Test en ligne gratuit « Suis-je un magicien ou quoi » ? Comment découvrir mes capacités

09.10.2019

Histoire d'origine

Le développement des tests de capacités spéciales a commencé à la suite du développement du conseil psychologique.

Présentation : "Tests et différents types de tests"

Les psychologues souhaitaient en savoir plus sur les capacités d'un individu particulier, ainsi que sur les domaines dans lesquels ses compétences seraient les plus recherchées. Les tests étaient utilisés presque partout : pour l'admission aux études techniques, musicales, médicales et autres. établissements d'enseignement, ainsi que pour consulter et répartir le personnel en activité. Identifier la capacité d’apprendre n’est devenu pas moins important que de déterminer le niveau général de développement de l’intelligence d’une personne.

La base de la création des tests était la théorie à deux facteurs de Charles Spearman, publiée en 1904. Spearman a écrit qu'à la base de toute activité, il existe un principe commun, qui est le facteur général (G). Ce facteur caractérise l'intelligence générale. Mais avec lui il y a facteur spécifique S, qui est caractéristique d'une activité spécifique. Plus tard, cette théorie a été complétée par des scientifiques et transformée en une théorie multifactorielle.

Méthodologie de compilation

L'essence des méthodes permettant de tester l'accessibilité et la capacité d'apprentissage est assez simple. Pour chaque groupe de capacités, certains blocs de questions sont formés. Ces questions constituent un test spécial distinct, qui détermine si une personne a des aptitudes pour un certain type d'activité, ainsi que la capacité de l'apprendre.

Depuis qu'il a subi de nombreux tests pour identifier le type souhaité les activités prennent beaucoup de temps, les soi-disant batteries de tests sont désormais plus courantes.

Ils aident à réaliser personne ordinaire, regroupant les questions en blocs dans un seul test. De tels tests vous permettent de mesurer les tendances d’une personne à divers domaines activités et choisir un métier.

Les batteries de tests permettent de mesurer diverses caractéristiques indépendantes de l’intelligence du sujet, qui contribuent ensemble à la mise en œuvre d’une activité particulière. Par exemple, une compétence telle que conduire une voiture peut être utile dans de nombreux domaines. domaines techniques, parce que nécessite un bon niveau de concentration.

Identifier les capacités humaines particulières

Les tests d'aptitudes spéciales comprennent généralement les blocs de questions suivants :

Évaluation des capacités verbales - ce bloc teste la connaissance de la grammaire de la langue, la capacité à comprendre les analogies et à suivre des instructions détaillées. Ce bloc teste l'alphabétisation de l'individu dans son ensemble et sa capacité à percevoir l'information.
Test numérique - vérification notions de base les mathématiques et séquences de nombres. Cette unité peut également inclure des questions spécifiques avec des graphiques et des diagrammes pour tester votre capacité à les utiliser et à les interpréter.
La pensée abstraite est la capacité de trouver une logique cachée dans les tâches proposées et, sur cette base, de proposer une solution. Ce bloc permet de comprendre à quelle vitesse une personne apprend de nouvelles choses, ainsi que sa capacité à apprendre en général.
Test de définition - travailler avec des formes, visualiser des objets. Il est utilisé assez rarement. Par exemple, lors des tests des chauffeurs de taxi londoniens, qui doivent non seulement bien conduire une voiture et livrer rapidement un passager à sa destination finale, mais aussi avoir une idée en tête de nombreux objets de la ville afin de pouvoir en parler. .
Pensée technique - connaissance des bases de la physique et de la mécanique.

De temps en temps, des propositions sont faites pour inclure des tests de capacités de nature surnaturelle (par exemple, la clairvoyance), mais elles sont plutôt accueillies avec tiédeur par les scientifiques. Principalement en raison du manque d'expériences confirmant l'existence de capacités paranormales chez l'homme. Par conséquent, les tests de capacités surnaturelles sont encore extrêmement rarement effectués par des chercheurs professionnels.

