´ly], sonnerie [z'v' et n'i´t], forêt [l'i sno´y], blizzard [m'i t'e´l'itsa], plume [p'i ro´], apporté [pr' in'i sla´] , tricoter [v'i za't'], mentir [l'i ga't'], râpe cinq [p'i t'o'rka]

Analyse phonétique : consonnes de la langue russe

Il existe une majorité absolue de consonnes dans la langue russe. Lors de la prononciation d'une consonne, le flux d'air rencontre des obstacles. Ils sont formés par les organes d'articulation : dents, langue, palais, vibrations des cordes vocales, lèvres. De ce fait, du bruit, un sifflement, un sifflement ou une sonnerie apparaît dans la voix.

Combien y a-t-il de consonnes dans le discours russe ?

Dans l'alphabet, ils sont désignés par 21 lettres. Cependant, en effectuant une analyse son-lettre, vous constaterez que dans la phonétique russe Sons des consonnes plus, soit 36.

Analyse son-lettre : quels sont les sons des consonnes ?

Dans notre langue il y a des consonnes :

• dur doux et formez les couples correspondants :
  • [b] - [b’] : b anan - b arbre,
  • [in] - [in'] : en hauteur - en yun,
  • [g] - [g’] : ville - duc,
  • [d] - [d’] : datcha - dauphin,
  • [z] - [z’] : z von - z éther,
  • [k] - [k’] : k onfeta - enguru,
  • [l] - [l’] : bateau - l lux,
  • [m] - [m’] : magie - rêves,
  • [n] - [n’] : nouveau - nectar,
  • [p] - [p’] : p alma- p yosik,
  • [r] - [r’] : marguerite - rangée de poison,
  • [s] - [s’] : avec uvenir - avec urpriz,
  • [t] - [t’] : tuchka - t oulpan,
  • [f] - [f’] : f lag - f février,
  • [x] - [x’] : x orek - x chercheur.
• Certaines consonnes n'ont pas de paire dure-douce. Les non appariés incluent :
  • sons [zh], [ts], [sh] - toujours dur (zhzn, tsikl, souris);
  • [ch’], [sch’] et [th’] sont toujours doux (fille, le plus souvent, la vôtre).
• Les sons [zh], [ch’], [sh], [sh’] dans notre langue sont appelés sifflements.

Une consonne peut être voisée - sourde, ainsi que sonore et bruyant.

Vous pouvez déterminer la voix-voix ou la sonorité d'une consonne par le degré de bruit-voix. Ces caractéristiques varieront en fonction du mode de formation et de la participation des organes d'articulation.

• Sonorant (l, m, n, r, y) sont les phonèmes les plus sonores, on y entend un maximum de voix et quelques bruits : l ev, rai, no l.
• Si, lors de la prononciation d'un mot lors de l'analyse sonore, une voix et un bruit se forment, cela signifie que vous avez une consonne sonore (g, b, z, etc.) : plante, b personnes, vie.
• Lors de la prononciation de consonnes sourdes (p, s, t et autres), les cordes vocales ne se tendent pas, seul du bruit est émis : st opka, fishka, k ost miam, tsirk, coudre.

Remarque : En phonétique, les unités sonores consonnes ont également une division selon la nature de la formation : stop (b, p, d, t) - fente (zh, w, z, s) et mode d'articulation : labiolabiale (b, p , m) , labiodentaire (f, v), lingual antérieur (t, d, z, s, c, g, w, sch, h, n, l, r), midlingual (th), postérieur lingual (k, g , X) . Les noms sont donnés en fonction des organes d'articulation impliqués dans la production sonore.

Astuce : Si vous commencez tout juste à vous entraîner à orthographier phonétiquement des mots, essayez de placer vos mains sur vos oreilles et de prononcer le phonème. Si vous parvenez à entendre une voix, alors le son étudié est une consonne voisée, mais si du bruit est entendu, alors il est sans voix.

Astuce : Pour la communication associative, souvenez-vous des phrases : « Oh, nous n'avons pas oublié notre ami. - cette phrase contient absolument l'ensemble des consonnes sonores (hors couples douceur-dureté). « Styopka, tu veux manger de la soupe ? - Fi! - de même, les répliques indiquées contiennent un ensemble de toutes les consonnes sourdes.

Changements de position des consonnes en russe

Le son de la consonne, tout comme la voyelle, subit des modifications. La même lettre peut représenter phonétiquement un son différent, selon la position qu'elle occupe. Dans le flux de la parole, le son d'une consonne est comparé à l'articulation d'une consonne située à côté d'elle. Cet effet facilite la prononciation et est appelé assimilation en phonétique.

Étourdissement/voix positionnel

Dans une certaine position pour les consonnes, la loi phonétique d'assimilation selon la surdité et la voisement s'applique. La consonne appariée sonore est remplacée par une consonne sourde :

• à la fin absolue d'un mot phonétique : mais [no´sh], neige [s'n'e´k], jardin [agaro´t], club [klu´p] ;
• avant les consonnes sourdes : myosotis a [n'izabu´t ka], obkh vatit [apkh vat'i´t'], mardi [ft o´rn'ik], tube a [cadavre a].
• en effectuant une analyse son-lettre en ligne, vous remarquerez que la consonne sourde appariée se place devant la consonne sonore (sauf pour [th'], [v] - [v'], [l] - [l'], [m] - [m'] , [n] - [n'], [r] - [r']) est également exprimé, c'est-à-dire remplacé par sa paire sonore : abandon [zda´ch'a], tonte [kaz' ba´], battage [malad 'ba'], demande [pro'z'ba], devinez [adgada't'].

Dans la phonétique russe, une consonne bruyante sourde ne se combine pas avec une consonne bruyante sonore ultérieure, à l'exception des sons [v] - [v'] : crème fouettée. Dans ce cas, la transcription des phonèmes [z] et [s] est également acceptable.

Lors de l'analyse des sons des mots : total, aujourd'hui, aujourd'hui, etc., la lettre « G » est remplacée par le phonème [v].

