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Olga Veniaminovna Bateyshchikova
Pertinence projet:
Projet dédié problème actuel– enseigner aux enfants âge préscolaire règles trafic . Puisque les coupables route-les accidents de transport sont causés par les enfants eux-mêmes qui ne connaissent pas les bases règles de circulation et jouer près des routes, traversez la rue aux mauvais endroits. C'est pourquoi dès le jeune âge il est nécessaire d'apprendre aux enfants à se comporter en toute sécurité dans la rue, routes, dans les transports. La maternelle est la toute première étape du système formation continue, C'est pourquoi personnel enseignant Attention particulière consacre du temps à enseigner aux enfants les règles de circulation.
L'enfant est-il attentif dans la rue ? Sait-il règles de la rue, dans les transports ? Le met-il en pratique ? Code de la route?
L’enfant sait-il être prudent et circonspect ?
Nouveauté projet:
Nouveauté projet consiste à élaborer une planification à long terme du programme "Tremplin d'Ugra" et les normes éducatives de l'État fédéral avant, le matin groupe frais et modèle en trois questions. En début de semaine, l'enseignant motive les enfants à choisir un sujet pour la semaine projet, ce qu'ils savent déjà sur ce sujet, ce qu'ils veulent savoir et comment nous pouvons le découvrir. Et après avoir identifié l’intérêt des enfants, une planification à long terme pour la semaine est rédigée. En planification inclus: sujet de la semaine projet, un modèle de trois questions, une toile de système est élaborée, une lettre est écrite aux parents sur ce que nous allons faire.
.Créer des conditions:
* inclusion des enfants dans l'éducation – activités pratiques sur la mise en œuvre les règles de circulation;
* organisation d'un coin code de la route à groupe, informations pour les enfants et les parents, fiction ;
* équipement zone de travail Pour enfants: loto, livres à colorier.
* inclusion des parents dans le processus éducatif commun.
*balades ciblées – familiariser les enfants avec la rue, le carrefour, panneaux routiers, surveillance des piétons, mouvement différents types de transports ;
* conversations - identifier les connaissances et les idées existantes des enfants, les identifier directions pour lesquels une formation particulière est requise.
* jeu – les enfants consolident les connaissances acquises lors de conversations ou activités organisées;
* situations pédagogiques - identifier les idées des enfants sur les situations dangereuses typiques et les actions qui s'y déroulent ;
Interaction avec les parents (représentants légaux)
Informer les parents sur le sujet projet"Lettres aux parents".
Impliquer les parents dans l’équipement groupes de matériel de jeu.
Impliquer les parents dans la création, avec leurs enfants, d'une image schématique "Ma rue";
Encourager les parents à s'intéresser à règles de conduite sur la route: histoire - conversation entre parents « Comment j'ai appris à traverser la route» ».
Mettre en place un stand d'information pour les parents "Sécurité trafic» ;
Participation au concours « Le feu tricolore est mon meilleur ami ! »
Cible projet
Fournir des connaissances de base sur règles de conduite sur la route; introduire des feux de circulation et des passages pour piétons.
Tâches projet:
Créer des conditions permettant aux enfants d’explorer consciemment les règles de circulation;
Initier les enfants au sens panneaux routiers, favorisent la capacité des enfants à comprendre des représentations schématiques pour correct orientation dans les rues et routes;
Forme mode de vie sain, la prévention route-les blessures dues au transport,
Développer la capacité d’appliquer pratiquement les connaissances acquises dans environnement du transport routier;
Éduquer les enfants pour qu’ils deviennent des piétons compétents ;
L'acquisition par les enfants de connaissances de base sur règles comportement sécuritaire dans la rue.
Renforcez vos connaissances sur le fonctionnement des feux de circulation.
Résultats attendus:
1. L’assimilation par les enfants des connaissances et des idées sur les règles de circulation;
2. Augmenter le niveau de responsabilité en matière de sécurité des personnes ; 3. Développement de l'activité, de l'indépendance, de la conscience de soi chez les enfants ;
4. Enrichir le vocabulaire des enfants avec de nouveaux mots: Autoroute, chaussée, trottoir, piéton piste piéton, passager, passage piéton, intersection, feu trafic, panneaux routiers.
6. Consolidation et généralisation des idées des enfants sur les différents types de transports, trafic.
Développement social et communicationnel
Développement artistique et esthétique
Application "Feu de circulation"
conclusions:
L'ignorance des enfants les règles de circulation, règles comportement dans la rue et route.
