Centre de Formation LLC "Professionnel".

Résumé de GCD

sur le développement mathématique dans le groupe intermédiaire

(MBDOU n°308)

sur le sujet « Formation du chiffre 5. Comptez dans les 5».

Développé par : Gorelova A.S.

Stage de reconversion professionnelle

"Éducation des enfants d'âge préscolaire"

Vérifié: ___________________.

Krasnoïarsk 2017

Sujet: Formation du chiffre 5 . Comptez dans les 5 .

Cellule b : Promouvoir la formation des mathématiques élémentairessoumissionset le développement de l'activité cognitive.

Tâches :

Introduireformation du chiffre 5, apprends à compterdans les 5, répondez à la question « Combien ? »

Améliorer la capacité de comparer deux égauxgroupes d'objets, indiquez les résultats de la comparaisonmots : également, autant - autant.

Bouclerreprésentationà propos de la séquence des piècesjours : matin après midi Soir Nuit.

Entraînez-vous à identifier des formes géométriques(cercle, carré, triangle, rectangle)

Développer la parole, l'attention, la mémoire.

Cultivez la persévérance et la curiosité.

Type de cours : Cours sous forme d'exercices didactiques et de jeux.

Formulaire de cours : Frontale.

Durée: 20 minutes.

Participants : les élèves du groupe intermédiaire et l'enseignant.

Âge des étudiants : 45 ans.

Matériel de démonstration : des photos deimage d'un coq, un coq sur fond de lever de soleil, 5 poules, 5 poussins, une affiche découpée "Saisons", un jeu didactique "Magic Geometry".

Polycopié : carte de deux pages, pour chaque enfant dans une assiette,Des photos : 5 soucoupes, 5 grains

Travaux préliminaires : Épingleformation du numéro 4, compter dans les 4, jeu éducatif « Trouvez à quoi ressemble un cercle »(carré, triangle, rectangle) »

Déroulement de la leçon :

Partie 1 Moment organisationnel

(les enfants sont sur le tapis)

Les gars, disons bonjour à nos invités.

Aujourd'hui, un autre invité est venu nous rendre visite. Écoutez une comptine sur lui.

Coq, coq, peigne doré

Tête d'olivier, barbe de soie,

Vous ne laissez pas les enfants dormir.

Quand les enfants se réveillent-ils ? (je montreimagecoq sur fond de soleil levant)

partie 2

Qui d'autre se réveille avec le coq ?(poulets) Veuillez noterl'attention des enfants sur le tableau sur lequel se trouvent 4 images avecimage de poulets.

Combien y a-t-il de poules au total ?(4)

Ksyusha, s'il te plaît, compte les poulets et place le même numéro au bas du tableaupoulets : Combien de poules ?(4) Combien de poulets(4) Que pouvez-vous dire du nombre de poules et de poussins ?(Il y a autant de poules que de poules)

Une autre poule s'est réveillée et a couru vers les quatre poules. (Je joins une autre photo au tableau avecimage d'un poulet)

Que dire du nombre de poules et de poussins. Il y a plus de poules.(Je compte moi-même les poules et demande)

Combien y a-t-il de poules ? Comte Nastia

Comment as-tu eu 5 poulets, Olya.(J'en ai ajouté un)

Gleb, combien de poules ?(4)

Cinq poules et quatre poussins. Comparez, qui en a plus ?(Il y a plus de poules que de poussins) Qui est le moins ?(Il y a moins de poussins que de poules)

Lequelnombre inférieur à 5 ou 4?

Lequelnombre supérieur à 5 ou 4?

Comment faire en sorte que les poules et les poussins deviennentégalement : 5 chacun.

(Ajouter un poulet)

Comment as-tu eu 5 poules ?(Un autre a été ajouté aux quatre poulets)

Restaurer les inégalités : nettoyer un poulet

Sinon, comment pouvez-vous faire en sorte qu'il y ait un nombre égal de poules et de poussins ?(Retirez un poulet)

Bravo, les gars ont terminé la tâche.

Minute d'éducation physique

Et maintenant toi et moi allons nous reposer un peu

Une fois - levez-vous, étirez-vous,

deux - penchez-vous, redressez-vous,

trois - applaudissez 3 mains,

quatre bras plus larges,

et à cinq heures - agite les bras,

et restez tranquillement en place.

Jeu "Nourrons les poules".

Allez maintenant à vos postes de travail, jouons au jeu "Nourrir les poules"

Il y a une carte sur votre table, et sur les assiettes il y a des images avecimage de soucoupes et de grains.

Placez 4 soucoupes sur la bande inférieure de la carte, et le même nombre de grains sur la bande supérieure.

Des quantités égales de soucoupes et de céréales ?

