Dramatisation d'un conte de fées dans le deuxième groupe junior. «Forest Teremok» (Production théâtrale d'un conte de fées pour les enfants du 2e groupe junior, un groupe mettant l'accent en profondeur sur les activités théâtrales)
Lire aussi
Un scénario de conte de fées pour une dramatisation par des enfants de 3 à 4 ans "Le conte d'une poule avec des poussins et d'un chaton avec des chatons".
But: Le matériel peut intéresser les directeurs musicaux, les professeurs de 2e groupe junior.
Cible: nourrir l'amour et le respect des êtres chers
Tâches:
-fixer les règles bonne conduite
-développer Compétences créatives
- apprendre à jouer les rôles des personnages proposés, véhiculant l'image souhaitée
Chers collègues, j'attire votre attention sur le conte de fées de l'auteur « L'histoire d'un chat avec des chatons et d'une poule avec des chatons ». Il peut être inclus au programme de la matinée dédiée au 8 mars ou à la fête des mères. Un groupe d'enfants est divisé en 2 sous-groupes - l'un joue le rôle de poules, l'autre de chatons. Les enseignants jouent les rôles de chat et de poulet.
Menant:
Près de la forêt lointaine
Au bord lumineux
Se tenaient côte à côte
Deux belles cabanes.
Dans la première cabane,
A droite au bord
Il y avait un poulet avec les enfants,
Poulets jaunes.
Le poulet se promenait dans la cour,
J'ai appris aux poules à chercher des vers.
Les poules picoraient les grains
Et j'ai chanté des chansons avec ma mère.
Chanson "Poulets"
Les garçons vivaient ensemble ici
Poulets avec mère poule.
Ils n'ont pas contrarié leur mère,
Maman a toujours été aidée.
Et dans une autre cabane,
A gauche au bord
Il y avait un chat avec les enfants
Chatons moelleux.
Le chat se promenait tranquillement dans la cour,
Elle a appris aux souris à attraper des chatons.
Les chatons couraient et jouaient
Nous avons dansé avec Mère Chat.
"La danse des chatons"
Les chatons adoraient leur mère,
Mais elle était souvent offensée.
Souvent, ils n'écoutaient pas maman,
Les chatons étaient têtus.
Sous musique joyeuse les chatons courent et jouent. Le chat, mettant ses mains sur ses joues, secoue la tête.
Menant:
Le chat s'est offensé et alors...
Il va rendre visite à la Mère Poule.
Chat:
Bonjour maman poule - Je suis un Chat,
On va faire une petite promenade ?
Des chatons bruyants le matin
Ma pauvre tête me fait mal.
Poule(aux poussins):
Mes chers gars,
Poussins préférés.
je vais me promener un peu
Et regarde par la fenêtre !
(Chat et Poulet se promènent au son de la musique)
Menant:
Chatons avec poussins,
Et si tu
Préparez des tartes pour vos amis
Chères mamans ?
Dépêchons-nous
Passer aux choses sérieuses
Pour que les mères reviennent -
Et tu as réussi à tout faire !
Les poules l'ont compris
Plats, farine.
Sel, sucre, confiture -
Il y aura une tarte ici.
(les poules « font » une tarte et chantent une chanson "Faisons une tarte" )
Menant:
Les chatons sont devenus
Faites du bruit, amusez-vous.
Oh, maman reviendra -
Il va encore être bouleversé !
(les chatons exécutent une danse "Entraînement amusant"
et après la danse, les chatons s'amusent et s'adonnent à de la musique amusante)
Mère - Poulet et mère - Chat reviennent.
Menant:
Et la garniture ?
Fabriqué à partir de farine blanche.
Montrons aux mamans
Vos propres tartes.
Poulet:
Vous êtes super les poules !
Tout a été nettoyé,
(goût un morceau de tarte)
Délicieuse tarte son
Maman heureuse.
Mes chers garçons,
Mes poules jaunes
Merci pour la tarte
Je t'aime beaucoup!
Chat:
Et vous, chatons, avez honte -
Saleté et déchets partout.
Tu as renversé de la farine
La vaisselle était sale.
(Le chat s'assoit et pleure)
Chatons(entourer maman):
Pardonnez-nous
Maman-Chat,
Nous nous sommes un peu amusés.
Maintenant, nous allons supprimer les déchets
Et nous vous préparerons un gâteau !
Menant:
Les chatons ont changé d'avis
Calme-toi
Je me suis mis au travail -
Et tout s'est bien passé.
