Institution budgétaire éducative municipale

«L'école secondaire n°20 du nom de Hero Union soviétique F.K. Popova"

district urbain "ville de Iakoutsk"

APPROUVÉ

Directeur de l'école secondaire MOBU n°20

________________________

U.A. Argounova

« »______________

Position

sur les formes, la fréquence, la procédure de suivi continu des progrès et de certification intermédiaire des étudiants

1. Dispositions générales

1.1. Le présent Règlement sur les formes, la périodicité, la procédure de suivi continu des progrès et de certification intermédiaire des étudiants (ci-après dénommé le Règlement) a été élaboré conformément à :

1.1.1. normatif documents le'gaux Niveau fédéral:

– Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation en Fédération Russe";

– Code du travail de la Fédération de Russie du 30 décembre 2001 n° 197-FZ ;

– Norme éducative de l’État fédéral pour le primaire enseignement général, approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 6 octobre 2009 n° 373 ;

– Norme éducative de l’État fédéral pour l’enseignement général de base, approuvée. par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17 décembre 2010 n° 1897 ;

– Norme éducative de l’État fédéral pour l’enseignement secondaire général (complet), approuvée. par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17 mai 2012 n° 413 ;

– La procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives dans les programmes d'enseignement général de base - programmes éducatifs de l'enseignement général primaire, général de base et secondaire général, approuvée. par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 30 août 2013 n° 1015 ;

– La procédure d'organisation et de mise en œuvre des activités pédagogiques dans les programmes complémentaires de formation générale, approuvée. par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 29 août 2013 n° 1008 ;

– La procédure d'admission des citoyens à étudier dans les programmes éducatifs de l'enseignement primaire général, de l'enseignement général de base et du secondaire général, arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 22 janvier 2014 n° 32 ;

– Règlement de la Commission Psychologique-Médico-Pédagogique, approuvé. par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 20 septembre 2013 n° 1082 ;

– SanPiN 2.4.2.2821-10 « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement », approuvé. Résolution du médecin hygiéniste en chef de la Fédération de Russie du 29 décembre 2010 n° 189 ;

1.1.3. documents légaux et locaux règlements en général organisation éducative(ci-après – OO) :

– Charte de l'AP ;

– les programmes d'enseignement général de base de l'enseignement général primaire, général de base, secondaire général ;

– Règlement sur le Conseil d'administration et le Conseil pédagogique de l'organisme public ;

– Règlement sur le système d'évaluation des acquis scolaires des étudiants dans les établissements d'enseignement ;

– Règlement sur système interneévaluation de la qualité de l'éducation dans les organisations publiques;

–Règlement sur la comptabilité individuelle des résultats de la maîtrise par les étudiants des programmes éducatifs dans les établissements d'enseignement ;

Règlement sur le contrôle intra-scolaire dans les établissements d'enseignement ;

– Réglementation sur les formes d'enseignement dans les organismes publics ;

– Règlement sur le cursus individuel ;

– Règlements sur l'enseignement à domicile dans les établissements d'enseignement, etc.

1.2. Le présent règlement détermine les formes, la périodicité, la procédure de suivi continu des progrès et de certification intermédiaire des étudiants des établissements d'enseignement, leur transfert vers la classe (niveau) suivante en fonction des résultats de l'année académique (maîtrise du programme de formation générale de la précédente niveau).

1.3. Le contrôle actuel des performances académiques et la certification intermédiaire font partie du système de contrôle en milieu scolaire de la qualité de l'éducation dans le domaine de la « qualité » processus éducatif" et refléter la dynamique des réalisations éducatives individuelles des étudiants conformément aux résultats prévus de la maîtrise du programme éducatif principal du niveau d'enseignement général correspondant.

1.4. Les acquis scolaires des étudiants sont soumis à un contrôle continu des progrès et à une certification intermédiaire obligatoire uniquement dans les matières incluses dans le programme de la classe/du groupe dans lequel ils étudient.

1.5. Suivi actuel des progrès et certification intermédiaire les étudiants sont effectués personnel enseignant conformément aux responsabilités professionnelles et aux réglementations locales de l'AP.

1.6. Les résultats obtenus lors du suivi continu des progrès et de la certification intermédiaire pour la période de reporting (année universitaire, semestrielle, trimestre) constituent la base documentaire pour l'établissement du rapport public annuel du responsable sur les résultats des activités de l'organisme public. , un rapport d'auto-examen et sont publiés sur son site officiel en de la manière prescrite conformément aux dispositions de la loi fédérale du 27 juillet 2006 n° 152-FZ « sur les données personnelles ».

1.7. Les principaux consommateurs d'informations sur les résultats du contrôle permanent des performances académiques et de la certification intermédiaire sont les participants aux relations éducatives : les enseignants, les étudiants et leurs parents (représentants légaux), les conseils d'administration et pédagogiques, les commissions d'experts lors des procédures d'autorisation et d'accréditation, le fondateur.

1.8. Le règlement sur les formes, la périodicité, la procédure de suivi permanent des progrès et de certification intermédiaire des élèves d'un établissement d'enseignement est élaboré par le conseil pédagogique de l'école, convenu avec les instances représentatives des élèves, des parents, des salariés et approuvé par arrêté du chef d'établissement. l'établissement d'enseignement.

1.9. Des modifications et (ou) des ajouts peuvent être apportés au présent Règlement conformément à la procédure établie.

2. Suivi actuel des progrès des étudiants

2.1. Le but du suivi continu des progrès est de :

– déterminer le degré de maîtrise par les étudiants du programme éducatif de base du niveau de formation générale correspondant au cours de l'année universitaire pour tous des sujets académiques, cours du programme dans toutes les classes/groupes ;

– correction des programmes de travail des matières académiques, des cours, en fonction de l'analyse du rythme, de la qualité, des caractéristiques de maîtrise de la matière étudiée ;

– prévention de l'échec scolaire ;

2.2. Le suivi actuel des progrès des étudiants dans les établissements d'enseignement est effectué :

- leçon, sombre ;

– par trimestres et semestres académiques ;

– sous forme de : diagnostics (démarrage, intermédiaire, final) ; réponses orales et écrites ; protection du projet ; et etc.;

2.3. Fréquence et formes de suivi continu des progrès des élèves :

2.3.1. leçon et contrôle de l'obscurité :

– déterminé par les enseignants PO de manière indépendante, en tenant compte des exigences des normes éducatives de l'État fédéral pour l'enseignement général (par niveau d'enseignement), caractéristiques individuellesélèves de la classe/groupe correspondant, le contenu du programme pédagogique utilisé technologies éducatives;

– indiqué dans programme de travail matières éducatives, cours.

2.3.2. pour les trimestres et semestres académiques est déterminé sur la base des résultats du suivi permanent des performances académiques dans l’ordre suivant :

– en trimestres – de la 2e à la 9e année dans les matières avec une charge hebdomadaire supérieure à 1 heure ;

– en trimestres – de la 2e à la 4e année dans les matières avec une charge hebdomadaire de 1 heure ;

– par semestre – de la 5e à la 9e année dans les matières avec une charge hebdomadaire de 1 heure ;

– par semestre – de la 10e à la 11e année dans toutes les matières ;

2.4. Suivi actuel des progrès des étudiants :

2.4.1. en 1ère année, on réalise :

– sans enregistrer les résultats scolaires sous forme de notes sur une échelle de 5 points et en utilisant uniquement un enregistrement positif qui ne diffère pas selon les niveaux ;

2.4.2. dans les classes 2 à 11, les tâches suivantes sont effectuées :

– sous forme de notes sur une échelle de 5 points dans les matières académiques ;

– sans note (« réussi ») pour les formations : « Votre Santé », cours spécial d'orientation professionnelle, cours au choix par sujet.

2.4.3. pour une réponse orale, une note est attribuée par l'enseignant pendant le cours et inscrite au journal de classe et au journal de l'élève ;

2.4.4. pour une réponse écrite, une note est attribuée par l'enseignant dans le registre de classe selon les modalités déterminées par le Règlement sur le système d'évaluation des acquis scolaires des élèves des établissements d'enseignement ;

2.4.5. le contrôle actuel des étudiants séjournant temporairement dans les sanatoriums et les organisations médicales (autres organisations qui n'ont pas d'autorisation pour mener des activités éducatives) est effectué dans ces les établissements d'enseignement et les résultats obtenus sont pris en compte lors de la délivrance des notes trimestrielles/semestrielles ;

2.4.6. effectuer un contrôle continu n'est pas autorisé immédiatement après une longue absence des cours pour un motif valable avec une note insatisfaisante ;

2.4.7. La procédure de délivrance des notes sur la base des résultats du contrôle en cours sur un trimestre/semestre :

– pour les étudiants qui ont manqué les 2/3 (60%) du temps d'étude pour une bonne raison, confirmée par les documents pertinents, la note pour le trimestre/semestre n'est pas attribuée (elle est enregistrée comme « réussi »). Le contrôle actuel de ces élèves est effectué individuellement par l'administration de l'établissement d'enseignement selon le calendrier convenu avec le conseil pédagogique de l'établissement d'enseignement et les parents (représentants légaux) des élèves ;

– les notes des étudiants pour un trimestre/semestre sont fixées sur la base des résultats d’un suivi continu des progrès, effectué dans l’obscurité/en classe, 3 jours avant le début des vacances ou le début de l’évaluation intermédiaire/finale ;

2.4.8. afin d'améliorer les notes d'un trimestre/semestre dans les classes 5 à 9 des établissements d'enseignement, la délivrance préliminaire des notes pour chaque matière du programme est prévue 2 semaines avant le début des vacances ou le début de la certification intermédiaire/finale ;

2.4.9 le contrôle actuel dans le cadre des activités périscolaires est déterminé par son modèle, la forme d'organisation des cours et les caractéristiques de la direction choisie. L'évaluation des acquis extrascolaires des étudiants dans les établissements d'enseignement est effectuée conformément au Règlement sur les activités parascolaires

3. Certification provisoire des étudiants

3.1. Le but de la certification intermédiaire des étudiants est de déterminer le degré auquel ils maîtrisent Matériel pédagogique sur les matières académiques complétées, des cours dans le cadre de la maîtrise des programmes éducatifs de base de la formation générale (par niveau de formation générale) pour l'année universitaire.

3.2. Certification intérimaire en OO :

3.2.1. Les étudiants qui maîtrisent les programmes d'enseignement général de base de l'enseignement général primaire, de l'enseignement général de base et de l'enseignement général secondaire dans toutes les formes d'enseignement doivent suivre : ainsi que les étudiants maîtrisant les programmes éducatifs de l'enseignement public selon des programmes individuels, y compris ceux effectuant une formation accélérée ou autre, en tenant compte des caractéristiques et des besoins éducatifs d'un étudiant particulier ;

3.2.2. A la demande des parents (représentants légaux), les étudiants maîtrisant les programmes de formation générale de base peuvent suivre :

3.3. La certification intermédiaire des étudiants peut être réalisée sous la forme de :

– un travail de contrôle complet ;

- examen final;

– les examens écrits et oraux ;

– les tests ;

– protection d'un projet individuel/groupe ;

– d'autres formes déterminées par les programmes éducatifs des établissements d'enseignement et (ou) les programmes individuels.

3.4. La liste des matières académiques et des cours soumis à la certification intermédiaire, leur nombre et leur mode de prestation sont déterminés par les programmes d'études concernés et sont revus chaque année lors d'une réunion du conseil pédagogique, avec approbation ultérieure par arrêté du directeur de l'établissement d'enseignement.

