Résumé d'un cours de dessin intégré dans le groupe senior : « Les arbres. Cours ouvert de dessin dans le groupe des seniors : conseils pour prendre des notes Notes sur un cours de dessin dans le groupe des seniors moyens

Puzzle "Jeune Artiste".

Réchauffer.

Combien de points y a-t-il dans ce cercle ?

Levons la main tant de fois.

Combien y a-t-il de bâtons au point ?

Nous resterons sur la pointe des pieds à ce point-là.

Combien de sapins de Noël triangulaires ?

Nous ferons tellement de virages.

Combien de cercles avons-nous ici ?

Faisons tellement de sauts !

Je montre des exemples de travaux.

Vous devez terminer le dessin détails supplémentaires pour créer une image d’un objet. Par exemple, à quoi associez-vous un cercle ? (Soleil), un cercle peut aussi faire partie de quelque chose, par exemple le milieu d'un tournesol, etc. Vous pouvez ajouter un triangle à un rectangle et obtenir un crayon, et ainsi de suite avec le reste des formes. La condition principale pour vous sera que les images ne soient répétées sur personne, en d'autres termes, ne copiez pas celles de votre voisin. Allumons notre imagination et commençons à créer !

La musique joue

Je donne des médailles (emblèmes).

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«Résumé d'une leçon-jeu de dessin «Jeunes Artistes»»

Leçon – jeu « Jeune Artiste »

Préparé par : professeur de formation complémentaire

Eremevtseva M.N.

Cible: Susciter l’intérêt et la réponse émotionnelle aux beaux-arts. Introduire la technique du dessin non conventionnel. Unir l'équipe créative existante (groupe).

Tâches:

Développer la pensée logique et créative des enfants ;

Développer le souci du détail;

Développer l'imagination et la créativité;

Cultiver la propreté et l’entraide ;

Développer les compétences de travail en équipe et de cohésion de groupe.

Invité: administration et enseignants du CDT n°2

Équipement:

Accompagnement musical, tâches sur feuilles de papier, crayons de couleur, feutres, feutres, papier pour dessins et tâches, tableau blanc interactif.

Déroulement de l'événement.

À l'entrée. Les gars, vous devez vous diviser en deux équipes (retirer des morceaux de papier avec le numéro ou la couleur de l'équipe) et vous asseoir en fonction du numéro (couleur).

Bonjour gars! Aujourd'hui, nous allons jouer à un jeu avec vous et vérifier lequel d'entre vous est digne du titre de jeune artiste. Nous réaliserons avec vous plusieurs tâches insolites et amusantes.

Celui qui réussit tous les tests recevra le droit d'être appelé jeune artiste.

Les gars, votre première tâche est :

Nomme ton équipe.

Des énigmes.

Nous allons maintenant vérifier dans quelle mesure vous comprenez les attributs d’un artiste. Devinez les énigmes.

Cela peut être très épicé

Et il dessine de manière lumineuse et colorée.

Ardoise de tous côtés

Entouré de bois.

C'est ton ami fiable

Et l'artiste - ... (crayon)

Toi avec un simple crayon

Dessine une école, une maison,

Et avec un crayon de couleur

Colorez votre feuille.

Pour tout réparer plus tard

Utile -... (gomme)

Il peindra un tableau

Et Buratino le colorera,

Il rédigera une annonce

Et une carte de félicitations.

Dessiner des affiches maître

Brillant fin... (stylo feutre)

Faisons connaissance : je suis de la peinture,

Je suis assis dans un pot rond.

Je vais colorier un livre de coloriage pour toi,

Et aussi - des images pour le conte de fées

Je vais le dessiner pour le bébé.

Je suis plus brillant qu'un crayon

Très juteux... (gouache)

Poils d'écureuil poilus

Je vais le tremper légèrement dans de la gouache.

Toutes les photos et bricolages

Je vais le peindre très brillamment.

je dessinerai le soleil et les feuilles

Doux et soyeux... (pinceau)

Je crée une nouvelle couleur

Je ressemble à une planche.

La peinture qui n'est pas dans la boîte

L'artiste peut le faire lui-même.

