Projet sur l'environnement 3 production végétale. Une leçon ouverte sur le monde environnant sur le thème « Production végétale » (3e année). Principales cultures céréalières

Prendre soin des cultures consiste à détruire la croûte du sol avec des herses légères et des houes rotatives, à désherber 2 à 3 fois avec l'utilisation d'herbicides, ainsi qu'à polliniser les cultures avec des insecticides contre l'altise du lin et d'autres ravageurs.

Les conditions importantes pour obtenir un bon lin sont le développement et la maturation uniformes des plantes. Le vert jaune précoce, le jaune et la pleine maturité surviennent après la maturité massive, respectivement, après 15, 25-30, 35 40-50 jours.

Pour obtenir des fibres, la récolte est effectuée à maturité précoce, et les graines et les fibres - à maturité jaune.

Contrairement aux autres cultures semées en rangs, le lin n’est pas coupé, mais plutôt arraché du sol avec ses racines. Cette technique s'appelle le tiraillement.

Pour un tel nettoyage, des machines et des moissonneuses-batteuses spéciales sont utilisées. Le lin récolté est tricoté en petites gerbes et séché pendant 4 à 6 jours, après quoi les gousses sont peignées ou battues (lorsqu'elles sont récoltées en jaune ou à pleine maturité). Une fois les graines séparées, les tiges restantes sont appelées paille de lin et sont ensuite traitées.

La récolte massive du lin avec des moissonneuses-batteuses doit être effectuée dans la phase de maturité jaune dans un court laps de temps (pas plus de 6 à 8 jours).

Lors de l'utilisation du lin oléagineux unilatéral, il est récolté à pleine maturité à l'aide de moissonneuses-batteuses conventionnelles avec battage simultané. Les graines de lin battues et soigneusement nettoyées sont séchées jusqu'à une teneur en humidité de 10 à 12 % et envoyées au stockage.

Oléagineux. Huile essentielle.

60. Économie nationale. signification du tournesol. Caractéristiques morphologiques.

La quantité d'huile atteint 60 % ou plus, goût élevé, le gâteau sous-produit contient 8 à 10 % de matières grasses, 36 à 40 % de protéines et 20 % de glucides, utilisé comme produit hautement nutritionnel. Concentré Alimentation animale. À l'aide de solvants, on obtient de la farine à gâteau - de la farine. Les paniers sont battus - pour l'alimentation du bétail, les tiges sont obtenues - de la potasse, des coques - de l'alcool éthylique, de la levure alimentaire, du furfural (pour fabriquer du plastique). Bonne plante mellifère, rétention de neige.

La famille annuelle à pollinisation croisée est celle des Astéracées. La racine est pivotante (profondeur 2-3m), la tige est dressée (1-3m), en ensilage (3-4m), la tige se termine par une inflorescence - un panier (diamètre 8-40cm), sur le réceptacle il y a 600 à 1 200 fleurs tubulaires ou plus, fleurissent en 8 à 10 jours, le fruit est un akène enfermé dans un péricarpe dur, appelé enveloppe. Selon la taille des akènes, leur caractère rauque et gras, subdivision pour 3 grammes :

Oléagineux, rongeant, mezheumok (intermédiaire). Le point critique résistant à la sécheresse est la formation d’un panier avant la floraison. t germé 4-5*C, optimal 12-15*C. Exigeant en chaleur, pendant la floraison t 20-25*C, 30 et plus - déprimant. La plante est une plante de jours courts et nécessite une intensité lumineuse. Phases de développement : germination, bourgeonnement, floraison, formation et remplissage des graines, maturation. Sols – chernozem, châtaignier, podzolisé, forêt grise.

Variétés : Voronej 436, Kharkov 49, Don 22.

Prédécesseurs : cultures d’hiver, en jachère ouverte ou totale. Après les légumineuses à grains. En Sibérie, récoltes de céréales de printemps. À sa place d'origine dans 8 à 10 ans. (Souffre d'oïdium et d'orobanche, de pourriture grise, de sclérotinie). C’est impossible – après les haricots, les pois, le colza.

Le travail du sol comprend un décorticage préalable de 5 à 7 ou 8 à 12 cm, un labour avec un hersage de 20 à 22 cm (sols légers), 25 à 30 cm (sols lourds). Les herbicides : le treflan, la prométhrine sont appliqués sur un sol nivelé simultanément avec le pré. -la culture par semis, ainsi que par la méthode de la ceinture lors du semis

Engrais : La combinaison d’engrais organiques et minéraux est particulièrement efficace. Réactif au fumier et au superphosphate lors du semis.

Semis : Semer tôt à température 8-10*C. Méthode pointillée avec espacement des rangs de 70 cm avec semoirs pneumatiques SUPN8A, SKPP12, SPC6M. Les graines sont traitées au mildiou - tablier (6 kg/t) suivi d'un incrustation.

L'ensilage est semé selon la méthode habituelle, en rangs, en rangs larges et en pointillés. La norme est de 35 à 40 kg/ha. Les cultures sont roulées, 2-3 cultures entre les rangs, profondeur de culture 6-7 cm.

Récolte. 10 à 15 % des plantes ont des têtes jaunes. Combine - SK-5, PUN-5.

69. Le technologue cultivait du colza pour l'alimentation animale et les graines.

Culture d'oléagineux, de fourrages, d'engrais vert. Plante herbacée annuelle, famille des choux, inflorescence - grappe lâche, fruit - gousse, graines sphériques.

Les prédécesseurs sont les céréales, les cultures en rangs et de nombreuses graminées le long de la rotation de la couche, qui ne prendront leur place d'origine qu'au bout de 4 ans. Travail du sol et nivellement minutieux avant le semis. Un excès d'azote retarde la croissance des graines. Le semis s'effectue généralement en rangs ou en rangs larges, taux de semis 12-15, soit 6-8 kg/ha, profondeur 2-3. Retirer séparément. Le fauchage commence dans la phase jaune-vert de maturité des graines jusqu'à 30-33 %. Battez les loups à une humidité de 8-12 avec nettoyage et séchage immédiats. Variétés - Galant, Lipetsk, Lugovsky.

64. Personne/ménage signifiant culte des huiles essentielles. Technologue de l'air anis, cariandra .

En Russie, il en existe 30 espèces (coriandre, anis, sauge, menthe). Elles produisent des huiles essentielles utilisées en parfumerie, en confiserie et en médecine.

Coriandre– 1,2% d’huile essentielle, 18-22% d’huile grasse. Famille : céleriaceae. Le poids de 1 000 graines est de 7 à 10 g. Les semis tolèrent le gel –7..-8 *C. Pas besoin d'humidité ni de lumière. Végétation – 90-110 jours. En rotation des cultures après l'hiver, céréales de printemps, cultures en rangs. Travail du sol comme pour les céréales de printemps

Il est sensible à la fertilisation, mais le fumier doit être appliqué sous le prédécesseur, la mineure, avant le semis. Ils sèment des cultures larges avec un espacement de 45 cm le plus tôt possible à un taux de semis de 13-15 kg/ha, et des cultures en rangs - 20-22 kg/ha. Profondeur de semis – 2-4. Entretien - roulage, hersage avant et après germination et 2-3 rangs de culture. Il s'effrite facilement - nettoyez en deux phases.