3.5. La procédure de réalisation de la certification intermédiaire des étudiants :

3.5.1. la certification intermédiaire des étudiants est réalisée sous la forme d'un contrôle final une fois par an à titre de contrôle de maîtrise d'une matière académique, d'un cours, d'une discipline (module) et (ou) d'un programme pédagogique du niveau précédent, à l'exception de la 1ère année ;

3.5.2. Sur la base de la décision du conseil pédagogique de l'établissement d'enseignement et du présent règlement, les étudiants sont autorisés à passer une certification intermédiaire : ceux qui maîtrisent le programme de formation générale de base du niveau de formation générale approprié ; avoir une note insatisfaisante dans une matière ou un cours académique ;

3.5.3 Les étudiants sont dispensés de certification intermédiaire :

– pour des raisons de santé sur la base de la conclusion organisation médicale;

– ceux qui ont maîtrisé individuellement à la maison les programmes de formation générale de base du niveau de formation générale approprié, à condition qu'ils aient des notes positives dans toutes les matières académiques, cours et programmes d'études ;

– qui ont obtenu des succès exceptionnels dans l'étude des matières académiques et des cours du programme (lauréats des Olympiades de matières aux niveaux régional et fédéral) ;

3.5.4. la certification intermédiaire des étudiants dans les établissements d'enseignement est réalisée :

– conformément au calendrier approuvé par le responsable de l'organisme public, 2 semaines avant l'événement ;

– une commission d'attestation d'au moins 3 personnes, comprenant un représentant de l'administration de l'établissement d'enseignement, un enseignant d'une matière d'une classe donnée et un assistant parmi les enseignants d'un même cycle, agréée par arrêté du directeur de l'établissement d'enseignement ;

– sur la base de matériels de contrôle et de mesure ayant fait l'objet d'un examen selon les modalités prescrites et approuvés par arrêté du gestionnaire dans le respect du régime de confidentialité ;

3.5.5. Les étudiants qui tombent malades pendant la période d’évaluation intermédiaire peuvent :

– être transféré dans la classe suivante sous condition, avec présentation ultérieure des dettes académiques ;

– subir une certification intermédiaire dans des délais supplémentaires déterminés par le calendrier du processus éducatif et destinés au remboursement des dettes académiques ;

– être exempté de certification sur la base de la clause 3.5.3 du présent Règlement.

3.6. Les informations sur la certification intermédiaire (liste des matières académiques, cours, forme, calendrier et procédure) sont communiquées aux étudiants et à leurs parents (représentants légaux) à la fin du troisième trimestre par affichage sur un stand d'information dans le hall de l'établissement scolaire. établissement, salle d'étude ou sur le site officiel de l'établissement d'enseignement.

3.7. La certification intermédiaire des étudiants externes est effectuée conformément à la procédure établie par le présent règlement (article 7).

3.8. La procédure d'utilisation des résultats de la maîtrise par les étudiants des matières académiques, des cours et des programmes éducatifs complémentaires dans d'autres organisations menant des activités éducatives comme résultats de la certification intermédiaire est déterminée par le règlement pertinent de l'établissement d'enseignement.

3.9. La certification intérimaire dans le cadre d'activités extrascolaires n'est pas prévue dans l'OO.

4. Résultats de la certification intermédiaire des étudiants

4.1. Les étudiants qui maîtrisent parfaitement le contenu du programme pédagogique de l'enseignement général (par niveau d'enseignement) de l'année universitaire en cours, sur la base de résultats positifs, y compris les résultats de la certification intermédiaire, sont transférés dans la classe suivante (au niveau d'enseignement ).

4.2. Les étudiants qui n'ont pas réussi la certification intermédiaire, pour des raisons valables, ou qui ont des dettes académiques, sont transférés sous condition dans la classe suivante.

4.3. Les étudiants qui ont des dettes académiques dans une matière à la fin de l’année universitaire peuvent être promus dans la classe suivante.

4.4. Afin de mettre en œuvre la position des clauses 4.2, 4.3. du présent règlement :

4.4.1. les raisons valables sont :

– maladie de l'étudiant, confirmée par un certificat médical approprié émanant d'un organisme médical ;

– des circonstances familiales tragiques ;

– des circonstances de force majeure déterminées conformément au Code civil de la Fédération de Russie ;

4.4.2. la dette académique correspond à des résultats insatisfaisants d'une certification intermédiaire dans une ou plusieurs matières académiques, cours, disciplines (modules) du programme éducatif ou à l'échec de la certification intermédiaire en l'absence de raisons valables ;

4.4.3. le transfert conditionnel vers la classe supérieure est le transfert des étudiants qui n'ont pas réussi la certification intermédiaire pour des raisons valables ou qui ont une dette académique, avec liquidation obligatoire de la dette académique dans un délai déterminé.

5. Élimination de la dette académique des étudiants

5.1. Droits et obligations des participants aux relations éducatives pour éliminer la dette scolaire :

5.1.1. les étudiants sont tenus d'éliminer la dette académique dans les matières et cours académiques de l'année académique précédente dans les délais fixés par arrêté du directeur de l'établissement d'enseignement ;

5.1.2. les étudiants ont le droit :

– réussir une certification intermédiaire dans des matières académiques pertinentes, des cours au plus deux fois dans un délai d'un an à compter de la date de la dette académique, sans compter la maladie de l'étudiant et (ou) d'autres raisons valables ;

– recevoir des conseils sur les matières académiques, les cours, les disciplines (modules) ;

– recevoir des informations sur les modalités et les dates de travail des commissions de dépôt des dettes académiques ;

– bénéficier de l'aide d'un psychologue scolaire ;

5.1.3. Lors de l'organisation et de la réalisation de la certification intermédiaire des étudiants, un organisme d'enseignement général est tenu de :

– créer les conditions permettant aux étudiants d'éliminer leurs dettes académiques ;

– assurer le contrôle de la ponctualité de la liquidation des dettes académiques ;

– créer une commission pour procéder à l'apurement des dettes académiques (certification intermédiaire des étudiants pour la deuxième fois) ;

5.1.4. Les parents (représentants légaux) des étudiants sont tenus de :

– créer les conditions permettant à l'étudiant d'éliminer sa dette scolaire ;

– assurer le contrôle de l'élimination en temps opportun de la dette académique par les étudiants ;

– être responsable d'éliminer la dette scolaire des étudiants au cours de la prochaine année universitaire;

5.1.5. Pour réaliser une deuxième certification intermédiaire, une commission correspondante est créée au sein de l'AP :

– la commission est constituée sujet par sujet ;

– la composition de la commission thématique est déterminée par le chef de l'organisme public (ou de l'unité structurelle (association méthodologique thématique, département) à hauteur d'au moins 3 personnes ;

– la composition de la commission est approuvée par arrêté du chef de l'organisme public ;

5.1.6. la décision de la commission thématique est formalisée dans le protocole d'acceptation de la certification intermédiaire des étudiants dans une matière académique, un cours, une discipline (module) ;

5.1.7. Les étudiants qui n'ont pas éliminé la dette académique dans un délai d'un an à compter de la date de formation de la dette académique dans les programmes d'enseignement général du niveau d'enseignement général correspondant, à la discrétion de leurs parents (représentants légaux) et sur la base d'une demande, peuvent être :

– parti pour un entraînement répété ;

– transféré en formation dans des programmes éducatifs de base adaptés conformément aux recommandations de la commission psychologique, médicale et pédagogique ;

– transféré en formation selon un cursus individuel (dans les limites du programme pédagogique en cours de maîtrise) selon les modalités fixées par le Règlement sur le projet pédagogique individuel d'un établissement d'enseignement ;

6. Reconversion des étudiants pour non-certification

6.1. Les étudiants ne peuvent être retenus pour des études répétées à la demande de leurs parents (représentants légaux) que s'ils ont des dettes académiques non liquidées dans les délais impartis, et non sur la base :

– avis des parents (représentants légaux) selon lesquels l'enfant n'a pas maîtrisé le programme d'études dans une matière académique/une partie d'un programme éducatif/un programme éducatif en raison de grand nombre cours/jours manqués ;

– cours/jours manquants pour une raison valable ou non justifiée.

6.2. Les élèves de 1re année peuvent être retenus pour un redoublement :

– avec l’accord des parents (représentants légaux) conformément à la conclusion motivée du conseil pédagogique de l’établissement d’enseignement sur l’échec de l’élève à maîtriser le programme de 1re année.

7. Certification provisoire des étudiants externes

7.1. Les étudiants qui maîtrisent le programme d'enseignement général de base du niveau d'enseignement général approprié sous forme d'auto-éducation, d'éducation familiale ou qui ont étudié dans un programme éducatif non agréé par l'État ont le droit de passer une certification intermédiaire externe. dans un établissement d'enseignement.

7.2. Les étudiants externes, lors de la réussite de la certification intermédiaire, bénéficient des droits académiques des étudiants du programme de formation générale correspondant.

7.4. L'inscription d'un étudiant externe à la certification intermédiaire s'effectue par arrêté du chef de l'organisme public sur demande de ses parents (représentants légaux) selon les modalités prescrites par la législation fédérale. La procédure d'inscription d'un étudiant externe à la certification intermédiaire est obligatoirement précédée de la procédure de familiarisation de ses parents (représentants légaux) avec le présent Règlement.

A l'issue de la certification intermédiaire, l'étudiant externe est expulsé de l'établissement d'enseignement par arrêté approprié du responsable de l'établissement d'enseignement.

7.5. Un organisme d'enseignement général fournit gratuitement des manuels et des manuels aux étudiants externes pendant le processus de certification intermédiaire. aides à l'enseignement, autres supports pédagogiques du fonds de la bibliothèque de l'organisme public, sous réserve d'un accord écrit avec le Règlement d'utilisation du fonds de la bibliothèque de l'organisme public.

7.6. A la demande des parents (représentants légaux), l'étudiant externe peut bénéficier gratuitement de l'assistance d'un enseignant-psychologue de l'établissement d'enseignement.

7.7. La certification intermédiaire des étudiants externes dans un établissement d'enseignement est réalisée :

– conformément au calendrier/horaire approuvé par le responsable de l’organisme public 10 jours avant l’événement ;

– une commission thématique d'au moins 3 personnes dont la composition est déterminée par l'association méthodologique matière ;

– la commission en question est agréée par arrêté du chef de l'organisme public.

7.8. Les progrès et les résultats de la certification intermédiaire de l'étudiant externe sont documentés dans le protocole approprié, qui est tenu par le secrétaire de la commission spécifiée.

Le protocole est signé par tous les membres de la commission matière pour la certification intermédiaire, son contenu est porté à la connaissance de l'étudiant externe et de ses parents (représentants légaux) contre signature.

7.9. L'étudiant externe a le droit de contester les résultats de la certification intermédiaire menée par la commission compétente de l'AP de la manière prescrite par la législation de la Fédération de Russie.

7.10. Sur la base du protocole de certification intermédiaire, l'étudiant externe se voit délivrer un document (certificat) sous la forme établie par l'établissement d'enseignement sur les résultats de la réussite de la certification intermédiaire dans le programme de formation générale du niveau approprié pour la période ou le cours.

7.11. En cas de résultats insatisfaisants dans une ou plusieurs matières académiques, cours, disciplines (modules) du programme de formation générale du niveau approprié, obtenus par un étudiant externe lors d'une certification intermédiaire, l'étudiant externe a le droit de la reprendre de la manière établi par la clause 5.1.2. du présent règlement.

7.12. Les externes qui n'ont pas éliminé leur dette académique dans les délais impartis peuvent être acceptés pour poursuivre leurs études dans un établissement d'enseignement conformément à la procédure d'admission établie par la législation fédérale, si disponible. places gratuites pour continuer à étudier.

