Tableau des ajouts directs et indirects. Supplément en anglais : direct et indirect

La leçon s'est déroulée dans une classe avec des enfants ayant un niveau suffisant de connaissances, de compétences et d'aptitudes, avec un intérêt cognitif. Lors de l'élaboration de la leçon, j'ai essayé de prendre en compte les caractéristiques suivantes des élèves :

Le besoin d'activité cognitive,

Volonté d'effectuer diverses tâches, en particulier celles de développement capacités individuellesétudiants

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Aperçu:

Façons d'exprimer les ajouts. Objet direct et indirect.

Cible: activer les connaissances précédemment acquises sur les ajouts, élargir le concept des façons d'exprimer les ajouts (infinitif, phrase entière) ; développer la capacité de déterminer les manières d'exprimer les ajouts par écrit, développer la capacité de voir et de mettre en évidence les ajouts directs et indirects.

Tâches:

éducatif:apprendre à voir propriétés distinctives membres secondaires de la phrase parmi les membres principaux ; apprendre à déterminer quelles parties d'une phrase sont telle ou telle forme de mot ; faire attention aux cas difficiles d'expression d'une addition : (distinguer le cas nominatif de l'accusatif, l'infinitif-objet de l'infinitif du prédicat) ;

Éducatif : formation des compétences de communication chez les étudiants ; formation des positions morales des étudiants;

développement : développement de la culture de la parole, de la pensée indépendante, des compétences de recherche.

Méthodes et formes de formation: recherche partielle, travail indépendant utilisant les TIC, individuel, travail en binôme.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel.

Équipement : fiches avec tâche et texte, présentation, vidéoprojecteur

Pendant les cours :

Étape 1 Organisation du temps. Motivation pour les activités d'apprentissage.

Questions sur les cas obliques

Vous le savez déjà sans aucun doute.

Si vous leur demandez sans tarder,

Vous trouverez immédiatement... ADDENDA.

En effet, aujourd’hui en classe nous allons réviser l’addition.

Mais commençons la leçon en vérifiant vos devoirs.

Étape 2 Actualisation des connaissances et expérimentation d'actions pédagogiques.

1.Vérification de la maison. cul. (il y a 3 personnes au tableau - travail individuel à l'aide de cartes)

2. exercice 160 ; analyse syntaxique de SS. – commenter

La classe écrit des combinaisons de mots : nom SS avec un lien de subordination. Travailler en équipe de deux.

Paroles et actes, pour donner un coup de pied dans le seau, ont continué à étudier, près de la forteresse, une prairie rosée, à adopter une résolution.

Que pouvez-vous dire des autres combinaisons ?

3.Échauffement linguistique. (3 diapositives) Précisez la méthode lien de subordination.

Écrivez la réponse à l'énigme.

Par variété (on alterne les énigmes)

Quel dispositif visuel est à la base des énigmes ? 3ème diapositive.

Le dos en os, aux poils durs, se lie d'amitié avec la pâte molle, nous sert avec diligence.
(Brosse à dents)(adj.+nom)

Des pièces d'or tombent d'une branche.
(Feuilles jaunes) (adj.+nom)

Deux mères ont cinq fils.
(Doigts) (nom + nom avec prév.)

Large, pas la mer, l'or, pas l'argent,
Aujourd'hui sur le terrain, demain sur la table.
(Champ de blé) (nom + nom)

1c -Brosse à dents, des doigts; 2ème siècle - feuilles jaunes, champ de blé)

4.Vérification ind. travailler au conseil d'administration.

1ère carte. Écrire de mémoire mots de vocabulaireà partir de cadres (pp. 57-77 - à partir de devoirs) Écrivez. signification lexicale le mot RÉSOLUTION (décret, décision), faites un SS avec ce mot selon le schéma : ch (ch. mot + nom V.p. (adopter une résolution)

2ème carte. Analyse phrases : Une parabole est une histoire figurative souvent utilisée dans la Bible et l'Évangile pour présenter des vérités instructives. Placez des signes de ponctuation.

3ème carte. Mère, qui connaissait les coutumes par cœur, essayait toujours de repousser le malheureux livre. Analyse syntaxique de la phrase. Écrivez le SS avec le contrôle de connexion subordonné.

5. Enquête frontale :(vérification des devoirs avancés - paragraphe 16)

Quelles parties de la phrase sont dites mineures ?

Énumérez les membres mineurs de la phrase (exemples de la phrase au tableau)

De quelles manières les membres mineurs sont-ils liés aux autres dans une phrase ?

Qu'est-ce qu'un supplément ? Nommez les SS selon le schéma du Ch. +nom V.p de la dictée de vocabulaire (adopter une résolution) - entrée ss.

Étape 2. Définir une tâche d'apprentissage.

1.Alors, déterminez les buts et objectifs de la leçon...

Notre tâche est... d'élargir et d'approfondir la compréhension du membre secondaire de la phrase - le complément.

Résumer les connaissances existantes et prêter attention aux nouveaux faits,

apprendre à déterminer :

Les ajouts sont directs et indirects ;

Façons d'exprimer les ajouts. Formulons le sujet de la leçon. Écrivons le libellé du sujet.

(1ère diapositive)

Étape 3. Exploration collaborative du problème.

Théorie : paragraphe 16, page. 75 - selon plan.

Lequel nouvelle information Vous avez appris l'ajout du paragraphe 16? Qu’est-ce qui vous a causé des difficultés ?

Quels ajouts sont dits directs ?

Quel cas, outre V., peut exprimer un objet direct ?

Dans quels cas ? Quels ajouts sont indirects ?

Ajouts directs et indirects. Lecture du paragraphe paragraphe. Comparaison avec le tableau.

Diapositive 4

Étape 4. Mise en œuvre du projet terminé.

Parfois, il y a des difficultés à déterminer les formes des noms, si la forme cas accusatif le complément exprimé par le nom coïncide avec la forme cas nominatif sujet. (Vérification du devoir au tableau – correcteurs)

L’ordre des mots est simple, le sujet vient en premier. Maintenant, inversons l'ordre des mots.