Anis– nécessite de l’humidité et du sol, aime la lumière, germe à 4-5*C. La période de végétation est de 120 à 130. En production végétale Placé après les cultures d'hiver et en rangs. Réactif aux engrais. Ils sont semés au début comme la coriandre, en bandes ou en rangées, les taux de semis sont respectivement de 12, 14, 18 kg/ha, la profondeur est de 2 à 5 cm. Entretien - herses et culture (en cultures larges) Récolte - en une et deux phases.

Légumineuses à grains.

31. Technologie agricole pour la culture du soja en Khakassie.

Dans les conditions de Khakassie, il pousse bien. Aimant la chaleur, t minimum pour la germination est de +8*C, favorable à la croissance 12-14*C, tolère –3*C, t*C active totale est de 1700-2000. Vers l'humidité – période critique – floraison, remplissage des grains. Sols – limons sableux fertiles et chernozems limoneux, riches en calcium et en matière organique, inappropriés – acides, très salins. Engrais – bio. – 40-60 t/ha, en semis – phosphore et potassium, en semis en lignes – superphosphate. Avant de semer, traitez les graines avec de la nitrogène, du risotphori (favorise la formation de bactéries azotées sur la racine du tubercule). Précédé par les cultures en rangs, les céréales, et non après les céréales et les légumineuses, soudanaises. Le taux de semis pour les rangs larges est de 60-50 kg/ha, pour les rangs en rangs – 90-100, la profondeur de plantation – 6-7 cm. Avant et après semis, roulage, après hersage, hersage sur plants avec herses légères (sur les rangs), puis travail du sol inter-rangs 2-3 (culture). Engrais - phosphore, herbicides - "Treflan" (4-6 kg/ha), et pendant la période végétative. "Furore-super." Lors de la récolte, utilisez une méthode monophasée ou biphasée, en ajustant la machine de coupe, la hauteur de coupe ne dépasse pas 11 cm, en réduisant la vitesse du tambour à 400-600 tours.

44. Technologie agricole et pois chiches.

Chine– une seule légumineuse, autogame. Besoin accru de chaleur, mais de froid. Les graines germent - t-2-3*C, les semis peuvent résister à des températures sans gel jusqu'à -8*C, résistants à la sécheresse, peu exigeants pour le sol, meilleur chernozem, limon léger. En rotation des cultures - après les cultures d'hiver et en rangs, travail du sol comme pour les cultures du début du printemps

Semez tôt, en lignes ou en rangs étroits. Taux de semis – 150-250 kg/ha, profondeur – 4-6, sur sols légers et humidité insuffisante – jusqu'à 8 cm. Avant le semis, les graines sont traitées à la rhizotorphine. Après le semis, le champ est hersé avant et après germination, et récolté en deux phases lorsque 80 % des fèves sont mûres.

Pois chiches- une légumineuse unique, autogame. Nécessite de la chaleur, mais est très résistant au froid, les graines germent à des températures de 2 à 5°C, les semis peuvent résister à des températures allant jusqu'à –6 à 11°C. Il est très tolérant à la sécheresse et possède une excellente tolérance à la chaleur dans cette catégorie. Il n'est pas pointilleux sur les sols, mais les meilleurs sont les limons légers, les sols noirs et les châtaigniers.

Précédent – ​​cultures d'hiver, cultures en rangs, cultures de printemps fertilisées.

Travail du sol en rang, semis large (120-150 kg/ha), en rangs (200-250 kg/ha), profondeur du village - 6-8, léger - 10, après semis en rouleau. Vous pouvez supprimer monophasé, biphasé.

50. L'importance des légumineuses à grains. Un biologiste est spécial.

Les pois sont la légumineuse à grains la plus importante et la plus courante. Il a une importance alimentaire, fourragère et agrotechnique. Les grains de pois contiennent jusqu'à 30 % de protéines, de vitamines A, B1, B2 et C et d'acides aminés basiques. Les grains de pois sont facilement absorbés par le corps humain. Les graines vertes sont largement utilisées pour la mise en conserve et constituent sous cette forme un aliment très nutritif. Le foin de pois en contient jusqu'à 13 et la paille jusqu'à 8 % de protéines. Ils sont facilement mangés par les animaux. Les pois constituent une bonne culture en jachère et un excellent prédécesseur pour toutes les cultures de printemps, ainsi que des variétés précoces pour les cultures d'hiver. Grâce à un haut niveau de technologie agricole, les pois produisent des rendements importants et stables de céréales et de masse verte. Parmi les légumineuses à grains, c'est l'une des cultures les plus productives et économiquement rentables.

Pois autogame, culture qui aime la lumière. Les pois ont peu besoin de chaleur. Les graines commencent à germer à 1-2*C, la température optimale. Pour que les semis émergent, la température est de 6 à 12°C. Les semis tolèrent des gelées jusqu'à –8°C. Pendant la floraison, les fleurs négatives affectent la récolte. La culture aime relativement l'humidité. Pour le gonflement et la germination des graines, 110 à 115 % d'eau en poids des graines sont nécessaires. Les pois consomment une quantité importante d’humidité pendant la saison de croissance. Les meilleurs pour les pois sont les chernozems et les sols de châtaigniers assez humides et riches en chaux. Les sols marécageux sableux, salins et acides ne conviennent pas aux pois.

53. Technologie pour la culture des pois.

Travaillez le sol comme pour les cultures du début du printemps. Traitement avant semis – conservation de l’humidité. Application pratique sous le prédécesseur. Provenant des mines - phosphore et potassium, et chaux sur sols acides, farine de phosphorite, superphosphate granulé en rangées lors du semis. L'ajout d'azote n'est pas possible. Pour le semis - graines grosses et nettoyées, traitées à la rhizotrophine (bactéries nodulaires). Semez le plus tôt possible. Après le semis - roulé, sauf pour les sols limoneux. Méthode de semis - en rangs étroits, généralement en rangs et en croisement. Les taux de semis lorsqu'ils sont suffisamment humidifiés sont de 250 à 300 g/ha pour les grosses graines, de 200 à 250 kg/ha pour les petites graines ; dans les régions arides, le taux est réduit. Il tolère bien les semis profonds. En ce qui concerne les mauvaises herbes, la couche supérieure a été ameublie avec des herses légères sur les rangs. Il mûrit de manière inégale et se dépose avant la récolte, les grains se fissurent, il est donc nécessaire d'effectuer la récolte de manière opportune et minutieuse, en utilisant une méthode en deux phases et en une seule phase. Lorsque 60 à 75 % des haricots jaunissent et que la teneur en humidité des graines est de 35 à 40 %, la plante est fauchée avec les faucheuses, puis, sans la laisser sécher, les loups sélectionnent la moissonneuse-batteuse et battre. Une moissonneuse-batteuse directe est utilisée jusqu'à ce que la pleine maturité soit atteinte. La combinaison la plus efficace des deux méthodes de nettoyage.

Comment comprenez-vous le sens de ce mot ?

L'agriculture végétale est une branche de l'agriculture qui concerne la culture de plantes cultivées. Les produits végétaux sont utilisés comme source d'alimentation pour la population, comme aliments pour animaux dans l'élevage, comme matières premières dans de nombreuses industries, ainsi qu'à des fins décoratives (floriculture) et bien d'autres.

Selon vous, en quels groupes la production agricole peut-elle être divisée ?

