Développement des pays d'Amérique latine au XIXe siècle. L'Amérique latine du XIXe au début du XXe siècle. Pays d'Amérique latine du XIXe au début du XXe siècle

07.07.2020

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Leçon n°26 Date 08/12/2016 auteur Zinovieva Yulia Grigorievna

Cours d'histoire en 8e à orientation valéologique

Sujet : L'Amérique Latine au XIXème siècle.

Type de cours : cours sur l'apprentissage de nouvelles matières.

Forme de cours : cours combiné.

Objectifs de la leçon :

1. Créer une idée pour les élèves sur les pays d'Amérique latine au 19e siècle ;

2. Développer la capacité de mettre en évidence l'essentiel d'un texte, être capable de caractériser un personnage historique, de travailler avec une carte de contour, la capacité d'élaborer un plan de réponse, de développer un discours monologue ;

3. Cultiver un sentiment de compréhension mutuelle, de tolérance et de paix entre les peuples et les nations, une volonté de coopérer avec les autres pratiquants et le travail d'équipe.

Équipements et matériels : manuel, tableau noir, craie, cartes muettes : « L’Amérique latine au XIXe siècle », « Carte politique du monde ».

Littérature:

1. Yudovskaya A.Ya. Histoire générale. Histoire moderne, 1800-1900, 8e année. – M., 2012.

2. Alperovitch M.S., Slezkin L.Yu. Histoire de l'Amérique latine (de l'Antiquité au début du XXe siècle). – Édition pédagogique. – 2e éd., révisée. et supplémentaire – M. : Plus haut. école, 1991.

3. Latino- Amérique. ru(Source Internet).

Plan de cours :

1. Moment d'organisation (2-3 minutes)

2. Vérification des devoirs (10-15 minutes)

3. Présentation du nouveau matériel (15 minutes)

4. Consolidation primaire (4-5 minutes)

5. Fixer des devoirs (1-2 minutes)

6. Résumer la leçon (3-4 minutes)

Notions de base : colonie, empire, métropole, guerre civile, guerres de libération, Amérique latine, caudillo, caudilloïsme, « melting pot » latino-américain.

Progression de la leçon

Moment d'organisation (2-3 minutes)

Bonjour les gars ! Asseyez-vous! Qui est de service aujourd'hui ? Nommez ceux qui sont absents.

Ils se disent bonjour et s’assoient avec l’autorisation du professeur.

L'officier de permanence se lève et nomme les absents.

Vérification des devoirs (10-15 minutes)

Vous souvenez-vous de ce qui vous était assigné à la maison ?

1) En effet, dans la dernière leçon, nous avons examiné les États-Unis après la guerre civile.

Plusieurs personnes (4) travailleront individuellement (fiches avec tâches de test)

Pendant que les enfants travaillent individuellement, une enquête frontale est réalisée.

1) Dites-nous, quelles ont été les conditions de l’apogée des États-Unis ? Pourquoi les États-Unis ont-ils accompli un « miracle économique » en si peu de temps ? Je demande à un étudiant.

2) Travailler avec les concepts assignés aux devoirs : je demande à une personne à la fois :

a) Qu'est-ce que la doctrine Monroe ? Grâce à qui a-t-il été créé ? Quelle est l’essence de la doctrine ?

B) Décrivez la « doctrine de la porte ouverte ». À quel pays est-elle associée ?

Q) Évaluer la « diplomatie du gros bâton » ? Comment cela s’est-il déroulé en pratique ?

D) Qu’entend-on par « diplomatie du dollar » ?

Après l'enquête frontale, les étudiants ayant des devoirs individuels passent des tests de vérification (l'évaluation sera connue au prochain cours). La suite de la note est connue après que l'enseignant a commenté les réponses orales.

Ils se souviennent et répondent à ce qui a été demandé.

Exemple de réponse d'un élève :

Dans 60-90 ans. Au XIXe siècle, le développement économique des États-Unis a surpris le monde. Plusieurs facteurs y ont contribué :

1) Les États-Unis disposaient d’un vaste territoire qui constituait un marché intérieur unique ;

2) le pays n'avait pas de voisins dangereux qui menaçaient sa sécurité

3) Les riches ressources naturelles et les terres fertiles de l’Amérique favorisent un développement économique accru ;

4) grâce aux migrants, la population du pays a rapidement augmenté.

Répondez à une personne à la fois.

Présentation du nouveau matériel (15 minutes)

Dans les leçons précédentes, nous avons commencé à étudier le chapitre « Deux Amériques », pourquoi deux Amériques ?

Droite. Et nous commencerons par la carte.

1. Travailler avec une carte - montrez l'Amérique du Nord et du Sud sur la carte, marquez les frontières des États-Unis.

Vous et moi avons étudié une seule Amérique. Nous devons maintenant explorer une autre partie de l'Amérique - celle du Sud (ou latine).

