"Sorcière de l'eau"

Cible : Impliquer les enfants du primaire activités de recherche sur l'étude des qualités et propriétés de l'eau.

Tâches :

éducatif:

1. Favoriser le respect de l’eau.
2. Inculquer aux enfants des compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beau, propre et soigné.
3. Renforcer les compétences en matière de lavage, la connaissance des articles de toilette et de leur fonction.

Du développement:

1. Développer la parole, la réflexion et la curiosité des enfants.
2. Développer la capacité de donner des réponses complètes aux questions de l’enseignant, enrichir le vocabulaire des enfants.
3. Développer des capacités d’observation.
4. Forme image complète la paix, élargissant les horizons des enfants.

éducatif:

1. Initier les enfants aux propriétés de l'eau (goût, couleur, odeur, fluidité).
2. Parlez de l’importance de l’eau dans nos vies.

Intégration des zones : cognition, socialisation, créativité artistique, santé.

Enrichissement du vocabulaire: incolore, transparent, insipide.

Matériel et équipement: photos d'eau, des tasses d'eau (selon le nombre d'enfants), des tasses vides, un verre de lait et un verre d'eau, des cailloux, deux bols de froid et eau chaude; bâton de colle, flans de gouttelettes de papier coloré, fils, chiffons, une feuille de papier blanc F-A3, lingettes humides, ordinateur, écran.

Le professeur entre au son des gouttes qui tombent. Devinette sur l'eau.

Bonjour mes amis!

J'étais pressé de te rendre visite,

J'arroserai tout dans le monde,

Je sauverai tout le monde de la soif

Des bateaux à vapeur sans moi,

Ni ici ni là

Devine qui je suis?

Je ne suis ni pierre, ni sable,

Mon fils est un filet

Vous l'avez deviné, mes amis,

Quel est mon nom? (eau)

L'enseignant lit un extrait d'un poème de N. Ryzhova :

Vous ne pouvez pas vous laver le visage sans eau,

Ne mange pas, ne te saoule pas !

J'ose vous rapporter :

Nous ne pouvons pas vivre sans eau !

Éducateur : A quoi sert l'eau, comment l'utilisons-nous ?

Les enfants, pensez à d'où vient l'eau du robinet ? Nous utilisons cette eau tous les jours, mais elle continue de couler, sans fin.

Il y a de l'eau de la rivière dans le robinet. Ces gouttelettes avec lesquelles nous nous lavons les mains ont parcouru un long chemin. Au début, ils nagèrent dans la rivière, puis l'homme les dirigea vers les tuyaux.

- Savez-vous que vous devez économiser l'eau et que lorsque vous vous lavez les mains, vous devez immédiatement fermer le robinet. Il y a beaucoup d'eau, mais pour laver et cuisiner, vous n'avez besoin que d'eau purifiée. Et pour obtenir de l'eau potable, les gens font beaucoup d'efforts. C’est pourquoi vous devez économiser l’eau et fermer hermétiquement le robinet.

Jeu "L'eau est bonne - l'eau est mauvaise"

1. Si une personne est fatiguée, a soif et boit de l’eau, est-ce bien ?

2. Si Il pleut jour, deuxième, troisième, tout est inondé d'eau (mauvais pour la marche, bon pour les plantes, mais à moins de fortes pluies) ;

3. Si la glace sur la rivière fond au printemps, c'est bon pour les habitants de la rivière, mais si la rivière déborde, alors c'est mauvais pour les gens, l'eau peut inonder leurs maisons.

4. Si un enfant est sale, tout sale, crasseux, et qu'il se lave, se lavera-t-il ?

Les gars, maintenant nous allons nous souvenir et vous montrer comment vous laver le visage. Effectuépause dynamique:

L'eau claire coule,

Nous savons comment nous laver.

Nous prenons de la poudre dentifrice,

Brossez-vous les dents fermement.

Lavez-vous les oreilles, lavez-vous le cou,

nous voyons de bonnes choses.

Voilà à quel point nous sommes purs et beaux.

Oh les gars, j'ai oublié de vous dire, quand je suis arrivé ce matin, ils m'ont apporté un télégramme. Et il l'a envoyé patron principal en termes de propreté - Moidodyr.

Lit des phrases aux enfants. Les enfants doivent trouver les erreurs et corriger le texte du télégramme.

« Lavez-vous les mains avec une serviette »

"Ils s'essuient avec un peigne"

"Ils savonnent le corps avec une brosse à dents"

"Ils se peignent les cheveux avec du savon."

Oh, les gars, je n'ai pas compris quelque chose, il semble que Moidodyr ait tout mélangé. Essayons de comprendre ensemble :

Avec une serviette (que font-ils ?)…

Peigne…………….

Brosse à dents……………

Savon……………..

C'est le drôle de télégramme que Moidodyr nous a envoyé.

Et il vous donne également des conseils :

« Lavez-vous le visage le matin, après avoir dormi. Lavez-vous les mains, le visage et le cou."

« Lavez-vous les mains et les pieds tous les jours avant de vous coucher. »

« Lavez-vous les mains après avoir joué, marché ou utilisé les toilettes. »

Allez-vous suivre les conseils de Moidodyr ?...D'accord

Je dois me laver le visage

le matin et le soir,

et des ramoneurs impurs

honte et honte, honte et honte !

