Linde Nikolai Dmitrievich - candidate en sciences psychologiques, professeur.

Né à Moscou, diplômé de la Faculté de psychologie de l'Université d'État de Moscou. M.V. Lomonossov (1973). Il a étudié à l'école supérieure de l'Institut de psychologie de l'Académie des sciences de l'URSS (actuellement IP RAS). La thèse du candidat a été soutenue sous la direction du professeur K.V. Bardin sur le thème « Seuils visuels pour la détection des mouvements oscillatoires » (1983).

Il enseigne à l'Université humanitaire de Moscou depuis 1987, en tant que professeur depuis 2000, et a reçu le titre académique de professeur agrégé en 1993.

Dans sa pratique de conseil, il utilise une nouvelle méthode (développée par lui) de transformation d'images pour corriger les états émotionnels. Cette technique permet de soulager rapidement et efficacement les gens d'une variété de problèmes psychosomatiques, de phobies, de dépression, des effets du stress, etc. De nombreux étudiants de Linde N.D. (il y en a déjà environ 200) travaillent avec succès en psychologie pratique, apportant une réelle aide aux gens. Œuvres de N.D. Linda est bien connue des psychologues professionnels grâce à une série de publications dans la revue « Bulletin of Psychosocial and Correctional and Rehabilitation Work », « Journal of Practical Psychologist ».

Il anime régulièrement des séminaires sur la thérapie émotionnelle-imaginative pour les psychologues en exercice de diverses régions du pays sur la base du consortium Social Health of Russia.

N.D. Linde est présidente du Centre de thérapie émotionnelle et par imagerie Linde N.D.

Livres (3)

Fondamentaux de la psychothérapie moderne

Le manuel « Fondements de la psychothérapie moderne » présente une image assez complète des différents domaines de la psychothérapie moderne.

Psychanalyse classique de 3. Freud, psychologie analytique de C. Jung, psychologie individuelle de A. Adler, psychothérapie behavioriste, thérapie corporelle, thérapie gestaltiste, psychothérapie humaniste, thérapie cognitive, psychothérapie existentielle, programmation neurolinguistique, psychothérapie transpersonnelle, psychodrame, émotionnelle-imaginative thérapie, analyse transactionnelle E. Berna, dianétique et thérapie de groupe. Les différences entre les approches médicales traditionnelles et psychothérapeutiques modernes pour comprendre les causes de la maladie mentale et les méthodes de guérison sont examinées.

Consultation psychologique. Théorie et pratique

Le manuel permet une compréhension globale du processus de conseil, de ses étapes (collecte d'informations, analyse d'une demande, conclusion d'un contrat, etc.).

Une attention particulière est portée à la structure du problème psychologique et à la création d'une hypothèse thérapeutique. Une caractéristique distinctive de la publication est la prise en compte de modèles théoriques particuliers de certains problèmes et des méthodes possibles pour les résoudre. L’objectif principal du livre est de montrer plus clairement « comment cela se fait », il est donc rempli d’exemples tirés de la pratique de l’auteur et d’autres psychologues.

Thérapie par imagerie émotionnelle. Théorie et pratique

La thérapie émotionnelle-imaginative est une direction relativement nouvelle et originale de la psychothérapie, qui permet d'obtenir des résultats très rapides et précieux dans le domaine des troubles psychosomatiques et dans la correction de certains troubles émotionnels.

L'idée principale de cette direction est qu'un état émotionnel peut être exprimé à travers une image visuelle, auditive ou kinesthésique, et qu'un travail interne ultérieur avec cette image permet de transformer l'état émotionnel originel. D'un point de vue théorique, les émotions sont une manifestation de l'énergie mentale d'un individu visant à accomplir certaines actions, par exemple, la peur fait rétrécir une personne et la colère la fait attaquer. Les émotions « bloquées » ne se traduisent pas en action, mais entraînent de nombreuses conséquences négatives, notamment des symptômes psychosomatiques et d’autres problèmes chroniques.

Cette orientation permet d'utiliser les découvertes théoriques et pratiques de diverses écoles psychothérapeutiques, de la psychanalyse à la programmation neurolinguistique.