Les parents ne prêtent pas suffisamment attention au sujet « Règles de conduite sur la route» , « Règles de comportement dans la rue» , « Code de la route» ;
Les enfants n'ont aucune connaissance règles de conduite sur la route, sur le changement des feux de circulation.
Toile du système:
Conversations:
"Où les enfants devraient-ils jouer",
« "Danger sur route» ,
« "Piéton attentif",
« "Notre assistant est un feu tricolore"
« "Des signaux de trafic"
« "Pourquoi avons-nous besoin panneaux routiers»
« "Jeux dans la cour"
« "Comportement sécuritaire dans la rue"
Littérature:
SS. Mikhalkov "Ma rue",
Lebedeva-Kumacha "À propos des animaux intelligents",
Ilyin, E. Segal "Des voitures dans notre rue"
Prokofiev, G. Sapgir "Mon ami est un feu tricolore"
B. B. Jitkov "Ce que j'ai vu".
Création:
Application "Bus"
Dessin « Feu rouge.
Application "Feu de circulation".
La modélisation "Feu de circulation". Création de livres pour bébés sur "Les règles de circulation".
"Trouvez votre couleur", d/je "Assemblez un feu de circulation", d/je "Trouver le même signe".
"Machine miracle", "Ramassez les roues", "Devinez ce qui a changé", "Proche - Loin", « Droite gauche» , "Feu de circulation".
Jeux de plein air "Les moineaux et la voiture", "Voitures colorées", Minutes d’éducation physique « Feux de circulation » – "Construire une maison", "Camion", "Chauffeur"
"Trajet de bus".
"Conducteurs"
Jeux de construction
Construction "Bus"
"Garage". "Nous sommes des piétons".
« Route et passage piéton" Expérimentation
et des situations.
"Les enfants sur chaussée» , « Signal jaune feu de circulation". "Je traverse chaussée» .
Lettre aux parents
Chères mamans, pères, grands-parents !
Les gars et moi avons pensé à quel point il était dangereux de ne pas se conformer Code de la route que tous les enfants n'ont pas suffisamment de connaissances sur les types de panneaux routiers, Comment traverser la route correctement. Nous comprenons que vous êtes très occupé, mais pour élargir notre base de connaissances, nous avons besoin de votre aide !
Notre sujet de la semaine: « Code de la route. Chaque piéton doit s’en souvenir.
Nous ferons ce qui suit:
Compiler des histoires à partir d'images et expérience personnelle. Conception de différents types de transport et application panneaux routiers. Nous nous occuperons de dessiner des feux de circulation, des rues indigènes "Je traverse chaussée» . Jouons à des jeux de rôle Jeux: "Chauffeur", "Bus". Nous allons créer un album sur le sujet, la mise en page routes, et construire des modèles de voitures à partir de matériaux de construction.
Et aussi dans groupe Nous organiserons une exposition sur les règles de circulation.
Nous vous proposons des maisons avec enfants:
Regarder des émissions,
Aide-moi à faire des dessins panneaux routiers, feu de circulation.
Regardez les illustrations, les photographies sur panneaux routiers.
Créer un album sur un sujet donné,
Faire des mises en page « Code de la route» .
Création de livres pour bébé "À PROPOS les règles de circulation» .
Amusez-vous et soyez surpris avec votre enfant.
Merci de répondre à notre demande et de nous aider à découvrir toutes les choses les plus intéressantes sur ce sujet. Nous avons besoin de photographies, d'artisanat, d'illustrations, de vidéos et direct votre participation à nos événements et vos mains habiles.
Rassemblement du matin
(motivation pour le choix d'un sujet)
Faire une énigme sur un feu de circulation.
Posez des questions sur les mots utilisés dans l'énigme pour décrire le feu de circulation.
Regardez les différentes photos route situations de ce qu'il faut faire et de ce qu'il ne faut pas faire.
DI "Feu de circulation"
Lire des poèmes sur règles de la route.
Jeu de balle: "Voitures colorées"
Regardez une présentation sur l'intersection et les voitures.
Création de livres pour bébé
Application "Transport"
Application "Voiture"
Plan d'activités éducatives.