Écoutez, les gars, il y a aussi de l'eau sur vos tables, chacun de vous va à sa table.

Prenez maintenant un verre vide dans une main et un verre d'eau dans l'autre. Et un verre d'eau ? (Réponses des enfants). – C’est vrai, c’est lourd, mais vide c’est léger.L'eau a du poids, elle est lourde.

Les gars, goûtons l'eau ?! (les enfants se voient offrir de l'eau bouillie). À quoi ressemble-t-elle? Doux? Salé? Amer? Aigre? (Réponses des enfants)

— L'eau n'a pas de goût, elle est insipide.

— Les gars, de quelle couleur pensez-vous que l'eau est ? (Réponses des enfants).

— De quelle couleur est le lait ? (blanc).

— Peut-on dire que l'eau est blanche ? (Réponses des enfants).

Jouons à cache-cache. Je cacherai les cailloux dans de l'eau et du lait. Et tu me diras où j'ai caché les pierres et où ça n'a pas marché. (Réponses des enfants).L'eau est incolore.

Le professeur dit que l'eau peut être tiède, froide, chaude. Propose de tremper votre doigt dans de l'eau tiède et froide. Dans les rivières, les lacs et les mers, il y a aussi de l'eau chaude et froide. Certains poissons, animaux, plantes ne peuvent vivre que dans eau chaude, d'autres - dans le froid.

V. Vous êtes géniaux les gars. Maintenant, dites-moi, pourquoi dit-on que l'eau est magique ?

D. -Réponses.

W-Water est un magicien parce quepeut se transformer en neige, glace, vapeur, rosée et pluie.

Jeu d'extérieur "Gouttelettes"

Tous les enfants sont des gouttelettes. Le professeur est le soleil.

Lorsque l'enseignant dit « ensoleillé », les enfants s'enfuient facilement sur la pointe des pieds, « givrent », s'accroupissent et s'assoient tranquillement, figés. Lorsque le soleil répète, les gouttelettes fondent, s'unissent en ruisseaux et coulent. Ils coururent vers leurs places.

V. - Les gars, je vous ai apporté des glaçons magiques ! Regardez (Le professeur montre de la glace sur une assiette) pourquoi sont-ils magiques ?

D. - Réponses des enfants.

V. -Parce que lorsque nous les prendrons dans nos mains, ils commenceront à fondre et à se transformer en eau. Essayons.

D. -Les enfants réalisent une expérience.

Ainsi, les enfants, nous avons appris que lorsque l’eau gèle, elle se transforme en glace. Maintenant, regardez notre assiette avec de la glace, la glace a commencé à fondre et... (de l'eau) est apparue. Cela signifie que la glace est de l’eau, elle est juste gelée !

Maintenant, jouons.

Jeu didactique « Là où l'eau se cachait »

Les enfants se voient proposer des images représentant l'eau dans divers états (photos et images de réservoirs, divers phénomène naturel etc.), les enfants doivent déterminer où se trouve exactement l’eau sur l’image.

V. — Regardons maintenant ensemble la présentation « L’histoire d’une gouttelette ».

Q. - Les gars, de quoi est composée l'eau ?

D. - Des gouttelettes.

B- C'est vrai, et les gouttelettes sont très joyeuses et adorent jouer. Jouons.

Phys. juste une minute

Un, deux, trois, quatre, cinq aiment jouer.

On donne des coups de pied, on applaudit, on applaudit avec nos mains

Nous clignons des yeux, nous sommes les épaules, poussin, poussin

Un là, deux là, retourne-toi

Un s'est assis, deux se sont levés

Tout le monde a levé la main

Un, deux, un, deux (applaudissez)

Le jeu est donc terminé.

Et maintenant, nous allons faire pleuvoir des gouttelettes.

Application "Pluie"(les enfants collent des gouttelettes sur un fil, puis ces fils sont collés à grande feuille, où le nuage a déjà été collé). Activité coopérative avec le professeur.

V. - Quels bons gars vous êtes. Peut-être vous êtes-vous sali les mains ? Lavons-les !

Les enfants viennent au centre de l'eau et du sable.

V. -Je vais verser de l'eau d'un arrosoir, et tu ferais mieux de te laver les mains. Regardez, notre eau coule ! Et pourquoi?

D.- (réponses)

B. Exact, parce que eau liquide! Essuyez-vous les mains avec des serviettes.

Éducateur : - Quels merveilleux sorciers vous et la sorcière de l'eau étiez aujourd'hui ! Bien joué! J'ai appris à identifier l'eau chaude et froide. Quelles autres choses intéressantes avez-vous apprises sur la sorcière de l’eau ? (réponses des enfants). Il n'a ni couleur, ni odeur, ni goût. L'eau est liquide et peut couler.

Résumé du cours pour le groupe intermédiaire "Propriétés de l'eau"

photo de Daria Olegovna Berezovskaya

Tâches logicielles :

1. Initier les enfants aux propriétés de l'eau (goût, couleur, odeur), clarifient l’importance de l’eau pour toute vie sur terre.
2. Développer la curiosité, la réflexion et la parole des enfants, introduire les mots suivants dans le vocabulaire actif des enfants : insipide, incolore, transparent.

