Erreur dans l'utilisation des chiffres. Élimination des erreurs morphologiques et stylistiques lors de l'utilisation de chiffres. erreur dans la construction d'une phrase au discours indirect

Normes morphologiques pour l'utilisation et la formation des chiffres- ce sont les règles nécessaires à la construction d'un discours littéraire correct, nécessaire non seulement à la communication écrite ou formelle, mais aussi à la communication orale informelle. C'est pourquoi le programme Examen d'État unifié en russe comprend des tâches sur l'utilisation et la formation de formes numériques. Cela peut causer des difficultés changements et déclinaisons de chiffres par casse, ainsi que leur compatibilité avec les noms.

Nombres ordinaux composés.

Nombres ordinaux composés- ce sont des chiffres qui indiquent l'ordre des noms, et composés de plusieurs mots : vingt et unième ans, quarante-cinquième maison. Lorsque la déclinaison des nombres ordinaux composés change leur dernière partie, qui, lors de la déclinaison, prend des formes qui coïncident avec la forme des adjectifs complets : premier, premier, premier, etc.

Le reste du nom ordinal composé reste inchangé pour tous les types de déclinaisons, et toute modification y étant apportée est considérée comme une erreur morphologique : vingt et unième jour lunaire - le vingt et unième jour lunaire.

Nombres cardinaux composés et complexes.

Selon les règles de la langue russe, chaque partie et chaque mot qui le compose chiffre composé et complexe, incliné séparément : payer avec vingt-cinq roubles. La partie principale des chiffres est déclinée selon la troisième déclinaison, mais, comme nous le savons, de presque toutes les règles de la langue russe, il y a des exceptions:

• Conformément à normes morphologiques de la langue russe moderne, chiffre "mille" Décliné non pas selon la troisième, mais selon la première déclinaison : payer mille roubles. Cependant, une erreur très courante est lorsque ce chiffre, comme tous les autres, est décliné selon la troisième déclinaison - mille.
• Chiffres "cent" Et "quarante" dans les cas indirects, ils n'ont qu'une seule forme : cent quarante. Mais quand "cent" fait partie de chiffres complexes, il se décline selon le type archaïque : avec cinq cents, environ deux cents.
• Lorsque des chiffres composés sont utilisés avec des noms animés, seul le nom est décliné et le chiffre ne change pas : attrapé vingt-cinq papillons, gardé quarante-trois moutons en même temps.

Règles de déclinaison et d'utilisation des chiffres collectifs.

Il existe plusieurs cas dans lesquels il est utilisé noms collectifs:

1. Avec les noms de personnes, d'enfants et de bébés animaux : sept enfants, deux chatons, cinq enfants.
2. Avec des noms désignant des personnes de sexe masculin : quatre frères, trois amis.
3. Avec les noms utilisés uniquement au pluriel (objets appariés ou composés) : trois porte, cinq jours, sept traîneaux.
4. Avec des noms qui nomment des personnes et ont un type substantif : Trois personnes sont entrées dans la salle ; aujourd'hui, il y en avait deux de garde dans la classe.
5. Avec les pronoms personnels : Nous serons trois, cinq d'entre eux viendront.
6. Les phrases suivantes seront correctes : trois étudiants et trois étudiants. Mais en aucun cas on ne peut dire : trois étudiants, même si cette erreur se retrouve aussi souvent dans le langage courant.

Nombres fractionnaires.

Il n'y a ici qu'une seule règle sans aucune exception : quand Déclinaison du nom numérique fractionnaire toutes ses parties changent. Le numérateur de la fraction est décliné sous la forme d'un nombre entier distinct et le dénominateur prend la forme correspondante d'un adjectif au pluriel (comme un adjectif singulier, le dénominateur de la fraction est décliné, où le numérateur est unité): Environ deux euh frotte leur, approchant quatre manger cheveux gris sombre.

Chiffre "un et demi", "les deux", "cent et demi".

• Numéral "un et demi" a deux formes de genre (à la fois masculines et féminines), qui sont utilisées en fonction du genre du nom : mille et demi, une douzaine d'œufs. Dans les cas indirects, ce chiffre a également la forme "un et demi": environ un millier et demi de dollars.
• La même situation est observée avec le chiffre « les deux » : les deux doigts, les deux pays.
• Comme un chiffre "un et demi", "cent et demi" a également une forme particulière dans les cas obliques : environ une centaine et demie de gardes.

Caractéristiques de la déclinaison des phrases avec des chiffres.

• En utilisant phrases « chiffre + nom » le chiffre au nominatif contrôle le génitif du nom : le pays était gouverné par trois cents Spartiates.
• À formation de cas obliques L'essentiel de la phrase devient le nom et le chiffre : faire d'une pierre deux coups.
• Chiffres "dix", "cent", "mille", "million", "milliard"" etc. garder toujours le contrôle du nom au génitif : une douzaine d'œufs, environ un million de roubles.

Un nom qui n'a pas de nombre singulier.

Lorsqu'un nom n'a pas de forme singulière (ciseaux, jour, etc.), il est souvent difficile de le former forme numérique, supérieur à 20, ce qui correspondrait correctement au chiffre suivant : quarante-trois jours ? quarante-trois jours ? Comment le dire correctement ? La bonne option serait : quarante-trois jours. Seuls les chiffres se terminant par un ou cinq peuvent être combinés avec de tels noms : vingt et un jours. Afin de désigner le nombre d'autres noms collectifs (par exemple, ciseaux, culottes, yeux), vous pouvez utiliser le mot "chose" ou "paire": quarante-huit paires d'yeux, vingt-deux paires de culottes, sept ciseaux.

L'utilisation du nombre de noms avec des chiffres.

• Si numéral désigne une quantité allant jusqu'à cinq, alors le nom est utilisé au singulier : trois chaudières, un clou. Lorsque la quantité que désigne le chiffre est égale ou supérieure à cinq, alors le nom est déjà utilisé au pluriel : cinq étages, huit arbres.
• Chiffres "un et demi" et "cent et demi" nécessite un nom au nominatif et à l'accusatif au singulier, et dans les autres cas - au pluriel : une douzaine et demie - une douzaine et demie.

