Mini-projet écologique « Golden Autumn. Leçon-présentation « Changements automnaux dans la vie végétale. Chute des feuilles Lire et mémoriser des poèmes sur l'automne

Règles de comportement dans la nature. Vous pouvez Vous devez Vous ne pouvez pas Détendez-vous et profitez de la beauté de la nature. Traitez les arbres et les plantes avec soin. Rien à casser ou à déchirer comme ça. Récoltez les fruits des baies et des arbres. Emportez des branches et buissons séchés (si vous partez en vacances). Lors de la cueillette des baies et des fruits, n'endommagez pas les arbres et les buissons, ne cueillez pas de fruits et de baies non mûrs. Ne prenez de la nature que ce que vous pouvez utiliser. Faites des inscriptions sur les arbres. Ne cueillez pas de fleurs pour les bouquets. Étudiez la nature. Observez la vie. Vous ne pouvez pas collecter de plantes ou d'animaux (pour la collecte).

Phénomènes d'automne. Signes de la saison d'automne. Phénomènes automnaux de la vie végétale. Phénomènes automnaux dans la vie des animaux. Feuilles tombantes. Les oiseaux s'envolent vers des régions plus chaudes. Chute des feuilles. Changement de fourrure chez les animaux. Temps froid. Les fruits et les graines mûrissent. Hibernation. Des pluies persistantes. Réduire la journée.

Signes folkloriques. Si le coucher du soleil est rouge, l'automne ne sera pas pluvieux. Tôt le matin, le ciel est clair, sans nuages ​​- les jours à venir seront ensoleillés et secs. La fourrure des lièvres est devenue blanche - un hiver très froid approche. Très grosse récolte Rowan laisse présager du froid et début de l'hiver. Si vous voyez un cygne volant, cela signifie de la neige, et une oie volante signifie de la pluie. Les feuilles du bouleau ont jauni - le gel approche.

Extraits de poèmes. C'est une période triste! Aïe le charme ! Votre beauté d'adieu m'est agréable. J'aime la décadence luxuriante de la nature, les forêts vêtues de pourpre et d'or, dans leurs canopées le bruit du vent et l'haleine fraîche, et les cieux sont couverts d'obscurité ondulée et le rare rayon de lumière. le soleil, les premières gelées et les menaces lointaines d'un hiver gris. (Pouchkine A.S.)

Octobre est déjà arrivé - le bosquet secoue déjà les dernières feuilles de ses branches nues ; Le froid automnal est arrivé – la route est glaciale. Le ruisseau coule encore en babillant derrière le moulin, Mais l'étang est déjà gelé ; mon voisin se précipite vers les champs qui s'en vont avec son désir, et l'hiver souffre d'amusements fous, et les aboiements des chiens réveillent les chênaies endormies. (Pouchkine A.S.)

Application

Résumé des activités éducatives cognitives directes

Cible: clarifier et consolider les connaissances des enfants sur les changements saisonniers de la nature et du travail des gens, clarifier les signes de l'automne, rappeler aux enfants le nom des mois d'automne, clarifier les connaissances sur les autres saisons. Apprenez à corréler la description de la nature en poésie ou en prose avec certaine heure années, développer l'attention auditive, la vitesse de réflexion.

Un tableau représentant un paysage d'automne, demandez à le regarder attentivement et à répondre à quelle période de l'année il représente. Découvrez ce que signifie le début de l'automne et pourquoi les feuilles jaunissent.

Éducateur. Je vous propose de partir en voyage, pas facile, mais magique. Sur un tapis - un avion. Je vois que vous êtes prêt à prendre la route, mais avant de le faire, rappelons-nous à quelle période de l'année nous sommes. Quel temps fait-il dehors ? Tenons-nous la main pour ne pas tomber, nous volons.

Premier arrêt " Solaire»

Comment est le soleil maintenant ?
Quel genre de soleil faisait-il en été ?
Qu'est-il arrivé au soleil ?
Pourquoi la situation s'est-elle aggravée avec le chauffage ?
Pourquoi ça brille moins ?
Quel genre de soleil y aura-t-il en hiver ?
Que se passerait-il si le soleil brillait toujours ?

Deuxième arrêt " Pluvieux»

Quel genre de pluie y a-t-il ?
A quoi ressemble la pluie ?
Quel type de pluie arrive en été, en automne, en hiver ?

Pourquoi les feuilles jaunissent-elles ?
Pourquoi volent-ils ?
Que se passe-t-il si les feuilles ne jaunissent pas et ne tombent pas des arbres pendant l'hiver ?
À quoi peut-on comparer les feuilles d’automne ?
Quel est le nom du phénomène de chute des feuilles ?

Quatrième arrêt " Automne»

Éducateur. Et lors de cette dernière étape, nous tenterons de comprendre ce qui arrive à la nature lorsque l'automne arrive.