Méthodes et techniques :

1. Jeu : ajout d'un personnage de jeu "Gouttelettes" , des moments de surprise.
2. Visuel : schémas, symboles
3. Pratique : expériences.
4. Verbal : conversation avec les enfants, histoire de l’enseignant, questions de recherche.

Équipement:

1. Verres en plastique, lait, eau, sel et sucre, peintures et pinceaux, médailles "Gouttelettes" (tout est individuel pour chaque enfant).
2. Illustrations représentant des animaux et des personnes avec et dans l’eau.
3. Symboles indiquant les propriétés de l'eau
4. Le personnage principal est Droplet.

Travaux préliminaires :

1. Conversation sur le sujet : "Là où vit l'eau" , "Qui en a besoin et pourquoi" , "Qui vit dans l'eau" .
2. Lecture d'histoires sur l'eau, de contes pédagogiques.
3. Réaliser des expériences avec l'eau (transformation de la neige en eau, de l'eau en glace, coloration de l'eau).

Situation du jeu « Des gouttelettes sont venues nous rendre visite »

I. Moment organisationnel

(Frappez à la porte. Le professeur apporte un Drop)

Q : Regardez qui est venu nous rendre visite ? C'est vrai, c'est Droplet. Disons-lui bonjour (les enfants disent bonjour)

V. : Gouttelette, pourquoi es-tu si triste ? Écoutons son histoire : Droplet est née récemment et ne sait rien d'elle-même. Cela la rend très triste, car ne rien savoir de soi n’est pas amusant du tout. Et c’est pourquoi elle a décidé de se tourner vers vous pour obtenir de l’aide, car vous êtes des gars intelligents et vous savez probablement quelque chose sur elle.

II. Fixation d'objectifs et motivation

V. : Droplet vous a préparé un article très intéressant, mais assez énigme difficile. Après l'avoir deviné, vous découvrirez de quoi nous allons parler aujourd'hui.

V. : Je suis dans un nuage, et dans le brouillard, et dans un ruisseau, et dans l'océan,

Et je vole, et je cours, et je peux être fait de verre. (eau)

V. : C'est vrai ! Le sujet de notre conversation est donc l'eau.

(Enregistrement audio des bruits d'un ruisseau)

V. : Les gars, écoutez et déterminez quels sont ces sons. (réponses des enfants). En effet, c’est un flux bavard. Aujourd'hui, nous partirons en voyage au Royaume de l'Eau, mais pas seuls, Droplet nous accompagnera dans ce voyage incroyable.

V. : Alors imaginez que vous êtes des scientifiques.

III. Avancement des activités

V. : Droplet nous invite au premier laboratoire, une table avec le chiffre 1 (L'enseignant rappelle les règles de conduite en laboratoire).

Expérience n°1 "L'eau est incolore" .

V. : Il y a 2 verres sur vos tables, l'un contient du lait, l'autre contient de l'eau.

V. : Prenez un caillou et mettez-le dans des verres : un caillou dans un verre d'eau, et l'autre dans un verre de lait.

Q : Dans lequel des verres le galet est-il visible ? Pourquoi? (l'eau est claire). Qu'est-ce que ça veut dire "transparent" ? (réponses des enfants).

Q : Regardez bien et dites-moi : de quelle couleur est le lait ? La couleur de l’eau est-elle semblable à celle du lait ? Cela signifie que la couleur de l’eau n’est pas… blanche. Êtes-vous d'accord?

Q : De quelle couleur est le lait ? (blanc). Pouvez-vous dire de l’eau qu’elle est blanche ? (Réponses des enfants).

Q : Scientifiques, vous venez de faire une découverte : l’eau n’a pas de couleur, elle est incolore.

Conclusion : l'eau n'a pas de couleur, elle est incolore

V. : Les gars, je sais que l'eau peut changer de couleur. Vous voulez vous en assurer ? Que veux-tu, Gouttelette ? (Réponses).

Sur la table du professeur il y a 2 verres d’eau au permanganate de potassium (pour les enfants, peintures et pinceaux).

V. : Je vais maintenant ajouter un cristal magique à l'eau (le permanganate de potassium) et nous verrons ce qui arrive à l'eau. L'eau a-t-elle changé de couleur ?

V. : Vous allez maintenant ajouter de la peinture à l'eau. Voyons ce qui arrive à l'eau. L'eau a-t-elle changé de couleur ? (Réponses des enfants).

Conclusion : l'eau peut changer de couleur en fonction de ce qu'on y ajoute.

Q : Pensez-vous que l’eau changera de couleur si vous y ajoutez de la confiture ? Essayez ceci à la maison.

Expérience n°2. L'eau est insipide (Les enfants reçoivent des bols avec du sel et du sucre, des cuillères).

V. : Les gars, allez au deuxième laboratoire, à la table numéro 2.

Maintenant, je vous suggère de goûter l'eau. (Les enfants sont offerts eau bouillante) . À quoi ressemble-t-elle? Doux? Salé? Amer?

Conclusion : l'eau n'a pas de goût, elle est insipide.

