Organisation de l'espace enfants selon la méthode des Nikitins. Méthodes de développement précoce : le système de Boris et Elena Nikitin. Jeux intellectuels des Nikitins

Boris et Elena Nikitin sont connus comme les auteurs d'une méthode innovante pour leur époque, combinant jeux et activités pour le développement physique, émotionnel et intellectuel. Les parents de sept enfants, Boris Pavlovich et Elena Nikolaevna, ont passé beaucoup de temps à observer les besoins naturels des enfants, après quoi ils ont développé un système de jeux éducatifs qui n'interfèrent pas avec la libre créativité des enfants.

Principes de la méthodologie Nikitine

La tâche principale que se sont fixés les auteurs de la méthodologie est de développer. Le développement se fait grâce à des activités conjointes avec le parent, qui confie des tâches (principalement sous forme de puzzles), suscitant de toutes les manières possibles l'intérêt de l'enfant et entamant un dialogue avec lui.

Les Nikitines étaient dans une certaine mesure des innovateurs de leur temps : ils soulignaient la nécessité d'être avec l'enfant « sur un pied d'égalité » et de lui donner un plus grand degré.

Beaucoup de leurs principes semblent dépassés aux enseignants modernes, car ils sont déjà entrés dans nos vies et sont utilisés depuis longtemps.

Le couple a accordé une grande attention au développement physique des enfants et est notamment devenu célèbre pour son système de durcissement. Les sports « à la manière de Nikitine » devraient s’intégrer organiquement dans la routine quotidienne, mais les enfants ne devraient pas être obligés de faire certains exercices.

Alors, quels principes de base les parents devraient-ils adhérer selon la méthode Nikitine ?

Créez un environnement sportif dans l'appartement : les enfants doivent être habillés avec des vêtements légers et l'utilisation d'équipements sportifs variés doit faire partie de la vie quotidienne.

Donner à votre enfant la liberté d'exprimer ses envies : qu'il veuille faire du sport ou jouer est toujours son choix personnel. Il n'est pas nécessaire de proposer des activités, des cours ou des formations spéciales.

Marcher pieds nus à la maison et dans la neige pour se durcir est peut-être la « carte de visite » de la méthode des Nikitins. Température recommandée pour la maison : 20 degrés Celsius.

Les parents doivent participer et exprimer leur attitude bienveillante envers ce que fait l'enfant. Et aussi participer activement aux jeux.

Il est tôt pour initier votre enfant aux lettres et aux chiffres (dès deux à trois ans).

Permettre aux enfants de jouer avec des objets adultes : meubles, ustensiles de cuisine, etc.

Ne dites pas à votre enfant comment résoudre des énigmes. Si l'enfant ne parvient pas à résoudre le problème, vous devez alors descendre à un niveau inférieur.

Donnez à l'enfant plusieurs tentatives pour résoudre le problème.

Le matériel de jeu – cubes, briques, pièces diverses – doit nécessairement participer au développement d’un enfant. Cela lui permet d'obtenir un résultat tangible de son travail.

Ne vous limitez pas à l'ensemble des jeux présentés dans la méthodologie : elle permet de créer d'innombrables nouveaux jeux intéressants aussi bien pour les adultes que pour les enfants.

Les cours utilisant les méthodes Nikitine développent mieux la pensée imaginative et logique chez les enfants. L'enfant est invité à résoudre des énigmes en complétant certaines images à l'aide des cubes de Nikitine, ainsi que d'autres matériels de jeu.

L'enfant se voit confier une tâche sous forme de schémas et de dessins, de modèles ou de notes. Un exemple de jeu simple pour commencer est « Pliez le motif », il est recommandé aux enfants âgés d'environ un an et demi.

De quoi aurez-vous besoin ?

1. 16 cubes en bois avec un bord mesurant 3 centimètres, dont chaque face est peinte d'une ou plusieurs couleurs ;
2. Boîte en bois ou en carton.

Déroulement du jeu :

Avec les plus petits jouets, vous pouvez simplement regarder et commenter les cubes : « Regardez comme nos cubes sont colorés ! Un deux trois. Celui-ci a du bleu d’un côté et du rouge de l’autre ! Si je les mets ensemble, j’ai un beau chemin. Demandons-nous lequel des jouets aimerait marcher sur un chemin aussi coloré ?

Il arrive que les enfants soient distraits du jeu. Dans ce cas, vous devez le terminer et essayer de les intéresser à autre chose.

Les cubes de Nikitine développent principalement l'imagination spatiale des enfants, leur attention, leur mémoire et leur capacité à combiner.

Un autre jeu avec des cubes s'appelle "Unicube"

De quoi aurez-vous besoin ?

1. 27 cubes en bois dont les bords sont peints de trois couleurs différentes pour que la combinaison des bords soit rare

Déroulement du jeu :

« Unicube » est un ensemble de 60 tâches. Vous devez réaliser diverses combinaisons à partir des cubes selon les motifs proposés. Et si certaines tâches peuvent être accomplies par un enfant d'un an et demi à trois ans, tous les adultes ne peuvent pas créer des combinaisons plus complexes.

Le jeu développe la pensée spatiale chez les enfants. Ces compétences aident les futurs étudiants à réussir dans des matières comme le dessin et la géométrie.

Matériel pédagogique et ludique

Le principal avantage de la technique des Nikitins est la disponibilité des matériaux. Si vous le souhaitez, vous pouvez même créer vous-même des cubes multicolores et d'autres « outils » de jeu.

Âge des enfants et période d'études

L'un des avantages de la méthode est sans aucun doute son « adaptabilité » à différents âges et niveaux de développement des enfants : elle convient même aux enfants très talentueux et doués. Les Nikitins ont présenté plusieurs niveaux pour chaque jeu : même un petit enfant peut résoudre les plus simples, mais les plus complexes feront réfléchir de nombreux adultes. Vous pouvez commencer à travailler avec votre enfant dès l'âge d'un an et demi.

Inconvénients de la technique

Malgré le fait que les auteurs de la méthode soient connus pour leurs jeux logiques avec des blocs, ils étaient de grands fans du développement physique des enfants et, en plus de leur méthode, ils ont développé un système de durcissement universel. C'est ce système qui a amené les spécialistes à critiquer la méthodologie de développement elle-même. Les enseignants modernes et les psychologues pour enfants recommandent d’aborder les postulats de Nikitine concernant le durcissement avec une extrême prudence afin d’éviter des problèmes de santé de l’enfant. Si vous envisagez de commencer à faire de l'exercice, il est préférable de consulter d'abord votre médecin.

2018-02-15 09:31:29 0 429

Considérons la méthode d'éducation des jeunes enfants - la méthode des époux Nikitine.

