Activité de recherche cognitive sur le thème des champignons. Cognitif – activités de recherche dans le groupe préparatoire « Comment fonctionne la nature vivante ». Expériences avec des éponges

Organisation : Région de Saratov, Balakovo

Localité : région de Saratov, Balakovo

"Le monde qui entoure un enfant est avant tout

le monde naturel avec sa richesse illimitée de phénomènes,

d'une beauté inépuisable. Ici dans la nature,

la source éternelle de l'intelligence des enfants. Très important dès le plus jeune âge

développer chez les enfants la capacité de contempler, d'apprécier,

regarde-le et écoute-le attentivement" -

a écrit V.A. Sukhomlinsky

Pertinence

De nombreux grands penseurs et enseignants ont écrit que le développement d’un enfant au cours des premières années de sa vie dépend en grande partie de l’environnement naturel. La cause de la conservation de la nature dépend dans une large mesure de la conscience de chacun, de sa responsabilité civique quant au sort de sa nature natale, ce qui, à son tour, nécessite une attention accrue pour inculquer aux gens une attitude prudente envers la nature, en commençant par âge préscolaire– la période de formation des fondements de la future personnalité.

Pratique, activités de recherche V conditions naturelles. Les enfants des villes modernes communiquent rarement avec la nature. Ils connaissent assez bien les plantes et les animaux des autres pays et sont bien pires que ceux qui vivent à côté d’eux. Éducation environnementale L'enfant doit commencer par se familiariser avec les objets naturels de l'environnement immédiat.

Lors de promenades et d'excursions en forêt, nous voyons une image de l'attitude du consommateur envers la nature : déchets éparpillés, arbres cassés, fourmilières détruites... Comment regarder les enfants dans les yeux, comment leur expliquer ce qui est bien et ce qui est mal par rapport à la nature. Quand on parle des règles de comportement dans la nature, de l'importance de préserver la nature, et dans Vie courante les enfants voient quelque chose de complètement différent.

Favoriser une attitude bienveillante et bienveillante envers la vie et nature inanimée peut-être que lorsque les enfants auront au moins des connaissances de base à leur sujet, ils maîtriseront de manière simple observer la nature, voir sa beauté. C’est sur cette base que se forme l’amour des enfants pour la nature et leur terre natale. La capacité de voir et d'écouter la nature telle qu'elle est réellement, acquise dans l'enfance, suscite chez les enfants un profond intérêt pour celle-ci, élargit leurs connaissances et contribue à la formation du caractère et des intérêts. Faire découvrir la nature aux enfants d'âge préscolaire est un moyen de développer dans leur esprit une connaissance réaliste du monde qui les entoure, basée sur l'expérience sensorielle. DANS Jardin d'enfants les enfants découvrent la nature et ce qui s'y passe temps différent années de changements. Sur la base des connaissances acquises, des qualités telles que la capacité d'observer, de penser logiquement, d'avoir une attitude esthétique envers tous les êtres vivants et la curiosité se forment. L'une des définitions de la curiosité ressemble à « un intérêt actif pour le monde qui nous entoure, pour les phénomènes, pour les personnes », et la tâche des enseignants est de développer cet « intérêt actif ». Cependant, tout ne peut pas être correctement compris par les enfants lors d'une communication indépendante avec la nature, et l'attitude correcte envers les plantes n'est pas toujours formée. Initier un enfant au monde de la nature, former des idées réalistes - connaître ses objets et ses phénomènes, cultiver la capacité de voir la beauté de la nature indigène, l'amour, une attitude prudente et bienveillante à son égard - les tâches les plus importantes préscolaire. La communication avec la nature, la connaissance de ses secrets ennoblit une personne, la rend plus sensible.

Ainsi, à notre époque, où un enfant communique très peu avec la nature, et temps libre L'ordinateur, la télévision et autres réalisations occupent de plus en plus Le progrès technique, il est très important d'aider un enfant à voir le caractère unique et l'intégrité de la nature, à lui apprendre à l'aimer, à la respecter et à créer le désir de communiquer avec elle.

Plus nous en apprenons sur la nature de notre patrie, plus nous commençons à l'aimer.

Problème

Aujourd'hui, en Russie, il existe un problème d'empoisonnement aux baies et aux champignons. On entend souvent cela dans certains localité plusieurs personnes ont été empoisonnées. C'est vraiment effrayant. Il existe trois raisons principales pour lesquelles les gens perdent la santé et même meurent après avoir essayé des baies ou des champignons. La principale raison est le manque de sensibilisation du public à baies vénéneuses et des champignons, à propos de champignons jumeaux. Et dernièrement même champignons comestibles devenir mortel en raison d’une mauvaise écologie. La deuxième raison est en partie le produit de la première : selon les statistiques du ministère de la Santé de la Fédération de Russie, la majorité des décès dus à une intoxication aux champignons surviennent parmi la population urbaine. Dans les villages, les gens comprennent mieux les spécialités forestières. Et ils sont collectés dans des lieux respectueux de l’environnement. Les citadins ont perdu le contact avec la nature, cette harmonie a été perdue... Il faut en savoir le plus possible pour se protéger à nouveau du mal. Comme on dit : « Une fois prévenu, vous êtes prévenu. »

Comment construire votre travail à partir de cette problématique ? La sagesse populaire dit : « Aimer, c'est connaître ». Il faut apprendre aux enfants à aimer la nature pays natal, son passé et son avenir. Le problème est probablement que les adultes donnent l'exemple aux enfants. Il est donc nécessaire de travailler non seulement avec les enfants, mais aussi avec les adultes. Assurez-vous que les adultes, à travers les enfants, comprennent leurs erreurs et essaient de changer leur attitude envers la nature et leur comportement à son égard.