Où commence l’automne ?
Comment change la durée du jour ?
Qu’arrive-t-il avec le froid ?
Que se passe-t-il lorsque les insectes disparaissent ?
Qu'arrive-t-il aux animaux ?
Que se passe-t-il une fois qu'un ours s'est endormi dans sa tanière ?

Éducateur. Les gars, l'automne est-il bon ou mauvais ?

Tenez-vous bien la main, nous nous envolons pour la maternelle.

Les feuilles qui tombent errent dans les forêts et les érables du bosquet.
Bientôt, il regardera dans le jardin avec une sonnerie dorée.
Assemblons un éventail lumineux et magnifique à partir des feuilles.
Un vent léger et ludique parcourra les feuilles.
Et docilement, les oiseaux s'envolent après les feuilles.
Cela signifie que l'été n'est plus, l'automne arrive.

Marcher

Cible: consolider les idées sur les changements saisonniers de la nature. Développer l'observation, la curiosité, l'activité créative. Cultiver l’amour de la nature, apprendre à en prendre soin et à la protéger.

Éducateur. Aujourd'hui, nous irons rendre visite à nos amis les arbres. Nous l'emporterons avec nous bonne humeur, blagues, rires et poèmes que nous avons appris.

Voir si les arbres ont changé ? Où les feuilles ont-elles changé de couleur en premier – sur les branches supérieures ou inférieures ? Pourquoi?

Éducateur. Comparons un arbre avec une personne.

Les arbres ressemblent-ils à des personnes ?
Une personne a un corps, mais qu'a un arbre à la place d'un corps ?
Une personne a de la peau. Et l'arbre ?
L'homme a des mains. Et l'arbre ?
Une personne a des jambes. Et l'arbre ?
Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un torse ? Cuir? Mains? Jambes? A quoi sert l'arbre ?

Éducateur. Vous voyez combien nous avons en commun avec les arbres. Et surtout, une personne naît, grandit et vieillit. Et un arbre aussi naît, grandit et vieillit. L’homme et l’arbre sont des êtres vivants. Dites-moi, les arbres ont-ils des voisins et des amis ? Ont-ils changé ou sont-ils restés les mêmes qu’en été ? Cela signifie que tout le monde se prépare pour l'hiver, les arbres, les oiseaux, les animaux et les insectes.

Qu'est-ce qu'une forêt ? La forêt est grande maison. L’essentiel de la forêt, ce sont les arbres. Ils nourrissent tous les habitants, abritent, protègent. Pour les animaux, les oiseaux, les insectes, la forêt est un foyer. Et pour une personne - un ami.

Ne détruisez pas beaucoup de forêt.
Il y a peu de forêts, faites attention.
S’il n’y a pas de forêt, plantez-la.

Abdrakhmanova Rosa
Mini-projet écologique « Golden Autumn »

Mini-projet écologique

« L'automne est doré»

annotation

Pertinence

Un rôle énorme dans environnemental l'éducation des enfants d'âge préscolaire joue des activités pratiques et de recherche dans conditions naturelles, ce qui favorise à son tour le développement de la curiosité. L'une des définitions de la curiosité dans "Dictionnaire de Sciences sociales» on dirait « intérêt actif pour le monde qui nous entoure, pour les phénomènes, pour les gens », et la tâche des enseignants est de développer cela "intérêt actif".

Écologique l’éducation sera plus efficace si vous étudiez la nature non seulement à partir d’images et de photographies, mais aussi à travers la perception émotionnelle des arbres, de l’herbe, des couchers de soleil, des levers de soleil, à travers le contact direct de l’enfant avec la nature.

Dans n'importe quelle ville ou village, il existe des objets naturels intéressants à observer. objets: arbres, herbes, insectes, oiseaux. Il est préférable de les étudier pendant le processus de conception activités de recherche- c'est l'un des projets prometteurs et méthodes efficaces enseigner et élever des enfants âge préscolaire. Basé sur une approche de la formation et de l'éducation centrée sur la personne, il développe intérêt cognitif, curiosité pour divers domaines connaissances, développe des compétences de coopération, des compétences pratiques, dans ce cas dans la zone éducation environnementale . Dans notre travail avec des enfants d'âge préscolaire supérieur, nous avons utilisé la méthode de l'activité de projet afin de développer leur intérêt pour l'étude de la nature, car cet âge se caractérise par une attention plus soutenue, une observation, une capacité d'analyse, de synthèse, d'estime de soi. , ainsi que le désir d'activités communes.

Importance pratique : Ce projet peut être utilisé pour travailler avec des enfants de 5 à 7 ans dans des cours sur le développement de la parole, la familiarisation avec le monde extérieur, la familiarisation avec la fiction et les arts visuels. La structure et le contenu du projet reflètent son orientation pédagogique.