Combien de soucoupes et de grains ?(4 chacun)

Assurez-vous qu'il y a 5 soucoupes.

Comment as-tu obtenu 5 soucoupes ?(Ajouté 1)

Comparez, lequel est le plus grand ?

Qu'est-ce qui est plus petit ?

Assurez-vous qu'il y a un nombre égal de soucoupes et de grains.

Combien y a-t-il de grains et de soucoupes maintenant ?

Nous avons bien accompli la tâche.

Et maintenant, on laisse tout sur les tables et on passe au tapis.

Jeu "Quand est-ce que ça arrive ?"

Notre coq a un autre jeu pour nous : « Quand est-ce que ça arrive ?

Le matin, le coq chante :

« Le soleil se lève dans le ciel !

Réveille-toi, lave-toi le visage,

Le jour est venu

Et le soleil se réchauffe

je nourris les poules

Poussin-poussin, je les appelle.

Le soleil se couche,

Et les oiseaux se taisent.

Le soir arrive.

Tout le monde se repose.

Bientôt la nuit illuminera toutes les étoiles,

Les rêves viendront à toi, à moi,

Et la lanterne jaune de la lune

brillera en silence.

S'il vous plaît, le coq, nommez toutes les parties de la journée dans l'ordre.

Des énigmes

Aujourd'hui, nous allons résoudre des énigmes. Ils sont insolites, sur des formes géométriques qui nous sont familières. On les devinera aussi de manière insolite

je n'ai pas de coins

Et je ressemble à une soucoupe

Sur l'anneau et la roue

Qui suis-je, mes amis ?(Cercle)

Trois coins, trois côtés

Peut être de différentes longueurs.

Si vous touchez les virages,

Ensuite, vous sauterez rapidement vous-même.(Triangle)

Je ne suis ni un ovale ni un cercle,

Je suis un ami du triangle

Je suis le frère du rectangle,

Et mon nom est.(carré)

j'ai 4 coins

Et 4 côtés

Seulement le contraire

les côtés sont égaux(rectangle) .

Jeu didactique "Géométrie Magique".

Bravo les gars, vous avez résolu les énigmes. Et le coq nous a préparé un autre jeu, il s’appelle « What’s What ». Venez tous àtableau : au milieu de la table il y a une carte sur laquellereprésente des figures géométriques, et autour il y a des photos avecimages de divers objets. Vous avez besoinarticlesmettre semblable à un cercle avec un cercle, etc.

Réflexion:

Avez-vous aimé le jeu ?(Oui) Le coq nous le laissera et nous jouerons encore.

Les gars, qu'avons-nous fait aujourd'hui ?(J'ai appris à compter jusqu'à 5.)

Bravo les gars, le coq est très heureux que vous sachiez compter et connaître les formes géométriques et mémoriser les moments de la journée.

Littérature:

1. Babaeva T.I., Gogoberidze A.G., Solntseva O.V. Programme éducatif complet pour l'éducation préscolaire « Enfance ». – Saint-Pétersbourg : Maison d'édition « Childhood-Proess » LLC, 2016.

2. Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Joueur". Cours pratique de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire. Des lignes directrices. – M. : Balass, 2004.

Introspection.

La réussite de l’éducation des enfants dépend du niveau de développement de la pensée de l’enfant, de sa capacité à généraliser et à systématiser ses connaissances et à résoudre de manière créative divers problèmes.

Les jeux et les tâches utilisés dans la leçon développent la capacité des enfants à réfléchir à l'aide de diverses techniques logiques. J'ai beaucoup utilisé les jeux, car l'âge préscolaire est une période où l'activité principale de l'enfant est le jeu, et en jouant, les enfants acquièrent plus facilement des connaissances, des compétences et des capacités à l'aide d'une situation de jeu, il est plus facile d'attirer l'enfant ; attention, et il se souvient mieux du matériel.

Les enfants ont résolu des problèmes, tiré des conclusions et effectué des analyses.

Tous les enfants présents au cours ont participé. Ils étaient actifs, intéressés et avaient tous une attitude émotionnelle positive. Matériel de démonstration et de documentation utilisé.Je crois que les objectifs fixés ont été atteints.

Noskova Elena Viatcheslavovna
Établissement d'enseignement : Jardin d'enfants MADO Ouchakovski "Poisson rouge"
Brève Description du poste:
Date de publication: 2017-02-27 Résumé des activités pédagogiques pour le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire "Violette" Noskova Elena Viatcheslavovna Jardin d'enfants MADO Ouchakovski "Poisson rouge" Développer la capacité des enfants à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples, y compris des additions et des soustractions dans la limite de 10, sur la base de la clarté. Apprenez aux enfants à analyser les problèmes. Fixez le décompte dans les 10 dans l’ordre avant et arrière.