Oui, les gars, la production agricole est divisée en plusieurs industries, parlons de chacune séparément.

1. Grandes cultures

Selon vous, quelles plantes font partie de ce groupe ?

C'est vrai, les gars. Les grandes cultures comprennent, par exemple, le tournesol, le lin

Les principales cultures de plein champ sont les céréales

La branche la plus importante de la production végétale est la culture des céréales. Ils constituent la base de l'alimentation humaine, ainsi qu'une part importante de la ration alimentaire des animaux de ferme.

Blé cultivé dans notre pays hiver Et printemps. Le blé d'hiver est semé en automne. Les jeunes plants hivernent sous la neige et continuent de se développer au printemps. Le blé de printemps est semé au printemps. À la fin de l'été, le blé d'hiver mûrit d'abord, puis le blé de printemps.

Seigle Dans notre pays, on cultive principalement des cultures d'hiver et, dans les régions aux hivers rigoureux, des cultures de printemps.

Qu'en pensez-vous, pourquoi les cultures sont-elles cultivées ?

Avez-vous déjà pensé à quel point il est difficile de donner du pain à une personne ? La terre doit être labourée, les céréales doivent être semées, les céréales doivent être protégées des ravageurs et des maladies, les récoltes doivent être récoltées, la farine doit être moulue, la pâte doit être préparée, le pain doit être cuit. Le pain est l’œuvre de très nombreuses personnes. Le pain doit être protégé et en aucun cas jeté. Ne le faites pas vous-même et arrêtez les autres si vous le voyez.

Le voici - pain parfumé
Avec une croûte torsadée croustillante.
Le voici - chaud, doré,
Comme baigné de soleil.
Dans chaque maison, sur chaque table
Il est venu - il est venu !
C'est là que réside la santé, notre force,
Il y a une merveilleuse chaleur.
Combien de mains l'ont levé,
Protégé, pris en charge.
Après tout, les grains ne sont pas immédiatement devenus
Avec le pain qui est sur la table,
Les gens travaillent longtemps et dur
Nous avons travaillé dur sur le terrain !

Une autre des plantes cultivées les plus reconnues est – le sarrasin.

La bouillie de sarrasin est une bouillie héroïque. C'est savoureux et nutritif. Dans les temps anciens, la bouillie de sarrasin était appelée princesse ; elle était servie même à la table royale, ainsi qu'à la table des paysans et des soldats. En Russie, on disait : « Notre mère est de la bouillie de sarrasin et le pain de seigle est notre cher père.

Depuis avoine- préparez des flocons d'avoine Hercules. Savez-vous pourquoi on les appelait ainsi ?
La légende raconte qu'il y avait autrefois un héros incroyable qui n'avait pas d'égal en force. En tête-à-tête, il s'est battu contre des animaux sauvages et de terribles monstres. Et il les a vaincus. Et le nom du héros était Hercule. Mangez de la bouillie d'avoine et vous serez fort et en bonne santé.

Vous découvrirez quelles plantes, outre les céréales, sont considérées comme des grandes cultures en résolvant les énigmes.

Ce qu'ils ont extrait du sol,
Frit, bouilli ?
Ce que nous avons cuit dans les cendres
Vous ont-ils félicité ?

Diapositive n ° 8,9

Les gens utilisent les tubercules de pomme de terre pour se nourrir. Et dans les usines, l'amidon est obtenu à partir de pommes de terre. La pomme de terre est apparue en Europe au XVIe siècle. Il a été ramené d'Amérique du Sud par des marins espagnols. Les pommes de terre sont apparues en Russie plus tard, à la fin du XVIIe siècle.

Maintenant, devinez l'énigme.

Sur un chemin sinueux
Le soleil pousse sur une jambe.
Alors que le soleil mûrit,
Il y aura une poignée de grains.

Qui sait pourquoi le tournesol s’appelle ainsi ?

Qu'est-ce qu'un tournesol donne à une personne ?

Près du champ de tournesols, vous pouvez bien respirer. Ses grandes feuilles libèrent beaucoup d'oxygène.

Pourquoi les gens se lancent-ils dans l’agriculture ?

Les gens participent à la production agricole non seulement pour obtenir de la nourriture, mais aussi pour nourrir les animaux domestiques. À cette fin, des cultures fourragères sont cultivées - fléole des prés, trèfle, luzerne et betteraves fourragères.

Dans un autre but, des cultures filantes sont cultivées - le coton et le lin.

La fibre est obtenue à partir de ces usines dans des entreprises industrielles spéciales. La fibre est utilisée pour fabriquer des fils et les fils sont utilisés pour tisser des tissus.

L'huile de lin est également obtenue à partir du lin.
Vous voyez la quantité de nourriture que nous obtenons grâce aux grandes cultures.

Diapositive n°10

2. La culture maraîchère est la deuxième branche de la production végétale.

Quels légumes connaissez-vous ?

C’est vrai, la culture maraîchère comprend des plantes cultivées comme le chou, les carottes, les oignons, les concombres et l’ail.

Où poussent les légumes ?

Les légumes jouent un rôle important dans l'alimentation humaine. Ils contiennent beaucoup de vitamines. Quels légumes votre mère vous recommande-t-elle de manger pour éviter de tomber malade ?

Diapositive n°11

3. La prochaine industrie est la culture fruitière.

Que fait cette industrie ?

Quels arbres et arbustes fruitiers et à baies connaissez-vous ?

Qu’est-ce qui pousse ici ?

C'est vrai, la culture fruitière comprend des arbres et des arbustes avec des fruits tels que la pomme, la poire, la prune, la cerise, la groseille, la framboise, la groseille, la fraise - ce sont les cultures fruitières les plus courantes dans notre pays.

Mais notre pays est si grand que dans certains pays il y a des vergers où mûrissent des abricots, des pêches et des figues.

Diapositive n ° 12,13

4. La floriculture, c'est la dernière branche de la culture végétale dont nous parlerons.

Floriculture - culture de fleurs. ouvrez le manuel sur la page et lisez-le vous-même.

Pourquoi certaines fleurs sont-elles cultivées en pleine terre, d’autres en serre et d’autres encore en intérieur ? (les fleurs sont cultivées dans des serres et des chambres toute l'année. Et en pleine terre, on cultive des plantes qui ont le temps de fleurir avant le froid. Les fleurs peuvent aimer la chaleur ou non.

Les gars, les gens, quels métiers exercent dans l'agriculture ?

Des gens de plusieurs métiers travailler dans la production végétale. Il s'agit des céréaliers, des maraîchers, des jardiniers, des floriculteurs, des producteurs de coton.

Ils savent bien quand semer telle ou telle plante, comment en prendre soin et quand récolter. Ils déterminent par leur apparence s’il est sain ou malade et savent comment le traiter. Les producteurs de plantes connaissent bien la technologie moderne utilisée au champ ou en serre. Mais ils effectuent une partie du travail manuellement, ce qui demande de la force, de la dextérité et de la patience. Le travail des producteurs de plantes n’est pas facile. Et seuls ceux qui aiment les plantes et la terre peuvent le faire vraiment bien.

Sujet de la leçon : Plante en croissance.