Lundi:
1. Conversation "Qui nous rencontre dans la rue"
2. Cognition « Route les signes sont nos amis fidèles".
3. Jeux: "Des signaux de trafic".
4. Gymnastique des doigts
Dans la soirée:
1. Jeu de rôle "Bus". 2. Jeu "Choisissez une paire" (panneaux routiers) .
3. Conversation "Ce que les enfants doivent savoir sur le code de la route".
Mardi:
1. PGCD "Où vont les voitures?"
2. Marche ciblée "Observation de Cher» .
3. Comparaison par taille » - entraînez-vous à compter jusqu'à 5.
4. Jeu extérieur"Voitures colorées".
5. Des énigmes sur les signes trafic.
6. Minute d'éducation physique « La route n'est pas un chemin» .
1. Créativité artistique : inviter les enfants à dessiner "Feu de circulation".
2. PGCD "Feu de circulation amusant"
3. Jeu extérieur"Trouvez votre couleur"
4. D/jeu "Rouge, jaune, vert".
Mercredi
1. Conversation - regarder l'image "Rues de la ville"
2. Jeu de rôle "Nous sommes des chauffeurs"
3. Lecture de S. Mikhalkov "Rue".
4. D/jeu "C'est moi, c'est moi, ce sont tous mes amis"
Dans la soirée:
1. Divertissement "La rue des surprises"
2. Jeu didactique "Feu de circulation".
3. Jeu de rôle "Voiture".
4. Dessin « Route et passage piéton".
Jeudi:
1. Lecture de poésie, ouvrages sur le code de la route
2. Jeu extérieur"Rouge, jaune, vert".
3. D/jeu « Loto routier» .
4. Demande "Feu de circulation".
1. Spectacle pour les enfants "Trois feux tricolores"
2. Jeu extérieur"Voitures colorées".
3. En regardant des illustrations sur règles pour les piétons.
4. Jeu de doigts
Vendredi:
1. Marche ciblée "Apprendre à connaître la rue"
2. Jeu didactique "Rouge et vert"
3."Travail manuel" fabrication à partir de matériau naturel "Feu de circulation".
4. Minute d'éducation physique: "On y va, on y va en voiture"
1. Jeu extérieur"Les moineaux et la voiture".
2. Présentation de mini-livres sur le code de la route.
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Entraînement du matin selon le code de la route.
Coin sécurité.
Panneaux de signalisation.
Feu de circulation en mosaïque.
Résultat:
Ainsi, sur la base des résultats du diagnostic, je suis arrivé à la conclusion que la mise en œuvre de ce projet a permis aux enfants de développer les idées et les compétences nécessaires pour adopter un comportement sécuritaire dans la rue et routes.
1. Enrichi lexique enfants sur le lexical les sujets: "Sécurité trafic» , "Les transports en ville", "Métiers des transports".
2. Idées sur différents types de transport, sur règles de circulation et panneaux de signalisation.
3. Mises en page réalisées route signes pour les jeux indépendants, attributs pour les jeux de rôle.
4. La compétence des parents en matière de les règles de circulation et un comportement sécuritaire des enfants dans les rues de la ville.
Les enfants savent et appellent:
Feux de circulation,
Panneaux de passage pour piétons,
Ils savent où marchent les piétons et comment ça s'appelle (trottoir).
-Les enfants savent: que signifient les feux tricolores et comment traverser la route. -Les enfants sont devenus plus libres et indépendants.
Analyser les résultats projet, j'ai vu que les enfants s'impliquent avec un grand intérêt dans différentes sortes activités, peut résoudre de manière indépendante des problèmes problématiques et faire preuve d’un sens des responsabilités.
Réaliser projet, je voulais rendre la vie de mes étudiants intéressante et significative, la remplir impressions vives, des choses intéressantes à faire, la joie de la créativité. Je pense que j'ai réussi.
Le résultat du travail a été la création de livres pour bébés basés sur les règles de circulation et travail d'équipe pour créer une mise en page "Rue".
Type de projet : cognitif – recherche, créatif.
Acteurs du projet :
Enfants du groupe préparatoire à l'école (3-4 ans) ;
Éducateur - Khaeva V.S. ;
Parents d'élèves.