Tâche « Correcteurs » :3 cartes – vérifie la classe.

1.Réparer fautes d'orthographe, soulignez les ajouts dans les phrases suivantes et indiquez la casse :

L'expédition a traversé la vallée - 1er rang.

La tempête couvre le ciel d’obscurité. -2ème rangée

Les bouleaux inonderont le soleil (dans leurs tresses) - 3ème rang

Que devez-vous faire pour déterminer l’ajout dans le texte ? (souligner base grammaticale.)
- D'accord, qu'as-tu fait ensuite ? (Ils ont isolé des phrases et posé une question du mot principal au mot dépendant)
- Et quelle est la dernière chose que tu as faite ou que tu as dû faire ? (Si la question concerne des cas indirects, alors il s'agit d'un ajout ; sinon, il s'agit d'un autre membre mineur de la phrase).

2.L'enseignant montre la diapositive 5.

Mettez en évidence la base grammaticale de la phrase.

Trouvez des expressions.

Posez une question du mot principal au mot dépendant.

Si la question est en cas indirect, alors c'est un ajout, on la souligne d'un pointillé, on écrit la casse au dessus du mot ; s'il y a d'autres questions, alors il s'agit d'un autre membre mineur de la phrase.

Étape 4 Exploration collaborative du problème.

Cas difficiles de détermination des formes majuscules des noms.

Comment distinguer la forme d'I.p. et V.p?

Tâche « Correcteurs »

L’ordre des mots est simple : le sujet vient en premier.

Maintenant, inversons l'ordre des mots. (3ème phrase)

Le soleil tresse les bouleaux.

Conclusion:

Parfois, il y a des difficultés à déterminer les formes des noms si la forme accusative de l'objet exprimé par le nom coïncide avec la forme cas nominative du sujet. (Tâche « Correcteurs »)

5 scène. Consolidation primaire.

Exercice 166 1c – 3-4 ; 2v -6-7 (en suivant l'exemple) algorithme de raisonnement

2. Diapositive 6

1ère partie - tâche : identifier les bases grammaticales et les ajouts

(lire l'Évangile de Matthieu 7; 21-27)

Réfléchissons maintenant à ce que Jésus-Christ entendait par « maison », qu'est-ce que « maison » pour chacun de nous ?

Notre vie.

Quiconque a vu comment est construite une maison sait que plus ses fondations sont profondes et solides, plus elle sera solide, mieux elle résistera aux tempêtes, aux vents et aux inondations.

Mais qu'en est-il d'une personne dans son Vie courante est-ce qu'on entend par « pluie, vents, tempêtes » ?

Troubles, malheurs, chagrins, maladies, pauvreté...

Oui. Dans la vie, une personne doit lutter contre des catastrophes et des dangers, et ce n'est qu'alors qu'elle pourra les affronter si elle fonde sa vie sur une base solide et inébranlable. Et quel devrait devenir le fondement de notre maison - notre vie, selon les enseignements de Jésus-Christ ?

La foi, l'amour.

2var. - fesses : dans chaque phrase (simple et complexe) retrouvez la base grammaticale (les bases) et l'addition.

Diapositive 6. « Quiconque entend mes paroles et les met en pratique est comme un homme sage qui a bâti sa maison sur le roc. Et la pluie tomba, et les rivières débordèrent, et les vents soufflèrent et frappèrent cette maison, et elle ne tomba pas, parce qu'elle était fondée sur le roc.

Mais quiconque écoute mes paroles et ne les met pas en pratique est comme un homme insensé qui a bâti sa maison sur le sable. Et la pluie tomba, et les rivières débordèrent, et les vents soufflèrent et frappèrent cette maison, et elle tomba, et sa chute fut grande.

3. Exercice physique - diapositive 7

Et maintenant tout le monde s'est assis droit,

Ils levèrent les yeux au plafond,

Les mains en l'air, en avant, en arrière -

Voici un échauffement pour les gars (de côté) 2 fois !

ÉTAPE 6. Travail indépendant avec vérification par rapport à la norme

Quelles parties du discours peuvent exprimer un objet ?

(n'importe quelle partie du discours au sens d'un nom)

Exemples tirés du manuel (paragraphe 16)

Diapositive 8

Remplissez le tableau en déterminant quelles parties du discours expriment les ajouts - écrivez SS (parler + ajouter.)

travailler en binôme (diapositive 9)

Les grands peuvent tout faire. 1 Adj.

Huit n'est pas divisible par cinq sans reste. 2 Nombre.

Nous nous souvenons des morts... 3 versets.

Qui a chanté « la beauté lointaine » ? 4 personnes

Il a demandé à Mary de chanter. 5 Inf.

Il a réchauffé Bezrodny et l'a amené dans sa famille. 6 App.

Le chien a parfaitement compris mon « pouah ! 7 Int.

J'ai vu plusieurs pêcheurs sur la mer. 8 Nom complet.

J'ai vu une fille avec un aveugle.

Conclusion : sauf nom. et des lieux. L'addition peut être exprimée par d'autres parties du discours au sens d'un nom : adjectif, nombre, parabole, adverbe, interjection, n. F. verbe. Et aussi une combinaison indivisible.

L'objet infinitif répond aux questions des cas indirects :

On lui a demandé (à propos de quoi ?) de s'asseoir

Étape 7. Concevoir une nouvelle manière d’agir.

Question problématique : comment distinguer les rôles de l'infinitif ?

diapositive 10

ÉTAPE 8. Transition vers l'étape de résolution de problèmes particuliers

Diapositive 11

Trouvez les phrases dans lesquelles il y a une erreur dans l'utilisation de la préposition et de la casse du nom, corrigez-la :
a) Tu me manques
b) n'a pas répondu à l'appel
c) réfléchissez à la question
d) payer le voyage

D'après les essais ! Corrigez les erreurs. Travaillez au tableau en utilisant des cartes.