ANNOTATION
Ce livre est destiné principalement aux psychologues en exercice, aux psychothérapeutes et aux étudiants des universités de psychologie, mais il peut également intéresser les gens ordinaires qui s'intéressent à la psychologie pratique et aux possibilités de fournir une assistance psychologique à eux-mêmes et à d'autres personnes.
La thérapie émotionnelle-imaginative est une direction relativement nouvelle et originale de la psychothérapie, qui permet d'obtenir des résultats très rapides et précieux dans le domaine des troubles psychosomatiques et dans la correction de certains troubles émotionnels. L'idée principale de cette direction est qu'un état émotionnel peut être exprimé à travers une image visuelle, auditive ou kinesthésique, et qu'un travail interne ultérieur avec cette image permet de transformer l'état émotionnel originel. D'un point de vue théorique, les émotions sont une manifestation de l'énergie mentale d'un individu visant à accomplir certaines actions, par exemple, la peur fait rétrécir une personne et la colère la fait attaquer. Les émotions « bloquées » ne se traduisent pas en action, mais entraînent de nombreuses conséquences négatives, notamment des symptômes psychosomatiques et d’autres problèmes chroniques. Nous avons découvert et systématisé de nombreuses techniques de travail avec des images qui permettent d'identifier la structure d'un problème psychologique et de le résoudre à l'aide d'un travail interne.
Cette direction permet d'utiliser les découvertes théoriques et pratiques de diverses écoles psychothérapeutiques, en commençant par la psychanalyse et en terminant par la programmation neurolinguistique.