Particularités de l'utilisation des désignations de date.

Il n'y a qu'une seule règle ici : le chiffre contrôle toujours le génitif du nom : avant le 20 mars (pas mars), le 13 juillet (pas juillet).

Tâche 25. Discours. Moyens d'expression du langage. LES SENTIERS 1. Métaphore– en utilisant le mot au sens figuré. La proue d'un navire, le pied d'une table, une pluie de balles, le coucher de soleil flamboyant, la parole fluide. Une métaphore étendue repose sur plusieurs associations de similitude et comprend plusieurs mots (deux, trois, quatre). 2. Métonymie – en utilisant le nom d'un objet au lieu du nom d'un autre objet en fonction d'une connexion externe ou interne entre eux. A) le lien entre un objet et le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué. Si ce n'était pas de l'argent, j'ai mangé de l'or. B) le lien entre le contenu et le contenu. J'ai mangé trois assiettes ! C) le lien entre l'action et l'instrument d'action. Sa plume respire la vengeance. D) le lien entre l'auteur et son œuvre. A lu facilement Apulée, mais n'a pas lu Cicéron. D) le lien entre un lieu et les personnes qui s'y trouvent. Le professeur est entré dans la classe et la classe s'est figée. 3. Personnification – représenter un objet inanimé comme animé. Pourquoi hurles-tu, vent de la nuit ? 4. Synecdoque – cas particulier métonymie: La direction est mécontente ( au lieu de patron); Tous les drapeaux nous rendront visite(dans le sens navires) 5.Comparaison- une figure de style, qui consiste dans le fait qu'un objet est comparé à un autre sur la base de certaines caractéristiques communes. La comparaison peut être présentée de différentes manières : a) cas instrumental : Et la rosée brille d'argent sur l'herbe. B) degré comparatif d'un adjectif ou d'un adverbe : Faites monter un flot d'azur plus léger... c) chiffre d'affaires comparatif avec les syndicats : L'air est pur et frais, comme un baiser d'enfant. D) utiliser des mots semblable, semblable : les peupliers pyramidaux ressemblent aux cyprès en deuil. 6. Épithète – une définition colorée inhabituelle qui donne à l'expression figurativité et émotivité. Une épithète peut être non seulement un adjectif, mais aussi un nom ( vent joyeux, mélancolie noire, vieux temps chenus, givre-voevoda). 7.Hyperbole – un moyen de représentation artistique basé sur l'exagération ( la mer est jusqu'aux genoux, les larmes coulent comme un ruisseau). 8. Litta – une expression figurative contenant une sous-estimation exorbitante de la taille, de la force ou de la signification de tout phénomène. Il faut baisser la tête sous le mince brin d’herbe. 9.Périphrase (périphrase) – une figure de style descriptive utilisée pour remplacer un mot ( Le lion est le roi des animaux). 10.Allégorie – représentation d'un concept ou d'un phénomène abstrait à travers une image concrète (rusée - un renard, tromperie - un serpent, cupidité - un loup). onze. Ironie – moquerie subtile exprimée sous une forme cachée. D'où es-tu, intelligent, d'où vas-tu, vas-tu ? 12. Pathétique – une manière d’exprimer des sentiments caractérisés par l’élévation émotionnelle et l’inspiration. 13. Sarcasme- l'un des types d'exposition satirique, le ridicule caustique, le plus haut degré d'ironie. FIGURES DE DISCOURS (TECHNIQUES) 1. Anaphore – répétition de consonances ou de mots identiques au début d'un vers poétique ou d'une phrase en prose. 2.Antithèse– contradiction, opposition. Vous êtes riche, je suis très pauvre. 3.Graduation – disposition des mots dans une phrase par ordre croissant ou décroissant de sens. Il murmurait, il parlait, il criait. 4. Inversion– disposition des membres de la phrase dans un ordre spécial, violant l'ordre direct habituel, afin d'améliorer l'expressivité du discours Il a écrit une histoire merveilleuse. 5. Parallélisme syntaxique– construction syntaxique identique de phrases ou de segments de discours adjacents. Votre esprit est aussi profond que la mer. Votre esprit est aussi haut que les montagnes. 6.Épuphora – figure de style opposée à l'anaphore et consistant en la répétition des mêmes éléments à la fin de chaque série parallèle (verset, strophe, phrase). J'aimerais savoir pourquoi je suis conseiller titulaire ? Pourquoi suis-je le conseiller titulaire ? 7. Question rhétorique – une figure de style consistant dans le fait qu'une question est posée pour attirer l'attention du lecteur ou de l'auditeur sur le sujet du discours. Qui n’est pas concerné par la nouveauté ? 8. Exclamation rhétorique – une figure stylistique qui représente une phrase exclamative contenant une émotivité, une exaltation et des sentiments forts particuliers. Et il y a tellement de miracles dans le monde ! 9. Appel rhétorique- une figure de style consistant en un appel accentué à quelqu'un ou à quelque chose, non pas tant pour nommer le destinataire, mais pour exprimer une attitude envers le sujet du discours, le caractériser et renforcer l'expressivité du discours. Rêves! Rêves! Où est ta douceur ? 10.Parcellation – une telle division de phrases dans laquelle le contenu de la déclaration n'est pas contenu dans une, mais dans deux phrases ou plus. Il entra dans le public avec indifférence. Je suis resté là pendant un moment. Je pensais. Assis. (Épouser. Il entra indifféremment dans le public, se leva, réfléchit et s'assit.) 11.Oxymore – une figure de style constituée d'une combinaison de deux concepts qui se contredisent, s'excluant logiquement, par exemple : joie amère, silence retentissant, silence éloquent, doux chagrin, jeunesse grise, amour haineux, la nuit brille, pauvre riche. 