Comment s’assurer que les deux adultes sont calmes et que les enfants sont en sécurité ?

Ceci est facilité par un travail préventif systématique auprès des enfants d'une manière acceptable pour eux. forme de jeu, qui est étroitement lié au processus cognitif.

Ainsi, la formule de sécurité pour les enfants se lit comme suit :

Il faut voir, prévoir, prendre en compte,

Si possible, évitez

Si nécessaire, appelez les secours.

Objectifs du projet :

Pouradultes:

créer des conditions qui révèlent le potentiel intellectuel et créatif des enfants d'âge préscolaire axés sur l'éducation environnementale ;

développer les idées des enfants sur les champignons et les baies et les compétences de collecte en toute sécurité.

Pourenfants: apprenez-en davantage sur les dons de la forêt - les champignons et les baies, les règles de comportement dans la nature.

Objectifs du projet:

Éducatif:

• Faire comprendre aux enfants que tout dans la nature est interconnecté (par exemple, une même plante peut être toxique pour les humains et médicinale pour les animaux ; les insectes nuisibles aux humains peuvent être de la nourriture pour les amphibiens, etc.).
• Développer, clarifier et systématiser les connaissances des enfants sur baies, des champignons comme plantes spéciales, sur leur structure, leur diversité, leur signification et leurs relations au sein du complexe naturel.
• Introduire des règles de conduite en forêt ; avec les règles du cueilleur de champignons.
• enrichir lexique enfants, initiez-les à des histoires, des poèmes, des contes de fées, des énigmes, des proverbes, des dictons, signes folkloriques sur les champignons et les baies.
• Développer la capacité de comparer, d’analyser, d’établir des relations de cause à effet simples et de faire des généralisations.

Éducatif:

• Développer le discours cohérent des enfants.
• Développer l'activité cognitive des enfants dans le processus d'observation, de visualisation de présentations thématiques, d'albums, d'illustrations, ainsi que sur le matériel didactique, le vocabulaire, les jeux de plein air et créatifs, la créativité et les compétences de communication.
• Développer la capacité de refléter son attitude envers l’objet étudié dans divers types activité créatrice productive.
• Utiliser les informations sensorielles reçues antérieurement, activer la mémoire, les opérations de réflexion (comparaison, classification, analyse, synthèse.

Éducatif:

• Développer une attitude bienveillante et responsable envers le monde naturel.
• Attirer l'attention sur les objets naturels environnants, développer la capacité de voir la beauté de l'environnement monde naturel, la variété de ses couleurs et de ses formes.
• Cultiver le désir et la capacité de préserver le monde nature.

Participants. Enfants du groupe plus âgé, enseignants du groupe, enseignant-défectologue, parents d'élèves.

Le développement de projets

1. Posez la question : est-il vraiment possible, dans le cadre d'un travail ciblé et planifié, de former chez les enfants d'âge préscolaire des connaissances sur les champignons et les baies, ainsi que sur les règles de comportement dans la nature.
2. Choisissez une méthodologie fiction, matériel d'illustration, jouets, attributs pour activités ludiques et théâtrales, pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les champignons et les baies.
3. Sélectionnez le matériel pour activité productive.
4. Élaborer un plan d’action à long terme.

Formestravail:

Activités éducatives directes

Raconter le texte « Comment nous sommes allés dans la forêt pour cueillir des champignons » à partir d'une série d'images

« Un champignon, deux champignons et une boîte entière »

Jeu-questionnaire « Question à remplir ». Sujet : "Le royaume des baies et des champignons"

"Pot de confiture pour Carlson"

Conversations

"Royaume des champignons, état des baies"

« Comment bien couper les champignons. Est-il possible de le déraciner ?

« Pourquoi les champignons comestibles sont-ils si populaires auprès des gens ? Quels types de champignons les habitants de la forêt adorent-ils ?

« Pourquoi y a-t-il des champignons et des baies dans la forêt ?

Conversation-discussion « Que peut-on préparer à partir de champignons et de baies »

Excursions

à la bibliothèque pour enfants.

Regarder des dessins animés

« Luntik. Cèpes" ;

"Masha et l'ours" - "Jam Day"

Présentation

• Une soirée d'énigmes et de suppositions

Activités de recherche"Jeux avec une éponge"

Jeux didactiques:

"Collecter des champignons dans un panier"

"Trouvez celui de plus"

"Trouvez et nommez le champignon"

"Dites-le différemment"

"Devinez où pousse le champignon"

"Cadeaux forestiers"

"Découvrez par description"

"Comparez les champignons et les baies"

« À qui appartient le champignon ?

Jouer un rôle:

Jeu de rôle « Famille – dans la forêt pour cueillir des champignons », « Préparatifs pour l'hiver »

Mobile:

"Cueilleurs de champignons"

"Baie - framboise"

Lecture et discussion avec des enfants travaux littéraires en parlant de champignons et de baies :

V. Suteeva « Sous le champignon »

Lecture d'histoires de V. Zotov tirées du livre «Forest Mosaic» («Lingonberry», «Strawberry», «Framboise», «Amanita», «Boletus»),

Conte de fées thématique « Champignons et baies »,

Écouter le conte vidéo de V. Dahl « La guerre des champignons et des baies ».

Apprendre des poèmes, des énigmes sur les champignons et les baies

Discussion de proverbes et de dictons.

Écouter de la musique : Abelyan L. « Pour les champignons »,

Apprendre un jeu de chanson avec des champignons.

Voir les présentations

Considération peintures, illustrations, photographies représentant des champignons et des baies

Mini-exposition dessins

Travailler avec les parents.