Selon les règles de l'analyse des lettres-son, dans les terminaisons « -ogo », « -ego » des adjectifs, participes et pronoms, la consonne « G » est transcrite comme le son [v] : rouge [kra´snava], bleu [s'i'n'iva] , blanc [b'e'lava], pointu, plein, ancien, ça, ça, qui. Si, après assimilation, deux consonnes du même type se forment, elles fusionnent. Dans le programme scolaire de phonétique, ce processus est appelé contraction des consonnes : séparé [ad:'il'i´t'] → les lettres « T » et « D » sont réduites en sons [d'd'], besh smart [ b'ish : tu es beaucoup]. Lors de l'analyse de la composition d'un certain nombre de mots dans l'analyse son-lettre, on observe une dissimilation - le processus opposé à l'assimilation. Dans ce cas, le trait commun de deux consonnes adjacentes change : la combinaison « GK » sonne comme [xk] (au lieu du standard [kk]) : léger [l'o′kh'k'ii], doux [m' a′kh' k'ii].

Consonnes douces en russe

Dans le schéma d’analyse phonétique, une apostrophe [’] est utilisée pour indiquer la douceur des consonnes.

• Le ramollissement des consonnes dures appariées se produit avant « b » ;
• la douceur du son de la consonne dans une syllabe écrite aidera à déterminer la voyelle qui la suit (e, ё, i, yu, i) ;
• [ш'], [ч'] et [й] ne sont que doux par défaut ;
• Le son [n] est toujours adouci devant les consonnes douces « Z », « S », « D », « T » : réclamation [pr'iten'z 'iya], révision [r'itseen'z 'iya], pension [pen 's' iya], ve[n'z'] el, licé[n'z'] iya, ka[n'd'] idat, ba[n'd'] it, i[n'd' ] ivid , blo[n'd'] in, stipe[n'd'] iya, ba[n't']ik, vi[n't']ik, zo[n't']ik, ve[ n' t'] il, a[n't'] ical, co[n't'] text, remo[n't'] edit;
• les lettres « N », « K », « P » lors de l'analyse phonétique de la composition peuvent être adoucies avant des sons doux[ch'], [sch'] : verre ik [staka'n'ch'ik], substitut ik [sm'e'n'sh'ik], donch ik [po'n'ch'ik], maçon ik [kam'e'n'sch'ik], boulevard ina [bul'va'r'sch'ina], bortsch [bo'r'sch'] ;
• souvent les sons [з], [с], [р], [н] avant une consonne douce subissent une assimilation en termes de dureté-douceur : mur [s't'e′nka], vie [zhyz'n'], ici [ z'd'es'];
• afin d'effectuer correctement l'analyse son-lettre, prendre en compte les mots d'exception lorsque la consonne [r] avant les dents molles et les labiales, ainsi qu'avant [ch'], [sch'] est prononcée fermement : artel, feed, cornet , samovar;

Remarque : la lettre « b » après une consonne non appariée en dureté/douceur dans certaines formes de mots ne remplit qu'une fonction grammaticale et n'impose pas de charge phonétique : étude, nuit, souris, seigle, etc. Dans de tels mots, lors de l'analyse des lettres, un tiret [-] est placé entre crochets en face de la lettre « b ».

Changements de position des consonnes sonores-sourdes appariées avant les consonnes sifflantes et leur transcription lors de l'analyse son-lettre

Pour déterminer le nombre de sons dans un mot, il est nécessaire de prendre en compte leurs changements de position. Paire de voix-voix : [d-t] ou [z-s] avant les sifflantes (zh, sh, shch, h) sont phonétiquement remplacées par une consonne sifflante.

• Analyse littérale et exemples de mots avec des sifflements : arrivée [pr'ie'zhzh ii], monter [vashsh e´st'iye], izzh elta [i´zhzh elta], avoir pitié [zzh a´l'its : A ].

Le phénomène où deux lettres différentes sont prononcées comme une seule est appelé assimilation complète à tous égards. Lors de l'analyse son-lettre d'un mot, vous devez désigner l'un des sons répétés dans la transcription avec le symbole de longitude [:].

• Les combinaisons de lettres avec un sifflement « szh » - « zzh » se prononcent comme une double consonne dure [zh :], et « ssh » - « zsh » - comme [sh :] : pressé, cousu, sans attelle, grimpé dedans.
• Les combinaisons « zzh », « zhzh » à l'intérieur de la racine, lorsqu'elles sont analysées en lettres et en sons, sont écrites en transcription comme une longue consonne [zh :] : je monte, je couine, plus tard, rênes, levure, zhzhenka.
• Les combinaisons « sch », « zch » à la jonction d’une racine et d’un suffixe/préfixe se prononcent comme un long soft [sch’:] : compte [sch’ : o´t], scribe, client.
• A la jonction de la préposition avec le mot suivant à la place de « sch », « zch » est transcrit comme [sch'ch'] : sans nombre [b'esh' ch' isla´], avec quelque chose [sch'ch ' e'mta] .
• Lors de l'analyse son-lettre, les combinaisons « tch », « dch » à la jonction des morphèmes sont définies comme double soft [ch' :] : pilote [l'o´ch' : ik], bon gars [petit-ch' : ik], rapport [ach': o´t].

