Analyse des noms indéclinables dans le cadre du discours. Analyse morphologique d'un nom : exemple, points principaux. Exigences de base pour analyser un mot en tant que partie du discours

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Entrez n'importe quel mot, puis cliquez sur "analyser". Après cela, vous recevrez une analyse dans laquelle la partie du discours, le cas, le genre, le temps et tout le reste seront écrits. Parce que L'analyse étant effectuée hors contexte, plusieurs options d'analyse peuvent être proposées, parmi lesquelles vous devrez choisir la bonne. L'analyse est effectuée automatiquement par l'ordinateur, il peut donc parfois y avoir des erreurs. Attention, l'analyse en ligne est destinée à aider, et non à réécrire de manière irréfléchie. Remarque sur la lettre Yo: ne le remplacez pas par E.

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Afin de ne pas rencontrer de difficultés dans le système analyse morphologique mots ou dans l'ordre d'analyse, vous ne devez pas automatiquement vous souvenir de la séquence et du principe de l'analyse. Il est plus efficace de se concentrer sur l'identification des caractéristiques générales des parties du discours, puis de passer aux caractéristiques spécifiques de cette forme. Dans le même temps, la logique générale d’analyse doit être préservée. Certaines parties du discours vous aideront également.

Les exemples suivants d'analyse morphologique vous aideront à comprendre le modèle d'analyse des mots dans une phrase en langue russe. Cependant, il convient de rappeler que la présence de texte est une condition préalable à l'analyse correcte des parties du discours, car l'analyse morphologique est une caractéristique d'un mot (en tant que partie du discours), compte tenu des spécificités de son utilisation.

Considérons exemples analyse morphologique.

Analyse morphologique d'un nom

1. forme initiale (au nominatif, singulier) ;
2. nom propre ou commun ;
3. animé ou inanimé;
4. déclinaison
5. nombre;
6. cas;
7. rôle dans la phrase.

Nom(exemple d'analyse) :
Texte : Les bébés adorent boire du lait.
Lait – nom, forme initiale – lait, nom commun, inanimé, neutre, 2e déclinaison, accusatif, singulier (pas de pluriel), objet direct.

Plan d'analyse des adjectifs

1. forme initiale – infinitif (cas nominatif, singulier) ;
2. catégorie (qualitative, relative ou possessive) ;
3. court ou complet (uniquement sur le qualitatif) ;
4. degré de comparaison (qualitatif uniquement);
5. sexe (singulier seulement);
6. cas;
7. nombre;
8. rôle dans la phrase.

Adjectif(exemple d'analyse) :
Texte : Alyonushka a ramassé un panier plein de champignons.
Complet – adjectif, forme initiale – complet ; qualitatif : complet ; au degré de comparaison positif (zéro), au genre neutre, à l'accusatif, est une addition.

Numéral(ordre d'analyse) :

1. forme initiale (cas nominatif pour quantitatif, cas nominatif, singulier, masculin pour ordinal) ;
2. classer par valeur (quantitative, ordinale) ;
3. catégorie par composition (simple, complexe, composite) ;
4. cas;
5. genre et nombre (pour les ordinaux et certains quantitatifs) ;
6. rôle dans la phrase.

Chiffre (exemple d'analyse) :
Texte : Quatre jours se sont écoulés.
Quatre est un chiffre, la forme initiale est quatre, quantitative, simple, dans le cas nominatif, n'a ni nombre ni genre, est le sujet.

Pronom(ordre d'analyse) :

1. forme initiale (cas nominatif, singulier, s'il est modifié par le nombre et le genre) ;
2. classer par valeur ;
3. sexe (le cas échéant) ;
4. cas
5. numéro (le cas échéant);
6. rôle dans la phrase.

Pronom (exemple d'analyse) :
Texte : Des gouttes de pluie de cristal coulaient d'elle.
Elle - pronom, forme initiale - elle, personnelle, 3ème personne, féminin, génitif, singulier, lieu adverbial.

Analyse morphologique du verbe

1. infinitif (forme initiale);
2. consigné ou non retournable ;
3. transitif ou intransitif;
4. conjugaison;
5. humeur;
6. tendu (pour le mode indicatif);
7. personne (pour présent, futur et impératif);
8. genre (pour le passé et le conditionnel au singulier);
9. nombre;
10. rôle dans la phrase.