En général, tous les tests de capacités spéciales peuvent être divisés en deux grands groupes :

tests d'agilité mentale - révèlent la capacité d'apprendre, la capacité de penser de manière abstraite, de résoudre rapidement et efficacement les problèmes émergents et de penser de manière stratégique ;
tests de généralisation - testent la capacité à se concentrer sur l'expérience passée et à l'utiliser dans des activités futures.

Efficace ou pas ?

L'efficacité des tests de capacités spéciales est reconnue par de nombreux psychodiagnosticiens.

L'identification opportune d'une propension à apprendre dans un domaine particulier contribue à minimiser les éventuels problèmes psychologiques d'un individu à l'avenir. Les tests aident une personnalité encore en formation à choisir un domaine d'activité et à ne pas gaspiller d'énergie dans un travail inadapté, ainsi qu'à l'autodétermination professionnelle.

Les avantages des tests dans le domaine de la sélection professionnelle et du conseil professionnel sont incontestables.

Les tests aident à identifier côtés faibles travailleurs et comprendre les raisons de l’inefficacité. Malgré cela, les psychodiagnosticiens continuent de rechercher des informations sur la validité et le niveau de fiabilité des résultats obtenus lors des tests, ainsi que d'améliorer les questions elles-mêmes et les méthodes d'utilisation des indicateurs obtenus. Les scientifiques cherchent à comprendre l’influence de divers facteurs sur les performances des tests.

Malgré toutes les réalisations de la méthodologie, les tests d'aptitudes spéciales représentent aujourd'hui un vaste domaine d'analyse et d'étude.