V. : Et pour que vous n'oubliiez pas ça et vous, Gouttelette, pour que vous n'oubliiez pas, je vous ai préparé un schéma de cette propriété de l'eau (un schéma de cette propriété est affiché devant les enfants)

V. : Faisons une petite expérience avec vous. Placez la substance qui se trouve sur votre table dans un verre d'eau (le professeur démontre). Remuez et goûtez maintenant l'eau. Quel goût avait-il ? (Réponses des enfants). Que pensez-vous avoir ajouté à l’eau ? (Réponses des enfants).

Conclusion : il s'avère que l'eau peut prendre le goût de la substance qui y a été ajoutée.

Expérience n°3 "L'eau n'a pas d'odeur" .

V. : Nous allons au troisième laboratoire, à la table avec le numéro 3.

Maintenant, je vous suggère de sentir l'eau. L'eau sent-elle quelque chose ?

V. : C'est vrai. Quelle découverte venez-vous de faire ? (réponses des enfants).

Conclusion : l'eau ne sent rien, elle n'a aucune odeur.

(Un diagramme de cette propriété de l'eau est affiché.)

V. : Vous et moi avons appris, les enfants, que l'eau peut changer de couleur et de goût. Peut-elle changer son odeur ? Comment penses-tu? (Réponses). Essayez cette expérience à la maison et dites à tous les enfants ce qui se passe.

Fizminoutka

La mer est très large

(Les enfants écartent largement les bras sur les côtés.)

La mer est très profonde.

(Ils s'accroupissent et touchent le sol avec leurs mains.)

Les poissons y vivent, les amis,

(Effectuer le mouvement "Poisson" .)

Mais on ne peut pas boire d'eau.

(Écartez les bras sur les côtés en levant les épaules.)

V. : Et maintenant, je vous suggère d'aller vous asseoir sur les chaises. Asseyez-vous aussi, Droplet.

V. : Aujourd'hui, les gars, on parle beaucoup d'eau, on en a beaucoup appris. Mais disons à Droplet à quoi sert l'eau et qui en a besoin ?

(Travailler avec le circuit "Utilisation humaine de l'eau" )

IV. Généralisation et systématisation des connaissances

V. : Bravo les gars ! Eh bien, Droplet, as-tu appris quelque chose de nouveau sur l'eau ?

Gouttelette : Oui ! C'est tellement difficile de s'en souvenir.

V. : Et les gars, Droplet, vous le rappelleront encore. Écoutez et rappelez-vous : (basé sur des diagrammes):

• L'eau est incolore
• L'eau n'a pas de goût
• L'eau n'a pas d'odeur.

Droplet : Merci les gars, maintenant je sais tout sur l'eau.

Q : Savez-vous, Gouttelette, que vous devez économiser l'eau et que lorsque vous vous lavez les mains, vous devez immédiatement fermer le robinet ?

Droplet : Pourquoi en prendre soin. Regardez combien d'eau !

V. : Il y a beaucoup d’eau, mais seule de l’eau purifiée est nécessaire pour se laver et cuisiner. Et pour obtenir de l'eau potable, les gens font beaucoup d'efforts. C’est pourquoi vous devez économiser l’eau et fermer hermétiquement le robinet.

Et pour que toi, Droplet, n'oublie pas ça, voici un rappel pour toi « Lavez-vous les mains, fermez bien le robinet » .

Gouttelette : Merci les gars, maintenant je n'oublierai jamais que le robinet doit toujours être bien fermé.

V. : Les gars, accrochons les mêmes rappels dans nos toilettes. Êtes-vous d'accord? (Réponses). Et maintenant j'ai une autre surprise pour toi (les médailles sont incluses "Gouttelette" ) .

V. : Les gars, vous êtes tellement géniaux aujourd'hui ! Après tout, vous étiez de vrais scientifiques et avez fait de nombreuses découvertes aujourd'hui ! Et maintenant chacun de vous peut dire à ses parents et amis que l'eau... (les enfants tirent une conclusion)

Q : Les gars, Droplet dit merci à tout le monde de connaître si bien ses sœurs Droplet. Et il nous offre des gouttes magiques en souvenir de lui. N’oubliez pas les bienfaits de l’eau et la nécessité d’en prendre soin. (Chaque enfant reçoit une goutte)

Q : Merci Droplet, et merci les gars pour votre activité et travail intéressé. Et maintenant, j'invite tous les enfants et invités à fermer les yeux et à profiter du chant de l'eau.

(Des bruits d'eau se font entendre en arrière-plan)

Scénario

Abstrait classe ouverte V groupe intermédiaire"La Sorcière - Eau"

Objectifs:
1. Aidez les enfants à comprendre l’importance de l’eau dans la vie de la faune. 2. Renforcez les connaissances des enfants sur l’eau et la manière dont les gens l’utilisent.
Tâches:
 familiariser les enfants avec les propriétés de l'eau : manque propre forme; transparence; l'eau est un liquide insipide et inodore ;  clarifier les connaissances des enfants sur le but de l'eau dans nos vies ;  développer activité cognitive les enfants en cours d’expérimentation ;  consolider la capacité de travailler avec de la verrerie transparente ;  consolider la capacité à travailler avec des solutions ;  développer des opérations mentales : comparaison, généralisation, capacité d'analyse ;  développer un discours cohérent, la capacité de raisonner, de tirer des conclusions ;  stimuler la formulation indépendante de conclusions ;  cultiver une attitude prudente envers l'eau ;
Matériel:
verres en plastique transparent, cuillères, récipients à eau, un verre de lait, sucre, sel, peintures, pinceaux ; Ours en peluche, glaçons, photo d'étoiles.
Déroulement de la leçon