Il mélange astucieusement les couleurs

Avec l'aide de moi - ... (palettes)

Tout ce que nous avons deviné sera-t-il utile à l'artiste ? Bien sûr, il ne peut pas vivre sans ces attributs ! Et un véritable artiste a aussi besoin d’attention. Vérifions votre attention.

Trouvez-en une paire !

Sur le tableau, vous voyez des images sur deux colonnes. Vous devez trouver une paire pour chaque image. Celui qui devine la réponse va au tableau et relie les images avec une ligne (en plus de la clarté, au lieu de mots sur un tableau magnétique, les enfants peuvent se voir présenter des images imprimées)

CLÉ CRAYON

FIL DE FLEUR

Gomme de verrouillage

PALETTE PAPILLON

DOUILLE À AIGUILLE

PEINTURE D'OISEAU

Et aussi, les gars, un vrai artiste doit être bien orienté dans l'espace et choisir les bonnes couleurs ( tableau interactif).

Sur quelle image le pinceau est-il plus long que le crayon ?

Sur quelle image la balle a-t-elle la même taille que le cube ?

Sur quelle photo l’arbre est-il plus bas que la maison ?

Quels objets sont mal colorés ? Nommez leur vraie couleur.

Puzzle "Jeune Artiste".

Chaque équipe reçoit un puzzle. Nous devons le récupérer le plus rapidement possible !

Réchauffer.

Combien de points y a-t-il dans ce cercle ?

Levons la main tant de fois.

Combien y a-t-il de bâtons au point ?

Nous resterons sur la pointe des pieds à ce point-là.

Combien de sapins de Noël triangulaires ?

Nous ferons tellement de virages.

Combien de cercles avons-nous ici ?

Faisons tellement de sauts !

Les gars, nous avons fait tout ça pour une raison, nous avons répété des figures géométriques, mais elles ne sont pas toutes là, quelles figures manquent ? (ovale, carré, rectangle). Dites-moi, saviez-vous que les formes géométriques nous aident à dessiner ? N’importe quelle image peut-elle être dessinée à l’aide de formes géométriques ? Certainement.

Dans nos cours, nous avons déjà rencontré des tâches où il vous était demandé de dessiner une image par étapes, par exemple un chat, un lièvre, un oiseau, etc. à l'aide de figures géométriques. Et maintenant, je vous propose de créer vous-même une image en utilisant une ou plusieurs formes géométriques, c'est-à-dire transformer une figure géométrique en objet.

Tâche créative « Transformer une figure géométrique en objet »

Je montre des exemples de travaux.

Les enfants reçoivent des feuilles de papier représentant différentes formes géométriques.

Vous devez terminer le dessin détails supplémentaires pour créer une image d’un objet. Par exemple, à quoi associez-vous un cercle ? (Soleil), un cercle peut aussi faire partie de quelque chose, par exemple le milieu d'un tournesol, etc. Vous pouvez ajouter un triangle à un rectangle et obtenir un crayon, et ainsi de suite avec le reste des formes. La condition principale pour vous sera que les images ne soient répétées sur personne, en d'autres termes, ne copiez pas celles de votre voisin. Allumons notre imagination et commençons à créer !

La musique joue

Chanson de Masha et l'ours « Peinture à l'huile »

Résumé de la leçon. Remise de médailles (emblèmes)

Bravo les gars, vous avez tous terminé les tâches, vous savez maintenant comment construire rapidement une image et transformer une figure géométrique en objet. Votre imagination, votre attention et votre ingéniosité vous ont aidé. Vous avez surmonté tous les tests, appris beaucoup, mémorisé, appris à quel point il est intéressant de travailler en équipe et vous pouvez donc désormais à juste titre être appelé de jeunes artistes.

Je donne des médailles (emblèmes).