Principes de l'éducation dans le style Nikitine

Tous nos principes ont été développés dans la vie pratique, dans la communication avec les enfants. Nous les avons utilisés intuitivement, inconsciemment, poursuivant un seul objectif : ne pas interférer, mais aider au développement, et non pas faire pression sur l'enfant conformément à nos propres projets, mais observer, comparer et, en nous concentrant sur le bien-être de l'enfant. et le désir, créent les conditions nécessaires à son développement ultérieur. (B. Nikitine)

Percée dans l'éducation

Le nom des époux Nikitine n'est pas seulement entendu par les psychologues, les pédiatres et les éducateurs. À une époque, grâce aux médias, tout le pays connaissait l'existence d'enseignants innovants et les livres de Boris Pavlovich sont devenus des ouvrages de référence pour des millions de familles dans de nombreux pays du monde. Plus d'une décennie s'est écoulée, mais Boris Nikitine était et reste le fondateur reconnu de nouvelles orientations dans la science et la pratique de l'éducation, l'auteur d'un certain nombre de découvertes pédagogiques en avance sur leur temps et qui n'ont pas encore été évaluées par le communauté scientifique et pédagogique. Ses travaux ont posé les principes d'une pédagogie parentale extrascolaire, particulièrement importante aujourd'hui.

En 1958, Nikitine, avec ses collègues - jeunes enseignants et éducateurs - a proposé de créer des écoles autonomes d'un nouveau type, où les problèmes éducatifs seraient résolus avec succès simultanément avec la maîtrise des compétences pratiques de production, d'autonomie gouvernementale. et une orientation professionnelle précoce. Mais malheureusement, ces initiatives n’ont pas trouvé de soutien à l’époque.

Boris Pavlovich Nikitin est né en 1916 dans le Caucase du Nord dans la famille d'un cosaque du Kouban. En 1941, il est diplômé de l'Académie de l'Air Force. N. E. Zhukovsky, a servi dans l'aviation de chasse. En 1949, il prend sa retraite et commence des travaux scientifiques et pédagogiques à l'Institut de recherche du ministère des Réserves du travail, puis à l'Institut de théorie et d'histoire de la pédagogie, à l'Institut de recherche en psychologie et à l'Institut de formation professionnelle et d'orientation professionnelle de l'APN. .

En 1958, Nikitine organisa un groupe d'enseignants dans le but de répéter l'expérience du célèbre Anton Semenovich Makarenko. La même année, il rencontre sa future épouse Lena Alekseevna, qui devient sa fidèle amie et alliée.

Les gens ont commencé à parler des Nikitines à la fin des années cinquante. Les habitants du village de Bolchevo, près de Moscou, peu habitués aux innovations, ne parlaient que de « l'étrange » famille. Beaucoup ne comprenaient pas comment des parents instruits pouvaient assumer la responsabilité d'élever, de fortifier et d'éduquer sept enfants, contrairement aux recommandations du ministère de la Santé et de l'Institution éducative régionale, selon certains de leurs propres programmes inconnus de tous.

En effet, cela semblait incroyable : les enfants Nikitine, en pleine santé, couraient pieds nus dans la neige ; effectué des exercices de gymnastique vertigineux sur des appareils faits maison; à l'âge de trois ou quatre ans, ils maîtrisaient la lecture et les bases des mathématiques ; joué avec enthousiasme à des jeux de logique faits maison inventés par Boris Pavlovich et en a inventé de nouveaux eux-mêmes ; Dès leur entrée à l'école, ils maîtrisent immédiatement les programmes des lycéens...

Aujourd'hui, on reproche souvent aux Nikitines le fait que leurs enfants, malgré leur développement antérieur, ne sont devenus ni de grands scientifiques ni des personnalités marquantes. Genre, est-ce que ça valait la peine de briser les lances ? En réponse, les partisans des enseignants disent qu'il ne faut pas blâmer tout d'abord les Nikitines, mais le système, qui n'avait besoin ni d'enfants prodiges, ni simplement de personnes indépendantes et pensant de manière indépendante.

Nikitine a été le premier - et pendant très longtemps le seul - à écrire non pas sur le développement d'un enfant moyen, mais sur la manière dont un enfant devrait se développer si ses parents encouragent son activité. Les éducateurs ont trouvé en eux la force, la sagesse et le courage de résister à la pratique traditionnelle, dans laquelle les enfants se voyaient attribuer un horaire de vie par année, heure et minute, où ils devaient étudier selon des programmes strictement définis et uniquement sous la direction d'enseignants. Contrairement aux règles établies, les Nikitines posent à cette époque les bases de la pédagogie parentale.

Les propres œuvres de Nikitine contiennent un réservoir inépuisable d’idées pour la pédagogie intégrée future, le développement physique et intellectuel, l’éducation et l’adaptation sociale de l’enfant. Dans les années 60 du 20e siècle, il a révélé les énormes possibilités didactiques des affaires, les jeux « industriels » dans l'éducation préscolaire familiale, a utilisé des méthodes de cinéma maison pour résoudre les problèmes d'éducation spirituelle et créative et a donné de nombreuses autres techniques et recommandations.

Dans les livres des Nikitins, surtout dans les premiers, certaines choses semblent controversées, et les enseignants eux-mêmes, à la fin de leur vie, ont révisé un certain nombre de leurs idées. Mais c'est sous l'influence de ces livres que les parents réfléchis ont commencé à comprendre qu'eux et eux seuls, et non le jardin d'enfants, ni l'école ni le dispensaire de district, sont responsables de l'avenir de leurs enfants, que ce n'est que dans la famille que le Les capacités intellectuelles et créatives de l'enfant se développent véritablement, et seule l'éducation à la maison peut faire de lui une personne indépendante et réfléchie.

Aujourd’hui, il n’est plus nécessaire de retirer des images de cubes en bois pour les refaire selon la méthode de Nikitine : on peut facilement les acheter en magasin. Mais il n'est pas moins important d'entendre la voix calme de Boris Pavlovich Nikitine lui-même, qui tout au long de sa vie a prêché de manière altruiste l'amour et un immense respect pour les enfants. Et si au moins quelque chose dans le système pédagogique commence aujourd’hui à changer petit à petit, c’est grâce à cet homme et à sa famille.

Sur la base de son expérience personnelle et de l'analyse de documents et de matériaux publiés, Nikitine a accumulé une grande quantité de documents factuels sur le développement précoce de l'intelligence et l'influence de l'école sur les indicateurs intellectuels des élèves. À la suite de nombreuses années de recherche et d'observation, l'enseignant a formulé la « loi fondamentale de l'extinction irréversible des opportunités de développement effectif des capacités ». Dans le même temps, il a non seulement démontré l'existence de ce phénomène fondamental, mais a également développé et testé dans la pratique des méthodes permettant de prévenir son impact négatif sur le niveau de développement intellectuel des générations futures.

En fait, Nikitine était l'un des rares enseignants à toujours défendre avec altruisme les droits de l'enfant et à s'engager sans relâche dans des activités éducatives désintéressées. Le Centre de pédagogie Nikitine de l'auteur, dirigé par lui, est devenu pour des dizaines de milliers de parents et d'enseignants un véritable lieu de révélation, où s'ouvraient de nouvelles opportunités et perspectives d'éducation familiale.

Les méthodes de développement naturel proposées par Nikitine, ainsi que les jeux éducatifs, permettent de réduire d'un tiers le temps de scolarisation des enfants. L'auteur recommande d'utiliser le temps libéré pour enseigner aux enfants des compétences pratiques et des activités créatives. Il a formulé des critiques acerbes et justes à l'égard des programmes scolaires, soulignant la nécessité de réviser jusqu'à 70 % de leur contenu, et a considéré les projets visant à augmenter la durée de la scolarité comme étant à courte vue et destructeurs, contraires à la nature de l'enfant d'une part. et les intérêts de l’État, d’autre part.