Éducateur:
Asseyez-vous confortablement, ne bougez pas, ne bougez pas. Les enfants, oh, que s'est-il passé ce matin, j'ai oublié de vous le dire - je viens d'aller à la maternelle, un astérisque est venu vers moi (montre une photo d'un astérisque), il dit, j'ai un invité miracle, je l'admire d'en haut , J'aime ta Terre, bleue et grande, Les couleurs jouent toujours, Dis-moi pourquoi, parce que moi-même je ne comprends pas !
Éducateur:
Disons à Star pourquoi notre planète Terre est si belle ?
Enfants:

Éducateur:
Les enfants, notre planète Terre est si belle parce que la majeure partie de sa surface est recouverte d’eau. C'est pour ça qu'elle est si bleue. (Montrez le globe aux enfants et expliquez que la couleur bleue dessus est de l'eau. Veuillez noter que l'eau, couleur bleue, il y a plus que des sushis dessus. Faites attention au fait que sur le globe il y a aussi couleur blanche– retrouvez-les ensemble. Expliquez que le blanc désigne également l'eau, mais seulement l'eau spéciale - c'est la glace et la neige qui ne fondent jamais). On frappe à la porte. Je ne sais pas apparaît.
Ours:
Bonjour gars. (Les enfants disent bonjour.) Je suis très triste. J’ai découvert aujourd’hui que je ne connais rien à l’eau. Puis-je rester avec vous et apprendre quelque chose sur l'eau ?
Éducateur:
Eh bien, les gars, aidons, je ne sais pas ? (Réponse des enfants.) Asseyez-vous.
Éducateur:
Les gars, disons à Je ne sais pas à quoi sert l'eau ?
Enfants.
(Boire, se laver les mains, se baigner, cuisiner, se laver. Les enfants parlent tour à tour de ce qui est connu. L'enseignant résume brièvement ce qui a été dit. (L'eau est la principale source de vie sur Terre : sans elle il n'y aurait pas de plantes - des fleurs, des arbres, des fruits, des légumes, pas d'animaux, pas d'oiseaux, pas de poissons, pas de personnes. Les gens, les plantes, les animaux, les insectes, les poissons, les oiseaux ont besoin d'eau, la vie n'est pas possible. laver, laver, arroser, etc. .d.)
Éducateur:
Ours, l’eau est l’une des substances les plus étonnantes de la planète. Les gars connaissent déjà un peu l'eau et aujourd'hui nous allons mener plusieurs expériences. Pour ce faire, je vous propose, à vous et moi
se transforment en assistants de laboratoire. Passons maintenant à notre laboratoire.
Expérience n°1 « L'eau est un liquide »

Éducateur:
Essayons, les gars, de verser de l'eau d'un verre à l'autre. (Les enfants versent de l'eau d'un verre à l'autre). L'eau coule-t-elle ? Pourquoi?
Enfants:

Conclusion:
L'eau est un liquide ; elle peut être versée ou versée. S’il n’était pas liquide, il ne pourrait pas s’écouler dans les rivières et les ruisseaux, ni s’écouler d’un robinet.
Expérience n°2 : « L’eau est transparente, incolore »

Éducateur:
Vous avez deux verres sur la table, l'un avec de l'eau, l'autre avec du lait. Je suggère de mettre une cuillère dans un verre d'eau. Qu'avez-vous remarqué ? Et maintenant - dans un verre de lait. – Qu’as-tu remarqué ? Les enfants expriment leur avis : dans un verre de lait la cuillère n'est pas visible, mais dans un verre d'eau elle est visible. Avec l'enseignant, ils formulent une autre propriété de l'eau : l'eau propre est transparente.
Conclusion:
l'eau n'a pas de couleur, elle est incolore (un symbole de cette propriété est affiché).
Éducateur:
Saviez-vous que l'eau peut être colorée ? Couleurs variées. Vous voulez savoir comment ? Alors je vais vous montrer une astuce maintenant ! Je vous ai préparé des pots magiques, et si vous prononcez les mots magiques, l'eau dans les pots se colorera. Devons-nous essayer ?
Éducateur:
Répétez après moi : Tu es l'eau, tu es mon ami froid. Devenez eau-eau, Pas légère, mais multicolore !
Éducateur:
Maintenant, soufflez sur les bocaux. (Les enfants disent des mots et soufflent.)
Éducateur:
Maintenant, nous allons bien secouer le pot. Que voit-on ?
Enfants:

Éducateur:
De quelle couleur est-il devenu ? Les enfants nomment les couleurs (rouge, vert, jaune).
Éducateur:
Droite. Cela signifie que l'eau peut également être colorée Couleurs différentes. Cette eau est la Sorcière ! Qui veut essayer cette astuce ? Les enfants réalisent un tour de magie à volonté.
Éducateur:
Les gars, pensez-vous que l'eau changera de couleur si vous y ajoutez de la confiture ? Essayez-le chez vous et dites-le-nous.
Expérience n°3 : « L’eau n’a pas de goût »