Cible: apprendre aux enfants à dessiner des animaux en utilisant la méthode du piquage. Entraînez-vous à peindre avec un pinceau de différentes manières, renforcez la perception des couleurs. Développez les connaissances des enfants sur les animaux, enrichissez le vocabulaire des enfants. Continuez à apprendre à répondre aux questions. Corrigez la préposition « sous ».
Développez l'attention, la mémoire et la réflexion grâce au jeu didactique « Collecter une image », en devinant des énigmes et en récitant des poèmes déjà appris. Correction du comptage à cinq, la possibilité de comparer deux groupes d'objets, le nom des formes géométriques (demi-cercle, ovale, triangle).
Développer la motricité fine (travail au pinceau), les mathématiques générales à travers des minutes physiques, la création de situations de jeu.
Susciter l’intérêt pour l’activité.
Cultivez l'amour des animaux, la précision dans le travail, la persévérance.
Équipement:
Matériel de démonstration :
chevalet, tableau magnétique, matériel pour montrer la séquence de travail (deux pinceaux à poils doux et durs), bricolage pour enfants (champignons et pommes), fleurs en papier pour la prairie, tableau d'un bouleau, deux arbres jouets.
Polycopié:
Feuille de paysage, crayon, gouache, serviette, 2 pinceaux, pot d'eau, images découpées.

Travaux préliminaires : regarder des illustrations représentant des hérissons, apprendre des poèmes, faire de l'artisanat : champignons et pommes, lire des histoires de E. Charushin « Hérisson » et Y. Dmitrieva « Hérisson ».

Déroulement de la leçon :

1. Moment organisationnel.
Éducateur: Ferme tes yeux.
Je vais vous lire un poème et vous imaginez tout ce que vous entendez ; une musique belle et douce vous y aidera également.

Qu'est-ce qu'une prairie ?
Un tapis d'herbe tout autour.
Corolles décoratives de fleurs,
Sauterelles exprimées,
Papillons ludiques
Les coléoptères sont tranquilles,
Avec de douces abeilles,
Chant de caille.
Avez-vous imaginé cette beauté ? Ouvrez les yeux : voici une prairie - devant vous (des fleurs en papier multicolores sont disposées sur le tapis)
Oh, qu'est-ce que c'est ? (il y a des enveloppes sous les fleurs), prenez-en une à la fois. Je me demande qu'est-ce qu'il y a ?

2. Partie principale :
Les enfants regardent les enveloppes et y trouvent des images découpées. Je suggère de collecter des images coupées pour créer une image entière.
Mais je vais d’abord poser une énigme.

Il vit dans une forêt dense,
Lui-même est rond et épineux.
Deviner. Qui est-ce?
Eh bien, bien sûr, c'est le cas... .(hérisson)

Vos photos découpées montrent donc un hérisson. Les enfants travaillent avec des images.
Éducateur: Cela signifie qui devrait venir nous rendre visite : les hérissons. Mais d’une manière ou d’une autre, ils sont en retard.
Cherchons-les dans la clairière. Nous n'avons trouvé aucun hérisson. Mais nous avons vu un sapin de Noël et un pommier sauvage. Et qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Champignons.
Éducateur: Où se trouvent les champignons ?
Enfants: Sous l'arbre.
Éducateur: Où sont les pommes?
Enfants: Sous le pommier.
Éducateur: Comptez combien de champignons (cinq)
Combien de pommes? (cinq)
Comment connaître le nombre de champignons et de pommes ?
Enfants:Également.
Éducateur: Il y avait donc une friandise pour les hérissons, mais pas de hérissons eux-mêmes. Où puis-je les obtenir? Dessinons?!

Une histoire et une démonstration de la méthode de travail, de la séquence d'exécution.
Un échantillon s'affiche.
L’échantillon est examiné par les enfants qui précisent les noms des parties du corps du hérisson (torse, tête, nez, yeux, pattes, aiguilles) et précisent la couleur.
Je montre que le hérisson doit être dessiné en grand, au milieu de la feuille. Je précise les formes géométriques qui seront utilisées lors du dessin : demi-cercle, ovales, triangle.
Je vous montre comment peindre le visage et les pattes (pinceau à poils doux).
Je me concentre sur la façon de peindre correctement en utilisant la méthode du piquage (avec un pinceau à poils durs et courts). J'invite les enfants à dessiner un hérisson dans les airs avec leur doigt, tout en prononçant les noms des parties du corps.
Travail indépendant des enfants :
Fonctionne avec un simple crayon.
Minute d'éducation physique.
Sous un immense pin
Dans une clairière de la forêt,
Un tas de feuilles là où il repose,
Le hérisson court avec ses hérissons.
Nous allons tout regarder autour de nous,
Asseyons-nous sur les souches.
Et puis nous danserons tous ensemble,
Oignons nos mains comme ça,
Ils agitèrent, tournèrent,
Et ils se précipitèrent chez eux.

