Cours frontaux de préparation à l'alphabétisation dans un groupe secondaire d'orthophonie

11.10.2019

(groupe intermédiaire)

Cible:

1. Consolider la capacité à mettre en évidence intonativement un son dans un mot, la capacité à déterminer le premier son d'un mot, à modéliser la composition syllabique d'un à trois mots complexes.

2. Développement de la capacité de sélectionner des mots avec un son donné.

3. Développement des mouvements volontaires des doigts.

4. Enrichissement vocabulaire enfants

Déroulement de la leçon.

Inventé par quelqu'un

Simple et sage

Quand vous vous rencontrez, dites bonjour " Bonjour»

Bonjour au soleil et aux oiseaux,

Bonjour aux visages souriants

Et tout le monde devient gentil, confiant,

Que le bonjour dure jusqu'au soir !!!

Tenons-nous la main, les gars, et partageons la chaleur les uns avec les autres pour que notre matinée soit également bonne jusqu'au soir. Et maintenant les gars, je vous propose une petite virée en forêt.

Écoutez les gars, ici dans la clairière il y a une maison. Ils vivent ensemble dans cette maison

Chat – Minou – Minou

Oie - Ga - Ga

Baran – Abeille

Cheval - Igo - vas-y

Tigre - Rugissement

Une rivière coule selon la volonté de la maison, et le seul moyen d'accéder à la maison est de passer par ce pont. Mais ce pont n’est pas simple, il est magique. Vous pouvez quitter la maison, mais il est difficile d’y revenir. Un oiseau érudit est assis sur la balustrade du pont. Elle demande à tous ceux qui s'approchent du pont par quel son commence le nom d'un animal ou d'un oiseau. Celui qui le dit correctement entrera dans la maison ; celui qui ne le dit pas ou l’a oublié, avant que le pont ne s’effondre.

Les animaux et les oiseaux reviennent après une promenade, ils se sont approchés du pont, ils sont très fatigués, ils veulent rentrer chez eux le plus tôt possible mais ne le peuvent pas, ils ont oublié par quel son commence leur nom. Aidons-les, les enfants ! (amenez les animaux au pont un à un, les enfants nomment les sons correspondants et nomment de quoi il s'agit (son de consonne dure ou douce).

Bravo les gars ! Tous les animaux vous sont très reconnaissants. Maintenant levez-vous, jouons un peu :

Nous avons une belle posture

Nous avons serré nos omoplates l’une contre l’autre.

Nous marchons sur la pointe des pieds

Et puis sur tes talons

Allons-y doucement, comme des petits renards

Et comme un ours en peluche

Et comme un loup gris - une louve

Et comme un petit lapin lâche.

Ici le loup s'est recroquevillé en boule,

Parce qu'il a froid

Le rayon du hérisson a touché

Le hérisson s'étira doucement.

Voyons maintenant à quel point vous êtes attentifs. Jeu "Nommez combien". L'enseignant montre les cartes avec l'image divers articles, et les enfants nomment les noms au pluriel.

Bravo les gars, avez-vous aimé jouer ? Jouons à un autre jeu appelé « Nom lequel ? » Quel crayon ? (en bois, pointu, vert, cassé). Quel genre d'arbres ? etc.

Bravo les gars ! J'ai vraiment aimé jouer et voyager avec toi. Et la prochaine fois, nous vous accompagnerons dans un autre voyage intéressant.

Résumé de la leçon d'alphabétisation « Voyage d'automne »

(groupe intermédiaire)

Cible:

Renforcer la capacité de mettre en évidence l'intonation des sons dans un mot, la capacité de déterminer le premier son d'un mot.

Développer la conscience phonémique

Développement de la capacité à sélectionner des mots avec un son donné.

Développement d'associations linguistiques

Déroulement de la leçon.

Bonjour à tous ceux qui se sont réveillés,

Bonjour, qui a souri,

Bonjour aux gens et aux oiseaux,

Bonjour aux visages souriants.

Tenons-nous la main, les gars, et partageons la chaleur les uns avec les autres pour que notre matinée soit également bonne.