Consultations

Création instruments sonores pour enfants fabriqués à partir de déchets.

Exposition livres et enregistrements audio sur le sujet.

Dessiner avec des enfants sur le thème « Nous irons dans la forêt et trouverons des champignons et des baies ».

Exposition d'artisanat «Cadeaux de la Forêt»

Participation dans le jeu-questionnaire « Question à remplir ». Sujet : "Le royaume des baies et des champignons"

Support ressources pour le projet:

1. Personnel et partenaires sociaux:

• Adultes - éducateurs, orthophoniste ; directeur musical, parents.
• société - bibliothèque pour enfants .

2 . Base matérielle :

• équipement: ordinateur, système de projection, internet,DVDlecteur, TV, centre musical
• logiciel: Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Point
• jeux didactiques;
• reproductions de peintures, images et modèles de champignons et de baies;

3. Ressources Internet .

Étapesla mise en œuvre du projet

Nom de scène	Événements
Préparatoire.	Définir le problème de l'objectif d'un enfant, initier les enfants aux activités du projet à travers des discussions et des réflexions. Diagnostiquer les enfants afin d'identifier le niveau de connaissances et d'idées sur les dons de la forêt - champignons et baies. Enquête auprès des parents. Préparer les adultes à les activités du projet: sélection de littérature, de matériel d'illustration, production d'attributs et d'aides pour activité ludique, préparation de matériel pour les activités productives des enfants.
Organisationnel.	Répartition des rôles, définition des types de travaux sur le projet, tâches des enfants dans le cadre des activités du projet. Réapprovisionnement de l'environnement de développement
Basique.	Réalisation de tous types de travaux sur le projet.
Final.	Diagnostic final des enfants Enquête répétée auprès des parents Présentation du projet: Exposition d'œuvres d'enfants Jeu-questionnaire "Question à remplir". Sujet : "Le royaume des baies et des champignons"

Résultats attendus du projet

Court terme :

L'objectif sera atteint : les enfants acquerront de nouvelles connaissances ;

L'intérêt et l'activité des parents à participer à la vie de l'école maternelle augmenteront ;

Le fichier sera réapprovisionné jeux didactiques et manuels, matériel d'illustration, bibliothèque musicale ;

De nouveaux produits imprimés seront créés ;

Va augmenter niveau professionnel enseignant sur l'utilisation des technologies pédagogiques modernes au travail ;

Ayant acquis une compréhension de la variété des champignons et des baies, des règles de cueillette et du comportement dans la nature, les enfants se fixeront consciemment une nouvelle tâche cognitive.

Long terme :

Connaître la diversité du monde naturel autour d'un enfant l'aidera à socialiser, à cultiver le désir et la capacité de préserver le monde naturel qui l'entoure ;

Il sera possible de mettre en œuvre ce projet en travaillant avec de nouveaux enfants ;

L'enseignant devra développer et mettre en œuvre de nouveaux projets en travaillant avec les enfants ;

Il y aura l'occasion de présenter ce projet dans des concours pédagogiques professionnels

Efficacité de la mise en œuvre du projet.

Lors de la mise en œuvre du projet, certains résultats ont été obtenus. Avant le début et à la fin du projet, une enquête auprès des enfants et une enquête auprès des parents ont été réalisées. À la suite de la mise en œuvre du projet, une dynamique positive a été constatée dans la qualité des connaissances des étudiants et de leurs parents.

Au cours de la mise en œuvre du projet, les objectifs suivants ont été atteints résultats:

1. Les enfants ont appris beaucoup de choses intéressantes sur les champignons et les baies, leur structure, les règles de collecte et leur comportement dans la nature et sont arrivés à la conclusion :

Vous devez en savoir le plus possible à ce sujet afin de vous protéger à nouveau des ennuis.Il est important de prendre soin de la nature, car c'est la maison de ses habitants.

L'un des types d'enregistrement pédagogique des résultats du travail était l'enregistrement découvertes des enfants.

2. Les parents d'élèves ont participé avec plaisir à toutes les activités proposées :

Dessiner avec des enfants sur le thème : « Nous irons dans la forêt - nous trouverons des champignons et des baies » ;

Exposition d'artisanat;

Assister à un jeu-questionnaire ;

Lire la littérature qu'il a suggérée et en rechercher de nouvelles.

3. Les éléments suivants ont été créés :

Nouveaux manuels pour jeux didactiques ;

Album « Le Royaume des Baies et des Champignons » ;

Une sélection de poèmes, d'énigmes, gymnastique des doigts, proverbes, dictons sur les champignons et les baies.

4. Les participants au projet sont arrivés à la conclusion que la méthode projet est un type très intéressant et productif activité pédagogique. Une idée est apparue pour le développement et la mise en œuvre d'un nouveau projet pédagogique"Pourquoi les feuilles jaunissent"

Évaluation des risques et mesures prévues pour minimiser l’impact de ces facteurs de risque

Risque

Compétence insuffisante des enseignants dans la maîtrise des nouvelles formes de travail.

Augmentation de la charge d’enseignement.

Réticence des parents à participer aux activités.

Moyens de minimiser les risques :

Améliorer les qualifications du personnel enseignant grâce à des travaux de conseil. Assistance aux enseignants en créant un service méthodologique sur la base d'une institution préscolaire.

Optimiser le nombre de classes et le mettre aux normes SanPiN

Organiser des événements de manière ludique.

Poursuite du développement du projet

Présenter ce projet dans des concours pédagogiques professionnels.

Utilisez ce projet avec d'autres enfants.

Littérature:

I.P. Pavlenko, N.G. Rodyushkina « Développement de la parole et familiarisation avec l'environnement », Moscou, 2005.

