Où est le signe dur sur l’iPhone ? Où est le signe dur sur l’iPhone ? Tapez le signe dur sur le clavier

10.09.2020

Signe dur (Ъ) sur iPhone

Afin de ne pas vous tourmenter longtemps, je souhaite tout de suite vous expliquer où il se trouve exactement. Passons d’abord aux SMS, par exemple, pour pouvoir utiliser le clavier.

Maintenant, nous appuyons notre doigt sur le signe doux et une fenêtre supplémentaire apparaîtra littéralement immédiatement, où vous pourrez voir la lettre « Ъ ».

Pointez-le simplement et le panneau apparaîtra immédiatement dans votre ligne de message. Quant à moi, tout est logique et simple, même si je ne le savais pas lorsque j'ai allumé mon appareil pour la première fois et que mes amis me l'ont dit.

Résultats

Beaucoup de gens se plaignent et demandent pourquoi il n'y a pas de signe dur sur l'iPhone, mais comme vous pouvez le constater, il vous suffit d'aller sur Google et de poser la question dont vous avez besoin.

L'iPhone contient de nombreux secrets qui le rendent plus facile à utiliser, notamment l'accélération de la saisie et d'autres choses. Nous discuterons d’autres fonctionnalités dans les articles suivants.

Vous avez désormais la possibilité de partager avec vos amis des informations sur l'emplacement du panneau dur sur votre iPhone préféré.

1. L'enfant doit sourire largement et placer une langue large et écartée entre les dents - seule sa pointe étendue doit reposer sur les dents inférieures. Assurez-vous que votre enfant ne se morde pas la langue avec ses dents supérieures.
2. Demandez à votre enfant de souffler sur le bout de sa langue pour qu'il ressente un frisson dessus. Laissez l'enfant mettre sa main à sa bouche et sentir l'expiration dessus.
3. Pendant que l'enfant souffle sur le bout de la langue, placez un cure-dent dessus le long de sa ligne médiane, appuyez légèrement dessus sur la langue, formant une « rainure » le long de laquelle l'air sera « soufflé » à l'avenir. Le cure-dent doit s'insérer d'environ deux centimètres dans la bouche de l'enfant. Si votre langue sort, poussez-la plus profondément.
4. Lorsque vous appuyez un cure-dent sur votre langue, un vague sifflement « zozotant » commence à se faire entendre.
5. Après cela, l'enfant doit rapprocher les dents de manière à ce que seul un cure-dent soit placé entre elles (pas besoin de le mordre) et que la langue reste derrière les dents (à l'intérieur). L'enfant doit continuer à souffler sur le bout de la langue, l'expiration doit être ressentie entre les dents. Pendant que les dents approchent, le sifflement ne peut être interrompu.
6. Pendant que l'enfant « siffle », vous appuyez plus fort ou, au contraire, plus faiblement sur sa langue avec un cure-dent, en l'enfonçant au plus profond de sa bouche ou, au contraire, en touchant le bout de sa langue avec. Vous recherchez donc la position où le son [s] sonnera le plus correctement.
7. Lorsqu’une telle position est trouvée, vous y produisez un sifflement, que l’on peut appeler un « sifflet de moustique ».
8. Au moment où le [s] sonne correctement, vous devrez retirer soigneusement le cure-dent de la bouche de l'enfant. Pendant un certain temps, le son continuera par inertie.
9. Cette technique doit être utilisée jusqu'à ce que l'enfant apprenne à placer sa langue au bon endroit et à siffler comme un « moustique ».
10. Après cela, commencez à prononcer les syllabes (en vous basant sur les images).
11. Si l'enfant perd l'articulation du son dans une syllabe, prononcez les syllabes avec lui pendant un moment à l'aide d'un cure-dent.
12. Lorsque le son est prononcé correctement, dites à l'enfant quel son il prononce.

Réglage du son [С] à partir du bon [Сь]

Demandez à votre enfant de vous suivre par imitation et de prononcer le son [s"]. Regardez dans sa bouche et voyez où se trouve le bout de sa langue.
1. Le bout de la langue peut reposer sur la base des incisives supérieures ou sur les incisives supérieures. Dans ce cas, commencez à émettre le(s) son(s) pour votre enfant (voir ci-dessous).
2. Le bout de la langue peut reposer contre les incisives inférieures. Ensuite, vous devrez d’abord apprendre à l’enfant à prononcer ce son avec la langue en position haute.