Priorité à l'innovation: Il est plus efficace d'étudier la nature à travers la perception émotionnelle des arbres, de l'herbe, des couchers de soleil, des levers de soleil - grâce au contact direct de l'enfant avec la nature.

Etendue de la distribution: Le projet a été présenté à l'exposition méthodologique municipale "Entrez dans le monde naturel" (3ème place)

Développeur: Abdrakhmanova R.I., enseignante 1 catégorie de qualification MBDOU "Jardin d'enfants Vladimirovsky"

Taper mini-projet: cognitif et créatif.

Personnage mini-projet: court terme.

Rendez-vous: septembre-novembre.

Participants mini-projet: enfants groupe senior, professeur.

Cible mini-projet: développer un intérêt pour l'étude de la nature dans période d'automne temps.

Tâches mini-projet:

Éducatif:

Renforcer la capacité à établir des liens entre les signes dans la nature et la capacité à défendre son point de vue et à en tirer des conclusions. Développer l'intérêt des enfants pour l'exploration de la nature dans automne période de temps à travers différentes sortes activités:

Cognitif;

Lire de la fiction ;

Communication;

Recherche;

Travail;

Jeux.

Éducatif:

Attirer l'attention sur les objets naturels environnants, développer la capacité de voir la beauté de l'environnement monde naturel, la variété de ses couleurs et de ses formes ;

Favoriser le désir et les compétences nécessaires pour préserver le monde naturel qui nous entoure ;

Favoriser le sens des responsabilités face à l’état de l’environnement.

Du développement:

Développement de compétences pour observer des objets et des phénomènes vivants nature inanimée;

Développement de la capacité de voir la beauté du monde naturel environnant, la diversité de ses couleurs et de ses formes ;

Protéger et promouvoir la santé des enfants, développer les compétences image saine vie.

Principaux domaines de travail avec enfants:

Activités conjointes d'adultes et d'enfants ;

Formes organisées de formation au processus de GCD ;

Observations, promenades, conversations, vacances ;

Activité artistique.

Outils méthodologiques:

Notes de cours, excursions, conversations, promenades, vacances ;

Une sélection de littérature jeunesse dans les domaines éducatifs ;

Littérature méthodologique.

Étapes de mise en œuvre mini-projet.

Étape préparatoire

1 Accumulation de base d'informations sur l'étude problème: étude de la littérature pédagogique et méthodologique ; articles de magazines « L'éducation préscolaire» , "Enfant dans Jardin d'enfants» . Septembre

2 Préparation de la littérature pour enfants sur automne.

Septembre

3 Préparation du matériel pour la conception du stand « Automne doré» (images représentant des plantes, des animaux, phénomène naturel, que l'on peut observer dans la zone de la maternelle).

Septembre

Scène principale

1 Animer des cours sur sujet:

PGCD "Tôt automne» , "La nature et l'homme";

PGCD "Cadeaux automne» (Fruits légumes, "Chute des feuilles, chute des feuilles - les feuilles jaunes volent";

"Les grues s'envolent", "Comment les animaux se préparent pour l'hiver" (voir annexe n°1);

Voyage à forêt d'automne»

Septembre

2 Jeux et exercices didactiques avec du naturel matériaux: "Un, deux, trois, cours dans la brousse !", « De quel arbre vient la feuille ?, "Enfants sur une branche", "Trouvez le même",

"Nous - feuilles d'automne» , "Ça vole - ça ne vole pas", "Trouvez ce que je vais décrire" Septembre - novembre

3 Observation pendant des promenades:

Derrière la nature vivante et inanimée en automne;

Derrière les changements temps d'automne;

Septembre - novembre

4 Organisation de l'exposition œuvres créatives enfants:

« Automne doré»

"Cadeaux automne» (voir annexe n°2) septembre octobre

5 Lire de la fiction sujet:

Proverbes, dictons, énigmes sur automne.

Lire et mémoriser des poèmes sur automne: Y. Tuvim "Légumes", A. Pouchkine "Le ciel est déjà ça respirait en automne...» , A.K. Tolstoï « Automne, tout notre pauvre jardin s'effondre..." .

Lire aux enfants: I. Sokolov-Mikitov "Tombeur de feuilles" Septembre - novembre

6 Excursion à Parc d'automne(voir annexe n°3) Octobre

7 Collecte de graines de plantes et de leurs feuilles pour l'artisanat octobre

8 Écoute: P. I. Tchaïkovski "Saisons".