(les chatons nettoient les dégâts et préparent des tartes)
Chat:
Mes chatons sont méconnaissables -
Il y a une telle grâce partout.
Propreté, confort, calme....
(goût un morceau de tarte)
Ta tarte est délicieuse
Chatons :
Tu dois respecter ta mère
Tu ne peux pas offenser ta mère.
Poulets:
Après tout plus cher que ma mère
Pas dans le monde entier
Menant:
Souviens-toi toujours de ça
Chers enfants !
Chanson "La bien-aimée de maman"
Evguenia Alaeva
Tout récemment, nous étions enfants et venions d'arriver à la maternelle. Et maintenant, nous jouons déjà et montrons notre premier conte de fées aux invités et aux parents ! C'est notre première expérience ! C'est ce que nous avons obtenu!
Cible: développer l'intérêt pour les jeux théâtraux, développer la capacité de mettre en scène des spectacles basés sur des œuvres familières.
Tâches: développer l'intérêt pour les activités théâtrales, la dramatisation d'œuvres familières, apprendre à effectuer des mouvements conformément au texte, transmettre les actions des personnages, cultiver l'amour pour l'art populaire.
Matériel: masques végétaux (betteraves, choux, carottes, navets, hérisson, grand-mère, grand-père et petite-fille.
Paysage: maison, potagers.
Conte de fées "Pykh" (conte populaire biélorusse).
Il était une fois un grand-père, une grand-mère et une petite-fille Alenka. Et ils avaient un potager. Des choux, des betteraves, des carottes et des navets jaunes poussaient dans le jardin.
Un jour, mon grand-père a voulu manger des navets. Il sortit dans le jardin. Il marche et marche, et le jardin est chaud et calme, seules les abeilles bourdonnent et les moustiques sonnent.
Grand-père lui a passé un lit de choux et un lit de betteraves. J'ai traversé le lit de carottes... Et ici le navet pousse.
Il s'est juste penché pour arracher un navet, et quelqu'un du jardin lui a sifflé :
Pssh-pp-y-hh ! Pssh-pp-y-hh ! N'est-ce pas ton grand-père ? Tu n'es pas venu chercher un navet ?
Le grand-père a eu peur et s'est enfui. Il court devant les carottes, nous courons devant les betteraves... ses talons brillent déjà. J'ai à peine réussi à arriver à la cabane. Il s’assit sur le banc et n’arrivait pas à reprendre son souffle.
Eh bien, grand-père, as-tu apporté un navet ?
Oh, grand-mère, il y a une bête si terrible assise là que je pourrais à peine perdre mes jambes !
Ça suffit, grand-père ! J'y vais moi-même, j'apporterai probablement un navet...
Et la grand-mère est allée au jardin, et dans le jardin il faisait chaud et calme, seules les abeilles bourdonnaient et les moustiques sonnaient.
Grand-mère arrive, pressée...
Et voici le navet. La grand-mère se pencha pour arracher le navet, et du sillon quelqu'un lui siffla :
Pssh-pp-y-hh ! Pssh-pp-y-hh ! N'est-ce pas toi, grand-mère ? Vous n'êtes pas venu au bon moment ?
La grand-mère a eu peur et s'est enfuie.
Elle a couru et couru devant les carottes, devant les betteraves, devant les choux. J'ai à peine réussi à arriver à la cabane. Elle s'assit sur le banc, respirant lourdement, n'arrivant pas à reprendre son souffle.
Oh, grand-père, tu as raison ! Quelqu’un est assis là sous un buisson, si effrayant et soufflant. J'ai à peine perdu mes jambes !
La petite-fille Alenka a regardé ses grands-parents, s'est sentie désolée pour eux et a dit :
J'apporterai un navet !
Alenka est allée au jardin. Et dans le jardin, il fait chaud et calme, seules les abeilles bourdonnent et les moustiques sonnent.
Elle a marché et marché et est arrivée à l'endroit où poussait le navet.
Et juste au moment où elle se penchait pour arracher le navet, quelqu'un siffla depuis le lit du jardin :
Pssh-pp-y-hh ! Pssh-pp-y-hh ! N'est-ce pas Alenka ? Vous n'êtes pas venu au bon moment ?
Alenka a ri ici et a crié d'une voix retentissante :
Donc! C'est moi, Alenka ! Grand-mère et grand-père sont venus chercher un navet.