Faire le son [s"] avec la langue en position haute.

Placez le bout de votre langue contre les incisives supérieures et dans cette position prononcez le son [s"]. Ouvrez légèrement la bouche pour que l'enfant puisse voir votre articulation. Demandez à l'enfant de prononcer le son [s"] de la même manière que toi.
Puisque l'enfant sait déjà prononcer ce son, cette tâche ne lui posera pas beaucoup de difficultés, puisqu'il vérifiera l'exactitude de sa prononciation à l'oreille.

1. Laissez l'enfant émettre le son « lingual supérieur » [s"]. Vous devez placer votre paume (légèrement en dessous) sur votre bouche afin de sentir le courant d'air expiré (légèrement frais) sur elle. Les lèvres doivent être allongées vers un sourire.
2. Lors d'une longue prononciation du son doux [s"] (en suivant attentivement le courant d'air dans la paume), l'enfant doit progressivement arrondir ses lèvres et, finalement, les étendre dans un tube, comme lors de la prononciation de la voyelle [u] (seulement laissant un trou plus large). Vous montrez silencieusement à votre enfant comment changer la forme de ses lèvres, et il le répète après vous. Le son [s"] sonnera plus fermement.
Assurez-vous que l'enfant, en arrondissant ses lèvres, n'ouvre pas grand la bouche ; dans les cas extrêmes, il peut être autorisé à placer les incisives supérieures sur les inférieures.
3. L'enfant doit toujours surveiller le flux d'air tombant sur sa paume. Donnez-lui les instructions suivantes : « Vous devez progressivement tirer vos lèvres vers l'avant, mais un courant d'air doit toujours tomber dans votre paume. Il fera de plus en plus chaud et, à la fin, il faudra le réchauffer.
4. En conséquence, l'enfant produira un son dur [s]. Si vous remarquez qu'il essaie de maintenir une prononciation douce (avec l'arrondi de ses lèvres, elle devrait disparaître automatiquement), dites-lui que sa tâche n'est plus de prononcer le son [s"], mais de produire un courant d'air chaud. sur sa paume.
5. Dites à votre enfant que lorsqu'il émet un son avec ses lèvres tendues en sourire, un petit moustique maigre « couine » dans sa bouche et le courant d'air s'avère frais. Et lorsqu'il étend ses lèvres dans un tube, un gros moustique bien nourri « couine » et le courant d'air devient chaud.
6. En fin de compte, invitez l'enfant à « couiner avec un gros moustique » immédiatement. Si cela est difficile, laissez-le prononcer (selon l'image) la syllabe [su] (les lèvres de l'enfant sont déjà dans la position appropriée). Cette syllabe doit être prononcée « gros moustique ».
7. Si le son [s] correct ou presque correct est entendu, vous devrez avancer vos lèvres, comme pour prononcer une voyelle [s] (afin que les incisives supérieures et inférieures soient visibles). Les dents doivent rester fermées. Montrez à votre enfant comment procéder. Cela rendra votre prononciation plus précise. Vous pouvez (en fonction de l'image) prononcer la syllabe [sy].
8. Pour clarifier la prononciation, vous pouvez demander à l'enfant de serrer davantage sa langue contre ses dents supérieures.
9. À l'avenir, corrigez le son dans les syllabes [sa], [sy], [se], [so], [su] (« apprendre à un gros moustique à parler »).
10. Lorsque l'enfant prononce avec précision le ou les sons, dites-lui quel son il prononce.

Réglage du son [S] à partir du son interdentaire [S]

Si votre enfant émet le(s) son(s) par voie interdentaire (c'est-à-dire que sa langue reste entre ses dents), demandez-lui de prononcer ce son et voyez comment il le fait.
1. Il peut y avoir une « rainure » le long de la langue de l’enfant, dont le « trou de sortie » vous sera visible lors de l’examen. C'est par cette « rainure » que le flux d'air doit être fourni.
Si votre enfant a une telle prononciation, lorsque vous travaillez sur le [s] son(s), vous pouvez le prononcer à voix haute et appeler le son par votre nom. Il faudra immédiatement inviter l'enfant à prononcer le son [s] (interdentaire), puis simplement lui expliquer et lui montrer la meilleure façon de « retirer » la langue derrière les dents (voir ci-dessous).
2. La langue peut reposer entre les dents comme une masse solide, aucun « sillon » ne se forme le long d’elle, l’air quitte la bouche de l’enfant, circulant simplement autour d’elle.
3. Le son [s] peut également être prononcé d'une autre manière (pas de manière interdentaire).
Dans les deux derniers cas, l’enfant devra d’abord prononcer la prononciation interdentaire « correcte » du [des] son(s). Vous ne pouvez pas prononcer le [s] son(s) à voix haute.