Aide-mémoire pour comparer les consonnes par lieu de formation

• sch → [sch':] : bonheur [sch' : a´s't'ye], grès [p'ish' : a´n'ik], colporteur [vari´sch' : ik], pavés, calculs , échappement, clair ;
• zch → [sch':] : sculpteur [r'e'sch' : ik], chargeur [gru'sch' : ik], conteur [raska'sch' : ik] ;
• zhch → [sch’ :] : transfuge [p’ir’ibe´ sch’ : ik], man [musch’ : i´na] ;
• shch → [sch':] : taches de rousseur [in'isnu'sch' : ity] ;
• stch → [sch':] : plus dur [zho'sch' : e], mordant, gréeur ;
• zdch → [sch’:] : rond-point [abye’sch’ : ik], sillonné [baro’sch’ : ity] ;
• ssch → [sch':] : divisé [rasch' : ip'i′t'], est devenu généreux [rasch' : e'dr'ils'a] ;
• thsch → [ch'sch'] : se séparer [ach'sch' ip'i′t'], rompre [ach'sch' o´lk'ivat'], en vain [ch'sch' etna] , soigneusement [ch' sch' at'el'na];
• tch → [ch':] : rapport [ach' : o′t], patrie [ach' : i′zna], cilié [r'is'n'i′ch' : i′ty] ;
• dch → [ch':] : souligner [pach' : o'rk'ivat'], belle-fille [pach' : ir'itsa] ;
• szh → [zh:] : compresser [zh : a´t’] ;
• zzh → [zh:] : débarrassez-vous de [izh : y´t’], allumez [ro´zh : yk], quittez [uyizh : a´t’] ;
• ssh → [sh:] : apporté [pr'in'o′sh : y], brodé [rash : y'ty] ;
• zsh → [sh:] : inférieur [n'ish : s′y]
• th → [pcs], sous forme de mots avec « quoi » et ses dérivés, en faisant une analyse son-lettre, on écrit [pcs] : pour que [pcs about'], pas question [n'e′ zasht a], quelque chose [ merde o n'ibut'], quelque chose ;
• th → [h't] dans d'autres cas d'analyse de lettres : rêveur [m'ich't a´t'il'], mail [po´ch't a], préférence [pr'itpach't 'e´n 'c'est-à-dire] etc;
• chn → [shn] en mots d'exception : bien sûr [kan'e´shn a′], ennuyeux [sku´shn a′], boulangerie, blanchisserie, œufs brouillés, bagatelle, nichoir, enterrement de vie de jeune fille, plâtre moutarde, chiffon, comme ainsi que dans les patronymes féminins se terminant par « -ichna » : Ilyinichna, Nikitichna, Kuzminichna, etc. ;
• chn → [ch'n] - analyse des lettres pour toutes les autres options : fabuleux [ska´zach'n y], datcha [da´ch'n y], fraise [z'im'l'in'i´ch'n y], réveil, nuageux, ensoleillé, etc.;
• !zhd → à la place de la combinaison de lettres « zhd », la double prononciation et transcription [sch'] ou [sht'] est autorisée dans le mot pluie et dans les formes verbales qui en dérivent : pluvieux, pluvieux.

Consonnes imprononçables dans les mots russes

Lors de la prononciation d'un mot phonétique entier avec une chaîne de nombreuses lettres de consonnes différentes, l'un ou l'autre son peut être perdu. En conséquence, dans l'orthographe des mots, il existe des lettres dépourvues de signification sonore, appelées consonnes imprononçables. Pour effectuer correctement une analyse phonétique en ligne, la consonne imprononçable n'est pas affichée dans la transcription. Nombre de sons similaires mots phonétiques sera inférieur aux lettres.

En phonétique russe, les consonnes imprononçables comprennent :

• "T" - dans les combinaisons :
  • stn → [sn] : local [m’e´sn y], reed [tras’n ’i´k]. Par analogie, on peut faire une analyse phonétique des mots escalier, honnête, célèbre, joyeux, triste, participant, messager, pluvieux, furieux et autres ;
  • stl → [sl] : heureux [sh':asl 'i´vyy"], heureux, consciencieux, vantard (mots d'exception : osseux et postlat, en eux la lettre « T » est prononcée) ;
  • ntsk → [nsk] : gigantesque [g'ig´ansk 'ii], agence, présidentiel ;
  • m → [s:] : six de [shes : o´t], manger [take´s : a], jurer I [kl’a´s : a] ;
  • sts → [s:] : touristique [tur'i´s : k'iy], signal maximaliste [max'imal'i´s : k'iy], signal raciste [ras'i´s : k'iy] , best-seller, propagande, expressionniste, hindou, carriériste ;
  • ntg → [ng] : rayons X en [r'eng 'e´n] ;
  • « –tsya », « –tsya » → [ts:] dans les terminaisons verbales : sourire [smile´ts : a], laver [my´ts : a], regarder, faire, s'incliner, se raser, s'adapter ;
  • ts → [ts] pour les adjectifs en combinaisons à la jonction d'une racine et d'un suffixe : enfantin [d'e´ts k'ii], bratskiy [bratskyi] ;
  • ts → [ts:] / [tss] : athlète [sparts : m’e´n], envoyer [atss yla´t’] ;
  • tts → [ts:] à la jonction des morphèmes lors de l'analyse phonétique en ligne s'écrit sous la forme d'un long « ts » : bratz a [bra´ts : a], père épit [ats : yp'i´t'], père u [katz : y´] ;
• "D" - lors de l'analyse des sons dans les combinaisons de lettres suivantes :
  • zdn → [zn] : tardif [z'n'y], étoile [z'v'ozn'y], vacances [pra'z'n'ik], gratuit [b'izvazm' e′know] ;
  • ndsh → [nsh] : mundsh tuk [munsh tu´k], landsh arrière [lansh a´ft] ;
  • NDsk → [NSK] : néerlandais [Galansk 'ii], thaï [Thailansk 'ii], normand [Narmansk 'ii] ;
  • zdts → [ss] : sous les brides [fall uss s´] ;
  • ndc → [nts] : néerlandais [galans] ;
  • rdc → [rts] : coeur [s'e´rts e], serdts evin [s'irts yv'i'na] ;
  • rdch → [rch"] : coeur ishko [s'erch 'i'shka] ;
  • dts → [ts :] à la jonction des morphèmes, moins souvent dans les racines, sont prononcés et lorsqu'il est bien analysé, le mot s'écrit en double [ts] : ramasser [pats : yp'i't'], vingt [dva 'ts : yt'] ;
  • ds → [ts] : usine koy [zavac ko´y], rods tvo [rac tvo´], signifie [sr'e´ts tva], Kislovods k [k'islavo´ts k] ;
• "L" - dans les combinaisons :
  • soleil → [nz] : soleil [so´nts e], état solaire ;
• "B" - dans les combinaisons :
  • vstv → [stv] analyse littérale des mots : bonjour [bonjour, va-t'en], sentiments à propos de [ch's'tva], sensualité [ch'us'tv 'inas't'], se faire dorloter à propos de [ se faire dorloter o´], vierge [ d'estv 'in:y].