12. Allitération– répétition délibérée de consonnes identiques afin de créer une certaine image. L'écho rugit à travers les montagnes, Comme le tonnerre gronde sur le tonnerre. ( G. Derjavine. Cascade. )Le sifflement des verres mousseux et les flammes bleues du punch(Pouchkine). 13. Assonance– répétition des mêmes voyelles dans le discours poétique pour améliorer l'expressivité du discours poétique. J'ai enfoncé fermement la charge dans le canon et j'ai pensé : je vais soigner mon ami ! 14. Répétition lexicale– répétition délibérée dans le texte d'un mot auquel une attention particulière doit être portée. MOYENS SYNTACTIQUES D'EXPRESSIVITÉ Phrases exclamatives, phrases interrogatives, parties de phrase homogènes, constructions introductives, phrases incomplètes, citation, forme question-réponse, dialogue, questions rhétoriques, exclamations rhétoriques, appels rhétoriques, phrases en une partie. MOYENS LEXICAUX D'EXPRESSION 1. Nouvelles créations de l'auteur – mots inventés par l'auteur afin de créer une image lumineuse, inhabituelle et mémorable. De beaux arbres d'automne volent au loin, mais s'ils tombent, leurs loups humains les rongeront... ( Voznessenski ). 2. Antonymes – des mots qui ont des sens opposés. Ils sont utilisés dans le journalisme comme moyen d'expression pour créer du contraste. Bon mal. 3. Antonymes contextuels. Mots qui n'entrent dans des relations antonymiques que dans un certain contexte. Hors contexte, ce ne sont pas des antonymes. Les paroles sont comme le miel, mais les actes sont comme l'absinthe. 4. Archaïsmes– des mots ou des expressions obsolètes pour une certaine époque et tombés en désuétude. Le ventre c'est la vie, l'interprète est un acteur, le miroir est un miroir, la honte est un spectacle. 5. Dialectismes – mots qui sont en dehors de la langue littéraire et qui ne sont utilisés que dans un certain domaine. Kochet est un coq, pitching est un canard, gutar parle, la pastèque est une citrouille. 6. Formation d'auteur individuel- un mot qui n'est pas dans le dictionnaire explicatif, il n'existe que dans le contexte de l'auteur, mais on peut deviner son sens, puisqu'il est formé à partir de morphèmes connus, c'est-à-dire suffixes, préfixes, racines. 7. Historicismes – des mots obsolètes devenus désuets en raison de la disparition des objets qu'ils nommaient. Boyard, garde, camisole, policier, collectivisation. 8. Vocabulaire du livre. Mots utilisés dans la littérature scientifique, le journalisme, les documents commerciaux officiels. Vue, facteur, hypothèse, prérogative, vérifier, perdre. 9. Mot polysémantique - un mot qui a deux ou plusieurs significations liées. La faucille de la lune se fauche avec des faucilles. Main – pinceau à raisin, pinceau. 10. Néologisme– un mot ou une figure de style créé pour désigner un nouvel objet ou pour exprimer un nouveau concept. Informatisation, relations publiques, maquilleuse, adolescente, ordinateur portable. 11. Homonymes – mots qui appartiennent à la même partie du discours et ont la même prononciation, mais ont des significations différentes. Clé - pour le château, clé - printemps; baigner culpabilité, baigner dans le bain. 12. Vocabulaire d'évaluation : Vocabulaire expressif. Mots exprimant une évaluation positive ou négative du phénomène désigné. Le vocabulaire expressif peut exprimer l'affection, la plaisanterie, l'ironie, la désapprobation, le dédain, la familiarité, l'indignation... Edge, idiot, rimeur, cancre, bavard. Vocabulaire émotionnel. Mots exprimant des expériences émotionnelles, des humeurs, des sentiments. Coquin, mignon, étouffant, bravo. Vocabulaire familier. Vocabulaire caractéristique du discours familier et ayant un caractère trop désinvolte et sans cérémonie. 13. Mensonge, bavardage, vieille femme, mots grossiers, utilisés principalement dans la conversation quotidienne et caractérisés par des nuances de vulgarité, de mépris, de ridicule, de désapprobation, etc. Énorme, mange, dors, tête, implique-toi, fais éclore des œufs 14. Professionnalisme – un mot ou une expression caractéristique du discours d'un groupe professionnel particulier. Flacon - "une demi-heure"- du discours des marins, issue à la montagne - "monter de la mine à la surface" - du discours des mineurs. 15. Vocabulaire familier – mots caractérisés par la facilité, la simplicité, la familiarité et utilisés principalement dans le discours oral. Arrogant, vestiaire, engloutir, discuter, livre des records, urgences. 16. Les synonymes sont des mots dont le sens est proche ou identique, exprimant le même concept, mais différant par les nuances de sens ou la coloration stylistique, parfois les deux. Chaud, chaud, brûlant, sensuel, brûlant, brûlant. Gaspiller, gaspiller des livres, gaspiller est simple. 17. Terme - un mot ou une expression qui désigne avec précision un concept utilisé dans la science, la technologie ou l'art. Préfixe, positon, duo, accumulateur. 18.Phraséologisme – lexicalement indivisible, stable dans sa composition et sa structure, complet dans son sens. Se cogner la tête, garder une pierre dans son sein, mettre en jeu une question délicate, remporter une victoire, subir une défaite, jour après jour, avant l'aube, etc. 19. Répétition lexicale– répétition délibérée dans le texte d'un mot auquel une attention particulière doit être portée.

Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

ERREURS GRAMMATICALES	DES OFFRES
A) violation dans la construction de phrases avec des phrases participatives	1) I.S. Tourgueniev soumet Bazarov à l'épreuve la plus difficile - le « test de l'amour » - et révèle ainsi la véritable essence de son héros.
B) une erreur dans la construction d'une phrase complexe	2) Tous ceux qui ont visité la Crimée ont emporté avec eux, après s'en être séparés, des impressions vives de la mer, des montagnes, des herbes et des fleurs du sud.
C) violation dans la construction d'une phrase avec une application incohérente	3) L'œuvre « L'histoire d'un vrai homme » est basée sur des événements réels survenus à Alexei Maresyev.
D) rupture du lien entre sujet et prédicat	4) S. Mikhalkov a fait valoir que le monde du marchand Zamoskvorechye peut être vu sur la scène du Théâtre Maly grâce à l'excellent jeu des acteurs.
D) violation de la corrélation aspect-temporel des formes verbales	5) En 1885 V.D. Polenov a exposé quatre-vingt-dix-sept croquis rapportés d'un voyage en Orient lors d'une exposition itinérante.
	6) La théorie de l'éloquence pour tous les types de compositions poétiques a été écrite par A.I. Galich, qui a enseigné la littérature russe et latine au lycée de Tsarskoïe Selo.
	7) Dans le paysage «Vue de Moscou» de I. Mashkov, on ressent la beauté retentissante d'une rue de la ville.
	8) Heureux ceux qui, après un long voyage avec son froid et sa neige fondante, voient une maison familière et entendent les voix de leurs proches.
	9) En lisant la littérature classique, vous remarquerez à quel point la « ville de Petrov » est représentée différemment dans les œuvres d'A.S. Pouchkine, N.V. Gogol, F.M. Dostoïevski.

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Dans les tests de 2016 à 2019, vous retrouverez cette tâche numéro 6. Le contenu de la tâche n'a pas changé cette année.

Lorsque vous effectuez la tâche, vous devez sélectionner des exemples pour cinq types d'erreurs (9 phrases sont données, 4 d'entre elles ne contiennent aucune erreur).

Il existe 10 types d’erreurs proposés :
- une erreur dans la construction d'une phrase avec un syntagme participatif ;
- une erreur dans la construction d'une phrase avec un syntagme adverbial ;
- erreur dans la construction de phrases au discours indirect ;
- utilisation incorrecte de la forme casuelle d'un nom avec une préposition ;
- violation du lien entre sujet et prédicat ;
- erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes ;
- violation dans la construction d'une phrase avec une application incohérente.
- une erreur dans l'utilisation d'un chiffre ;
-erreur dans la construction d'une phrase complexe ;
-violation de la corrélation type-temporelle des formes verbales.
Ces 10 types d'erreurs sont désormais combinés dans n'importe quelle combinaison, et dans la tâche, vous devez trouver des exemples de 5 types d'erreurs différents. Pour chaque bonne réponse, vous recevrez 1 point, vous pourrez donc obtenir de 0 à 5 points principaux pour avoir accompli la tâche.

Comment décider ?
1. Lisez attentivement les 9 phrases de la deuxième colonne et choisissez les 4 qui ne comportent aucune erreur.
2. Faites correspondre les 5 phrases restantes avec les erreurs indiquées dans la première colonne. Veuillez noter que la même erreur peut avoir des noms différents.
Par exemple,
Les jets de la fontaine, qui scintillaient au soleil et semblaient frapper jusqu'au ciel, rafraîchissaient l'air.

Évidemment, cette phrase sans erreur ressemblerait à ceci : Les jets de la fontaine, qui scintillaient au soleil et semblaient frapper jusqu'au ciel, rafraîchissaient l'air.

Il y avait une erreur dans la partie subordonnée de cette phrase : le verbe et le participe se sont révélés être des prédicats homogènes.
Qu'est-ce que c'est : une erreur dans la construction d'une phrase complexe, une erreur dans la construction d'une phrase avec une phrase participative, ou une erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes ? Voyez laquelle de ces options se trouve dans la première colonne et n’est pas « occupée » par d’autres exemples. Très probablement, dans cette tâche, il y aura une phrase plus évidente avec une phrase participative mal formée (« Les crêpes que ma mère préparait étaient délicieuses ») et avec une phrase complexe mal construite (« On m'a demandé si j'avais besoin d'étudier pour un test ").
Nous choisissons donc l’option « erreur dans la construction d’une phrase avec des membres homogènes ».

Rappelons les types d'erreurs.

1) violation dans la construction de phrases avec des phrases participatives
Un participe est une partie du discours qui désigne l'attribut d'un objet par action, c'est-à-dire qu'il ressemble à la fois à un verbe et à un adjectif (jouer au garçon = garçon qui joue).
Erreurs dans la construction de phrases avec des phrases participatives
a) Mélange de participes actifs et passifs. C'est l'histoire d'un homme qui est retourné dans sa ville natale après la guerre. Les objets exposés sont exposés dans les musées.
b) L'utilisation de phrases participatives au lieu de clauses attributives. Grâce aux livres et aux films, nous découvrons les horreurs vécues par notre peuple pendant la guerre et les répressions staliniennes.
c) La phrase participative est isolée du mot qu'elle définit. Ces gens ont fait beaucoup pour leur pays, donnant leur vie au nom de la liberté.
d) Pile de constructions participatives. Les personnes marchant sur l'herbe poussant derrière les barreaux de séparation entourant la pelouse sont passibles d'une amende.
Erreurs types avec participes :
a) Il manque une balle dans la cour, oubliée par un enfant. (quelle balle ? oubliée)
Le participe s'accorde en genre, en nombre et en casse avec le mot qu'il définit. Algorithme : chercher le mot à définir, poser une question à partir de celui-ci au participe. La terminaison de la question est la terminaison du participe (n'oubliez pas que O et ы dans les terminaisons sont souvent équivalents).
b) Les crêpes que ma grand-mère préparait étaient délicieuses. (quel genre de crêpes grand-mère faisait-elle ? Ici, la phrase participative n'était pas à sa place : Crêpes cuisinées par grand-mère... - donc correct)
c) il n'y a pas de participes futurs, de participes avec la particule will et de phrases participatives qui sont attachées à une phrase avec les pronoms TEL, TEL, QUE, TA, TE : Grushnitsky fait partie de ces personnes qui n'ont pas leur propre opinion.

2) violation dans la construction de phrases avec des phrases participatives

Un gérondif est une forme spéciale d'un verbe qui désigne une action supplémentaire. Et s'il y a une action supplémentaire, alors il doit y avoir un mot qui désigne l'action principale (recherchez le prédicat). Le sujet doit être en corrélation à la fois avec les actions principales et supplémentaires (un « exécutant » effectue deux actions).