Pertinence : La pertinence et la nécessité tout simplement vitale d’enseigner le code de la route aux enfants est indéniable. Les statistiques montrent que très souvent, les enfants eux-mêmes sont à l'origine d'accidents de la route. L'âge préscolaire est la période la plus importante pendant laquelle la personnalité se forme et des fondations solides expérience de la vie, image saine vie. Un enfant, en raison de ses caractéristiques physiologiques, ne peut pas déterminer de manière indépendante toute l'étendue du danger. Le désir de paraître plus mature conduit l'enfant à essayer d'assumer de nouvelles responsabilités et peut enfreindre les règles précédemment suivies. Les enfants ne savent pas encore comment contrôler correctement leur comportement. Ils sont incapables de déterminer correctement la distance par rapport à une voiture qui s'approche, sa vitesse et surestiment leurs capacités, se considérant comme les plus rapides et les plus agiles. Ils n’ont pas encore développé la capacité d’anticiper les dangers possibles dans un environnement de circulation en évolution rapide. Ainsi, ils courent sereinement sur la route devant une voiture arrêtée et apparaissent soudainement sur le chemin d'une autre.
On ne peut éviter le danger qu'en apprenant aux enfants le code de la route dès le plus jeune âge. Après tout, les enfants d’âge préscolaire constituent une catégorie particulière de piétons. La responsabilité d’élever des usagers de la route compétents et adéquats incombe aux parents et aux éducateurs. Compte tenu de l'importance particulière du travail dans ce sens et du fait que l'école maternelle constitue la toute première étape du système de formation continue, en étroite coopération avec les parents, des les activités du projet sur le thème : « Une route sans danger ! »
Cible: Formation de compétences comportementales sécuritaires sur les routes.
Tâches:
Initier les enfants aux règles de circulation, à la structure des rues, à la signalisation routière ;
Se forger des idées sur la fonction d'un feu de circulation et de ses signaux ;
Apprendre aux enfants à anticiper un événement dangereux, à être capable de l'éviter si possible et d'agir si nécessaire ;
Former une culture du comportement dans les conditions de circulation ;
Développer la prudence, l'attention, l'indépendance, la responsabilité et la prudence sur la route ;
Développer des compétences en matière de sécurité personnelle et un sentiment d’auto-préservation.
Tâches de travail avec les parents :
accroître la compétence des parents en matière de sécurité des enfants ;
impliquer les familles dans processus éducatif basé sur la coopération pédagogique.
Résultat attendu:
Les enfants développeront des connaissances sur la rue et ses concepts qui l'accompagnent, ainsi que des connaissances sur les règles de conduite sur les routes de la ville, et amélioreront intérêt cognitif. La capacité de se déplacer dans les rues de la ville se formera et l'intérêt cognitif augmentera. Des idées seront formées et des connaissances sur la variété des modes de transport et Véhicule oh, ainsi que les passages pour piétons, les panneaux de signalisation. L'envie de suivre ces règles et d'y impliquer les parents sera inculquée. Les enfants développeront une compréhension correcte de l'importance des règles de circulation, de leur place en tant qu'usager de la route, et développeront les compétences et aptitudes nécessaires pour cela.
Domaines pédagogiques :
Développement social et communicationnel
Développement cognitif
Développement de la parole
Développement artistique et esthétique
Développement physique
Étapes de mise en œuvre du projet
| titre de l'événement | Cible |
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| jescène. Préparatoire |
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| Éducateurs : |
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| Déterminer le niveau de connaissances et de compétences des enfants sur le thème du projet, Élaboration d'un plan de mise en œuvre du projet, Sélection de manuels, d'énigmes, de dessins animés et de littérature de fiction et pédagogique que les enfants peuvent lire sur ce sujet, Sélection d'illustrations sur le sujet, Sélection de jeux mobiles, doigt, didactiques, questions amusantes et des exercices sur le sujet, Préparation du matériel pour activité productive Préparation des informations à destination des parents : conception d'un dossier mobile ; consultations, instructions aux parents, publication d'informations sur le sujet. | Préparation à la mise en œuvre du projet |
|
| Avec parents: |
||
| Consultations :« Prévention des accidents de la route chez les enfants », « Attention aux insolations ! », « L'enfant et la nature (bases de sécurité pour les enfants d'âge préscolaire) ». Rappels :« Sécurité domestique », « Sécurité incendie ». | Impliquer les parents dans un projet visant à développer des compétences comportementales sécuritaires. |
|
| Avec les élèves : |
||
| Regarder des dessins animés : « Leçons de tante Owl », « Angry Car » ; Lecture de fiction : A. Shalobaev « Regardez à gauche, regardez à droite », A. Korneeva « Il faut être prudent », N. Kalinina "Comment les gars ont traversé la rue", S. Mikhalkov « Oncle Styopa ». | Développer l'intérêt cognitif, l'intérêt pour la fiction ; développer la parole, l'attention et initier les enfants au sujet du projet. |