Éducateur:
Et maintenant, les gars, je vous suggère de goûter l'eau. (Les enfants se voient offrir de l'eau bouillie). À quoi ressemble-t-elle? Doux? Salé? Amer? (Réponses des enfants).
Conclusion
: l'eau n'a pas de goût, elle est insipide (un symbole de cette propriété de l'eau est affiché).
Éducateur:
faisons l'expérience suivante avec vous. Versez la substance qui se trouve sur votre table dans un verre d'eau (le professeur démontre - sel, sucre). Remuez et goûtez maintenant l'eau. Quel goût avait-il ? Que pensez-vous avoir ajouté à l’eau ? (Réponses des enfants).
Éducateur:
Il s'avère que l'eau peut prendre le goût de la substance qui y a été ajoutée.
Expérience n°4 : « L’eau n’a pas d’odeur »

Éducateur:
Vous et moi avons appris, les enfants, que l'eau peut changer de couleur et de goût. Peut-elle changer son odeur ? Comment penses-tu? (Réponses). Les gars, je vous suggère de sentir l'eau. L'eau sent-elle quelque chose ?
Conclusion:
L'eau n'a pas d'odeur, elle n'a aucune odeur.
Éducateur:
Bravo les gars, nous avons bien travaillé avec vous, et maintenant je vous suggère, Zvezdochka et Mishka, de vous reposer. Les enfants font de l'éducation physique : la première goutte tombe - laissez tomber ! Et le deuxième a couru - laissez tomber ! Nous avons regardé le ciel - les gouttelettes chantaient goutte à goutte,
Nos visages se sont mouillés, nous les avons essuyés. Eh bien, regardez les chaussures, elles sont toutes mouillées. Bougeons nos épaules ensemble, Et secouons toutes les gouttelettes, Nous fuirons la pluie et nous asseoirons sous un buisson.
Expérience n°5 :

Éducateur:
Bravo les garçons ! Montrons maintenant à Zvezdochka où de l'eau pourrait se cacher. L'enseignant montre aux enfants des morceaux de glace et invite ceux qui le souhaitent à les prendre en main.
Éducateur:
Qu'arrive-t-il à la glace ? Pourquoi fond-il ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, nos mains sont chaudes et donc les morceaux de glace ont fondu et se sont transformés en eau. Alors, qu’est-ce que la glace ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, la glace est aussi de l'eau, seulement dure et froide. Nous concluons : l’eau peut être liquide, solide et sous forme de vapeur.
Éducateur:
Nous avons beaucoup parlé de l'eau à Zvezdochka et Mishka. Les gars, Zvezdochka, Mishka, savez-vous que vous devez économiser l'eau et que lorsque vous vous lavez les mains, vous devez immédiatement fermer le robinet ?
Ours:
Pourquoi économiser l’eau, il y en a tellement ?!
Éducateur:
Il y a beaucoup d'eau, mais pour se laver et cuisiner, seule de l'eau purifiée est nécessaire, et pour obtenir de l'eau propre, les gens font beaucoup d'efforts, nous en reparlerons la prochaine fois. Et pour qu’on n’oublie pas de fermer le robinet, je vous ai préparé un rappel « Économisez l’eau ! Les gars, accrochons ce rappel dans nos toilettes. Et nous le donnerons à Mishka pour qu'il se souvienne aussi d'économiser l'eau. Êtes-vous d'accord? (Réponses).
Ours:
Aujourd'hui, j'ai appris beaucoup de choses intéressantes sur l'eau sorcière. L'eau est un liquide, insipide et inodore. L'eau est claire. Mais le moment est venu pour moi de vous dire au revoir. Au revoir les gars.
Éducateur:
Avant de dire au revoir à Zvezdochka et Mishka, rappelons-nous tout ce dont nous lui avons parlé ? Voir la présentation : « A quoi sert l'eau ? »
Éducateur:
Eh bien, les gars Zvezdochka et Dunno savent maintenant ce qu'est l'eau, grâce à vous, et ils vous disent merci beaucoup ! Disons-leur au revoir et disons - À bientôt ! RÉSULTAT : Alors de quoi avons-nous parlé ? Qu'ont enseigné Mishka et Zvezdochka ? Qu’est-ce que (nom de l’enfant) a aimé ? Qu'est-ce que la glace ? De quelles couleurs était l’eau ?

Tâches: formation et systématisation des connaissances des enfants sur l'eau, sa destination, à quoi elle sert ; formation à l’utilisation prudente de l’eau ; formulaire intérêt cognitifà la nature, développer des capacités d'observation; activer l'activité mentale lors de la réalisation d'expériences.

Matériel: tasses d'eau, peinture, sucre, sel, glaçons, thermos, photo d'étoiles.

Déroulement de la leçon

Éducateur:

Asseyez-vous plus confortablement,

Ne tourne pas, ne tourne pas.

Les enfants, oh, que s'est-il passé ce matin,

J'ai oublié de te dire -

Je viens d'aller à la maternelle,

Un astérisque m'est venu (montre une image d'un astérisque),

Il dit que j'ai un invité miracle,

Ici j'admire d'en haut,

J'aime ta Terre, bleue et grande,

Joue toujours avec les couleurs

Dites-moi pourquoi, parce que moi-même je ne comprendrai pas !