Réglage du son interdentaire [s].

1. Demandez à votre enfant de sortir sa langue très large entre ses dents. Le bout de la langue doit être situé au niveau des incisives ou légèrement dépasser vers l'avant. Les lèvres doivent être fortement tendues pour former un sourire. Il est conseillé (si possible) à l'enfant de se mordre légèrement la langue des deux côtés avec ses molaires.
2. Dans cette position, laissez-le souffler jusqu'au milieu de sa paume, « rendant » le courant d'air aussi froid que possible. Vous pouvez mettre un morceau de coton sur votre paume et le souffler. Le coton doit être à une dizaine de centimètres de la bouche de l’enfant. En essayant de le dégonfler, il créera un « sillon » le long de la ligne médiane de la langue. La libération d'air sera accompagnée d'un vague sifflement. Assurez-vous que les lèvres de l'enfant sourient constamment et ne participent pas à l'articulation. Au début, vous pouvez tenir votre lèvre supérieure avec votre doigt.
3. Montrez à l'enfant son « sillon » dans le miroir, expliquez-lui que l'air y circule, attirez son attention sur le fait qu'un sifflement se fait entendre. Dites-lui qu'un gros moustique siffle avec une "voix si grossière", et maintenant vous et lui apprendrez à siffler légèrement, tout comme un petit siffle.

Production sonore finale [s].

1. L'enfant doit, sans arrêter de « siffler » et de se regarder dans le miroir (pour que son « sillon » ne disparaisse pas), déplacer lentement sa langue derrière les incisives supérieures, comme s'il les « caressait » avec sa langue, jusqu'à ce qu'elle s'appuie contre leur face intérieure. Montrez-lui comment procéder, en évitant la prononciation complète du son [s] (presque uniquement en soufflant de l'air hors de sa bouche avec un léger bruit).
2. Lorsque la langue de l'enfant se trouve à l'intérieur des dents supérieures, un [des] son(s) presque correct(s) se fera entendre. Après cela (selon votre démonstration), l'enfant doit se couvrir la bouche sous la forme d'une morsure correcte ; un son [s] complet se fera entendre ;
3. Attirez l'attention de l'enfant sur ce son, dites-lui que c'est exactement ainsi qu'un petit moustique devrait « siffler ».
4. À l’avenir, « apprenez » à votre moustique à prononcer des syllabes (à l’aide d’images).
5. Une fois que l'enfant a appris à prononcer les syllabes sans difficulté, dites-lui quel son il a appris à prononcer.

Réglage du son [C] pendant l'inspiration

1. Laissez l'enfant, la bouche légèrement ouverte, placer sa langue plate et large au fond de la bouche de manière à ce qu'elle soit en contact avec les dents inférieures sur tout le périmètre. Montrez-lui cette articulation. Il doit ensuite fermer ses dents (mais pas les serrer) pour bien les mordre et pincer ses lèvres pour sourire.
2. Dans cette position, après avoir expiré (les épaules doivent être abaissées), l'enfant doit « aspirer » très peu d'air en lui-même, si peu qu'il « heurte » le bout même de la langue et y a froid. En conséquence, un ou plusieurs sons plus ou moins intelligibles et très faibles seront entendus.
3. Si le son [s] ne fonctionne pas (vous pouvez simplement entendre un « sanglot »), cela signifie que l'enfant a pris une inspiration trop profonde. Vous remarquerez peut-être même à quel point sa poitrine s'est relevée. Dites-lui qu'il ne doit pas inhaler, mais seulement « aspirer » un peu d'air par les dents pour « refroidir » le bout de sa langue. Montrez-lui comment procéder pour qu'il comprenne à quel point il doit accomplir une action subtile.
4. Après cela, dites à l'enfant de « souffler » par les dents le même air qui lui fait froid sur le bout de la langue (car elle n'est pas encore réchauffée). Laissez-le « souffler » du bout de sa langue et « passer » entre ses dents. Les lèvres doivent rester dans un large sourire. En conséquence, l'enfant prononcera un son faible [s].
5. À l'avenir, laissez-le prononcer le son [s] en inspirant et en expirant (comme s'il « conduisait » la même petite portion d'air d'avant en arrière). Assurez-vous qu'il ne s'essouffle pas, donnez-lui une pause. La poitrine et les épaules doivent être abaissées, les lèvres doivent être tirées vers un sourire. Lors de l'inhalation, l'air doit toucher précisément le bout de la langue et immédiatement « souffler » du bout de la langue. Vous pouvez inviter votre enfant à expulser une « sensation de froid » du bout de sa langue.
6. Lorsque le [s] son(s) est bien stable, attirez l’attention de l’enfant sur le fait qu’il produit un léger sifflement, comme celui d’un « petit moustique ». Laissez-le « siffler » plus longtemps pendant que vous expirez.
7. Ensuite, vous devez « siffler » uniquement lorsque vous expirez - par intermittence, avec des pauses (« le moustique, disent-ils, sifflera, puis réfléchira un moment, puis sifflera à nouveau »).
8. Après cela, procédez à la prononciation des syllabes [sa], [se], [sy]. [donc], [su] (à partir d'images). Dites à votre enfant que votre « moustique apprendra à parler ».
9. Lorsque l'enfant émet le ou les sons de manière indubitable, dites-lui quel son il prononce.