|
| IIscène. La mise en œuvre du projet |
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| Développement social et communicationnel |
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| Conversation sur le tracé des « Rues de notre ville ». Di. "Nous marchons dans la rue." Conversation « Pourquoi avons-nous besoin de panneaux routiers ? » Conversation sur les règles de comportement des piétons dans la rue. | Présentez aux enfants la structure de la rue, les panneaux de signalisation de base et les règles de circulation. Consolider les connaissances des enfants sur le trottoir et la chaussée. Renforcer l'importance de la signalisation routière pour les piétons. Former une orientation spatiale et développer des compétences pratiques lors de la traversée de la rue. |
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| Développement cognitif |
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| Une histoire sur le travail d'un inspecteur de la police de la circulation. Une histoire sur les premières règles de la route. Visionnage et discussion du dessin animé « Les Smeshariki enseignent les règles de la circulation ». | Montrez l’importance de ce métier. Donner des notions sur l'histoire de l'émergence des règles de circulation. Consolider les connaissances spécifiques sur les règles de conduite à proximité de la chaussée. |
|
| Développement artistique et esthétique |
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| Lecture de la fiction de S. Mikhalkov «Oncle Styopa est un gardien». Examen de l'illustration « Modes de transport ». Di. "Construisez un feu de circulation." Application collective « Rues de notre ville ». Jeu musical « Passer le témoin ». | Parlez de l’importance de la garde. Donner des concepts sur les types de transport : terrestre, maritime, aérien. Renforcez vos connaissances sur les feux de circulation. Renforcer les connaissances des enfants sur la signalisation routière et les transports, développer Compétences créatives. apprendre à accomplir une tâche lorsqu’on lui donne un signal. |
|
| Développement de la parole |
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| Jeu "Devinez-le". Cl/jeu « Dis-moi ce que tu sais sur le code de la route » | Apprenez à résoudre des énigmes. Développer un discours cohérent. |
|
| Développement physique |
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| Pi. "Feu de circulation". Pi. "Voitures colorées" Pi. sur air frais: « Chauffeur », « Les moineaux et la voiture », « Feu tricolore ». | Consolider les connaissances sur le fonctionnement des feux tricolores et la capacité de traverser la route à un feu tricolore. Apprenez aux enfants à trouver correctement le bon garage. Apprenez aux enfants à gérer leur comportement et à effectuer des actions de jeu à temps. |
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| IIIscène. Final |
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| Organisation d'une exposition d'œuvres pour enfants " Situations dangereuses dans la rue" Exposition de photos | Traduction des résultats de conception aux parents |
|
résultats : grâce au projet, l’activité cognitive des enfants en matière de sécurité routière a augmenté. Le projet s'est avéré intéressant pour tous ses participants.
Réapprovisionnement des jeux didactiques sur le thème : « Transports ».
Réapprovisionnement du coin sécurité avec de nouvelles voitures - équipement spécial.
Placez un dossier pliable dans le coin des parents « Règles de sécurité routière ».
Développement social et communicatif (basé sur des activités communicatives et ludiques)
Réapprovisionnement du coin sécurité jeu de plateau mémoire "Modes de transport", "Equipements spéciaux"
Réapprovisionnement du coin sécurité avec l'attirail des inspecteurs.
Informez les parents de l’exposition à venir et de l’événement final.
Consultations pour les parents « Route sans danger »
Exposition de littérature sélectionnée sur les règles de circulation.
Développement artistique et esthétique (basé sur le visuel et activité musicale)
Réalisation de panneaux routiers avec des enfants.
Modélisation « Feu tricolore amusant ». Ts. : développer dextérité mains.
Réapprovisionner le coin sécurité avec le jeu de société loto " Panneaux routiers».
Cartes de circulation.
Placez une fiche d’information « Règles de sécurité en plein air » dans le coin des parents.
Développement cognitif (basé sur la recherche cognitive et activité de travail)
Conversation « Si vous quittez la maison, soyez prudent ! » C : élargir et consolider les connaissances sur les règles de comportement dans la rue et sur la route.
Jeu de rôle "Bus Ride". Ts. : enseigner les règles de comportement en transport public.
Jeu de rôle « Nous sommes des passagers ». Ts. : cultiver le respect mutuel.
Jeu de simulation « Si je suis un piéton dans la rue ». Ts. : apprendre à dépasser correctement les piétons.
Réapprovisionnement du personnel enseignant avec des illustrations « Règles pour les passagers ».
Coloriages « Voitures », « Rues de ma ville ».