Elle a commencé à prendre ses distances avec ses pairs. Peter s'inquiétait de la maladie de Masha. Pougatchev a attiré la sympathie de son entourage par son sérieux et son amour des livres, Tatiana se distinguait nettement parmi les filles.

Diapositive 12 La classe travaille oralement sur la table. Conceptions variables

Ajout

Ajout - il s'agit d'un membre mineur de la phrase qui répond aux questions des cas indirects et désigne l'objet (sujet) auquel l'action est dirigée ou associée ou (moins souvent) par rapport auquel un attribut qualitatif se manifeste. Parfois ajout désigne le sujet d'une action ou d'un état (voir agence de traduction). Par exemple: Le vieil homme attrapait du poisson avec une senne (A. Pouchkine) ; Il n'était pas du tout enclin à l'humilité et à la douceur (K. Chukovsky) ; Je n'arrive pas à dormir, il n'y a pas de feu... (A. Pouchkine).

Modules complémentaires, exprimant l'objet de l'action, sont utilisés avec des verbes, ainsi qu'avec des noms formés à partir d'eux : livrer des marchandises- livraison de marchandises; travailler sur un article- je travaille sur l'article.

Modules complémentaires, désignant un objet par rapport auquel un attribut qualitatif se manifeste, sont utilisés avec des adjectifs et des noms formés à partir d'eux : fidèle au devoir- fidélité au devoir; avare dans ses mouvements- avarice dans les mouvements.

Modules complémentaires sont divisées en droit Et indirect.

Direct ajout - Ce ajout, qui dépend d'un verbe transitif et s'exprime par un nom ou un pronom (ainsi que toute partie du discours utilisée dans le sens d'un nom) à l'accusatif sans préposition : voir image, chante une chanson, répare le fer , écrire une lettre , résoudre un problème , voirson , rencontrer un ami .

Direct ajout peut également être exprimé par un nom au génitif sans préposition. Le génitif est utilisé à la place de l'accusatif dans deux cas : 1) s'il y a une particule négative Pas avant Verbe transitif: ressenti de la joie- je n'ai pas ressenti de joie; entendu des voix- je n'ai pas entendu de voix; 2) si l'action ne se transfère pas à l'objet entier, mais seulement à une partie : acheté du pain- en pain; bu de l'eau- eau : ...Le commandant du canon n'a pas quitté la position de tir, il a demandé de lui apporter des obus des canons cassés (V. Astafiev) ; Ne chante pas, beauté, devant moi tu chantes les chansons de la triste Géorgie... (A. Pouchkine).

Direct ajout désigne un objet vers lequel une action est directement dirigée, qui peut surgir, être créé ou disparaître, ou être détruit au cours de l'action : tricoter un pull,écrire un essai, décorer une pièce, vérifier une dictée, casser un arbre, démolir une maison et ainsi de suite.

Autre ajouts sont indirect, ils expriment différentes relations d'action ou d'attribut aux objets : je ne le regretterai pas à propos des roses, flétri d'un léger ressort (A. Pouchkine) ; Aksinya s'est souvenue de sa jeunesse et de toute sa vie, pauvre en joies (M. Sholokhov).

Modules complémentaires peut être exprimé:

1) un nom dans tout cas indirect avec ou sans préposition : Avec un rayon d'or le villageLilo (A. Maikov) ;

2) pronom : Je ne pourrais jamais discuter avec eux(M. Lermontov) ;

3) nombre cardinal : Divisez trente-six par deux ;

4) toute partie du discours au sens d'un nom : J'ai couru vers ma grand-mère et lui ai posé des questions sur les oubliés (M. Gorky) ;

5) infinitif : Tout le monde lui a demandé de chanter quelque chose (M. Lermontov) ;

6) phrases syntaxiquement intégrales et unités phraséologiques (les mêmes que le sujet) : Les chasseurs ont tué dix-sept bécassines (L. Tolstoï).

Objet direct- il s'agit d'un ajout sous la forme de V.p. sans prétexte. Il fait référence à un verbe et s'utilise après les verbes transitifs :

Je me lave les mains.

Un objet direct peut également être sous la forme de R.p.

· désigne une partie d'un objet, une certaine quantité, par exemple un peu : boire de l'eau, manger de la soupe;

· avec un verbe transitif il y a une négation Pas:n'a pas construit de nouveau bâtiment, n'a pas terminé ses devoirs.

Tous les autres cas de complément sont appelés complément indirect.

Définition. Définition convenue et incohérente. Application

Une définition est un membre mineur d'une phrase, qui dépend du sujet, du complément ou de la circonstance, définit l'attribut du sujet et répond aux questions : lequel ? lequel? dont?

La définition peut faire référence à des mots Différents composants discours : noms et mots formés à partir d'adjectifs ou de participes par transition vers une autre partie du discours, ainsi que les pronoms.

Définition convenue et non convenue

Définition convenue est une définition pour laquelle le type de connexion syntaxique entre les mots principaux et dépendants est l'accord. Par exemple:

Une jeune fille insatisfaite mangeait une glace au chocolat sur la terrasse ouverte.

(fille(lequel?) malheureux, glace(lequel?) chocolat, en terrasse(Lequel?) ouvrir)

Les définitions convenues sont exprimées par des adjectifs qui correspondent aux mots définis - des noms en genre, en nombre et en casse.

Les définitions convenues sont exprimées :

1) adjectifs : chère mère, grand-mère bien-aimée ;

2) participes : garçon qui rit, fille qui s'ennuie ;

3) pronoms : mon livre, ce garçon ;

4) nombres ordinaux : le premier septembre, le huit mars.

Mais la définition peut être inconsistant. C'est le nom d'une définition associée au mot étant défini par d'autres types de connexions syntaxiques :

gestion

· contiguïté

Définition incohérente basée sur le contrôle :

Le livre de maman était sur la table de nuit.