Tests d'aptitude

Méthodes qui diagnostiquent le niveau de développement des capacités générales et spéciales qui déterminent le succès de la formation, activité professionnelle et la créativité. Dislalia. Dysarthrie. Rhinolalie. La technique Amthauer est l’un des tests d’intelligence les plus populaires. Une version abrégée a été développée par A. N. Voronin et S. D. Biryukov. La technique est conçue pour évaluer la pertinence de la pensée - dans quelle mesure le sujet du test est capable de penser en obéissant à la tâche principale. Une méthode pour apprendre dix mots a été proposée par A. R. Luria. Il permet d'étudier les processus de mémoire : mémorisation, stockage et reproduction. Comprendre les adolescents. Comprendre les situations pédagogiques. Dextérité, adhérence. Attitudes morales. Motivation à la réussite. Stabilité émotionnelle. Image, présentation de soi. Sociale psychologue. compétence. Compétence verbale. Opérationnel compétence sociale. Compétence du Moi. Compétence communicative. Confiance. La stabilité relations humaines. Motivation pour l'approbation (échelle de mensonge). Potentiel communicatif et personnel. La version proposée de la « relecture » est une modification du test de relecture bien connu de V.N. Amatuni, développé dans le laboratoire de psychologie de l'Institut. V. M. Bekhtereva. Par rapport à la méthode originale, « l’alphabet » des symboles (chiffres) est réduit : seulement 800 chiffres. ... Conçu pour la mesure de niveau Développement intellectuel indépendamment de l'influence des facteurs environnement(culture, éducation, etc.). Peut être utilisé pour les examens individuels et en groupe. Le questionnaire est conçu pour évaluer la capacité et le contrôle de l'opération et de la manipulation volontaires des représentations spatiales. Il est basé sur la procédure d'auto-évaluation de l'image - l'idée et la capacité de manipuler une scène particulière de la vie. Il est utilisé pour déterminer la stabilité d'une image de représentation dans le temps et représente la mise en œuvre de la tâche de représentation du mouvement des objets le long d'un segment gradué. La technique se compose de 30 tâches pour établir des connexions logiques entre les mots selon un modèle donné. Il est conçu pour évaluer les caractéristiques de la pensée verbale (conceptuelle). Une autre version des "Analogies". Au cours de l’histoire, l’imagination de l’enfant est évaluée selon les critères suivants : rapidité des processus d’imagination, originalité, originalité des images, richesse de l’imagination, profondeur et élaboration (détail) des images. Cette technique est destinée aux enfants âgés de 3 à 4 ans. On montre à l'enfant un dessin et on lui demande, après avoir regardé attentivement ce dessin, de dire quelle saison est représentée dans chaque partie de ce dessin. La technique est utilisée pour étudier les caractéristiques de la pensée, la capacité de différencier les caractéristiques essentielles d'objets ou de phénomènes de celles secondaires sans importance. Par la nature des traits distinctifs, on peut juger de la prédominance de l'un ou l'autre style de pensée : concret ou abstrait. La technique est destinée au psychodiagnostic de la pensée visuelle et efficace des enfants âgés de 4 à 5 ans. Sa tâche est de découper rapidement et avec précision les formes dessinées dessus dans du papier. Les six carrés qui le composent représentent diverses figures. Grâce à cette technique, la dynamique du processus d'apprentissage est déterminée. L'enfant reçoit une tâche pour apprendre par cœur et reproduire fidèlement une série de 12 mots en plusieurs tentatives. La technique évalue les capacités mathématiques théoriques. Les sujets doivent trouver des schémas de construction 7 série de nombres et écris les nombres manquants. La technique vise à évaluer le niveau de développement de l'intelligence verbale chez les enfants âgés de 6 à 8 ans. La tâche de l’enfant est de terminer la phrase commencée par le psychologue. Toutes les phrases sont construites de telle manière qu’elles ne peuvent être complétées que par un certain mot. Grâce à cette technique, la capacité d’attention de l’enfant est évaluée. La technique vise à déterminer le volume de mémoire visuelle à court terme. Les enfants reçoivent des images comme stimuli. La technique est destinée à évaluer la concentration de l'attention chez les enfants. Utilisé dans une batterie avec d'autres tests d'attention. Une étude de la labilité, c'est-à-dire la capacité de changer d'attention, la capacité de passer rapidement de la résolution d'un problème à l'exécution d'un autre, sans commettre d'erreurs. Une échelle d'évaluation du niveau de développement de l'opération de généralisation. La technique nous permet d'identifier le niveau des processus de généralisation et d'abstraction. Évaluation du niveau de perception visuelle. Cette technique est destinée à évaluer pensée logique adultes et adolescents. Les sujets se voient proposer 18 problèmes de logique-arithmétique à résoudre. La technique vise à déterminer les caractéristiques de la pensée spatiale. La technique est généralement utilisée à des fins de sélection professionnelle. Cette technique est destinée au psychodiagnostic de la pensée des enfants âgés de 3 à 4 ans. Cette technique est destinée à diagnostiquer le niveau de développement de la pensée visuelle et efficace. La technique présentée ci-dessous