CHAPITRE 1. Fondements théoriques de la thérapie émotionnelle-imaginative
CHAPITRE 2. Techniques méthodologiques de thérapie émotionnelle-imaginative
2.1 Schéma du travail thérapeutique
2.1.1 Entretien clinique
2.1.2 Clarification du symptôme
2.1.3 Création d'une image
2.1.4 Recherche d'images
2.1.5 Vérification de la fixation
2.1.6 Transformations
2.1.7 Intégration de l'image à la personnalité (somatisation)
2.1.8 Vérification de la situation
2.1.9 Vérification environnementale
2.1.10 Renforcement
2.2 Techniques de base pour transformer des images en EOT
2.2.1. Contemplation
2.2.2 Action mentale
2.2.3 Dialogue avec l'image
2.2.4 Interaction des contraires
2.2.5 Remplacement de l'image
2.2.6 Transmettre un sentiment
2.2.7 Tracer le destin d'une image
2.2.8 Imagination libre
2.2.9 Sensibilisation accrue
2.2.10 Magie
2.2.11 « Retour d'un cadeau »
2.2.12 Conversion de l'énergie négative
2.2.13 « Ouverture du pied-de-biche »
2.2.14 Résolution paradoxale
2.2.15 Contre-instruction
2.2.16 « Croissance » d'une partie de la personnalité (ou dynamisation)
2.2.17 « Redistribution des actions »
2.2.18 Organiser de nouvelles relations avec une partie de la personnalité
2.3 Techniques supplémentaires
2.3.1 Jouer avec la terre
2.3.1 Inspirez le vide
2.3.3 Permettre à l'image de montrer son potentiel
2.3.4 Libérer l'énergie du ressenti
2.3.5 Reconnaître l'importance de l'image
2.3.6 Contempler la pluie
CHAPITRE 3. Avantages et caractéristiques de la méthode
3.1 Avantages de la méthode.
3.2 Règles supplémentaires
3.3 Différences avec les écoles thérapeutiques apparentées
CHAPITRE 4. Thérapie émotionnelle-imaginative en pratique.
4.1 EOT dans le traitement des maladies psychosomatiques.
4.1.1. Guérir les maux de tête, le cœur et autres douleurs
4.1.1.1 Méthode de contemplation
4.1.1.2 Méthode d'écoute de la douleur
4.1.1.3 Méthode de détection de la douleur
4.1.1.4 Méthode d'action mentale
4.1.1.5 Méthode d'expression des sentiments
4.1.1.6 Méthode de dialogue
4.1.1.7 Programme d'auto-guérison
4.1.2 Travailler avec PMS
4.1.3 Travailler avec les allergies en EOT
4.1.4 Autres problèmes psychosomatiques
4.1.4. 1 Rhinite chronique
4.1.4.2 Asthme bronchique
4.1.4.3 Ulcère de l'estomac
4.2 EOT dans le traitement des phobies
4.2.1 Modèle de traumatisme
4.2.2 Modèle de W. Frankl
4.2.3. Modèle d'instruction parentale
4.2.4 Modèle de « l’enfant intérieur malheureux » ou suicide caché
4.2.5 Modèle « Désir inverse »
4.2.6 Phobies hystériques
4.3 EOT dans le travail avec les sentiments de perte et de dépendance émotionnelle.
4.4 EOT dans la résolution des conflits
4.5 EOT dans le travail avec la colère
4.5.1 Méthode de réponse
4.5.2 Méthode des jumeaux imaginaires
4.5.3 Méthode de mise sous tension
4.5.4 Méthode de conversion d'énergie agressive
4.5.5 Méthode pour libérer la colère à travers un son ou un flux d'énergie imaginaire
4.6 EOT dans le travail avec des états dépressifs
4.7 Faire face aux conséquences d'un traumatisme grave
4.8 Faire face aux conséquences d'un traumatisme à la naissance
CHAPITRE 5. Exercices pour les cours collectifs et individuels utilisés en EOT
5.1 Introduction
5. 2 Cycle d'exercices de relaxation
5. 2.1 Relaxation selon le système du yoga
5.2.2 Exercice « Endroit cosy »
5. 3 exercices polyvalents
5.3.1 Exercice 1. « Dessin du corps »
5.3.2 Exercice 2. « Voyage au fond de la mer »
5.4 Exercices pour travailler l'expression corporelle des problèmes émotionnels
5.4.1 Recommandations générales pour la réalisation des exercices
5.4.2 Exercice 1. « Le son du corps »
5.4.3 Exercice 2. « Émotions corporelles »
5.4.4 Exercice 3. « Respiration corporelle »
5.4.5 Exercice 4. « Circulation de l'eau dans le corps »
5.4.6 Exercice 5. « Lumière du corps »
5.4.7 Exercice 6. « Le corps est une fleur »
5.4.8 Exercice 7. « Espace interne »
5.4.9 Exercice 8. « Lavage avec les énergies »
5.4.10 Exercice 9. « Énergie de croissance »
5.4.11 Exercice 10. « Pendule du corps »
5.5 Une série d'exercices pour travailler avec des problèmes émotionnels
5.5. 1 Exercice 1 « Retour des sentiments »
5.5.2 Exercice 2 « Retour du cœur »
5.5.3 Exercice 3. « Apprendre à connaître la colère »
5.5.4 Exercice 4. « La peur a de grands yeux »
5.5.5 Exercice 4. « Cercle de joie »
5.5.6 Exercice 5. « Cercle du bonheur »
5.5.7 Exercice 6. « Cercle de la vie vivante »
5.5.8 Exercice 7. « Cercle d'énergie »
5.5.9 Exercice 8. « Voyage vers une terre sombre »
5.5.10 Exercice 9. « Accusations »
5.5.11 Exercice 10. « Se sentir coupable »
5.5.12 Exercice 12. « Apathie, sentiment de vide »
5.5. 13 Exercice 13. « Sentiment d'incertitude »
5.6 Une série d'exercices sur des sujets existentiels
5.6.1 Exercice 1. « À la recherche du sens de la vie »
5.6.2 Exercice 2 « Mettre fin à la lutte éternelle »
5.6.3 Exercice 3 « Soyez ici et maintenant »
5.6.4 Exercice 4. « Abandonner la souffrance »
5.6.5 Exercice 5. «Nage libre»
5.6.6 Exercice 6. « Abandonner l'unicité »
5.6.7 Exercice 7 « Compagnie d'amis »
5.6.8 Exercice 8. « Trouver une famille »
5.6.9 Exercice 9 « Arbre »
5.6.10 Exercice 10 « Sens du devoir »
5.6.11 Exercice 11. « Rayonner la bienveillance »
Bref dictionnaire d'images
Lecture recommandée