Et dans le jardin quelqu'un se remet à souffler :
Pssh-pp-y-hh ! Pssh-pp-y-hh !
Alenka se pencha sur le lit de jardin pour voir qui était si effrayant assis là, et soudain elle vit : une sorte de boule épineuse posée sur le lit de jardin, ses yeux globuleux pétillants et gonflés :
Pssh-pp-y-hh ! Pssh-pp-y-hh !
La fille rit :
Oh espèce de hérisson, hérisson épineux ! As-tu fait peur à tes grands-parents ? Les avez-vous ramenés chez eux ?
Et le hérisson étendit son museau pointu vers le haut et encore :
Pssh-pp-y-hh ! Pssh-pp-y-hh !
Alyonushka a arraché le navet une fois, en a tiré une autre et une troisième fois et a arraché le navet. Oui, si grand, rond et jaune. Doux doux. Alenka prit le navet, mit le hérisson dans son tablier et rentra chez elle. J'ai couru devant les carottes, devant les betteraves, devant le chou. Elle a couru vite et vite ! Et elle courut aussitôt vers sa cabane. Et son grand-père et sa grand-mère sont venus à sa rencontre. Et ils demandent :
Où est le navet ?
Et voici un navet pour vous !
Grand-père et grand-mère étaient heureux ici :
Eh bien, nous avons une petite-fille ! Eh bien, Alenkushka ! Bravo ma fille !
Mais qu'en est-il de cette bête, le terrible Puff ? N'as-tu pas peur de lui ?
Alenka a ouvert son tablier ici :
Et voici Pykh !
Les vieillards rirent :
Bravo Alenka ! Quelle fille courageuse !
Publications sur le sujet :
Dramatisation du conte de fées « Ryaba Hen » dans le premier groupe junior Objectif : développer l'intérêt pour le jeu théâtral. Objectifs : -continuer à enseigner comment effectuer des mouvements imitatifs conformément au texte ; -apprendre.
Venir vers nous temps de l'automne. C’est le moment non seulement de la chute des feuilles dorées, mais aussi de la récolte. Et bien sûr, les navets poussent à l’automne. C'est.
Mettre en scène un conte de fées dans le groupe senior « Sous le champignon » pour la semaine du théâtre Objectif : développer la capacité de mimer des spectacles simples basés sur des amis.
Une dramatisation du conte de fées d'O. Suteev « Qui a dit « Miaou » ? dans le deuxième groupe junior La musique sonne avec les sons de la nature. Le chiot dort près de sa niche. Il se réveille et s'enfuit dans la clairière. Chanson de chiot. Sh : Je suis un chiot joyeux.
Résumé des cours d'éducation physique du deuxième groupe junior. Dramatisation du conte populaire russe "Kolobok" Objectif : créer les conditions de renforcement et de protection de la santé des enfants, et de durcissement systématique du corps, massage des pieds. Tâches : Formations.
Résumé du divertissement pour le deuxième groupe plus jeune basé sur le conte de fées « Teremok » Objectif : exprimer des émotions à travers des mouvements et des expressions faciales ; consolider les connaissances sur le conte de fées « Teremok » ; encourager une participation active et expressive au conte.
Contenu du programme:
Objectifs pédagogiques
1. Évoquer une réponse émotionnelle chez les enfants lorsque exécution indépendante rôles de personnages familiers.
2. Continuez à vous familiariser avec le monde extérieur (animaux de la forêt).
3. Continuez à apprendre à écouter attentivement un conte de fées familier, à participer autant que possible à la dramatisation des personnages.
Tâches de développement
Continuez à développer la mémoire, la réflexion, l'imagination et les capacités artistiques.
Tâches éducatives
Continuez à cultiver l’amour des contes populaires russes et des relations amicales.
Technique méthodique: Examen d'illustrations, conversation, dramatisation d'un conte de fées, musique. accompagnement, p/i « Rattraper Mishka »
Analyse de la leçon.
Travaux préliminaires : lecture du conte de fées « Teremok », visionnage d'illustrations, p/i « Rattraper Mishka », jeux sur les onomatopées.
Approche différenciée individuellement :
Encouragez les enfants à être plus haut niveau développement pour participer à la dramatisation d'un conte de fées.
Des enfants avec plus niveau faible développement à impliquer dans la visualisation des illustrations.
Déroulement de la leçon.