Consulter le certificat de publication

Résumé des activités pédagogiques pour le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire "Violette"

Cible:Développer des compétencesles enfants à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples impliquant des additions et des soustractions dans la limite de 10, en s'appuyant sur la clarté.
Tâches:

1. Apprenez aux enfants à analyser les problèmes.Fixez le décompte dans les 10 dans l’ordre avant et arrière.

2. Développer l'attention visuelle et auditive, la motricité fine et la pensée logique des enfants.

3. Cultiver les qualités personnelles de chaque enfant : intérêt soutenu pour les connaissances et compétences mathématiques, détermination, concentration, curiosité.

Déroulement de la leçon :

Des enfants sur le tapis.

1. Moment organisationnel.

Les gars, des invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Disons-leur bonjour. Nous montrerons quel genre d'adultes nous sommes, nos connaissances, notre comportement.

2. Conversation.

- Aujourd'hui, notre vieil ami Mouse Peak nous rend visite. Dites-nous ce qu'il aime faire ? La souris adore acquérir des connaissances. Comment pouvez-vous appeler Mouse en un mot ? (aux curieux).

— Mouse Peak a apporté beaucoup de tâches intéressantes pour vous et moi. Je pense que vous ferez face à toutes les tâches. Est-ce que tout le monde est prêt ? Est-ce que tout le monde est de bonne humeur ? Vérifions-le maintenant.

Les enfants forment un cercle. « Tous les enfants se sont rassemblés en cercle. Je suis ton ami et tu es mon ami. Tenons-nous fermement la main et sourions-nous !

— Première tâche : quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Nommez trois mois d’hiver. Quel mois sommes-nous maintenant ? Nommez les jours de la semaine. Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?

3. Échauffement mathématique « Comptage drôle ».

— La deuxième tâche s'appelle « Funny Counting ».

Comptons à l'unisson de 1 à 10. Compte à rebours de 10 à 1.

Comptez jusqu'à un nombre. Comptez en deux nombres.

Comptez de 3 à 7, de 2 à 5. Quel nombre ai-je raté : 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Les tâches deviennent de plus en plus difficiles. Le vent a soufflé et toutes les cartes avec des chiffres se sont dispersées.

Nous devons résoudre l'énigme. « Une bascule multicolore accrochée à la rivière » (arc-en-ciel).

Combien de couleurs y a-t-il dans un arc-en-ciel ? (Sept). Trouvez une carte avec le numéro 7. Nommez les voisins du numéro 7. Trouvez les cartes avec les numéros 6 et 8. Quel nombre est supérieur à 6 ou 8 ; moins?

Devinez quel nombre j'ai deviné s'il est 1 inférieur à 5 ; 2 de plus que 7.

Nommez un nombre supérieur à 2 mais inférieur à 4.

— Tous les nombres peuvent être divisés par... ? (pair et impair). Nommez les nombres pairs ; impair. Les cartes avec des nombres de 1 à 10 doivent être disposées de manière à ce qu'un cerceau contienne des cartes avec des nombres pairs et l'autre avec des nombres impairs.

- Bien joué!

Les enfants s'assoient aux tables.

3. Nouveau sujet.

— Mouse Peak a apporté une tâche supplémentaire, la plus difficile. Pour accomplir cette tâche correctement, vous devez être très prudent.

Il y a un dessin du problème au tableau : « 4 bouvreuils et 2 mésanges sont assis sur une branche. Combien d’oiseaux sont assis sur la branche ?

— Quels oiseaux sont assis sur une branche ? (bouvreuils et mésanges).

— Combien de bouvreuils sont assis sur la branche ? (quatre). Placez autant de bâtons rouges qu'il y a de bouvreuils sur la branche. Placez autant de bâtonnets jaunes qu'il y a de mésanges sur la branche.

- C'est ce que nous savons, c'est-à-dire l'état du problème.

- Qui dira la question du problème ? Que faut-il faire pour répondre à la question ? (doit être ajouté, ajouté). Connectez les bâtons et comptez. Nous pouvons répondre à la question du problème : combien y a-t-il d'oiseaux sur la branche ? (Il y a 6 oiseaux sur la branche).

— Comment noter la solution et la réponse à un problème dans un cahier ?

Un enfant travaille au tableau et explique ses actions : ajouter 2 à 4 donne 6. Réponse : Il y a 6 oiseaux sur la branche.

— Dans le coin supérieur gauche de la feuille de papier, nous avons trouvé une cellule et l'avons notée : 4+2=6.

4. Consolidation d'un nouveau sujet.

Composez et résolvez des problèmes de soustraction de la même manière.