Alors, quel est le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?

Droite! Passez simplement au paragraphe 26 et écrivez le sujet complètement et correctement !

En plus du sujet, nous rédigerons également un plan de cours :

Plan de cours

3. Siècle du Caudillo.

Et avant de commencer notre leçon avec vous, nous travaillerons, comme toujours, avec le dictionnaire, car au fur et à mesure que la leçon avance, vous pourriez avoir des difficultés avec les concepts que vous ne connaissez pas encore.

1) Caudillo-

2) Caudilisme –

3) Guerre civile –

Je voudrais commencer par le fait que lorsqu'il y a 500 ans de grandes découvertes géographiques ont conduit les Européens vers le Nouveau Monde, il y a eu une « collision » directe de deux mondes - d'une part, le monde des Indiens et, d'autre part. , le monde des Espagnols et des Portugais. La rencontre de cultures si différentes a marqué le début de l’émergence de la société latino-américaine.

Économiquement, les pays d’Amérique latine étaient plus arriérés que les États-Unis ; au début du XIXe siècle, tous les pays d’Amérique latine étaient des colonies d’autres pays. Lesquels ?

Ouvrons la carte et une personne travaillera au tableau.

« La formation des États indépendants à Los Angeles. au début du 19ème siècle » et voyons de quels pays L.A. dépendait ?

Vers le milieu du XVIIe siècle. k L'Amérique latine a été colonisée. À l’exception du Brésil, conquis par les Portugais, toute l’Amérique du Sud appartenait à l’Espagne.

Maintenant, à l’aide de la carte, essayez de définir vous-même l’Amérique latine.

L'Amérique latine est le nom général des pays situés en Amérique centrale et en Amérique du Sud.

Sur le territoire de L.A. vécu -….Avec. manuel 212 , lisez, écrivez ce que les gens vivaient à Los Angeles.(diverses races et peuples : Indiens, noirs, espagnols et portugais, d'autres pays européens).

1. Le temps des libérateurs. Simon Bolivar.

Mais peu à peu, cette situation a commencé à changer.

pays d'Amérique Latine pourXIXèmetous ont obtenu leur indépendance au cours de la lutte de libération.Afin de voir quels territoires ont obtenu l'indépendance, nous travaillerons avec le manuel et la même carte. Votre tâche :lisez les points « Le temps des libérateurs » et « L'indépendance est le seul bien », et sur la base des points lus, notez les pays et l'année où ce pays a accédé à l'indépendance au 19ème siècle (travaillez pendant 5-7 minutes)

Un jeune homme s'est démarqué parmi le mouvement de libération.Simon Bolívar . Qui était-il ? Quelles qualités avait-il ?

Nous pourrons répondre à cette question après avoir visionné une vidéo à ce sujet.

Regarder la vidéo (3-4 minutes)

Valeopause - affiche sur la carte un pays à la fois en Amérique latine (un à la fois, allez sur la carte).

2. Résultats et signification des guerres de libération.

Lecture avec analyse du manuelAvec. 209 , élaborant un plan de réponse « Résultats des guerres de libération ».

3. L'esclavage a été détruit.

4. Des républiques ont été établies.

3. Dans les pays de Los Angeles, il y avait un phénomène tel que le Caudillo - un régime de pouvoir personnel de dictateurs dans un certain nombre de pays d'Amérique latine, établi par un coup d'État militaire et s'appuyant directement sur la force militaire.

4. Développement économique lent.

Depuis la fin du 19ème siècle. Les pays d’Amérique latine ont commencé à subir de fortes pressions de la part de leur voisin du nord, les États-Unis, qui se sont manifestées par une ingérence économique, politique et militaire dans leurs affaires intérieures. Dans l'économie de L.A. fermes axées sur la production et l’exportation à l’étranger de produits agricoles ou minéraux.

Travailler avec le manuel de la p. 211 « Développement économique lent », lisez et notez sur la carte du manuel quels produits ont été exportés des pays d'Amérique latine.

5. Le « melting-pot » latino-américain.

Le XIXe siècle est l’époque de la formation de la nation latino-américaine. Au tournant des XIX-XX siècles. en Amérique latine sur une immense superficie de 20,6 millions de mètres carrés. km vivaient 60 millions de personnes. Il y avait ici 20 États indépendants. La dernière colonie espagnole, Cuba, a obtenu son indépendance en 1898. - Alors, quelle langue parlent les Latino-Américains ? Dans 18 pays, la population parlait espagnol, au Brésil - portugais, à Haïti - français.

Exemple de réponse : Parce qu’il y a l’Amérique du Nord et l’Amérique du Sud.

L'élève vient au tableau et montre.

Amérique du Sud.

Entrée du carnet :

L’Amérique latine du XIXe au début du XXe siècle : une époque de changement.