Épouser: livremamans- mamanlivre
(mamanlivre– il s’agit d’une définition convenue, type de connexion : accord, et livremamans– non coordonné, type de communication – contrôle)

Définition incohérente basée sur la contiguïté :

Je veux lui acheter un cadeau plus cher.

Épouser: présentplus cher- présentCher
(présentplus cher– définition incohérente, type de connexion – contiguïté, et présentCher– définition convenue, type de connexion – accord)

Les définitions incohérentes incluent également les définitions exprimées par des phrases et des unités phraséologiques syntaxiquement indivisibles.

Alignés en face centre commercial cinq étages.

Épouser: centrecinq étages– cinq étagescentre
(centrecinq étages– définition incohérente, type de communication – contrôle, et cinq étagescentre- définition convenue, type de communication - accord)

Une fille aux cheveux bleus entra dans la pièce.

(filleaux cheveux bleus- définition incohérente, type de communication – contrôle.)

Dans le rôle définition incohérente différentes parties du discours peuvent apparaître :

1) nom :

L'arrêt de bus a été déplacé.

(bus- nom)

2) adverbe :

Grand-mère cuisinait la viande en français.

(Français- adverbe)

3) verbe à la forme indéfinie :

Elle avait le don d'écouter.

(écouter- verbe à la forme indéfinie)

4) comparatif adjectif:

Il choisit toujours le chemin le plus facile et elle choisit toujours les tâches les plus difficiles.

(Allez-y doucement, Plus difficile degré comparatif des adjectifs)

5) pronom :

Son histoire m'a touché.

(son – pronom possessif)

6) phrase syntaxiquement indivisible

Application

Un type particulier de définition est l’application. Une application est une définition exprimée par un nom qui s'accorde avec le mot défini dans le cas.
Les candidatures représentent divers signes sujets exprimés par un nom : âge, nationalité, profession, etc. :

J'aime ma petite sœur.

Un groupe de touristes japonais vivait avec moi dans l’hôtel.

Une variété d'applications sont les noms géographiques, les noms d'entreprises, d'organisations, de publications, œuvres d'art. Ces derniers forment des candidatures incohérentes. Comparons des exemples :

J'ai vu la digue de la rivière Sukhona.

(Soukhony- demande convenue, mots rivières Et Soukhony se trouvent dans le même cas.)

Mon fils a lu le conte de fées « Cendrillon ».

("Cendrillon"- application incohérente, mots conte de fées Et "Cendrillon" se présenter dans différents cas.)

Circonstance

Circonstance- Il s'agit d'un membre mineur d'une phrase, désignant un signe d'action ou un autre signe. Habituellement, les circonstances dépendent du prédicat.

Puisque les significations des circonstances sont variées, les circonstances sont classées par signification. Chaque valeur a ses propres questions.

Catégories de circonstances par sens
Les catégories de circonstances suivantes se distinguent par leur signification.

1. Mode d'action - comment ? comment ? : Les enfants ont ri fort.

2. Mesures et degrés - comment ? dans quelle mesure ? : Nous sommes fatigués jusqu’à l’épuisement.

3. Lieux – où ? Où? d'où ? : Tout le monde dansait autour. Il regarda au loin. Le père est revenu du travail.

4. Heure – quand ? combien de temps? depuis quand? Combien de temps? À quelle heure ? : Nous avons attendu une dizaine de minutes pour voir le médecin.

5. Conditions – à quelles conditions ? : Si tout le monde le souhaite, tout le monde peut mieux apprendre.

6. Raisons – pourquoi ? pourquoi ? : Masha a manqué les cours pour cause de maladie. Nous ne sommes pas allés dans la forêt à cause de la pluie.

7. Objectifs – pourquoi ? pour quoi ? : Elle est venue à Yalta en vacances.

8. Des concessions – quoi qu’il arrive ? malgré quoi ? : Malgré la fatigue, la mère était joyeuse.

Les circonstances sont exprimées

1) adverbes : rapide, bruyant, amusant;
2) noms sous forme de cas obliques avec et sans préposition : en forêt, le mardi, une semaine;
3) pronoms : dedans, au-dessus, en dessous;
4) participes et phrases participatives: allongé sur le poêle, vous ne trouverez pas de chance ;
5) forme indéterminée verbe : je suis venu parler ;
6) tour phraséologique : il a travaillé avec négligence ;
7) les circonstances de la marche à suivre sont exprimées en phrases comparatives : Le sable de quartz scintillait comme la neige de février au soleil.

8. La séparation, ses conditions générales

L'isolement est la séparation sémantique et intonationnelle des membres mineurs afin de leur donner une certaine indépendance syntaxique dans une phrase. La fonction somantico-stylistique de l'isolement est que les membres isolés clarifient la pensée exprimée, précisent la description de l'action, donnent une description plus approfondie de la personne ou de l'objet et ajoutent une coloration expressive à la phrase. L'accentuation de l'intonation s'exprime dans le fait qu'avant le membre isolé (si ce n'est au début de la phrase), la voix s'élève, une pause est faite et elle est caractérisée par l'accent phrasal, caractéristique des segments intonation-sémantiques (syntagmes) en lesquels la phrase est divisée. A l'écrit, les membres isolés sont séparés ou mis en évidence par des signes de ponctuation (virgules, moins souvent par un tiret). Les membres isolés ne forment pas de phrases avec des mots définis. Entre ceux-ci et les autres, grâce à une affirmation ou une négation supplémentaire, des relations semi-prédicatives s'établissent, à la suite desquelles les membres isolés dans leur charge sémantique, ainsi que dans leur conception intonationnelle, se rapprochent des propositions subordonnées, occupant position intermédiaire entre eux et les membres non séparés. Conditions de séparation - ce sont ces facteurs qui favorisent l'accentuation sémantique et intonative des membres de la phrase.