7.13. Si, lors de la réussite d'un étudiant externe à la certification intermédiaire, aucune des disciplines soumises à la certification intermédiaire n'a été évaluée positivement par la commission de certification et que les dettes académiques n'ont pas été éliminées dans les délais appropriés, le chef de l'établissement d'enseignement en informe le Département de Éducation de la ville de Yakoutsk conformément aux normes du Code de la famille RF du 29 décembre 1995 n° 223-FZ.

8. La procédure pour apporter des modifications et (ou) des ajouts au Règlement

8.1. L'initiative d'apporter des modifications et (ou) des ajouts au présent Règlement peut émaner du Conseil pédagogique, des élèves, des parents ou de l'administration de l'organisme public.

8.2. Les modifications et (ou) ajouts au présent règlement sont soumis à un débat public ouvert lors des réunions du Conseil pédagogique et de celles spécifiées à l'article 8.1. organismes représentatifs.

8.3. Les modifications de ce règlement sont apportées si elles sont approuvées par les organismes spécifiés à l'article 8.1., et sont approuvées par arrêté du chef de l'AP.

8.4. Les modifications apportées entrent en vigueur à compter de l’année universitaire suivant celle où la décision d’apporter les modifications a été prise.

Position

sur le suivi actuel des progrès des élèves de l'école secondaire MBOU "Gultyaevskaya"

1. DISPOSITIONS GÉNÉRALES

1.1. Ce règlement a été élaboré conformément à Loi fédérale N° 273 « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie », Etat fédéral normes éducatives, La charte de l'établissement et réglemente le contenu et la procédure de suivi permanent des progrès des élèves.

1.2. Ce règlement est adopté par le Conseil de l'établissement, qui a le droit d'y apporter ses propres modifications et ajouts.

1.3. Ce « Règlement sur le contrôle permanent des progrès des élèves » est un acte local de l'école réglementant l'ordre, la fréquence, le système d'évaluation et les formes de contrôle permanent des progrès des élèves.

1.4. Les objectifs du suivi continu des progrès des élèves sont les suivants :

A) établir le niveau réel de connaissances théoriques des étudiants dans les matières du programme, leurs compétences pratiques ; corrélation de ce niveau avec les exigences du niveau du niveau d'enseignement de l'État ;

B) contrôle de la mise en œuvre des programmes éducatifs et du calendrier thématique d'étude des matières académiques.

Le grand principe de l'organisation du suivi continu des performances académiques, en raison de approche systématique Au problème de l’évaluation des connaissances réside la complexité de l’utilisation de différents types de contrôle, répartis dans le temps et entre les disciplines étudiées.

Types de contrôle de courant

Lors de l'étude d'une discipline académique, des dispositions peuvent être prises différentes sortes suivi actuel des connaissances des étudiants :

2.1.1. Enquête orale - contrôle effectué après étude de la matière sur un ou plusieurs thèmes (sections) de la discipline sous forme de réponses à des questions et de discussion de situations ;

2.1.3. Enquête combinée - contrôle impliquant l'utilisation simultanée de formes orales et écrites d'évaluation des connaissances sur un ou plusieurs sujets ;

2.1.4. Protection et présentation des devoirs - contrôle des connaissances sur les devoirs individuels ou collectifs afin de vérifier l'exactitude de leur réalisation, la capacité de résumer la matière abordée et de la présenter publiquement, de retracer le lien logique entre les thèmes du cours ;

2.1.5. Discussions, formations, tables rondes - traitement de groupe de questions problématiques qui vous permettent de démontrer des capacités de réflexion indépendantes et la capacité de prendre des décisions ;

2.1.6. Les tests sont un ensemble de tâches d'une certaine forme (ouvertes, fermées, combinées), permettant d'évaluer objectivement et qualitativement les acquis scolaires des étudiants.

2.1.7. D'autres types de suivi actuel des connaissances sont également possibles, qui sont déterminés par les enseignants en accord avec les associations méthodologiques des personnels enseignants.

Organisation et conduite d'un suivi continu des progrès des étudiants

Le suivi actuel des progrès des élèves est effectué de manière indépendante par l'enseignant qui anime le cours. Les formes de suivi permanent des progrès sont déterminées par l'enseignant en tenant compte de celles prévues au calendrier - planification thématique types de séances de formation dans la discipline.

Au début de l'année scolaire, l'enseignant, à sa discrétion, organise contrôle d'entrée connaissances des étudiants acquises au stade précédent de la formation et nécessaires à la maîtrise réussie d'une nouvelle discipline dans les délais impartis.

L'enseignant effectuant le suivi permanent des progrès est tenu de porter à la connaissance des élèves les critères de leur certification dans le cadre du suivi permanent des progrès lors du premier cours.

En aucun cas la participation aux travaux d'une société scientifique d'étudiants, la disponibilité d'un manuel scolaire, l'acquisition de certaines littératures par un étudiant, ou la fréquentation de compléments rémunérés ou cours gratuits, ainsi que le respect d'autres exigences qui ne sont pas déterminées par les besoins du processus de maîtrise du programme de cours ou qui contredisent la législation de la Fédération de Russie, la Charte de l'école, le présent règlement ou d'autres documents réglementaires.

Les données de suivi actuelles devraient être utilisées par l'administration de l'établissement, les associations méthodologiques du personnel enseignant et des enseignants pour assurer un rythme travail académiqueétudiants, leur inculquant la capacité d'organiser clairement leur travail, d'identifier en temps opportun ceux qui sont en retard et de les aider à étudier le matériel pédagogique, d'organiser des cours créatifs individuels avec les étudiants les plus préparés, ainsi que d'améliorer les méthodes d'enseignement des disciplines académiques.

IV. Système d'évaluation des performances des étudiants

4.1. Le suivi actuel des progrès des élèves est effectué par les enseignants selon un système en cinq points (score minimum 1 « unité », note maximale 5 « excellent »), sauf pour la 1ère année (évaluation sans note).

4.2. L’enseignant, vérifiant et évaluant le travail (y compris les tests), les réponses orales des élèves, les compétences et capacités acquises, note le journal de classe et le journal de l’élève.

4.3. Un système de points pour évaluer les progrès dans la maîtrise du programme est introduit à partir de la deuxième année.

4.4. Lors de la détermination des exigences en matière d'évaluations dans les disciplines, il est proposé de s'inspirer des éléments suivants :

4.4.1. Une note de 5 – « excellent » est méritée par un étudiant qui a démontré une maîtrise globale, systématique et connaissance approfondie matériel de programme, capacité d'effectuer librement les tâches fournies programme d'études, qui maîtrise les bases et connaît littérature supplémentaire, recommandé par le programme. En règle générale, la note « excellent » est attribuée aux étudiants qui ont démontré Compétences créatives dans la compréhension, la présentation et l'utilisation du matériel pédagogique ;

4.4.2. Une note de 4 – « bon » est obtenue par un étudiant qui a démontré une connaissance complète du matériel du programme, qui termine avec succès les tâches prévues dans le programme et qui maîtrise la littérature de base recommandée dans le programme. En règle générale, une « bonne » note est attribuée aux étudiants qui ont démontré le caractère systématique des connaissances dans la discipline et sont capables de les reconstituer et de les mettre à jour de manière indépendante au cours de leurs travaux pédagogiques ultérieurs ;

4.4.3. Une note de 3 - « satisfaisant » est méritée par un étudiant qui a démontré une connaissance du matériel de base du programme dans la mesure nécessaire à la poursuite des études, qui fait face aux tâches prévues par le programme et qui connaît la littérature de base recommandée par le programme. En règle générale, une note « satisfaisante » est attribuée aux étudiants qui ont commis des erreurs sans principes en accomplissant les tâches prévues au programme ;

4.4.4. Une note de 2 - « insatisfaisant » est attribuée à un étudiant qui a découvert des lacunes dans la connaissance du matériel de base du programme, ou qui a commis des erreurs fondamentales dans l'accomplissement des tâches prévues dans le programme.

4.4.5. Grade 1 - « un » est attribué à l'élève en cas d'échec à maîtriser le programme.

4.5. Pour effectuer un contrôle continu des connaissances des étudiants, le personnel enseignant utilise du matériel de test et de mesure prévu dans les programmes de travail, approuvés par le directeur de l'établissement d'enseignement et répondant aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement primaire général.

4.6. Le sujet de l'évaluation des activités éducatives des étudiants en école primaire sont les résultats attendus qui sont déterminés par les objectifs du programme éducatif principal de l'enseignement général primaire et constituent trois groupes de résultats interdépendants : matière, méta-matière, résultats personnels. L'évaluation des connaissances et des acquis scolaires des élèves de 1re année consiste à :

4.6.1. Observation individuelle du travail de l'étudiant : attention dans l'explication de la matière, de l'activité et la créativité travailler en classe, attitude envers l'étude de telle ou telle matière et envers l'apprentissage en général ;

4.6.2. Indicateurs d'exhaustivité et de profondeur d'assimilation de la matière, capacité à appliquer les connaissances acquises dans des activités pratiques et des situations non standard. Les indicateurs sont évalués comme suit : « intelligent », « bien joué », « vous et moi devons travailler, et tout ira bien », indiquant les erreurs et les moyens de les corriger.

4.7. Compte tenu des critères énoncés et des spécificités des disciplines spécifiques, l'enseignant utilise les exigences d'évaluation des connaissances dans des disciplines dont la maîtrise est avant tout associée à la formation de compétences pratiques.

V. Suivi actuel des progrès des étudiants par l'administration

5.1. Un suivi actuel des progrès peut également être effectué à l'initiative de la direction de l'école. La réalisation d'un suivi permanent des performances académiques par l'administration n'annule pas le suivi permanent des performances académiques effectué par l'enseignant dans le cadre de la mise en œuvre du calendrier et de la planification thématique.

5.2. Les formes de contrôle continu des performances académiques par l'administration sont les tests et les travaux de contrôle administratif. En fonction des tâches à accomplir, le contrôle continu des performances académiques peut être effectué sous d'autres formes qui ne contredisent pas la législation en vigueur.

5.3. La réalisation d'un contrôle permanent des performances académiques par l'administration est annoncée par arrêté du directeur de l'établissement, indiquant les formes et le calendrier de sa mise en œuvre.

5.4. Au cours du trimestre académique ou de la semestre, les directeurs adjoints procèdent à une analyse et synthétisent les résultats intermédiaires du suivi en cours des progrès des étudiants afin d'en discuter au sein des associations méthodologiques d'enseignants, du Conseil pédagogique de l'établissement et d'adopter les mesures nécessaires. décisions de gestion, ainsi que de faire une prévision des résultats académiques à la fin du trimestre académique.

RAPPORT DE RECHERCHE

A l'issue des travaux de recherche (étape/étape), il est nécessaire de remettre le rapport final au VNTICentre dans un délai n'excédant pas 30 jours à compter de la date d'achèvement des travaux.

Le rapport est remis accompagné d'une fiche d'information (IC). Le rapport doit être établi conformément aux exigences de la norme de l'État réglementant les exigences générales du rapport et les règles de son établissement.

Tous les documents (tant pour les rapports que pour l'ouverture de nouveaux sujets budgétaires de l'État) doivent être soumis au département de planification et d'organisation des travaux de recherche de la partie recherche scientifique de l'Université RUDN.

Exigences générales et règles de conception

1. DISPOSITIONS GÉNÉRALES

1.1. Un rapport de recherche est un document scientifique et technique qui contient des informations complètes et systématisées sur le travail effectué (son étape).

1.2. La diffusion d'un rapport de recherche doit être prévue dans les termes de référence, le plan ou le programme de réalisation des travaux.

1.3. Lors de la réalisation de travaux de recherche, un rapport final sur l'ensemble des travaux et des rapports intermédiaires sur les différentes étapes des travaux de recherche peuvent être publiés.