Plan de cours

1. Le temps des libérateurs. Simon Bolivar.

2. Résultats et signification des guerres de libération.

3. Siècle du Caudillo.

4. Développement économique lent.

5. Le « melting-pot » latino-américain.

Travailler avec un dictionnaire. Écrivez dans votre cahier :

1) Caudillo est un chef, un leader politique influent.

2) Caudilisme - pouvoir dictatorial et tyrannique.

3) La guerre civile est une guerre sur le territoire d'un seul pays, lorsque les belligérants sont citoyens d'un seul pays.

Entrée du carnet :

1)Guyane (une colonie de trois États à la fois : Grande-Bretagne, Pays-Bas et France)

2) Brésil (près du Portugal)

3) Presque toute l’Amérique du Sud est sous le joug de l’Espagne.

Entrée du carnet :

L'Amérique latine est le nom général des pays situés en Amérique centrale et en Amérique du Sud.

Sur le territoire de L.A. vécu -diverses races et peuples : Indiens, noirs, immigrants d'Espagne et du Portugal, d'autres pays européens.

Ils lisent, écrivent.

Alors qui est Bolivar ? J'écoute les versions pour enfants. Enregistrons ensemble.

Conclusion (avec note dans le carnet) : Simon Bolivar est un homme quiavait un talent de leadership militaire extraordinaire;dirigé le mouvement patriotique pour la liberté du Venezuela ;la mémoire de S. Bolivar a été conservée au nom de l'un des pays d'Amérique latine (Bolivie).

Ils vont au tableau et montrent les pays.

« Résultats des guerres de libération » :

1.Tous les pays L.A. a obtenu son indépendance.

2. Les conditions ont été créées pour le développement de l'économie.

3. L'esclavage a été détruit.

4. Des républiques ont été établies.

Ils écoutent.

Fossiles : cuivre, argent, minerai de cuivre, salpêtre (utilisé pour les engrais)

L'Argentine a exporté : viande congelée.

Le Brésil exporte : café, or, argent, caoutchouc, fruits)

Le Mexique exporte : or, argent

Colombie - Indigo, café.

Dans 18 pays, la population parlait espagnol, au Brésil - portugais, à Haïti - français.

Consolidation primaire (4-5 minutes)

Je pose des questions et les enfants répondent.

1.Pourquoi le mouvement de libération est-il né en Amérique latine ?

2.Pourquoi l’industrie s’est-elle développée si lentement dans la région ?

3.Qu’est-ce que l’Amérique latine a principalement exporté ?

Composez un syncwine en rapport avec le sujet de la leçon.L'Amérique latine.

Cinquain n'est pas un simple poème, mais une œuvre créative. Vous travaillerez en binôme. Exemple d'option :

Amérique latine - pays

Dépendant, multinational.

Libéré au XIXe siècle, traditionalisme, retard

L’Amérique latine – un « melting-pot »

La. - un pays unique.

Ils réfléchissent et répondent.

Inventez un syncwine sur le sujet.

Devoirs

Devoirs p. 211 manuel, remplissez le tableau :

caractéristique du développement économique de l’Amérique latine au XIXe siècle ? et j'ai obtenu la meilleure réponse

Réponse de Sangsue médicinale[gourou]
Les pays d'Amérique latine ont obtenu leur indépendance dans le premier quart du XIXe siècle. à la suite de la lutte armée de libération nationale contre l'Espagne menée par des personnalités aussi importantes que José San Martín, Simon Bolivar, Agustin Iturbide
L’Espagne, ancien grand empire colonial, n’a conservé son pouvoir que sur Cuba et Porto Rico. La victoire des peuples d'Amérique latine a été facilitée par la situation en Europe. Les principaux États européens ont participé aux guerres napoléoniennes et à la répression des soulèvements révolutionnaires dans les années 1820.
La position des États-Unis a également joué un rôle important. En 1823, le président américain James Monroe déclara que les Américains, ayant refusé de s'immiscer dans les affaires européennes, avaient le droit d'exiger la non-ingérence européenne dans les affaires américaines. Cette position a été exprimée dans le slogan « L’Amérique pour les Américains ». Par la suite, la doctrine Monroe est devenue une justification de l’expansion américaine en Amérique latine.
Après avoir accédé à l’indépendance, les pays d’Amérique latine ont développé des relations politiques et économiques uniques, largement héritées du passé colonial.
La position dominante dans la vie politique et économique était occupée par divers groupes de grands propriétaires fonciers - latifundistes, descendants des nobles coloniaux espagnols et portugais, qui utilisaient le travail des paysans sans terre (principalement des Indiens) et des esclaves noirs. L'esclavage dans certains pays d'Amérique latine, notamment au Brésil, a existé jusqu'à la fin du XIXe siècle.
Après avoir accédé à l’indépendance, les pays d’Amérique latine, à l’exception du Brésil, ont été déclarés républiques. Le Brésil n'est devenu une république qu'en 1889. Le plein pouvoir dans ces États appartenait en règle générale aux dirigeants (caudilio), qui s'appuyaient sur l'armée et les latifundistes. Dans le même temps, les pays ont formellement conservé leurs constitutions et leurs organes représentatifs (parlements) et simulé des élections. Cette situation a entraîné la faiblesse du pouvoir de l’État. De nombreux coups d’État militaires, guerres civiles et établissement de dictatures personnelles sont devenus des traits caractéristiques de la vie politique en Amérique latine. Les dirigeants de la lutte de libération nationale des peuples d'Amérique latine rêvaient de l'existence d'un État unique qui unirait toutes les possessions de l'Amérique espagnole : la population parlait des langues similaires, elle était unie par une seule religion : le catholicisme. Mais cela ne s’est pas produit en raison de l’égoïsme des élites locales, qui préféraient les dirigeants de leur propre État. Des guerres commencèrent qui conduisirent à la désintégration de la Grande Colombie et des Provinces-Unies d’Amérique centrale. Mais les frontières établies entre les nouveaux États étaient dans la plupart des cas artificielles, ce qui conduisit à de nouveaux conflits. Les plus importants d'entre eux étaient : la lutte pour l'indépendance de l'Uruguay et la guerre argentine-brésilienne (1816-1828), la sanglante guerre du Paraguay (1864-1870), la guerre du « salpêtre » du Chili avec le Pérou et la Bolivie (1870-1884).