La condition de possibilité la plus générale et la plus obligatoire séparation est l'absence de lien étroit entre le membre secondaire et le mot principal. Tout d’abord, cela se manifeste par le fait que séparation seuls les membres « facultatifs » de la phrase sont autorisés - ceux qui ne sont pas nécessaires avec le mot principal : définitions, applications, circonstances. Au contraire, les membres de la phrase qui sont associés au transfert du principal, et non contenu additionnel, ne sont pas sujets à séparation. Par exemple, les définitions sans lesquelles un nom est incapable de désigner pleinement un objet ou une circonstance ne sont pas isolées : Au lieu d'une vie joyeuse à Saint-Pétersbourg, l'ennui m'attendait dans une région lointaine et lointaine (A. Pouchkine). Les ajouts, qui font le plus souvent office de partie obligatoire de la phrase, étroitement liée au mot principal, ne sont pas non plus soumis à l'isolement.

Ainsi, les conditions séparation- c'est tout ce qui contribue à affaiblir le lien avec le mot principal et à renforcer la signification sémantique du membre le plus mineur.

Sur séparation influencé par des conditions syntaxiques, morphologiques et sémantiques.

Syntaxique conditions:

1. Ordre des mots : 1) inversion (ordre des mots inversé). Il existe un ordre des mots normal (direct) et inhabituel (inverse). Ainsi, avec l'ordre direct des mots, la définition convenue se trouve avant le mot à définir, et la définition incohérente - après le mot à définir, une action supplémentaire, appelée gérondif, est après la principale, indiquée par le prédicat ; Si un membre mineur d'une phrase est placé à un endroit inhabituel dans la phrase, il se démarque, est particulièrement souligné - sa signification sémantique est renforcée. Ainsi, par exemple, parmi les définitions convenues, celles qui valent la peine après le mot étant défini, et parmi les circonstances exprimées par des gérondifs simples - debout avant prédicat. Épouser: Il a couru sans s'arrêter Et Il a couru sans s'arrêter.

2. Position éloignée du membre secondaire de la phrase par rapport au mot principal (séparation du membre secondaire de la phrase du mot principal) : Et encore une fois, coupée des chars par le feu, l'infanterie s'allongea sur une pente nue (M. Sholokhov). Une telle séparation de la définition du mot défini est inhabituelle et conduit à une augmentation de son poids sémantique. Et cela rend nécessaire d’isoler une telle définition.

3. Le volume d'un membre isolé (les membres communs d'une phrase sont isolés plus souvent que les membres non étendus) ou la présence de deux ou plusieurs membres mineurs homogènes : Comparez : J'ai apporté un seau plein de rosée de la forêt (S. Marshak) Et Je n'ai ménagé aucun effort pour remplir le seau (S. Marshak).

4. Une charge sémantique particulière, inhabituelle pour un membre mineur donné de la phrase (apparition d'un sens supplémentaire dans le membre mineur), lorsque le membre mineur explique non seulement le mot auquel il est directement subordonné, mais également un autre membre de la phrase. Par exemple, une définition convenue antérieure au mot à définir (ordre direct des mots) est isolée si cette définition a un sens adverbial supplémentaire : Absorbé dans ses pensées, le garçon ne remarqua rien autour de lui(la phrase participative placée devant le mot à définir est isolée ici car elle a également une signification circonstancielle (causale)).

Morphologique conditions de séparation:

Parfois séparation dépend de la présence d'une certaine forme grammaticale ou d'un mot fonctionnel d'une certaine catégorie lexico-grammaticale dans la composition du membre de phrase sélectionné, c'est-à-dire séparation dans ce cas, elle est associée à la manière morphologique d'exprimer le membre secondaire.

Participes, formes courtes d'adjectifs et de participes, faisant office de définition, combinaison avec des conjonctions comparatives ( chiffre d'affaires comparatif), certaines combinaisons de noms avec des prépositions, la présence de mots d'introduction forment généralement des membres secondaires distincts. Par exemple: Lorsque la lettre fut prête et que j'étais sur le point de la sceller, le chef (V. Korolenko) entra, apparemment en colère. Dans cette phrase, une seule définition convenue (non étendue) en colère, placé devant le nom défini est isolé, puisqu'il fait référence à mot d'introduction apparemment(qui d'ailleurs n'est pas séparé par une virgule de la définition).

Presque toujours (sauf certains cas particuliers) les circonstances exprimées par des gérondifs et des locutions participatives sont isolées.

Formes courtes les adjectifs et les participes en russe moderne se sont ancrés dans la fonction du prédicat. Relativement rarement (principalement en poésie), ils sont utilisés comme définitions (qui se rapportent au sujet), conservant le sens du prédicat supplémentaire, qui les rend séparation obligatoire, quel que soit le lieu : L'air vibre, est transparent et propre (N. Zabolotsky) ; Riche, beau, Lensky était accepté partout comme marié (A. Pouchkine) ; A l'heure habituelle où elle se réveillait, elle se levait aux chandelles (A. Pouchkine).

La conjonction comparative, en règle générale, nécessite la mise en évidence de l'intonation de la phrase : L'air étouffant est calme, comme l'eau d'un lac forestier (M. Gorky).

Sémantique conditions de séparation :

L'absence ou la présence d'un lien sémantique et syntaxique étroit entre un membre mineur d'une phrase et le mot auquel il se réfère est parfois déterminée par la sémantique du mot expliqué. Plus le sens d'un mot est spécifique et défini, moins il a besoin d'être diffusé, plus faibles sont les liens avec lui des membres secondaires, qui sont donc facilement sont isolés.

Par exemple, les pronoms personnels « ne reconnaissent pas » les définitions ordinaires ; on ne peut pas dire : Je suis attentif, il est en colère(cf. : étudiant attentif, personne colérique). Par conséquent, les définitions liées au pronom personnel sont toujours isolées : A lui, rebelle, demande une tempête... (M. Lermontov).

Si le mot défini est un nom propre ou fait référence à des termes de parenté (mère, père, grand-père, grand-mère etc.), alors cela peut aussi contribuer à l’isolement de la définition : Grand-père, en veste de grand-mère, dans une vieille casquette sans visière, louche en souriant à quelque chose (M. Gorki).