Apprendre des chansons sur automne. octobre novembre

La dernière étape

1 Divertissement: vacances automne"Navet"(voir annexe n°4) Novembre

Résultat attendu:

Former les fondations environnemental cultures des enfants d'âge préscolaire à travers activités pratiques avec des objets vivants, des observations, des expériences, des travaux de recherche et des travaux avec du matériel didactique ;

Sensibilisation des enfants au fait que les plantes et les animaux sont des organismes vivants ;

Formation de connaissances sur l'importance de la nature vivante et inanimée dans la vie humaine ;

Montrer l’influence positive et négative de l’homme sur le monde qui l’entoure.

Littérature:

Zhuravleva V.N. Les activités du projet enfants d'âge préscolaire plus âgés - Volgograd: Enseignant, 2009. – 202 p.

Nishcheva N.V. Méthode de projet pour l'organisation d'activités cognitives et de recherche à la maternelle - Publishing House LLC "Enfance - Presse", 2013. – 304 p.

Pavlova L. Yu. Collection de jeux didactiques pour familiariser les enfants de 4 à 7 ans avec le monde qui les entoure - Maison d'édition Mozaika - Moscou, 2012

Projet sur le thème : « Automne merveilleux moment» Objectifs du travail du projet : Préparé et réalisé par : Karaseva T.V. professeur de biologie de première catégorie Développer la capacité de trouver de manière autonome les informations nécessaires sur un sujet donné et de rédiger des mini-rapports ; développer l'intérêt pour le livre comme source de connaissances ; développement la créativitéétudiants; réaliser le potentiel créatif des étudiants; formation d'un sentiment de beauté; développer la capacité à travailler en équipe, à interagir et à trouver des solutions dans des situations non standards. Objectifs : (diapositive 3)  développer et enrichir les idées des enfants, systématiser et approfondir leurs connaissances sur les changements saisonniers de la nature en automne (préparer les arbres, les animaux et les oiseaux pour l'hiver), sur les « cadeaux de l'automne » (légumes, champignons, baies ), sur le travail des gens en automne ;  promouvoir le développement activité cognitive , capacité de réflexion, d'imagination, de fantaisie, de créativité et de communication ;  consolider les connaissances des élèves sur la préparation des animaux à l’hiver et au vol des oiseaux.  éduquer les étudiants à la capacité d'admirer la nature automnale et de ressentir sa beauté ;  cultiver une attitude bienveillante envers la nature, les oiseaux et les animaux, une envie de prendre soin d'eux. Organisation d'activités : Activités individuelles, de groupe, frontales Le projet se compose de 5 mini-projets 1. « Périodes d'automne. Arbres en automne » : proverbes et dictons de 5e année (journal), énigmes sur l'automne dans la vie des plantes 2. « Les légumes. Le travail des hommes dans les champs et les jardins » : 6e année (journal) des énigmes où ils poussent (le travail des adultes dans les champs et les jardins) des poèmes sur les légumes ; le sens de la vie humaine (imaginez un panier de légumes : « Panier d'automne ")

3. « L'automne est riche en vitamines » 9e année (journal) que sont les vitamines poèmes sur les vitamines énigmes sketch « Les vitamines se disputent » (en conclusion) 4. « Fin de l'automne. Royaume des champignons" 7e année (journal) installation de champignons, variétés de champignons (comestibles, non comestibles, d'été, d'automne) où ils poussent, champignons de notre région quiz questions 5. "Les animaux sauvages et leurs petits. Préparer les animaux pour l'hiver » 8e année (journal) énigmes sur l'habitat et le mode de vie, comment se préparer pour l'hiver, quels contes de fées y apparaissent (quiz) Présentateur : Bonjour, enseignants et élèves. Nous avons le plaisir de vous accueillir dans cette salle chaleureuse et lumineuse (diapositive 1) Des poèmes sont lus par les élèves de 8e Dans le cadre de la semaine de biologie, les élèves de chaque classe, avec le professeur de la classe, ont préparé un mini-projet sur. leur sujet pour défendre le projet « Automne ». Après tout, c'est la science de l'histoire naturelle qui donne des idées sur la nature vivante : sur les plantes, sur le monde animal, sur les oiseaux, sur les arbres et les fruits de notre Oural - tout cela est étroitement lié à l'automne et aux changements qui se produisent à cette période de l'année. Chaque jour le temps change, Une feuille vole dans la paume de ta main, jaune et rouge. Eh bien, les amis, une autre période de l'année... Au revoir l'été, l'automne, bonjour ! Comme nous voulons revenir à l'été, Voir le ciel bleu à travers les pluies. Seul le vent chasse les feuilles des oiseaux... Adieu l'été, bonjour l'automne ! Même s'il est triste de dire au revoir à l'été, (diapositive 5) En souriant, nous lui demandons de rester comme le soleil chaud dans nos cœurs. Adieu l'été, bonjour l'automne ! "C'est une période triste ! Aïe le charme ! (diapositive 6) Votre beauté d'adieu m'est agréable.