- Bien joué. Nous avons fait du bon travail sur ces tâches. Mouse Peak est très heureux. Il a une dernière tâche à vous confier. Ils mettent un point dans le coin inférieur de la feuille de papier. À partir de ce point, dessinez 2 cellules vers le haut, 3 cellules vers la droite, 2 cellules vers le haut, 2 cellules vers la gauche, 2 cellules vers le haut, 2 cellules vers la droite, 1 cellule vers le haut, 1 cellule vers la droite, 5 cellules vers le bas, 3 cellules vers le haut. cellules à droite, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en bas, 6 cellules à gauche. Ce qui s'est passé? (bateau). Sur ce bateau, Mouse Peak embarque pour un voyage autour du monde. Disons merci et bon voyage.

5. Résumé de la leçon.

— Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? Qu'as tu le plus aimé? Bravo les garçons ! Je suis très heureux que tout se soit bien passé pour vous.

ONG "Développement Cognitif"

Résumé du GCD pour FEMP

Groupe senior

« Un voyage mathématique dans un conte de fées»

Cible: Continuez à former des concepts mathématiques élémentaires.

Tâches:

Éducatif:Renforcez les connaissances des enfants sur la séquence des nombres dans l'ordre direct et inverse.

Exercer la capacité de nommer de manière cohérente la période de l'année, les mois, les jours de la semaine, les parties de la journée

Renforcez vos connaissances sur les formes géométriques.

Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier.

Du développement: Développer les compétences sociales - la capacité de travailler en groupe, en binôme ; trouver une solution et tirer des conclusions. Développer l'attention, la pensée logique, la mémoire et la parole.

Éducatif: Cultivez la retenue, la persévérance, la bonne volonté, le sentiment d’entraide et le désir d’aider.

Types d'activités pour enfants :Ludique, productif, artistique.

Formes d'organisation: Frontal, individuel, groupe.

Formulaire de mise en œuvre :Utilisation de manuels, démonstration de supports illustratifs,questions de recherche et problématiques pour les enfants, encouragements, explications, menant à une conclusion ;création de motivation ludique, activité active des enfants, comparaison, juxtaposition, moment de surprise.

Déplacement GCD :

(Les enfants sont assis sur des chaises.)

Éducateur: Les gars, vous aimez les contes de fées ? Aimeriez-vous vous lancer dans un conte de fées et aider nos héros ?

Aujourd'hui, je veux vous raconter un conte de fées, pas un simple conte de fées, magique, avec des tâches mathématiques.

Et pour entrer dans un conte de fées, il faut se lever, fermer les yeux et prononcer les mots magiques « 1, 2, 3, retourne-toi, retrouve-toi dans un conte de fées !

Nous ouvrons les yeux. Asseyons nous. Le conte de fée commence.

Il était une fois un roi. Et il a eu une belle fille. Une fois, le roi partit s'occuper de ses affaires royales, mais sa fille resta à la maison. Elle sortit se promener dans le jardin, puis le vent vint, souleva la princesse et l'emporta dans un royaume lointain. Le roi devint triste et demanda à Ivan, le prince, de retrouver la princesse. Ivan le Tsarévitch part pour un jour, puis pour deux. S'approche de la cabane sur des cuisses de poulet. Et Baba Yaga y habite. Le tsarévitch Ivan a raconté son malheur. Baba Yaga a promis de l'aider si Ivan Tsarévitch répondait à ses questions.

Écoutez attentivement les questions de Baba Yaga :

Éducateur:

• Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
• Quel jour de la semaine était hier ?
• Quel jour de la semaine sera-ce demain ?
• Quel jour de la semaine sera après-demain ?
• Quelles saisons connaissez-vous ? Nomme le.
• Combien de mois y a-t-il dans une année ? Nomme le.
• Nommez les moments de la journée.

Éducateur: Nous avons accompli la tâche de Baba Yaga.

Baba Yaga a donné un bal et a envoyé le prince à Kikimora. Elle a une carte. La balle roula et le prince la suivit. Le ballon roula vers le marais. Et Kikimora apparut devant le prince. Elle a écouté le prince et a décidé de l'aider, et pour obtenir la carte, elle devait accomplir sa tâche.

Éducateur: Aidons Ivan Tsarévitch.

(Les enfants classent les nombres de 1 à 10 et inversement)

• Nommez un nombre supérieur à 2 par 1 (3)
• Le plus petit nombre (1), le plus grand (10)
• Un nombre inférieur à 7 sur 1 (6)
• Nommez les voisins du chiffre 6 (5 et 7)
• Afficher un nombre supérieur à 3 par 1.(4)
• Nommez les voisins du nombre 9. (8 et 10)

Bien joué!