Même aujourd'hui, beaucoup de gens considèrent les Nikitins comme des classiques de la pédagogie soviétique. En prenant l'exemple de leur propre famille nombreuse, ils ont démontré comment, en brisant les stéréotypes établis dans l'éducation, ils peuvent aider un enfant à devenir une personnalité indépendante et harmonieusement développée.

Au cours de quarante années de vie familiale et de créativité, les Nikitins ont poursuivi la recherche scientifique et la pratique pédagogique dans les écoles, les jardins d'enfants et dans leur propre famille, élevant sept enfants. J'ai vu des « résolveurs de problèmes » très intelligents, dotés d'une pensée libre et inventive, avec un langage bien développé. Ils étaient en avance sur leurs pairs dans les programmes scolaires, certains par deux et d'autres par quatre. (N.Amosov)

Conditions d'indépendance des enfants

L'expérience des Nikitins le confirme : les parents devraient essayer d'entourer leurs enfants d'un environnement et d'un système de relations qui stimuleraient une grande variété d'activités créatives et développeraient progressivement en eux exactement ce qui est actuellement capable de se développer le plus efficacement.
Dans l'un de ses livres, Boris Pavlovich a écrit : « Quand notre premier-né est né, nous nous réjouissions simplement de lui et aimions chaque minute libre pour être avec lui : jouer, parler, le regarder et être surpris de tout. A-t-il éternué ? A-t-il froncé les sourcils ? A-t-il souri ? Mais bientôt la curiosité s’ajoute à cette joie parentale. Pourquoi pleure-t-il différemment ?
Pourquoi cela devient-il tendu lorsque vous le ramassez avec des mains froides ? Pourquoi hésite-t-il à mettre les casquettes ? Etc., etc. Et le petit fils grandit, et les questions se multiplièrent. Nous avons commencé à enregistrer nos observations, donnant au bébé une liberté d'action, lui donnant la possibilité de déterminer lui-même, par exemple, combien manger, quand dormir, combien de temps marcher - en un mot, nous avons largement fait confiance à la nature. Nous avons observé et noté tout ce qui nous paraissait le plus intéressant, puis comparé ce que nous avions écrit avec ce que nous avions déjà réussi à lire à ce moment-là, et avons découvert les choses les plus intéressantes.
Il s’avère que le bébé peut faire bien plus que ce qui est écrit dans la littérature populaire. Et quand un autre fils est né, nous avons commencé à le traiter comme son frère aîné nous l'avait appris : nous lui avons donné des doigts pour qu'il puisse s'y accrocher avec ses petits doigts, et la première semaine, il pouvait s'y accrocher pendant plusieurs secondes. Dès le premier mois, ils ont commencé à le garder au-dessus du pot, l'ont débarrassé de toutes sortes d'écharpes et de bonnets et lui ont permis de rester nu aussi longtemps qu'il le voulait... »
Selon les Nikitins, les adultes autorisent traditionnellement deux extrêmes lorsqu'ils communiquent avec un enfant. Le premier est l’organisation, ou les soins super attentionnés, et les activités, divertissements et jeux continus. L'enfant n'a pas de temps pour des activités indépendantes.
Le deuxième extrême est l’abandon de l’enfant. Cela signifie que la communication avec le bébé se résume uniquement à le servir (le nourrir, le boire, l'endormir). Cette approche conduit à ce que l’on appelle une « famine psychologique », des retards dans le développement émotionnel et mental et, finalement, un retard mental.
Le système Nikitine repose avant tout sur le travail, le naturel, la proximité avec la nature et la créativité. Les gars sont maîtres d’eux-mêmes, de leurs gestes et de leur routine. Les parents ne les obligent pas à faire quoi que ce soit ; ils les aident seulement à comprendre la vie complexe et les problèmes philosophiques. Les adultes poussent, au lieu de devancer les enfants, et entrent en dialogue avec eux. La tâche principale de l'éducation, selon les Nikitines, est le développement maximum des capacités créatrices d'une personne en pleine croissance et sa préparation à la vie.
Premier principe L'éducation « selon Nikitine » : liberté de créativité pour les enfants en classe. Pas de formation particulière, d'exercices, de leçons. Les enfants font de l'exercice autant qu'ils le souhaitent, en combinant le sport avec toutes les autres activités. Un enfant a besoin de proposer quelque chose de nouveau - une action ou un savoir - lorsqu'il s'y intéresse.
Deuxième principe : tout ce que le bébé peut faire tout seul, il doit le faire tout seul. Vous pouvez, par exemple, lors de l'exécution d'une tâche, travailler avec lui, mais pas pour lui. Ne donnez aucun indice ! Ce n'est que dans ce cas que l'enfant deviendra indépendant, curieux et proactif.
Troisième principe : une combinaison naturelle du développement physique et mental du bébé. Grâce à cela, la technique est particulièrement adaptée aux enfants physiquement affaiblis.
Et enfin, le quatrième principe : Dans le processus d'apprentissage et de développement d'un enfant, le rôle le plus important est joué par les activités communes et le travail commun. Les filles aident leur mère à faire le ménage, les garçons aident leur père, tout en acquérant des compétences ménagères. De plus, de telles activités conjointes constituent un type de communication efficace pour laquelle parfois le temps manque tout simplement.
En outre, selon Nikitine, la motivation la plus importante pour le développement d’un enfant est la louange. Par conséquent, n’oubliez pas de féliciter votre enfant pour ses réussites et de ne pas vous concentrer sur les échecs.
Les Nikitins n’avaient pas initialement l’intention de tout apprendre à leurs enfants et le plus tôt possible. Ils ont remarqué que les enfants développent plus tôt les aspects de l'intelligence pour lesquels des conditions « avancées » appropriées ont été créées.
La principale découverte de ce chemin a été que dans de telles conditions, les enfants ont commencé à faire beaucoup plus tôt que ce qui leur était prescrit selon toutes les normes : à l'âge de trois ans, ils ont commencé à lire, à quatre ans ils ont compris le plan et le dessin, à cinq ans ils ont résolu les équations les plus simples, « voyagé » à travers le monde, la carte du monde, etc. En même temps, ils sont devenus plus indépendants, plus proactifs, plus curieux, plus responsables - également au-delà de leur âge. Les Nikitins ont compris : une personne bien informée est merveilleuse, mais elle doit comprendre de manière créative son travail, sa place dans la vie, et cela nécessite des capacités et une capacité à appliquer dans la pratique, au travail, dans n'importe quelle situation de la vie.

Principes de formation selon Nikitine

◈ Aucun programme éducatif spécifique n'est imposé à l'enfant. Il est immergé dans l'univers du jeu, dans lequel il est libre de choisir son domaine d'activité.

◈ Le nouveau jeu n'est pas expliqué à l'enfant, il y est entraîné à l'aide d'un conte de fées, en imitant ses aînés et en participant à des jeux de groupe.