1.4. Le rapport de recherche est établi par les exécutants des travaux, examiné et approuvé selon les modalités prescrites.

1.5. Les exigences générales du rapport sont les suivantes :

· clarté et séquence logique de présentation du matériel ;

· caractère convaincant de l'argumentation ;

· la brièveté et la précision de la formulation, éliminant la possibilité d'interprétation ambiguë ;

· présentation spécifique des résultats des travaux ;

Note. Simultanément à la préparation du rapport, l'exécuteur responsable, conformément à la procédure établie pour l'enregistrement par l'État et la comptabilité des travaux de recherche, remplit une fiche d'information de l'échantillon approuvé.

2. STRUCTURE DU RAPPORT

2.1. Le rapport sur les travaux de recherche (son étape) doit contenir :

· titre de page;

· liste des artistes interprètes ou exécutants;

· abstrait;

· liste de symboles, symboles, unités et termes ;

· introduction;

· partie principale;

· conclusion;

· liste des sources utilisées ;

· applications.

Les éléments structurels requis sont mis en évidence en gras. Les éléments structurels restants sont inclus dans le rapport à la discrétion du chercheur, en tenant compte des exigences de la section. 3 et 4.

3. EXIGENCES RELATIVES AUX ÉLÉMENTS STRUCTURAUX DU RAPPORT

3.1. Titre de page

3.1.1. La page de titre est la première feuille du rapport et sert de source d'informations nécessaires au traitement et à la recherche du document.

3.1.2. Sur titre de page fournissez les informations suivantes:

1) nom de l'organisme effectuant les travaux de recherche ;

3) le numéro d'enregistrement de l'État, ainsi que le numéro d'inventaire du rapport (non fourni par l'organisme d'exécution). Ces données sont placées les unes en dessous des autres ;

4) colonnes d'approbation et d'approbation ;

5) nom de l'œuvre ;

6) titre du rapport ;

7) type de rapport (final, intermédiaire) ;

8) numéro (code) du sujet ;

9) postes, diplômes universitaires, titres académiques, noms et initiales des chefs de l'organisme effectuant les travaux de recherche, chefs des travaux de recherche ;

10) lieu et date d'établissement du rapport.

3.1.3. Si un rapport de recherche est composé de deux ou plusieurs livres, chaque livre doit avoir sa propre page de titre, correspondant à la page de titre du premier livre et contenant des informations relatives à ce livre.

Un exemple de conception de pages de titre est donné ci-dessous.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

UNIVERSITÉ DE L'AMITIÉ DES PEUPLES RUSSES

Index CDU 624.01(07)

Numéro d'état inscription 01.2.00 089456

N° Inv. « APPROUVÉ »

Vice-recteur à la recherche

Kirabaev N.S.

À PROPOS DES TRAVAUX DE RECHERCHE

Étude capacité portante fondements de la Facilité en construction et élaboration de recommandations pour leur renforcement

(final)

Code sujet 012409-1-075

Responsable du sujet (signature) Ivanov A.I.

Exécuteur responsable (signature) Fedorov I.A.

Moscou – 2006

3.2. Liste des artistes.

3.2.1. La liste doit inclure les noms et initiales, les postes, les diplômes universitaires, les titres académiques des directeurs de recherche, des exécuteurs testamentaires responsables, des interprètes et des co-exécuteurs qui ont pris une part créative dans le travail.

3.2.2. Si le rapport a été rempli par un seul exécuteur testamentaire, son nom, son poste, son titre académique et sa signature sont placés sur la page de titre.

3.3. Essai

3.3.1. Exigences générales pour le résumé - selon GOST 7.9.

3.3.2. Le résumé doit contenir :

· des informations sur le volume, le nombre d'illustrations, les tableaux, le nombre de livres du rapport, le nombre de sources utilisées, la langue (si le texte n'est pas rédigé en russe) ;

· liste de mots-clés ;

· texte abstrait.

3.3.2.1. La liste de mots-clés doit caractériser le contenu du rapport examiné. La liste doit comprendre de 5 à 15 mots-clés par cas nominatif, imprimé sur une ligne, séparé par des virgules.

3.3.2.2. Le texte du résumé doit refléter :

· objet de recherche ou de développement ;

· Objectif;

· méthode et équipement de recherche;

· les résultats obtenus et leur nouveauté ;

· principales caractéristiques de conception, technologiques et technico-opérationnelles.

· champ d'application;

· l'efficacité économique ou l'importance des travaux ;

· hypothèses prédictives sur le développement de l'objet de recherche.

Si le rapport ne contient aucune information sur une partie structurelle du résumé, seules les parties restantes sont reflétées dans le résumé, en conservant la séquence de présentation.

3.3.3. Un exemple de rédaction d'un résumé :

Rapport 85 pp., 1 livre, 24 figures, 12 tableaux, 50 sources, 2 annexes.

DÉBITMÈTRES, DÉBITMÈTRES À PISTON, DÉBITMÈTRES TACHOMÉTRIQUES, MESURE, GRANDS DÉBITS, GAZ.

L'objet de l'étude concerne les installations à piston permettant de reproduire et de mesurer avec précision de grands débits de gaz.

L'objectif des travaux est de développer une méthodologie d'études métrologiques des installations et équipements non standards pour leur mise en œuvre.

Au cours des travaux, des études expérimentales des composants individuels et de l'erreur globale des installations ont été réalisées.

À la suite de ces recherches, pour la première fois en Russie, deux installations de mesure de débit réversibles à piston ont été créées : la première pour des débits allant jusqu'à 0,07 m3/s, la seconde jusqu'à 0,33 m3/s.

Principaux indicateurs de conception et techniques et opérationnels : haute précision de mesure à grandes valeurs consommation de gaz.

Degré de mise en œuvre - la deuxième installation utilisant la méthodologie développée est certifiée exemplaire.

L'efficacité des installations est déterminée par leur faible influence sur le déroulement des processus mesurés.

Les deux unités peuvent être utilisées pour l'étalonnage et le test des compteurs de gaz rotatifs industriels, ainsi que des débitmètres tachymétriques.

3.4.2. Lors de la préparation d'un rapport composé de deux ou plusieurs parties (livres), chacune d'elles doit avoir son propre « Contenu ». Dans ce cas, le premier livre contient le contenu de l'intégralité du rapport, en indiquant les numéros de pièce, et les livres suivants contiennent uniquement le contenu de la partie correspondante. Il est permis dans le premier livre, au lieu du contenu des livres suivants, d'indiquer uniquement leur nom.

3.4.3. Dans un rapport de recherche de moins de 10 pages, le contenu ne peut être rédigé.

3.5. Liste des symboles, symboles, unités et termes.

3.5.1. Si le rapport adopte une terminologie spécifique et utilise également des abréviations moins courantes, de nouveaux symboles, désignations, etc., leur liste doit alors être présentée dans le rapport sous forme de liste distincte.

3.5.2. La liste doit être organisée dans une colonne dans laquelle à gauche (en ordre alphabétique) donnez, par exemple, une abréviation, à droite - sa transcription détaillée.

3.5.3. Si des termes particuliers, abréviations, symboles, désignations, etc. sont répétés moins de trois fois dans le rapport, la LISTE n'est pas établie, et leur décodage est donné dans le texte dès la première mention.

3.6. Introduction

3.6.1. L'introduction du rapport doit contenir une évaluation de l'état actuel du problème scientifique et technique à résoudre, la base et les données initiales pour le développement du sujet et la justification de la nécessité de mener des recherches. L'introduction doit montrer la pertinence et la nouveauté du sujet, le lien de ce travail avec d'autres travaux de recherche.

3.6.2. L'introduction du rapport intermédiaire sur l'étape de recherche doit indiquer les buts et objectifs de la recherche à l'étape et leur place dans la mise en œuvre de la recherche dans son ensemble ainsi que la justification de la mise en évidence de l'étape.

3.6.3. Dans l'introduction du rapport de recherche final, il y a une liste des noms de tous les rapports intermédiaires préparés par étapes et leurs numéros d'inventaire.

3.7. Partie principale

3.7.1. La partie principale des rapports sur les travaux de recherche scientifique doit contenir des données reflétant l'essence, la méthodologie et les principaux résultats des travaux de recherche effectués.

3.7.2. La partie principale doit contenir :

· choix de l'orientation de la recherche, y compris la justification du choix de l'orientation de recherche adoptée, les méthodes de résolution des problèmes et leur évaluation comparative, le développement méthodologie générale effectuer des recherches;

· recherche théorique et (ou) expérimentale, y compris la détermination de la nature et du contenu recherche théorique, méthodes de recherche, méthodes de calcul, justification de la nécessité de travaux expérimentaux, principes de fonctionnement des objets développés, leurs caractéristiques, justification du support métrologique choisi pour les travaux, données sur les objets de mesure, les grandeurs mesurées et les instruments de mesure, leurs caractéristiques métrologiques, évaluation de l'exactitude et de la rentabilité du choix des instruments de mesure et des techniques de mesure, informations sur leur certification, évaluation des erreurs de mesure, données expérimentales obtenues ;

· généralisation et évaluation des résultats de la recherche, y compris une évaluation de l'exhaustivité de la solution au problème et des propositions de domaines de travail supplémentaires, une évaluation de la fiabilité des résultats obtenus et leur comparaison avec des résultats similaires de travaux nationaux et étrangers, la justification de la nécessité de recherches supplémentaires, les résultats négatifs conduisant à la nécessité de mettre fin à des recherches supplémentaires .

3.7.3. Selon les spécificités du travail de recherche, l'essentiel est présenté sous forme de texte, de tableaux, d'une combinaison d'illustrations et de tableaux, ou d'une combinaison de texte, d'illustrations et de tableaux.

La partie principale du rapport doit être divisée en sections et paragraphes. Les sections de la partie principale peuvent être divisées en paragraphes ou en sous-sections et paragraphes. Les points, si nécessaire, peuvent être divisés en sous-points. Chaque élément doit contenir des informations complètes.

3.7.4. Présentation des données sur les propriétés des substances et des matériaux dans le rapport - conformément à GOST 7.54.

3.7.5. Les unités de quantités physiques dans le rapport sont conformes à GOST 8.417.

3.8. Conclusion

La conclusion doit contenir :

· brèves conclusions sur les résultats des travaux de recherche achevés ou de leurs différentes étapes, évaluation de l'exhaustivité des solutions aux tâches assignées, élaboration de recommandations et de données initiales sur l'utilisation spécifique des résultats de la recherche, évaluation de l'efficacité technique et économique de la mise en œuvre . En conclusion du rapport sur les travaux de recherche, dont il est impossible de déterminer l'effet technique et économique, il est nécessaire d'indiquer la valeur économique, scientifique et sociale nationale des résultats des travaux ;

· évaluation du niveau scientifique et technique des recherches réalisées par rapport aux meilleures réalisations dans ce domaine.

3.9. Liste des sources utilisées

La liste doit contenir des informations sur les sources utilisées pour compiler le rapport. Les informations sur les sources sont fournies conformément aux exigences de GOST 7.1.

3.10. Applications

Les candidatures peuvent inclure :

· documents complétant le rapport ;

· preuves mathématiques intermédiaires, formules et calculs ;

· tableaux de données numériques auxiliaires ;

· rapports et rapports d'essais ;

· descriptions des équipements et instruments utilisés lors des expériences, mesures et tests ;

· instructions et techniques, descriptions d'algorithmes et de programmes pour des problèmes résolus sur un ordinateur, développés au cours de la recherche ;

· illustrations à l'appui ;

· une copie des spécifications techniques des travaux de recherche, du programme de travail, du contrat ou de tout autre document source pour la réalisation des travaux de recherche ;

· protocole d'examen des travaux de recherche réalisés au conseil scientifique et technique ;

· actes de mise en œuvre des résultats de la recherche, etc.