Remarque : Dans certains mots de la langue russe, lorsqu'il existe un groupe de consonnes « stk », « ntk », « zdk », « ndk », la perte du phonème [t] n'est pas autorisée : trip [payestka], belle-fille, dactylographe, convocation, laborantine, étudiante, patiente, volumineuse, irlandaise, écossaise.

• Lors de l'analyse des lettres, deux lettres identiques immédiatement après la voyelle accentuée sont transcrites en un seul son et un symbole de longitude [:] : classe, bain, masse, groupe, programme.
• Les consonnes doublées en syllabes précontraintes sont indiquées en transcription et prononcées comme un seul son : tunnel [tane´l’], terrasse, appareil.

Si vous avez du mal à effectuer une analyse phonétique d'un mot en ligne selon les règles indiquées ou si vous avez une analyse ambiguë du mot étudié, utilisez l'aide d'un dictionnaire de référence. Normes littéraires les orthoépiies sont réglementées par la publication : « Prononciation et accentuation littéraire russe. Dictionnaire - ouvrage de référence." M. 1959

Les références:

• Litnevskaïa E.I. Langue russe : cours théorique court pour écoliers. – MSU, M. : 2000
• Panov M.V. Phonétique russe. – Lumières, M. : 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Règles d'orthographe russe avec commentaires.
• Didacticiel. – « Institut de formation avancée des travailleurs de l’éducation », Tambov : 2012
• Rosenthal D.E., Dzhandzhakova E.V., Kabanova N.P. Manuel d'orthographe, de prononciation, d'édition littéraire. Prononciation littéraire russe – M. : CheRo, 1999.

Vous savez maintenant comment analyser un mot en sons, effectuer une analyse son-lettre de chaque syllabe et déterminer leur numéro. Les règles décrites expliquent les lois de la phonétique dans le format du programme scolaire. Ils vous aideront à caractériser phonétiquement n'importe quelle lettre.

En cours scolarité les étudiants se familiarisent avec la langue russe différents types analyse. Cela comprend une analyse lexicale d'un mot et une analyse de sa composition et de ses méthodes de formation. Les enfants apprennent à analyser une phrase en membres, à identifier ses caractéristiques syntaxiques et de ponctuation. Et effectuez également de nombreuses autres opérations linguistiques.

Justification du sujet

Après avoir examiné le matériel abordé dans école primaire, les élèves de 5e année commencent la première grande section de linguistique - phonétique. Le complément de son étude est l'analyse du mot par les sons. Pourquoi une connaissance sérieuse et profonde de la langue maternelle commence-t-elle par la phonétique ? La réponse est simple. Le texte est constitué de phrases, de phrases - de mots et de mots - de sons, qui sont les éléments constitutifs Matériau de construction, la base fondamentale de la langue, et pas seulement du russe, mais de n'importe quelle autre. C'est pourquoi l'analyse d'un mot par sons est le début de la formation de compétences et d'aptitudes pratiques des écoliers en matière de travail linguistique.

Le concept d'analyse phonétique

Que comprend-il exactement et que doivent savoir les écoliers pour réussir les tâches phonétiques ? Premièrement, il est bon de se familiariser avec la division syllabique. Deuxièmement, l'analyse d'un mot par sons ne peut se faire sans une distinction claire entre les phonèmes, appariés et non appariés, les positions faibles et fortes. Troisièmement, s'il (le mot) comprend des éléments iotés, mous ou durs, des lettres doublées, l'élève doit également être capable de comprendre quelle lettre est utilisée pour indiquer un son particulier dans la lettre. Et même des processus aussi complexes que l'accommodation ou l'assimilation (similarité) et la dissimilation (dissimilitude) devraient également être bien étudiés par eux (bien que ces termes ne soient pas mentionnés dans les manuels, néanmoins, les enfants se familiarisent avec ces concepts). Naturellement, l'analyse d'un mot par sons ne peut se faire si l'enfant ne sait pas transcrire et ne connaît pas les règles de base de la transcription. Par conséquent, l'enseignant doit aborder l'enseignement de la section « Phonique » avec sérieux et responsabilité.

Qu'est-ce qu'un schéma pour analyser un mot par sons ? Quelles étapes comprend-il ? Regardons cela en détail. Pour commencer, le lexème est écrit à partir du texte, un signe « tiret » est placé, après quoi il est réécrit, mais cette fois divisé en syllabes. L'accent est mis. Ensuite, les crochets sont ouverts et l'étudiant doit transcrire le mot - l'écrire tel qu'il est entendu, c'est-à-dire identifier sa coque sonore, indiquer la douceur des phonèmes, le cas échéant, etc. Ensuite, sous l'option de transcription, vous devez sautez la ligne, faites glisser votre doigt vers le bas de la ligne verticale. Avant cela, toutes les lettres du mot sont écrites dans une colonne, après - dans les sons et elles sont données caractéristiques complètes. A la fin de l'analyse, un petit trait horizontal est tracé et, en guise de synthèse, le nombre de lettres et de sons du mot est noté.

Premier exemple

À quoi cela ressemble-t-il dans la pratique, c'est-à-dire dans un cahier d'écolier ? Faisons d'abord un essai d'analyse du mot par les sons. Des exemples d'analyse permettront de comprendre de nombreuses nuances. On note : couvre-lit. Nous le divisons en syllabes : po-kry-va´-lo. On transcrit : [voiles]. Analysons :

• p - [p] est une consonne, elle est sourde, appariée, para - [b], dure ;

• o - [a] est une voyelle non accentuée ;

• k - [k] - consonne, c'est sourd., parn., [para - g], dur.;

• p - [p] - le son est donc impair en sonorité, dur ;

• ы - [ы] est une voyelle non accentuée dans cette position ;

• dans - [v] - ce son selon, est exprimé, sa paire est [f], dur ;

• a - [a´] - voyelle, dans une position accentuée ;

• l - [l] - c'est un son de consonne, il appartient aux sonores, donc non apparié, dur ;

• o - [a] - consonne, non accentuée.

Total : 9 lettres dans un mot et 9 sons ; leur nombre est complètement le même.