Répondre de Ksyusha[débutant]
Gouvernementtrans

Répondre de 3 réponses[gourou]

Au tournant des XIXe et XXe siècles, l’Amérique latine était clairement à la traîne des principales puissances. Son économie reposait sur l’agriculture et l’exportation de matières premières, tandis que l’industrie et le travail mécanique prédominaient dans les principales puissances européennes. Il n’y avait pas non plus d’unité politique dans les pays d’Amérique latine. Dans la plupart des pays, un régime strict a été établi : une dictature militaire. Entre autres choses, les pays d'Amérique latine étaient préoccupés par une question urgente : la question de l'esclavage. Vous en apprendrez davantage sur ces événements, ainsi que sur d’autres événements importants de l’histoire des pays d’Amérique latine, en étudiant cette leçon.

Pays d'Amérique latine du XIXe au début du XXe siècle

Arrière-plan

Après la victoire des colonies espagnoles dans la guerre d'indépendance (voir la leçon « La guerre d'indépendance en Amérique latine »), les possessions de l'Espagne et du Portugal en Amérique latine sont devenues des États souverains (souveraineté). Dans presque tous les États d’Amérique latine (la seule exception était le Brésil jusqu’en 1889), un système républicain fut instauré. La forme de gouvernement la plus courante était la dictature militaire (au XIXe siècle, des dictateurs militaires régnaient au moins une fois dans tous les pays d’Amérique latine).

Au 19ème siècle Les États d'Amérique latine se sont souvent battus les uns contre les autres pour tenter d'étendre leurs territoires (la plus sanglante fut la guerre du Paraguay). Il y eut aussi des conflits internes, qui conduisirent parfois à l'émergence de nouveaux États indépendants (par exemple, en 1838-1840, l'État des Provinces-Unies d'Amérique centrale se divisa en plusieurs États indépendants).

La base de l'économie est restée l'exportation de matières premières et de produits agricoles (le Brésil a fourni les 2/3 du volume de café aux marchés européens, le Venezuela - le pétrole, Cuba - le sucre).

Événements

1831- Guerre civile en Colombie. Sécession de la Colombie du Venezuela.

1838-1840- la guerre civile dans les Provinces-Unies d'Amérique centrale, à la suite de laquelle plusieurs États indépendants émergent : Nicaragua, Honduras, Costa Rica, Guatemala.

1820-1850- Environ 1 million d'esclaves d'Afrique ont été importés au Brésil.

Participants

Porfirio Díaz est le président du Mexique qui a instauré un régime dictatorial en 1884.

Emiliano Zapata - leader de la révolution mexicaine.

Conclusion

Libérés de la domination espagnole, les États indépendants d'Amérique latine sont entrés dans une période de guerres civiles et intestines, ainsi que de luttes entre eux pour la possession de territoires. Affaiblis par les guerres et économiquement fragiles, la plupart des pays d’Amérique latine passent sous le contrôle économique et politique des États-Unis. Cela était conforme à la doctrine Monroe, selon laquelle l’Amérique latine était une zone d’intérêt américain.

Dans cette leçon, nous parlerons des pays d'Amérique latine du XIXe au début du XXe siècle, notamment de la manière dont la vie était organisée dans ces pays après la fin de la guerre d'indépendance.