3.10.2. Les candidatures doivent inclure des illustrations, des tableaux et des impressions informatiques réalisées sur des feuilles A3.

3.10.3. Les annexes au rapport de recherche et développement préalable à la mise en production du produit doivent comprendre un projet de spécification technique pour le développement (modernisation) du produit ou un document (demande, protocole, contrat, etc.) contenant des exigences techniques et économiques justifiées. pour le produit.

3.10.4. Les annexes au rapport sur les travaux de recherche, qui incluent la recherche sur les brevets, doivent comprendre un rapport sur la recherche sur les brevets, établi conformément à GOST 15.011, une liste bibliographique des publications et des documents de brevet obtenus à la suite de travaux de recherche, conformément à GOST. 7.1.

4. RÈGLES DE RAPPORT

4.1. Exigences générales

4.1.1. Les pages du texte du rapport de recherche et les illustrations, tableaux et impressions informatiques inclus dans le rapport doivent être conformes au format A4 conformément à GOST 9327. Il est permis de soumettre des illustrations, des tableaux et des impressions informatiques au format A3. feuilles.

4.1.2. Le rapport doit être dactylographié (ou dactylographié) sur une face d’une feuille de papier blanc A4 avec un interligne et demi. Il est permis d'imprimer le rapport avec un interligne de deux. Hauteur minimale Police de 2,5 mm.

Le texte du rapport doit être imprimé en respectant les marges suivantes : gauche - au moins 30 mm, droite - au moins 10 mm, | celui du haut mesure au moins 15 mm, celui du bas mesure au moins 20 mm.

4.1.3. La police doit être claire, d'un noir d'épaisseur moyenne. La densité du texte du rapport doit être la même.

4.1.4. Il est permis de saisir des mots individuels, des formules et des symboles dans le texte du rapport uniquement à l'encre noire ou à l'encre noire, et la densité du texte saisi doit être proche de la densité du texte principal.

4.1.5. Les fautes de frappe, les erreurs d'écriture et les inexactitudes graphiques découvertes lors de l'exécution du rapport peuvent être corrigées en effaçant ou en recouvrant de peinture blanche et en appliquant le texte corrigé (graphiques) au même endroit en utilisant une méthode dactylographiée ou une méthode manuscrite à l'encre noire.

4.1.6. Noms de famille, noms d'institutions, d'organisations, d'entreprises, noms de produits et autres noms propres"dans le texte du rapport, ils sont indiqués dans la langue originale. Il est permis de translittérer les noms propres et de donner les noms de l'organisation traduits dans la langue du rapport avec l'ajout (à la première mention) du nom original.

4.1.7. Le rapport doit utiliser des abréviations de mots et d'expressions russes conformément à GOST 7.12.

4.1.8. Les impressions depuis l'ordinateur doivent correspondre au format A4 (doivent être découpées). Les impressions sont incluses dans la numérotation globale des pages du rapport et sont placées après la conclusion, et s'il y a une illustration de format supérieur au A4, après elles.

4.1.9. Le rapport est divisé en parties (livres). Le volume de chaque partie, pièces jointes comprises, ne doit pas dépasser 90 pages.

4.1.10. Le texte de la partie principale du rapport est divisé en sections, sous-sections et paragraphes.

4.1.11. Les mots imprimés sur une ligne séparée en lettres majuscules (« LISTE DES INTERPRÈTES », « RÉSUMÉ », « CONTENU », « LISTE DES SYMBOLES, UNITÉS ET TERMES », « INTRODUCTION », « CONCLUSION », « LISTE DES SOURCES UTILISÉES ») doivent servir de titres aux parties structurelles pertinentes du rapport.

4.1.12. Rubriques éléments structurels le rapport et les sections de la partie principale sont imprimés au milieu de la ligne sans point à la fin, en majuscules, sans soulignement.

4.1.13. Les titres des sous-sections et des paragraphes sont imprimés à partir du paragraphe * avec une lettre majuscule en place, sans soulignement, sans point à la fin.

4.1.14. Si le titre est composé de deux phrases, elles sont séparées par un point. La césure des mots dans les titres n'est pas autorisée.

4.1.15. La distance entre le titre et le texte doit être de 3 à 4 espaces.

4.1.16. Chaque section doit commencer sur une nouvelle feuille (page).

4.2. Numérotage.

4.2.1 Les pages du rapport sont numérotées chiffres arabes en observant une numérotation continue tout au long du texte du rapport. Le numéro de page est placé dans le coin supérieur droit sans point à la fin.

4.2.2. La page de titre est incluse dans la numérotation globale du rapport. Il n'y a pas de numéro sur la page de titre.

4.2.3. Les illustrations et les tableaux situés sur des feuilles séparées et des impressions informatiques sont inclus dans la numérotation globale des pages du rapport.

Les illustrations, tableaux et impressions informatiques sur feuilles A3 comptent pour une page.

4.3. Numérotation des sections, sous-sections, paragraphes, sous-paragraphes et livres du rapport

4.3.1. Les sections, sous-sections, clauses, sous-clauses et livres du rapport doivent être numérotés en chiffres arabes.

4.3.2. Les sections du rapport doivent être numérotées de manière séquentielle dans le corps principal du rapport et désignées en chiffres arabes par un point, par exemple 1., 2., 3., etc.

4.3.3. Les sous-sections sont numérotées avec des chiffres arabes à l'intérieur de chaque section. Le numéro de sous-section est composé du numéro de section et de la sous-section séparés par un point. Il doit y avoir un point à la fin du numéro de sous-section, par exemple : « 2.3 ». (troisième sous-section de la deuxième section).

4.3.4. Les éléments doivent être numérotés séquentiellement dans chaque section ou sous-section. Le numéro d'article est constitué des numéros de section, de sous-section, d'article, séparés par des points. Il doit y avoir un point à la fin du numéro, par exemple : « 1.1.2 ». (deuxième alinéa du premier alinéa du premier article).

4.3.5. Si une section ou un sous-paragraphe ne comporte qu'un seul paragraphe ou un seul sous-paragraphe, le paragraphe (sous-paragraphe) ne doit pas être numéroté.

4.3.6. Les cahiers de rapport doivent être numérotés de manière séquentielle tout au long du rapport. Le numéro de chaque partie (livre) est indiqué en chiffres arabes sur la page de titre, indiquant le type de rapport, par exemple « Livre 3 ».

4.4. Illustrations

4.4.1. Les illustrations (tableaux, dessins, diagrammes, graphiques) doivent être placées dans le rapport immédiatement après le texte dans lequel elles sont mentionnées pour la première fois, ou sur la page suivante.

4.4.2. Les dessins, graphiques, schémas placés dans le rapport doivent être conformes aux exigences normes de l'État ESKD.

4.4.3. Les photographies inférieures au format A4 doivent être collées sur des feuilles de papier blanc standard.

4.4.4. Les illustrations doivent avoir un titre placé au-dessus de l’illustration. Si nécessaire, des données explicatives (texte sous la figure) sont placées sous l'illustration.

Les illustrations sont désignées par le mot « Fig. », placé après les données explicatives.

4.4.5. Les illustrations doivent être numérotées séquentiellement en chiffres arabes tout au long du rapport, à l’exception des illustrations données en annexe.

4.4.6. Si le rapport contient une illustration, alors elle n'est pas numérotée et le mot « Fig. ils n'écrivent pas.

4.4.7. Les illustrations doivent figurer sur une seule page. Si l'illustration ne tient pas sur une page, vous pouvez la transférer sur d'autres pages, avec le titre de l'illustration placé sur la première page, les données explicatives sur chaque page et sous elles indiquées « Fig. , feuille " .

4.5. les tables

4.5.1. Le matériel numérique doit être présenté sous forme de tableaux.

4.5.2. Le tableau doit être placé dans le rapport immédiatement après le texte dans lequel il est mentionné pour la première fois, ou sur la page suivante.

4.5.3. Les tableaux doivent être numérotés séquentiellement en chiffres arabes (à l’exception des tableaux donnés en annexe) tout au long du rapport. Dans le coin supérieur droit du tableau, au-dessus de l'en-tête correspondant, est placée l'inscription « Tableau » indiquant le numéro du tableau.

4.5.4. S'il n'y a qu'un seul tableau dans le rapport, il n'est pas numéroté et le mot « Tableau » n'est pas écrit.

4.5.5. Le formatage des tableaux dans le rapport est conforme à GOST 2.105.

4.6. Listes et notes

4.6.1. Les listes, si nécessaire, peuvent être données dans des paragraphes ou des sous-paragraphes. Les listes doivent être numérotées en chiffres arabes avec une parenthèse, par exemple 1), 2), 3), etc., et imprimées en lettres minuscules à partir du paragraphe.

Plus d’un groupe de transferts n’est pas autorisé dans une même clause ou sous-clause.

4.6.2. Des notes doivent être placées dans le rapport lorsqu'il est nécessaire de clarifier le contenu du texte, du tableau ou de l'illustration. Les notes sont placées immédiatement après le paragraphe, le sous-paragraphe, le tableau, l'illustration auquel elles se rapportent et sont imprimées en majuscules et en retrait.

Le mot « Note » doit être saisi en lettres majuscules, en retrait et non souligné.

4.6.3. S'il y a une note, alors elle n'est pas numérotée et un point est placé après le mot « Note ». Plusieurs notes doivent être numérotées séquentiellement en chiffres arabes avec un point, par exemple :

Note.

………………………………………

………………………………………

Remarques:

1. ……………………………………

2. ……………………………………

4.7. Formules et équations

4.7.1. Une explication de la signification des symboles et des coefficients numériques doit être donnée directement sous la formule dans le même ordre que celui dans lequel ils sont donnés dans la formule. La signification de chaque symbole et coefficient numérique doit être indiquée avec nouvelle ligne. La première ligne de l’explication commence par le mot « où » sans deux-points.

4.7.2. Les équations et les formules doivent être séparées du texte par des lignes libres. Au moins une ligne libre doit être laissée au-dessus et en dessous de chaque formule. Si une équation ne tient pas sur une seule ligne, elle doit être déplacée après le signe égal (==) ou après les signes plus (+), moins (-), multiplication (x) et division (:).

4.7.3. Les formules du rapport (s'il y en a plusieurs) sont numérotées de manière séquentielle tout au long du rapport avec des chiffres arabes entre parenthèses à l'extrême droite de la ligne.

S'il n'y a qu'une seule formule ou équation dans le rapport, elles ne sont pas numérotées.

Décor références - selon GOST 7.1

Si le rapport contient une illustration, un tableau, une formule, une équation, une annexe, lorsque vous faites des références, vous devez écrire « dans la figure », « dans le tableau », « par la formule », « dans l'équation », « dans l'annexe".

4.9. Titre de page

4.9.1. La page de titre contient les détails :

1) le nom du ministère (département) ou d'une autre entité structurelle dont le système comprend l'organisation d'exécution, le nom de l'organisation (y compris abrégé) ;

2) Index UDC, code VKG OKP (pour les rapports sur les travaux de recherche précédant le développement et la modernisation des produits) et numéro d'enregistrement d'État, apposés par l'organisme d'exécution, ainsi que l'inscription « Inv. Non. - ces données sont placées les unes en dessous des autres ;

3) marques spéciales (si le rapport contient des données numériques sur les propriétés des substances et des matériaux, l'abréviation GSSSD est placée dans cette partie - service civil données de référence standard);

4) cachet d'approbation, cachet d'approbation.

Sur le côté gauche du champ, il doit y avoir un cachet d'approbation composé du mot « ACCEPTÉ », le nom du poste indiquant le nom de l'organisation, le diplôme universitaire, le rang académique de la personne avec laquelle le rapport est convenu, son signature personnelle, sa transcription et la date d'approbation. Le sceau de l'organisation qui a approuvé le rapport est également apposé ici.