J'aime la décomposition luxuriante de la nature, les forêts habillées d'or cramoisi. Qui ne se souvient pas par cœur de ces lignes de Pouchkine de l’école ? Les poètes de tous les temps et de tous les peuples ne se lassent pas de chanter l'Automne dans leurs poèmes. L'automne est une période merveilleuse de l'année. Après tout, ce n'est qu'en automne que vous pouvez profiter des couleurs vives et multicolores des feuilles (diapositives 7, 8). Seul l'automne nous offre une chute des feuilles inoubliable par temps venteux. Le bel automne a tout peint autour : des couleurs rouges, bordeaux, pourpres ! Nous ne pouvions pas passer à côté de toute cette splendeur et lui avons dédié la nôtre. projet créatif: « L'automne est une période merveilleuse » (diapositive 9) dont le but est (diapositive 2), les tâches sont présentées sur (diapositive 3) Présentateur : La parole pour défendre un mini-projet est donnée aux classes 5a et 5b (diapositive 10 ) La parole pour défendre un mini-projet est donnée aux sixièmes (diapositive 11) La parole pour défendre un mini-projet est donnée aux septièmes (diapositive 12) La parole pour défendre un mini-projet est donnée aux huitièmes (diapositive 13) La la parole pour défendre un mini projet est donnée aux neuvième années (diapositive 14) En résumé : A la fin de l'événement, je voudrais dire un immense merci à tous pour les rapports informatifs et créatifs, pour les connaissances que vous avez acquises en défendant mini-projets et terminez par des poèmes : « Étudiez la science de la biologie » Et aimez tous les êtres vivants autour »

07.04.2015 19:31

Mise à jour du sujet :

Objectif du travail :étudier les raisons des changements de couleur des feuilles des arbres et

buissons avant la chute des feuilles.

Tâches:

pendant la période d'automne.

changer de couleur.

Objet d'étude :

Sujet d'étude: changement de couleur des feuilles des arbres et

des buissons.

Hypothèse: Je suppose que les feuilles changent de couleur sur les arbres et les arbustes parce que l'arbre est malade ou que les feuilles ont peur du froid.

Importance pratique

Nouveauté

Afficher le contenu du document
« Travaux de recherche « Pourquoi les feuilles tombent en automne » »

Établissement public d'enseignement municipal enseignement secondaire général

école du village de Levintsy, district d'Orichevsky, région de Kirov

VIIconférence régionale des travaux de recherche et des projets juniors

écoliers «J'explore la nature»

POURQUOI TOMBE LES FEUILLES EN AUTOMNE

Travaux terminés : élève de 4e année

Maltseva Alexandra

Responsable : Elena Evgenievna Chagina,

professeur classes primaires

village Lévintsy

Introduction…………………………………………………… I. Revue de littérature ………………………………………

1.1 Raisons des changements de couleur des feuilles des arbres et arbustes

1.2 Chute des feuilles arbres à feuilles caduques et des buissons…………

1.3 Caractéristiques de la chute des feuilles différents arbres et des buissons...

II. Méthodes de recherche

2.1 Étapes de travail

2.2 Méthodes de recherche

III. Résultats de recherche

Mener des recherches sur l’extraction des pigments de matériel végétal, Résultats expérimentaux......

Bibliographie …………………………………………….

Application …………………………………………………

Introduction

Mise à jour du sujet :

J'ai toujours été intéressé de savoir d'où vient l'automne avec tant de couleurs vives et variées. Après tout, en été, toutes les feuilles sont vertes. Pourquoi exactement à l'automne le feuillage change-t-il de couleur et les feuilles deviennent jaunes, rouges, violettes. À la leçon " Le monde"Nous avons étudié les changements saisonniers dans la nature. Ils ont rapporté de l'excursion beaucoup de feuilles colorées. Mais je n'ai jamais reçu de réponse quant à la raison pour laquelle toutes les feuilles sont de couleurs différentes, alors j'ai décidé de le découvrir par moi-même.

Objectif du travail :étudier les raisons des changements de couleur des feuilles des arbres et des arbustes avant la chute des feuilles.

Tâches:

1. Étudiez la littérature sur le sujet.

2. Observez la couleur des arbres et arbustes à feuilles caduques

pendant la période d'automne.

3. Recherchez pourquoi il y a des feuilles sur les arbres et les arbustes en automne

changer de couleur.

4. Découvrez pourquoi les arbres et arbustes perdent leurs feuilles pendant l'hiver.

Objet d'étude : feuilles tombées d'arbres et d'arbustes.

Sujet d'étude: changement de couleur des feuilles des arbres et des arbustes.

Hypothèse: Je suppose que les feuilles changent de couleur sur les arbres et arbustes parce que l'arbre est malade et que les feuilles ont peur du froid.