Cahier de texte manuel pour les étudiants universitaires. - M. : Aspect Presse, 2010. - 255 p. — ISBN 978-5-7567-0529-4 Le manuel donne une compréhension globale du processus de conseil, de ses étapes (collecte d'informations, analyse d'une demande, conclusion d'un contrat, etc.). Une attention particulière est portée à la structure du problème psychologique et à la création d'une hypothèse thérapeutique. Une caractéristique distinctive de la publication est la prise en compte de modèles théoriques particuliers de certains problèmes et des méthodes possibles pour les résoudre. L'objectif principal du livre est de montrer plus clairement « comment cela se fait », il regorge donc d'exemples tirés de la pratique de l'auteur et d'autres psychologues. Pour les étudiants en psychologie de diverses spécialisations, les psychologues déjà impliqués dans la pratique du conseil, ainsi que. ainsi que pour ceux qui s'intéressent à la psychologie pratique et cherchent des réponses à des questions psychologiques importantes. Principes et étapes du conseil.
Psychothérapie et conseil.
Homme-sujet et homme-objet.
Problème psychologique, sa structure et ses niveaux. Types de problèmes.
Conversation consultative, ses étapes.
Recueillir des informations pendant le processus de conseil.
Principes généraux de collecte d'informations.
Collecte d'informations non verbales sur le client.
Évaluation du physique et du gilet pare-balles. - Caractéristiques du visage. — Expressions faciales et pantomimes. - Gestes. - Yeux. - Intonation et voix. — Style vestimentaire, coiffure, parfums et cosmétiques.
Boîte à outils du psychologue.
Types de requêtes.
Des demandes non constructives.
Des demandes irréalistes. — Requêtes non définies. -Demandes manipulatrices.
Demandes constructives.
Demande d'information. — Demande d'aide dans la connaissance de soi. — Demande d'aide au développement personnel. — Demande de transformation. — Demande de suppression des symptômes.
Analyse de la demande et conclusion du contrat.
Des contrats inacceptables.
Contrat parental. — Contrat pour changer les autres. - Contrats de jeux. - Contrats éternels. - Contrats cachés.
Contrats supplémentaires.
Les contrats avec les clients sont involontaires.
Création d'une hypothèse thérapeutique et ses tests.
Le processus de formation d’une hypothèse.
Tests d'hypothèses.
Modèles psychologiques de problèmes et méthodes de solution.
Phobies.
Modèles psychologiques d'apparition des phobies.
Modèle de blessure. — Modèle de V. Frankl. — Modèle d'instructions parentales. — Modèle d'un enfant intérieur malheureux, ou d'un suicide caché. — Le modèle du « désir inversé ». - Phobies hystériques. — Modèle d'anxiété parentale (dépendance affective).
Méthodes de travail avec les phobies.
Tpévora.
Modèles psychologiques de l'anxiété.
L'anxiété comme auto-intimidation. — Modèle de traumatisme psychologique. — Anxiété à la suite du transfert. — Anxiété liée à l'apprentissage en famille (instructions parentales). — L'anxiété comme revers du contrôle. — L'anxiété comme excitation contenue. — L'anxiété comme moyen d'éviter les conflits émotionnels.
Méthodes pour gérer l'anxiété.
États dépressifs.
Modèles psychologiques des états dépressifs.
Dépression comme conséquence d'intentions suicidaires. — Dépression résultant de la suppression de sentiments forts. — Dépression due à des sentiments de culpabilité. — Dépression suite à un traumatisme psychologique. — Dépression résultant d'une perte de sens dans la vie. — Dépression résultant d'un complexe d'infériorité. — Dépression résultant de l’abandon de l’État du Moi de l’Enfant. — Dépression résultant d'une pensée inadaptée.
Méthodes de travail psychologique avec des clients déprimés.
Tristesse.
Modèles psychologiques de l'émergence de la tristesse.
Tristesse suite à des caresses pour le malheur. — Tristesse suite aux instructions parentales. — Modèle d'influence de la culture environnante. — Modèle du mythe de la naissance. — Modèle de perte d'un objet aimé.
Méthodes pour travailler avec le problème de la tristesse.
Colère.
Modèles psychologiques de l'émergence de la colère.
Le modèle de la colère familiale. — La colère comme outil pour atteindre un objectif. —La colère est comme un déclencheur. — Modèle de l'origine de la colère à la suite du transfert. —La colère comme compensation des sentiments d'infériorité. —La colère comme moyen de supprimer les impulsions indésirables. — La colère comme protestation contre des instructions parentales dangereuses. — Colère suite à un traumatisme précoce. — La colère comme moyen de protéger la partie faible de la personnalité.
Méthodes pour travailler avec la colère.
Accusations et griefs.
Modèles psychologiques de l'émergence d'accusations et de griefs.
Les accusations comme désir paradoxal de recevoir de l’amour. — Formation aux accusations dans la famille parentale. - Le ressentiment est comme un sentiment enfantin de chantage.
Méthodes pour traiter les accusations et les griefs.
Jalousie.
Modèles psychologiques de l'émergence de la jalousie.
La jalousie comme conséquence d'un complexe d'infériorité. — Jalousie suite aux instructions parentales. - Transférer la jalousie de l'enfance dans les relations d'aujourd'hui. — La jalousie comme projection de ses propres désirs sexuels.
Méthodes pour résoudre le problème de la jalousie.
Honte et culpabilité.
Modèles psychologiques de la honte.
Honte à la suite d'un traumatisme psychologique. — Les ordres parentaux comme source de honte.
Modèles psychologiques de culpabilité.
Culpabilité imaginaire : instructions parentales. — Culpabilité imaginaire : le mythe de la naissance. — Culpabilité imaginaire : culpabilité avant tous les malheureux. — Culpabilité imaginaire : culpabilité existentielle. — Culpabilité imaginaire : dépression avec délires de culpabilité. — La culpabilité est réelle : la culpabilité de commettre constamment du mal. — La vraie culpabilité est dans le passé.
Méthodes pour travailler avec le problème de la honte.
Méthodes de travail avec les sentiments de culpabilité.
Chagrin, perte.
Méthodes d'assistance psychologique en cas de perte.
Dépendance émotionnelle.
Modèles psychologiques de dépendance émotionnelle.
Dépendance émotionnelle résultant d'un « investissement ». — Addiction par fusion psychologique.
Méthodes de travail avec les dépendances émotionnelles.
États obsessionnels.
Modèles psychologiques des états obsessionnels.
Modèle psychanalytique. — Modèle de V. Frankl. — Un modèle d'actions obsessionnelles sous forme de rituels qui « aident » à éviter le malheur.
Méthodes pour corriger les états obsessionnels.
Problèmes psychosomatiques.
Modèles psychologiques de problèmes psychosomatiques.
Modèle psychanalytique (de conversion). — Le modèle de névrose autonome de F. Alexander. — Symptômes psychosomatiques résultant d'instructions parentales. — Problèmes psychosomatiques dus au désir de profit.
Méthodes de correction des problèmes psychosomatiques.
Sentiments supprimés et refoulés.
Modèles psychologiques de sentiments réprimés et refoulés.
Colère réprimée et réprimée. - Peur supprimée et refoulée. - Tristesse refoulée et refoulée. - Sentiments de culpabilité refoulés et refoulés. - Honte supprimée et refoulée.
Méthodes de travail avec des sentiments refoulés et refoulés.
Divers domaines de conseil psychologique (brève description).
Consultation téléphonique.
Conseil familial.
Conseils sur les problèmes sexuels.
Consultation des enfants et des parents.
Conseils aux personnes dépendantes à l'alcool et aux drogues.
Conseil aux entreprises.
Conseil en sport.
Conseil en politiques. Conclusion.
Littérature supplémentaire.