Nous avons terminé la tâche et Kikimora a donné la carte à Ivan - le prince peut continuer. Le ballon a roulé plus loin et a amené Ivan Tsarévitch dans la forêt de conte de fées.

Nous nous sommes donc retrouvés dans une forêt de fées.

Des miracles se produisent dans la forêt. Les habitants de la forêt ont préparé une tâche pour faire preuve de vivacité d'esprit :

• Combien d’oreilles ont deux souris ? (4) Pourquoi ?
• Combien de ventres ont 5 hippopotames ? (5)
• Des oiseaux survolaient la rivière : un pigeon, un brochet, deux mésanges ? Combien d'oiseaux ? (3) Pourquoi ?
• Combien de sabots a un cheval lorsqu'il est couché dans l'herbe ? (4) Expliquez.
• Combien de maisons ont 100 fourmis ? (1)
• Combien de fois par an Ivan Tsarévitch fête-t-il son anniversaire ? (1)
• Et toi? (1)

Problèmes - énigmes :

• Je l'ai trouvé dans le creux d'un écureuil

Neuf morceaux de petites noix.

En voici un autre qui ment

Soigneusement recouvert de mousse.

Eh bien, l'écureuil est la maîtresse !

Comptez toutes les noix ! (10) (Comment avez-vous obtenu le chiffre 10 ?)

Réponses des enfants.

• Six porcelets drôles

Ils sont alignés devant l'auge !

Ici, on s'est couché _

Les porcelets sont partis....(5)

• Six chiots

Et maman - comme.

Combien va?

Faire le calcul! (7)

• Le nez en l'air

Le lièvre portait six carottes,

Trébuché et tombé -

J'ai perdu deux carottes. Combien de carottes reste-t-il au lièvre ? (4)

• Un jour trois poules

Et avec eux trois souris,

Et avec eux trois joyeux,

Porcelet lavé

Avez-vous couru tôt le matin et joué dans la clairière ? (9)

• Trois lapins, cinq hérissons

Ils vont à la maternelle ensemble.

Combien d’enfants y a-t-il dans le jardin ?(8)

Bravo les garçons ! Nous avons terminé la tâche !

Êtes-vous un peu fatigué?

Les habitants de la forêt lui ont conseillé de reprendre des forces pour avancer.

Minute d'éducation physique

Ivan Tsarévitch :

Une fois - penché, redressé,

Deux - penché, redressé,

Trois - trois battements de mains,

Trois hochements de tête,

Il écarta les bras sur les côtés et est allé , est allé, a suivi la princesse dans le désert de la forêt,

Soudain, il aperçut une souche d'arbre, s'assit tranquillement et s'assoupit.

Éducateur: Les enfants, ouvrez les yeux, vous voyez, devant nous il y a un château dans lequel est cachée la princesse. Les portes du château sont fermées, il y a un haut mur de pierre autour du château ! Comment aller là?

J'ai eu une idée ! Faisons un tapis - un avion, et alors Ivan Tsarévitch pourra survoler un haut mur dessus !

Pour ce faire, nous devons nous asseoir à table et commencer à fabriquer des tapis volants.

Devant vous se trouvent des crayons et du papier. Préparez-vous à écouter la tâche et à dessiner (Dictée graphique) :

• Dessinez un triangle rouge dans le coin supérieur gauche ;
• Dans le coin inférieur droit, dessinez un carré vert ;
• Dans le coin inférieur gauche, dessinez un rectangle bleu ;
• Dessinez un cercle jaune dans le coin supérieur droit.
• Dessinez un ovale orange au centre ;
• A droite de l'ovale orange, dessinez un losange noir
• A gauche se trouve un trapèze violet

Éducateur: Vérifions maintenant :

Quelle figure géométrique Kirill a-t-il dessiné ?

dans le coin inférieur droit ?

Où Sofia a-t-elle dessiné le cercle jaune ?

Dans quel coin Andrey a-t-il dessiné l'ovale ?

Etc.

Les enfants, avec quoi avons-nous décoré nos tapis ?

Réponses des enfants. (Formes géométriques)

Éducateur : Bien joué. Ivan Tsarévitch a survolé le mur et a libéré la princesse !

Ils retournèrent auprès du roi et commencèrent à vivre, à prospérer et à faire de bonnes choses !

Éducateur: Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Fermez les yeux et commencez à compter de 1 à 5.

(Les enfants comptent en chœur)

Nous voici à la maternelle.
Nous avons été dans un conte de fées
Nous avons beaucoup appris
Nous sommes revenus
Le jardin d'enfants est très content pour nous.

3. Conclusion.

Où avons-nous voyagé aujourd'hui, les gars ?

Qu'est ce que tu aimais?