Importance pratique: capacité à obtenir de manière indépendante des informations sur le bon sujet, trouver l'application des connaissances acquises dans Vie courante, développement du goût esthétique, intérêt pour problèmes environnementaux.

Nouveauté Le fait est que personne n'a jamais mené de telles recherches dans notre école ; il n'y a pas suffisamment de matériel dans la littérature sur ce sujet.

jeRevue de littérature

1.1 Qu'est-ce que la chute des feuilles

Chute des feuilles - chute naturelle des feuilles les plantes ligneuses et arbustes en automne, associés à la préparation des plantes pour l'hiver et causés par les changements dans la durée du jour. Seules quelques feuilles (par exemple le chêne) se dessèchent et s'effondrent progressivement ; généralement des feuilles qui ont déjà perdu couleur verte et étant devenus jaunes et rouges, ils tombent. Les feuilles peuvent tomber en masse sur une période de temps ou progressivement, une à la fois, sur une longue période. Si une plante perd toutes ses feuilles pendant un certain temps, elle est dite caduque. Conifères porter des feuilles toute l'année, en les changeant périodiquement 1.

1.2 Principales saisons d'automne

Automne– une des quatre saisons, entre l'été et l'hiver. L'automne est une saison de transition, où les heures d'ensoleillement diminuent sensiblement et la température de l'air baisse progressivement.

Classiquement, l'automne est divisé en quatre sous-saisons.

1 sous-saison- début de l'automne. Cela commence avec l'apparition des premiers brins jaunes dans les couronnes du bouleau, du tilleul et de l'orme, et se termine lorsque le nombre de feuilles colorées et vertes devient à peu près égal, ce qui arrive souvent dans la dernière décade de septembre.

2 sous-saison – Automne doré. Dure environ de fin septembre à mi-octobre. Pendant cette période, le feuillage des arbres devient de plus en plus jaune et une chute intensive des feuilles commence. Les forêts deviennent progressivement dénudées.

Sous-saison 3 – automne profond(Octobre). Avec la fin de la chute des feuilles du bouleau, du tremble et de l'orme, l'automne profond commence et dure. Cela continue jusqu'à la première neige (non pas volante dans les airs, mais celle qui recouvre le sol au moins pendant un jour ou une nuit).

4 sous-saison– pré-hiver (première quinzaine de novembre). La dernière sous-saison d'automne, qui constitue également une transition vers l'hiver, lui vaut son nom. 2

1.3 Couleur des feuilles vertes

En été, tous les arbres ont la même couleur : le vert. Mais à l’automne, les mêmes feuilles prennent des couleurs différentes. D'où viennent ces couleurs ?

Il s'avère que les feuilles sont vertes car elles contiennent une substance spéciale - la chlorophylle. Les scientifiques ont nommé cette substance chlorophylle (des mots grecs « chloros » – vert et « phyllon » – feuille). La chlorophylle est considérée comme le sang vert des plantes. C'est comme une petite cuisine à l'intérieur de chaque feuille ! Cette cuisine contribue à transformer lumière du soleil et l'eau comme nourriture pour les plantes. La science a prouvé que sans feuille verte, non seulement une plante ne peut pas vivre, mais il n’y aurait pas de vie sur Terre. Il s'est avéré que les transformations les plus importantes de l'eau et gaz carbonique en sucre et en amidon. Dans le même temps, les feuilles libèrent de l’oxygène, que respirent tous les êtres vivants de la planète. Le grand scientifique russe Kliment Arkadyevich Timiryazev a appelé la feuille la grande usine de la vie. Timiryazev a consacré la majeure partie de sa vie à la recherche sur la chlorophylle. Dans son livre "La vie d'une plante", il des exemples frappants a montré comment il se nourrit, grandit, se développe et se reproduit plante verte. La chlorophylle joue Le rôle principal V photosynthèse. 3 Le processus de photosynthèse peut être représenté par cette formule simple.

EAU + DIOXYDE DE CARBONELUMIÈRE = GLUCOSE + OXYGÈNE

CHLOROPHYLLE

Les feuilles nous semblent vertes grande quantité grains de chlorophylle situés dans la feuille. Outre la chlorophylle, il y en a d'autres dans la feuille pigments 4 - CAROTÉNOÏDES(jaune et couleur orange), ANTHOCYEN ( rouge et violet). La chlorophylle dans une feuille vivante est constamment détruite et reconstituée.