détermine le vocabulaire stocké dans la mémoire active de l’enfant. L'adulte nomme l'enfant un certain mot du groupe correspondant et lui demande d'énumérer indépendamment d'autres mots liés au même groupe. La technique est destinée à évaluer vocabulaire enfant et la fluidité de la pensée. Grâce à cette technique, les idées figuratives élémentaires de l'enfant sur le monde qui l'entoure et sur les connexions et relations logiques qui existent entre certains objets de ce monde : les animaux, leur mode de vie, la nature sont évaluées. En utilisant la même technique, la capacité de l’enfant à raisonner logiquement et à exprimer correctement ses pensées grammaticalement est déterminée. Cette version de la technique est destinée aux enfants entrant à l'école. L'enfant se voit proposer n'importe quelle image représentant des personnes et Divers articles(comme celui illustré ci-dessous). Il lui est demandé de raconter avec le plus de détails possible ce qui est montré et ce qui se passe sur cette image dans un délai de 5 minutes. Le volume de mémoire visuelle est évalué. Niveau de développement de la pensée conceptuelle. Le but de cette technique est de déterminer la motivation initiale à l'apprentissage chez les enfants entrant à l'école, c'est-à-dire découvrez s’ils ont intérêt à apprendre. ... La technique vise à évaluer la mémoire à long terme d'un enfant. Mené individuellement. L'enfant a pour tâche d'inventer un jeu en 5 minutes et d'en parler en détail, en répondant aux questions de l'expérimentateur. Dans cette tâche, on montre aux enfants un dessin et on leur explique qu'il représente un labyrinthe dont l'entrée est indiquée par une flèche située en haut à gauche et la sortie est indiquée par une flèche située en haut à droite. La tâche de test de cette technique vise à évaluer la commutation et la répartition de l’attention de l’enfant. La technique vise à évaluer le niveau de développement de la représentation cognitive chez un enfant. Postulez individuellement. Le but de cette technique est d’évaluer la pensée figurative et logique de l’enfant. L'imagination de l'enfant est évaluée. La technique est utilisée pour déterminer dans quelle mesure le sujet est accessible à la compréhension de relations logiques complexes et à l'identification de connexions abstraites. Destiné aux sujets de l'adolescence, de l'adolescence et des adultes. Cette technique est classique, utilisée pour maîtriser les processus d’analyse et de synthèse. Peut être utilisé pour étudier la pensée des écoliers de tout âge. Objectif : étude des opérations de comparaison, d'analyse et de synthèse dans la pensée des enfants et des adolescents. Matériel : plusieurs paires de mots à comparer, imprimés sur une feuille de papier. Étude du niveau, de la détermination de la pensée, de la capacité de comprendre et d'opérer avec le sens figuré du texte, de la différenciation et de la détermination des jugements, du niveau de développement des processus de parole. Cette technique est destinée à la reconnaissance. Ce type la mémoire apparaît et se développe chez l'enfant, l'une des premières de l'ontogenèse. Le développement d'autres types de mémoire, notamment la mémorisation, la préservation et la reproduction, dépend largement du développement de ce type. Le niveau de développement de la perception est évalué. La technique est conçue pour évaluer l'état de préparation à la formation. L'enfant se voit présenter une série de dessins dans lesquels il manque un détail essentiel à chacun. Le but de cette technique, basée sur les matrices progressives de Raven, est de déterminer dans quelle mesure l'enfant est capable de maintenir à court terme et mémoire vive images de ce que vous voyez, utilisez-les de manière pratique, en résolvant des problèmes visuels. Cette technique est destinée aux enfants de 4 à 5 ans. Il est conçu pour explorer les processus de pensée figurative et logique, les opérations mentales d'analyse et de généralisation chez un enfant. La technique est destinée à se rapprocher du niveau de développement de la pensée technique chez un enfant. Réalisé individuellement, utilisé en batterie avec d’autres tests. Cette technique est envisagée dans le cadre du Test Général des Capacités de Gestion (OTUS), développé par les psychologues nationaux E.M. Borisova, G.P. Loginova, M.O. Ils ont identifié trois blocs principaux de qualités professionnellement importantes des dirigeants : intellectuelle (compétence, pensée analytique), personnelle (leadership, résistance à la frustration, activité, orientation commerciale) et dynamique (force et labilité des processus nerveux). La technique est utilisée pour étudier la RAM dans les cas où elle supporte la principale charge fonctionnelle. Le programme contient quatre méthodes visant à identifier la maturité psychosociale, le niveau de développement de la pensée analytique et de la parole, ainsi que les fonctions requises par l'école sous la forme de la capacité à adopter un comportement volontaire. Étudier les bases caractéristiques individuelles résolution de problèmes : rapidité de résolution, activité intellectuelle, exprimée dans la recherche délibérée des moyens les plus rationnels pour résoudre un problème. Arbitraire de l'attention. La rigidité est l'inertie, la rigidité de la pensée lorsqu'il faut passer à nouvelle façon résoudre le problème. Inertie de la pensée et tendance associée à préférer le