Vice versa : avec des noms au sens trop général (personne, chose, expression, matière et ainsi de suite), les définitions forment un tout, car un nom sans définition ne peut pas participer à la formation d'un énoncé, par exemple :

Cette idée fausse est courante même je des gens intelligents et instruits ; Des choses drôles, touchantes et tragiques se sont produites (V. Astafiev)- les définitions dans ces phrases sont nécessaires pour exprimer le message principal (et non supplémentaire).

9. Membres homogènes de la phrase. La question des définitions homogènes et hétérogènes.

Membres homogènes de la phrase- les membres principaux ou mineurs d'une phrase, associés à la même forme de mot et remplissant la même fonction syntaxique. Les membres homogènes sont prononcés avec l'intonation de l'énumération, en règle générale, ils sont situés par contact (immédiatement l'un après l'autre) et permettent souvent un réarrangement. Cependant, le réarrangement n'est pas toujours possible, puisque le premier d'une série de membres homogènes est généralement appelé celui qui est primaire d'un point de vue logique ou chronologique ou qui est le plus important pour le locuteur.

La présence de membres homogènes complique une phrase simple. On note également qu'une partie importante des phrases compliquées par des membres homogènes peut être présentée comme le résultat d'une « abréviation coordonnée » d'un certain nombre de phrases indépendantes ou phrase complexe: russe. Misha est sortie se promener et Masha est sortie se promener - Micha Et Macha je suis sorti faire une promenade .

Membres homogènes- Il s'agit de membres de phrases qui répondent généralement à la même question et sont associés au même mot dans la phrase.

Membres homogènes- ce sont des parties identiques d'une phrase, unies entre elles par une connexion de coordination.

Les membres homogènes peuvent être à la fois des membres principaux et secondaires d'une phrase.

Par exemple: ForêthumusEtla mousse absorbecette pluielentement, soigneusement(Paustovsky). Cette phrase comporte deux rangées de membres homogènes : sujets homogènes humus Et mousse correspondent à un prédicat – absorber; circonstances homogènes du déroulement de l'action lentement, soigneusement dépend du prédicat ( absorber(Comment?) lentement, soigneusement).

2. Les membres homogènes sont généralement exprimés par la même partie du discours.

Épouser: humus Et mousse– les noms au cas nominatif.

Mais les membres homogènes peuvent aussi être morphologiquement hétérogènes :

Un jeune homme est entrévingt-cinq ans, resplendissant en santé, . Dans cette phrase, parmi les définitions homogènes, la première est exprimée par un syntagme nominal au génitif ( vingt-cinq ans), la deuxième phrase participative ( resplendissant en santé), le troisième – une combinaison de trois noms au cas instrumental avec une préposition Avec avec participe dépendant ( avec des joues, des lèvres et des yeux rieurs).

Note. Parfois, une connexion de coordination peut également relier des parties opposées d'une phrase, par exemple : Inconnuqui et comment répandre la nouvelle de la mort du vieux Sokjoy dans toute la taïga(Fedoseïev). Mots conjonctifs dans subordonnée sont différents membres phrases (sujet OMS et les circonstances de la marche à suivre Comment, mais ils sont reliés par une conjonction de coordination Et ).

Note!

Les éléments suivants ne sont pas des membres homogènes de la phrase :

1) mots répétés utilisés pour souligner la multitude d'objets, la durée d'une action, sa répétition, etc.

Nous semblions flotter dans les airs ettourner, tourner, tourner ; Des marguerites blanches parfumées courent sous ses piedsretour retour (Kuprine).

De telles combinaisons de mots sont considérées comme un seul membre de la phrase ;

2) répéter des formes identiques reliées par une particule pas de cette façon : croyez-le ou non, essayez, n'essayez pas, écrivez comme ça, écrivez comme ça, travaillez comme ça, travaillez comme ça;

3) combinaisons de deux verbes dont le premier est lexicalement incomplet : Je vais le prendre et je te le dis, je l'ai pris et je me suis plaint, je vais aller voir et ainsi de suite.;

4) combinaisons stables avec des conjonctions doubles, entre lesquelles il n'y a pas de virgule (!) :

ni en arrière ni en avant, ni pour quoi que ce soit ni à propos de rien, ni poisson ni volaille, ni sommeil ni esprit, ni rire ni péché, et ceci et cela. et etc.

3. Les membres homogènes sont reliés par l'intonation ( lien non syndiqué) et des conjonctions de coordination ou simplement une intonation. Si les membres homogènes sont séparés par une virgule, alors les virgules ne sont placées qu'entre eux. Avant le premier membre homogène, après le dernier membre homogène Il n'y a pas de virgules (!).

Ajout. Types d'ajouts et manières de les exprimer.

Un complément est un membre mineur d'une phrase, exprimant généralement relations d'objet. Οʜᴎ répondez aux questions qui coïncident avec des questions de cas indirects.

Signification. La signification d’un objet est le signe le plus frappant d’un complément. Dans ce cas, l'addition peut exprimer d'autres significations (sujet, instrument d'action, état) : L'enseignant a fixé une tâche(professeur– sujet d’action dans le contexte passif) ; Il est triste (il est- sujet de l'État).

Des moyens d'expression. Objet morphologisé - un nom sous la forme d'un cas indirect, un pronom. Une addition non morphologisée doit être exprimée par différentes parties du discours : Tu parles en vain(adjectif); Il n'a pas compris ce qu'il a lu ( participe); J'ai appris à jouer du violon(infinitif); J'ai réussi à voir quelque chose de sombre, petit(phrase indivisible); Le commandant ne respectait pas particulièrement le sexe faible ( FE).

Position dans une phrase. L'ajout est généralement situé après le mot distribué. Dans ce cas, l'inversion des ajouts dans le discours familier ou poétique est possible.