Les principaux types d'erreurs lors de l'utilisation de phrases participatives :

a) Erreur : En regardant par la fenêtre, mon chapeau est tombé.

L'action principale est réalisée par le chapeau (le chapeau tombe). L’action supplémentaire est effectuée par un autre « exécutant » (moi). Cela signifie que l'erreur de la proposition est que les deux actions (principale et supplémentaire) ont des « acteurs » différents.

Correct : Quand j'ai regardé par la fenêtre, mon chapeau est tombé.

b) Erreur : En sortant dans la cour, j'ai eu froid.

C'est une phrase impersonnelle ; elle ne peut pas avoir de sujet, il n'y a pas de « faiseur ». Dans cette phrase impersonnelle, l’expression adverbiale n’est pas utilisée.

Correct : Quand je suis sorti dans la cour, j'ai eu froid.

c) Dans les phrases impersonnelles, vous pouvez utiliser la phrase participative si le prédicat est exprimé à l'infinitif (= forme indéfinie) : Lorsque vous allez en forêt pour cueillir des champignons, vous devez emporter une boussole avec vous. Il n'y a pas de sujet dans cette phrase. Mais les actions principales et supplémentaires (« prendre » et « aller ») ont le même « auteur » (« tu vas » et « tu prends »).

d) Perdu dans la forêt, le garçon a été retrouvé.

Cette phrase est une construction passive. Un garçon s'est perdu dans la forêt. D'autres personnes le chercheront.

Correct : Un garçon perdu dans la forêt a été retrouvé.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Mettez en évidence la base grammaticale de la phrase.

2) Trouver le participe (répond aux questions : qu'en faisant ? qu'en faisant ?)

3) Si la phrase n'a pas de sujet (la phrase est impersonnelle), essayez de la reconstruire à l'aide du prédicat.

4) Associez le sujet au gérondif.

5) L'option où le sujet (« exécutant ») exécute à la fois l'action du gérondif et du prédicat est correcte.

3) une erreur dans la construction d'une phrase au discours indirect

a) L'utilisation de pronoms à la 1ère et à la 2ème personne dans la proposition subordonnée n'est autorisée que lors du discours direct. Erreur : Condamnant ses contemporains, M.Yu. Lermontov écrit : « Je regarde notre génération avec tristesse ».

Correct :: Condamnant ses contemporains, M.Yu. Lermontov écrit : « Je regarde notre génération avec tristesse. » Condamnant ses contemporains, M.Yu. Lermontov écrit qu'il regarde sa génération avec tristesse.

b) l'utilisation simultanée de la conjonction QUOI et de la particule LI dans la partie subordonnée du SPP est inacceptable. Erreur : je n'ai pas remarqué qu'il était dans la pièce.

Correct : je n’ai pas remarqué s’il était dans la pièce.

4) utilisation incorrecte de la forme casuelle d'un nom avec une préposition

Prétexte PAR(= après) s'utilise avec le cas prépositionnel : à l'arrivée à Moscou, à la fin de la représentation, après l'expiration du mandat, après fin de l'année académique; à la fin de l'événement ; à votre arrivée en ville.

Prétexte ÉVITER utilisé avec le génitif : pour éviter les ennuis.

Prépositions REMERCIER, ACCEPTER, CONTRAIRE, CONTRAIRE, DE MANIÈRE SIMILAIRE, ENVERS utilisé uniquement avec le cas datif (à qui ? quoi ?) : selon (quoi ?) l'ordre ; contrairement à (quoi ?) l’opinion ; grâce à vos conseils ; est allé rencontrer (qui ?) frère.

Les prépositions PAR CHEMIN, DANS LA MESURE, EN PARTIE, AVEC AIDE, PAR OCCASION, SOUS VUE, COMME, EN VUE, EN VUE, À PROPOS, PAR RAISON, EN LIGNE, EN CONTINUATION, PAR CONSÉQUENCE, PENDANT, PAR MANQUE DE, SAUF sont utilisé avec le génitif (qui ? quoi ?) : à l'exception de (qui ?) les élèves de cinquième année.

Souviens-toi:

payer le prix, payer le prix

s'habiller - qui ? Quoi? (robe frère);

mettre - SUR quelqu'un (mettre une veste, des bottes, un masque) ;

confiance (en quoi ?) dans la victoire ;

la foi (en quoi ?) dans la victoire.

5) violation du lien entre sujet et prédicat

L’erreur type, qui démontre une violation de cette règle, ressemble à ceci : « ceux qui ont mal enseigné ont tout oublié ». C'est vrai - CEUX qui ont mal enseigné ont tout OUBLIÉ." TE est un pronom pluriel, et le verbe doit être sous la forme du nombre correspondant. Sinon, nous obtenons une erreur d'accord entre le sujet et le prédicat.

6) erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes

a) Utiliser différentes parties du discours comme membres homogènes d'une phrase : " J'aime la musique et jouer au football".

b) Inclusion dans une série de termes homogènes de mots désignant des concepts hétérogènes : " Ivan Petrovich est venu avec sa femme et de mauvaise humeur".

c) Utilisation incorrecte de conjonctions de coordination pour relier des membres homogènes : " Le garçon avait un gros front, mais sérieux".

d) Rattachement incorrect de membres secondaires logiquement hétérogènes à un membre principal : " Ils étaient allongés dans le bateau carassin, carpe, brème, poisson".

e) Erreurs dans l'accord de sujets homogènes avec le prédicat : " L'anxiété et la mélancolie se figèrent dans ses yeux".

f) Violations dans le domaine des prédicats homogènes :
- utilisation de différents types de prédicats comme homogènes : " La mer après la tempête est calme, douce et scintillante des rayons du soleil";
- violation de la conception uniforme des prédicats nominaux composés : utilisation de différentes formes de cas de la partie nominale des prédicats nominaux composés homogènes : " Leur père était un pêcheur expérimenté et un marin courageux." ; attachement à des prédicats verbaux homogènes d'une addition, qui est contrôlée par un seul des prédicats : " Tout le monde attend vraiment et s'inquiète pour les soldats."; l'utilisation de formes courtes et complètes d'adjectifs et de participes dans la partie nominale : " Ma chambre a été récemment rénovée : blanchie à la chaux et peinte".

g) Regrouper des membres et des parties de différentes propositions avec des droits homogènes : " Les champignons, les baies poussent sous le bouleau, les perce-neige fleurissent au printemps". "Les enfants attendaient leur père et quand son bateau apparaîtrait".