Résumé du GCD sur le développement mathématique dans le groupe senior

"Voyage au Royaume Mathématique"

Contenu du programme :

Identifiez les connaissances, les idées et les compétences acquises par les enfants au cours de l’année scolaire.

Améliorer la capacité de trouver la place d'un nombre dans une série, de compter jusqu'à 10 et inversement ; résoudre des problèmes d’addition et de soustraction ;

Améliorer les connaissances sur les figures géométriques et la forme des objets ;

Améliorer la capacité d'analyser les objets et d'isoler l'intrus de la série présentée selon un trait caractéristique ;

Développer les opérations mentales, l'attention, la capacité de naviguer dans l'espace, comparer les objets par taille ;

Développer la curiosité, l’entraide et l’estime de soi chez les enfants.

Équipement:

Cartes avec numéros; 3 maisons ; balle; des documents de mathématiques ;

figures géométriques; jeu didactique « Trouver l'objet supplémentaire » ; jeu didactique « Trouver une place dans une rangée » ; jeu didactique « Nombres Voisins » ; jeu didactique « A quoi ça ressemble » ; accompagnement musical.

Déplacement GCD :

Les enfants et leur professeur forment un cercle.

Dans un large cercle, je vois,

Tous mes amis se sont levés.

Nous allons y aller maintenant

Maintenant, allons à gauche

Rassemblons-nous au centre du cercle,

Et nous retournerons tous à notre place.

Sourions, clin d'œil,

Et recommençons à jouer.

Les enfants réalisent des exercices conformément au texte.

Jeu didactique « Définissez votre place »

L'enfant détermine sa place dans le cercle par rapport aux autres enfants.

L'enseignante invite les enfants à partir en voyage au royaume des Mathématiques. Après avoir reçu le consentement des enfants, l'enseignant propose d'aller au royaume sur un tapis volant.

Une mélodie magique retentit sur laquelle les enfants, assis sur le tapis, se retrouvent dans le royaume.

Nous sommes entrés dans le royaume des mathématiques. Mais qui vit dans ce royaume ? Familiarisons-nous.

Ici première maison habitants du royaume mathématique. Des chiffres vivent dans cette maison. Ils se préparent à vous rencontrer depuis si longtemps qu'ils ont complètement mélangé leurs places dans la série de numéros. Aidez-les les gars à trouver leur place.

Jeu didactique « Trouver une place dans une rangée »

Un enfant termine la tâche au tableau, les autres sont au sol. Ensuite, les enfants sont invités à compter jusqu'à dix en comptant en avant et en arrière.

Jeu didactique « Nommez les voisins »

Vous avez des morceaux de papier sur votre table avec un numéro écrit dessus, réfléchissez et prononcez les chiffres à côté d'eux.

Comptage ordinal et décompte (de 1 à 10 ; de 10 à 1). Le premier enfant est un décompte ordinal, le deuxième enfant est un décompte inversé.

Ici deuxième maison résidents en mathématiques. Des formes géométriques y vivent. Et ils veulent jouer avec toi. Êtes-vous d'accord?

Nous allons maintenant voir lequel d’entre vous peut accomplir la tâche correctement.

Jeu « Distribuer les figurines ».

Sur le flannelgraph les figures : 2 grands et 2 petits cercles rouges, 2 grands et 3 petits carrés bleus sont disposés dans un ordre chaotique.

Professeur. Voici le premier test. Quels chiffres voyez-vous ici ? (Réponses). Comment regrouper des formes ? Par quels signes ? (Par couleur, forme, taille). Combien de figures seront incluses dans un groupe de carrés (cercles) ? (Les enfants regroupent les personnages). Sinon, comment pouvez-vous regrouper des formes ? (Par couleur). Combien de groupes y aura-t-il ? (Les enfants regroupent les formes par couleur puis de la même manière par taille).

Jeu « Trouvez celui en trop ».

Professeur. Les gars, des gens très drôles vivent dans cette maison. Ils se ressemblent tous, mais l'un des personnages s'est avéré être supplémentaire, contrairement aux autres. De quel genre de chiffre s'agit-il ? (Réponses). En quoi est-il différent du reste ? (Réponses). Quelle est la pièce supplémentaire ? (Réponses).

Professeur. Maintenant, prenons un peu de repos.

Minute d'éducation physique.

Pinocchio s'étira,
Il s'est penché une fois, il s'est penché deux fois.
Il écarta les bras sur les côtés :
Apparemment, je n'ai pas trouvé la clé.
Pour nous procurer la clé,
Nous devons rester sur nos gardes.

Ici troisième maison. Les problèmes vivent dans cette maison. Écoutez attentivement et répondez.

1) « Les sept petits chatons qui leur sont donnés mangent tous, mais l'un d'entre eux demande de la crème sure. Combien de chatons ? (huit).