Connexion syntaxique. Le principal type de lien de subordination entre une addition et le mot principal est le contrôle (moins souvent, la contiguïté) ou l'attachement libre à l'ensemble du centre prédicatif (déterminant). La plupart des compléments font référence à un seul mot, ᴛ.ᴇ. sont non déterministes. Seuls quelques ajouts sémantiquement obligatoires font office de déterminants : C'est à la fois douloureux et drôle pour lui.

Par rapport au contenu sémantique de la phrase. Les ajouts sont des composants sémantiquement obligatoires d'une phrase : Il est de bonne humeur.

Non déterministe les compléments diffèrent en fonction du mot de la phrase auquel ils font référence, ᴛ.ᴇ. quelles parties du discours les contrôlent.

1. Les compléments verbaux les plus courants et les plus répandus, car de nombreux verbes nomment une action qui présuppose un objet particulier : construire une maison, construire pour les ouvriers, en parler à un ami, raconter un incident, couper avec une hache.

2.Ajouts d'adjectifs. Οʜᴎ sont rarement utilisés, car seuls les adjectifs de haute qualité ont la capacité de gérer, et pas tous : Nous vivions dans une région riche en minerais. La région est pauvre en forêts.

3.Les compléments peuvent faire référence à des noms. Ce sont des ajouts substantiels. Il y en a aussi peu, puisque le complément ne doit être utilisé qu'avec un nom abstrait formé à partir d'un verbe transitif ou de adjectif qualitatif. Cela signifie que dans la phrase manche de robe, toit de maison Les relations ne sont pas objectives, mais attributives, puisque les noms distribués sont non verbaux. Mais dans la phrase traitement des patients relations d'objet. Le nom commun est formé d'un verbe transitif direct fortement contrôlé traiter. Si le nom fait référence à un verbe fortement contrôlé mais intransitif, alors l'addition acquiert une connotation déterminante et un syncrétisme apparaît : passion pour la musique, je pense à mon fils.

4. Les ajouts peuvent faire référence à des mots de la catégorie de statut : J'ai eu pitié de Bela (Lermontov).

5. Des ajouts peuvent également s'appliquer aux adverbes : loin de la maison.

Types de modules complémentaires. Traditionnellement, les ajouts sont divisés en direct et indirect. L'objet direct exprime le sens de l'objet auquel passe directement l'action. Il doit être exprimé par un nom ou un pronom à l'accusatif sans préposition : J'ai lu un livre et j'ai vu un cheval. Cependant, le complément d'objet direct doit être exprimé par un nom ou un pronom sous la forme génitif sans préposition avec prédicat négatif – verbe transitif : Je n'ai pas lu ce roman. Et aussi un nom au génitif, exprimant le sens de « partie du tout » : buvez du thé, apportez du bois de chauffage. Les ajouts restants sont indirects.

Il existe un certain désaccord dans la littérature linguistique concernant les limites de l'utilisation des objets directs et indirects. Certains pensent que la division des objets en directs et indirects ne concerne que les objets verbaux (Skoblikova). D'autres pensent que les objets directs apparaissent également avec des mots de la catégorie état ( Désolé pour lui) D'autres encore pensent que les compléments directs peuvent inclure à la fois des compléments adjectivaux et substantiels.

L’addition exprimée par l’infinitif est extrêmement importante à distinguer de la partie du SGH, ᴛ.ᴇ. Infinitif subjectif d'objectif : Je commence à raconter, je peux dire, j'avais peur de raconter - j'ai ordonné de raconter, j'ai demandé de raconter, j'ai aidé à raconter. L'objet infinitif a son propre LP. Dans LZ, il n’y a ni signification modale ni signification de phase. Les activités sont indiquées par différents verbes. De tels ajouts - ϶ᴛᴏ infinitif d'objet. Un infinitif subjectif peut également faire office de complément lorsque le sujet de l'action indiqué par le complément coïncide avec le sujet de l'action du verbe expliqué : accepté de correspondre.

Ajout. Types d'ajouts et manières de les exprimer. - concept et types. Classification et caractéristiques de la catégorie "Ajout. Types d'ajouts et manières de les exprimer". 2017, 2018.

Dans la langue russe, tous les mots qui font partie des phrases sont soit des membres principaux, soit des membres secondaires. Les principaux composent et indiquent le sujet sur lequel nous parlons de dans l'énoncé et sur son action, et tous les autres mots de la construction sont distributifs. Parmi eux, les linguistes distinguent les définitions, les circonstances et les ajouts. Sans les membres mineurs de la phrase, il serait impossible de parler d'un événement en détail sans manquer un seul détail, et par conséquent l'importance de ces membres de la phrase ne peut être surestimée. Cet article discutera du rôle du complément dans la langue russe.

Grâce à ce membre de la phrase, il est facile de construire un énoncé complet dans lequel non seulement l'action du personnage principal de l'histoire sera indiquée, mais également l'objet avec lequel cette action même est liée sera mis en évidence. Donc, pour ne pas vous tromper, vous devriez commencer à analyser ce sujet dès le début. Après tout, ce n’est qu’en faisant preuve de cohérence que vous pourrez apprendre la grande et puissante langue russe.

Définition

Un complément est un membre mineur d'une phrase qui indique un objet qui est le résultat de l'action de la personne principale dans la phrase ou vers lequel cette action est dirigée. Peut s'exprimer ainsi :

1. Un pronom personnel ou un nom utilisé sous des formes de cas indirects. Peut être utilisé dans une phrase avec ou sans préposition (j'écoute de la musique et je pense à lui).
2. Toute partie du discours qui remplit la fonction d'un nom (elle jeta un coup d'œil aux personnes qui entraient).
3. Souvent, les ajouts en russe sont exprimés par l'infinitif (les parents lui ont demandé de chanter).
4. Gratuit combinaison phraséologique nom et chiffre, utilisés au génitif (Il a ouvert six onglets.).
5. Une combinaison phraséologique connectée et stable (Il a dit de ne pas baisser le nez).