N.D. Linde

PSYCHOLOGIQUE

CONSULTANT

THÉORIE ET ​​PRATIQUE

Manuel pour étudiants universitaires

Section 1

SECTION I

PRINCIPES ET ÉTAPES DU CONSEIL

mener efficacement des conseils psychologiques. Donc ceux

des psychologues qui ne connaissent pas la théorie et la pratique de la psychothérapie,

Nous vous renvoyons une fois de plus d'urgence à la littérature pertinente,

formations, master classes, etc.

Questions de contrôle

1. Quels domaines du conseil psychologique connaissez-vous ?

2. Quelles sont les différences entre le conseil psychologique et

psychothérapie?

3. Quels sujets la littérature moderne sur le conseil psychologique aborde-t-elle ?

4. Quel est le point commun entre le conseil psychologique et la psychothérapie ?

5. Quels types de clients peuvent bénéficier d’un conseil psychologique et lesquels ne le peuvent pas ?

1 . Klassen I. A. Psychothérapie pratique. M., 2004.

2. Kondrachenko V.T., Donskoy D.I. Psychothérapie générale. Minsk, 1993. 3. Linde N. D. Fondements de la psychothérapie moderne. M., 2002.

4. Osipova A. A. Psychocorrection générale. M., 2000.

s. Grandes orientations de la psychothérapie moderne / Ed. A.M. Bokovikova. M., 2000.

6. Romanin A. N. Fondements de la psychothérapie. Rostov s/d, 2004.

7. Sokolova E. T Psychothérapie générale. TyI., 2001.

8. Talanov V. L., Malkina-Pykh I. G. Manuel d'un psychologue pratique.

Saint-Pétersbourg ; M., 2005.

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PERSONNE-SUJET ET PERSONNE-OBJET

Puisque dans le conseil psychologique le client est considéré comme le sujet de ses problèmes psychologiques, de sa pensée, de ses sentiments, il convient d'insister plus en détail sur cette notion dans le cadre des tâches psychothérapeutiques.