E.A. Alyabyev « Derniers jours pour sujets lexicaux", Moscou, 2006

I.A. Lykova " Activités visuellesà l'école maternelle. Groupe senior", Moscou, 2007

Shorygina T.A. « Champignons. Que sont-ils ? », GNOM et D, 2010

Shorygina T.A. « Baies. Que sont-ils ? », GNOM et D, 2012

Encyclopédie « J'explore le monde »

Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Comment assurer la sécurité des enfants d'âge préscolaire. /Notes de cours sur les bases de la sécurité pour les enfants d'âge préscolaire - Moscou « Lumières », 2006.

Polynova V.K. Dmitrenko Z.S. Fondamentaux de la sécurité des personnes d'âge préscolaire / Planification du travail. Conversations. Jeux - Enfance de Saint-Pétersbourg - Presse, 2010.

Ressources Internet :

« Pays des maîtres » http://stranamasterov.ru/

"Doshkolnik.ru" http http://doshkolnik.ru/

Portail pour enfants "Soleil" http://www.solnet.ee/

"Enfant d'âge préscolaire" http://dohcolonoc.ru/dobavit-svoyu-rabotu.html

"MAAAAM.RU" http://www.maaam.ru/

Classe ouverte" http://www.openclass.ru

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE POUR MINEURS DE TYPE COMBINÉ N° 10 « FALCON » DE L'ÉDUCATION DÉPARTEMENT DE L'ADMINISTRATION
VILLE DE CHAKHTERSK
Cognition. Activités cognitives, de recherche et productives (constructives).
Éducateur:
Zolotova Tatiana Vladimirovna
Conception en papier selon la technique de modelage volumétrique « Sapin de Noël miracle »
(Abstrait Activités éducatives sur la conception à partir de papier pour les enfants d'âge préscolaire supérieur)
Sujet : Carte postale du Père Noël « Arbre de Noël miracle »
Tâches:
Éducatif : élargir l'espace d'information ; élargir les horizons des enfants; enrichir le vocabulaire; systématiser les idées des enfants sur les saisons, les signes de l'hiver, les noms des mois ; promotion activité cognitive; stimuler l'activité de parole des enfants.
Éducatif : développer la pensée créative; motricité générale, fine et articulatoire; améliorer la capacité de coordonner la parole avec le mouvement ; activer le vocabulaire; améliorer les compétences techniques et d’expression visuelle grâce à l’exécution de travaux manuels par les enfants ; développer les idées des enfants sur les images du Père Noël ;
développer la motivation cognitive et la sphère émotionnelle.
Éducatif : cultiver une attitude respectueuse envers la culture et les traditions du pays, créer une base positive pour l'éducation des sentiments patriotiques ; unir les adultes et les enfants dans des affaires communes ; créer un sentiment de satisfaction émotionnelle en participant au projet.
Matériel et équipement : Papier coloré vert (papier de couleur d'emballage) - 5 carrés de tailles différentes ; ciseaux, colle, toiles cirées, serviettes, pinceaux.
Travaux préliminaires : Conversations sur l'hiver, sur Les vacances du Nouvel An, à propos du Père Noël, oh changements hivernaux dans la nature, observer des épicéas, regarder des illustrations d’épicéas.
Le déroulement d'activités éducatives directes.
Psycho-gymnastique. "AVEC Bonjour"(Croquis en plastique avec des éléments de gymnastique des doigts)
Objectif : Apprendre aux enfants à se mettre à l’écoute du joyeux état émotionnel avec l'aide de la musique.
La musique joue, les enfants sont assis sur des chaises.
Éducateur : Vous êtes assis, la tête baissée, vous somnolez, dormez ; soudain tu as l'impression Rayon de soleil glissé sur votre visage, ouvrez lentement les yeux, étirez-vous, levez-vous, allez à la fenêtre et, en l'ouvrant, admirez le petit matin. (la musique s'arrête)
Bonjour, petits yeux !
Tu t'es reveillé? L'index caressez vos yeux Fabriquez des « jumelles » avec vos doigts et regardez à travers elles
Bonjour, oreilles ! Êtes-vous réveillé ? Caressez vos oreilles avec vos paumes. Placez vos paumes sur vos oreilles « Cheburashka ».
Bonjour, les mains ! Êtes-vous réveillé ? Caresser l'une ou l'autre main Taper dans vos mains
Bonjour, jambes ! Êtes-vous réveillé ? Caresser les genoux Piétiner les pieds
Bonjour, soleil ! je me suis réveillé ! (je me suis réveillé) Levez les mains, regardez le soleil (lève les yeux)
2. Conversation introductive avec l'enseignant.
Éducateur : Les gars, je pense que vous aimez tous les bonnes vacances ?
Enfants : Oui, nous adorons ça.
Éducateur : Je vais vous dire les mots, et vous devinez de quelle fête nous allons parler aujourd'hui : (ballons, invités, cadeaux, gourmandises, gâteau avec des bougies, pain). L'avez-vous deviné ?
Enfants : C'est un anniversaire.
Éducateur : À qui est cet anniversaire, essayez de deviner :
Le grand-père le plus gentil du monde Porte un manteau de fourrure et des bottes en feutre ; Sa barbe est recouverte de cheveux gris Notre bien-aimé... (Père Noël)
Éducateur : C'est vrai, et je n'ai pas commencé cette conversation par accident. je te le dirai petit secret. Demain c'est le 18 novembre anniversaire meilleur ami les enfants..., un gentil sorcier..., seigneur des blizzards et des blizzards...... Père Noël russe. Oui, oui, vous l'avez bien entendu au Père Noël, tout comme vous avez aussi un anniversaire. Des vacances insolites, Vérité? Selon vous, quel âge a le Père Noël ?
Enfants : proposez leurs options
Éducateur : Le Père Noël a 2000 ans.
Éducateur : Les amis du Père Noël ont déjà commencé à lui envoyer des cadeaux pour son anniversaire. Félicitons également Grand-père Frost et faisons-lui des cartes « Sapin de Noël miracle ». Écoutez, nous allons faire une si merveilleuse carte pour vous.