Concernant formes de pouvoir politique en Amérique latine, alors son espèce principale à cette époque devient dictature militaire. Ce phénomène est appelé caudilisme- un système de gouvernement d'un seul homme basé sur la force militaire. Des dictateurs militaires ont dirigé les pays d’Amérique latine au moins une fois au XIXe siècle. Dans de nombreux pays, la dictature militaire s’est poursuivie jusqu’au XXe siècle. Cela ne signifie pas que le système politique de ces États ait changé. Les pays qui étaient, par exemple, des républiques le sont restés. Les pays d'Amérique latine ont continué à lutter contre les monarchies. Donc, Le Brésil a cessé d'être une monarchie en 1889. Une république fut établie dans le pays. En 1889 Roi du Brésil PedroII(Fig. 1) a abdiqué du trône (il l'a fait sous la pression des militaires, notamment du Maréchal Déodoro de Fonseca). Deodoro da Fonseca lui-même (Fig. 2) fut élu président du Brésil en 1892. Le maréchal a immédiatement dissous le congrès national et a refusé d'organiser des élections anticipées. Vice-maréchal président, maréchal FlorianPeixoto, a exigé que Deodoro da Fonseca abandonne le pouvoir. C'était chose faite. Peixoto lui-même est devenu le nouveau président du Brésil. Comme le président précédent, il a refusé d’organiser des élections législatives.

Riz. 1. Le roi brésilien Pierre II ()

Riz. 2. Manuel Deodoro da Fonseca ()

Quant à l'économie de cette région, le facteur dominant était exportation de matières premières. L’Amérique latine gérait bien sa production agricole et il n’y avait pratiquement aucun développement industriel. Au XIXe siècle, le Brésil fournissait jusqu'à 2/3 de tout le café du marché mondial. À la fin du XIXe siècle, de nombreux États de cette région, dont le Brésil, furent engloutis par fièvre du caoutchouc. L’extraction de cette matière première importante est devenue la base de l’économie de nombreux pays d’Amérique latine. D'une part, c'était une bonne chose, puisque l'exportation de matières premières assurait une existence décente aux pays d'Amérique latine, mais ces pays devinrent rapidement économiquement dépendants des pays européens et des États-Unis, car c'était un État qui consommait principalement des produits latino-américains. . Les États-Unis voulaient également influencer la vie politique de ces pays. Lorsque l'Amérique a décidé de construire le canal de Panama et que les autorités colombiennes ont refusé de le faire, les Américains ont mené une rébellion sur le territoire du Panama, l'ont arraché à la Colombie, l'ont déclaré État indépendant, y ont envoyé leurs troupes et ont construit le canal de Panama. canal, malgré les protestations de l'ancien gouvernement.

D’autres États européens ont également tenté de faire pression sur cette région. A joué le rôle principal ici Espagne. Les Espagnols n’ont pas pris à la légère la séparation de l’Amérique latine. En 1864, l’Espagne a lancé une guerre à grande échelle dans le but de reprendre le contrôle d’au moins une partie des terres d’Amérique latine. Cette guerre est entrée dans l'histoire comme (Fig. 3). La flotte espagnole s'approche des côtes du Pérou et décide de rendre le contrôle de la région à l'Espagne. Cependant, la guerre n’a abouti à rien pour l’Espagne. Les Espagnols ne pouvaient pas imaginer que les États latino-américains puissent s'unir et résister aux tentatives de recréation de l'empire colonial espagnol.

Riz. 3. Première guerre du Pacifique ()

Les États-Unis ont continué à exercer la principale influence sur les événements dans cette région. En activité depuis les années 1820 Doctrine Monroe(L’Amérique a promis de ne pas s’immiscer dans les affaires européennes si les Européens n’intervenaient pas dans les affaires du continent américain). Selon cette doctrine, l’Amérique latine a été déclarée zone d’intérêts américains. Les Américains ont assumé la responsabilité de tout ce qui s'est passé dans cette région.

L’intervention américaine dans les affaires latino-américaines au milieu du XIXe siècle n’a pas été très forte, car l’Amérique résolvait ses propres problèmes internes. Mais à la fin du XIXe siècle, les États-Unis recommencent à s’immiscer dans les affaires de l’Amérique latine. En 1898, pendant la guerre hispano-américaine, Cuba et Porto Rico obtinrent officiellement leur indépendance. En 1903, s'est produit l'incident de Panama, évoqué ci-dessus. Dans les années 1910, les Américains étaient présents militairement dans de nombreux États de la région.