Une personne peut être à la fois sujet et objet, et les deux à la fois : tout dépend du rôle qu'elle joue dans une certaine interaction. Par exemple, lorsqu'il décide de manière indépendante d'aller ou non chez le dentiste, alors il est un sujet, mais dans le fauteuil du dentiste, il est un objet de traitement, malgré le fait qu'il éprouve des expériences subjectives très fortes - cela ne change pas son rôle objectif dans le cadre de la manipulation du médecin

On ne peut pas dire qu’être un sujet est toujours bon et qu’être un objet est toujours mauvais ; tout dépend du contexte. Lorsque nous permettons volontairement à un dentiste de soigner nos dents ou à un conducteur de nous emmener en voiture, il n'y a rien de mal à cela. C'est mauvais lorsqu'une personne se trouve dans la position d'un objet contre sa volonté, si, par exemple, elle est limitée par des circonstances extérieures ou ne peut pas résoudre son problème psychologique, est dans un état de psychose.

Un problème psychologique (ou une impasse) limite les manifestations de la personnalité en tant que sujet ; une personne n'est pas capable d'agir librement, c'est-à-dire subjectivement, même s'il sait comment agir. Notez que nous parlons de « subjectivité » comme de la capacité d'être un sujet, par opposition à la « subjectivité », qui met l'accent sur le subjectif, c'est-à-dire individu, approche de la perception, de la pensée, etc.

La tâche d'un psychothérapeute est de libérer une personne de l'esclavage,

faire de lui davantage un sujet dans un contexte traumatique

situation, ce qui lui permettra de trouver une solution adéquate.

Une analogie avec un papillon vivant planté sur une aiguille est ici appropriée. Le papillon est libre et totalement viable partout, sauf à un endroit où il est percé et attaché au papier.À cause de des points où il ne peut pas surmonter son objectivité, peu importe à quel point il essaie de battre des ailes -

kami, toute son activité de vie en souffre. La tâche est de retirer l'aiguille, de restituer la subjectivité perdue et le papillon s'envolera.

La première personne à poser le problème du client en tant que sujet de psychothérapie et à créer une thérapie centrée sur le client fut probablement l'un des fondateurs de la psychothérapie humaniste, Carl Rogers. La principale chose qu'il postulait était la présence chez le sujet humain de ses propres forces internes de santé et de développement personnel. Nous partageons sa position humaniste et pensons que l'accompagnement psychologique doit libérer le sujet humain, en s'appuyant sur ses propres ressources et capacités.

Pour une présentation plus approfondie, il est nécessaire d'élargir la compréhension théorique de l'homme en tant que sujet dans son opposition à l'homme et à l'objet. On a déjà dit qu'un individu peut passer d'un état à un autre, mais dans un certain nombre de cas, son état est stablement fixé dans la position d'un objet, et la libération ne peut venir qu'en utilisant les ressources de la position d'un sujet humain. . Indiquons les six différences suivantes entre une personne occupant le poste sujet et une personne occupant le poste

objet, ce qui clarifiera considérablement l’essence du travail de conseil.

1. Le sujet est autonome. Cela s'exprime dans trois principaux types d'actions : a) l'initiative, c'est-à-dire dans des efforts, des propositions, etc. spontanés et indépendants ; b) prise de décision, en particulier, choisir parmi une gamme d'alternatives ; c) la réalisation de soi, c'est-à-dire actions indépendantes pour mettre en œuvre leurs décisions et leurs intentions.

Une personne à l'état d'objet, au contraire, n'est pas libre dans ses actions, son comportement est déterminé, elle est prévisible, car elle est dépourvue de spontanéité et dépend strictement de quelque chose. Au lieu de faire preuve d'initiative, il est dans un état d'attente éternelle de quelque chose, par exemple des instructions et des directives de ses supérieurs, des conseils d'un ami, la seconde venue, un miracle, etc. Au lieu de prendre une décision, il fait preuve d'ambivalence, d'un désir de transférer la responsabilité de prendre une décision à quelqu'un d'autre, il ne sait pas ce qu'il veut, il prend une décision et change immédiatement d'avis, etc. il fait preuve d'un comportement exécutif, se soumet facilement aux circonstances ou à l'influence d'autrui, agit parfois automatiquement et même au détriment de soi-même.