Problèmes de fonction et d’ajout

En russe, l'ajout répond aux cas, à savoir : « Qui ? », « À qui ? », « Qui ? », « À propos de qui ? », « Quoi ? « Quoi ? », « Quoi ? », « À propos de quoi ? » Dans une phrase, ce membre mineur a une fonction explicative et peut désigner les parties du discours suivantes :

1. À un verbe utilisé comme prédicat (j'écris une lettre).
2. À un nom comme n'importe quel membre d'une phrase (Espoir pour le père).
3. À un participe ou à un adjectif utilisé comme n'importe quel membre d'une phrase (Pesage du grain ; strict envers la fille).
4. À un adverbe comme n'importe quel membre d'une phrase (à votre insu).

Types de modules complémentaires

Si un membre donné d'une phrase dépend d'un verbe, alors il peut être de deux types :

1. Les objets directs en russe sont utilisés sans prépositions et sont exprimés par des verbes transitifs dans De tels mots désignent un objet auquel, d'une manière ou d'une autre, se rapporte l'action de la personne principale. Par exemple : je me souviens très bien du jour où nous nous sommes rencontrés. Si le prédicat dans une phrase est un verbe transitif et se présente sous la forme d'une négation, alors un objet direct au génitif peut être utilisé avec lui sans préposition (mais nous ne pouvons pas ramener les jours d'antan). Dans le cas de mots prédicatifs impersonnels dans une phrase, l'addition est également utilisée sous la forme du génitif et sans préposition avec les mots « désolé » et « désolé » (Et on se sent désolé pour quelque chose de brillant).
2. Les objets indirects en russe sont exprimés par des mots sous la forme de l'accusatif, utilisés avec des prépositions, et dans d'autres sans prépositions (Elle sursauta et commença à regarder par la fenêtre avec un regard inquiet ; ses tentatives pour améliorer les relations avec son camarades de classe ont été couronnés de succès).

Signification des objets directs

Les objets directs en russe, utilisés avec les verbes, peuvent désigner les objets suivants :

1. Un objet obtenu grâce à l'action (je construirai une maison dans le village).
2. Un objet ou une personne exposée à une action (Père a attrapé un poisson et l'a ramené à la maison).
3. L'objet vers lequel le sentiment est dirigé (j'aime soirées d'hiver et se promène dans une rue enneigée).
4. Objet de maîtrise et de connaissance (Elle savait langues étrangères et pouvait communiquer librement ; elle s'intéressait à la philosophie et à la littérature étrangère).
5. L'espace couvert par la personne principale (je ferai le tour de tout Terre, je traverserai les distances cosmiques).
6. Objet de désir ou de pensée (Maintenant je m'en souviens).

Significations des objets indirects sans prépositions

Un objet indirect en russe, utilisé sans prépositions, peut avoir les significations suivantes :

1. La relation entre les objets mentionnés dans une expression ou une phrase, à savoir l'objet vers lequel l'action est dirigée (Récolté).
2. Objet de réalisation ou de toucher (A reçu son diplôme aujourd'hui ; il sera content lorsqu'il touchera juste sa main).
3. Un objet avec lequel une action est réalisée (on ne peut pas découper ce qui est écrit sur son cœur avec une hache).
4. Un sujet ou un état qui complète l'action (L'ours qu'il a tué était très gros ; il devrait être désolé).

La signification des objets indirects avec prépositions

Les ajouts indirects, qui ne peuvent être utilisés dans un contexte sans prépositions, dans une phrase peuvent acquérir les nuances de sens suivantes :

1. Le matériau à partir duquel tel ou tel objet est fabriqué (La maison est construite en pierre).
2. L'objet affecté (Vagues éclaboussant la pierre).
3. La personne ou la chose qui est à l'origine de la maladie (le père s'inquiétait pour son fils).
4. Un objet vers lequel les pensées et les sentiments sont dirigés. (Il a parlé des avantages de son travail.)
5. Un objet dont on est éloigné (Il a quitté très jeune la maison de son père.).
6. La personne qui participe à l'action principale (Dès leur arrivée, les petits-enfants ont entouré la grand-mère et l'ont longuement embrassée.).

Ajout dans le cadre du chiffre d'affaires

Dans la langue russe, il existe des concepts tels que des phrases actives et passives. Dans les deux cas, il s'agit d'une phrase spéciale dont la construction inclut les membres principaux et secondaires considérés de la phrase.

Un chiffre d'affaires valide est considéré lorsque le complément est la personne à qui l'action est dirigée et que le membre principal de la phrase est exprimé par un verbe transitif. Par exemple : cueilli un bouquet, tondu la pelouse.

Le passif est un tour dans lequel la base est le sujet en action et le complément indique l'objet principal de l'énoncé. Par exemple : le colonel a été rapidement récupéré par les soldats et envoyé à l'infirmerie.

Comment trouver un ajout dans une phrase ?

Les questions d'addition en russe sont très simples et, par conséquent, quelle que soit la partie du discours exprimée par un membre donné d'une phrase, il n'est pas trop difficile de le trouver dans le contexte. Pour ce faire, vous devez vous conformer schéma standard analyse. Tout d'abord, mettez en évidence la base grammaticale, puis déterminez la connexion des mots dans une phrase à travers les questions posées. D'abord, du sujet et du prédicat aux membres secondaires, puis directement entre les membres secondaires. A l'écrit, chaque mot, selon la catégorie à laquelle il appartient, est désigné type particulier soulignant. Pour compléter cela

Les membres secondaires d'une phrase sont la base d'énoncés complets

Les membres secondaires d'une phrase sont un sujet assez volumineux et contiennent de nombreuses règles, mais si vous ne consacrez pas suffisamment de temps à l'étudier, vous ne pourrez pas maîtriser une science aussi grande que la langue russe. Circonstance, addition et définition sont celles qui vous permettront de former un énoncé qui révèle tout le sens de l'histoire. Sans eux, la langue perdrait tout son charme. Il est donc très important d'aborder ce sujet en toute responsabilité afin de savoir utiliser correctement tel ou tel mot dans son contexte.