Le principe « diviser pour mieux régner » a été utilisé pour gouverner cette région. De nombreux États latino-américains sous direction américaine étaient opposés les uns aux autres. Des guerres civiles éclatèrent fréquemment. Ainsi, en 1831, pendant la guerre civile, l’État aujourd’hui connu sous le nom de Venezuela s’est séparé de la Grande Colombie. En 1838-1840 sous l'influence de diverses forces, l'État de la province centrale de l'Amérique latine s'est effondré. Plusieurs États indépendants sont nés à cet endroit, qui sont passés sous le contrôle politique et économique des États-Unis.

Il convient de noter que la responsabilité de telles guerres ne doit pas être imputée uniquement aux États-Unis. De violents conflits territoriaux ont souvent éclaté entre les États latino-américains eux-mêmes, qui ont dégénéré en guerres à grande échelle. Elle était comme ça Guerre paraguayenne 1864-1870(Fig. 4). Dans cette guerre, le Paraguay était opposé par trois États : Brésil, Argentine et Uruguay. Cette guerre est restée dans l’histoire comme l’une des plus sanglantes. À cette époque, il n'existait pas de recensement aussi précis, mais il est généralement admis que sur 520 000 habitants du Paraguay, au moins 300 000 personnes sont mortes pendant cette guerre. De nombreux historiens voient les raisons de ces pertes importantes au Paraguay dans le régime dictatorial établi sur le territoire de ce pays. Des gens ont été envoyés au combat, même s'il était évident que ces batailles seraient perdues pour le Paraguay. En conséquence, la guerre s'est terminée par la défaite complète de l'État paraguayen.. Son territoire a été occupé par les troupes brésiliennes pendant 6 ans et le Paraguay a perdu environ la moitié de toutes les terres sous son contrôle.

Riz. 4. Guerre paraguayenne (1864-1870) ()

Un autre problème important auquel étaient confrontés les États latino-américains à cette époque était question de l'esclavage(Fig.5). Alors que dans un certain nombre de pays d'Amérique latine, il y avait peu d'esclaves, dans certains États, leur pourcentage était important. Un exemple d'un tel état était Brésil. La situation de l'esclavage était si grave que de nombreuses personnalités sociales et politiques ont exigé la libération des esclaves noirs.

Riz. 5. Un surveillant punit un esclave dans une plantation au Brésil ()

Tant que l’esclavage existait dans le sud des États-Unis, les opposants à l’esclavage n’avaient guère de raisons de prétendre qu’il était intenable d’un point de vue économique. Après 1865, lorsque l’esclavage disparut aux États-Unis, la voix abolitionnistes(les partisans de l'abolition de l'esclavage) se font clairement entendre. En 1871, le Brésil a adopté la loi sur l’utérus libre.. Cette loi stipulait que les enfants esclaves nés à cette époque devenaient libres. Quelques années plus tard, une autre loi fut adoptée, selon laquelle tous les esclaves ayant atteint l'âge de 60 ans obtenaient la liberté. Cependant, ces solutions étaient timides. Après tout, l’enfant d’un esclave ne pouvait pas diriger un foyer indépendant et la grande majorité de la population d’Amérique latine n’a pas vécu jusqu’à 60 ans. Même les esclaves qui vivaient jusqu'à 60 ans, selon cette loi, ne pouvaient pas quitter leurs maîtres et devaient vivre sur le domaine et travailler pour le propriétaire pendant encore 5 ans.

De telles mesures ne pourraient pas résoudre le problème de l’esclavage. Au moment où l’esclavage fut aboli au Brésil, il y avait environ 700 000 esclaves sur une population de 14 millions d’habitants. La loi abolissant l'esclavage, adoptée au Brésil en 1888, a commencé à être qualifiée de « loi d'or » par les historiens et contemporains brésiliens.

Un événement important dans l'histoire de l'Amérique latine a été Révolution mexicaine 1910-1917. Le Mexique est dirigé par un président depuis 1876 (Figure 6). Il a réussi à établir une dictature militaire d’une manière unique. Il s’est opposé aux présidents mexicains effectuant deux mandats consécutifs. Il pensait qu'un seul mandat suffisait et que les présidents devaient démissionner et donner la possibilité à d'autres personnalités politiques d'émerger. Lorsqu’une loi similaire fut adoptée, Porfirio Díaz devint président. À la fin de son premier mandat, il s’est présenté à nouveau aux élections. Il a déclaré qu'il avait simplement changé de point de vue et qu'un seul mandat ne suffisait toujours pas.

Riz. 6. Porfirio Díaz ()

Les multiples prolongations du gouvernement de Porfirio Díaz ont conduit à la montée d'un mouvement pour l'indépendance du pays vis-à-vis de ses fonctionnaires. Le niveau de corruption au Mexique était scandaleux. Les États-Unis jouissaient d’une énorme influence au Mexique. C’est pourquoi, en 1910, les opposants de Díaz se révoltèrent.. Dans le nord et le sud du pays, deux armées partisanes se sont constituées presque simultanément. Au nord, il y avait une armée dirigée par Villa Francisco(Fig.7). Dans le sud du Mexique, il dirigea les rebelles (Fig. 8).