7) violation dans la construction d'une phrase avec une application incohérente

Un titre entouré de guillemets donné avec un mot générique (histoire, image, etc.) est une candidature incohérente et doit être au nominatif. S'il n'y a pas de mot générique, alors le nom entre guillemets commence à changer. EXEMPLE : Dans la pièce d'Ostrovsky « L'Orage », le royaume des ténèbres est exposé - le mot générique « jouer », l'appendice reste au nominatif. Dans "L'Orage" d'Ostrovsky, le royaume des ténèbres est exposé - il n'y a pas de mot générique, donc le nom change de casse.

8) erreur dans l'utilisation du nom du chiffre
a) La non-déclinaison ou la déclinaison incomplète de chiffres complexes et composés est une violation de la norme littéraire. « En un jour et demi, la ville était vide » (correct : « un jour et demi »).

b) Erreurs dans le choix de la casse d'un chiffre composé se terminant par « deux », « trois », « quatre » en combinaison avec un nom animé. Dans de telles constructions, quelle que soit la catégorie d'animation, l'accusatif conserve la forme nominative, par exemple : « Au total, trente-deux blessés ont été amenés à l'hôpital ce mois-ci » (et non « trente-deux blessés »).

c) Dans un nombre ordinal composé, seul le dernier mot est décliné. Erreur : « La construction du complexe devrait être achevée d'ici deux mille trois » (correct : « ... d'ici deux mille trois »).

d) L'utilisation de chiffres collectifs en combinaison avec des noms liés au vocabulaire commercial officiel n'est pas recommandée. Par exemple : « Ce n'est pas un hasard si deux sénateurs se sont retrouvés dans cette région en même temps » (correct : « ...deux sénateurs... »).

e) Les chiffres « les deux » (masculin) et « les deux » (féminin) doivent être utilisés en fonction du genre du nom. Erreur : « Le conflit entrave le développement des deux pays » (correct : « … les deux pays »).

9) erreur dans la construction d'une phrase complexe
Erreurs dans la construction de phrases complexes
a) Incompatibilité sémantique de phrases simples dans le cadre d'une phrase complexe. Nous sommes montés au sommet de la montagne et il faisait chaud en bas.
b) Utiliser une conjonction adversative au lieu d’une conjonction de connexion. L'auteur exprime son attitude face au problème, mais il donne au lecteur la possibilité d'être d'accord ou en désaccord avec lui.
c) Tautologie, (répétition) lors de l'utilisation de conjonctions. Les parents et les enfants ne parviennent souvent pas à trouver un langage commun et s'offusquent les uns les autres, et c'est le principal problème.

Erreurs dans la construction de phrases complexes
a) Utilisation simultanée de conjonctions de coordination et de subordination dans une phrase complexe. Alors que la lourde bataille était déjà terminée, des coups de feu séparés se faisaient encore entendre ici et là.
b) Proximité injustifiée de deux conjonctions de subordination. Ils rêvaient qu’au printemps, le vieux cerisier des oiseaux refleurirait.
c) L'utilisation d'un mot démonstratif supplémentaire dans la phrase principale. Elle a dit que dans la vie, il n'y a pas seulement de l'utile, mais aussi du beau.
d) Absence d'un mot indicatif dans la phrase principale. Nous leur sommes reconnaissants de vivre sous un ciel paisible.
e) Omission d'une partie d'une conjonction composée. Il était en retard aux cours, car il n'y avait presque pas de transport à cause du verglas.
f) Répétition injustifiée d'une conjonction ou d'un mot allié (tautologie). Il a vu un cerisier des oiseaux pousser dans la cour d'une maison qui n'a pas survécu à la guerre.
g) L'utilisation de différents types de formes tendues du verbe dans les propositions principales et subordonnées. Quand leur fils a beaucoup changé, les parents souffrent.
h) La combinaison de clauses attributives et participatives en une seule phrase. Galilée est présenté comme un homme qui sacrifie son honneur et continue de poursuivre ses recherches scientifiques.
i) La clause subordonnée est formalisée comme une clause indépendante. L'auteur a montré différentes personnes. Qui montraient chacun à leur manière la beauté et la richesse du monde intérieur.

10) violation de la corrélation type-temporelle des formes verbales.

Derrière cette formulation complexe se cache une règle simple : les verbes homogènes doivent être au même temps (présent, passé ou futur) et au même aspect (parfait ou imparfait). Sinon, une erreur se produit. Par exemple:
L'article montre les vices de la société moderne et a suscité une vive réaction de la part des lecteurs.

Explication:

1. Numéros collectifs sont utilisés dans une mesure limitée, à savoir :

Avec des noms mâle Et genre général, nommer des personnes mâle: deux amis, trois orphelins . Il convient de noter que dans certains cas, les chiffres collectifs introduisent une connotation stylistique réduite ( deux généralistes V; il faut dire : deux généraux );

Avec des noms ayant formes plurielles uniquement: deux ciseaux, quatre jours (pour un comptage plus approfondi, les formulaires avec des nombres cardinaux sont préférés : cinq jours );

Avec des noms les enfants, les gars, les gens , et aussi avec un nom affronter dans le sens " Humain »: deux enfants, trois visages inconnus ;

Avec des pronoms personnels nous vous Ils : Nous sommes deux ;

Avec des chiffres et des adjectifs substantivés (signifiant des noms) désignant des personnes : deux, trois patients sont entrés .