Réglage du son « C » sur le côté.

Il est préférable de commencer la production sonore en pratiquant les sons de référence : [I], [F]. Lorsque l'enfant commence à prononcer correctement le son [I], demandez à souffler le vent sur la langue, le son [C] se fait entendre.
Autre mode de réglage : à partir du son interdentaire [C]. Cette méthode permet de maintenir les bords latéraux de la langue dans la même position. Il est demandé à l'enfant de mordre le bout de sa langue et en même temps de faire passer un courant d'air sur la langue.

Articles et astuces

Tous les utilisateurs novices, lorsqu'ils tapent un message, ne trouvent pas où se trouve le signe dur sur l'iPhone. Et effectivement, si vous regardez attentivement le clavier, vous pouvez voir presque toutes les lettres sauf celle-ci.

Ensuite, la plupart des gens commencent à écrire des mots avec une double apostrophe, à les mal orthographier ou à utiliser la fonction de correction automatique, mais tout cela peut être évité. Après tout, le signe dur est toujours présent sur le smartphone Apple, il est simplement caché pour économiser de l'espace sur l'écran.

Comment trouver un signe solide

Pour trouver le symbole requis lors de l'envoi d'un message ou de la rédaction d'une note, procédez comme suit :

Appuyez et maintenez enfoncé le bouton avec le signe doux.
Maintenant, sans lever le doigt, sélectionnez la lettre que vous recherchiez dans la fenêtre qui apparaît.
Pour écrire une lettre majuscule Ъ, appuyez sur la touche fléchée avant de maintenir le signe programmable.

Au début, cela semblera un peu compliqué et peu pratique, mais avec le temps, vous amènerez cette compétence à l'automatisme et cesserez d'y prêter attention lors de l'envoi de SMS.

Pour ceux qui n'ont pas l'habitude de trouver un caractère dur sur un clavier américain, des gens intelligents ont créé plusieurs options pour le clavier, qui ne peuvent être installées que si vous disposez d'un jailbreak - accès au système de fichiers.

Si tu ne trouvais pas de signe solide

Lorsque le premier iPhone est sorti en 2007, presque tous les utilisateurs ont été confrontés au fait qu'il y avait beaucoup moins de caractères sur le clavier qu'il n'y en avait réellement. Et beaucoup ne comprenaient tout simplement pas où chercher le signe dur, la lettre E et d'autres signes.
Les développeurs ont expliqué que pour trouver certains signes, vous devez utiliser l'écran tactile. Dans le même temps, il a été promis que dans les versions ultérieures, la possibilité de placer toutes les lettres sur le clavier principal serait envisagée.
L'iPhone 3G est sorti, suivi du 3GS, mais la situation n'a pas changé et Kommersant est toujours resté caché. Les propriétaires de l'iPhone de quatrième génération étaient sûrs que le cinquième sortirait définitivement avec toutes les lettres, mais cela ne s'est pas produit.