Mais avant de commencer le travail, tendons nos doigts et préparons-les au travail.
3. Gymnastique des doigts.
"Hiver"
Un, deux, trois, quatre, cinq, pliez les doigts un à la fois
Nous sommes venus dans la cour pour nous promener. Nous faisions une femme des neiges. imiter la fabrication des grumeaux Les oiseaux étaient nourris de miettes, émietter le pain avec tout le monde
Ensuite, nous avons descendu la colline avec nos doigts. conduire avec l'index
main droite sur la paume de la main gauche
Et ils étaient aussi allongés dans la neige. pose tes paumes sur la table
d'un côté, puis de l'autre
Tout le monde est rentré à la maison couvert de neige, a secoué ses paumes, a mangé de la soupe et s'est couché. faire des mouvements
avec une cuillère imaginaire, placez vos mains sous vos joues
4. Montrer et réaliser le travail étape par étape.
Prenez cinq carrés de tailles différentes.
Pliez les carrés en deux
Gauche coin supérieur plier au milieu du rectangle
Pliez le coin supérieur droit vers le milieu du rectangle. Le résultat était des triangles de différentes tailles. Lubrifier avec de la colle verso Triangle. Collez les triangles en forme de chevrons
(on commence par le plus grand triangle et on termine par le plus petit). Collez une étoile au sommet du sapin de Noël
5. Travail indépendant enfants.
Si nécessaire, l'enseignant aide l'enfant à réaliser le travail.
6. Exposition d'œuvres d'enfants.

7. Message sonore du Père Noël.
Éducateur : Les gars, nous sommes géniaux ! Bien joué. Nous enverrons certainement nos cartes postales « Arbres de Noël miracles » à Grand-père Frost. Et maintenant, il y a une surprise pour vous : une adresse de grand-père Frost (l'adresse est enregistrée sur disque).
« Bonjour, bonjour mes chers amis, filles et garçons ! AVEC salutations Le Père Noël russe vient à vous ! Je tiens à vous dire Merci beaucoup pour avoir aidé votre magnifique sapin de Noël que vous avez fabriqué pour mon anniversaire ! Demain 18 novembre, le bureau de poste du Père Noël entre en activité. Écrivez-moi sur vous, sur vos rêves, sur tout ce que vous voulez ! J'attends vos lettres avec impatience !
Nous vous verrons bientôt! Cordialement, Père Noël russe !!!”

Fichiers joints

Evgenia Kuvaeva
Résumé de la leçon sur les activités cognitives et de recherche en groupe plus jeune"Champignons"

Résumé du cours sur les activités cognitives et de recherche

V au groupe des plus jeunes sur le sujet« Champignons» .

Cible: donner une idée sur champignons et baies où ils poussent, sur les dangers qui guettent dans la forêt et sur les comestibles et non comestibles champignons et baies.

Matériel: jouet hérisson, panier, champignons de différentes tailles(grand, moyen, petit, capuchons et pattes séparés de champignons des tailles différentes et différentes couleurs.

Déroulement de la leçon :

Éducateur: Oh, les gars, j'entends quelque chose, quelqu'un qui bruisse. Tu n'entends pas ? (l'enseignant intrigue volontairement les enfants afin de capter leur attention, puis sort un hérisson jouet avec un panier rempli de champignons).

Éducateur: Regardez qui est venu nous rendre visite !

Rencontrez le hérisson,

C'est un expert des sentiers forestiers.

Couvert d'aiguilles, soyez prudent

Cela peut faire mal de se faire piquer.

Enseignant et enfants: Bonjour, hérisson !

Hérisson: Bonjour!

Éducateur: Hérisson, laisse-moi t'aider, sinon ton panier est si lourd. Qu'est-ce que tu as apporté dedans ?

Hérisson: Je veux poser des énigmes aux gars, s'ils les devinent, alors ils découvriront ce qu'il y a dans mon panier.

Antoshka n'est qu'un chapeau et une jambe. (champignon)

Quand il pleut, il grandit. (champignon)

Il se tenait sur une jambe solide, maintenant il repose dans un panier. (champignon)

Hérisson: Bravo les garçons. Vous avez résolu toutes les énigmes. Bien sûr, dans mon panier champignons. Regardez ce qu'ils sont, ils ont une casquette et une jambe. Oui, ce n'est pas une tâche, je voulais les plus grandes champignons secs pour l'hiver, de la moyenne faire bouillir des champignons soupe aux champignons , et le plus petit mariner les champignons. Mais je n'arrive pas à comprendre, aidez-moi les gars, faites le tri champignons par taille.

(Les enfants disposent champignons pour 3 tas)

Hérisson: Merci les enfants, vous m'avez beaucoup aidé. Et deux autres les chapeaux des champignons sont tombés, et maintenant je ne sais plus quel chapeau mettre sur quelle jambe. Aidez-moi les gars.

(Les enfants choisissent une grande jambe pour un grand chapeau, et une petite jambe pour un petit, une jambe jaune pour un chapeau jaune et une jambe marron pour un chapeau marron).

Éducateur: Oh, hérisson, qu'est-ce que je vois, tu en as un autre champignon laissé dans le panier. (Sort un amanite mouche). Savez-vous ce que cela est? champignon?