Exemple deux

Voyons comment analyser le mot « amis » par les sons. Nous agissons selon le schéma déjà décrit. Nous le divisons en syllabes, mettons l'accent : amis´. Maintenant, nous l'écrivons sous forme transcrite : [druz "y"a´]. Et nous analysons :

• d - [d] - consonne, elle est voisée et est appariée, para - [t], dure ;

• p - [p] - consonne, voisée, sonore, non appariée, dure ;

• y - [y] - voyelle, non accentuée ;

• z - [z"] - selon, est voisé, a une paire sourde - [s], douce et également appariée : [z] ;

• ь - n'indique pas le son ;

• i - [th"] - semi-voyelle, toujours voisée, donc non appariée, toujours douce ;

• [a´] - voyelle, accentuée.

Ce mot comporte 6 lettres et 6 sons. Leur nombre est le même, puisque b n'indique pas un son, et la lettre I après un signe doux indique deux sons.

Troisième exemple

Nous montrons comment analyser le mot « langage » par sons. L’algorithme vous est familier. Écrivez-le et divisez-le en syllabes : I-langue. Transcrire : [th "izik". Analyser phonétiquement :

• I - [th"] - semi-voyelle, voisée, toujours non appariée, seulement douce ;

• [a] - ceci et non stressé ;

• z - [z] - acc., exprimé, apparié, para - [s], dur ;

• ы - [ы´] - voyelle, accentuée ;

• k - [k] - consonne, sourde, appariée, [g], dure.

Le mot se compose de 4 lettres et 5 sons. Leur nombre ne coïncide pas car la lettre I est au début absolu et désigne 2 sons.

Exemple quatre

Voyons à quoi ressemble l'analyse du mot « écureuil » par les sons. Après sa sortie, faites la division syllabique : écureuil. Maintenant transcrivez : [b "e´lka]. Et produisez :

• b - [b"] - acc., exprimé, apparié, [n], doux ;

• e - [e´] - voyelle, accentuée ;

• l - [l] - acc., sonore, sans par., dans ce cas solide ;

• k - [k] - acc., sourd., apparié, [g], solide ;

• a - [a] - voyelle, non accentuée.

Ce mot a le même nombre de lettres et de sons - 5 chacun. Comme vous pouvez le constater, l'analyse phonétique de ce mot est assez simple. Il est seulement important de faire attention aux nuances de sa prononciation.

Exemple cinq

Analysons maintenant le mot « sapin » par les sons. Les élèves de cinquième année devraient trouver cela intéressant. Cela aidera à répéter et à consolider les caractéristiques phonétiques des voyelles iotées. Le mot se compose d'une syllabe, ce qui est également inhabituel pour les étudiants. Il est transcrit ainsi : [е´л"]. Analysons maintenant :

• e - [th"] - semi-voyelle, voisée, non appariée, douce ;

• [e´] - voyelle, accentuée ;

• l - [l´] - consonne, sonore, donc non appariée, dans ce mot doux ;

• ь - n'indique pas le son.

Ainsi, le mot « sapin » comporte 3 lettres et 3 sons. La lettre E désigne 2 sons, car elle est au début du mot, et le signe doux ne désigne pas les sons.

Tirer des conclusions

Nous avons donné des exemples d'analyse phonétique de mots constitués de différents nombres de syllabes et de sons. Un enseignant, expliquant un sujet, enseignant à ses élèves, devrait essayer de les remplir de lexique terminologie appropriée. En parlant des sons « N », « R », « L », « M », nous devrions les appeler sonores, en soulignant en même temps qu'ils sont toujours voisés et n'ont donc pas de paire pour la surdité. [Y] n'est pas sonore, mais aussi seulement voisé, et dans ce paramètre il est adjacent aux 4 précédents. De plus, on croyait auparavant que ce son appartenait aux consonnes, mais il est juste de l'appeler une semi-voyelle, car il est très proche du son [et]. Quelle est la meilleure façon de s’en souvenir ? Écrivez la phrase avec les enfants : « Nous n’avons pas vu notre ami. » Il comprend toutes les sonorités.

Cas particuliers d'analyse

Afin de déterminer correctement la structure phonétique d’un mot, il est important de pouvoir l’écouter. Par exemple, la forme du mot « chevaux » ressemblera à ceci dans la transcription : [lashyd « e´y »], « pluie » - [do´sch". Il est assez difficile pour les élèves de cinquième année de gérer des choses telles et similaires cas par eux-mêmes. Par conséquent, l’enseignant doit essayer d’analyser les cours. exemples intéressants et attirer l'attention des élèves sur certaines subtilités linguistiques. Cela s'applique également aux mots tels que « vacances », « levure », c'est-à-dire contenant des consonnes doubles ou imprononçables. En pratique, cela ressemble à ceci : vacances, [pra´z"n"ik] ; tremblements, [tremblements]. Une ligne doit être tracée au-dessus du « zh » indiquant la durée du son. Le rôle de la lettre I est également non standard, elle désigne ici le son Y.

À propos du rôle de la transcription

Pourquoi faut-il transcrire un mot ? L'analyse phonétique permet de voir l'aspect graphique du lexème. C’est-à-dire montrer clairement à quoi ressemble le mot dans sa coquille sonore. Quel est l’objectif général d’une telle analyse ? Il ne s'agit pas seulement de comparaison (lettres et sons, leur nombre). L'analyse phonétique permet de retracer dans quelles positions une même lettre représente des sons différents. Ainsi, on croit traditionnellement que dans la langue russe, la voyelle « ё » est toujours dans une position fortement accentuée. Cependant, cette règle ne s’applique pas aux mots d’origine étrangère. Il en va de même pour les lexèmes complexes constitués de deux ou plusieurs racines. Par exemple, l'adjectif tricore. Sa transcription est la suivante : [tr"iokh" a´d "irny"]. Comme vous pouvez le voir, le son de choc ici est [a].

Sur la question de la syllabification

La division des syllabes est également une question assez difficile pour les élèves de cinquième année. Habituellement, l'enseignant guide les enfants vers la règle suivante : le nombre de voyelles dans un mot, le nombre de syllabes. Re-ka : 2 syllabes ; po-âme : 3 syllabes. Ce sont les cas dits simples où les voyelles sont entourées de consonnes. La situation est un peu plus compliquée pour les enfants. Par exemple, dans le mot « bleu », il y a une confluence de voyelles. Les écoliers ont du mal à diviser des options similaires en syllabes. Il faudra leur expliquer que la règle reste ici la même : si-nya-ya (3 syllabes).