2. Numéros collectifs non utilisé avec des noms désignant des personnes femelle: trois ouvriers (Droite: trois ouvriers ), ainsi qu'avec les noms, désignant des noms d'animaux: deux ours (Droite: deux ours ).

3 . Utiliser des numéros collectifs les deux, les deux , il faut tenir compte du fait que

Avec des noms mâle le chiffre est combiné les deux : les deux étudiants ont reçu des livres ;

Le chiffre est combiné avec des noms féminins les deux : les deux amis ont dû se lever tôt ;

Avec des noms féminins et masculins - chiffre les deux : frère et sœur sont entrés dans le public. Les deux étaient en retard .

4. Ces chiffres non utilisé avec des noms, ne pas avoir de forme singulière, puisqu'ils n'ont pas de catégorie de genre. Vous ne pouvez pas dire : aux deux portes (pas de formulaire de cas nominatif : les deux - les deux portes ), besoin de: aux deux portes.

5 . Parfois en utilisant un chiffre composé se terminant par deux trois quatre (vingt-trois, trente-quatre, etc. ) il faut indiquer le nombre d'objets désignés par des noms qui n'ont pas de forme singulière ( ciseaux, jour, traîneau, etc. ). Dans de tels cas, vous devez utiliser des expressions synonymes en remplaçant le nom ou en insérant un autre mot (jour - jour , vingt quatre jours ) ou avec remplacement du boîtier ( dans les vingt-deux jours ).

6. Dans les nombres cardinaux composés, tous les mots qui les forment se déclinent.

En chiffres complexes de 50 à 80 et de 200 à 900, les deux parties du mot sont déclinées.

Cas	50-80	200-400	500-900
I.p.	cinquante	deux cent	cinq cents
R.p	cinquante	deux cent	cinq cents
D.p.	cinquante	deux cent	cinq cents
V.p.	cinquante	deux cent	cinq cents
etc.	cinquante	deux cent	cinq cents
P.p.	environ cinquante	environ deux cents	environ cinq cents

Déclinaison des chiffres 40, 90, 100.

Cas
I.p.	quarante	quatre-vingt-dix	cent
R.p	pie	quatre-vingt-dix	cent
D.p.	pie	quatre-vingt-dix	cent
V.p.	quarante	quatre-vingt-dix	cent
etc.	pie	quatre-vingt-dix	cent
P.p.	quarantaine	environ quatre vingt dix	une centaine environ

Déclinaison des chiffres cardinaux composés (en prenant l'exemple de 5764).

7. Mot mille se décline comme nom féminin en -UN-.

8. Mots million Et milliard sont déclinés en noms masculins avec une consonne comme radical.

9. Dans un nombre mixte, le nom est gouverné par la partie fractionnaire plutôt que par le nombre entier. Le nom s'utilise au génitif singulier : 7 et 2/3 kg. ( sept et deux tiers kilogrammes , MAIS: sept kilogrammes ).

10 . Dans tous les cas, sauf au nominatif et à l'accusatif, nom avec chiffre un et demi (un et demi ) est au pluriel ( un seau et demi; MAIS : plus d'un seau et demi ).

11 . Chiffres un et demi Et cent et demi n'ont que deux formes : pour les cas nominatif et accusatif ( cent et demi, cent et demi ) et pour tout le monde ( cent et demi, cent et demi ).

Signes variables :

Note:

Ne confondez pas les parties du discours : trois, tiers, trois sont des chiffres

Troïka - nom

Triple - adjectif

Triple - verbe

Trois fois, trois fois, trois fois - adverbe

Leçon - conférence 3. L'utilisation des chiffres dans le discours.

Options pour les nombres collectifs et cardinaux

Pour désigner la quantité, ils utilisent parfois non seulement des chiffres cardinaux, mais aussi des chiffres collectifs(deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf).Nous n'utilisons pratiquement pas les deux derniers. Les numéros collectifs sont utilisés dans une mesure limitée :

• Avec des noms masculins et généraux désignant des personnes de sexe masculin :deux amis, trois orphelins ;
• Avec des noms qui n'ont que des formes plurielles :deux ciseaux, deux jeans ;
• Avec des nomsenfants, gars, gens, visage(qui signifie « personne ») :six enfants, trois visages inconnus ;
• Avec des pronoms personnels nous vous Ils : Nous sommes deux ; il y en a cinq ;
• Avec des chiffres substantivés et des adjectifs désignant des personnes :deux ou trois gardes sont entrés.

Dans les cas indirects avec des noms inanimés, les chiffres cardinaux sont utilisés :plus de trois jours.Les chiffres collectifs avec des noms désignant des personnes de sexe masculin introduisent parfois une connotation réduite (indésirable :deux généraux, trois professeurs)

Les nombres collectifs ne peuvent pas être combinés avec des noms désignant des personnes féminines (vous ne pouvez pas dire :trois étudiants, quatre amis).Ils ne peuvent pas non plus être combinés avec des noms masculins désignant des noms d'animaux (vous ne pouvez pas dire : trois loups).

S'il est nécessaire d'indiquer le nombre d'objets désignés par des noms qui n'ont pas de forme singulière(ciseaux, jour), en utilisant un chiffre composé se terminant pardeux, trois, quatre (vingt-cinq, trente-quatreetc.), les expressions synonymes doivent être utilisées avec le remplacement d'un nom ou l'insertion d'un autre mot(jour - jour, vingt-quatre heures) ou cas (dans les vingt-deux jours).

NOTE:

Masculin deux étudiants - deux étudiants trois étudiants – trois étudiants quatre frères - quatre frères

Féminin deux étudiants trois étudiants quatre soeurs

PARLER CORRECTEMENT :

PRATIQUE

Utilisation de chiffres

Formulaires de déclinaison

rappelez-vous les formes des cas obliques de certains chiffres

50-80 200-400 500-900
I.p. R.p. D.p. V.p. etc. P.p.	deux deux deux deux (euh) deux deux	quatre quatre quatre quatre(-ex) quatre quatre	quatre-vingts quatre-vingts quatre-vingts quatre-vingts quatre-vingts quatre-vingts	deux cent trois cents deux cent trois cents deux cent trois cents deux cent trois cents deux cent trois cents deux cent trois cents	cinq cents cinq cents cinq cents cinq cents cinq cents cinq cents	Mille Milliers mille un millier mille mille
I.-V. R.D.T.P.	quarante pie	quatre-vingt-dix quatre-vingt-dix	cent cent	un et demi(s) un et demi	cent et demi cent et demi

Test 1. Noter les violations des normes de déclinaison des chiffres.