◈ En règle générale, la maîtrise d'un nouveau jeu nécessite la participation active des aînés ; À l’avenir, l’enfant pourra étudier de manière indépendante.

◈L'enfant se voit confier un certain nombre de tâches qui deviennent progressivement plus complexes.

◈ L'enfant ne peut recevoir aucun indice. Il doit être capable de penser par lui-même.

◈ Si l'enfant ne peut pas faire face à la tâche, vous devez revenir à des tâches faciles déjà terminées ou quitter temporairement ce jeu.

◈ Si un enfant a atteint la limite de ses capacités ou a perdu tout intérêt pour le jeu, celui-ci doit être reporté pendant un certain temps. Cette technique permet à l'enfant de rechercher de manière indépendante des solutions à des problèmes qui lui sont inconnus, de créer de nouvelles choses, c'est-à-dire qu'elle conduit au développement de ses capacités créatives.

Les Nikitins se caractérisent par une extrême responsabilité, une observation étonnante et une intuition étonnante. Ces qualités leur ont permis et leur permettent de trouver les bonnes solutions même là où les scientifiques spécialisés haussent les épaules, impuissants. (I. Archavski)

Boris Pavlovich et Lena Alekseevna Nikitin sont appelés par de nombreux classiques de la pédagogie russe. En prenant l'exemple de leur propre famille nombreuse à l'époque soviétique, ils ont démontré comment, en brisant les stéréotypes établis dans l'éducation, ils pouvaient aider un enfant à devenir une personnalité indépendante et harmonieusement développée.

Les gens ont commencé à parler de la famille Nikitine à la fin des années 50 du 20e siècle. Le village de Bolshevo, près de Moscou, où vivaient les enseignants, a été choqué par la façon dont le jeune couple élevait leurs enfants. La communauté locale a été surprise par le fait que les enfants de Nikitine, qui couraient pieds nus dans la neige et étaient capables d'effectuer des exercices de gymnastique vertigineux, étaient tout simplement en pleine santé et émerveillés par leur intelligence. À l'âge de trois ou quatre ans, ces enfants maîtrisaient déjà la lecture et les bases des mathématiques, jouaient avec enthousiasme aux jeux de logique inventés par leur père et dès qu'ils entraient à l'école, ils sautaient des classes.

C’est alors, dans les années 1960-1970, que les Nikitines jettent les bases de la pédagogie parentale russe, encore utilisée aujourd’hui.

Principes de base de l'éducation "à la manière de Nikitine"

Selon les Nikitines, les adultes autorisent traditionnellement deux extrêmes lorsqu'ils communiquent avec un enfant. Le premier est Bien organisé. C'est-à-dire des soins super attentionnés et des activités continues, des divertissements, des jeux. L'enfant n'a pas de temps pour des activités indépendantes.

Le deuxième extrême est abandon enfant. Cela signifie que la communication avec le bébé se résume uniquement à le servir (le nourrir, le boire, l'endormir). Cette approche conduit à la privation (famine psychologique), à ​​l'hospitalisme (retard du développement émotionnel et mental) et, finalement, au retard mental.

Le système Nikitine repose avant tout sur le travail, le naturel, la proximité avec la nature et la créativité. Les gars sont maîtres d’eux-mêmes, de leurs gestes et de leur routine. Les parents ne les obligent pas à faire quoi que ce soit ; ils les aident seulement à comprendre la vie complexe et les problèmes philosophiques. Les adultes poussent, au lieu de devancer les enfants, et entrent en dialogue avec eux. La tâche principale de l'éducation, selon les Nikitines, est le développement maximum la créativité une personne en pleine croissance et son préparation à la vie.

Premièrement, liberté de créativité pour les enfants en classe. Pas de formation particulière, d'exercices, de leçons. Les enfants font de l'exercice autant qu'ils le souhaitent, en combinant le sport avec toutes les autres activités.

Deuxièmement, des vêtements légers et un environnement sportif dans la maison : les équipements sportifs font partie du quotidien des enfants dès la petite enfance et deviennent pour eux un habitat naturel, au même titre que les meubles et autres articles ménagers.

Troisième, l'inquiétude des parents pour ce que font et comment les enfants, la participation des adultes aux compétitions et en général - dans la vie même des enfants.

Les parents ne devraient avoir qu'un seul objectif : ne pas interférer, mais l'aider, ne pas faire pression sur les enfants conformément à certains de leurs propres projets, mais créer les conditions de leur développement ultérieur, en se concentrant sur le bien-être et le désir de l'enfant. enfants.

Lena Alekseevna et Boris Pavlovich ne se sont pas initialement fixé pour objectif de tout apprendre à leurs enfants le plus tôt possible. Ils ont remarqué que les enfants développent plus tôt les aspects de l'intelligence pour lesquels des conditions « avancées » appropriées ont été créées. Disons qu'un enfant vient de commencer à parler et que parmi ses jouets il a déjà des cubes avec des lettres, un alphabet découpé, des lettres et des chiffres en plastique.

Comment donner envie à un enfant d’étudier ?

Les conditions du développement doivent donc précéder ce processus. Cela signifie qu’ils doivent être préparés à l’avance. Autrement dit, sur les murs de la chambre des enfants, vous devez accrocher une carte des hémisphères, des tableaux de centaines et de milliers, des lettres imprimées et majuscules, des instruments de mesure, des livres. Et les premières impressions peuvent involontairement susciter l’intérêt d’un enfant pour certains domaines de connaissances et même développer certaines capacités. Travailler ensemble ou travailler côte à côte est un intérêt obligatoire pour le processus de travail de chacun et ses résultats, et en même temps, c'est un motif de conversation et d'échange d'opinions. Ici, vous devez faire attention à un point très important : vous ne devez jamais faire pour votre enfant ce qu'il peut gérer seul, et ne jamais décider à sa place ce qu'il peut décider lui-même. Dans toute activité destinée aux enfants, les adultes doivent essayer d'encourager la créativité sans imposer leurs opinions et sans se précipiter pour être sûr d'éviter une erreur ou de la signaler immédiatement. Et en cas d'échec, ne faites pas de reproches et ne faites pas honte à l'enfant. Mais le succès doit être célébré et non avare d’éloges. L'essentiel est que les adultes ne restent jamais indifférents à ce que font les enfants et à la manière dont ils le font, à ce qu'ils font.

Développement physique

Les enfants doivent être prêts à percevoir les connaissances non seulement mentalement, mais aussi physiquement. Le corps de l’enfant est lui-même un instrument de connaissance. Non surchargé de vêtements inutiles, non chargé d’aliments supercaloriques, il « répond » facilement et volontairement aux exigences de l’ordre mental. Les équipements sportifs devraient faire partie de la vie d’un enfant presque dès sa petite enfance. Nikitine a accordé une attention particulière. Et leur expérience a montré qu'il s'agit d'un moyen efficace de protéger un enfant de la plupart des rhumes.