Travail aux pinceaux et à la gouache (pendant le travail, l'enseignant observe, conseille, aide).
Pour ceux qui ont déjà terminé leur travail, le professeur propose de prendre chacun une pomme et un champignon et de régaler leurs hérissons.

Analyse d'œuvres d'enfants :
Sur un tableau magnétique - bouleau. Les enfants déterminent eux-mêmes le nom de l'arbre (tronc blanc - bouleau).
Ensuite, ils amènent leurs hérissons et utilisent des aimants pour les attacher sous le bouleau.
Éducateur: Quels beaux hérissons !
Souvenons-nous du poème ?
(les enfants lisent ensemble)
Sous le bouleau, sur la colline
Le vieux hérisson a fait un trou,
Et sous l'arbre ils reposent
Cinq petits mangent.

En effet, nos hérissons sont comme s'ils étaient vivants. Bien joué! Tu es bon en dessin ! La leçon est terminée !

professeur de MBOU Astrakhan "NSHDS N°97"

Astrakhan, Russie

Svetlana CHERVIAKOVA

Résumé de la leçon sur le sujet"Drôle boa constrictor Gosha» .

(groupe senior)

Cible: continuer contribuer:

Le développement de tels processus mentaux Comment: attention, mémoire, réflexion,

Développement de l'imagination, des capacités créatives ;

Développement de la perception, de l'orientation spatiale, de la coordination sensorimotrice des enfants ;

Développement de l'indépendance, arbitraire des comportements ;

Objectifs pédagogiques:

Apprenez aux enfants à appliquer soigneusement les traits de crayon

Renforcer les connaissances des enfants sur la technologie dessin.

Tâches de développement:

Développer une imagination créatrice, un intérêt persistant pour dessin.

Développer la perception des couleurs et le sens de la composition.

Améliore la motricité fine des bras et des mains.

Développer les capacités de mise en forme.

Tâches éducatives:

Cultiver une attitude esthétique envers l'image à travers l'image des fleurs.

Cultivez le sens de la beauté.

Équipement:

Du papier blanc format A4, un simple crayon, des crayons de couleur, des carrés de papier de couleur 5x5 cm, un bâton de colle.

Déroulement de la leçon :

PROFESSEUR. Il était une fois un crayon dans une boîte en carton. Au cours de sa courte vie, il n'a jamais bougé de chez lui, mais seulement couché et rêvé.

Et puis un jour, son souhait le plus cher a commencé à se réaliser.

Quand Alena aidait sa mère à nettoyer le placard, elle vit une boîte, la prit, l'ouvrit et le crayon parle:

Ne m'empêche pas de rêver, ma fille !

"Arrête de traîner sans rien faire", dit Alena, "faisons mieux de jouer."

"Mais je ne sais pas jouer, je sais seulement rêver", lui répondit le crayon.

C'est bon, je vais t'apprendre.

Alena a pris un crayon et a commencé peinture. Et le crayon a tout de suite vu qu'il était très talentueux et... voyons ce qui en ressort ?

(Le professeur dessine un cercle sur la feuille de papier)

PROFESSEUR. Les enfants, de quel chiffre s'agit-il ?

ENFANTS. Cercle.

PROFESSEUR. Qu'est-ce qui peut être rond ?

ENFANTS. Soleil, ballon, pastèque...

PROFESSEUR. Bien joué. Mais ce n'est pas le soleil, ni une boule, ni une pastèque.

(Une ligne sinueuse est tracée à partir du cercle sur la feuille)

PROFESSEUR. Maintenant, à votre avis, qu'est-ce que c'est ?