2. Le sujet est authentique, c'est-à-dire est lui-même, pas par quelqu'un d'autre

Et prend des décisions basées sur sa propre compréhension de la situation, de ses intérêts et des conséquences de ses actes. Il est bien conscient de ses sentiments, même s'ils sont négatifs, et ne se trompe pas. Il est sincère et ce qu'il dit et fait ne s'écarte pas du contenu de son monde intérieur (croyances, sentiments, etc.).

Dans l'état d'objet, le monde intérieur d'une personne, pour ainsi dire, reste en dehors du jeu et, si un tel état commence à dominer dans la vie d'un individu,

Oui, cela se dégrade progressivement. L’état d’objet interfère avec la compréhension des motivations de son propre comportement et de ses propres sentiments. Il y a une séparation de la conscience et du comportement réel, et entre eux un conflit surgit : une personne agit contrairement à ses objectifs internes, va

contre sa propre conscience, etc. Ou vit-il comme un biorobot,

suivre une fois pour toutes les règles et programmes approuvés, sans même penser à leur adéquation ou à leur conformité avec la réalité.

3. Le sujet s'auto-transforme, il peut se former en lui-même

apportez-vous de nouvelles qualités, changez votre comportement, soyez peut-être spontané et ouvert à la qualité navam, à l'expérience navam.

Dans l'état d'objet, une personne, au contraire, n'est pas capable de changer

attitude face à une certaine situation problématique, son comportement est stéréotypé, il ne perçoit pas quelque chose de nouveau si cela contredit les formes de comportement établies ou les idées établies. Par exemple, une personne assure à tout le monde que... il doit arrêter de fumer, mais il ne fait rien pour arrêter, mais il peut clairement expliquer

à tous ceux qui veulent le soigner, pourquoi toute méthode proposée pour arrêter de fumer ne fonctionnera pas pour lui. En même temps, dans d'autres situations, il conserve sa subjectivité et est capable de changer, mais en même temps

portant une cigarette reste comme paralysé, immobile ou

marche dans un cercle vicieux.

4. Le sujet se développe, c'est-à-dire capable de s’améliorer et de se développer personnellement. Cela signifie qu'aujourd'hui, il peut faire face à des problèmes plus complexes qu'il n'en a résolu hier, et demain il en résoudra davantage.

des problèmes plus complexes dont il n'est pas encore capable aujourd'hui. Ce

fait référence à la fois aux capacités intellectuelles et créatives et au développement personnel d’une personne. Ce dernier est particulièrement important pour la psychothérapie, car la personnalité sur le chemin de son développement est devenue constante

KiBaeTsia Avec des problèmes moraux et émotionnels de plus en plus complexes

Mami Et, en les résolvant, elle s'améliore.

Une personne qui est « coincée » dans une impasse perd dans une certaine mesure sa capacité de croissance personnelle et devient ainsi comme un objet qui ne se développe pas. Dans ce cas, il met en œuvre des modèles de comportement reproductifs plutôt que créatifs (productifs). Il est peut-être capable de

changements, mais souvent pour résoudre un problème, il faut grandir

contrôlez-vous et n'utilisez pas toutes les nouvelles façons de faire la même chose

même type, c'est-à-dire il est nécessaire d’atteindre un nouveau niveau de croissance personnelle.

5. Le sujet dans ses actions et décisions actuelles procède d'une certaine idée de son avenir, construit une certaine perspective personnelle. Cela se traduit notamment par un sentiment de compréhension

paresse de son existence. Pour l'avenir, une personne est capable de

supporter d’énormes difficultés « ici et maintenant » et avoir un sens des perspectives de vie,

un horizon ouvert est une condition nécessaire pour une bonne santé

lui les qualités d'un sujet, la capacité à résoudre ses problèmes de manière autonome.

Le paradoxe est qu'un client s'adresse généralement à un psychologue dans l'espoir de transférer sur lui le fardeau de la responsabilité de résoudre ses problèmes et de préserver son état d'objet sous une forme différente.

L'AIDE consiste à rendre une personne plus forte, plus libre,

afin qu'il puisse sortir lui-même de son impasse psychologique, sinon après un certain temps il y retombera.

Cependant, pour aider efficacement à sortir d'une telle impasse, il faut clairement comprendre comment une personne y arrive. Considérons donc le modèle de l'impasse psychologique (problème

nous), dans lequel réside habituellement le client du psychothérapeute, de sorte qu’il se retrouve dans le rôle d’un objet souffrant. De ce qui suit, il apparaîtra clairement comment s'effectue le passage de l'état de sujet à l'état d'objet et dans quelle direction il faut travailler pour libérer le client.