Jeux intellectuels des Nikitins

Méthodologie

En plus des conditions avancées de développement évoquées ci-dessus, Nikitine a développé un certain nombre de jeux éducatifs pour les enfants de tout âge. Aucun programme éducatif spécifique n'est imposé à l'enfant. Il est immergé dans l'univers du jeu, dans lequel il est libre de choisir son domaine d'activité. Personne n'explique les nouvelles règles à l'enfant, il s'implique simplement dans le jeu à l'aide d'un conte de fées, imitant ses aînés, participant à des jeux de groupe. En règle générale, la participation active des adultes ou des frères et sœurs plus âgés est requise au début, mais l'enfant peut ensuite étudier de manière indépendante. Alors naturellement, le bébé accomplit un certain nombre de tâches qui deviennent progressivement plus compliquées. Dans le même temps, vous ne pouvez donner aucun indice au bébé. Il faut lui donner la possibilité de réfléchir par lui-même. Si l'enfant ne peut pas faire face à la tâche, vous devez revenir à des tâches faciles et déjà maîtrisées ou quitter temporairement ce jeu. S'il apparaît que le bébé a atteint le plafond de ses capacités ou a perdu tout intérêt pour le jeu, il est préférable de le reporter un moment.

Cette technique permet à l'enfant de rechercher de manière indépendante des solutions à des problèmes qui lui sont inconnus, de créer de nouvelles choses, c'est-à-dire qu'elle conduit au développement de ses capacités créatives.

Caractéristiques des jeux Nikitine

La principale différence réside dans la polyvalence des jeux et la marge de créativité illimitée. Ils peuvent intéresser et captiver tous les membres de la famille. Les jeux apprennent aux enfants, en passant de tâches simples à des tâches plus difficiles, à tirer de la joie et de la satisfaction de l'activité mentale, à réfléchir, parfois à se tourmenter, mais à toujours atteindre leur objectif.

Chaque jeu est un ensemble de problèmes que l'enfant résout à l'aide de cubes, de briques, de carrés et de pièces d'un concepteur mécanique. Des tâches sont présentées à l'enfant sous diverses formes : sous forme de maquette, de dessin à plat, de dessin isométrique, de dessin, de consignes écrites ou orales, et lui font ainsi découvrir différentes manières de transmettre des informations. Les tâches sont classées du simple au complexe.

Il existe plusieurs niveaux de difficulté : d'accessible à un enfant de deux ou trois ans jusqu'à au-delà des capacités de l'adulte moyen, les jeux peuvent donc susciter un intérêt pendant de nombreuses années. Et l'augmentation progressive de la difficulté des tâches permet à l'enfant de s'améliorer de manière autonome, c'est-à-dire de développer ses capacités créatives.

Lorsque vous utilisez Nikitin dans des cours avec un enfant, vous devez respecter certains principes.

1. Vous ne pouvez pas expliquer à un enfant la méthode et la procédure pour résoudre des problèmes, et vous ne pouvez pas la suggérer avec un mot, un geste ou un regard. En mettant en œuvre la décision dans la pratique, le bébé apprend à tirer tout seul tout ce qui est nécessaire de la réalité environnante.
2. Vous ne pouvez pas exiger et garantir que l'enfant résout le problème du premier coup. Il n'a peut-être pas encore mûri et il faut attendre un jour, une semaine, un mois voire plus.
3. La solution au problème apparaît devant l'enfant sous la forme d'un dessin, d'un motif ou d'une structure composée de cubes, de briques, de pièces de kit de construction, c'est-à-dire d'objets visibles et tangibles. Cela permet à l'enfant de vérifier lui-même l'exactitude de la tâche.
4. La plupart des jeux éducatifs ne se limitent pas aux tâches proposées, mais permettent aux enfants et aux parents de créer de nouvelles options et même d'inventer de nouveaux jeux, c'est-à-dire de se lancer dans des activités créatives.

Ainsi, la principale caractéristique des jeux éducatifs de Nikitine est qu'ils ont réussi à combiner l'un des principes de base de l'apprentissage - du simple au complexe - avec une condition très importante pour l'activité créative - tout faire de manière indépendante.

Les jeux éducatifs développés par Boris Nikitine sont décrits dans son livre intitulé « Jeux intellectuels ». Voici quelques exemples des plus populaires.

Cadres et inserts

Ce jeu est accessible aux plus petits. Il se compose de 16 cadres avec des inserts en forme de formes géométriques : cercle, carré, triangle, ellipse (ovale), rectangle, etc. Un meilleur point de départ est de montrer les inserts. Prenez un cercle, un ovale, un carré, un triangle équilatéral et, en les nommant, montrez-les au bébé. Dans ce cas, il vaut mieux ne pas les tenir dans les mains, mais les disposer sur une surface plane (pas sur une nappe ou un tapis coloré, mais au moins sur une feuille de papier). Après avoir montré une figurine à la fois, vous pouvez les donner au bébé pour des actions indépendantes - laissez-le les regarder et jouer. Il conviendrait de lui offrir par la même occasion une boîte ou un pot dans lequel il pourra mettre tout cela puis le reverser. Petit à petit, le petit apprendra à connaître les 16 figurines du coffret. Si vous commencez avec un petit nombre de figurines, vous pouvez inciter le bébé à jouer à partir de 10-12 mois. Lorsque l'enfant grandit, on peut compliquer les tâches : tracer les contours des figures au crayon, d'abord le long des cadres, puis le long des inserts (c'est plus difficile), faire un double contour, ombrer l'image obtenue, dessiner des figures sur le compte (trois cercles, deux carrés), créez des dessins de tracé ( chevrons de trois triangles isocèles).

Pliez le motif

Ce jeu se compose de 16 cubes en bois avec un bord mesurant 3 cm, où chaque face a une certaine couleur. Les cubes doivent être placés dans une boîte en bois ou en carton (sa présence est obligatoire). Nikitin conseille de commencer à jouer avec eux à l'âge d'un an et demi. Au début (surtout avec les plus petits), il suffit de s'asseoir à côté de l'enfant et de regarder les cubes ensemble : « Regardez, quels beaux cubes ! Ici j'ai pris 4 cubes : un, deux, trois, quatre. , c'est le côté bleu, et c'est le côté jaune "Quel beau chemin bleu j'ai ! Prenons le lapin, voyons comme il aime sauter dessus ? Et maintenant le chemin est devenu multicolore : bleu, jaune, bleu jaune." Peut-être que le bébé n'écoute plus et regarde autour de lui. Cela signifie que la connaissance des cubes aurait dû être terminée quelques minutes plus tôt. Le jeu ne doit pas ennuyer l'enfant. Et encore une chose : comme tout autre, il est conseillé de le ranger dans un endroit où le bébé peut le voir, mais ne peut pas le sortir lui-même. Lorsque bébé a envie de jouer, il peut dire ou montrer la boîte s'il ne sait pas encore parler. Ces cubes favorisent « le développement de l’imagination spatiale, de la précision, de l’attention, des capacités graphiques, de la capacité d’analyse, de synthèse et de combinaison ».