ENFANTS. Balle sur une ficelle...

PROFESSEUR. Bien. Notre crayon n'a pas encore fini son dessin, regardons plus loin.

(Sur la feuille on dessine en parallèle "corps Boa constrictor» )

PROFESSEUR. Qu’est-ce qui nous attend maintenant ?

ENFANTS. La route vers le lac...

PROFESSEUR. Quel homme formidable tu es. Mais le crayon n'est pas encore j'ai complété la photo, il dessine les yeux...

(Finir les yeux)

PROFESSEUR. À qui vous fait penser notre dessin ?

ENFANTS. Un serpent, un ver...

PROFESSEUR. C'est génial à quel point tu es intelligent - c'est boa, il s'appelle Gosha. Dessinons sa bouche (dessiner) Quelle est l’humeur de Gosha ?

ENFANTS. Joyeux, gai...

PROFESSEUR. Et pour que Gosha soit toujours de bonne humeur, nous lui offrirons un parapluie multicolore. Après tout, vous savez probablement que les serpents n’aiment pas le froid ; ils rampent même sur les souches et les pierres chaudes pour se prélasser au soleil. (coller des cônes pré-préparés, en créant "parapluie").

Alors maintenant, notre Gosha sourira toujours à tout le monde et remontera le moral de tout le monde. Dessinons un Gosha similaire et le soir, nous donnerons de la bonne humeur aux mamans et aux papas.

ENFANTS. Allons.

Les enfants dessinent Boa constrictor, peignez-le, collez des cônes, formant "parapluie".

Dans le processus de création d'un dessin, l'enseignant effectue minute physique:

Poèmes sur un serpent

Un jour, en me promenant dans la forêt, (marchant sur place)

J'ai cueilli des champignons pour une utilisation future, (simuler la collecte dans un panier)

Sort soudainement de l'herbe (faire des mouvements ondulatoires avec le corps)

Je porte une drôle de dentelle !

"Pourquoi ne fais-tu pas attention à tes pas ?" (se pencher en avant)

Dit-il, me déroutant !

"Qui es-tu?" Je demande strictement (on écarte les mains)

"Vous ne savez pas? Je suis un serpent !

j'avais déjà peur (cache son visage dans ses mains)

Soudain, c'est devenu très effrayant

Mais la dentelle vient de rire (tourne-toi)

Et j'ai rampé autour de moi.

«Les avantages que je procure sont énormes, (dessinez un large cercle avec vos mains)

Je ne suis pas du tout nuisible (on se serre les doigts)

Et je m'appelle très modestement - (se tapoter la tête)

Boa constrictor commun!

À la fin Des classes L’enseignant propose de regarder les dessins des uns et des autres, de se poser des questions sur les boas constricteurs.

Publications sur le sujet :

Synthèse des activités pédagogiques pour les activités visuelles (modelage) pour les enfants de 4 à 5 ans « Boa constrictor » Résumé des activités pédagogiques pour les activités visuelles (modelage) pour les enfants de 4 à 5 ans « Boa constrictor » Objectif : Consolider la capacité à étaler un long boudin en pâte à modeler.

Résumé de la leçon de dessin NOD « Modèles de Gjel » dans le groupe des seniors. Objectif : - continuer à initier les enfants à la peinture de Gjel. Tâches:.

Résumé d'un cours de dessin non traditionnel dans le groupe senior « Pissenlits ». Résumé d'un cours de dessin non traditionnel dans le groupe senior « Pissenlits ». Contenu du programme : Développer les compétences en dessin en utilisant.

Résumé d'une leçon de dessin non conventionnel dans le groupe senior « Pissenlits » Objectifs : Développer les compétences en dessin en utilisant des techniques non traditionnelles « Dessiner avec du papier froissé », « Pinceau dur ». Renforcer les connaissances des enfants.

Résumé d'un cours du groupe senior sur le dessin « Peindre sur l'été » utilisant une technique de dessin non conventionnelle (impression avec des paumes) Objectif : Enseigner.