I.-V. 1. quatre-vingts 2. quarante-neuf 3. trois cent douze

R. quatre vingt quarante neuf trois cent douze

D. quatre vingt quarante neuf trois cent douze

T. quatre vingt quarante neuf trois cent douze

P. environ quatre vingt quarante neuf trois cent douze

I.-V. 4. huit cent soixante sept 5. cent quarante neuf

R. huit cent soixante-sept cent quarante-neuf

D. huit cent soixante-sept cent quarante-neuf

T. huit cent soixante sept cent quarante neuf

P. environ huit cent soixante-sept environ cent quarante-neuf

I.-V. 6. deux mille six cent vingt 7. deux cent dix-huit

R. deux mille six cent vingt deux cent dix-huit

D. deux mille six cent vingt deux cent dix-huit

T. deux mille six cent vingt deux cent dix-huit

P. deux mille six cent vingt deux cent dix-huit

Réponses : 1357

Test 8. Noter les violations des normes de déclinaison des chiffres.

1. dans le cent quarante-neuvième auditorium 5. sur six cent mille hectares

2. dans la salle deux cent dix-huit 6. avec huit cents écoliers

3. à la page quatre cent un 7. à quatre-vingt-cinq mètres

4. dans le trois cent cinquantième numéro 8. à cent soixante-dix millions

Réponses : 156

Utilisation de chiffres collectifs

Les nombres collectifs (deux, trois, etc.) peuvent être utilisés : Avec des mots désignant des personnes de sexe masculin (deux frères) ; Avec des adjectifs transformés en noms (trois militaires) ; Avec des mots qui n'ont pas de formes singulières. des nombres (trois ciseaux, deux jours, mais : cinq, six... jours) ; Avec les mots « enfants, gars, gens » (deux gars) ; Avec des mots pour les bébés animaux (sept enfants) ; Avec des pronoms personnels (il y en avait cinq). Les numéros collectifs ne sont pas utilisés : Avec des mots désignant des personnes de sexe féminin (à tort deux sœurs) ; Avec des mots désignant des animaux adultes (par erreur trois taureaux).

Test 9. Vérifiez la bonne option.

1. (a. Six, b. six) jours, la circulation ferroviaire a été perturbée.
2. 2. Les voitures n'étaient autorisées à entrer que dans une seule des (a. quatre, b. quatre) portes du stade.
3. (a. Sept, b. sept) les filles ont suivi des cours de conduite automobile.
4. Nous étions (a. trois, b. trois).
5. Parmi les membres du département il y avait (a. deux professeurs, b. deux professeurs).
6. Chacun (a. trois personnes, b. trois personnes) du groupe doit participer au concours.
7. Ils revinrent (a. sept, b. sept).
8. (a. Deux joueuses d'échecs, b. deux joueuses d'échecs) ont déjà joué à des parties.
9. Les personnages principaux du film sont (a. deux, b. deux) prisonniers.
10. (a. Cinq, b. cinq) les loups le regardaient avec des yeux affamés.

Réponses : 1a2b3b4b5ab6ab7b8a9b10a

Test 10. Notez les violations des normes d'utilisation des chiffres.

1. Anna est mère de cinq enfants.
2. Hier, à la même heure, il y avait trois hommes ici.
3. Une affaire de vol de cinq millions six cent quatre-vingt-dix mille roubles est en cours d'enquête.
4. Plus de trois cents grammes d'or ont été saisis.
5. Trois d'entre eux ont été reconnus coupables.
6. Il a fallu sept jours pour résoudre le crime.
7. Il y avait quatre hommes et deux femmes à l'arrêt de bus.
8. Trois garçons et trois filles ont exécuté une belle danse.

Réponses : 3467

Chiffres un et demi et cent et demi d'accord avec les noms dans les cas indirects :

Un et demi (pas un et demi) x) heure ah (pas heure ov),

cent et demi (pas cent et demi x) kilomètre ah (pas kilomètre ov).

À nombre arithmétique mixtele nom est gouverné par une fraction plutôt que par un nombre entier : 10,2 pour cent a (pas de pourcentage).

Avec composite chiffres se terminant par deux trois quatre, le nom est utilisé au singulier : vingt-trois jeunes hommes et (pas un jeune homme pour elle).

Test 12. Notez les violations des normes de parole.

1. Au championnat de plongeon au tremplin, l'athlète a pris la première place avec un score de 125,55 points.
2. Les hivernants sont restés sur la banquise pendant environ deux mille soixante-quatorze jours.
3. La ville est à mille cinq cents kilomètres d’ici.
4. Ce jour-là, la commission a examiné vingt-trois étudiants.
5. L'humidité de l'air est de 76,5 pour cent.
6. 243 garçons et filles ont participé au concours.
7. Le train a parcouru plus de cent kilomètres et demi.
8. Un train arrive avec deux cent soixante-quinze concurrents.

Réponses : 14578

Distinguer!

Test de généralisation

Notez les violations des normes d'utilisation des chiffres.

1. Nous nous préparions pour le 8 mars.
2. Les revendeurs ont dépassé le prix initial jusqu'à une fois et demie.
3. Deux mille treize diplômés ont reçu des certificats.
4. Le pigeon avait des anneaux aux deux pattes.
5. Cinq prétendants à une médaille ont atteint la finale.
6. Nous avons réalisé les trois quarts de l'ensemble de la tâche.
7. L'athlète a couru 200 mètres en 11,489 secondes.
8. La bibliothèque scolaire compte deux mille quatre cent quatre-vingts ouvrages.

Réponses : 124578