Pliez un carré

Ce jeu est né d'un puzzle dans lequel plusieurs pièces de formes diverses étaient nécessaires pour former un carré. C'était un casse-tête plutôt difficile, alors Nikitine a décidé de réaliser une série de tâches plus simples. Le résultat est un jeu pour les enfants âgés de deux ans et plus. Il comporte trois niveaux de difficulté. Chacun contient 12 carrés multicolores. Les 12 carrés sont situés sur du contreplaqué de la taille d’une feuille de paysage et semblent insérés dans des fenêtres. Pour les enfants de 2 ans et moins, vous devez laisser 4 des carrés les plus simples. Que ce soit un carré entier, un carré de deux rectangles, de deux triangles et - coupé en deux parties le long d'une ligne brisée. Vous pouvez maintenant commencer à jouer avec votre enfant. Les pièces doivent soit être disposées en tas (chacune avec des pièces de la même couleur), soit montrer comment deux moitiés forment un carré entier. Ensuite, l'enfant a la possibilité d'agir par lui-même. Petit à petit, bébé maîtrisera ce niveau et passera à un niveau plus complexe. Selon Nikitine, ce jeu favorise le développement de la perception des couleurs, l'assimilation de la relation entre le tout et la partie, la formation d'une pensée logique et la capacité de diviser un problème complexe en plusieurs problèmes simples.

Fractions

La tranche d'âge pour commencer ce jeu varie de 3 à 5 ans. Il s’agit d’un ensemble de trois pièces de contreplaqué de la taille d’une feuille paysagère. Chacun d'eux a 4 cercles. Ils ont tous la même taille mais des couleurs différentes. Le premier cercle est entier, le deuxième est coupé en deux parties égales, le troisième en trois, et ainsi de suite, jusqu'à 12 « tranches ». Au début, il ne reste que le premier contreplaqué à quatre cercles pour le jeu. Avec leur aide, vous pouvez répéter les couleurs, compter les pièces insérées et les comparer les unes aux autres. Avec leur aide, vous pouvez répéter les couleurs, compter les pièces insérées et les comparer entre elles. L’enfant se familiarise ainsi avec la terminologie mathématique. Vous pouvez essayer de créer un cercle multicolore. C'est très intéressant de construire une échelle : en bas il y a un cercle entier, puis la moitié, puis un troisième. Avec son aide, vous pouvez clairement comprendre pourquoi une seconde est supérieure à un tiers.

Unicube

Ce sont des cubes universels qui initient le bébé au monde de l'espace tridimensionnel. Le développement de la pensée spatiale permettra à l'enfant de maîtriser à l'avenir le dessin, la stéréométrie et la géométrie descriptive. Le jeu enseigne la clarté, l'attention, la précision, l'exactitude.

"Unicube" se compose de 27 petits cubes en bois. Les faces de chaque cube sont peintes de telle manière (trois couleurs au total) que cette combinaison de faces est rare, voire unique. C'est pourquoi il est si difficile d'accomplir les tâches selon les schémas proposés. Nikitine propose 60 tâches pour le « monocube ». L'auteur a réalisé le premier d'entre eux avec des enfants âgés de 1,5 à 3 ans, et les plus complexes ne sont pas accessibles à tous les adultes.

Leur fille Anna Ermakova a parlé de la technique des Nikitines

Commentaire sur l'article "Méthodologie du développement précoce de la famille Nikitin"

Bonjour, chers amis lecteurs... En fait, je n'ai aucun lien direct avec les discussions... J'écris juste un résumé sur les Nikitins... S'il vous plaît, si quelqu'un a une telle opportunité, écrivez quelques liens sur le sujet. . Merci d'avance à tous.

Pourquoi un enfant doit-il être un génie ???? L'essentiel est un homme ÉDUQUÉ, et qu'il soit lauréat du prix Nobel ou champion olympique, peu importe ? Pour moi, l'essentiel est que l'enfant soit en bonne santé et bien élevé...

Tiré d'ici :
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
"Alexeï, le fils aîné des Nikitine, vit désormais à Londres et ne communique pratiquement pas avec sa famille."
"Le deuxième fils, Anton, est devenu un chimiste talentueux. Il est diplômé de la Faculté de chimie de l'Université d'État de Moscou et dirige un laboratoire."
"Olya, la fille aînée, travaille comme avocate et dirige un département à la Chambre d'enregistrement de Moscou. Une autre fille, Anya, est infirmière et mère de quatre enfants."
"Yulia est responsable du tourisme."
« L'avant-dernier enfant de la famille est Ivan. C'est sur lui que l'on a le moins expérimenté. Par exemple, on ne lui a pas appris à lire à l'âge de trois ans et c'est probablement pour cela qu'il est le seul à ne pas porter de vêtements. des lunettes maintenant.

« Lyuba, la plus jeune et elle-même mère de nombreux enfants, élève ses cinq enfants. La maternité est son métier et sa vocation. »
« Et presque tous les Nikitins (maintenant non seulement les Nikitins, mais aussi les belles-filles et les gendres) vivent dans l'ancienne maison de leur père Quand j'ai demandé combien de personnes vivaient simultanément sous le toit de la maison Bolchevski, personne. je pourrais répondre avec certitude… »

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Nous avons ajouté des carrés, joué aux fractions, mais sans fondement scientifique, constitué un motif. Je n'ai pas acheté le reste car il me semblait très similaire. À mon humble avis, les jeux des Nikitins sont principalement conçus pour développer l'intelligence, la pensée spatiale et les compétences en résolution de problèmes, c'est...

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Dites-moi, s'il vous plaît, y a-t-il quelque part sur Internet des « jeux éducatifs » de Nikitins avec des images. À propos, dans le Pavillon Central, vous pouvez également acheter des jeux éducatifs (carrés Nikitin, motif plié, monocube pour 85-90 roubles, ainsi que toutes sortes de puzzles, laçage...

Méthodes de développement précoce de la famille Nikitin. Les gens ont commencé à parler de la famille Nikitine à la fin des années 50 du 20e siècle. Le village de Bolshevo, près de Moscou, où vivaient les enseignants, a été choqué. C'est-à-dire qu'une carte des hémisphères, des tables de centaines et de milliers devraient être accrochées aux murs de la chambre des enfants...

La méthode de développement précoce, développée par Boris et Lena Nikitine dans les années 70 du siècle dernier pour leurs propres enfants, était très demandée en URSS, connue en Occident et même au Japon. Quels ont été les avantages de ce système qui ont conduit à sa popularité ? Rappelons les principes de base de la technique des Nikitins.

Boris Nikitine, ingénieur de formation, s'est lancé dans l'enseignement avant de rencontrer sa future épouse Lena. En désaccord avec les méthodes d'éducation des jeunes adoptées dans le pays soviétique, Nikitine a même tenté de la créer au milieu des années 50, mais les autorités n'ont pas soutenu cette idée. Nikitine a réussi à développer et à mettre en œuvre l'idée d'une nouvelle approche pédagogique dans sa famille : lui et Lena ont eu sept enfants. Le couple a écrit de nombreux livres sur leur propre expérience et les possibilités du DPE - développement de la petite enfance, dans lesquels ils ont décrit en détail les bases de leur système.