Sur le côté droit du champ, un cachet d'approbation est apposé, composé du mot « APPROVE », le nom du poste indiquant le nom de l'organisation, le diplôme universitaire, le rang académique de la personne qui a approuvé le rapport, la signature personnelle, sa transcription et la date d'approbation du rapport. Le sceau de l'organisation qui a approuvé le rapport est également apposé ici.

Les signatures et les dates doivent être écrites uniquement à l’encre noire. La date doit être écrite en chiffres arabes dans la séquence d'éléments suivante : jour du mois, mois, année, par exemple : la date du 1er octobre 2002 doit être écrite sous la forme 01.10.90.

5) type de document, en minuscules avec la première majuscule - le nom du travail de recherche enregistré, en majuscules - le nom du rapport, et entre parenthèses en minuscules - le type de rapport (intermédiaire ou final).

Si le nom de l'œuvre enregistrée coïncide avec le nom du rapport, celui-ci est alors imprimé en majuscules.

6) code du programme scientifique et technique de l'État, code de travail attribué par l'organisme d'exécution ;

7) postes, diplômes universitaires, titres académiques des chefs de l'organisation effectuant les travaux de recherche, chefs des travaux de recherche. À droite de chaque signature se trouvent les initiales et le nom de la personne qui a signé le rapport, et en dessous - la date de signature. Si toutes les signatures nécessaires ne sont pas placées sur la page de titre, elles peuvent alors être transférées sur la page suivante.

8) ville et année de publication du rapport, par exemple « Moscou 2002 ».

4.9.2. Un exemple de page de titre est fourni à la section 3.1.

4.10. Liste des artistes.

4.10.1. Les noms de famille et initiales, les fonctions, les diplômes universitaires et les titres universitaires de la liste doivent être placés dans une colonne. Les postes, diplômes universitaires, titres académiques des interprètes et co-exécuteurs sont indiqués à gauche, puis un champ libre est laissé pour les signatures originales, et les initiales et noms des interprètes et co-exécuteurs sont indiqués à droite. À côté de chaque nom de famille de l'interprète et du co-exécuteur, vous devez indiquer entre parenthèses le numéro de la section (sous-section) du rapport établi pour l'étape des travaux de recherche qu'il a réalisé, ainsi que le nom de l'organisme co-exécuteur.

4.10.2. Exemple de liste d'interprètes :

LISTE DES INTERPRÈTES

Chef de travaux,

Art. scientifique collègues de travail,

doctorat (signature, date) Dotsenko

(résumé, introduction,

conclusion, sec. 1)

Exécuteur responsable

Chercheur junior (signature, date) Etc. Merkoulova

(Section 4)

4.11. Liste des abréviations, symboles, symboles, unités et termes.

La liste doit être organisée en colonne. À gauche se trouvent les abréviations, les symboles, les unités et les termes par ordre alphabétique, à droite leur explication détaillée.

4.12. Liste des sources utilisées

La liste doit contenir une liste des sources utilisées pour exécuter le rapport. Les sources doivent être classées dans l’ordre dans lequel les références apparaissent dans le texte du rapport.

4.13. Applications

4.13.1. Les annexes sont conçues comme une continuation du rapport sur ses pages suivantes ou comme une partie distincte (livre), en les organisant dans l'ordre dans lequel les liens vers elles apparaissent dans le texte du rapport.

4.13.2. Chaque candidature doit commencer sur une nouvelle feuille (page) et avoir un titre significatif, imprimé en lettres majuscules. Le mot « APPLICATION » doit être imprimé en lettres majuscules dans le coin supérieur droit au-dessus du titre.

S'il y a plus d'une annexe dans le rapport, elles sont numérotées séquentiellement en chiffres arabes (sans le signe non), par exemple :

ANNEXE 1, ANNEXE 2, etc.

4.13.3. Lors de la préparation des annexes en partie distincte (livre), le mot « DEMANDES » est imprimé en majuscules sur la page de titre sous le titre du rapport.

4.13.4. Le texte de chaque candidature, le cas échéant, peut être divisé en sections, sous-sections et paragraphes, numérotés en chiffres arabes au sein de chaque candidature, précédés de la lettre « P », par exemple « P. 1.2.3" (troisième alinéa de la deuxième sous-section de la première annexe).

4.13.5. Les figures, tableaux et formules placés en annexe sont numérotés avec des chiffres arabes à l'intérieur de chaque annexe, par exemple : « Fig. P. 1.1" (première photo de la première annexe); "Tableau. Article 1.1" (premier tableau de la première annexe).

4.13.6. Les listes et les notes dans le texte de la demande sont formatées et numérotées conformément aux exigences de la sous-section 4.6.

4.13.7. Si un document ayant une signification indépendante et rédigé conformément aux exigences d'un document de ce type est utilisé comme annexe au rapport, il est inclus dans le rapport sans modification de l'original. Sur la page de titre du document dans le coin supérieur droit, le mot « ANNEXE » est imprimé et son numéro est indiqué, et les pages sur lesquelles le document est placé sont incluses dans la numérotation globale des pages du rapport.

ATTENTION : un rapport préparé conformément à ces exigences doit être soumis non relié dans un dossier rigide avec attaches. Vous devez coller une feuille sur le dossier sur laquelle les données suivantes doivent être imprimées.

Récemment, j'ai eu la chance de lire plusieurs rapports de recherche. Et l'idée m'est venue que la rédaction de rapports est un art à part entière. Cette compétence ne doit pas nécessairement être possédée par des scientifiques, mais par des personnes éloignées de la science, mais qui ont une bonne idée de la façon de montrer le « produit face à face ». En fait, il s’agit du niveau le plus bas de « responsables scientifiques » (même s’ils combinent parfois ce poste avec une position de leadership). Ils savent bien que le rapport sera évalué au plus haut niveau, c'est-à-dire par des « responsables scientifiques » du plus haut niveau. De quoi ont-ils besoin? Tout d’abord, le volume. Le plus gros le meilleur. Une fois, j'ai entendu une étrange commentaire positifà un groupe scientifique. « Vous savez, ils travaillent vraiment, ils ont écrit un tel rapport ! (la taille montre avec les mains).

De plus, le rapport nécessite les signatures de personnes en insignes, toutes sortes de professeurs, médecins, directeurs, etc. Même s’ils ne lisent pas toujours les rapports, et peut-être qu’ils ne travaillent pas dans ce domaine, est-il difficile pour eux d’obtenir un visa sur la base d’une connaissance ? Aujourd'hui, une émission télévisée a été diffusée sur la recherche sur un nouveau matériau, le graphène, qui, comme vous le savez, a reçu le prix Nobel de physique 2010. Dans l'émission, notre célèbre chercheur Viktor Petrik, qui revendique la primauté dans la découverte du graphène, a cité les signatures de 21 professeurs sur son rapport comme argument convaincant de l'importance de ses travaux.

Parmi le contenu du rapport, la conclusion est la plus importante, suivie de l'introduction. Ces parties sont lues par presque tous ceux qui doivent évaluer le rapport. En conclusion, il est très important d’écrire que les travaux prévus ont été entièrement réalisés. On peut bien entendu noter que certaines difficultés dans la réalisation des expériences individuelles prévues sont liées à des ressources matérielles insuffisantes et à un financement insuffisant. Dans le même temps, les travaux ouvrent des perspectives pour une nouvelle direction en matière d'ingénierie des instruments, de métrologie, de science des matériaux, etc. Si possible, nous pouvons évaluer l’effet économique attendu et être sûrs de dire que « à certains égards » nous sommes en avance sur les autres.

L'introduction apprécie la formulation du problème, basée sur une revue des publications antérieures, dont autant que possible doivent être étrangères. Même s’ils ont un rapport très lointain avec le sujet de recherche. Les articles doivent être à la fois anciens et modernes. Pour montrer la contribution des auteurs du rapport à la science, des références à presque toutes leurs propres publications, quel que soit le sujet, devraient être incluses dans la revue. L'énoncé du problème lui-même doit être moderne, comme on dit, « populaire » à notre époque et soutenu par des programmes gouvernementaux. Il est très souhaitable de relier au moins d'une manière ou d'une autre le travail à la « nanotechnologie ». Il est désormais également important d'appliquer quelque part les ressources de production et de réseau d'information de « haute technologie » et d'écrire que les idées pourront peut-être être développées davantage dans le futur centre scientifique de Skolkovo.

La quantité de travail requise est élémentaire. Par exemple, un graphique est pris, puis il est tracé dans différentes coordonnées et résolutions. Ou deux graphiques, puis leur relation est construite et des conclusions sont tirées sur l'influence possible de l'un sur l'autre.

En ce qui concerne spécifiquement la métrologie, il est considéré comme très avantageux de lier les résultats obtenus avec des tableaux SMS montrant le niveau de capacités de mesure de nos laboratoires et des laboratoires étrangers. J'ai lu une fois un rapport du directeur du musée VNIIM, et même là, comme la plus haute réalisation du VNIIM dernières années, des tableaux SMS sont mentionnés, dans lesquels VNIIM aurait saisi un grand nombre de lignes. (SMS - bien sûr document important, mais qu’est-ce que la science a à voir là-dedans et quelles sont les véritables réalisations ? On sait que les SMS sont des tableaux de capacités de mesure et dépendent de la quantité d'équipements importés dans le laboratoire et de la possibilité pour le laboratoire de participer à des comparaisons de normes).

Je ne veux en aucun cas dire que nous n’avons pas de science. Certes, on tombe parfois sur des rapports et même des thèses de doctorat qui conduisent à penser qu'il existe déjà de nombreux cercles « quasi-scientifiques » autour de la science. Veuillez noter que je n’ai pas inventé le terme « quasi-scientifique ». En outre, le terme « responsables scientifiques » a commencé à apparaître de plus en plus souvent dans la presse. En fait, il ne s’agit que de corruption et il faut la combattre. L'Académie des sciences a créé une commission spéciale pour lutter contre les falsifications scientifiques et a déjà dévoilé plusieurs découvertes « pseudo-scientifiques ». C’est étrange, mais pour une raison quelconque, nous n’avons pas l’habitude de parler de l’aspect moral de la science. La médecine est une autre affaire. Le médecin prête le serment d'Hippocrate, s'engageant à ne pas nuire au patient. Si les scientifiques réfléchissaient également à l’aspect moral de leur travail, à l’honnêteté, nous n’aurions probablement pas autant de « responsables scientifiques ».