Éducateur: Disons à Star pourquoi notre planète Terre est si belle ?

D: Oui. Allons-y !

Éducateur: Les enfants, notre planète Terre est si belle parce que la majeure partie de sa surface est recouverte d’eau. C'est pour ça qu'elle est si bleue. ( Montrez aux enfants le globe et expliquez que la couleur bleue dessus est de l'eau. Veuillez noter qu'il y a plus d'eau bleue dessus que de sushi. Faites attention au fait qu'il y a aussi une couleur blanche sur le globe - trouvez-les ensemble. Expliquez que le blanc désigne également l'eau, mais seulement l'eau spéciale - c'est la glace et la neige qui ne fondent jamais).

L’eau est la principale source de vie sur Terre : sans elle, il n’y aurait pas de plantes – fleurs, arbres, fruits, légumes, pas d’animaux, pas d’oiseaux, pas de poissons, pas d’humains. Pourquoi pensez-vous? Pourquoi tout le monde a-t-il besoin d’eau ? Les enfants parlent un à un de ce qu'ils savent. L'enseignant résume brièvement ce qui a été dit. (L'eau est nécessaire aux personnes, aux plantes, aux animaux, aux insectes, aux poissons, aux oiseaux ; la vie n'est pas possible sans eau. Les gens la boivent, cuisinent les aliments, les lavent, les lavent, les arrosent, etc.)

Éducateur: Où trouve-t-on le plus souvent de l’eau ?

Enfants: Au robinet.

Éducateur: D'où pensez-vous que ça vient ? Et si nous l’utilisons tous les jours, pourquoi ne s’épuise-t-il pas ? Les enfants, car l’eau du robinet provient d’une rivière ou d’un lac souterrain.

Éducateur: Qu'en pensez-vous, est-il nécessaire d'économiser l'eau et de veiller à sa sécurité et à sa propreté ? Les enfants répondent comment ils peuvent économiser l’eau, qu’ils doivent fermer le robinet, ne pas polluer les réservoirs, etc.

Éducateur: Bravo les gars, merci ! La star est très heureuse que vous en sachiez autant sur l'eau, que vous soyez des enfants gentils et économes. Mais elle ne comprenait pas vraiment à quoi ressemblait l’eau et à quoi elle ressemblait. Faisons découvrir de l'eau à la star ?

Enfants: Allons.

Le professeur prend 2 verres d'eau (préparés à l'avance). À votre avis, qu'est-ce qu'il y a dans les verres ?

Enfants. Eau.

L'enseignant verse de l'eau d'un verre à l'autre.

Entendez-vous? Comment ça sonne? L'eau coule et on l'entend. Et s’il pleut, comment ça se passe ?

Enfants. Liquide.

Éducateur: C'est vrai les gars. Ca a quel goût? Les enfants goûtent l’eau propre.

Est-il possible de le saler ? Comment? Et les bonbons ? Aigre? Couleur? (Réponses des enfants.) L'enseignant réalise des expériences appropriées en ajoutant du sel, du sucre et de la peinture à l'eau.

Éducateur: Bravo les garçons ! Montrons maintenant à Zvezdochka où de l'eau pourrait se cacher. L'enseignant montre aux enfants des morceaux de glace et invite ceux qui le souhaitent à les prendre en main.

Éducateur: Qu'arrive-t-il à la glace ? Pourquoi fond-il ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, nos mains sont chaudes et donc les morceaux de glace ont fondu et se sont transformés en eau. Alors, qu’est-ce que la glace ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, la glace est aussi de l'eau, seulement dure et froide. Mais regarde, un thermos. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a à l'intérieur. (S'ouvre, de la vapeur sort.) Qu'est-ce que c'est ? (Réponses des enfants.) C'est de la vapeur de eau chaude. Prenons un miroir et tenons-le au-dessus de la vapeur (des gouttes se sont formées sur le miroir, regardons-les avec les enfants). D'où vient l'eau d'ici ? (Réponses des enfants.) Cela signifie que la vapeur est aussi de l'eau.

Nous concluons : l’eau peut être liquide, solide et sous forme de vapeur.

Éducateur: Nous avons beaucoup parlé à Zvezdochka sur l'eau, aidons-la maintenant à résoudre des énigmes sur l'eau :

1. Du coton blanc flotte quelque part.
Plus la laine est basse, plus la pluie est proche. (Nuage.)

Les nuages ​​se rassemblent et ce qui est caché dans l’énigme se forme.

2. Qui flotte dans le ciel
Avec un chapeau noir jusqu'aux sourcils ?
Qui transporte l’eau à travers le ciel ?
Dis-moi, vite ! (Nuage)

3. Vit dans les mers et les rivières,
Mais il vole souvent dans le ciel.
Et quand elle s'ennuie de voler, elle retombe au sol (baisse)

Qui sait de quoi parle cette énigme ?

Enfants : À propos de l'eau.

Éducateur: Avez-vous entendu dire qu'il vaut mieux voir une fois que d'entendre cent fois ? Montrons à la star à quel point l'eau peut être rapide et agile !

Les enfants pratiquent l'éducation physique :

La première goutte est tombée - laisse tomber !

Et le deuxième a couru - laissez tomber !