La liberté avant tout

L'idée principale des Nikitins est la liberté du développement naturel de l'enfant. « Forcer est mauvais, condescendant est encore pire, mais alors que faut-il ? Être heureux, simplement être heureux quand un enfant réussit quelque chose, est, selon nos observations, la principale motivation pour une activité réussie avec un enfant », ont écrit les Nikitine dans l'un de leurs livres. Lorsque leurs enfants faisaient leurs premiers pas, personne n'assurait les bébés : c'est ainsi que l'enfant apprenait. Lorsque les plus jeunes enfants escaladaient le mur de gymnastique et avaient peur de tomber, leurs parents ne les retiraient pas de là, mais se rapprochaient pour les rattraper si quelque chose arrivait. L'enfant savait : il sera capable descendez tout seul et ne casserez rien, car papa vous rattrapera à temps.

Dans le système classique d’éducation des enfants, ils essaient de les protéger des bouilloires chaudes et des ciseaux pointus, en leur expliquant pourquoi ces choses sont dangereuses. Les Nikitins croyaient que si un enfant était convaincu par sa propre expérience qu'il pouvait se brûler par une bouilloire bouillante, il prendrait conscience de ce danger sans aucun mot. "N'intervenez pas", "Ne touchez pas" - leurs enfants n'ont pratiquement pas entendu ces demandes.

L'éducation commence avant la naissance

Les Nikitins pensaient que le déroulement de la grossesse, le processus d’accouchement et les premiers jours de la vie du bébé devaient se dérouler avec un minimum d’intervention. Ils s'opposent à l'anesthésie lors de l'accouchement, aux vaccinations, à l'emmaillotage et sont favorables à la mise du nouveau-né au sein de la mère dans les premières minutes de la vie, à l'allaitement jusqu'à l'éruption de la première dent et au co-sommeil.

L'éducation est le développement

Le but de l'éducation de Nikitina était visible. Ils pensaient qu'il était nécessaire de commencer à le faire le plus tôt possible : si on n'enseigne rien à un enfant avant l'âge de trois ans, ses capacités disparaîtront et la vie sera ennuyeuse. Boris Nikitine a même formulé la loi pédagogique NUVERS - l'extinction irréversible des opportunités de développement effectif des capacités. Pour éviter que cela ne se produise, il faut créer les conditions les plus favorables pour l'enfant, l'observer, mais ne pas intervenir et en aucun cas décider à sa place ce qu'il va faire. Les parents doivent féliciter leur enfant pour ses réussites, ne pas le gronder pour ses échecs et le concentrer sur le résultat le plus élevé.

Les Nikitins ont souligné : ils n'élèvent pas des enfants prodiges, leur méthodologie n'est pas adaptée pour cela. Ils veulent simplement que leurs enfants grandissent et deviennent des personnes harmonieusement développées et autonomes.

Le travail et l’éducation physique sont le chemin de la santé

Les Nikitins croyaient qu'un enfant ne serait en bonne santé que lorsque sa santé serait développée. Par conséquent, leurs enfants se sont endurcis, ont marché pieds nus dans la neige et ont participé à l'éducation physique dès leur plus jeune âge. Ils avaient libre accès aux barres de gymnastique, aux anneaux et à une corde. Les parents, selon la méthodologie, lorsqu'ils contactent des médecins, doivent percevoir les paroles des médecins simplement comme une information et non comme un dogme.

Le travail renforce le corps tout autant que l’exercice physique. Les enfants Nikitine, avec leurs parents, travaillaient dans des ateliers à domicile et fabriquaient leurs propres jouets ; dès leur plus jeune âge, ils étaient impliqués dans le nettoyage et d'autres travaux autour de la maison, y compris dans le jardin.

Le jeu n'a pas de prix

Il est censé développer l'intelligence à l'aide de jeux développés par les Nikitins eux-mêmes. L'héritage des Nikitins est une variété de matériel pédagogique : cubes « Fold the Pattern » et « Unicube », jeux « Fold the Square », « Fractions », « Bricks ». Le principe de base de ces jeux est la compréhension progressive des règles. L'enfant regarde comment les autres jouent, se plonge dans l'ambiance du jeu et en déduit lui-même les règles. C'est ainsi qu'il apprend à penser de manière analytique et à prendre des décisions. Les enfants doivent être impliqués dans le jeu volontairement et progressivement. Si l'intérêt pour le jeu disparaît, celui-ci doit être reporté.

Comme tout système pédagogique, la méthodologie des Nikitins, à l’époque comme aujourd’hui, a non seulement des adeptes, mais aussi des critiques. Que pensent les experts de ce système ? La psychologue pour enfants Natalia Kalinichenko partage son opinion.

Le système pédagogique des Nikitines est une méthode de développement précoce contradictoire, controversée et en même temps injustement oubliée. Elle est unique principalement en ce qu'elle est née dans des conditions naturelles - dans une vraie famille. Le deuxième avantage incontestable de ce système est qu’il s’agit bien d’un système. Les Nikitins considèrent la relation entre toutes les sphères du développement de l'enfant : physique, mental, travail. La complexité de ce système est confirmée par la base didactique développée, qui est toujours populaire.

Les enfants Nikitine n'ont pratiquement subi aucune blessure liée au sport ou au travail lorsqu'à l'âge de trois ans, ils fabriquaient eux-mêmes des jouets à l'aide de scies et d'un marteau. Selon les statistiques, ils tombaient malades 10 fois moins souvent que les enfants d'autres familles. Vous pouvez le croire : les Nikitines étaient étroitement surveillés par des médecins, des enseignants et d'autres spécialistes. La science a désormais prouvé que le développement physique favorise une activité cognitive active. Lorsque nous bougeons, notre sang circule plus vite et, étant saturé d'oxygène, notre cerveau travaille plus vite. Les Nikitins l'ont démontré par leur propre expérience : leurs enfants lisaient dès l'âge de trois ans et résolvaient des équations à une variable à l'âge de quatre ans et demi. Ils sont allés à l'école plus tôt que les autres et ont également obtenu leur diplôme avant leurs pairs, car ils avaient un niveau de développement intellectuel élevé.

Et maintenant sur les inconvénients. Les Nikitins étaient des parents très impliqués qui prenaient une part active à la vie de leurs enfants. Cette option ne convient pas aux parents modernes avec leur vie bien remplie : elle est tout simplement irréaliste.

Il y avait aussi un problème de socialisation dans cette famille. Les enfants ont grandi dans la maison, communiquant uniquement entre eux. Ils nouaient bien des liens familiaux, mais ne savaient pas comment interagir avec les gens de l'extérieur. À l’école, ils ont fait preuve d’une brillante réussite scolaire, mais ils n’étaient tout simplement pas intéressés à se lier d’amitié avec leurs camarades de classe. Leur sphère émotionnelle était également sous-développée. À deux ans, un enfant atteint le sommet de son émotivité lorsqu’il apprend à comprendre ses propres sentiments et à lire ceux des autres. Les enfants Nikitine à cette époque faisaient quelque chose de complètement différent : recherche, travail, lecture.

Lorsqu'on élève des enfants selon ce système, contrairement au système moderne, aucune attention n'est accordée à l'aspect genre : il n'y a pas de compétences spécifiques enseignées aux filles et aux garçons.

Si vous souhaitez appliquer ce système, il est important d'en étudier tous les aspects, de regarder des documentaires sur la famille Nikitine, qui étaient nombreux, de lire leurs livres : « Avons-nous raison ? », « Nous, nos enfants et petits-enfants », «Jeux intellectuels». Vous devez avoir l'image la plus complète de la technique afin de comprendre si elle vous convient.