Objectifs de la leçon : présenter l’une des branches de l’agriculture – la production végétale ; apprendre à distinguer les plantes cultivées ; apprendre à analyser et généraliser les connaissances acquises ; développer la parole, l'activité cognitive, le raisonnement, tirer des conclusions ; cultiver une attitude bienveillante envers les produits agricoles.

Tâches :
Personnel
Développement des compétences de coopération avec les pairs ;
Favoriser le développement de la capacité à travailler en groupe;
Aide à élargir le vocabulaire des enfants.
Métasujet
Développer la capacité de planifier, contrôler et évaluer les activités éducatives en fonction de la tâche et des conditions de sa mise en œuvre ;
Enseigner aux enfants les actions de comparaison, d'analyse, de synthèse, d'établissement d'analogies et de relations de cause à effet.
Sujet
Systématiser et élargir les connaissances des enfants sur la culture des plantes.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel pédagogique.

Équipement: TIC – présentation « Crop Growing », dessins représentant des cultures agricoles, cartes avec les noms des cultures.

Progression de la leçon

je . Moment organisationnel.

Professeur:

L'appel tant attendu a été lancé,

La leçon commence.

Comment souhaiteriez-vous que notre leçon se déroule ? (Intéressant, éducatif)

De quoi cela dépendra-t-il ? (Sur la façon dont nous répondons, écoutons-nous et écoutons le professeur).

Quelles qualités faut-il avoir pour apprendre quelque chose de nouveau en classe, pour faire sa propre petite découverte ? (Attentif et observateur)

Aujourd'hui, nous avons des invités à notre cours, et les invités sont toujours une joie, une bonne humeur. Souriez-vous et accueillez les invités avec le sourire. Pour rendre la leçon d'aujourd'hui intéressante et utile, je vous demanderai d'être mes assistants et d'écouter attentivement. Et bien sûr, ne restez pas silencieux, mais répondez aux questions. Souhaitons-nous mentalement bonne chance et asseyons-nous tranquillement à nos bureaux.

II . Vérification des devoirs.

Avant de passer à l'apprentissage de nouveau matériel, rappelons-nous que

nous avons étudié dans la dernière leçon.

Test sur le thème : « Minéraux »
1. Dans quelle profession les gens trouvent-ils des gisements minéraux dans la nature ?
a) les médecins
b) géologues
c) les constructeurs
2.Quels minéraux sont utilisés dans la construction ?
a) sable, argile
b) granit, tourbe
c) charbon, sel de table
3. Quels minéraux servent de carburant ?
a) minerais d'étain et de cuivre
b) charbon, gaz naturel
c) graphite, soufre
4. Quels minéraux sont extraits à l’aide d’appareils de forage ?
a) marbre, granit
b) gaz naturel, pétrole
c) l'or

Examen par les pairs
III . Créer une situation problématique. Autodétermination pour l'activité

Regardez les objets (photos de fruits, légumes,

arbres)

Quels sont ces éléments ? Qu'y a-t-il en commun ? (ce sont des plantes)

Qu'est-ce qui est différent chez eux ? (Certains sont des fruits, d'autres des légumes, d'autres sont des arbres).

Y a-t-il d'autres différences ? (certains répondront NON, d'autres diront oui

les plantes que les gens cultivent, et il y a des plantes sauvages)

IV . Autodétermination pour l'activité

– Devinez les énigmes.

Du ciel
Le soleil est doré
Les rayons dorés affluent.
Sur le terrain comme mur amical -
Barbillons dorés.(Blé.)

Ce qui devient vert en deux semaines,
Ça fait deux semaines que ça dure,
Il fleurit pendant deux semaines
Il pleut depuis deux semaines,
Est-ce que ça sèche pendant deux semaines ?(Seigle.)

– En quoi le seigle et le blé sont-ils similaires ?(Ce sont des cultures céréalières.)

– Quelle branche de l’agriculture s’occupe de la culture des céréales ?(Production végétale.)

V . Actualisation des connaissances.

Introduction à un nouveau sujet.

– Regardons les industries de production végétale(diapositive 2).

– Dans quelle branche de production végétale ces cultures peuvent-elles être classées ?(Agriculture de plein champ.) (diapositive 3)

– Quelle céréale nous donne du pain blanc ?(Blé.) (diapositive 4).

Le blé dans notre pays est cultivé en hiver et au printemps. Les agriculteurs sèment du blé d’hiver à l’automne. Les jeunes plants hivernent sous la neige et continuent de se développer au printemps. Le blé de printemps est semé au printemps. A la fin de l'été, le blé d'hiver mûrit d'abord, puis le blé de printemps(diapositive 5).

– Devinez l'énigme.

Beliana blanche
J'ai traversé le champ,
je suis rentré à la maison
Elle s'est allongée dans le sol.(Farine.) (diapositive 6).

– Quelle céréale nous donne du pain noir ?(Seigle.) (diapositive 7,8).

– Le sarrasin est une autre des plantes cultivées les plus connues. La bouillie de sarrasin est une bouillie héroïque. C'est savoureux et nutritif. Dans les temps anciens, la bouillie de sarrasin était appelée princesse ; elle était servie même à la table royale, ainsi qu'à la table des paysans et des soldats. En Russie, on disait : « Notre mère est de la bouillie de sarrasin et le pain de seigle est notre cher père.(diapositive 9,10).

VI . Minute d'éducation physique

Mains caressées

Ils ont tapé du pied,

Je me suis retourné, je me suis retourné,

Un - asseyez-vous, deux - asseyez-vous,

Ils s'étirèrent et s'assirent à leur bureau.

V II . Travaillez sur le sujet de la leçon.

– Après les cultures céréalières, les pommes de terre sont les plus importantes. Parlons plus en détail des pommes de terre. Il est originaire d'Amérique du Sud. En 1697, le tsar Pierre Ier apporta les premiers tubercules en Russie. Les paysans ont longtemps refusé de cultiver des pommes de terre. Il y a même eu des émeutes liées à la pomme de terre. Les fashionistas de Saint-Pétersbourg ont décoré leurs coiffures de fleurs(diapositive 11).

– Nous nous concentrerons également sur l'une des cultures les plus courantes dans notre région - le tournesol, à partir des graines dont on obtient une merveilleuse huile de tournesol.(Diapositive 12)

– Les gens participent à la production agricole non seulement pour obtenir de la nourriture, mais aussi pour nourrir les animaux domestiques. À cette fin, des cultures fourragères sont cultivées - fléole des prés, trèfle, luzerne, betterave fourragère(diapositive 13).

– Dans un autre but, des cultures filantes sont cultivées - le coton et le lin. La fibre est obtenue à partir de ces usines dans des entreprises industrielles spéciales. La fibre est utilisée pour fabriquer des fils et les fils sont utilisés pour tisser des tissus.(diapositive 14).

– La prochaine branche de production végétale est la culture maraîchère(diapositive 15).

– Que fait cette industrie ?

– Quelles cultures maraîchères connaissez-vous ?

– Où poussent les légumes ?

– Qu'appelle-t-on terrain découvert et protégé ?

– Combien d'entre vous possèdent un terrain de jardin, une maison d'été ou une maison de village ?

– Est-ce que tes parents cultivent quelque chose dans des serres ?

– Pourquoi construit-on des serres ?

– Une autre branche de la production végétale est la culture fruitière.(diapositive 16).

– Essayez d'utiliser la formation de mots pour expliquer la signification du mot culture fruitière.(Élevage fruitier.)