reproductif, à éviter les situations dans lesquelles il faut chercher de nouvelles solutions. Activité de réflexion. La technique permet de déterminer le rythme de mise en œuvre des composantes indicatives et opérationnelles de la réflexion. La technique permet de déterminer la variabilité des approches, des hypothèses, des données initiales, des points de vue, des opérations impliquées dans le processus de l'activité mentale. Peut être utilisé individuellement ou en groupe. Quantité de RAM. Intelligence sociale est une qualité professionnellement importante pour les professions « de personne à personne » et permet de prédire le succès des activités des enseignants, des psychologues, des psychothérapeutes, des journalistes, des managers, des avocats, des enquêteurs, des médecins, des hommes politiques et des hommes d'affaires. Avez-vous une imagination riche ? Étape préparatoire recherche. Identification d'indicateurs de bonnes manières. Recherche de méthodes d'évaluation de la qualité de l'éducation. Préparation d'outils de diagnostic. Conduire une recherche. Analyse et discussion des résultats de la recherche. Régulation et correction du processus éducatif. Capacités réflexives-perceptuelles. J'ai appris la capacité de me découvrir. Approche dialogique. Destiné à expertises activités du professeur. La méthode de différenciation des objets stimuli par N.I. Chuprikova et T.A. Ratanova consiste dans le fait que le sujet reçoit séquentiellement plusieurs jeux de cartes avec des objets représentés dessus (chiffres, lettres, mots) et trie chaque jeu en deux groupes le plus rapidement possible. conformément aux critères. La technique est conçue pour identifier la capacité du sujet à généraliser et le niveau de sa pensée conceptuelle. La capacité de trouver des points communs dans les objets et diverses sortes phénomènes, la capacité d'exprimer les points communs trouvés sous la forme d'un concept spécifique est l'une des méthodes les plus importantes pour évaluer la luminosité (clarté) des idées par l'auto-classement. Cette technique est destinée à évaluer la pensée visuo-figurative dans étudiant en école primaire. Ici sous pensée visuo-figurative est compris comme quelque chose qui est associé à la chirurgie de diverses façons et des représentations visuelles lors de la résolution de problèmes. ... La technique psychodiagnostique est conçue pour évaluer la mémoire figurative à court terme. Peut être utilisé pour âges différents. Le travail est réalisé individuellement. La technique vise à déterminer le niveau de développement de l'attention. De plus, les « tableaux rouge-noir-bleu » peuvent être utilisés pour évaluer la mémoire à court terme. La technique est conçue pour identifier la capacité du sujet à généraliser et le niveau de sa pensée conceptuelle. La capacité à trouver des points communs dans des objets et divers types de phénomènes, la capacité d'exprimer les points communs trouvés sous la forme d'un concept spécifique sont parmi les plus importantes. La technique est conçue pour identifier la capacité du sujet à généraliser, son niveau. pensée conceptuelle. La capacité de trouver des points communs dans des objets et divers types de phénomènes, la capacité d'exprimer les points communs trouvés sous la forme d'un concept spécifique sont parmi les plus importantes. La technique est conçue pour identifier la capacité du sujet à généraliser, son niveau. pensée conceptuelle. La capacité de trouver des points communs dans des objets et divers types de phénomènes, la capacité d'exprimer les points communs trouvés sous la forme d'un concept spécifique sont parmi les plus importantes. La technique est conçue pour identifier la capacité du sujet à généraliser, son niveau. pensée conceptuelle. La capacité à trouver des points communs dans des objets et divers types de phénomènes, la capacité à exprimer les points communs trouvés sous la forme d'un concept spécifique sont parmi les plus importantes. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires, le niveau de maîtrise de la logique abstraite. pensée. Le résultat a également un effet grande importance la capacité de généraliser, la capacité de mettre en évidence des traits essentiels, le volume du vocabulaire du sujet. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume du vocabulaire du sujet. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume du vocabulaire du sujet. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume du vocabulaire du sujet. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. La technique vise principalement à identifier les capacités combinatoires et le niveau de maîtrise de la pensée logique abstraite. Le résultat est également grandement influencé par la capacité à généraliser, la capacité à identifier les caractéristiques essentielles et le volume des mots. test psychologique conçu pour diagnostiquer les capacités mathématiques analytiques. Les compétences en mathématiques analytiques sont considérées comme des compétences académiques. C'est-à-dire tout d'abord qu'ils permettent à une personne de mieux assimiler Matériel pédagogique, V dans ce cas-- les mathématiques. Ce test psychologique est conçu pour diagnostiquer les capacités mathématiques analytiques. Les compétences en mathématiques analytiques sont considérées comme des compétences académiques. Autrement dit, ils permettent tout d'abord à une personne de mieux assimiler