Ce sont les caractéristiques observées lors de l’analyse phonétique.

Il y a beaucoup à apprendre à une petite personne à l’école primaire. Je ne voudrais rien manquer. J'ai introduit des rythmes hebdomadaires dans mon système de travail, c'est-à-dire Je consacre 5 à 7 minutes pendant la leçon à pratiquer une certaine compétence. Par exemple, dans les cours de russe :

Lundi: travail d'orthographe, réalisation de tâches de grammaire.

Mardi: analyse son-lettre des mots (analyse phonétique).

Mercredi: travailler avec des mots du dictionnaire. Analyse morphologique (dans le cadre du discours).

Jeudi: travailler sur la proposition. Analyse de la phrase par membres et parties du discours.

Vendredi: analyse des mots par composition (analyse morphémique).

Chaque quatrième semaine du mois, un test est effectué.

1 cours

Je sélectionne les mots pour l'analyse phonétique selon le principe du simple au complexe.

1.Mots constitués de sons en positions fortes :

maison, pied de biche, lui-même, fils, poisson-chat, rêve, coquelicot, cheval, cheval, jour, bourdon, souche, épicéa, sacs, tulipe, tuyau, arc, tuyau, montagnes, poissons, blessures, traîneau, traîneau, roses, chèvres, élan, livre, table, lapin, T-shirt, ombre, chaise, roi, sel, cube, perles, boisson, creuser, film, Yasha, trou.

2. Mots constitués de sons dans des positions fortes et faibles qui coïncident pratiquement dans leurs caractéristiques acoustiques avec les positions fortes des mêmes phonèmes :

herbe, soupe, arc, collerette, rail, Yasha, fosse, maman, papa, arc-en-ciel, canapé, étagère, chèvre, oiseau, chambre, ligne, rein, doigt, garçon, lapin, T-shirt, coucou, ABC, pilote , oie, perche, chat, écrevisse, saule, sac, pêcheur, toupie, pastèques, champignon, aboiements, ailes, banquise, tournage, peinture, sonnerie.

3. Mots qui contiennent des sons dans des positions fortes, et ces derniers diffèrent par le son des positions fortes des phonèmes :

hérisson	coin	Luc	joie	plier
gelé	enfants	craie	neige	couverture
les forêts	le mordu de l'aveugle	entrée	courir	broche
mur	glacial	application	champignon	nautique
Caille	élèves	partir	œil	verre
soirée	patins	grimper	dent	brochet
jambe	printemps	ruisseaux	cuillère	framboises
coureur	drôle	santé	pilier	baie
place	tarte	Confiture	carotte	chargement
boulon	balle	tempête de neige	jambe	piste
attraper	marche	mastic	chien	fleur
bouleau	des arbres	attraper	cinq	sud

L'analyse sonore se déroule dans l'ordre suivant :

1.Dites le mot avec les règles de prononciation et écoutez-vous.

2. Trouvez la syllabe accentuée et prononcez le mot syllabe par syllabe.

4. Notez et mettez en surbrillance le phonème (lettre).

6. Vérifiez si le mot est correct.

Il est rappelé aux étudiants :

N° 1. Analyse phonétique (Fig. N° 1).

ANALYSE PHONÉTIQUE

Les voyelles [a], [o], [u], [s], [i], [e].

Les voyelles i, e, e, yu, lorsqu'elles sont debout :

UN) au début d'un mot (Par exemple: Yasha, toupie);

b) après une voyelle (Par exemple: phare);

V) après le séparateur souple (Par exemple: arbres, blizzard) fait deux sons.

Voyelles : a, o, toi, e, s- montrer que la consonne est lue fermement.

Voyelles : Je, e, e, toi et- montrer que la consonne se lit doucement.

b – indicateur de douceur.

Des sons [nn', pp', ll', mm', th]– exprimé non apparié ou sonore.

[ème] ou [j]– acc., son nép., doux nép.

Des sons [bb', vv', zz', w, yy', jj']- des paires exprimées.

Des sons [pp', ff', ss', sh, kk', tt']- des couples sourds.

Des sons [xx', sch, h, ts]- sourds non jumelés.

Des sons [f, w, c]– solide non apparié.

Des sons [ sch, h, j ]- doux non apparié.

Ъ, ь signes - n'indiquent pas le son

’ - douceur.

N° 2. Algorithme d'analyse (Fig. N° 2).

N° 3. Ruban de lettres (Fig. N° 3).

Chaque jour, lors des cours de lecture et d'écriture, j'enseigne les caractéristiques du son en fonction de l'étude d'une nouvelle lettre et de nouveaux sons. Je prends des mots pour analyse dans « l'ABC » ou le « cahier ». Il y a toujours un ruban de lettres devant mes yeux.

Mots pour l'analyse phonétique en 1ère année (ABC russe. V.G. Goretsky. Moscou. « Lumières ». 2000.).

aster	chaise	clous	berger	forêt
pastèque	volant	deux	bergers	wapiti
perchoirs	clôture	pommes	la toupie	coquelicot
légumes	porte	pommier	forgeron	coquelicots
aiguille	gardien de but	champignons	écho	trois
des balles	attraper	cercles	brème	cinq
canard	a mangé	balle	foulard	maison
tambour	scie	stylo	foulard	Sept
cheval	un charpentier	oies	feuilles	appel
serpent	zèbre	oie	pigeons	placard
crayon	le mordu de l'aveugle	hérisson	tram

2ème année

Travail hebdomadaire avec une bande de lettres, puis les types de travaux suivants :

1. UN). Sons de la nature, mémorisez-les et reproduisez-les avec votre voix.

Les feuilles des arbres bruissent : chuthhhh...

Les oiseaux chantent : … ? Le chien aboie: ...? Il pleut: ...?

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? b).

2. UN).

Livre 1. Comment la bouilloire siffle-t-elle ? Comment une poêle chaude grésille-t-elle ? Comment sonne le réveil ? Comment ça grince vieille porte

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? ? Comment l’eau s’écoule-t-elle d’un robinet ?