– Quelles plantes portent des fruits ?

– Pourquoi les gens cultivent-ils des fruits ?

– Pourquoi font-ils pousser des fleurs ?

– Quel est le nom de la branche d’une plante qui produit des fleurs ?(Floriculture.) (diapositive 17).

Travailler avec le manuel (p. 51 – 53)

V III . Consolidation du matériel étudié.

1. Travaillez à l’aide de tableaux et de cartes. (Travail en groupe)

La classe est divisée en trois groupes. Chaque groupe reçoit une enveloppe avec des photos de plantes cultivées. Le premier groupe doit sélectionner des images avec des cultures céréalières, le deuxième – avec des cultures fourragères, le troisième – avec des cultures en filature.

Céréales : seigle, avoine, orge, blé.

Alimentation: fléole des prés, trèfle, luzerne, betterave fourragère.

Filage: lin, coton.

2. Imaginez que vous êtes contremaître dans une ferme où l'on récolte une grosse récolte de pommes et de poires. Parlez-nous de votre travail.

Plan d'histoire.

Que proposez-vous pour un meilleur stockage et une meilleure utilisation de la récolte ?

Quel type d’entreprise faut-il construire sur cette ferme ?

Quel est ton métier ?

IX . Résumé de la leçon.

– Qu’est-ce que la production végétale ? (faire pousser des plantes cultivées)
– Pourquoi les gens cultivent-ils des plantes cultivées ? (afin d'obtenir de la nourriture, des aliments pour animaux, du matériel pour l'industrie)
– Quelles professions exercent les gens dans la production agricole ? (jardiniers, céréaliers, maraîchers, melonniers, cotonculteurs)
X . Réflexion sur les performances. Estime de soi .
Jeu "Reconnaître la plante"

Devinez la plante et nommez la branche de production végétale qui la cultive.

1. Pour une touffe bouclée

J'ai traîné le renard hors du trou.

Très doux au toucher

Goût de sucre sucré (Carottes, culture de légumes).

Nous allons récupérer les épillets,

Ce qui pousse sur le terrain.

Faisons du pain noir.

Et saupoudrez de sel. (Seigle, culture en plein champ).

Fleur merveilleuse

Comme une lumière vive

Magnifique, important,

Comme un gentleman

Délicat, velouté... (Tulipe, floriculture)

La jeune femme s'assit dans le lit du jardin,

Vêtu de soies bruyantes.

Nous lui préparons des baignoires

Et un demi-sac de gros sel. (Chou, culture maraîchère)

Bas et épineux

Doux mais pas odorant.

Cueillez les baies -

Tu vas t'arracher toute la main (Groseille, culture fruitière)

Bien joué! Aujourd'hui, nous avons très bien travaillé, nous avons travaillé activement en classe.

Il y a différentes leçons.

Quelle a été notre leçon ?

Nous sommes d'accord - j'entends un applaudissement,

Si vous n'êtes pas d'accord, taisez-vous

Et asseyez-vous tranquillement.

Notre leçon était :

Intéressant;

Inhabituel;

Ennuyeux-ennuyeux ;

Délicieux-délicieux ;

Chaud-chaud ;

Très léger ;

Triste-triste;

Très léthargique ;

Appétissant;

Vitamine.

Lecture de la sortie dans le manuel à la page 58
X I. Devoirs. (Diapositive 19)

1. pp. 51-53, étude ; Répondez aux questions de la section « Testez-vous », page 54.

2. Effectuez les tâches du cahier d'exercices pp. 32 - 34

Letskikh L.A.
professeur d'école primaire
Lycée MAOU n°21, Koungour
Leçon du monde environnant en 3e année sur le thème : « Production végétale ». UMK
"École de Russie"
OBJECTIF DE L'ENSEIGNANT :
Éducatif : créer les conditions permettant aux étudiants de développer des concepts sur
méthodes de culture du sol pour les semis de printemps, méthodes de propagation des légumes
cultures et plantation de légumes par graines.
Développemental : favoriser le développement des compétences éducatives, sociales
compétence professionnelle et communicative des étudiants; formation
compétences pour travailler avec des outils agricoles portatifs lors du semis
légumes; actualiser et résumer l'expérience de vie des étudiants.
Éducatif : créer des conditions optimales pour l’éducation des étudiants
respect du travail, désir de participer au processus de travail.
ÉQUIPEMENT : herbier de plantes cultivées, photos de plantes ;
soucoupes avec céréales (sarrasin, riz, orge, orge perlé, etc.) ; essais.
Scénario de cours
I. Organisation du début du cours.
Alors la cloche a sonné -
La leçon commence
II. Actualisation des connaissances de base.
Enquête frontale :
– Les gars, sur quelle section du manuel « Le monde qui nous entoure » travaillons-nous ?
Ils se regardèrent
Et ils s'assirent tranquillement au bureau.
(« Ce que l’économie enseigne. »)
– Quels sont les besoins ? (C'est tout ce dont une personne a besoin.)
– De quoi une personne a-t-elle besoin ? (Dans l'air, la nourriture, les vêtements, etc.)
– Nommer les « trois piliers » de l’économie. (Richesse naturelle, capital, travail.)
– Qu’est-ce qui fait référence aux ressources naturelles ? (Air, eau, bénéfique
fossiles, terre (sol), plantes et animaux.)
– Ainsi, l’agriculture fait partie intégrante de l’économie, ou de l’industrie.
agriculture. Que font les ouvriers agricoles ?
Nous aimons tous les légumes frais cueillis dans le jardin. Mais pour un beau fruit
est tombé entre vos mains, vous devez faire beaucoup de travail pour grandir

plantes, qui commence par la préparation du sol et le semis des graines. Dehors
Le printemps est le moment de penser aux futures récoltes.
III. Message du sujet, but de la leçon.
– Rappelons dans quels groupes toutes les plantes sont divisées. Tu marches dans la forêt,
prairie et vous êtes entouré de plantes que l'on appelle... sauvages. Pourquoi?
(Ils poussent tout seuls. Personne ne les a plantés. On ne s’occupe pas d’eux.)
– Nous sommes venus au jardin, et là ils ont poussé... des plantes cultivées (elles ont été plantées par un homme
et s'occupe d'eux).
"C'est ce dont nous parlerons aujourd'hui en classe." Sujet de notre leçon :
"Production végétale".
IV. Apprendre du nouveau matériel.
Histoire de l'enseignant avec des éléments de conversation sur l'histoire de l'origine
production végétale
– Saviez-vous qu’il était une fois aucune plante cultivée sur Terre ? Étaient
seulement les sauvages. Revenons quelques siècles en arrière,
à nos ancêtres.
Dans les temps anciens, l'homme primitif pratiquait la chasse et
rassemblement. Après tout, pour vivre, une personne a besoin de manger. Succès de la chasse et
les rassemblements dépendaient en grande partie des aléas de la nature : puis un incendie de forêt
détruit les arbres aux fruits comestibles et chasse les animaux, alors la sécheresse détruira
l'herbe qui donnait aux gens des grains et des racines... Et puis un jour, les femmes
remarqué qu'à l'endroit où les grains étaient habituellement broyés sur une râpe en pierre,
des épillets avec les mêmes grains ont poussé. Ils ont deviné qu'il avait germé
grains dispersés au hasard. Nous avons essayé de disperser spécialement les grains -
C'est arrivé, et comment : là où le grain tombait, un épillet entier poussait, voire plusieurs.
Il était désormais possible de cultiver des céréales près de la maison et de ne pas se promener à l'intérieur.
en cherchant à travers les forêts et les prairies.
Les années ont passé, l'homme s'est développé, l'agriculture s'est améliorée, tout
Les plantes cultivées par les gens sont devenues plus diversifiées.
– Comment l’homme a-t-il fait cultiver les plantes sauvages ? Il n'est pas seulement
cultivait des plantes près de sa maison et sélectionnait les meilleures, conservées et
les a propagés.
Faire une bonne récolte n’est pas une tâche facile, cela demande beaucoup
savoir. Savoir quand labourer la terre, quand planter, arroser, ce qui est nécessaire
plantes pour une bonne croissance, quand retirer les fruits mûrs.
– Responsable de la sélection des plantes cultivées et de leur culture
production végétale