Sincèrement,

Ch. éditeur de site internet
Moiseeva Natalia Pavlovna

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Commentaires:

Alexandre Magounov

Alexandre Magounov, 13.10.2010 03:10 | NIIPMT

Natalia Pavlovna, en 1966, un article a été publié dans le livre « Les physiciens plaisantent », dont des extraits sont donnés ci-dessous. On peut le trouver sur Internet. Dwight E. Gray. Rapports que j'ai lus... et peut-être écrits... ("La physique aujourd'hui". 1960. Vol. 13, No. 11) Idéalement, le but principal de chaque rapport est de transmettre des informations scientifiques - transmettre des informations exactes, exactes et non ambigu. Hélas, dans la pratique, tous les « rapports » sont divisés en plusieurs catégories, à la fois selon le degré de rapprochement de cet idéal, et pour des raisons spécifiques qui empêchent sa réalisation. Les catégories les plus importantes auxquelles l'auteur a dû faire face au cours de ses quinze années d'activité dans le domaine de l'information scientifique sont décrites et nuancées ci-dessous. En ce qui concerne les rapports les plus dénués de sens, il faut dire qu’ils ne sont pas divisés en groupes clairs, limités et mutuellement exclusifs. J'ai choisi les noms des différentes catégories en fonction de la caractéristique dominante, mais en général, ces rapports ne sont « pas un peuple fier » et adoptent facilement les mauvaises habitudes les uns des autres. 1. Un rapport mystérieux En lisant un tel ouvrage, il semble que l'auteur essaie presque délibérément de garder le lecteur dans l'ignorance le plus longtemps possible quant à ce sur quoi, en fait, il a été écrit et pourquoi. Dans certains cas, le succès est total et le mystère reste entier jusqu’à la toute fin. Bien entendu, le mystère s’épaissit encore davantage si le document porte un titre qui ne contient absolument aucune information. 2.Rapport comme « Veuillez répéter à nouveau » Pour y parvenir meilleurs résultats, l'auteur doit s'efforcer de maintenir deux coefficients numériques à un niveau extrêmement élevé - « nombre moyen de syllabes dans un mot » et « nombre moyen de mots dans une phrase ». Dans le premier cas, suivez la devise : « N'utilisez jamais un mot d'une syllabe s'il existe un synonyme de six ou sept syllabes. Votre rapport sera particulièrement bénéfique si, en plus, vous utilisez ces longs mots de manière inappropriée. 3. Rapport du type « J'ai perdu la pensée » 4. Rapports de masquage Caractéristiques (ils peuvent apparaître en même temps ou dans certaines combinaisons) : A). Les résultats ne sont pas présentés dans leur intégralité. B). Les conclusions tirées ne découlent pas des résultats. DANS). Les recommandations données ne découlent pas des conclusions. Dans la même collection il y a des articles sur d'autres sujets : L. Solimar « Comment écrire articles scientifiques» et K. Darrow « Comment prendre la parole lors d'une réunion. »

E Ivanchura, 14/10/2010 01:10

où peut-on se procurer une telle rareté ? Puisque les lois de la société ne changent pas :) Je pense qu'il est peu probable que le tirage soit important et que l'on ne le trouve pas dans le "Vieux Livre"

Alexandre Magounov, 14.10.2010 02:10

Vous pouvez télécharger ce livre sur plusieurs sites. Par exemple : http://lib.ru/ANEKDOTY/FIZIKI/fizikishutyat.txt Il a été réédité dans les années 90. Et avant cela, une édition augmentée intitulée "Les physiciens continuent de plaisanter" a été publiée.

Elena Ivanchura, 14/10/2010 03:10

Merci! Je vais certainement le télécharger - j'aime ce genre

Alexandre Magounov, 14.10.2010 08:10

Dans le passé, des copies des rapports de recherche étaient envoyées par le All-Union Scientific and Technical centre d'information(VNTIC) à la demande des organismes. Les bibliothèques des instituts de recherche contenaient des centaines de rapports similaires provenant d'autres instituts de recherche et universités. Pourquoi les as-tu commandés ? Les rapports contenaient plus de données que les articles des mêmes auteurs. Mais les rapports étaient toujours des produits scientifiques de second ordre parce qu’ils n’étaient pas évalués par des pairs, n’étaient pas conçus pour un lecteur qualifié et étaient préparés à la hâte. À cet égard, tout reste pareil désormais. Natalia Pavlovna, dans le deuxième paragraphe de votre texte, une partie de la phrase demande des guillemets : « notre célèbre chercheur ». Connu pour ses vantardises analphabètes. Le personnage « prétendant découvrir le graphène » est familier à tous ceux qui ont lu la pièce « L'Inspecteur général ». Personne ne l'aurait connu s'il n'avait pas eu besoin de voler le budget.

Moiseeva N.P. , 20.10.2010 12:10 | VNIIM

Je ne voudrais pas mettre le professeur Petrik entre guillemets. Je ne veux attaquer personne en particulier, nous avons beaucoup de professeurs qui ne se sont pas encore laissés « attraper » par des idées pseudo-scientifiques valables. beaucoup d'argent. Dans ma note, j'ai également expliqué comment sont rédigés des rapports visant spécifiquement à obtenir de l'argent du budget ou de riches clients militaires. Le problème est qu’ils sont évalués par des « responsables scientifiques » et qu’ils sont en fait rédigés pour eux. Il est possible de porter un regard humoristique sur certains reportages et même de les classer comme Dwight Gray. Mais ils ne vous donneront pas d’argent pour de tels rapports. La corruption dans le monde universitaire est un problème grave. Compte tenu de cet état de choses, je doute que ces 85 milliards de roubles alloués sur le budget de l'organisation centre scientifique Skolkovo contribuera au développement de la science dans notre pays. En général, la création dans un endroit spécial sur Terre d'une « atmosphère particulière d'un centre scientifique » pour la « commercialisation des idées scientifiques » est très similaire à l'idée utopique d'O. Bender « Nouveau Vasyuki ». Et nous payons cette idée de nos propres poches. Cependant, ainsi que pour le recensement de la population. J'aimerais savoir qui a eu l'idée d'organiser un recensement papier au 21e siècle et combien d'argent a été dépensé ou « utilisé » ? Peut-être qu’un jour, lorsqu’un autre haut responsable sera démis de ses fonctions, nous le saurons.

Alexandre Magounov, 20.10.2010 09:10

Natalia Pavlovna, il n'y a pas de découvertes scientifiques et techniques accidentelles. Pour créer de nouvelles technologies, vous devez être diplômé non pas d'un département de psychologie, mais d'une université technique, et passer plusieurs années non pas dans une colonie ou à la mairie de Saint-Pétersbourg, mais dans la bibliothèque de l'institut, et même travailler 10-12 heures par jour dans un laboratoire. L’origine des capuchons radiotransparents et résistants à la chaleur pour les fusées et les installations de croissance de cristaux chez Petrik a déjà été révélée. Tout le reste se révélera progressivement, y compris les filtres. Qui lui propose des idées et des termes n’est pas si important. Hier, il a eu du temps sur Echo de Moscou. Là, ce Léonard ne pouvait parler de manière cohérente d’aucune de ses « œuvres » car il ne connaît pas le sujet. Mais il a parlé de nombreux ennemis et intrigues, a répertorié des noms, des noms d'institutions, a montré des certificats. Il se laisse emporter par les querelles, car la compréhension ne s'élève pas plus haut. Il n'est pas l'auteur des développements, car l'auteur parle toujours d'abord de l'essentiel du sujet, le reste n'a pas d'importance pour lui. Petrik a le cerveau droit dans sa perception ; il est incapable de travail analytique, la pensée séquentielle et l'apport d'informations sur la technologie. Ce ne sont pas ses idées ni ses technologies. A quoi, à mon avis, sont liés les brevets et autres miracles de Petrik ? Très probablement, la propriété intellectuelle d'auteurs timides et inconnus, nombreux dans les instituts de Saint-Pétersbourg, a été aliénée. Des personnes aimables et entreprenantes ont proposé de rédiger des critiques pour des instituts qui étaient en état de pré-infarctus pour peu d'argent. les problèmes les plus importants, résultats, applications possibles. Ces critiques allaient aux propriétaires de l'argent, et d'eux à Petrik. Ensuite, le thème a commencé à être repensé pour le nouveau pionnier. Les créateurs des technologies ont expliqué au pionnier le contenu et les bénéfices probables de leur mise en œuvre. Peu à peu, il maîtrise les mots clés et la logique de présentation, s'imprègne de la grandeur de l'idée et commence à déclarer sa priorité avec pathos. C'est pourquoi, apparemment, il n'existe aucune preuve directe de la participation du pionnier Petrik à la recherche et au développement, pour lesquels il a ensuite obtenu des brevets. Il existe plusieurs articles (de la dernière décennie) dont il est co-auteur. Je ne sais pas comment et pourquoi il est devenu co-auteur des articles, mais il y avait des brevets avant et ils sont sortis de nulle part. Pour voir ce qu’une personne comprend et ce qu’elle ne comprend pas, il faut lui donner la parole. Les réserves, les erreurs et les absurdités dans les déclarations de Petrik indiquent son analphabétisme (« Dans la nature, un rubis est obtenu dans les profondeurs de la Terre à pression la plus élevée, température et au vide le plus poussé », « On rompt les liaisons entre atomes sans aucune dépense d'énergie », « Pour la première fois j'ai créé la technologie d'un monocristal de silicium », « Une nanoparticule ne peut pas exister », etc.) . P.S. Ni Skolkovo ni Rusnano ne sont conçus pour obtenir ou utiliser des résultats scientifiques dans l’intérêt commun. Il y a beaucoup de choses qui ne correspondent pas à nos objectifs annoncés précédemment. Comme vous le savez, « ce que nous disions sur le communisme s’est avéré faux ; mais tout ce qu’ils disaient sur le capitalisme s’est avéré vrai.» L’argent des contribuables ne va pas seulement à Skolkovo, mais aussi à la Conférence sur la température, qui est un proche parent de Skolkovo. Le problème est toujours plus proche que nous ne le pensons et ne le souhaitons, et souvent il n’est même pas extérieur.

Moiseeva N.P. , 21.10.2010 12:10 | VNIIM

Et pourtant, le problème ne vient pas de Petrik. La route vers la pseudoscience sera ouverte tant que les programmes scientifiques seront promus par les politiciens. Boris Gryzlov a déclaré dans son interview : « Il y a deux ans, nous avons organisé un concours de parti avec la participation d'une commission de haut niveau - il s'agissait de spécialistes, de docteurs en sciences certifiés, de candidats, de chefs d'entreprise - cette commission a reconnu que sur le nombre total de filtres dans mode fermé, meilleurs paramètres a montré le filtre auquel le diplôme a été attribué meilleur filtre Dans les limites du projet " Russie unie"\". Il est prévu d'allouer 165 milliards de roubles au programme d'État « Eau propre », dans la mise en œuvre duquel des « filtres Petrik » devraient être utilisés, dans les prochaines années. défendent particulièrement la conférence TEMPERATURE, mais aucun argent n'y est dépensé sur le budget. La conférence est organisée avec les contributions des participants des entreprises industrielles et des contributions des sponsors et des annonceurs. Bien sûr, la conférence ne peut pas encore être qualifiée de « scientifique », mais elle. est très utile pour la communication entre les experts de l’industrie.

Alexandre Magounov, 25.10.2010 11:10

Natalia Pavlovna, la politique agit probablement toujours comme un couteau sur la science - soit elle lui coupe les doigts, soit elle le pousse dans la direction où elle doit se déplacer de toute urgence pour que le résultat pratique soit prêt d'ici le déjeuner d'aujourd'hui. Cela s'est produit dans les années 30-50 (connu de l'histoire de notre science), et dans les années 70-80 (beaucoup de ma génération s'en souviennent), et maintenant. C'est juste qu'avant, les Petrik étaient moins connus parce qu'ils proposaient des projets militaires (abattre des missiles avec une pensée concentrée, espionner les secrets du Pentagone avec l'aide d'un médium qualifié). Rapports, mémoires, livres. La dévastation morale dans la science est désormais soutenue à tous les niveaux, au sommet avec zèle, à la base en silence. Les rapports ne représentent qu’un petit fragment du tableau d’ensemble. Je ne comprends pas pourquoi vous pensiez qu’il s’agissait d’un phénomène inhabituel ou nouveau. Tout comme les fonctionnaires aimaient défendre des thèses sur le rôle du PCUS dans n'importe quoi, sur l'économie du socialisme et la fusion de la ville et de la campagne, de même maintenant les députés et les fonctionnaires sortent des arbres et apportent leurs thèses aux facultés d'économie. , sociologie, sciences politiques et autres pathologies. Et des livres sur programme fédéral l'édition de livres scientifiques est vide et ces livres paraissent souvent dans les universités techniques de Moscou et de Saint-Pétersbourg. Le problème est que vous ne trouvez pas de critiques critiques de rapports, de thèses ou de livres spécifiques. Cela nécessite une communauté scientifique dynamique. Conférence. Si des contrôleurs de température enthousiastes financent leurs propres conférence panrusse et ne regardez pas le budget, alors, bien sûr, poser des questions sur son sujet est même indécent. Comme on dit : « c’est mon poisson, si je le veux, je le peindrai, si je le veux, je l’accrocherai ». Je pense que la conférence est « utile pour la communication entre les experts du secteur », puisque vous le dites. Il est bien entendu utile pour la communication, même s’il ne peut être exclu que cette communication elle-même soit totalement inutile. Rapports d'époques antérieures. Extrait de l'histoire d'A. Platonov « La ville des diplômés » (1926) : « À Moscou, les dirigeants de la province ont déclaré au gouvernement que bien qu'il soit impossible de dire exactement à quoi ont été dépensés les cinq millions alloués l'année dernière à l'agriculture, ces millions devraient être d'une certaine utilité - après tout, l'argent a été dépensé dans la province de Gradov, et non à l'étranger, et cela aura un impact d'une manière ou d'une autre. - Peut-être que dix ans s'écouleront et que notre seigle commencera à devenir gros comme un arbre et nos pommes de terre aussi grosses qu'une roue. On comprendra alors où sont passés les cinq millions de roubles !