3. UN). Discours 1.

Les sons de la maison, reproduisez-les avec votre voix. Comment le garçon joue-t-il du tambour ? Comment papa travaille-t-il avec une perceuse ? Comment ça bourdonne Machine à laver ? À quoi ressemble un moteur en marche ? Comment fonctionne l’horloge ? Comment ma mère frappe machine à coudre

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? ? Etc.

4. Soudain 1. UN).

Travailler avec un ruban de lettres.

Nommez les voyelles qui indiquent la dureté du son de la consonne.

Nommez les voyelles qui indiquent la douceur du son de la consonne.

Nom des consonnes sonores non appariées, des consonnes sourdes non appariées, des consonnes sonores et sourdes appariées.

Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Les consonnes sont toujours douces.

Les consonnes sont toujours difficiles. Que savez-vous à propos de Et Kommersant b

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? panneaux? Champignon 1

5. UN). – analyse de contrôle.

Supprimez un phonème.

Prenez un phonème de chaque mot. Faites cela pour que les phonèmes restants forment un nouveau mot. Comme ça:

une poignée est un invité.

Régiment, à votre guise, peinture, pente, écran, ennuis, chaleur. b).

6. UN). Skis 1.

Ajoutez un phonème.

Prenez un phonème de chaque mot. Faites cela pour que les phonèmes restants forment un nouveau mot. Ajoutez un phonème à chaque mot pour créer un nouveau mot.

balle - écharpe.

Régiment, à votre guise, peinture, pente, écran, ennuis, chaleur. Hachage, cadeau, table, trésor, patte, moustache, morsure.

7. UN). Thé 1.

Remplacez le phonème.

Prenez un phonème de chaque mot. Faites cela pour que les phonèmes restants forment un nouveau mot. Dans les mots donnés, remplacez un phonème consonne par un autre pour créer un nouveau mot..

gâteau - morse

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Ongles, chignon, patte, dents, chatte, sable, choucas, aigle, vison, coin, désir, lumière, bûche, cadre.

8. UN). Poignée 1.

Décrivez le son dans le mot que j'indique.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Vent – ​​2 étoiles, 3 étoiles, 5 étoiles. Champignon 1

9. Cirque 1

UN). Ajoutez une lettre. Ajouter une lettre au début ou à la fin d'un mot

pour créer un nouveau mot.

Quels sons sont représentés par ces lettres ?

rose g

loup

guêpes à

rougeole

un parc

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? canard w

10. UN). Yacha 1. Ajouter une lettre

(tâche similaire de la semaine 9).

oreille m

robinet

pilier

cent g

lunettes t

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? ennemi o

11. UN). Point 1.

Phonèmes coquins.

Vous connaissez le rôle important que jouent les phonèmes. Dès que vous modifiez un phonème dans un mot ou que vous le supprimez, la confusion surgit et cela devient drôle. C'est ce que c'est histoire drôle

Une fille de première année dit à son grand-père :
Grand-père, regarde ce que j'ai dessiné !
Et qui est-ce ?
Toi, grand-père, et une mallette avec des manuels. Pourquoi riez-vous?
Vos signatures sont très drôles, Mashenka. Vous étiez probablement pressé et vous vous êtes trompé.
(D'après A. Shivaev).

Légende sous la 1ère photo : portfolio avec des étudiants.

Signature sous la 2ème photo : fille.

Régiment, à votre guise, peinture, pente, écran, ennuis, chaleur. Épinette 1.

12.a). Travailler avec un ruban de lettres.

Qu'est-ce que ça veut dire Kommersant signe à la fin et au milieu d'un mot ?

Pourquoi les lettres sont intéressantes Je, E, Yo, Yu?

Quand ont-ils deux sons ?

Nommez les mots qui ont du son [O].

Et le serpent me lança négligemment :

"À chacun son destin !"

Mais je savais que c'était impossible -

Vivez en tournant et en glissant.

Régiment, à votre guise, peinture, pente, écran, ennuis, chaleur. Lettre 1.

13.a). Des absurdités.

Écoutez le poème de Novella Matveeva, c'est une conversation entre deux amis. Pourquoi est-il difficile pour eux de se comprendre ? Trouvez et corrigez les absurdités du poème. Quel rôle les sons (phonèmes) ont-ils joué dans tout cela ?

Confusion.

Un pain est cuit au four,
Et dans la boutonnière il y a un bourgeon,
Un python rampe dans l'herbe,
Le lait coule dans une canette
Et il y a du béton sur le chantier.

Répétez sur mon ton :
Où est le bourgeon ?
Où est le pain ?
Où est la canette
Où est le python ?
Eh bien, où est le béton ?

Un deux trois quatre cinq.
Je commence à répéter :
Un bourgeon est cuit au four,
Et il y a une miche de pain dans la boutonnière,
Une canette rampe sur l'herbe,
Le lait coule dans le béton
Et il y a un python sur un chantier de construction.

Non, pas comme ça !
Non, pas comme ça !
- Eh bien, comme ça :
Une canette est cuite au four,
Et il y a un python à ma boutonnière,
Le béton rampe sur l'herbe,
Le lait coule dans le pain
Et il y a un bourgeon sur un chantier de construction.

Non, pas comme ça !
Non, pas comme ça !
Dis-moi toi-même : comment ?
Découvrez-le par vous-même
Où est le bourgeon et où est le pain,
Où est la canette et où est le python.
Eh bien, où est le béton ?
(N. Matveyeva)

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Analyse de contrôle.

Rein 1 – 1 po
Bosse1 – 2 pouces

14.a). Des miracles.

Écoutez un poème humoristique. Dites-moi pourquoi de tels miracles se sont produits ? Soyez attentif aux mots du texte - peut-être qu'ils vous donneront la réponse.

Fumée
Les tartes sont cuites dans la rivière.
Debout dans la rue
Les pêcheurs sont assis près du poêle.
Maison
Le voyageur entra dans la ville
Ça sort des canalisations.
Dans un sac.
Une cuillère est montée dans le grenier,
As-tu entendu parler de ça?
Le chat est tombé de la table.
Qui ne croit pas aux miracles,
Un jour de printemps à la porte
Vous pouvez voir par vous-même.
J'ai commencé à fondre ensemble
Chéri.
(A. Sanine)

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Glace 1.