Verbe (exemple d'analyse) :
Texte : Ils ont dit la vérité sans crainte d'être condamnés.
Ils ont dit - verbe, forme initiale - disons, irrévocable, intransitif, perfectif, 1ère conjugaison, à l'indicatif, passé, pluriel, est un prédicat.

Participe(ordre d'analyse) :

1. forme initiale (cas nominatif, singulier, masculin) ;
2. infinitif;
3. temps;
4. consigné ou non retournable (pour valable);
5. transitif ou intransitif (pour actif);
6. complet ou court (pour les passifs) ;
7. genre (au singulier);
8. cas;
9. nombre;
10. rôle dans la phrase.

Participe (exemple d'analyse) :
Texte : Je regarde les feuilles qui tombent et je me sens triste.
Chute - participe, forme initiale - chute, du verbe tomber, forme imparfaite, présent, irréversible, intransitif, féminin, accusatif, singulier, définition convenue.

Participe(ordre d'analyse) :

1. verbe dont il est dérivé;
2. consigné ou non retournable ;
3. transitif ou intransitif;
4. rôle dans la phrase.

Participe (exemple d'analyse) :

Texte : Lorsque vous partez à l'étranger, vous vous sentez triste chez vous.
Partir – gérondif, du verbe « partir », forme imparfaite, manière d’action irrévocable, intransitive, adverbiale.

Adverbe(ordre d'analyse) :

1. catégorie par sens (attributif ou adverbial) ;
2. degré de comparaison (le cas échéant).

Adverbe (exemple d'analyse) :
Texte : Le soleil s'est levé et les nuages ​​se sont dissipés.
Ci-dessus est un adverbe, adverbial de lieu, est un adverbial de lieu, degré comparatif.

Vidéo

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L'ordre d'analyse dans votre classe peut différer de celui proposé, nous vous conseillons donc de vérifier auprès de votre professeur les exigences de l'analyse.

Tout pour étudier » Langue russe » Analyse morphologique des mots avec exemples et en ligne

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Plan d'analyse

1. Partie du discours. Sens général.
2. Caractéristiques morphologiques.
   1. Forme initiale (nominatif singulier).
   2. Caractéristiques constantes : a) nom propre ou commun, b) animé ou inanimé, c) genre, d) déclinaison.
   3. Signes non constants : a) cas, b) numéro.
3. Rôle syntaxique.

Exemple d'analyse

À travers les brumes ondulées
La lune s'insinue
Aux tristes prés 3
Elle jette une triste lumière.

(A. Pouchkine.)

234 . Déterminez l’idée principale et le style du texte. Analysez les quatre premiers mots surlignés dans le cadre du discours oralement, le reste - par écrit. Écrivez une dictée libre basée sur ce texte. Nommez les types d’orthographe à la place des lacunes. Quelles lettres allez-vous insérer ?

Ma patrie, la Russie

Don est une rivière russe légendaire. Il coule du nord vers sudà travers les anciennes terres russes - Toula, Voronej, Rostov Régions- et se jette dans la mer d'Azov. Le Don servait de route commerciale importante entre les régions centrales Rus' Et Région d'Azov.

De petites rivières s'y jettent, le long des rives desquelles se trouvent de nombreuses villes et villages. Le plus grand d'entre eux Voronej, Rostov, Azov. Sur un affluent du Don, la Nepryadva, en 1380 eut lieu la bataille de Koulikovo, qui commença libération Rus' du joug étranger.

Le Don est relié à un autre fleuve russe, la Volga, par un canal. Passons maintenant à la capitale de notre patrie, Moscou, et de là à navire à vapeur vous pouvez accéder à la mer d'Azov et de la mer d'Azov à la mer Noire.

Don est beau dans son couler. Son tracé s'étend d'abord sur une longueur étroite avec une rive droite haute et une rive gauche en pente, puis la longueur s'élargit considérablement.

Don esclave. Il a servi et continue de servir les gens.

235 . Sélectionnez et notez des noms qui désignent l’état, l’humeur, les sentiments (joie, plaisir, tristesse, etc.) d’une personne. Écrivez dessus leur sexe et leur déclinaison.