Comment as-tu eu le chiffre 8 ? (ajouter un à sept égale huit). (1 enfant travaille au tableau - écrit des solutions aux problèmes).

2) « Quatre moutons étaient couchés dans l'herbe,

Puis les deux moutons coururent chez eux.

Allez, dis-moi vite :

Combien y a-t-il de moutons maintenant ? (deux).

(quatre moins deux égale deux).

3) « Placez le bon panneau » > ;<; = (работа у доски).

Ici quatrième maison. Divers jeux y vivent. Nous allons les jouer maintenant.

Jeu didactique « À quoi ressemble une figure géométrique »

Les enfants associent des formes géométriques à des cartes contenant des objets de forme similaire.

Jeu "Quelle est la différence ?"

Professeur. Voici des images inachevées d'objets. Votre tâche, les gars, est de créer et de compléter ces dessins inhabituels, de leur donner un nom.

Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Vous ne pouvez revenir en arrière qu'après avoir terminé la dernière tâche.

Retournez les feuilles, dites-moi ce qui y est montré ?

Pour en être sûr, connectons les points (formes géométriques). Corrigez le nom des formes géométriques.

Aussi, quelles formes géométriques connaissez-vous ? (polygone, trapèze).

J'invite tout le monde sur le tapis de l'avion pour retourner à notre jardin d'enfants.

Une mélodie magique retentit sur laquelle les enfants, assis sur le tapis, se retrouvent à la maternelle.

Aujourd'hui, nous avons fait un voyage passionnant vers le royaume des mathématiques.

Bien joué! Vous avez fait de votre mieux et vous avez tous accompli la tâche.

Natalia Emelianenko
Résumé du GCD sur le développement mathématique dans le groupe senior « Îles mathématiques »

Jeu de voyage « Îles mathématiques» .

Types d'activités pour enfants: Cognitif, communicatif, ludique, moteur, lecture de fiction.

Tâches:

1. Formez-vous une idée d'un tableau, d'une ligne et d'une colonne.

2. Entraîner la capacité à utiliser un tableau, déterminer la couleur des objets, distinguer les formes géométriques étudiées

3. Renforcez la capacité de corréler les nombres avec les quantités. Entraînez-vous à compter.

4. Contribuer développement mental processus: pensée logique, mémoire, attention, imagination, parole, capacités de communication.

5. Fixez le nom des parties de la journée "matin", "jour", "soirée", "nuit".

6. Favoriser les relations amicales entre les enfants, l'activité et l'indépendance en classe.

Méthodes et formes de travail: conversation, visualisation, questions et réponses, explication, jeu, situation problème, conversation situationnelle, devinettes

Démo matériel: affiche avec tableau, formes géométriques (cercle, carré, triangle, rectangle, chiffres 1-10, photos de personnages de dessins animés, cartes avec formes géométriques

Distribution matériel: formes géométriques, champs de fleurs, rayures de différentes longueurs et couleurs

Progrès des activités éducatives directes.

Éducateur:

Les gars, Ryder est venu nous rendre visite. Son téléphone pour chiot est cassé et il ne peut pas récupérer les chiots pour aider à sauver l'Everest de la captivité dans la glace.

Les chiots sont maintenant sous diverses îles mathématiques. Vous et moi partons en voyage pour donner aux chiots un signal d'aide, mais pour cela, vous et moi devons décider différemment. Problèmes mathématiques.

Un jeu « Quand est-ce que cela arrive ? »

Éducateur:

Vérifions l'état de préparation de l'équipe. Devinez les énigmes.

Quand est-ce que cela arrive ?

Éducateur: Le soleil éclatant se lève, le coq chante dans le jardin,

Nos enfants se réveillent et se préparent pour la maternelle.

Enfants: le matin

Éducateur:Le soleil brille dans le ciel, les enfants sont allés se promener.

Enfants: au cours de la journée

Éducateur: La journée est passée, le soleil se couche, l'obscurité s'installe lentement.

Allumez des lampes et des bougies. L'obscurité arrive

Enfants: soirée

Éducateur: Des ours et des éléphants dorment, un lièvre et un hérisson dorment,

Tout le monde devrait s'endormir.

Nos enfants aussi. Quand est-ce que tout le monde dort ?

Enfants:la nuit

Éducateur: L'équipe est en parfait état. Nous prenons la route !

« Île formes géométriques".

Un jeu "Chiffres russellés"

Éducateur:

Les gars devant en premier île mathématique où le coureur et le maréchal sont allés - c'est île formes géométriques. Mais quelque chose ne va pas là-bas. Je vois toutes les silhouettes rassemblées autour de la haute maison. Venez tout découvrir. Il s'avère que les chiffres ils se sont construit une maison, mais je ne sais pas comment m'y installer. Les gars, afin de donner un signal d'aide aux chiots, pour cela nous devons distribuer les figurines sur les étages

Éducateur: Afin de régler les chiffres, comptons le nombre d'étages de la maison.