Maintenant que la sortie de la sixième version approche à grands pas, beaucoup s'y sont déjà habitués et ont cessé de se demander comment trouver un signe solide.

La parole joue un rôle important dans la vie de chaque personne. Les désagréments et les difficultés de communication peuvent être causés par divers défauts d'élocution. Il est donc très important de remarquer rapidement la prononciation incorrecte de votre enfant et d’agir. Produire le son « C » n’est pas particulièrement difficile. Avec les bons exercices et une pratique régulière, vous pouvez rapidement réussir. Comment faire cela ?

L'émission de sons en orthophonie est un processus spécial qui représente le développement de la compétence de prononciation d'une lettre particulière. Il est important qu'un enfant apprenne à reproduire le son sous n'importe quelle forme, en fonction du mot et de la combinaison de lettres qu'il contient.

Les orthophonistes sont souvent confrontés à des troubles de la parole précisément lorsqu'ils reproduisent des sifflements chez les enfants. Il existe deux types de tels défauts :

sigmatisme;
parasigmatisme.

Dans le premier cas, le bébé déforme la prononciation du son correct « S » ou « S », et dans le second, il les change complètement en d'autres sons.

Par conséquent, il est si important de remarquer à temps un trouble de la parole chez un enfant et de commencer à lui inculquer la capacité de reproduire correctement les lettres. De telles pathologies peuvent également affecter négativement le système nerveux des enfants et conduire aux maladies suivantes :

Dysgraphie. Cela représente divers troubles de la parole écrite, lorsqu'un enfant change involontairement de lettres en écrivant, les remplace par d'autres lettres, etc.
Dyslexie. Cette pathologie ne permet pas à l'enfant de lire normalement, ce qui rend difficile la connexion des lettres en un seul texte.
Dislalia. Avec cette maladie, les enfants présentent de graves défauts dans la prononciation de certains sons.

Il ne fait donc aucun doute que la production sonore est importante et obligatoire. Les parents doivent être patients et choisir des méthodes efficaces de développement de la parole pour leurs enfants, en les décomposant en certaines étapes, du simple au complexe.

Activités préparatoires

La mise en scène des sifflements commence d’abord par l’entraînement de la respiration de l’enfant. Il doit être capable de lâcher un jet d'air avec force. Pour ce faire, vous pouvez lui demander de prendre de l'air dans sa bouche et de souffler fortement à travers le tube depuis ses lèvres. Vous pouvez utiliser du coton ou autre chose de léger, le placer sur une surface plane et le souffler sur une certaine distance. Ou vous pouvez organiser un concours pour voir qui pourra ensuite souffler la pelote de coton. Cela rendra plus intéressant pour l’enfant d’accomplir la tâche.

C'est également une bonne idée de réaliser divers exercices qui développent le processus respiratoire. Vous pouvez effectuer les tâches suivantes :

"Harmonique". Tenez-vous droit, placez vos mains sur votre ventre avec vos paumes, inspirez profondément par la cavité nasale et retenez votre souffle pendant quelques secondes. Ensuite, vous devez expirer par la bouche. Cet exercice vous aidera à expirer avec plus de force et à apprendre à diriger correctement le flux d'air.
"Brise". Étendez vos lèvres avec une paille, aspirez de l'air et soufflez fort à travers. Dans ce cas, vous devez placer votre paume devant votre bouche, qui doit ressentir un courant d'air frais et aigu.
"Tempête". Prenez une bouteille à col étroit. Apportez-le à votre lèvre inférieure et soufflez. Un bruit caractéristique indiquera la bonne direction du flux d'air.

Après avoir fait les exercices de respiration, vous devrez articuler le son. Il aide une personne à entraîner le tissu musculaire de l'appareil vocal, à mettre en pratique les compétences nécessaires à la disposition correcte des organes lors de la prononciation d'un son particulier.