236 . Écrivez ce que vous avez vu ou entendu pour la première fois et ce qui vous a beaucoup impressionné. Pensez à ce que vous allez écrire exactement. Titrez votre essai. Par exemple, « Première fois au musée », « Première fois au Théâtre d'Opéra et de Ballet », « Première connaissance de… », etc. Il peut s'agir d'une lettre à un ami, il peut s'agir d'entrées pour soi-même dans un journal intime, notes pour la classe (école), journal mural, histoire, etc. Soulignez les noms qui dénotent un état, une humeur, un sentiment.

L'essentiel en morphologie est de comprendre les mécanismes internes de formation de la forme verbale.

Tout exemple d'analyse morphologique d'un nom prend en compte cette condition.

La forme d’un mot est le résultat de la coordination d’un mot avec d’autres parties du discours. En interagissant, les mots modifient partiellement la composition de chacun.

L’analyse morphologique d’un nom est donc avant tout l’identification de ses morphèmes. Et sur la base de la composition morphémique, les indicateurs suivants sont analysés :

• caractérisation en tant que partie du discours ;
• panneaux permanents et non permanents;
• relation avec les autres membres de la phrase.

La principale chose à laquelle vous devez prêter attention lors de l'analyse d'un nom est la manière dont le mot est formé et sa connexion avec les membres de la phrase.

Par conséquent, avant l'analyse, vous devez :

1. Mettez en évidence le contexte dans lequel le mot est utilisé ;
2. Analyser la structure de ce mot (de quels morphèmes il se compose) ;
3. Analysez chaque signe séparément.

Et ce n’est qu’alors que vous pourrez passer au plan.

Séquence d'analyse des noms

Le plan d'analyse morphologique d'un nom a une hiérarchie claire :

1. On identifie la forme initiale ;
2. Nous définissons des panneaux permanents :

• nom propre ou commun ;
• inanimé ou animé;
• déclinaison et genre

• pluriel ou singulier;
• cas

Considérons l'analyse morphologique d'un nom en utilisant l'exemple du mot « bus » :

"Il y avait une jolie dame dans le bus."

1. On détermine la partie du discours : un nom désignant un objet ;
2. On se pose la question : « en quoi ? - "dans le bus";
3. On identifie la forme initiale : « bus » ;
4. Nous décrivons des traits constants : il est inanimé, nom commun, masculin, 2e déclinaison ;
5. Nous mettons en évidence les traits non constants : nombre - singulier, cas - prépositionnel ;
6. On identifie le rôle syntaxique : dans ce contexte, la place adverbiale adverbiale joue un rôle.

L'analyse doit être effectuée dans un ordre strict.

Règles de base à suivre

La première règle principale est qu’il n’est pas souhaitable d’analyser un mot hors de son contexte.

C’est pourquoi l’analyse morphologique d’un nom en ligne n’est pas toujours une bonne idée. La machine ne peut pas analyser le contexte.

Par exemple, le mot « four » peut être soit un verbe, soit un nom. L’approche sera donc différente.

Deuxième règle : la signification sémantique d'un mot joue un rôle secondaire.

Ainsi, nous pouvons dire ceci : « Un nom est une chose, un être vivant, un lieu ou une idée. » Mais dans quelle mesure cette définition est-elle réussie ?

Par exemple, « appétit » est un nom. Mais ce n’est ni un être vivant, ni un lieu, ni une chose, ni une idée.

Par conséquent, en analyse morphologique, il est d'usage de percevoir une partie du discours comme une unité structurelle. En d’autres termes, un nom est caractérisé selon deux principes :

1. Sa position dans une phrase ;
2. Sa structure interne.

Ainsi, le rôle syntaxique spécifique joué par le nom doit être pris en compte.

Sections: École primaire

Classe: 3

Cible. Développer la capacité d'analyser un nom en tant que partie du discours.

Tâches.

1. Connaître les caractéristiques d'un nom, son rôle dans une phrase.
2. Être capable d'analyser un nom en tant que partie du discours à l'aide d'un algorithme.
3. Être capable de travailler en binôme, en groupe, de manière autonome ; analyser vos activités et le travail de vos camarades ; effectuer un examen par les pairs et une auto-évaluation.
4. Être capable de choisir des tâches en fonction de votre niveau.