15.a). Transformons le loup en chèvre.

Ce jeu de mots a été inventé par le mathématicien anglais Lewis Carroll, auteur du conte de fées « Alice au pays des merveilles ». Le but du jeu est de créer une série de mots dont chacun ne diffère du précédent que par une seule lettre. Dans ce cas, les règles suivantes doivent être respectées :

1) une seule lettre peut être modifiée dans un mot ;

2) vous ne pouvez pas réorganiser les lettres, allonger ou raccourcir un mot ;

3) les chaînes de début et de fin doivent avoir une connexion logique.

Régiment, à votre guise, peinture, pente, écran, ennuis, chaleur. "Loup - chèvre."

Loup - régiment, sol, temps, écorce, chèvre.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Ponts 1.

16.a). Transformons la « nuit » en « jour ».

Nuit – zéro, sel, solo, village, foin, filet, enfant, jour.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Famille 1.

17.a). UN).

Quel son entendez-vous après une consonne en syllabes : moi - moi - moi - mu -

Nommez les voyelles qui indiquent la douceur du son de la consonne.

Quelle lettre écrivons-nous et quel son entendons-nous ?

E - [E] Yo - [O] I - [A] Yu - [U]

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Terre 1– analyse de contrôle.

18.a). Aidez les sons.

Aidez les voyelles et les consonnes à être ensemble. Connectez-les pour former des mots.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Classe 1.

19.a). Remplacez un son par un autre.

Il ne me faudra pas longtemps pour changer : avec « s » - je suis un poisson, avec « f » - je suis un oiseau. (carpe - faisan)

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Traverser 1.

20.a). L'énigme est un métagramme.

Je avec "u" - une planète lointaine,

Et avec « et » - je suis dans un pays asiatique.

(Uranus – Iran)

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Ballon 1 – analyse de contrôle.

21.a). Rappelez-vous les mots sur l'hiver avec le son[UN].

(hiver, toboggan, glaçon, traîneau, mitaines).

Décrivez le 2ème son du mot « slide », le 5ème son du mot « glaçon », le 5ème son du mot « mitaines ».

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Secouer 1.

22.a). Curieux.

Lorsque vous répondez à une question de l'enseignant, nommez uniquement les mots qui commencent par le son [a].

Quel est ton nom? (André).

Et le nom de famille ? (Azboukine).

D'où viens-tu? (D'Anapa).

Qu'est-ce qui pousse là-bas ? (Pastèques).

Et quoi d'autre? (Abricots).

Quels oiseaux y a-t-il ? (Cigognes).

Qu'utiliserez-vous pour revenir ? (En bus).

Quel cadeau apporterez-vous à maman et papa ? (Asters et album).

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Hérisson 1.

23.a). Parlez, écoutez, ne répétez pas.

Je montre une lettre, les enfants « en chaîne » nomment un mot commençant par cette lettre.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Ancre 1.

24.a). Comment un mouton bêle-t-il ?(ba-e-e...).

« Chaîne » de mots avec des sons [b, b, ].

Indiquez quel est votre son dans le mot (ag., sound, sourd., parn., tv., soft., parn.).

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Zoya 1 – 1 po

- analyse de contrôle.

Fosse 1 – 2 po

25. a). Des modèles divertissants.

1. _ _ _ b (cheval, wapiti).
2. _ _ _ b _ _ (manteau, lettre, patins).

Que savez-vous de la lettre b ?

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Cheval 1.

26.a). Finir le mot(avec B).

Hêtre...(-var), tet...(-var), slo...(-var), miel...(-après tout), yang...(-var), février... (-ral).

Que signifie b à la fin d’un mot ? au milieu entre les consonnes ; au milieu après la consonne avant les voyelles I, E, E, I ?

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Jour 1.

27. a). Comment vérifier une voyelle non accentuée ? Pourquoi nécessite-t-il une vérification ?

Nommez le même son dans les mots : maison, notes, parapluie, manteau, guêpes, jambes.

Quel est ce son? (voyelle, accentuée).

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Fenêtre 1.

28. a). Finition phrases en mots, commençant par la lettre O.

Il faisait très chaud et maman a tout ouvert... (fenêtres). Grand-mère préparait de la confiture et fenêtre ouverte les méchants sont arrivés... (guêpes). J'aime vraiment le pin... (noix). Il n'y avait aucun signe de pluie, un (nuage) aérien flottait dans le ciel.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? - analyse de contrôle.

Lac 1 – 1 po

Prise 1 – 2 pouces

29. a). Qui est le plus important ?

Selon vous, qu’est-ce qui est le plus important : les voyelles ou les consonnes ? Faisons une expérience phonétique. Prenons trois mots quelconques. Supprimons-en toutes les consonnes. Qu'obtiendrons-nous ?

_ _ O _ _ _ I _ _ A _ A _ _ A _ _ O _ A _ U _ _ _ A.

Pouvez-vous deviner de quels mots il s’agit ? Bien sûr que non. Maintenant, reprenons les mêmes mots, mais n'y laissons que les consonnes :

SHK _ LIN _ K K _ R _ ND _ SH P _ F _ L _ YST _

L'avez-vous deviné maintenant ? À coup sûr. Alors, qui est le plus important : les voyelles ou les consonnes ? Réfléchissez et expliquez pourquoi vous le pensez ?

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Champignon 1.

30. a). Essayez de déchiffrer ces abréviations :

Mrshk, Mrk Tvn, Mhlkv, Chkvsky, Shlkhv, Blk, Lrmntv, Nkrsv, Hydr, Krlv.

Tonnerre: …? La neige grince sous les pieds : ... ? Un bruissement de pas se fait entendre : ... ? Oeil 1.

Le travail en 3e et 4e années est structuré de la même manière. À la fin de la quatrième année, tous les élèves obtiennent d'excellents résultats en phonétique (analyse son-lettre).

Littérature

1. V. Volina. On apprend en jouant. " Nouvelle école" Moscou. 1994.
2. I. Kalmokova. Monde mystérieux des sons.
3. Iaroslavl. « Académie de développement », « Académie, Co. » 1998.