Éducateur : Aujourd'hui, les gars, nous allons raconter et montrer ensemble un conte de fées familier. Maintenant, je vais vous montrer un livre avec des illustrations lumineuses de personnages familiers, et vous me dites quel est le nom de ce conte de fées ? - montrer.
Sur les pages de ce livre
Une grenouille, un lapin et une souris se sont cachés.
Ils vivent dans un petit manoir,
Les gars attendent votre visite.
Les enfants le reconnaissent et l'appellent « Teremok ». Bravo les gars, c'est vrai. Et Vasya devina, et Christina reconnut la souris et la grenouille. Et Alina a vu un renard et un lapin. Mais regarde qui est cet homme maladroit au pied bot qui aime le miel et suce sa patte (Mishka) - c'est vrai, Egorka. D'accord, bravo.
Maintenant que nous sommes tous assis confortablement, nous allons écouter et regarder le conte de fées (après avoir mis les chapeaux des personnages sur la tête des enfants).
Éducateur : Il y a une tour sur le terrain, une tour. Il n'est ni petit, ni grand, ni grand. Ici, à travers le champ, à travers le champ, une souris court (dirige l'enfant vers la tour). Elle s'arrêta à la porte et frappa.
L'enfant frappe en disant : pik-pik-pik, qui habite dans le manoir ?
Éducateur : Il n'y a personne dans le manoir, personne ne répond à la souris. La souris monta dans le petit manoir et commença à y vivre et à chanter des chansons :
Comme si la grenouille sautait à travers le champ, à travers le champ (dirigant l'enfant vers la tour), elle s'est arrêtée à la porte et a crié.
Enfant: Kva-kva-kva. Qui habite dans la petite maison ?
Enfant: Je suis une petite souris, et qui es-tu ?
Enfant: Et je suis une grenouille grenouille.
Éducateur : La grenouille a sauté dans la tour. Ils ont commencé à vivre, à vivre et à chanter des chansons.
Un petit lapin court à travers le champ, à travers le champ, s'arrête à la porte et frappe (dirige l'enfant vers la tour).
Enfant : Chuk-chuk-chuk, qui habite dans la petite maison ?
L'enseignant aide les enfants :
je suis une petite souris
je suis une grenouille grenouille
Et qui êtes-vous?
Et je suis un lapin en fuite !
Enseignant et enfants: Viens vivre avec nous !
Et le lapin a sauté dans la tour.
Ici, à travers champ, à travers champ, un renard court, s'arrête à la porte et frappe : - Qui habite la petite maison ?
L'enseignant répète les mots pour les enfants :
Et qui êtes-vous?
Enfant : « Je suis une sœur-renard »
Éducateur : Venez vivre avec nous. Tous les quatre commencèrent à vivre. Nous sommes déjà quatre à vivre ensemble. Frère Loup frappe à la maison.
L'enseignant s'adresse aux enfants :
Dites à Zhenya, etc.
Enfant : Je suis un tonneau gris - laissez-moi entrer dans le petit manoir.
Éducateur : Il demande poliment de le laisser entrer, il n'y a nulle part où vivre pour les pauvres. Ils ont également laissé entrer le loup.
Et puis un ours est entré et s’est mis à rugir.
Enfant : Qui habite dans la petite maison ?
Les enfants, avec l'aide du professeur, répondent : entre, l'ours, nous avons une grande maison, il y a de la place pour tous les animaux.
Les animaux sortent du manoir pour rattraper l'ours et inviter les gars.
Bravo à nos enfants,
Ils se sont habilement enfuis de la souris.
Ils nous ont raconté un conte de fées
Remettre chaque chose à sa place.
Nous nous sommes réunis dans une danse en rond,
Les gens ici sont tellement sympathiques !
Dramatisation du conte de fées « Kolobok », professeur Akopyan M.A.
Dans le groupe des plus jeunes.
Objectif : initier les enfants à l'art du théâtre à travers des activités théâtrales communes.
Objectifs : apprendre à incarner un plan dans un rôle, répondre à un signal en temps opportun et entrer dans le rôle ; développer la capacité de jouer un rôle de manière expressive et développer la capacité d'improviser.
Méthodes et techniques :
Conversation avec les enfants et les parents. Préparation et mise en place de la scène. Adaptation théâtrale d'un conte de fées. Travail de vocabulaire sur la formation d'une diction correcte dans la prononciation des phrases : « côté vermeil », « je serai bientôt parti », « place-le dans la grange, gratte-le au fond du tonneau ».