Et maintenant les gars, je vous propose un petit voyage. Mais nous ne voyagerons pas seuls. Quelqu'un est pressé de nous rendre visite. Dis-moi, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Automne). Bien sûr, le bel Automne se précipite sur nous.

(Au tableau il y a une photo d'une fille en automne).

Regardez quel beau matin d'automne nous sommes aujourd'hui. Lequel air frais comme il est facile de respirer. Respirons. Regardez quoi bel arbre l'automne a apporté. Quelles feuilles y a-t-il dessus ? Soufflez dessus.

La beauté d'automne a un sac magique. Rassemblons-y les mots d'automne. (mettre le sac sous l'arbre) C'est le nombre de mots que nous avons collectés.

L'automne nous a apporté des photos. Nommez de quoi il s'agit (dent, soupe, sapin de Noël, étagère). Écoutez ce que l'automne veut nous dire. Écoutez attentivement et corrigez si quelque chose est confus :

Maman cuisine une délicieuse dent

La soupe de Volodia est tombée.

Nous mettons des tasses sur les arbres de Noël.

DANS Nouvelle année nous avons besoin d'une étagère.

Bien joué. Toutes les erreurs ont été corrigées.

Écoutez les gars, ici dans la clairière il y a une maison. Ils vivent ensemble dans cette maison

Chat – Minou – Minou

Oie - Ga - Ga

Baran – Abeille

Cheval - Igo - vas-y

Chien - Rugissement

Disons ensemble quels sont les noms des animaux ?

Comment s'appelle le chat ? Clés – Clés

Comment s'appelle l'oie ? Ga – Ga

Quel est le nom de l'agneau ? Abeille

Quel est le nom du cheval ? Joug - vas-y

Quel est le nom du chien ? Rugir

Une rivière coule à proximité de la maison et le seul moyen d'y accéder est de passer par ce pont. Mais ce pont n’est pas simple, il est magique. Vous pouvez quitter la maison, mais il est difficile d’y revenir. Un oiseau érudit est assis sur la balustrade du pont. Elle demande à tous ceux qui s'approchent du pont par quel son commence le nom d'un animal ou d'un oiseau. Celui qui le dit correctement entrera dans la maison ; celui qui ne le dit pas ou l’a oublié, le hibou intelligent ne le laissera pas entrer. Les animaux et les oiseaux reviennent après une promenade, ils se sont approchés du pont, ils sont très fatigués, ils veulent rentrer chez eux le plus tôt possible mais ne le peuvent pas, ils ont oublié par quel son commence leur nom. Aidons-les, les enfants ! (amenez les animaux un à un sur le pont, les enfants nomment les sons correspondants. Bravo les gars ! Tous les animaux vous sont très reconnaissants.

Et maintenant, l'Automne vous invite à rejoindre vos tables. Découvrez nos blocs préférés devant vous. Retirez le grand cercle rouge, bravo, et maintenant prenez le grand cercle bleu. Je vais vous dire les mots, vous montrez le cercle rouge ou le bleu. Si le mot commence par le son « A », montrez-le en rouge, s'il commence par un autre son, montrez-le en bleu. (orange, voiture, tracteur,ananas, livre, parapluie,cigogne, maison, assiette,pastèque, aster, bouilloire,bus. Bien joué. Vous avez fait du bon travail.

Mettons-nous en cercle et reposons-nous un peu.

Nous avons une belle posture

Nous avons serré nos omoplates l’une contre l’autre.

Nous marchons sur la pointe des pieds

Et puis sur tes talons

Allons-y doucement, comme des petits renards

Et comme un ours en peluche

Et comme un loup gris - une louve

Et comme un petit lapin lâche.

Ici le loup s'est recroquevillé en boule,

Parce qu'il avait froid.

Le rayon du hérisson a touché

Le hérisson s'étira doucement.

Et maintenant, Autumn veut voir à quel point vous êtes attentifs. Jeu "Nommez combien". L'enseignant montre des cartes avec des images de divers objets et les enfants nomment les noms au pluriel.