Équipement.

1. Feuilles de travail avec des tâches différenciées pour chaque enfant.
2. Enveloppes avec devoirs de groupe.
3. Normes pour effectuer des analyses et des tâches différenciées.
4. Algorithmes pour travailler en binôme, en groupe, individuellement lors du choix de tâches d'un certain niveau.
5. Algorithme d'analyse morphologique des noms.

Pendant les cours.

je. Organisation du temps.

Aujourd'hui, en classe, nous avons beaucoup de travaux intéressants devant nous. Ouvrez vos cahiers, notez le numéro, bon travail.

Nous travaillerons selon ce plan.

Plan.

1. Introduction au sujet. Travail de groupe.
2. Ouverture d'un sujet. Fixer les buts et objectifs de la leçon. Elaboration d'un algorithme d'analyse morphologique d'un nom.
3. Application des connaissances et des compétences. Travailler en équipe de deux. Travail différencié indépendant.
4. Résumé de la leçon.
5. Réflexion.

II. Introduction au sujet.

Vous devez découvrir vous-même le sujet de notre leçon.

Pour ce faire, réunissons-nous en groupes.

Mais d'abord, répétons l'algorithme de travail en groupe.

1. Travaillez en groupe.

Algorithme pour travailler en groupe.

1. Rassemblez-vous en groupes.
2. Obtenez une tâche.
3. Commencez à travailler sur la commande de l'enseignant.
4. Répartissez les responsabilités entre les membres du groupe.
5. Travailler ensemble.
6. Terminez le travail sur ordre de l'enseignant.
7. Rapport.

1 groupe.Exercice

Répartissez ces mots en groupes : noms propres et noms communs.

Notez-le dans votre cahier.

montagne, lumière, Lune, chat, Barsik, Pamir

2ème groupe.Exercice

Répartissez ces mots en groupes : animés et inanimés.

Notez-le dans votre cahier.

terre, Kolya, pierre, raton laveur, canapé, rossignol

3ème groupe.Exercice

Déterminez le genre des noms et répartissez les mots en groupes.

Notez-le dans votre cahier.

fenêtre, taupe, placard, carte, village

4ème groupe.Exercice

Déterminez le nombre de noms et répartissez les mots en groupes.

Notez-le dans votre cahier.

oreille, arbres, tables, racine, cancer, chaises

5 groupe.Exercice

Faites une phrase à partir de ces mots, écrivez-la et analysez-la en plusieurs parties.

Trouvez les noms.

De quelles parties de la phrase s’agit-il ?

brillant, dans, brillant, Lune, ciel

2. Rapport de groupe.

3. Réflexion.

Avez-vous aimé travailler en groupe aujourd’hui ?

Comment évaluez-vous votre participation au groupe ?

Quelles difficultés sont apparues dans le processus de collaboration ?

Qu’avez-vous appris en travaillant ensemble ?

4. Résumer le travail en groupe.

Quelle partie du discours sont les mots sur lesquels vous avez travaillé en groupe ?

Qu'est-ce qu'un nom ?

Qu'avez-vous répété en accomplissant des tâches en groupe ? (Caractéristiques des noms et leur rôle dans une phrase).

III. Ouverture d'un sujet. Fixer les buts et objectifs de la leçon.

Nous en savons déjà beaucoup sur le nom, combinons ces connaissances en un tout et donnons un nom au sujet de notre leçon.

Qu'avons-nous fait des noms ? (Nous les avons triés : indiqué les signes et le rôle dans la phrase).

Essayez de formuler le sujet de la leçon.

C'est vrai, le sujet de notre leçon est : « Analyse d'un nom en tant que partie du discours ».

Dans quel but étudions-nous ce sujet ? (Apprenez à analyser un nom dans le cadre du discours).

Quelles tâches vous fixerez-vous pour atteindre cet objectif ?

Que devriez-vous apprendre ?

Élaboration d'un algorithme pour analyser un nom en tant que partie du discours.

Créons un algorithme pour analyser un nom en tant que partie du discours.