Étapes de mise en œuvre :
1.Travailler avec les enfants : lire le conte de fées « Kolobok », raconter le conte de fées, inventer une nouvelle fin au conte de fées, théâtre de table, jouer des épisodes du conte de fées « Kolobok »
Travail avec les parents : Conversation pour identifier les parents qui joueront des rôles, recherche de costumes pour un conte de fées avec l'enseignant.
2. Étape créative et exploratoire
(directement Activités éducatives)
Collaboration avec des enfants sur la composition de la fin du conte de fées « Kolobok » (communication)
Répartition des rôles et répétitions
Jouer diverses situations
3. Étape efficace et pratique
Mise en scène.
Texte de la dramatisation
(il y a une maison, des arbres, des sapins de Noël, des grands-parents, un lièvre, un loup, un ours, un chignon et un renard).
Un enfant habillé en grand-père sort de derrière la porte, avec un panier à la main et rien dedans.
Présentateur (enseignant) : Il était une fois un grand-père et une femme. Il était une fois un grand-père qui disait à une femme
Grand-père (enfant) : Hé grand-mère, je veux manger quelque chose, j'ai traversé la forêt et je n'ai rien trouvé, fais-moi un kolobok.
Grand-mère (fille) regarde depuis la maison : il n'y a pas de farine pour cuisiner.
Grand-père : Grand-mère, ne sois pas paresseuse, allez, vas-y, marque le fond de la grange, gratte peut-être et ramasse une poignée de farine.
Présentateur (enseignant) : Il ne restait plus rien pour la grand-mère, alors elle a fait exactement cela : elle a balayé la grange, gratté le pied de l'arbre, ramassé une poignée de farine, pétri la pâte et cuit un petit pain et l'a mis sur le fenêtre pour refroidir.
Kolobok est resté là et est resté là, s'est levé et a couru.
Kolobok : Ils l'ont presque séché au four,
Et maintenant nous avons décidé de le manger,
Je ne supporte plus,
Je vais m'enfuir de chez moi.
Et le chignon s'est envolé.
Puis le grand-père et la grand-mère sont sortis et ont regardé, mais il n'y avait pas de kolobok.
Grand-mère (fille) : Grand-père, regarde, il s'est enfui !
Il ne nous a même pas dit au revoir !
Grand-père (garçon) : C'est tout vous - attendez et attendez, asseyez-vous et asseyez-vous (Le grand-père a agité la main et est entré dans la maison, et la grand-mère l'a suivi).
Le chignon roule et chante une chanson :
Je suis un chignon, un chignon
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon
J'ai quitté ma grand-mère
J'ai quitté mon grand-père.
Le chignon roule et le lièvre le rencontre.
Lièvre (enfant) : Kolobok, Kolobok, je vais te manger.
Kolobok (enfant) : Ne me mange pas, Lièvre, mais écoute ma chanson
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Et je te quitterai aussi, lièvre.
Le chignon chantait et roulait.
Le chignon roule et le loup le rencontre.
Loup (enfant avec un masque de loup) : Kolobok, Kolobok, je vais te manger.
Kolobok : Ne me mange pas, Loup, mais écoute ma chanson
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Et je te quitterai aussi, loup
Le chignon roule et un ours le rencontre.
Ours (enfant avec un masque d'ours) : Kolobok, Kolobok, je vais te manger.
Kolobok : Ne me mange pas, ours, mais écoute ma chanson
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Et je te quitte aussi, ours.
Le chignon chantait et roulait
Le chignon roulait et le renard s'approchait. Elle vit le chignon et fut ravie.
Renard (fille avec un masque de renard) : Comme c'est rose, comme c'est jaune, comme c'est délicieux (elle se caresse le ventre).
Kolobok par J'ai aimé que le renard le félicite et chante une chanson :
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
j'ai laissé le lièvre
J'ai quitté le loup
J'ai quitté l'ours
Et je te quitterai aussi, renard.
Mais le renard était rusé et dit au chignon.
Renard : Je suis vieux et sourd, rapproche-toi de moi et chante encore ta chanson.
Présentateur (enseignant) : Mais le chignon s'est avéré encore plus rusé, a-t-il dit au renard.
Kolobok : ferme les yeux, renard, et je viendrai à toi.
C’est exactement ce que le renard a fait, il a fermé les yeux, mais le chignon avait disparu et fuyons. Le renard a ouvert les yeux, mais le chignon avait disparu.
C'est ici que se termine le conte de fées.