Mémo pour les parents « Apprendre aux enfants à être observateurs dans la rue ».
Activité coopérative parents et enfants sur la sélection de poèmes pour enfants et d'ouvrages sur le code de la route.
Développement physique (basé sur l'activité motrice et la santé
des économies)
Analyse de la situation « Quels signes de notre ville aident un piéton sur le chemin ? » Ts. : consolider les connaissances acquises.
Conversation « Que devez-vous savoir si vous êtes seul dans la rue ? »
Di. images en coupe : « Pliez le transport à partir de pièces. Ts. : apprendre à faire un tout à partir de parties.
Réapprovisionnement du coin construction avec de nouveaux éléments pour le jeu : panneaux routiers, véhicules spéciaux.
Organisation d'une exposition sur le thème du projet « Route sans danger ».
Organiser la décoration de la salle pour l'événement final.
3. FINALE.
Espace d'exposition - la présence d'œuvres de création pour enfants et adultes-enfants, dédiées au code de la route « Miracle - feu tricolore » ;
Conception du journal mural « Rues de notre ville » (feux tricolores, passages pour piétons"Zèbre");
MBDOU "Maternelle "Sourire" Onega
Projet sur les règles de circulation dans le groupe intermédiaire
« Les règles de la route sont des règles souples ! »
Développé par un enseignant
première qualification
catégories Kelareva S.S.
Projet sur les règles de circulation dans le groupe intermédiaire « Les règles de la route ne sont pas des règles fiables ! »
Type de projet: informatif, axé sur la pratique, complet, en groupe.
Pertinence:
Chaque année, l'intensité du transport sur les routes augmente et, parallèlement, le nombre d'accidents de la route augmente. Le nombre croissant d’enfants concernés est particulièrement préoccupant. Par conséquent, familiariser les enfants d’âge préscolaire avec le code de la route joue un rôle important dans la prévention des blessures sur les routes. Enseignants Jardin d'enfants De nombreux travaux sont réalisés dans ce sens.
Aujourd'hui, l'école maternelle s'efforce d'offrir à ses élèves des cours de qualité, éducation universelle, fournir haut niveau culture générale, y compris la culture sur la route. Le respect des règles de sécurité des personnes devrait devenir une nécessité consciente.
C'est pourquoi la tâche principale les éducateurs peuvent facilement expliquer les règles à l'enfant et, lors du choix d'une forme d'éducation, transmettre aux enfants le sens du danger de non-respect des règles, sans déformer leur contenu. Les enfants doivent apprendre non seulement les règles de la circulation, mais aussi les comportements sécuritaires dans les rues, sur les routes et dans les transports.
Souvent, les coupables des accidents de la route sont les enfants eux-mêmes, qui jouent près des routes, traversent la rue aux mauvais endroits et entrent et sortent incorrectement des véhicules. C'est pourquoi, dès le plus jeune âge, il est impératif de familiariser l'enfant avec les comportements dans la rue, les routes, dans les transports, ainsi qu'avec le code de la route.
La pertinence du projet tient également au fait que les enfants d'âge préscolaire n'ont pas de réaction psychologique protectrice face aux conditions de circulation, ce qui est typique des adultes. L'envie de découvrir constamment quelque chose de nouveau et la spontanéité les mettent souvent face à de réels dangers, notamment dans la rue. La formation des compétences des enfants en matière de comportement conscient et sûr dans les rues de la ville est réalisée grâce à travail actif tous les participants au projet.
Acteurs du projet :
enseignants, enfants, parents.
Sujet d'étude:
Le processus de formation des bases d'une culture de sécurité selon le code de la route dans les activités éducatives destinées aux enfants d'âge préscolaire moyen.
Problème:
Le problème du respect du code de la route est devenu particulièrement aigu et multiforme en raison de la forte augmentation du nombre de voitures et autres véhicules sur les routes de notre pays et de la très faible inculcation d'une culture de sécurité et de discipline parmi les usagers de la route.
En améliorant et en consolidant les connaissances rôle spécial est consacré à l'organisation d'activités ludiques pour les enfants, dans lesquelles se forment l'orientation spatiale des enfants d'âge préscolaire et leur capacité à appliquer ces connaissances dans la pratique.
Objectif du projet- formation et développement chez les enfants des compétences nécessaires à un comportement sécuritaire sur les routes.