Hérisson: non, mais j’ai beaucoup aimé, c’est très beau et probablement très savoureux. (Le hérisson veut manger un amanite mouche)

Éducateur: (arrête le hérisson) Non! Non! Vous ne pouvez pas le manger ! C'est toxique champignon. Et ça s'appelle l'agaric mouche. Rappelons-nous à quoi ressemble un amanite mouche et ne l'emmenons jamais dans la forêt. Les gars, dites-moi, de quelle couleur est le chapeau de l'agaric mouche ? (rouge à pois blancs). Mais en cas de doute, c'est mieux ne prends pas le champignon, tout à coup, il s'avère être toxique. Pour que vous puissiez mieux vous rappeler à quoi ressemble un amanite mouche, écoutez devinette:

Il se tenait dans la forêt, personne ne l'a pris. Dans un chapeau rouge à la mode, bon à rien. (champignon agaric mouche)

Éducateur: Si vous rencontrez ceci champignon dans la forêt, vous n’avez pas besoin de le prendre, mais vous n’avez pas non plus besoin de lui donner des coups de pied ou de le piétiner. L'agaric mouche est un médicament pour certains animaux forestiers, par exemple le wapiti.

Hérisson: Merci. Eh bien, avec tout le monde nous l'avons compris avec les champignons. Et vous allez dans la forêt pour champignons? N'oubliez pas quelques points très importants règles:

1. Essayez de ne pas vous éloigner trop des adultes.

2. En cas de doute, comestible ou non comestible champignon, alors il vaut mieux ne pas le prendre.

3. Ne touchez même pas les champignons vénéneux avec vos mains, sinon ils sont très toxiques champignons, j'ai touché celui-ci champignon, puis il a oublié, s'est léché le doigt et s'est empoisonné.

4. L'agaric mouche n'a pas besoin d'être piétiné ou frappé, c'est un médicament pour l'orignal.

5. Et protégez la forêt du feu, ne faites pas de feu dans la forêt. Une petite étincelle peut brûler toute la forêt et tuer tous les animaux.

Hérisson: Merci pour votre aide, je dois y aller. Au revoir. (les enfants disent au revoir au hérisson et il s'en va)

Éducateur: Tu te souviens de tout ? Allons répétons: ne laissez pas les adultes, prenez uniquement les comestibles champignons, mais ne touchez à rien qui ne soit pas comestible et n’allumez pas de feu dans la forêt.

Publications sur le sujet :

Résumé des activités pédagogiques et de recherche avec des éléments de dessin dans le premier groupe junior. Sujet : la pluie. Résumé des activités pédagogiques et de recherche avec des éléments de dessin dans le premier groupe junior. Sujet : la pluie. Objectifs : Pédagogique :.

Résumé d'une leçon sur les activités cognitives et de recherche dans le groupe préparatoire. Sujet : Les scouts. Objectif : Continuer à vous apprendre à résoudre des problèmes d'addition et de soustraction en moins de 10. ; pratiquez vos compétences de navigation.

"Mois d'hiver". Résumé d'une leçon sur les activités cognitives et de recherche dans le groupe préparatoire Sujet: Mois d'hiver. Objectif : Apprendre à résoudre des problèmes arithmétiques. Objectifs : Continuer à apprendre à composer et à résoudre des problèmes d'addition arithmétique.

Résumé d'une leçon sur les activités cognitives et de recherche dans le groupe des seniors Sujet: Oiseaux migrateurs. Objectif : Consolider le comptage quantitatif et ordinal dans la limite de 10 ; la capacité de comparer deux groupes d'objets ; Droite.

Résumé d'une leçon sur les activités cognitives et de recherche dans le deuxième groupe junior « Citrouilles » Sujet : Regarder les citrouilles. Contenu du programme : Clarifier la compréhension de la citrouille par les enfants, la mettre en valeur caractéristiques: ordre de grandeur,.

Objectifs:Élargir la compréhension des enfants sur les champignons. Systématisation des connaissances des enfants sur le thème « Champignons ».

Tâches:

• Généralisation et systématisation des connaissances des enfants sur ce sujet.
• Extension, généralisation, activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème « Champignons ».
• Apprendre aux enfants à établir des liens et des interactions entre les humains et la nature.
• Développement des compétences des enfants dans les activités productives et autres types d'activités pour enfants.
• Développement de la créativité familiale et de la coopération entre la famille et la maternelle.

Types d'activités conjointes : Informatif- développement de la parole. Communication, cognition, lecture de fiction.

Communication

• conversation utilisant expérience personnelle enfants.
• histoires de parents cueillant des champignons.

Communication gratuite :

• "Que sont les champignons"
• "Quels sont les bienfaits des champignons"

Mises à jour conjointes de la rubrique/stand pour les parents :

• "Attention, champignons vénéneux !"
• "Champignons comestibles"

Cognition

L'histoire du professeur

• "Plus ça change, plus c'est la même chose"
• « Pas de travail, pas de fruit »

Apprendre des énigmes et des poèmes.

Revoir:

• photos, reproductions, illustrations, mannequins, champignons naturels, dessins d'autres enfants

Activités de recherche :

• examiner et comparer les champignons (par forme, taille, longueur, goût).

Jeux didactiques, cognitifs de parole, de doigts :

• Qui est le plus susceptible de collecter
• Grande petite
• Donne-moi un mot
• Comestible et toxique
• Jeux de doigts « Un champignon, deux champignons »
• FEMP (selon la méthode que vous utilisez).

Lire de la fiction

Lire des poèmes, des histoires et des contes de fées sur ce sujet (voir créer les conditions pour les activités indépendantes des enfants)

Développement social et personnel

Socialisation

Excursions : En forêt.