Riz. 7. Villa Francisco ()

Riz. 8. Emiliano Zapata ()

L'avancée des armées rebelles vers Mexico a conduit Porfirio Díaz à fuir le pays en 1911. Le pays a organisé des élections présidentielles libres, que le propriétaire foncier a remportées (Fig. 9). Mais la révolution ne s’arrête pas là. La situation était telle que de 1911 à 1917, le pouvoir dans le pays fut pris par divers groupes, tant révolutionnaires que contre-révolutionnaires. Souvent, à cette époque, des coups d'État armés avaient lieu dans le pays.

Riz. 9. Francisco Madero ()

Les événements survenus à Mexico du 9 au 19 février 1913 sont entrés dans l'histoire comme Décennie tragique. A cette époque, le président Madero perdait le pouvoir. Il a été renversé du poste présidentiel par un opposant à la révolution, un général (Fig. 10). Il est resté président du Mexique pendant une courte période. Il fut bientôt remplacé par le général qui organisa le coup d'État. Vénustien Carranza(Fig. 11). Son pouvoir n’a pas non plus duré longtemps.

Riz. 10. Victoriano Huerta ()

Riz. 11. Venustiano Carranza ()

Les changements de pouvoir si fréquents au Mexique au cours de cette révolution étaient dus à l'absence d'unité et d'idée commune dans la société mexicaine sur la manière dont le pays allait se développer. Les États-Unis décidèrent de profiter de la situation au Mexique en 1914-1916. a tenté une intervention au Mexique. La société mexicaine s'est unie, a achevé la révolution et a expulsé les envahisseurs du territoire mexicain.

En conséquence, nous constatons que les pays d’Amérique latine étaient à cette époque en marge du processus historique mondial. Leur mouvement vers l’Europe, menant des réformes et des révolutions, remonte au XXe siècle.

Références

Alperovitch M.S., Rudenko B.T. Révolution mexicaine 1910-1917 et la politique américaine. - M. : Sotsekgiz, 1958.
Alperovich M.S., Slezkin L.Yu. Histoire de l'Amérique latine (de l'Antiquité au début du XXe siècle). - Édition pédagogique. - 2e éd., révisée. et supplémentaire - M. : Plus haut. école, 1991.
Guimaraens Bernardo. Esclave Izaura
Noskov V.V., Andreevskaya T.P. Histoire générale. 8e année. - M., 2013
R. Sheina. Guerres latino-américaines : l'ère du Caudillo, 1791-1899.
Yudovskaya A.Ya. Histoire générale. Histoire moderne, 1800-1900, 8e année. - M., 2012.

Livejournal.com ().
Latino-america.ru ().
Knowhistory.ru ().
Worldhis.ru ().

Devoirs

Quelle forme de pouvoir politique était dominante dans les pays d’Amérique latine au tournant des XIXe et XXe siècles ?
Quels pays se sont activement immiscés dans les affaires de l’Amérique latine et comment la région latino-américaine a-t-elle combattu cette situation ?
Parlez-nous du problème de l’esclavage en Amérique latine. Quelles mesures ont été prises pour résoudre ce problème urgent ?
Parlez-nous de la révolution mexicaine. Quel processus a contribué à son achèvement ?

Sélectionnez la bonne réponse : 1. En quelles années a eu lieu la guerre civile américaine ? A) , B) , C) En quelle année l’esclavage a-t-il été aboli aux États-Unis ? 2. En quelle année l’esclavage a-t-il été aboli aux États-Unis ? A) 1776, B) 1890, C) 1863, D) Personnages historiques. Abraham Lincoln a 3 ans. Personnages historiques. Abraham Lincoln est A) le président des États-Unis B) L'homme qui a aboli l'esclavage aux États-Unis C) L'homme qui a été assassiné par l'acteur Booth, partisan de l'esclavage D) Le président des États-Unis qui a préservé l'intégrité du pays E) Toutes les réponses sont correctes.

Plan de cours : 1. Rencontre des mondes. 2. Création d'un système de gouvernement colonial. 3. Société latino-américaine. 4. Le temps des libérateurs. Simon Bolivar. 5. Résultats et signification des guerres de libération. 6. Siècle du Caudillo. 7. Développement économique lent. 8. Le « melting pot » latino-américain.

Rencontre des mondes Que savons-nous de l'Amérique du Sud ? 1492 - Découverte de l'Amérique par Colomb - Découverte de l'Amérique par Colomb. XV-XVI siècles - colonisation de l'Amérique du Sud (Espagne, Portugal). XV-XVI siècles - colonisation de l'Amérique du Sud (Espagne, Portugal). XVIIe siècle - colonisation de l'Amérique du Nord (Angleterre et France). XVIIe siècle - colonisation de l'Amérique du Nord (Angleterre et France).