Objectifs du projet:
Éducatif:
Initier les enfants aux règles de circulation, à la structure des rues, à la signalisation routière ;
Se forger des idées sur la fonction d'un feu de circulation et de ses signaux ;
Apprenez aux enfants à anticiper un événement dangereux, à être capable de l'éviter si possible et à agir si nécessaire.
Éducatif:
Développer la prudence, l'attention, l'indépendance, la responsabilité et la prudence sur la route ;
Stimuler activité cognitive, favoriser le développement des compétences en communication.
Discours:
Contribuer au développement du discours des enfants, à la reconstitution du vocabulaire actif et passif des enfants en train de travailler sur le projet ;
Développer un discours cohérent.
Éducatif:
Développer des compétences en matière de sécurité personnelle et un sentiment d’auto-préservation.
Hypothèse de recherche:
Une efficacité positive chez les enfants d'âge préscolaire moyen dans le développement de compétences comportementales sûres dans la rue peut être obtenue si différents types les activités (indépendantes, communes, directement pédagogiques) comprendront des informations sur la sécurité routière, les règles de circulation, situations possibles sur la route et les options pour éviter de telles situations.
Résultats attendus:
Renforcer la coopération conjointe entre les établissements d'enseignement préscolaire et la police de la circulation sur la prévention des accidents de la route chez les enfants ;
Élaborer un plan pour travailler avec les enfants groupe intermédiaire et leurs parents dans le cadre de la familiarisation de l'enfant avec le code de la route ;
Formation chez les enfants d'une compréhension correcte de l'importance des règles de circulation, de leur place en tant qu'usager de la route et du développement des compétences et aptitudes nécessaires à cet effet.
Méthodes de recherche:
2. Créativité artistique.
4. Lire de la fiction.
5. Promenades et excursions ciblées dans les rues de la ville.
6. Activités ludiques : didactiques, jeux de rôle, jeux de plein air.
7. Réaliser un quiz sur le sujet du projet.
8. Analyse de situations, application des connaissances théoriques acquises dans la pratique.
9. Plongées thématiques sur le thème du projet.
10. Travailler avec les parents.
11. Utilisation de matériel vidéo sur les règles de circulation.
Étapes du projet :
Étape 1 (formulation du problème) :
Exposez le problème aux enfants : « Pourquoi est-il nécessaire de connaître le code de la route ? » ;
Définir le produit du projet :
a) connaissance des règles de circulation ;
b) organiser une formation de jeu sur le thème du projet.
Étape 2 (discussion du problème, acceptation des tâches) :
Sensibiliser les enfants à l'importance de ce problème : « La méconnaissance du code de la route peut entraîner des ennuis ! » ;
Ramasser fiction, préparer du matériel visuellement illustré sur le sujet du projet ;
Élaborer un plan de travail à long terme pour le projet ;
Explorer littérature méthodologique: Voronova E. A. « Rouge. Jaune. Vert », Belaya K.Yu. « Comment assurer la sécurité des enfants d'âge préscolaire » ; Dobryakov V.A. « Trois feux tricolores » ; Kirianov V.N. « Prévention des accidents de la route chez les enfants » ; Kogan M.S. « Tout le monde devrait connaître le code de la route » ; Yakupov A.Ya. « nous marchons dans la rue » ; Stepankova E.Ya. « Pour les enfants d'âge préscolaire - sur le code de la route » et autres ;
Mener des conversations avec les enfants sur le thème : « Nous jouons dans la cour », « Comment traverser la rue ? », « Passagers polis », « Tous les enfants doivent savoir marcher dans la rue », « Les voitures dans notre rue » ;
Reconstituer l'environnement de développement du sujet ;
Mener des enquêtes et des tests auprès des parents.
Étape 3 (travail sur le projet) :
Organiser le travail pour résoudre les problèmes du projet à travers :
1. Activités éducatives directes :
- "Panneaux routiers";
- « Sur le travail de la police de la circulation » ;
- « Transports dans les rues de la ville » ;
- « Attention, route » ;
- "Voyage autour de la ville."
2. Créativité artistique :
Dessin : « Mon drôle de feu tricolore », « Feu rouge », « Rues de la ville » ;
Modélisation : « Feu tricolore » ;
Application : « Feu tricolore », « Bus ».
3. Modélisation de simulation situationnelle.
4. Lire de la fiction :
A. Barto "Camion", B. Zakhoder "Chauffeur", V. Klimenko "Lapin - un cycliste", B. Zhitkov "Ce que j'ai vu", N. Sorokin "Transition", S. Mikhalkov "Ma rue", S. Mikhalkov « Si le feu devient rouge » ; "Oncle Styopa est policier" et d'autres.