Participation à la préparation de salade de champignons et autres plats de champignons.

Jeux de rôle :

• "Boutique"
• "Café"

Élaboration d'algorithmes pour jeux de rôle utiliser des modèles avec le professeur (séquence de préparation d'une salade de champignons, caviar)

Mise en scène du conte de fées « Sous le champignon » pour les enfants

Travail

Travail manuel:

• participation à la préparation de plats aux champignons.
• faire des mannequins de champignons.

Sécurité

Conversation avec des enfants

• « Pourquoi ne peux-tu pas manger de champignons crus ? »
• « Pourquoi ne peux-tu pas cueillir des champignons vénéneux ?

Conversation avec l'infirmière principale. sœur "Si tu veux être en bonne santé!"

Développement artistique et esthétique

Créativité artistique

Activité productive.

• Dessin "Champignons"
• Modélisation « Gâterie pour un hérisson »
• Application "Borovitchki"
• Origami "Champignons"

Musique

Selon le plan du directeur musical. M/i « Et nous avons marché à travers la forêt »

Développement physique

Éducation physique

Jeux de plein air

• "Qui est le plus rapide sous le champignon"
• Santé

Communication gratuite « À propos des avantages champignons comestibles", "Sur les dangers des champignons vénéneux."

Créer les conditions d'une activité indépendante des enfants

Coin livre :

Images de sujet sur le thème « Champignons »

V. Suteev « Sous le champignon »

Poèmes : « Champignons » de T. Dneprovskaya

Divers livres pour bébé

Centre de jeux de rôle : création d'un environnement de développement de sujets et production conjointe d'attributs.

"Magasin": spécial. vêtements, balances, faux champignons, caisse enregistreuse, chèques, « argent », sacs, poids...

« Cuisiner » : poêle jouet, jeux. cuisine, plats, mannequins de champignons, spécialités. tissu.

Algorithmes de préparation de plats simples (soupe de champignons, salade, caviar de champignons,

Centre de productivité : Images pour le conte de fées « Sous le champignon », une sélection de matériaux pour fabriquer des masques basés sur le conte de fées « Sous le champignon ». Matériaux et outils pour le dessin, la sculpture, les appliqués et les travaux artistiques.

Interaction avec la famille

• Création d'un dossier coulissant « Champignons comestibles et non comestibles »
• Projet : Mise en scène du conte de fées « Sous le champignon » pour les enfants (confection de costumes)
• Concours travail conjoint enfants et parents « Cadeaux d'automne » : bricolage avec les enfants à partir de champignons et de matériaux naturels.

Direction « Développement cognitif et de la parole » Espaces pédagogiques: (cognition, La culture physique, santé, socialisation, travail)

Les enfants entrent dans le groupe et s'assoient à table.

Éducateur : Les enfants, asseyez-vous bien droit et appuyez-vous contre le dossier de la chaise.

Vosp. : Qui peut me dire à quelle période de l’année nous sommes ?

Enfants : Automne.

Lecture : Correcte. La période de l'année est l'automne. Quels mois d'automne connaissez-vous ?

Enfants : septembre, octobre, novembre.

Lecture : Correcte. Nous sommes en septembre, octobre, novembre.

Vosp. : Quel mois d'automne sommes-nous maintenant ?

Enfants : octobre.

Vosp. : Bien joué. Octobre est un très beau mois.

Vosp. : Pourquoi pensez-vous qu'il est beau ? (réponses des enfants)

Lecture : correcte. Parce que les feuilles commencent à tomber. Le soleil brille toujours et les feuilles semblent dorées.

Vosp. : De nombreux poètes ont également écrit sur l'automne. Ils ont loué sa beauté. Lisons des poèmes sur l'automne. (Les enfants lisent des poèmes).

Chute des feuilles, chute des feuilles,

Les feuilles jaunes volent.

Érable jaune, hêtre jaune,

Cercle jaune dans le ciel du soleil.

Cour jaune, maison jaune.

La terre entière est jaune tout autour.

Jaune, jaune,

Cela signifie que l’automne n’est pas le printemps.

L'été s'envole

Soudain, la lumière devint deux fois plus brillante,

La cour est comme sous les rayons du soleil.

Cette robe est dorée

Sur les épaules d'un bouleau...

Le matin, nous allons dans la cour -

Les feuilles tombent comme la pluie,

Ils bruissent sous les pieds

Et ils volent, volent, volent...

Vosp. : Bravo ! De très beaux poèmes.

Vosp. : Rappelons-nous où vous alliez souvent avec vos parents à l'automne ? (réponses des enfants)

Lecture : Écoutez maintenant l'énigme.

Qui se tient sur une jambe forte

Dans les feuilles brunes au bord du chemin ?

On dirait un parapluie

Seulement cent fois moins.

S'il y a un orage à l'horizon,

Il est très content.

S'il pleut et qu'il fait chaud,

Il pense qu'il a de la chance !

Enfants : Champignon.

Vosp. : C'est vrai, c'est un champignon. Lequel d'entre vous est allé dans la forêt pour cueillir des champignons ? (réponses des enfants)

Vosp. : Quels noms de champignons connaissez-vous ? (réponses des enfants)

Vosp. : Bravo, vous connaissez beaucoup de champignons.

Quels champignons as-tu cueillis ? (réponses des enfants)

Vosp. : Il existe de nombreux champignons familiers dans la forêt, mais il y en a aussi beaucoup que nous ne connaissons pas. Vous ne devriez pas cueillir des champignons inconnus ; certains d’entre eux peuvent être toxiques.