(un étage, deux, trois, quatre).

Éducateur: Les étages de la maison sont situés de gauche à droite. Quels personnages habitent au 1er étage ?

Éducateur:Quels personnages habitent au 2ème étage ?

Des carrés.

Éducateur: A quel étage vivent les triangles ?

Au troisieme.

Éducateur: Et les rectangles ?

Au quatrième étage.

Éducateur: Les gars, il y a quatre appartements à chaque étage. Les appartements de cette maison sont appelés colonnes. Les colonnes sont disposées de haut en bas. De quelle couleur sont les chiffres de la première colonne ?

Seules les pièces rouges vivent dans la première colonne.

Éducateur: De quelle couleur sont les chiffres de la deuxième colonne ?

Seules les pièces bleues vivent dans la deuxième colonne.

Éducateur:Et dans la troisième colonne ?

La troisième colonne contient des chiffres jaunes.

Éducateur: Le cercle rouge rentre chez lui. Où est son appartement ?

Tous les cercles vivent au premier étage et les pièces rouges vivent dans la première colonne.

Les formes sont placées dans la cellule souhaitée

Éducateur:

Les gars, les figures géométriques ont compris qui habite où, et nous remercient pour notre aide. Et le Rider et Marshall entendirent l'appel à l'aide et se dirigèrent vers le Rider. Et devant nous se trouve une mer immense et ensuite notre équipe naviguera sur un bateau. Notre voyage continue

« L'île des nombres» .

Un jeu "Faites correspondre le numéro avec la maison".

Éducateur: Les gars, devant nous - île des numéros perdus et Sky et Strong sont allés ici.

Sur ce l'île a beaucoup de fleurs, que les habitants aiment compter, pour ne pas se tromper, près de chaque parterre ils mettent un numéro correspondant au nombre de fleurs dans le parterre. Mais Skye et Krepysh ont confondu tous les chiffres, nous devons corriger les erreurs. Séparons-nous en deux et allons dans les parterres de fleurs. Attentivement comptez les fleurs de vos parterres de fleurs et trouvez le numéro correspondant

. (Il y a 5 fleurs dans ce parterre, donc il devrait y avoir un numéro 5 ici (4, 7, 3, 2) .

Bien joué! Ils ont tout fait correctement. Sky et Strong ont entendu un appel à l'aide et se sont précipités vers Ryder. Regardez comment les fleurs ont pris vie, comme elles sentent bon, (exercices de respiration) inhalez l'arôme, soufflez légèrement dessus.

Les gars, envoyez-nous s'il vous plaît au prochain île mathématique nous avons besoin de billets d'avion. Obtenez tout avec un ticket

Un jeu "Vol en avion"

Éducateur: Dans l'avion, chacun doit prendre sa place, mais comment déterminer qui va s'asseoir avec qui car les rayures des billets sont toutes différentes ? Les enfants dont les rayures sont de la même couleur peuvent s'asseoir ensemble.

Les enfants terminent la tâche et s'assoient à table par deux.

Éducateur:

Les gars, mais pour décoller, il faut comparer les bandes en longueur

Comment allons-nous comparer les bandes par longueur ?

Vous devez attacher les bandes entre elles et aligner les deux extrémités

Éducateur: L'avion est prêt à voler. Veuillez attacher vos ceintures, nous décollons. Les gars, nous travaillons sur encore une chose île mathématique, mais l'avion ne peut pas atterrir îleà cause du brouillard et pour aider Rocky et Zoom à entendre l'appel à l'aide, nous devons faire encore une chose problème de maths. Regarder attentivement sur une carte avec des formes géométriques et mémorisez-les.

Souviens-toi. Placez maintenant les chiffres sur votre table exactement comme ils sont indiqués sur la carte.

Les enfants font la tâche

Éducateur:

Bravo, ils ont terminé la tâche correctement, et Rocky et Zuma ont entendu l'appel à l'aide et se sont précipités vers Ryder. Et nous retournons à la maternelle

Réflexion

Éducateur:Qu'est-ce qui vous rappelle le plus de notre voyage ? Éducateur:Qui as-tu rencontré en chemin ? Qui as-tu aidé ?

Éducateur: Les gars, peut-être avez-vous eu des difficultés pendant notre voyage ?

Éducateur: En parlant, nous n'avons même pas remarqué comment nous sommes retournés à notre jardin d'enfants. Merci les gars pour le voyage, vous avez bien fait !

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