5. Promenades et excursions ciblées dans les rues de la ville, observant les actions des piétons dans les conditions de la rue ; analyse de chaque situation.
6. Examen des illustrations et des images.
7. Activités expérimentales et de recherche.
8. Jeux didactiques : « Quel feu s'est allumé », « Recueillir les panneaux », « Montrer le même panneau », « Identique et différent », « Panneaux routiers », « Disposer correctement », « Feu tricolore », « Découvrez par description".
9. Jeux de plein air : « Panneaux routiers et voitures », « Piétons et voitures », « Feux tricolores » et autres.
10. Jeux de rôle : « Transports », « Voyages en ville », « Voyages en bus ».
11. Devinez des énigmes sur les transports et la signalisation routière.
12. Réalisation du quiz « Piéton attentif » avec les enfants.
13. Analyse des situations : « Comment traverser correctement la route ? », « Quels panneaux aident un piéton sur le chemin ? », « Que faut-il savoir si on est seul dans la rue ?
14. Plongées thématiques sur le thème du projet - rencontres avec des agents de la police de la circulation, visites de carrefours contrôlés.
15. Conduite avec les parents :
Enquête auprès des parents,
Placement d'informations dans l'espace parents : « Mémo sur le code de la route », « Piétons et passages piétons », « Feux tricolores »,
Conception de dossiers de voyage « La sécurité des enfants est l'affaire des adultes », « Enfant et vélo », « Conversations et jeux avec un enfant sur les règles de sécurité routière »,
Compétitions : « Feux de circulation amusants », « Règles de la route - Règles fiables ! »
Étape 4 (cours commun avec un policier) :
Animation d'une leçon commune (complète) avec un policier sur les règles de circulation « Country Traffic Rules ».
Résultats:
Le lien entre l'école maternelle et la police dans le travail de prévention des accidents de la route chez les enfants a été renforcé et un plan de coopération ultérieure a été convenu ;
Le plan élaboré pour travailler avec les enfants du groupe intermédiaire et leurs parents dans le cadre de la familiarisation de l'enfant avec le code de la route a été mené à bien, les objectifs ont été atteints, Nouveau but projet pédagogique;
Grâce aux résultats du diagnostic pédagogique réalisé à la fin du projet, la majorité des enfants ont acquis et continué à développer une compréhension correcte de l'importance du code de la route pour leur vie et leur santé. Avec les enfants qui ont montré des résultats moyens dans la maîtrise du matériel, des itinéraires de développement individuels sur le sujet du projet ont été définis et des conversations de recommandations ont été organisées avec les parents.
Au cours du projet, l'hypothèse précédemment avancée concernant la dynamique de l'efficacité de la formation des compétences et des capacités de comportement dans la rue chez les enfants d'âge moyen a été complètement confirmée. C'est grâce à la couverture des informations sur le code de la route avec différents côtés et l’inclusion de ces informations dans divers types d’activités pour les enfants, une dynamique positive directement proportionnelle a été obtenue après le projet.
Un aspect particulièrement important pour le projet, compte tenu des caractéristiques de l'âge des enfants, était activité ludique, où, à l'aide de modélisation, de répartition des rôles et de délégation de certains pouvoirs, les enfants ont été renforcés par des connaissances théoriques sur les règles de comportement sécuritaire sur la route, dans les transports et sur la route.
Liste de la littérature utilisée :
Littérature méthodologique :
1. Belaïa K.Yu. « Comment assurer la sécurité des enfants d'âge préscolaire » ;
2. Voronova E. A. « Rouge. Jaune. Vert"
3. Dobryakov V.A. « Trois feux tricolores » ;
4. Kirianov V.N. « Prévention des accidents de la route chez les enfants » ;
5. Kogan M.S. « Tout le monde devrait connaître le code de la route » ;
6. Stepankova E.Ya. "Pour les enfants d'âge préscolaire - sur le code de la route."
7. Yakupov A. Ya. "Nous marchons dans la rue."
Fiction:
8.Barto A. «Camion».
9.Zakhoder B. «Chauffeur».
10. Klimenko V. "Lapin est un cycliste."
11. Zhitkov B. "Ce que j'ai vu."
12. Mikhalkov S. "Oncle Styopa est policier."
13. Mikhalkov S. "Si le feu devient rouge."
14. Mikhalkov S. «Ma rue».
15. Sorokin N. « Transition ».