, Travailler avec des enfants d'âge préscolaire , MHC et ISO

Type de cours : Généralisation et consolidation des connaissances et des compétences.

Type d'activité : Leçon thématique.

Objectifs:

• Créer l'image d'un aquarium avec des poissons uniques.
• Créer les conditions d'une utilisation créative de techniques préalablement maîtrisées de travail avec des matériaux artistiques et des moyens d'expression figurative.
• Création d'un aquarium collectif.

Tâches:

• Éducatif: consolidation et généralisation des connaissances et compétences acquises dans les cours précédents ; apprendre aux enfants à trouver de manière indépendante des méthodes de représentation, des matériaux artistiques et des moyens d'expression figurative pour révéler ce sujet ; améliorer les compétences artistiques et graphiques; continuer à développer des besoins artistiques, la capacité d'analyser leur propre travail et celui des autres enfants.
• Du développement: développer l'initiative créative et l'imagination, en utilisant une variété de matériaux artistiques dans votre travail ; développer le sens du rythme, de la couleur, de la composition ; développer la perception esthétique du monde qui nous entoure, la capacité de voir la beauté ; développement de l'intérêt pour le monde environnant.
• Éducatif: cultiver les sentiments esthétiques et moraux, le désir de sympathiser, de faire preuve d'empathie et d'aider, en prenant soin de la nature environnante et des animaux de compagnie.

Travaux préliminaires :

1. Lecture du conte de fées d'A.S. Pouchkine « Le conte du pêcheur et du poisson », en regardant les illustrations de cet ouvrage.
2. Examen d’images et de photographies, d’illustrations et de cartes postales représentant des poissons de mer, de rivière et d’aquarium pour enrichir les impressions artistiques des enfants.
3. Conversations sur la vie des poissons de mer et de rivière.
4. Jeu de plein air "La mer s'inquiète - un, la mer s'inquiète - deux...". Entretien de l'aquarium : lavage des plantes, pierres.
5. Considération des plantes aquatiques et comparaison avec les plantes terrestres (en quoi elles se ressemblent, en quoi elles sont différentes).
6. Croquis d'algues et de poissons d'après nature, tirés de l'imagination ; cuisiner et déguster des plats de poisson et des plats aux algues.
7. Décor de figures de poissons découpées dans du papier de couleur.

Techniques méthodiques : Examinez des dessins de divers aquariums avec des enfants, déterminez avec quels matériaux ils ont été créés ; faites attention à la posture des enfants lors du dessin, un moment de surprise.

Littérature: T.G. Kazakova, Leçon d'arts visuels pour les enfants d'âge préscolaire : Un livre pour les enseignants de maternelle et les parents. I.A. Lykova, Activités visuelles à la maternelle. Groupe préparatoire. I.A. Lykova, Activités visuelles à la maternelle. Groupe senior. I. A. Lykova, Programme d'éducation artistique, formation et développement des enfants de 2 à 7 ans « Palmiers colorés ».

Musique:"Aquarium" Saint-Saëns.

Matériels et équipements:

• Pour l'enseignant : un aquarium, des illustrations avec des images de poissons, des travaux d'enfants avec des aquariums réalisés avec divers matériaux artistiques, du matériel multimédia, une sélection de diapositives de poissons étranges et d'habitants aquatiques, un tableau magnétique, un centre musical.
• Pour les enfants : chevalets, tablettes, flans d'aquarium rond au format A4 ou A3, fixés sur la tablette avec du scotch, gouache, aquarelles, pinceaux, chiffons, crayons, crayons de cire, feutres noirs, poissons décorés au préalable par les enfants de différentes couleurs , colle - crayon.

Plan:

1. Moment d'organisation – ​​2 min.
2. Conversation heuristique – 6 min.
3. Recherche créative et travail expérimental – 10 min.
4. Pause dynamique – 2 min.
5. Résumé de la leçon :
a) exposition et analyse d’œuvres d’enfants – 2 min.
b) auto-analyse – 3 min.