le matériel pédagogique, en l'occurrence les mathématiques. Ce test psychologique est conçu pour diagnostiquer les capacités mathématiques analytiques. Les compétences en mathématiques analytiques sont considérées comme des compétences académiques. Autrement dit, ils permettent tout d'abord à une personne de mieux assimiler le matériel pédagogique, en l'occurrence les mathématiques. Ce test psychologique est conçu pour diagnostiquer les capacités mathématiques analytiques. Les compétences en mathématiques analytiques sont considérées comme des compétences académiques. C'est-à-dire tout d'abord qu'ils permettent à une personne de mieux assimiler le matériel pédagogique, en l'occurrence les mathématiques. La technique est destinée à étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. La technique est destinée à étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. La technique est destinée à étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. La technique est destinée à étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. La technique est destinée à étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. Le niveau de conscience générale du sujet a une influence assez importante sur le résultat. C'est pourquoi cette technique est un chœur. La technique est conçue pour étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier les caractéristiques essentielles. Le niveau de conscience générale du sujet a une influence assez importante sur le résultat. Par conséquent, cette technique est un chœur. La technique est conçue pour étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. Le niveau de conscience générale du sujet a une influence assez importante sur le résultat. Par conséquent, cette technique est un chœur. La technique est conçue pour étudier la capacité de généraliser et d'abstraire, la capacité d'identifier des caractéristiques essentielles. Le niveau de conscience générale du sujet a une influence assez importante sur le résultat. Cette technique est donc un chœur. Cette technique de psychodiagnostic est destinée à étudier le niveau de concentration et la stabilité de l'attention du sujet. Cette technique de psychodiagnostic est conçue pour étudier le niveau de concentration et la stabilité de l'attention du sujet. Cette technique de psychodiagnostic est conçue pour étudier le niveau de concentration et la stabilité de l'attention du sujet. Cette technique de psychodiagnostic est conçue pour étudier le niveau de concentration et la stabilité de l'attention du sujet. Caractéristiques psychologiques individuelles qui déterminent le succès d'une activité ou d'une série d'activités, qui ne sont pas réductibles aux connaissances, compétences et capacités, mais déterminent la facilité et la rapidité d'apprentissage de nouvelles méthodes et techniques d'activité (B.M. Teplov). Si le nombre de points correspond à votre âge, alors tout est en ordre. Pour ceux qui préfèrent activité créative, il est souhaitable que âge psychologique n'était pas en avance sur celui du passeport. Avez-vous un potentiel créatif important, qui vous offre un large éventail de possibilités ? Si vous pouvez réellement appliquer vos capacités, une grande variété de formes de créativité s’offre à vous. Il y a des gens qui sont toujours en alerte : rien ne peut les surprendre, les étourdir ou les dérouter. C'est le contraire : les gens sont distraits et inattentifs, se perdant dans les situations les plus simples. Quel est votre style de management : directif, collégial ou laissez-faire. Si vous êtes piéton, ce test n'est pas pour vous. Sinon, cela ne vous fera pas de mal de découvrir par vous-même si vous êtes un bon conducteur ou non. Le test proposé, élaboré par un psychologue français, est aussi un exercice qui permettra aux parents de mieux comprendre les enjeux de l'éducation des garçons et des filles. Compétences en communication. Tendances organisationnelles. Il est conçu pour évaluer la productivité de l’imagination non verbale. Ce test est conçu pour évaluer le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice. Le test fait référence à des techniques de psychodiagnostic non verbales pour capacités intellectuelles. Le niveau de développement de l’intégration visuo-motrice est l’un des caractéristiques importantes pensée visuellement efficace. Ce test aidera à évaluer à la fois le niveau de fluidité de la pensée visuelle et efficace et le niveau d'attention. ... ... ... Ce test est conçu pour évaluer le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice. Le test fait référence à des méthodes psychodiagnostiques non verbales des capacités intellectuelles. Le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice est l'une des caractéristiques importantes. Ce test est conçu pour évaluer le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice. Le test fait référence à des méthodes psychodiagnostiques non verbales des capacités intellectuelles. Le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice est l'une des caractéristiques importantes. Ce test est conçu pour évaluer le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice. Le test fait référence à des méthodes psychodiagnostiques non verbales des capacités intellectuelles. Le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice est l'une des caractéristiques importantes. Ce test est conçu pour évaluer le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice. Le