Nous avons regardé le ciel -

Les gouttelettes se mirent à chanter, goutte à goutte,

Nos visages se sont mouillés

Nous les avons effacés.

Eh bien, regarde les chaussures -

Tout le monde est devenu mouillé.

Bougeons nos épaules ensemble, et secouons toutes les gouttelettes,

Fuyons la pluie et asseyons-nous sous un buisson.

Éducateur: Nous avons beaucoup parlé à Zvezdochka sur l'eau, et pour qu'elle n'oublie rien, apprenons ensemble un poème sur l'eau ?

Il y a de l'eau merveilleuse,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle,
Ne te lave pas, ne te saoule pas
Et ne pas être en bonne santé.
Le matin dès que tu te réveilles -
Lavez-vous le visage immédiatement.
Tu seras propre et belle
Faites-vous rapidement des amis avec l'eau.

De quel type d'eau s'agit-il ?
Qui répondra à la question ?
Nous connaissons tous l'eau
Et le matin, le nez de n'importe qui :
C'est de la pluie et des glaçons,
neige blanche et de la glace lisse
Ruisseau et rivière : chacun
Laissez-le se souvenir et comprendre.

Éducateur: Avant de dire au revoir à Zvezdochka, rappelons-nous tout ce dont nous lui avons parlé ? Voir présentation : Eau nécessaire et importante.

Éducateur: Eh bien les gars. La star sait désormais ce qu'est l'eau, grâce à vous, et vous dit merci beaucoup ! Disons-lui au revoir et disons - À bientôt !

Télécharger la présentation

Professeur MBDOU Jardin d'enfants N°75 « Conte de fées »,

Prokopievsk. Région de Kemerovo, Russie

Résumé de la leçon pour le groupe intermédiaire

MBDOU n°136, Riazan

sur le thème : « Qui a besoin d’eau ? »

Éducatrice : Demina O.I.

Contenu du programme : donner l'idée que l'eau est nécessaire à tous les êtres vivants (plantes, animaux, personnes). En ville, l’eau arrive dans la maison par des conduites d’eau provenant de la rivière. DANS zones rurales l'eau est tirée d'un puits. Nous devons économiser l’eau propre – ne la versez pas en vain, fermez le robinet.

Activation du dictionnaire : tuyaux, chauds et eau froide, Bien.

Déroulement de la leçon :

Lesovichok vient lui rendre visite et pose une énigme :

Si nos mains sont cirées,

S'il y a des taches sur votre nez,

Alors, qui est notre premier ami ?

Est-ce que cela enlèvera la saleté de votre visage et de vos mains ?

De quoi maman ne peut pas vivre sans

Pas de cuisine, pas de lessive,

Sans quoi on dira directement

Une personne devrait-elle mourir ?

Pour que la pluie tombe du ciel,

Pour que les épis de pain poussent,

Pour que les navires naviguent,

Pour que la gelée puisse être cuite,

Pour qu'il n'y ait pas de problème -

Nous ne pouvons pas vivre sans... (eau).

C'est vrai, c'est de l'eau. Faisons tous le tour du groupe ensemble et découvrons qui a besoin d'eau et pourquoi. (Les enfants s'arrêtent à Plantes d'intérieur, puis à l'aquarium, lavabo, toilettes, près du coin jeu et de la cage avec le perroquet).

Pourquoi les plantes ont-elles besoin d'eau ? (Ils doivent être arrosés, sinon ils se dessècheront).

Pourquoi es-tu arrêté à l'aquarium ? (Les poissons et les escargots vivent dans l'eau, ils ont besoin de beaucoup d'eau pour que les poissons puissent nager, sans cela ils mourraient.)

Et un évier n'est qu'un évier. Les enfants s'y lavent les mains, et l'assistante de l'enseignant y fait la vaisselle ; Ai-je bien deviné ? (Oui).

Je ne comprends pas pourquoi tu t’es arrêté au coin jeux, parce que les jouets ne sont pas vivants, ils ne se lavent pas les mains et le visage, et ils ne boivent pas. (Les enfants expliquent que l’eau est nécessaire pour laver les jouets sales et laver les vêtements et les vêtements des poupées.)

Lesovichok, répondez maintenant à la question : Pourquoi un perroquet a-t-il besoin d'eau ? (Lesovichok réfléchit longuement : « Enlever les plumes et les laver. » Les enfants rient).

Non, le perroquet est vivant, il a donc besoin d'eau tous les jours pour boire, il aime nager dedans.

Les gars, Lesovichok, savez-vous d'où vient l'eau et comment elle pénètre dans les maisons ? (Non).

En ville, l’eau pénètre dans les maisons par la rivière. Il circule dans des canalisations et est nettoyé à les stations d'épuration des eaux usées. (Les enfants examinent les tuyaux, les touchent, déterminent à quel point l'eau y circule froide ou chaude).

Et dans les zones rurales, ils creusent des puits et y puisent de l'eau dans des seaux. (Montrez une photo d'un puits).

C'est ainsi que l'eau entre dans différentes maisons. (Une histoire sur la nécessité de prendre soin de eau propre).

Lesovichok invite les enfants à se diviser en groupes, à laver les petits jouets et à arroser les plantes.

A la fin, Lesovichok donne aux enfants du savon aromatique et tout le monde va se laver les mains.