Pédagogique méthodologie La famille est connue dans de nombreux pays et est toujours d'actualité, malgré 50 ans d'expérience professionnelle. Boris Pavlovich et Elena Alekseevna, grâce à leurs théories, ont pu réveiller une véritable révolution pédagogique à l'époque soviétique. Ils sont devenus les premiers scientifiques à parler de la nécessité pour les enfants de se développer plus tôt. Ce couple marié, prenant l'exemple des femmes africaines, a commencé à dire au monde entier que les enfants devaient être inséparables de leur mère jusqu'à l'âge d'au moins un an et demi. Ce contact physique est très important pour l'enfant. Ce sont les Nikitines qui insistaient pour que les enfants soient immédiatement allaités après la naissance, etc.

Les Nikitines étaient également de fervents opposants à un régime strict pour les enfants d'âge préscolaire, car cela, à leur avis, ne faisait qu'amener les enfants à détester les cours. Ils croyaient que l'enfant devait créer une atmosphère dans laquelle il serait inspiré et mènerait ses activités de recherche. Les Nikitins testèrent leur méthode sur leurs propres enfants, au nombre de sept.

Les jeux éducatifs pour enseignants sont basés sur des cubes miracles qui contiennent le principe « du simple au complexe », puisque c'est celui-ci qui était censé être le moteur du développement de l'enfant.

De tels jeux peuvent développer non seulement la mémoire et l’attention, mais aussi l’imagination et les concepts spatiaux chez les enfants. Ils apprendront à trouver rapidement et facilement des modèles et apprendront facilement à systématiser et combiner n'importe quel matériau. Absolument tous les jeux avec des blocs offriront à l'enfant la possibilité de réfléchir à son éventuelle expansion et d'ajouter quelque chose de nouveau. L'enfant pourra constater par lui-même la réserve de ses capacités, grâce à la variabilité des jeux et à l'utilisation des moments de jeu. Les cubes contribuent au développement personnel des enfants.

Règles à suivre pendant le jeu.

Les Nikitins pensent que pour qu'un jeu soit appris avec succès, les parents doivent respecter certaines règles :

1. Réjouissez-vous toujours du succès de tout enfant, mais n’en faites pas trop.

2. Ne forcez pas les enfants à jouer, attendez qu'ils veuillent jouer. Les parents doivent créer toutes les conditions nécessaires pour cela.

3. Ne faites jamais de remarques offensantes à votre enfant, afin de ne pas lui faire perdre confiance en lui et en ses forces.

4. N'effectuez jamais de tâches à la place de votre enfant et ne lui donnez jamais d'indices. Il ne devrait pas effectuer de tâches simplement pour voir comment vous l'évaluez.

Temps accordé pour les jeux.

Pour déterminer le temps des jeux, il faut partir de la réussite de bébé et du développement de ses capacités (de 5 minutes à une demi-heure en moyenne). Introduisez-lui progressivement un nouveau jeu. Le nombre maximum de jeux par jour est de 23.

Cubes Nikitin, comment les fabriquer soi-même.

Cubes Ce n'est pas difficile de le faire vous-même. Pour ce faire, soit utilisez des anciens en supprimant tous les autocollants ou inscriptions, soit réalisez-les vous-même en carton (schéma). La taille souhaitée des cubes est de 3x3x3 cm, à raison de 16 pièces. Chaque face a sa propre couleur, le devant est blanc, le dos est jaune, la droite est bleue, la gauche est rouge, le haut est jaune-bleu, le bas est rouge et blanc (les couleurs sont séparées en diagonale). Il est préférable de peindre les bords avec des peintures à l'huile ou nitro, ce qui garantira une longue durée de vie et un aspect attrayant. Vous pouvez recouvrir les bords avec du papier autocollant coloré. Les cubes auront besoin d'une boîte avec un couvercle mesurant 12,5x12,5x3 cm. Les cubes doivent y entrer librement. Vous aurez également besoin de modèles de séries de différents niveaux de complexité ; la meilleure option est de les présenter sous la forme d'un livre - un accordéon (vous pouvez imprimer les modèles présentés ci-dessous).

Par exemple, la série A. Pour les motifs, vous aurez besoin de quatre cubes ; il est bon de les utiliser pour les enfants âgés d'un à un an et demi. Ce qui est important ici, c'est une transition en douceur dans la complexité des tâches, des bords unicolores aux bords bicolores.

En plus de ce type de cubes de jeu, vous aurez également besoin de 27 gobelets, qui peuvent être combinés en sept éléments complètement différents. Chaque pièce est composée de plusieurs cubes et peinte de sa propre couleur. En conséquence, l'enfant apprend à sélectionner indépendamment les figures nécessaires au modèle et à leur donner la position souhaitée.

Vous pouvez soit acheter, soit fabriquer 27 cubes aux bords multicolores (rouge, jaune, bleu). À partir de ceux-ci, le bébé devra assembler soit un cube unicolore, soit selon l'échantillon. En conséquence, l’attention, la persévérance et la réflexion se développent.

Jeu "Plier le motif"

Pour jouer, vous aurez besoin de seize cubes identiques dont les bords doivent être peints de couleurs différentes (4 couleurs). Pour plier des motifs au début, vous aurez besoin d’assignations de motifs. En les utilisant, le bébé devra réaliser exactement le même motif que sur la photo. Ensuite, la tâche devient plus compliquée et l'enfant devra dessiner le motif que forment les cubes. Et puis l'enfant apprend à créer ses propres modèles à partir de cubes, allant de 9 à 16 cubes.

Exemples de modèles pour le jeu « Fold the Pattern » (les images sont cliquables, cliquez pour agrandir).

Jeu "Unicube"

Pour ce faire, vous aurez besoin des dés de ce jeu, dont nous avons parlé ci-dessus. Ce jeu est destiné aux enfants âgés de deux à quinze ans. Il y a 50 tâches pour ce jeu, nous en annoncerons quelques-unes.

1. À partir des cubes, vous devez construire un train rouge, le toit, les murs des voitures et la locomotive électrique doivent être rouges. Pour l'image, un dessin du train qui devrait finalement arriver est donné. La longueur du train peut être plus longue que celle indiquée sur l'image. Ici, l'enfant devra chercher des cubes qui ont deux faces rouges. Pour un bébé de trois ans, il est très difficile de s'assurer que plusieurs avions soient de la même couleur.

2. Les cubes sont empilés dans une colonne qui a deux côtés visibles et le dessus doit être bleu. La taille dépendra également des souhaits de l’enfant.

3. Fabriquer une boîte carrée jaune. L'enfant doit deviner de quel type de cubes il aura besoin pour que les quatre faces latérales soient jaunes.

4. Nous construisons une tour bicolore de sorte qu'un bord visible soit rouge, l'autre jaune et le sommet entièrement bleu.

5. Nous installons trois pistes de course au stade ; pour cela, vous aurez besoin de neuf cubes de couleurs différentes. Dans ce cas, les bords latéraux doivent être de la couleur de la piste à laquelle ils sont adjacents.