Mais cela ne se produit que dans la lumière. Ainsi, en été, lorsque le soleil brille longtemps, la formation de chlorophylle n'est pas en retard sur sa destruction. Et la feuille reste verte tout le temps. A ce moment, d'autres pigments « dorment ». À la fin de l’été et au début de l’automne, les jours raccourcissent. Les arbres sentent le froid approcher et commencent à se préparer pour l’hiver. Les plantes reçoivent déjà moins de lumière. La chlorophylle est détruite le jour et n'a pas le temps de se restaurer la nuit. La lumière verte dans la feuille diminue et une teinte jaune, pourpre ou rouge devient perceptible. Cela dépend de quoi matière colorante se trouve dans une feuille fanée. Les arbres et les plantes préparent l’hiver et nous donnent à chaque fois l’occasion d’admirer leurs belles couleurs. 5

II. Méthodes de recherche

2.1. Étapes de travail

Étape 1 – préparatoire: énoncé de la problématique, sélection d'un objet, étude du territoire, familiarité avec les méthodes et la littérature.

Étape 2 – expérimentale: une collecte des feuilles mortes a été réalisée sur le territoire du site scolaire. Identification de feuilles inconnues à l'aide de l'atlas d'identification, réalisation d'expériences sur la coloration des feuilles.

Étape 3 – analytique: analyse des résultats de recherche, découvrir pourquoi les feuilles changent de couleur en automne, découvrir expérimentalement de quoi dépend la couleur des feuilles des arbres et arbustes, isoler les pigments végétaux.

Étape 4 – reporting: décor travail de recherche.

Étape 5 – informative: Les résultats des travaux ont été familiarisés aux étudiants de notre promotion et aux participants de la conférence régionale.

2.2 Méthodes de travail

2.2.1 Enquête auprès des camarades de classe sur les raisons du changement de couleur des feuilles.

2.2.2 Observations sur les changements de couleur des feuilles au cours de différentes sous-saisons

2.2.3 Collecte des feuilles mortes des arbres : bouleau verruqueux, érable

tremble, sorbier d'Amérique, aulne gris; arbustes : églantier

Mai, lilas, aronia (aronia).

2.2.4 Mener des expériences pour changer la couleur des feuilles

Expériences n°1,2 Isolement de la chlorophylle des feuilles de lilas

Expériences n°3,4 Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

III. Résultats de recherche

3.1 Résultats de l'enquête auprès des camarades de classe

J'ai lu dans l'atlas-identifiant A.A. Pleshakova « De la Terre au Ciel » a fourni des informations sur chaque arbre et arbuste que je vais étudier et a mené une enquête auprès de mes camarades de classe, essayant de savoir ce qu'ils pensent du changement de couleur des feuilles avant la chute des feuilles.

Sondage auprès des camarades de classe sur le thème : « Pourquoi les feuilles changent-elles de couleur ?

3.2 Modification de la couleur des feuilles des arbres et arbustes

sous-saisons de l'automne

Conclusion:

3.3 Résultats expérimentaux

EXPÉRIENCE N°1

Équipements et matériels : feuille de lilas, alcool, flacon

Progrès: pour l'expérience, j'ai pris une feuille de lilas, car elle ne contient qu'un seul pigment - la chlorophylle. Elle l'a mis dans une fiole, l'a rempli d'alcool et a commencé à observer ce qui se passait. Après 5 à 7 minutes, des taches sombres sont apparues dessus. A l'endroit où la feuille était légèrement déchirée, une couleur vert clair est apparue. L'alcool a acquis une teinte vert clair. J'ai attendu encore 20 minutes, mais la couleur n'est pas devenue plus brillante.

Conclusion: Le changement de couleur de l’alcool s’est produit parce que la chlorophylle s’est dissoute dans l’alcool.

EXPÉRIENCE N°2Isolement de la chlorophylle des feuilles de lilas

Équipements et matériels : feuille de lilas, alcool, flacon, tasse, trépied, combustible sec, plateau, allumettes

Progrès: Maintenant, j'ai décidé de chauffer le ballon avec de l'alcool, dans lequel se trouvait déjà une feuille de lilas, au bain-marie. Lorsque l'eau dans la tasse est chaude,

l'alcool commença à virer au vert. Au bout de 5 minutes l'alcool a complètement changé de couleur

Conclusion: la chlorophylle se dissout dans l'alcool et lorsqu'elle est chauffée, ce processus se produit plus rapidement. Fort L’extrait alcoolique de feuilles vertes apparaît vert émeraude à la lumière.

(Annexe n°1)

EXPÉRIENCE N°3

Équipements et matériels : feuilles de chou rouge, casserole, cuillère, acide acétique 9%

Progrès: Pour l'expérience, j'ai pris des feuilles de chou rouge, car elles contiennent des anthocyanes , mettez-le dans une casserole et mettez-le sur le feu. Lorsque l’eau bout, une teinte turquoise apparaît. Ensuite, la couleur de l’eau est devenue plus saturée. J'ai déposé quelques gouttes de 9% directement dans la poêle. acide acétique et l'eau dans la casserole a acquis deux différentes nuances. Là où l'acide a frappé, l'eau est devenue rose et la deuxième partie de l'eau est restée turquoise. J'ai remué l'eau dans la casserole avec une cuillère et l'eau est devenue rose vif. J'ai sorti une feuille de chou avec une cuillère et j'ai vu qu'elle n'était plus violette, mais jaune pâle. J'ai passé 15 minutes à faire l'expérience.