Source de ce contenu :

Sazonov V.F. La structure de base pour présenter les résultats des travaux de recherche des étudiants, recommandée pour les cours et les travaux de fin d’études. travaux de qualification type expérimental en sciences naturelles. // Tendances de la science et de l'éducation en monde moderne. 2016. N° 15-3. p. 30-34.

Le travail de recherche peut être très intéressant et passionnant en soi. Elle captive le chercheur et lui procure de nombreuses émotions : tant positives que négatives. Mais il arrive un moment où il faut s’arrêter, regarder en arrière, réfléchir et faire le point. Après tout, si nous ne résumons pas les résultats, ils nous décevront ! Et surtout, vous devez rédiger un rapport sur le travail effectué et les résultats obtenus. Nous parlons ici à la fois d'un rapport formel, lorsqu'il suffit de soumettre au moins quelque chose dans les délais, et d'un véritable rapport scientifique, qui permet de mieux comprendre les résultats qui existent. Publier un article basé sur les résultats d’une étude est aussi un rapport, et public en plus. Bien entendu, nous devrions être plus intéressés par la deuxième direction : comprendre notre propre travail et partager les résultats de nos recherches avec toutes les personnes intéressées.

La réponse est évidente : vous devez communiquer vos recherches d’une manière claire et qui attire le plus l’attention sur les choses les plus importantes.

À cette fin, la science utilise une forme particulière et un ordre particulier de présentation de ce qui a été fait et de ce qui a été réalisé. Il s'agit d'un rapport de recherche rédigé selon des règles particulières. Ce rapport a une structure standard qui le rend plus facile à lire et à comprendre.

Bien entendu, il n’est pas toujours nécessaire d’inclure tous les points que nous avons évoqués dans votre rapport lui-même. Par exemple, la présentation sera plus courte, l'article sera plus long, les cours ou travail d'études supérieures- encore plus long, la thèse - plus longue et plus complète, et le livre - encore plus long et plus complet. Mais pour ne rien manquer, pour analyser vos propres recherches, il est préférable d'utiliser la structure de rapport complète que nous proposons, à partir de laquelle, si vous le souhaitez, vous pouvez toujours facilement supprimer tout ce qui est inutile.

Une fois de plus, nous attirons l'attention des lecteurs sur le fait que nous proposons une structure interne universelle du rapport, qui convient à de nombreuses formes spécifiques différentes de présentation des résultats des activités de recherche.

Structure complète d'un rapport de recherche

Introduction

L'introduction est un petit chapitre qui communique la pertinence du problème et formule le but du travail. Et c'est là l'essentiel !

Courte introduction:

1. Problème.
2. La pertinence de l'étude de ce sujet.
3. Le but de cette étude.

Il est tout à fait normal que l’objectif de la recherche soit reformulé plus d’une fois. Et le véritable objectif du travail ne peut être compris que lorsque les résultats ont déjà été obtenus et compris. Alors le chercheur peut déjà répondre questions importantes: "Pourquoi ai-je fait tout ça?" et "Qu'est-ce que j'ai finalement appris?" Cette réponse sera le but de la recherche !

Introduction détaillée (pour les épreuves de cours et de qualification finale) :

1. Problème (qu’est-ce qui ne va pas, qu’est-ce qui ne va pas, qu’est-ce qui manque).
2. Causes possibles de ce problème (au moins certaines d'entre elles peuvent être éliminées grâce à vos recherches).
3. L'exigence de résoudre le problème (et en même temps l'exigence de votre travail).
4. Pertinence du travail (c'est-à-dire son actualité, son actualité).
5. Nouveauté (c'est un point important ; il est marqué dans le texte général par le mot « pour la première fois »).
6. Objet (correspond au sujet, au titre de l'ouvrage et aux conclusions).
7. Objectifs (correspondent aux conclusions, ce sont les étapes pour atteindre le but).
8. Sujet de recherche (quel phénomène avez-vous étudié).
9. Objet de recherche (sur qui ou quoi avez-vous étudié ce phénomène).
10. Hypothèses (nulles et alternatives, que vous comptez prouver ou réfuter).

Revue de la littérature sur le sujet (travaux des prédécesseurs)

Une revue littéraire n'est pas seulement une liste d'articles d'autres personnes et un récit de leur contenu dans vos propres mots, mais elle a aussi son propre objectif : amener le lecteur à ce que vous direz plus tard.

Si les travaux touchent plusieurs domaines et différents sujets(et cela arrive généralement), vous devez alors rechercher et analyser les publications sur tous ces sujets et domaines. Mais plus vous limitez les sujets des publications d’autres personnes, plus vous les sélectionnez proches de votre sujet spécifique, moins vous trouvez de travail de la part de vos prédécesseurs. Le nombre d'auteurs est déjà en unités ou en dizaines. Vous devriez étudier ce sujet restreint de la manière la plus détaillée et l'aborder dans votre revue de littérature. Et puis, vous pouvez déjà être considéré comme un expert dans ce domaine restreint de connaissances.

En général, la revue de la littérature amène le lecteur à l’objet de sa propre recherche, qui, à son tour, découle de la pertinence que vous avez écrite en introduction.

Méthodes de recherche(description de l'étude)

La méthode de recherche est ce que le chercheur lui-même a dans son arsenal. Il décrit exactement la méthode qu'il utilise. D’autres méthodes étrangères sont décrites dans la revue de la littérature.

Le déroulement de l'expérience est également décrit ici. La description doit être telle que d'autres chercheurs puissent, s'ils le souhaitent, répéter cette expérience et s'assurer que leurs résultats sont les mêmes que les vôtres.

résultats

1. Tableaux avec données primaires (en règle générale, ils ne sont pas fournis, mais vous devriez les avoir à votre disposition).
2. Tableaux secondaires avec traitement statistique.
3. Description verbale de chaque tableau. La description attire l'attention du lecteur sur ce qu'il est important de voir et de comprendre dans le tableau. N'oubliez pas que sans vos commentaires, le lecteur peut ne pas remarquer dans le tableau même ce qui vous semble complètement évident, explicite et compréhensible.
4. Diagramme basé sur un tableau. Un diagramme, contrairement à un tableau, apporte plus de clarté et permet de percevoir plus facilement toutes sortes de différences.
5. Description verbale du diagramme. La description attire l'attention du lecteur sur les éléments les plus importants du diagramme.
6. Conclusions générales après chaque description (« Ainsi… »).
7. Répétition de ce cycle avec d'autres tables (le cas échéant).

Gardez à l’esprit que dans de nombreux domaines scientifiques, un tableau est considéré comme la pire façon de présenter les résultats ! Il devrait être ramené à un diagramme, ou mieux encore, à un graphique. Mais si l'ouvrage n'a pas au moins un tableau, alors il ne faut pas du tout l'appeler un ouvrage scientifique ! La meilleure chose pour le travail scientifique est un graphique, car il reflète le déroulement du processus, la dynamique du changement. Mais si le travail atteint le niveau de généralisation théorique, alors même une formule empirique peut apparaître. La formule reflète la relation mathématique entre les paramètres trouvés dans l'étude. Mais la formule n'est pas exigence obligatoire pour présenter les résultats de la recherche. Pas besoin d'ouvrir nouvelle loi nature, il suffit de comparer quelque chose avec quelque chose et de supposer une certaine relation entre ces indicateurs. Ce sera une conclusion importante de votre recherche.

La discussion des résultats(que veulent-ils dire, comparaison avec les résultats des prédécesseurs)

Cela signifie que sous une forme libre, le chercheur avance des hypothèses, entre en polémique avec quelqu'un, argumente ou, au contraire, est d'accord. C'est dans la section discussion des résultats que vous pourrez concrétiser votre imagination, vos doutes ou hypothèses. Mais c'est précisément pour cette raison que la discussion des résultats n'est généralement pas incluse dans les discussions sérieuses. article scientifique et en Rapport officiel. Mais pour une thèse, vous le pouvez.

En raison de recommandations pratiques travail scientifique et le rapport scientifique acquièrent une signification, un poids et une exhaustivité particuliers. Ils semblent bénéficier à l’ensemble de la société, voire à l’humanité dans son ensemble. Parfois, il s'agit même de calculer l'effet économique, qui, heureusement, peut être effectivement vérifié après l'acceptation de votre rapport.

Conclusion(bref résumé des conclusions données dans les résultats)

Il s'agit d'un court chapitre qui répertorie tous les principaux résultats du travail. Moins il y a d’éléments dans la liste des résultats, mieux c’est ! C'est typique des gens intelligents travail de recherche ayant des réalisations scientifiques spécifiques.

conclusions(bref résumé de la signification des résultats)

Les conclusions sont ce qui découle de la conclusion. Ils doivent correspondre au sujet, au but et aux objectifs de l'étude que vous proposez au début du rapport.

Littérature(liste des sources d'information, compilée selon la norme bibliographique)

Il est conseillé d'indiquer dans la liste les sources solides et fiables, les nouvelles sources des 5 dernières années, les travaux des partisans et opposants de vos idées, ainsi que vos travaux antérieurs sur ce sujet. N'oubliez pas d'inclure les sources d'informations électroniques (sites Web) dans votre liste - c'est très moderne.

annotation(résumant les principales dispositions de l'ouvrage).

Un résumé, c'est tout le sens de l'étude exprimé sous forme libre, donné dans un volume très court. Essayez de le limiter à 13 lignes. Vous pouvez y insérer quelque chose de très intéressant, obtenu dans l'étude, quelque chose qui peut intéresser un large éventail de lecteurs. D'ailleurs, le résumé n'est pas toujours rédigé par l'auteur lui-même ; il peut être rédigé par toute personne capable de comprendre le sens de cette étude.

Mots clés:

Habituellement, il ne s'agit pas de plus de 10 mots grâce auxquels les lecteurs peuvent trouver votre travail sur Internet. Vérifiez que vos mêmes mots-clés doivent révéler des travaux similaires à vos recherches sur des sujets similaires.

Il s'agit d'un classificateur décimal universel qui permet de trier diverses études dans certains domaines et certains sujets. Il est utilisé en bibliothéconomie et ressemble à une série de nombres séparés par des points. Vous devez trouver une place appropriée pour votre rapport dans une ou plusieurs sections de la CDU. Les mêmes sections doivent contenir des œuvres similaires aux vôtres et des œuvres sur des sujets similaires.