Bravo les gars, avez-vous aimé jouer ? Notre Automne a des objets dans son sac magique. Elle nous invite à découvrir au toucher de quoi il s'agit. Jeu « Nom lequel ? » Quel crayon ? (en bois, pointu, vert, cassé). Tout le monde l’a bien fait, bravo. Autumn vous demande de vous souvenir de tous les noms des animaux qui vivent dans sa clairière dans sa maison. L'enseignant montre les cartes et les enfants prononcent le nom et le premier son.

Autumn a vraiment apprécié jouer et étudier avec vous. Elle souhaite nous laisser tous les mots que nous avons rassemblés pour elle dans un sac. (Rappelez-vous les mots). Avons-nous tous les mots ? Oh, il y a autre chose dans le sac. (Moment de surprise)

Avez-vous apprécié notre voyage ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu ?

Voulez-vous que l’automne revienne chez nous ?

Objectif : consolider prononciation correcte sonne [v - v] dans le discours des enfants.

Tâches :
1. Développer la perception phonémique et la capacité d'isoler les sons [в - вь] dans les mots ;
2. Consolider les connaissances des enfants sur les animaux sauvages et leur vie en hiver ;
3. Apprenez aux enfants à trouver le premier son des mots ;
4. Apprenez aux enfants à respirer correctement en jouant.

Matériel : jouet corbeau de Vera, grandes images représentant un renard, un lièvre, un écureuil, un ours, un loup ; des miroirs pour chaque enfant ; images de taille moyenne : fleurs, fourchette, œillet, chaise, seau, ours ; morceaux de coton - flocons de neige; petites images : raisins, vélo, cerise, pissenlit, renard, arbre, étoile, poisson, poupée... ; image des sons [v - v] (grand et petit arbre).

Déroulement de la leçon

I. Partie introductive. Les enfants sont assis sur des tapis.
- Aujourd'hui, un corbeau s'est envolé vers nous pour se réchauffer et jouer avec nous. Et son nom de corbeau est Vera. Elle m'en a dit un très histoire intéressante. Maintenant, je vais vous raconter cette histoire.

II. Partie principale.
1. L'histoire de Vera le corbeau.
* Le corbeau Vera s'est ennuyé assis sur la clôture et elle a décidé de voler dans la forêt. Il faisait déjà nuit. Le corbeau volait d'un arbre à l'autre. Soudain, le vent s’est renforcé et une tempête de neige s’est abattue sur la forêt.
- Les gars, avez-vous entendu le blizzard hurler le soir ? (réponses des enfants)
Elle a jeté de la neige, couvrant les traces d'animaux et d'oiseaux, et a hurlé fort : v-v-v (les enfants répètent après le professeur). Crow Vera a trouvé un grand épicéa étalé et s'est caché dessus. Et le blizzard hurlait de plus en plus : v-v-v (les enfants répètent).
- Les gars, où habite l'écureuil ? (dans le creux)
L'écureuil se sent bien dans un creux chaud et sec, dont elle recouvre l'entrée de sa queue duveteuse. Elle n'a pas peur du blizzard (les enfants hurlent). Tant mieux pour l'ours. Il n'a pas non plus peur du blizzard, il dort et n'entend pas le terrible hurlement.
- Où dort l'ours, les gars ? (dans la tanière et suce sa patte)
Et le renard s'installa confortablement dans son trou, recroquevillé en boule, se couvrit de sa queue duveteuse (les enfants hurlaient comme le vent). Même le lièvre a creusé un trou dans la congère et s'est caché du blizzard.
- Les gars, de quelle couleur est le manteau de fourrure d'un lièvre en hiver ? (blanc)
- Pourquoi pensez-vous que le lièvre a un pelage blanc en hiver et gris en été ? (se cacher dans la neige ; pour que le renard et le loup ne le remarquent pas dans la neige).
Un corbeau, Vera, est assis, ébouriffé, sur un épicéa. Elle a froid et peur dans la forêt. Le gel a commencé à devenir plus fort le matin et le blizzard a commencé à s'atténuer (d'abord l'enseignant, puis les enfants disent : v-v-v). Le corbeau se calma, mais soudain entendit, juste sous l'épicéa sur lequel il était assis, le hurlement d'un loup : v-v-v (les enfants répètent). Le loup se plaint de sa vie de loup, s'offusque du blizzard qui a masqué toutes les traces du lièvre. Vera le corbeau a eu peur du loup et est retournée au village, vers notre groupe.*