Nommez des champignons qui ne peuvent pas être mangés. (réponses des enfants)

Lecture : Correcte. Amanite mouche, champignon vénéneux pâle, champignon vénéneux vert, champignon biliaire.

Vosp. : Il existe de nombreux proverbes et dictons sur les champignons. Quels proverbes connaissez-vous ?

1er enfant : « Ils prennent tous les champignons, mais pas tous ceux qu’ils mettent dans la boîte. »

2ème enfant : « L'agaric mouche est rouge, mais dangereux pour la santé. »

Vosp. : Bien joué. Maintenant, regarde ce que j'ai ? (Le professeur sort un panier)

Maintenant, je vais sortir les champignons du panier et vous les nommerez. Regarder. quel genre de champignon est-ce ?

Enfants : Bidon d’huile.

Vosp. : C'est exact, mais qui peut vous parler des cèpes et de l'endroit où ils poussent ?

1er reb. Les papillons adorent pousser sous pins, ils grandissent en famille entière, ils sont nombreux. Le graisseur a une jambe légère et un capuchon collant marron recouvert d'une jupe en bas. C'est un champignon comestible. (attache le champignon au tableau magnétique)

Vosp. : Bravo ! Quel est le nom du prochain champignon ?

Enfants : Champignons au miel.

Lecture : correcte. Qui nous parlera des champignons au miel ?

2ème enfant : Les champignons au miel poussent dans la forêt sur des souches. Vous pouvez collecter un panier entier à partir d'une seule souche. Les champignons au miel ont de longues pattes et des chapeaux ronds. Et il y a aussi des champignons au miel

prairie, ils poussent dans l’herbe. (attache le champignon à la planche)

Lecture : Quel est le prochain champignon ?

Enfants : C'est un champignon blanc.

Lecture : Correcte. Dis nous à propos de cela.

Ce champignon vit sous l'épicéa,

Sous son immense ombre,

Le sage barbu est un vieil homme,

Cèpes forestiers.

C'est un très beau champignon, on l'appelle le roi de tous les champignons. Il a une patte épaisse et une belle calotte sombre. (attache le champignon à la planche)

Vosp. : Bien joué. Prochain champignon du panier. De quel genre de champignon s'agit-il ?

Enfants : Bolets.

Vosp. : Qui peut vous parler des cèpes ?

Je grandis avec une casquette rouge

Parmi les racines de tremble,

Tu me verras à un kilomètre et demi

Je m'appelle bolets.

Il pousse en forêt, sous les trembles. Un très beau champignon, au chapeau orange vif.

Ce champignon est comestible. (attache le champignon à la planche)

Vosp. : Bravo ! Il sort un amanite mouche. Quel genre de beau mec est-ce ?

Enfants : Amanite mouche.

Près de la forêt en lisière,

Décorant la forêt sombre,

Il a grandi aussi coloré que le persil,

Amanite mouche venimeuse.

Ce champignon ne peut pas être mangé. Même s'il est très beau.

Lecture : correcte. L'agaric mouche est un champignon dangereux. Bien joué! Rassemblons maintenant tous les champignons comestibles dans le panier. (Les enfants se tiennent près des chaises)

Jouer : Veux-tu dessiner des champignons, alors préparons nos doigts.

Jeu de doigts "Panier".

Un deux trois quatre cinq

Ramassons des champignons

(Serrez et desserrez les doigts)

Sur une souche

(Pliez vos doigts un à un, en commençant par le pouce)

Près du monticule,

Sous le tremble,

Sous le pin

Sous le bouleau

Trouvons un champignon

(serrer et desserrer les poings)

Et on le met dans le panier.

Vosp. : Bien joué. Prenez vos places.

Regardez, devant vous se trouve une feuille de paysage, du papier froissé, des feutres et de la gouache. Maintenant, nous allons dessiner des champignons - des champignons au miel. Ils grandissent en famille entière,

beaucoup d'entre eux. Par conséquent, nous dessinerons cinq champignons à la fois. (Démonstration de l'enseignant) Décrivons notre paume avec un feutre marron. Ce seront les cuisses de champignons au miel.

Ensuite, au-dessus de chaque jambe, avec du papier froissé, dessinez un croquis du capuchon en l'appliquant. (Démonstration de l'enseignant) Ensuite, prenez un marqueur vert et dessinez de l'herbe. (Démonstration de l'enseignant)

Vosp. : Mais regardez, nos chapeaux de champignons au miel se sont avérés flous, nous allons donc tremper notre doigt dans de la peinture brune et dessiner un contour sur les chapeaux.

(Démonstration de l'enseignant)

Lecture : Après avoir terminé le travail, essuyez vos doigts avec un chiffon humide. Les enfants se mettent au travail. La musique joue. Travaux terminés Le professeur le pose sur la table.

Vosp. : Regardez combien de beaux champignons au miel nous avons. Et qui se souviendra du poème sur les champignons - les champignons au miel ?

Blottis les uns contre les autres comme des poules

Près de la souche se trouvent des champignons - des champignons au miel.

C'est celui près de la souche

Des proches rassemblés dans la forêt.

Vosp. : Bravo ! J'ai beaucoup aimé votre travail, ils ont été réalisés avec soin, ils ont tous donné de beaux champignons avec des pattes intéressantes et des chapeaux originaux.

Vosp. : Les gars, j'ai vraiment aimé ce que vous avez fait aujourd'hui. Vous connaissez de nombreux noms de champignons, qu'ils soient comestibles ou non. Et la prochaine fois que vous irez en forêt, vous saurez déjà quels champignons peuvent être mis dans le panier et lesquels ne le peuvent pas.

Ceci conclut notre leçon avec vous. Bravo à vous tous !