Pour émettre un son « S » dur ou un « S » doux, vous pouvez utiliser les tâches suivantes :

"Langue coquine." Il faut sourire, ouvrir un peu la bouche. Placez votre langue sur votre lèvre inférieure et frappez vos lèvres contre celle-ci en prononçant plusieurs fois la syllabe « cinq ». Faites cela pour une inhalation, puis fixez la langue dans un état passif sur la lèvre pendant quelques secondes.
En même temps, vous pouvez expirer calmement de l'air. Vous devez vous assurer que la lèvre inférieure n’est pas rentrée ou tirée sous la mâchoire. De plus, les côtés de l'organe de la parole doivent toucher les coins de la cavité buccale.
"Merde". Vous devez ouvrir la bouche et sourire. Placez la partie avant de la langue sur la lèvre inférieure et fixez-la dans cet état pendant quelques secondes. Dans ce cas, vous ne devez pas tendre vos lèvres, les étirer largement, les rentrer ou les tirer sur la mâchoire inférieure. Aussi, ne tirez pas trop la langue, elle ne doit couvrir que la lèvre et ses côtés doivent toucher les coins de la bouche.
"Montagne". Vous devez ouvrir la bouche et sourire. Ensuite, avec la pointe large de l'organe de la parole, appuyez-vous contre les tubercules situés derrière la mâchoire inférieure. Ensuite, vous devez relever la partie médiane de la langue jusqu'à ce qu'elle touche les incisives supérieures, puis l'abaisser. Lors de l'exécution de l'exercice, vous devez vous assurer que le bout de la langue ne se détache pas des tubercules et que tous les autres organes de l'appareil vocal restent immobiles.

Tout d’abord, vous devez dispenser des cours simples, puis ajouter progressivement des tâches plus complexes. L'essentiel est que cela soit fait régulièrement et avec le désir de réussir à produire des sifflements. Vous pouvez trouver des informations plus détaillées sur les exercices d'articulation dans notre article -.

Pour que la prononciation du son « C » soit correcte, vous devez contrôler la position des organes de l'appareil vocal, ainsi que le processus respiratoire lors de la reproduction de la lettre.

Après avoir préparé les organes, vous pouvez procéder directement aux exercices.

Mise en scène sonore par imitation

L’imitation est la manière la plus simple et la plus préférable de produire du son. Les enfants aiment répéter après les adultes et les animaux, donc utiliser cet exercice pour produire le son « C » les intéressera.

Pour ce faire, vous devez vous asseoir avec votre bébé devant le miroir et lui démontrer la position et le mouvement corrects des organes de la parole tout en prononçant le son dur « C » et en l'adoucissant. Demandez-lui ensuite de répéter la même chose. Vous pouvez également demander à l’enfant de montrer comment souffle le vent, comment une pompe gonfle un pneu, etc.

Comment régler le son mécaniquement ?

Les techniques de production de sons comprennent des méthodes mécaniques. Pour ce faire, vous devez procéder comme suit :

Souriez largement, placez votre langue large entre vos dents. Dans ce cas, sa pointe doit être située uniquement sur la mâchoire inférieure. Il faut s'assurer que le bébé n'appuie pas sur l'organe avec ses dents supérieures.
Demandez ensuite au bébé de souffler sur le bout de la langue pour qu'elle soit fraîche. Vous pouvez porter votre main à votre bouche et sentir le flux d'air expiré.
Pendant que le bébé souffle sur le bout de la langue, vous devez placer un cure-dent sur sa ligne médiane, en appuyant légèrement dessus. Ainsi, un « sillon » se forme, le long duquel circulera ensuite un flux d'air. Vous devez insérer le cure-dent d'environ 2 cm.
Demandez à l'enfant de souffler. Pendant ce temps, un sifflement flou se fera entendre. Ensuite, vous devrez fermer vos mâchoires pour que seul un cure-dent passe entre elles et que votre langue reste à l'intérieur. Il faut également continuer à souffler sur le bout de la langue, le jet doit être interdentaire. Lorsque les mâchoires se ferment, un sifflement se produit qui ne peut être interrompu.
Pendant que le bébé siffle, vous devez appuyer avec une force variable sur le cure-dent sur la langue et le déplacer d'avant en arrière. Cela vous permettra de déterminer dans quelle position le son « C » sonne correctement.
Une fois cette position établie, vous pouvez continuer à pratiquer la prononciation. Lorsque l'enfant prononce correctement la lettre «C», vous devez retirer lentement le cure-dent de la bouche du bébé.
Pendant un certain temps, il continuera à reproduire correctement les sifflements sans cet appareil, mais il risque ensuite de s'égarer à nouveau. Par conséquent, il est nécessaire de s'entraîner de cette manière jusqu'à ce que l'enfant soit capable de régler correctement la position souhaitée des organes de la parole.
Vous pouvez consolider les résultats de cet exercice en prononçant des syllabes et des mots. S'il devient plus difficile pour le bébé de reproduire le son dans le cadre d'un mot, vous pouvez à nouveau utiliser la méthode mécanique.