Dans le dictionnaire de S.I. Ozhegov, ce mot est interprété comme suit : « Croissance des cultures -
la science de la sélection des plantes agricoles cultivées, ainsi que la
un tel élevage."
– La production végétale est divisée en plusieurs parties principales (branches) :
culture en plein champ, culture maraîchère, culture fruitière et floriculture.
V. Travaux pratiques.
Travaillez en groupe.
Les étudiants reçoivent du matériel d'herbier : blé, seigle, avoine, orge,
sarrasin. Examiner les plantes cultivées, comparer entre elles,
faire une description orale de chaque plante selon le plan.
Carte d'aide :
1. Nom de l'usine.
2. À quel groupe appartient-il (arbre, arbuste, plante herbacée) ?
3. Où est-il cultivé (au jardin, au champ, au potager) ?
4. Quelles parties voyez-vous dans la plante ? A quoi ressemblent-ils ?
5. Comment une personne utilise-t-elle cette plante ?
Discussion.
– Ces plantes sont cultivées dans les champs, ce qui signifie qu’il s’agit de grandes cultures. Depuis
le blé et le seigle reçoivent de la farine et font du pain. Ces plantes diffèrent par leur forme
épillets, tandis que le seigle a de longues moustaches dures de différentes hauteurs. Le seigle est supérieur au blé.
Les grains de seigle et de blé diffèrent par leur forme, mais leur couleur est similaire.
VI. Continuez à apprendre du nouveau matériel.
1. Céréales.
– Le blé peut être d’hiver ou de printemps. Les agriculteurs sèment du blé d’hiver
en automne. Les jeunes plants hivernent sous la neige et continuent de croître au printemps.
développer. Le blé de printemps est semé au printemps. Mûrit d'abord à la fin de l'été
blé d'hiver puis blé de printemps.
Le seigle est la culture la plus résistante au gel de toutes les céréales. À propos
40 types de seigle cultivé. Le seigle est utilisé pour faire du pain, de l'alcool,
amidon, aliments pour animaux.
L'orge est utilisée pour fabriquer de la bière, est utilisée comme culture fourragère, de
Il est utilisé pour fabriquer de l’orge perlé. Dans certains pays, on en fait du pain.
L'avoine est une plante fourragère. Les grains d'avoine sont allongés et font de la bouillie. DANS
la nourriture est consommée sous forme de flocons d'avoine, ce qui est très bénéfique pour l'estomac.
Le maïs est utilisé pour préparer de l'amidon, de l'huile végétale, du glucose,
produits à base de farine, il est en conserve.

Le millet est une céréale précieuse ; après transformation, on en obtient du mil,
Elle se classe au premier rang en termes de teneur en protéines parmi les autres céréales. Millet –
nourriture précieuse pour les oiseaux, et paille, déchets de battage, ainsi que masse verte -
bon aliment pour le bétail.
Le sarrasin se distingue par ses grains de couleur brune et de forme inhabituelle. De là
prends du sarrasin.
2. Cultures fourragères.
– L’agriculture de plein champ implique également la culture de cultures fourragères. Qu'est-ce que c'est
culture?
– Le nom lui-même nous dit la réponse. Ils les nourrissent. Seulement qui ?
– Une personne doit prendre soin non seulement d’elle-même, mais aussi des animaux qu’elle
grandit. En été, de nombreux animaux peuvent trouver de la nourriture dans les prairies et les pâturages. UN
avec quoi les nourrir en hiver ?
Tous les animaux ne peuvent pas trouver de nourriture par eux-mêmes, même pendant la saison chaude.
les gens occupent des champs entiers pour les cultures fourragères. Avez-vous déjà vu de tels champs ?
Que poussent-ils dessus ?
– Un proverbe populaire dit : « Le lait est sur la langue de la vache. » Qu'est-ce que c'est
Moyens?
La vache n’aura pas une bonne alimentation, ce qui signifie que la personne n’aura pas de produits laitiers.
produits. La nourriture principale d’une vache est l’herbe. Dans les vallées fluviales
il y a des prairies aquatiques sur lesquelles poussent des prairies et du pâturin commun,
herbe de fléole des prés, herbe de sétaire, pois de souris, herbe de hérisson, menton et bien plus encore.
Lors de la tonte de ces graminées vivaces, on obtient du foin, qui est
bonne nourriture pour animaux de compagnie. Ils contiennent beaucoup
quantité de protéines, de vitamines et de sels minéraux. Ces herbes améliorent également
sol, enrichissez-le.
La culture des graminées fourragères est un domaine spécialisé
agriculture moderne.
– Mais en plus des graminées fourragères, des plantes-racines fourragères sont cultivées. Qu'est-ce que ça veut dire
"légume racine" ? Pour l'alimentation animale, betteraves fourragères, rutabaga,
navets, navets, carottes.
3. Filature des cultures.
– C’est une culture très intéressante. La fibre de lin est obtenue à partir du lin. DANS
Dans les temps anciens, la toile était tissée à partir de cette fibre et des vêtements étaient confectionnés. Tiges de lin
ils sont spécialement traités et tirés, puis également tordus en fils.
Auparavant, les tissus en lin étaient tissés sur des métiers à tisser dans les maisons,

et maintenant dans les grandes usines.

Leçon. Le monde qui nous entoure "Production végétale". 3ème année.

Introduction.

Notre école est une école culturelle nationale russe. Par conséquent, dans le plan principal de l'école, afin de résoudre les problèmes consistant à susciter la fierté du patrimoine national, le caractère unique spirituel de la Russie, l'intérêt pour l'histoire et la culture russes, le développement de principes nationaux, historiques et patriotiques parmi les étudiants de l'école. école de premier cycle, les cours au choix « Nature du Trans-Oural » ont été introduits dans la partie variable du plan « (2e année), « La ville et ses habitants » (3e année), « L'histoire en personnes » (4e année). Lors des cours au choix en 3e année, les enfants font la connaissance des personnes qui ont glorifié notre ville. L'un d'eux est Terenty Semyonovich Maltsev. Avec Maltsev T.S. Les élèves de notre école commencent à s'en familiariser dès la 1ère année dans les cours et dans les activités périscolaires. Dès la troisième année, les élèves connaissent bien cette personnalité hors du commun. L'utilisation de matériel d'histoire locale dans les cours développe l'intérêt pour le sujet étudié et aide à résoudre les problèmes éducatifs.