1. Originaires blancs de la métropole : représentants de la noblesse et des riches marchands (plus hautes fonctions administratives, militaires et ecclésiastiques). 2. Créoles - descendants « de sang pur » des Européens nés dans les colonies : grands et moyens propriétaires fonciers, couche intermédiaire de bureaucrates. 3. Métis (descendants de mariages mixtes de blancs et d'indiens) ; mulâtres (blancs et noirs); sambo (Indiens et noirs) - étaient privés de droits civils : ils ne pouvaient pas participer aux élections des autorités locales, ils ne pouvaient pas occuper des postes de fonctionnaires et d'officiers ; artisanat, métiers libres de commerce. artisanat, métiers libres de commerce. Structure sociale de la société coloniale

FIN XVIII-DEBUT XIXE SIÈCLE - Renforcement de la lutte de libération en Amérique Latine. Exacerbation des contradictions entre la population des colonies et la métropole (renforcement du contrôle financier et administratif ; arbitraire de l'administration coloniale ; augmentation des impôts). Exacerbation des contradictions entre la population des colonies et la métropole (renforcement du contrôle financier et administratif ; arbitraire de l'administration coloniale ; augmentation des impôts). 22 août 1791 - soulèvement sur l'île d'Haïti (Saint-Domingue français). À la tête du soulèvement se trouvait Toussaint Louverture. La conquête de la liberté en 1804. Le temps des libérateurs

Principales périodes de la lutte pour l'indépendance I période (années) Déclaration d'indépendance de la majorité des colonies, création de républiques. Les révolutionnaires créoles n'ont pas réussi à attirer les masses à leurs côtés - soulèvements paysans massifs au Mexique sous la direction de Miguel Hidalgo - l'indépendance du Mexique a été proclamée - l'Argentine et le Chili ont obtenu leur indépendance. II période(s) Libération du territoire de l'Amérique centrale et du Sud ; formation de républiques indépendantes dans l'ensemble des colonies espagnoles, sauf Cuba et Porto Rico - Guatemala, Honduras, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador - Pérou - création de la Grande Colombie (Venezuela, Panama, Equateur) - Mexique.- Haut Pérou - Bolivie

Républiques indépendantes d'Amérique du Sud : Paraguay, Pérou, Uruguay, Chili, Bolivie, Colombie, Venezuela, Équateur, Argentine. En Amérique centrale : Guatemala, Honduras, Costa Rica, Nicaragua, Honduras, Costa Rica, Nicaragua, El Salvador. Salvador. Le Brésil s'est séparé du Portugal en 1822, mais est devenu une république en 1889 ; 1844 - République Dominicaine ; 1898 - République Dominicaine ; 1898 - Cuba ; 1903 - République de Cuba. Que. au 19ème siècle Avec la République mexicaine et la République d'Haïti, 20 États latino-américains ont été formés.

Structure étatique des nouveaux pays Constitutions : président, deux chambres, un cercle restreint d'électeurs. Position dominante : grands propriétaires fonciers. Préservation de l'esclavage des noirs et des indiens, péonage de la paysannerie (abolition de l'esclavage de 1811 (Chili) à 1888 (Brésil)) (Chili) à 1888 (Brésil)).

Forme de gouvernement caudillo, régime de pouvoir personnel des dictateurs dans un certain nombre de pays d'Amérique latine, établi lors d'un coup d'État militaire et basé directement sur la force militaire. Le caudillo est une forme de gouvernement, un régime de pouvoir personnel des dictateurs d'un certain nombre de pays d'Amérique latine, établi lors d'un coup d'État militaire et fondé directement sur la force militaire. Siècle du Caudillo

Économie multistructurée (XVI-XVIII siècles) Économie patriarcale de subsistance des tribus indiennes Économie patriarcale de subsistance des tribus indiennes Structure féodale Structure féodale Mode de vie esclavagiste (esclavage de plantation) Mode de vie esclavagiste (esclavage de plantation) Marchandise à petite échelle économie (artisanat urbain, fermes de colons paysans). Agriculture à petite échelle (artisanat urbain, fermes de colons paysans). Éléments d'une économie capitaliste. Éléments d'une économie capitaliste.

Le XIXe siècle est l’époque de la formation de la nation latino-américaine. L'Amérique latine compte 60 millions d'habitants. L'Amérique latine compte 60 millions d'habitants. Il y avait 20 États indépendants. Il y avait 20 États indépendants. Dans 18 pays, la population parlait espagnol, au Brésil, portugais et en Haïti, français. Dans 18 pays, la population parlait espagnol, au Brésil, portugais et en Haïti, français. Le creuset latino-américain

Devoir § 26, questions p. Remplissez le tableau p. 241, tâche 4.