Algorithme

IV. Application des connaissances et des compétences.

1. Travailler en équipe de deux.

Revenons à la phrase que vous avez écrite :

La lune brillante brille dans le ciel.

Et regardons les noms dans le cadre du discours :

(La tâche est réalisée avec des tests mutuels en binôme, 2 élèves travaillent au tableau).

Allons vérifier. Nous évaluons.

Qu’avons-nous appris à faire maintenant ?

Minute d'éducation physique.

2. Travail différencié indépendant.

Travaillons par nous-mêmes.

Des tâches de différents niveaux de difficulté vous sont proposées.

N'oubliez pas l'algorithme pour travailler avec des tâches à plusieurs niveaux.

Algorithme

1. Lisez attentivement toutes les options de devoir.
2. Pensez à chaque tâche.
3. Faites correspondre vos envies avec vos possibilités.
4. Choisissez une tâche que vous pouvez gérer.
5. Finissez la tâche.
6. Analysez et évaluez le résultat obtenu et la justesse du choix que vous avez fait.

jeniveau

Trouvez le nom dans la phrase et analysez-le comme une partie du discours.

Tout était recouvert de neige.

IIniveau

Les étoiles se sont éteintes dans le ciel.

Analysez le nom « étoiles » comme une partie du discours.

IIIniveau

Lena a lu un conte de fées intéressant.

Analysez le nom « Lena » comme une partie du discours à l'aide d'un algorithme.

Algorithme

1. Nommez la partie du discours (sens et question).
2. Mettez le mot dans sa forme initiale.
3. Énumérez les signes constants.
4. Énumérez les signes instables.
5. Indiquez à quelle partie de la phrase correspond ce nom.

Amour propre.

Chèque standard.

Réflexion.

Quelle tâche as-tu choisi ? Pourquoi?

Quelle est la cause de la difficulté ?

Pourriez-vous accomplir une tâche à un niveau différent ?

V. Résumé de la leçon.

Rappelez-vous le sujet de la leçon.

Avons-nous accompli les tâches qui nous ont été assignées ?

La leçon a-t-elle atteint son objectif ?

VI. Réflexion.

Quel objectif vous êtes-vous fixé au début du cours ?

L'avez-vous atteint ?

Quel objectif vous fixeriez-vous lors de votre prochain cours ?

Qu’avez-vous trouvé intéressant dans la leçon ?

Quelle est la cause des difficultés ?

Sur quoi d’autre devez-vous travailler ?

VII. Devoirs.

1. Tout le monde :

Rappelez-vous l'ordre d'analyse d'un nom en tant que partie du discours. Faites un mémo.

2. Facultatif:

• ou faites une phrase, trouvez-y un nom et analysez-le comme une partie du discours,
• ou faites une phrase, trouvez-y 1 nom, analysez-la par composition et comme partie du discours,
• ou faites une phrase, trouvez-y 1 nom, faites une analyse phonétique, analysez-la par composition et comme partie du discours.

Cours de russe en 3e année (UMK "Perspective")

Professeur: Shurinova O.M.

Classe: 3G

Sujet:"Analyse d'un nom comme partie du discours"

Type de cours : leçon de découverte de nouvelles connaissances

Objectifs:

Actualiser les connaissances sur les notions de « nom », de « signes d'un nom ».

Introduire un algorithme pour analyser un nom en tant que partie du discours.

Compétences cognitives:

Révéler le sens des concepts « nom », « signes d'un nom » et les utiliser dans un dictionnaire actif ;

Faites la distinction entre les caractéristiques constantes et variables d'un nom et justifiez votre opinion.

Compétences réglementaires :

Réaliser une activité d’apprentissage à l’aide d’un algorithme.

Compétences en communication:

Tenir compte de l’avis du partenaire lors de la prise d’une décision commune dans le cadre du dialogue pédagogique.

Compétences en matière :

Parlez des caractéristiques constantes et variables d'un nom ;

Expliquer l'algorithme d'analyse d'un nom en tant que partie du discours ;

Identifier les noms dans une phrase ;

Analyser un nom en tant que partie du discours à l'aide d'un algorithme.

Équipement: manuel « Langue russe » de L.F. Klimanova, T.V. Babushkina, présentation de la leçon au format PowerPoint 2013, cartes d'aide

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