Je considère qu'il est pertinent à l'heure actuelle, à l'aide de l'exemple de personnalités célèbres, de susciter chez les étudiants le besoin de travailler activement sur eux-mêmes, de développer et d'améliorer leurs propriétés et qualités personnelles et de surmonter les lacunes existantes.

Destination: 10 ans, 3ème année.

Objectifs de la leçon:

découvrez l'une des branches de l'agriculture - la production végétale ;

apprendre à distinguer les plantes cultivées, analyser, regrouper, généraliser les connaissances acquises ;

développer le discours des enfants;

cultiver une attitude bienveillante envers les produits agricoles ;

cultivez un sentiment de fierté pour votre petite patrie.

Idées de base, approches: travail en groupe et capacité à acquérir des connaissances de manière autonome selon les instructions de l’enseignant.

Équipement:

Herbiers : seigle, avoine, orge, blé ;

Images représentant les métiers de l’agriculture ;

Cartes avec noms de cultures : céréales, aliments pour animaux, filature.

Blé et autres graines.

Pots avec de la terre.

Photos de T.S. Malteseva.

Progression de la leçon

je . Moment d'organisation

II. Introduction au sujet de la leçon

— Devinez les énigmes :

Beliana blanche

J'ai traversé le champ,

je suis rentré à la maison

Elle s'est allongée dans le sol.

(Farine)

Pas vivre, mais respirer.

(Pâte dans un pétrin)

Tout le monde a besoin

Mais tout le monde ne le fera pas.

(Pain)

Professeur:

Comme le pain est savoureux et parfumé ! Mais pour faire du pain, il faut de la farine. De quoi est faite la farine ? (Du blé, de l'avoine, du seigle, de l'orge.)

Qui sait où ils obtiennent du blé et du seigle pour moudre beaucoup de farine et nous nourrir tous ? (Le blé pousse dans les champs.)

Qu'est-ce que ça veut dire - grandi ? (Ils préparent le sol, sèment, fertilisent, combattent les mauvaises herbes et les ravageurs, récoltent.)

Quels sont les noms des plantes que les gens cultivent ? (Les plantes que les gens cultivent sont appelées cultivées)

Quel est le nom de l’industrie qui cultive des plantes ? (Production végétale).

Droite. Le sujet de notre leçon est « Culture des plantes ».

Aujourd'hui, dans la leçon, nous allons nous familiariser avec les plantes cultivées en agriculture. Souvenons-nous de notre célèbre compatriote, dont la vie était liée au pain.

III Étudier du nouveau matériel..

Les enfants sont répartis en 3 groupes. Ils y travaillent tout au long de la leçon.

1.Travailler en groupe en utilisant le manuel.

Lisez le texte du manuel à la page 53 et trouvez les réponses aux questions :

1er groupe. Qu’est-ce que la production végétale ? Qu'est-ce que ça fait ?

2ème groupe. Vérifiez l'exactitude de la déclaration : « Le blé d'hiver est semé à l'automne. »

3ème groupe. Vérifiez l’exactitude de la déclaration « Le blé de printemps est semé au printemps ».

Examen. Les enfants lisent les réponses du manuel.

Souvenez-vous de notre célèbre compatriote, agriculteur. Que faisait-il ? (T.S. Maltsev).

2. Récit des élèves sur les expériences de T.S. Malteseva.

Toute la vie du paysan Maltsev était liée à la terre.

En 1921, après avoir repris la charrue après la captivité allemande, Maltsev a semé sa parcelle de terre avec de grosses graines, sélectionnées personnellement grain par grain à partir d'une variété locale. De ce moment naît la compréhension de l’inséparabilité du lien : terre – plante – variété.

En 1927, il apporta les premières variétés - "Albidum-604" et "Kitchener" - pour les tester du champ expérimental Shadrinsky. Et dès la même année, avec 200 g de grains envoyés de Leningrad, commence la propagation de la variété Césium-III.

L'intérêt pour l'ensemble des variétés s'est accru de plus en plus. Terenty Semenovich a beaucoup lu, demandé et reçu de nombreux sacs de céréales de tout le pays : d'Omsk, Saratov, Leningrad et d'autres villes. En 1935, 30 variétés de blé de printemps, 5 variétés d'orge, plus de 40 variétés de pois, 30 variétés de pois, etc. étaient déjà semées sur le site d'essais variétaux.

Quelque chose de ces complots ne convenait pas, il a été immédiatement balayé, mais quelque chose a pris racine.

Basé sur des données d'observation à long terme du césium-III. peut être caractérisé comme suit : la variété est assez résistante à la sécheresse par rapport à d'autres variétés, plus résistantes aux ravageurs.

Au printemps 1933, de nouvelles variétés de blé provenant d'Omsk furent semées dans la ferme collective : Gostium 303, Milturum 351. Ces variétés et d'autres ont pris racine dans notre région.

3. Travaux pratiques en groupe. Les enfants reçoivent des sacs de céréales et d'autres graines.

— Aujourd'hui, en classe, nous ferons l'expérience de notre compatriote T.S. Maltsev, afin de ressentir par vous-même à quel point Terenty Semyonovich aimait la terre, appréciait chaque grain et était un véritable maître sur terre.

Séparez les grosses graines des petites. Étiquetez les caisses à graines et plantez les graines triées dans différentes caisses. Vous devrez tenir un journal dans lequel vous noterez les résultats de votre expérience.

4. Travaillez en groupe à l'aide du manuel ( page 54-Regardez les plantes cultivées. Comparez-les entre eux. Rédiger une description de chaque plante selon le plan

(1er groupe – arbre, 2ème groupe – arbuste, 3ème groupe – plante herbacée) :

Nom de la plante.

À quel groupe appartient-il (arbre, arbuste, plante herbacée) ?

Où est-il cultivé (au champ, dans le jardin, dans le jardin) ?

Quelles parties voyez-vous dans la plante ? A quoi ressemblent-ils ?

Comment une personne utilise-t-elle cette plante ?

Examen. Un élève du groupe répond.

5. L'histoire d'étudiants préalablement préparés.

Blé

De nombreuses plantes utiles sont cultivées dans les champs. Mais notre principal soutien de famille est le blé.

Le blé est la toute première plante céréalière que l’homme a commencé à cultiver. Il est semé dans tous les pays du monde.

Les types de blé les plus courants sont les blés durs et tendres. Le blé dur a un grain dur, tandis que le blé tendre a un grain tendre et farineux. Les variétés de blé dur sont les plus précieuses, mais elles craignent le gel. Ce type de blé est cultivé dans les pays aux climats chauds. Le blé tendre est plus rustique et mûrit plus vite. Il est semé dans des pays aux climats plus froids,

Le blé est utilisé pour fabriquer de la farine, de la semoule et des pâtes. Si vous préparez des pâtes à base de blé tendre, elles s'étaleront à la cuisson et se transformeront en bouillie. Les meilleures pâtes et les petits pains les plus moelleux sont fabriqués à partir de blé dur.

Il est très difficile de cultiver du blé de qualité et productif. Pour ce faire, vous devez en savoir beaucoup et travailler dur.

Seigle

Le seigle est une plante céréalière. De toutes les plantes céréalières, le seigle tolère le mieux le gel et mûrit le plus rapidement. Par conséquent, il est semé là où l'été est froid - dans le nord.