test fait référence à des méthodes psychodiagnostiques non verbales des capacités intellectuelles. Le niveau de développement de l'intégration visuo-motrice est l'une des caractéristiques importantes. Le test comprend dix-neuf tâches sur la logique des jugements. Ayant deux jugements et s'appuyant uniquement sur eux, il faut en tirer un troisième, en s'appuyant sur la relation des concepts entre eux. Ce test est largement utilisé en Amérique pour diagnostiquer l’esprit d’entreprise. Un questionnaire visant à l'auto-évaluation des capacités d'observation. « Celui qui cherche un trésor le trouve rarement et celui qui ne le cherche pas ne le trouve jamais. » Ce sont les personnes persistantes qui voient clairement leurs objectifs et s'efforcent constamment de les atteindre qui réussissent dans la vie. Cette persévérance vous suffit-elle ? Un test non professionnel pour étudier le niveau de motivation pour la richesse personnelle. Conçu pour l'auto-test. Évaluer vos propres capacités entrepreneuriales. Un court questionnaire composé de douze paires de jugements. Cela aidera à déterminer le niveau de rationalité d'une personne. Etes-vous vigilant et méticuleux ou rêveur et distrait ? Parfois, il est utile d’être un leader coriace. Ici, cependant, une évaluation sobre des caractéristiques de votre style de leadership et de votre caractère est nécessaire. Pour vous aider dans cette auto-évaluation, des experts américains en management ont développé un test simple mais utile. Il repose sur la thèse selon laquelle tout leader dispose de deux types de ressources mentales : les ressources D et les ressources B. Êtes-vous un bon diplomate ? Menez-vous la discussion de manière autoritaire, dominatrice et sans cérémonie ? Votre comportement ne reçoit pas une évaluation sans ambiguïté dans l'équipe ? Le test César est conçu pour diagnostiquer la quantité de RAM. La RAM est conçue pour stocker informations sur le travail pendant une certaine et courte période de temps. Dans un court laps de temps donné, une personne effectue certaines actions ou opérations en utilisant les informations stockées dans la RAM. La principale caractéristique métrique de la RAM est son volume. La vitesse d'exécution dépend également de la quantité de RAM. opérations mentales, et aussi leur qualité. Dans le cadre du style cognitif diagnostiqué (CI), les caractéristiques stylistiques de la pensée, inextricablement liées aux caractéristiques de la perception et de la personnalité dans son ensemble, sont tout d'abord évaluées. Le test de Benton est généralement utilisé dans le diagnostic pathopsychologique lorsque la présence de lésions cérébrales organiques est suspectée, ainsi que pour clarifier le degré de leur gravité. Ce test est un type de test de réussite, c'est-à-dire qu'il est construit en fonction du type de problème auquel la réponse est correcte. L’affirmation de soi est la capacité de ne pas agir au détriment de qui que ce soit, en respectant les droits d’autrui, mais en même temps de ne pas se laisser « tordre dans des cordes ». Ce test vous aidera à évaluer votre propre capacité à atteindre le bien-être dans la vie et la prospérité. Le test est destiné à l'autotest, mais sous certaines réserves, il peut également être utilisé dans travail professionnel psychologue. Ce test est conçu pour examiner le niveau de sens linguistique des candidats. Ce n'est pas un test de langue russe. De plus, il ne s’agit pas d’un test de littérature. Le flair linguistique signifie une compréhension claire du sens des mots dans le discours russe et la maîtrise de ses différentes nuances. ... ... Ce test est conçu pour évaluer le niveau de développement intellectuel des personnes âgées de 13 à 61 ans. Le test contient 9 groupes de tâches qui permettent de déterminer le niveau de développement des différentes composantes de l'intelligence. Le test est conçu pour diagnostiquer le niveau de développement de « l’intelligence efficace », c’est-à-dire la capacité générale à résoudre des problèmes intellectuels pratiques. Les tests d'intelligence les plus courants ont une « tendance » à diagnostiquer « académique et académique ». Le test est conçu pour diagnostiquer le niveau de développement de « l'intelligence efficace », c'est-à-dire la capacité générale à résoudre des problèmes intellectuels pratiques. Les tests d'intelligence les plus courants ont une « tendance » " diagnostiquer " académique et Le test vise à diagnostiquer le niveau de développement de « l'intelligence efficace », c'est-à-dire la capacité générale à résoudre des problèmes intellectuels pratiques. Le test est conçu pour diagnostiquer le niveau de développement de « l’intelligence efficace », c’est-à-dire la capacité générale à résoudre des problèmes intellectuels pratiques. Les tests d'intelligence les plus courants ont une « tendance » à diagnostiquer « les problèmes académiques et académiques ». Bref aperçu les tests d'attention utilisés et les méthodes qui y sont incorporées. Mesurer le niveau de développement des composantes opérationnelles et émotionnelles-volontaires de la compétence communicative. Examen scolaire développement mental destiné au diagnostic du développement mental des adolescents - élèves de la 6e à la 8e année (cela correspond à la 7e à la 9e année en termes modernes). SHTUR se compose de 6 sous-tests, chacun pouvant inclure de 15 à 25 tâches similaires.