Conclusion: Les feuilles de chou rouge contiennent des anthocyanes, ce qui leur donne une couleur rose.

EXPÉRIENCE N°4Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

Équipements et matériels : feuilles de chou rouge, poêle en verre, assiette, verre, acide acétique à 70 %

Progrès: J'ai pris 3 feuilles de chou rouge, je les ai mises dans une casserole avec de l'eau et je les ai mises sur le feu. Lorsque l’eau dans la casserole a commencé à bouillir, l’eau a commencé à changer de couleur. Au début, elle est devenue bleu clair, puis l'eau est devenue verdâtre et des taches blanchâtres sont apparues sur les feuilles. J'ai décidé de faire cuire les feuilles plus longtemps, après 20 minutes, elles sont devenues vert foncé et l'eau a pris une teinte rouge sale. J'ai versé de l'eau dans un verre, j'ai laissé tomber quelques gouttes d'acide acétique à 70 % et l'eau s'est transformée en couleur rouge vif.

Conclusion: Cette expérience prouve que les feuilles des plantes contiennent un pigment, l'anthocyane, qui donne à l'eau une couleur rouge.

(Annexe n°2)

Résultats généraux examen des feuilles pour la libération de pigments :

Conclusions de l'étude :

Après avoir étudié la littérature sur le sujet, j'ai appris que la chute des feuilles est un phénomène naturel.

chute des feuilles des arbres et arbustes associée à la préparation de l'hiver.

2. Observations effectuées sur la couleur des feuilles des arbres et arbustes en automne et

J'ai vu que les feuilles étaient colorées différemment.

3. Après avoir mené des expériences, j'ai appris que le changement de couleur des feuilles dépend de

quel pigment, outre la chlorophylle, se trouve dans la feuille.

4. J’ai découvert que les arbres et les arbustes perdent leurs feuilles pour survivre

période hivernale.

Ma PREMIÈRE HYPOTHÈSE, selon laquelle les arbres tombent malades à l'automne et changent donc la couleur des feuilles, n'a pas été confirmée. Mais j’ai réalisé que la couleur automnale des feuilles dépend du pigment, outre la chlorophylle, présent dans les feuilles.

Ma DEUXIÈME HYPOTHÈSE, selon laquelle les feuilles ont peur du froid et s'envolent donc à l'automne, n'a pas non plus été confirmée. Mais j’ai appris qu’il est bénéfique pour les arbres et les arbustes de perdre leurs feuilles pour survivre. hiver froid. La couleur des feuilles dépend de la présence de l'un ou l'autre pigment dont la teneur dépend de la durée du jour.

Bibliographie

Pleshakov A. A., De la terre au ciel. Atlas-déterminant [texte]/

M. : Éducation, - 1998.- 84-91 p.

Dietrich A., Yurmin. G., Pourquoi. Encyclopédie pour enfants [texte]/

M. : Pédagogie-presse, - 1993. – 182-184 p.

Encyclopédie pour enfants. Forêt [texte]/ - 2003 - N° 8. – 24-40 p.

Graubin G., Pourquoi les feuilles tombent en automne [texte] / M. : Malysh, - 1985. -

Kurkova S. SM, Sidorenko V. N. Le monde qui nous entoure [texte]/ M. :

Parité, - 2004. – 27-28 p., 128-129 p.

Kozhevnikov A.V., Printemps et automne dans la vie des plantes [texte]/ M. : Vlados, -1983. – 57-59p.

7. Encyclopédie pour enfants. Le Monde de la Forêt [texte]/ M. : Makhaon, 2008. 44-45 p.

8. Sites Internet : www. mne-interesno.su/library/articles/28.xhtml

http://www.countrysideliving.net/ART_Aut

slovari.yandex.ru

Matériel de Wikipédia - gratuit

encyclopédies

Annexe n°1

EXPÉRIENCE N°1 et N°2 Isolement de la chlorophylle des feuilles de lilas

Figure 1 Figure 2

Annexe n°2

EXPÉRIENCE 3 Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

Figure 1 Figure 2

Figure 3 Figure 4

Figure 5

EXPÉRIENCE N°4 Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

Figure 1 Figure 2

Figure 4

1 slovari.yandex.ru

2 Documents de Wikipédia - l'encyclopédie gratuite

3 Photosynthèse- le processus d'éducation en feuilles vertes nutriments dans la lumière.

4 Pigments – composés organiques, qui sont présents dans les cellules végétales et les colorent.

5 www.mne-interesno.su/library/articles/28.xhtml