Questions de contrôle

1. Quelle est la différence entre une personne-sujet et une personne-objet ?

2. Être un « objet » est-il toujours mauvais ?

3. Pourquoi la tâche du consultant est-elle de libérer l’individu de la position d’objet ?

4. Quels paramètres psychologiques sont caractéristiquesà un sujet humain et quelles sont ses capacités ?

5. Pourquoi est-il parfois bénéfique d’être un objet ?

maladie - un problème psychologique non résolu. Cependant, la médecine moderne les considère également comme des maladies neuropsychogènes et réversibles.

Les états et réactions névrotiques deviennent permanents (ou reviennent périodiquement). Cela inclut ces types de problèmes

(ou adaptations) : peurs obsessionnelles (névrose phobique), névrose obsessionnelle (névrose obsessionnelle-compulsive), hypocondrie, hystérie, trouble anxieux, anorexie, boulimie, etc. Au même niveau de complexité, nous pouvons placer les maladies psychosomatiques, qui comprennent généralement : l'asthme, l'hypertension, les ulcères d'estomac, les allergies, les maux de tête et bien d'autres, ainsi que des problèmes tels que l'alcoolisme et le tabagisme. Cela inclut également le phénomène de stress post-traumatique.

Dans tous ces cas, les « maladies » reposent sur des fixations psychologiques profondes, généralement associées aux caractéristiques du développement infantile d’un individu (à l’exception du stress post-traumatique). Il peut s'agir d'un complexe de castration (selon Z. Freud), d'un complexe d'infériorité (selon A. Apler), d'un scénario de vie non adaptatif (selon E. Berne) et

d'autres facteurs psychologiques.

Les fixations sont fortes à la fois dans le sens de leur rigidité et dans le sens de la force des sentiments fixés eux-mêmes. La libération de la fixation ne se prête pas à des efforts conscients ; une personne réalise son impuissance face au problème. Il ne permet pas les véritables raisons de la fixation dans la conscience et utilise des défenses (au sens psychanalytique) pour éviter de se comprendre. Peut résister à l’aide thérapeutique si elle révèle la vérité et vise à se libérer de la fixation.

La subjectivité est endommagée dans un large domaine d'activité de la vie,

la conscience est limitée, les stéréotypies augmentent, la tension musculaire et psychologique augmente et la masse d'émotions négatives augmente. Un sentiment d’impuissance, d’impuissance et de désespoir se développe (c’est-à-dire un état d’objectivité).

6. Niveau de psychopathie (ou troubles de la personnalité).

Cela inclut des distorsions douloureuses du caractère ; Ceux. Ici, la personnalité de soi semble déformée. On distingue les psychopathies schizoïde, hystérique, épileptoïde, hyperthymique et autres. Ce niveau comprend également les perversions sexuelles et les comportements maniaques. Il y a par exemple les menteurs pathologiques, les joueurs, etc.

La toxicomanie peut aussi être grossièrement classée au niveau de la psychopathie.

La conscience de ces individus n’est pas tellement obscurcie ou rétrécie,

à quel point est déformé. Leur monde intérieur est dominé par des émotions négatives : colère, peur, haine, désespoir... Parfois, cela est extérieurement imperceptible, mais dans une situation critique, ces émotions éclatent sous une forme pathologique. Une tension constante se manifeste de manière spécifique

problèmes logiques rencontrés dans la pratique, et ne pas assumer des tâches qui ne relèvent pas de sa compétence. En même temps, il peut donner des conseils sur les problèmes psychologiques, même aux individus qui sont au-delà de la norme mentale et qui ont également des problèmes psychologiques. Dans tous les cas, elle doit contribuer à la libération du sujet de l'une ou l'autre fixation émotionnelle qui le limite.

À questions de test

1 . Quelle est la structure des problèmes psychologiques ?

2. Quelle est l’essence d’une solution psychothérapeutique à un problème ?

3. Quelles « solutions » à un problème psychologique doivent être considérées comme non thérapeutiques, voire antithérapeutiques ?

4. Que se passe-t-il en cas de décision thérapeutique adéquate dans le monde subjectif du client ?. _

5. Quels sont les niveaux de psychologieR. Est-il possible de résoudre le problème ?

6. Comment les propriétés psychologiques d'un sujet changent-elles lors de la transition d'un

un nouveau niveau de problèmes à un autre ?

7. Quels types de p<: Pouvez-vous citer des problèmes biologiques à différents niveaux ?

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