Le seigle a une tige haute, plus haute que le blé. Par conséquent, les mauvaises herbes ne l’empêchent pas de pousser : elles les dépassent. Sa tige est plus haute qu'un être humain.

Dans notre pays, le seigle pousse mieux que le blé, c'est pourquoi de nombreux champs en sont semés. Le grain de seigle est utilisé pour produire de la farine à partir de laquelle le pain noir est cuit. Ce pain est plus nutritif et plus sain que le pain de blé. Nous aimons tous le délicieux pain de seigle. Les étrangers qui nous viennent d'Afrique et d'Australie regardent notre pain noir avec surprise : ils n'ont jamais rien vu de tel. En Angleterre, le pain noir est très cher, il est considéré comme le pain des riches.

En plus de la farine, le seigle produit du son, de la paille et de la balle, qui servent à nourrir les animaux domestiques. Et les beaux chapeaux d'été sont fabriqués à partir de longues tiges de paille.

IV. Minute d'éducation physique

V. Travailler à l'aide de tableaux et de cartes. R. travailler en groupe.

Chaque groupe reçoit une enveloppe avec des photos de plantes cultivées. Le premier groupe doit sélectionner des images de cultures céréalières ; le second - avec des cultures fourragères; le troisième - avec des récoltes en filature.

Céréales : seigle, avoine, orge, blé.

Alimentation: fléole des prés, trèfle, luzerne, betterave fourragère.

Filage: lin, coton.

Examen.

VI. Travaillez selon le manuel. Consolidation des acquis.

Les enfants lisent le texte du manuel aux pages 56-57 sur ces cultures.

Quelles professions exercent les gens dans la production agricole ? (maraîchers, céréaliers, jardiniers, cotonculteurs).

Un proverbe russe dit : « C'est un mauvais déjeuner quand il n'y a pas de pain », alors « Prenez du pain avec modération au déjeuner, le pain est un trésor, ne le gaspillez pas ». Les gars, n’oubliez pas que pour faire pousser des céréales, coudre des vêtements ou construire une maison, les gens travaillent beaucoup. Par conséquent, apprenez à traiter le travail des autres avec soin.

Imaginez maintenant que vous êtes contremaître dans une ferme où est récoltée une grande récolte de pommes et de poires. Que proposez-vous pour un meilleur stockage et une meilleure utilisation de la récolte ?

Quel type d’entreprise faut-il construire sur cette ferme ?

Quel est ton métier ?

Réponse de l'élève :« Je suis jardinier. Cette année, en août-septembre, notre ferme a récolté une importante récolte de fruits. Et afin de préserver la récolte, nous avons construit une mini-usine de transformation des pommes, des poires et des caves pour conserver les fruits. Ils ont des températures basses. Les fruits y sont bien conservés.

VII . Connaissance du matériel d'histoire locale « Rencontre de T.S. Maltsev avec I.V. Michurin. » L'histoire du professeur.

La vie a avancé. Le nom de l’expérimentateur devint de plus en plus célèbre. 1931 Le conseil d'administration a décidé d'envoyer T.S. Maltsev à la ville de Kozlov au grand naturaliste I.V. Michurin.

Il n'a pas été possible de rencontrer Michurin tout de suite : il était soit occupé, soit malade. Le personnel du laboratoire m'a conseillé d'aller à Michurin dimanche. Imaginez la surprise lorsque Terenty Semenovich a découvert une foule près de la maison, plus de dix personnes, toutes, en apparence, des citadins.

"Où peut-il parler à tout le monde", a commencé à brûler Terenty. Et il a pris cette décision : il a été initié aux œuvres d'Ivan Vladimirovitch, maintenant au moins pour le voir de loin afin de parler de lui à la maison...

Au bout d’un moment Michurin apparut. En costume blanc, un chapeau de paille et une canne à la main. Son chien trottait à proximité. Après avoir rattrapé les nouveaux arrivants, il fit semblant de ne pas savoir qu'ils venaient vers lui, grommela de manière inaudible en réponse au salut et continua son chemin.

L'un de ceux qui attendaient s'est exclamé :

-Ivan Vladimirovitch ! Nous voulions voir votre jardin.

Michurin demanda avec colère : « Qu'est-ce que tu n'as pas vu ? Y a-t-il quelqu'un du village ?

Terenty se pencha en avant :

Moi, Ivan Vladimirovitch, un agriculteur collectif, de Sibérie !

De Sibérie ? - Michurin leva les yeux de surprise. - Surtout pour moi ou aussi...

La ferme collective m'a envoyé en mission. Spécialement.

Ils marchèrent jusqu'au déjeuner. Terenty a parlé de son Trans-Oural natal, des sols, des conditions météorologiques. Il a parlé de ses expériences avec le blé, comment 200 grammes de blé césium se sont transformés en tonnes. Pendant trois jours, I.V. Michurin a emmené Terenty Semenovich dans son jardin.

Même après la première rencontre, Maltsev a demandé à Michurin plusieurs plants afin de planter un verger dans sa région transouralienne. Mais Michurin l'interrompit aussitôt :

- Les variétés doivent être créées sur place ; celles toutes faites ne seront pas stables. Il faut y créer des variétés que vous ne trouverez pas dans mon jardin.

En partant, Maltsev a promis à Ivan Vladimirovitch de créer un jardin dans sa ferme collective. Michurin a déclaré : « Vous êtes également un spécialiste des sciences naturelles. Et il faut surtout bien comprendre qu'un naturaliste doit non seulement expliquer la nature vivante, mais aussi la modifier de manière planifiée et ciblée dans l'intérêt de l'homme.»

Nous devrions probablement être fiers des succès de T.S. Maltsev, notre compatriote, dont les idées sont mises en œuvre avec succès dans de nombreux autres pays.

VI I I. Résumé de la leçon

Quelles plantes les gens cultivent-ils pour se nourrir ?

Quelles plantes sont utilisées pour nourrir les animaux domestiques ?

VIII. Devoirs

Effectuez les tâches de la section « Réfléchissez ! » (manuel, p. 58) ;

Tâches 1, 2 (manuel, p. 58) ;

Surveillez les graines.

Conclusion

Compte tenu des particularités de notre école, j'utilise systématiquement le matériel d'histoire locale en classe et dans les activités périscolaires. Le système de cours Maltsev a été développé dans notre école. Cela fonctionne également dans les cours réguliers.

Au cours de la nouvelle année universitaire 2010-2011, année anniversaire de T.S. L'année Maltsev, je continuerai à travailler dans cette direction.

Le résultat du travail est le développement d'activités élémentaires de recherche et de recherche indépendantes des étudiants selon les instructions ou les instructions de l'enseignant, le développement du caractère national.

Littérature

Pleshakov A.A. Le monde est autour de nous. Manuel Pour la 3ème année. début école A 2 heures Partie 2/ Les AA Pléchakov. – 5e éd.-M. : Éducation, 2006.

Tselousova T.Yu., Maksimova T.V. Développements de cours pour le cours Le monde qui nous entoure. 3ème année.

Smetanine A.M. Leçons de l'académicien du peuple. - Kourgan : Trans-Oural, 2005.

Surovtsev P.V. Le magicien des champs russes. Extrait des cahiers d'un journaliste. – Shadrinsk : PA « Iset », 1995.