PROGRÈS DE LA CLASSE

1. Moment organisationnel

Tout le monde est là !
Adultes et enfants !
Nous pouvons commencer !
Mais d'abord,
Il faut dire « Bonjour » !

D.: Bonjour.

P. : Aujourd'hui, près de l'école maternelle, j'ai rencontré le soleil qui est venu nous rendre visite. Mais le soleil n’est pas simple, mais magique. Celui qui le prendra entre ses mains deviendra l'enfant le plus affectueux et le plus gentil du monde. Allons vérifier! (Nous passons le ballon - le soleil en nous disant un mot gentil). C'est vrai, nous sommes devenus les plus gentils et les plus affectueux.

2. Conversation heuristique

P. : Les enfants, venez à moi. Regardez comme l'aquarium est grand et beau. Quel genre de poisson y nage ?
De quelles parties est constitué un poisson ? À quelles formes géométriques ressemblent-ils ? (écailles, corps - ovale, queue - triangle, nageoires, yeux). Invitez les enfants à montrer les parties du corps du poisson et à expliquer leur fonction. Les nageoires servent de gouvernail et de frein, la queue sert de moteur au poisson.

P. : Les enfants, regardez maintenant ici. L'enseignant emmène les enfants devant la télévision et montre des diapositives avec des poissons étranges. Attire l'attention sur leurs écailles brillantes.
Qui va essayer de dessiner un poisson ? L'enfant dessine un poisson sur un tableau magnétique ou à craie.

3. Travaux pratiques

P. :(amène les enfants à un tableau magnétique sur lequel sont fixés des aquariums réalisés avec divers matériaux artistiques).

P. : Quels matériaux et techniques l’artiste a-t-il utilisé pour créer de si beaux aquariums ? Quels autres matériaux peuvent être utilisés ? (Réponses des enfants)
Mais vous pouvez aussi dessiner un poisson de vos propres mains.

4. Gymnastique des doigts :

Mon poisson est tout le temps silencieux
Ne chante pas, ne grogne pas, ne ronronne pas.
Je ne comprends pas pourquoi, c'est ça le problème.
Peut-être que de l'eau est entrée dans sa bouche ?

S'il vous plaît, venez aux chevalets ; des ébauches d'aquarium y sont attachées. Vous disposez de gouache, d'aquarelle, de crayons de cire et de feutres noirs. Essayons de créer une image d'un aquarium à l'aide de ces matériaux, mais pour que pour chacun de vous ce soit différent et différent de
autre.

5. Exercice physique

Les poissons jouent joyeusement
Dans l'eau bleue et ensoleillée,
Ils rétréciront, ils se desserreront,
Ils s'enfouiront dans le sable.

Transformation en mouettes.

Nous sommes des mouettes, nous avons déployé nos ailes et tournons au-dessus de la rivière à la recherche de proies. Ils virent un poisson, descendirent à l'eau, (se penchèrent) attrapèrent le poisson et s'envolèrent vers le rivage.
Les enfants accomplissent des actions en exprimant leur attitude envers le mot littéraire à travers des mouvements et des expressions faciales.

6. Analyse et exposition d'œuvres d'enfants

P. : Voyons voir ce que tu as. Avons-nous terminé la tâche (dessiner un aquarium) ? Qui a eu le poisson le plus coloré ? Quel est leur nom? Lequel s’amuse le plus ? Qui possède l'aquarium le plus intéressant, amusant, beau, transparent et magique ? Pourquoi? etc. (Au fur et à mesure que les travaux avancent)

7. Introspection

P. : Les enfants, regardez comme l’aquarium est grand et beau. Mais c'est vide. Remplissons-le de poisson. Et voici les poissons que nous avons décorés plus tôt. Si vous avez fait du bon travail, prenez un poisson rouge ou jaune. Si vous pensez que vous n’avez pas encore terminé la tâche, vous pouvez prendre un poisson vert ou bleu.
Les enfants collent des poissons dans un grand aquarium.

P. : Vous avez tous fait un excellent travail aujourd'hui. Notre leçon est terminée. Il nous reste encore quelques poissons, donnons-les à nos invités en souvenir de notre cours. Rendez-vous au prochain cours.