Mise en scène à partir d'autres sons

Vous pouvez mettre la prononciation correcte du son « C » à partir d’autres sons. Parmi eux, des lettres telles que « Ш » et « Ц » sont utilisées. Lors du réglage de la prononciation à partir de « Ш », vous devez effectuer les étapes suivantes.

Demandez au bébé de commencer à émettre le son « Sh » et en même temps, avancez lentement la langue. L'organe de la parole lui-même ne peut pas être arraché du palais ; les incisives supérieures et inférieures doivent être parallèles les unes aux autres.
L'apparition d'une prononciation intermittente indique que l'enfant a arraché sa langue du palais, ce qui ne devrait pas être fait. Il lui faut ensuite ouvrir légèrement la bouche et poursuivre la leçon initiale de production de sons.
Avec les incisives ouvertes, un son doux « Sh » sera entendu en premier, puis un sifflement flou, et enfin la prononciation correcte du son « S ». Ensuite, vous devriez lui demander de fermer la bouche et d'essayer de prononcer le son avec ses incisives fermées.
Laissez le bébé essayer de trouver la position de la langue dans laquelle le son « C » est le plus correct. Une fois la prononciation correcte, vous devez la renforcer. Pour rendre cela plus intéressant pour l'enfant, vous pouvez dire que c'est ainsi qu'un moustique couine et que le bébé l'imitera.

Vous pouvez également émettre un sifflement en utilisant la lettre « C ». Certes, cette option est utilisée beaucoup moins souvent, mais cela ne fait pas de mal de la connaître.

Le bébé doit prononcer le son « C » long et prolongé. Dans ce cas, le son « C » sera clairement entendu. Le plus important est que le bébé lui-même entende et soit capable de prendre en compte cette lettre.
Si vous avez des difficultés à prononcer un « S » isolé, vous pouvez d’abord vous entraîner à utiliser la combinaison de lettres « TS ».
Il est également important de consolider le résultat. Cela nécessite une répétition régulière de syllabes, de mots et de virelangues.

Quelles méthodes existent pour le sigmatisme ?

Les enfants qui souffrent de sigmatisme et de parasigmatisme peuvent également apprendre la prononciation correcte. Pour ce faire, il est nécessaire de sélectionner des exercices d'orthophonie sonore adaptés à un cas particulier.

Sigmatisme interdentaire

Mettre en scène le son pour un tel trouble consiste à démontrer au bébé comment les organes de la parole sont correctement positionnés lors de la prononciation du son « C ». Si l'enfant est incapable d'imiter un adulte, le spectacle est réalisé avec une assistance mécanique.

Sigmatisme latéral

Dans ce cas, il faudra préparer les organes de la parole afin d'activer l'activité des tissus musculaires des faces latérales de la langue. En conséquence, le bébé devrait pouvoir soulever les côtés jusqu'à ce qu'ils soient pleinement en contact avec les dents latérales.

Ensuite, vous pouvez recourir à un exercice dans lequel vous devrez souffler sur le devant de l'organe de la parole, puis sur son extrémité, puis en cachant la langue derrière la mâchoire.

Sigmatisme nasal

Ces enfants doivent faire l'exercice suivant. Il faut reproduire la lettre « F » longue et étirée. Insérez le bout large de la langue entre la lèvre inférieure et les incisives supérieures et soufflez dessus en prononçant le son « F » et en retirant lentement l'organe situé derrière les incisives inférieures.

Parasigmatisme dentaire

La production sonore pour ce trouble de la parole se fait uniquement en démontrant l'emplacement correct des organes. L'accent est également mis sur les sensations tactiles. L'enfant porte sa paume à sa bouche, si le flux d'air est correct, alors le froid se fait sentir. Vous pouvez régler le son à partir du soft « S ».

Il ne faut pas oublier qu'il ne faut pas arrêter de pratiquer dès que l'enfant est capable de reproduire correctement le son, même si la violation n'est plus observée. La prononciation donnée doit être renforcée à l'aide de poèmes, de virelangues, d'histoires et d'autres œuvres.

Ainsi, la production de sons est très importante pour la parole humaine. Par conséquent, si vous rencontrez des difficultés pour reproduire cette lettre, vous devez impérativement contacter un spécialiste et effectuer les exercices régulièrement.