2. Articulation du son - les enfants sont assis sur des chaises près du tableau.
L'enseignant distribue des miroirs avec lesquels chacun peut travailler.
- Les enfants, comment le blizzard a-t-il hurlé dans la forêt la nuit ? (v-v-v)
- Et le matin ? (wow-wow)
- Comment le loup affamé a-t-il hurlé ? (v-v-v)
C'est un son intéressant que nous avons rencontré aujourd'hui. Pour le prononcer correctement, vous devez appuyer votre lèvre inférieure contre vos dents supérieures, relever légèrement votre lèvre supérieure et votre cou doit trembler.
Lors de l'analyse de la prononciation sonore, les enfants utilisent des miroirs individuels.
- Quel son as-tu appris à prononcer ? Prononçons ce son à Vera le corbeau (les enfants répètent les sons [v et v]).

3. Travailler avec des images.
L'enseignant met des images sur la toile de composition (fleurs, fourchette, œillet, chaise, seau, ours). Demande de nommer les objets dans les images.
- Les gars, dites-le pour que Vera le corbeau et moi puissions entendre le chant du blizzard [v et v]. Par exemple : v-v-bucket.
- Quelle image manque ici ? (chaise). Pourquoi? (il n'y a pas de chanson de blizzard dans ce mot).
- Faisons maintenant cet exercice - vous devez déterminer le premier son de ces mots (fleurs, fourchette, œillet, chaise, seau, ours).

4. Séance d'éducation physique - jeu « Boules de neige » (l'enseignant distribue des boules de coton aux enfants).
- Les gars, jouons aux boules de neige. Nous allons jouer ainsi : vous devez souffler sur les boules de neige pour qu'elles volent loin de votre paume. Regardez comment je vais le faire. Inspirez par le nez, puis soufflez avec force sur le flocon de neige (jeu pour enfants).
- Pourquoi apprend-on à respirer correctement et fort ? (pour apprendre à prononcer les sons correctement et clairement).

5. Jeu « Trouvez la chanson du Blizzard » - les enfants sont assis sur des chaises.
- Vera le corbeau nous a apporté des images pour jouer au jeu "Find the Blizzard Song".
L’enseignant distribue des images à chaque enfant, mais les place sur les paumes des enfants, les images tournées vers le bas. Il leur demande de ne laisser personne espionner la photo qu'ils lui ont donnée. Au signal de l'enseignant, les enfants retournent les images, se disent le nom de l'objet représenté sur l'image et déterminent s'il y a une chanson de blizzard dans ce mot.
- Les gars, qui ont la chanson du blizzard dans le mot, qui ont entendu cette chanson, allez au tableau et montrez la photo à tous les gars. Dis ta parole pour que nous puissions entendre le chant du blizzard.
Tous les mots sont vérifiés avec tous les enfants.

III. En bout de ligne.
Montrant un diagramme des sons [в] et [вь] (petit et grand arbre).
- Les gars, Vera le corbeau a dessiné des photos de blizzards, elles sont différentes. Pensez-vous que sur cette image (le grand arbre), comment hurle un blizzard ? (fort - vvv)
- Pourquoi tu penses ça ? (un grand arbre est dessiné).
Une question est posée sur une autre image, qui montre un petit arbre. Ensuite, tout le monde chante en chœur la chanson du blizzard : v-v-v et v-v-v.
Vera a vraiment aimé la façon dont vous avez fait cette leçon. Et elle promet qu'elle prendra l'avion pour nous rendre visite à nouveau. Disons-lui tous ensemble « Au revoir ! »
Les enfants disent au revoir au corbeau Vera. L'enseignant félicite les enfants pour bon travail en classe. La leçon se termine.

Cours frontaux de préparation à l'alphabétisation dans un groupe secondaire d'orthophonie

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(groupe intermédiaire)