Les capacités sont des qualités individuelles que chacun de nous possède.

Grâce à eux, nous pouvons mener à bien telle ou telle activité.

Ce ne sont pas des compétences, des connaissances, des capacités acquises. Bien qu'ils soient également importants. Les capacités sont une prédisposition initiale à un certain type d'occupation, de travail ou de créativité. C'est l'occasion d'obtenir les résultats souhaités avec des coûts minimes.

Qui les a ? Tout le monde a!

La mémoire, la pensée et l’imagination ne sont pas des capacités. Ce sont des processus mentaux. Mais leur qualité, leur rapidité, leur intensité affectent la réalisation de nos capacités, la mesure dans laquelle nous pourrons les appliquer.

Bien entendu, les connaissances, compétences et capacités acquises indiquent la présence de capacités. Mais ils parlent plutôt de traits de caractère plutôt que d’une prédisposition innée.

Et c'est ce qui est important ! En l’absence, même les grandes inclinations ne deviennent pas des capacités. Mais avec une bonne éducation, même de petites inclinations peuvent développer des capacités exceptionnelles. Il s’avère que non seulement les plantes ont besoin de soins et d’une culture appropriés, mais vous et moi aussi. Sinon, non seulement les fleurs se faneront, mais aussi nos inclinations et nos capacités.

Vous souhaitez démontrer avec succès vos capacités ? Combinez-les avec votre tempérament

Pour comprendre à quoi vous êtes le plus prédisposé, il est important de le savoir. Le tempérament peut aider ou entraver vos capacités. Par exemple, une personne colérique ne peut pas être assidue pendant longtemps, donc même si elle a des capacités artistiques, elle ne pourra pas s'adonner à certains types d'art. Par exemple, il ne pourra pas peindre de petites miniatures ni faire de graphismes par points. La peinture monumentale ou la création d'affiches lui conviennent mieux.

Le tempérament en lui-même n’a rien à voir avec la capacité. Mais c'est important pour choisir le domaine d'activité dans lequel vous pourrez mettre en œuvre vos capacités le plus efficacement possible et réussir rapidement.

Pour trouver ses capacités, il faut beaucoup essayer

Comment pouvez-vous comprendre si quelqu’un a la capacité pour une activité particulière ou non ? Leur présence peut être déterminée par la vitesse, la profondeur et la force de l'entraînement dans un certain type d'activité, la rapidité de maîtrise de ses techniques.

Par exemple, si votre enfant sur le terrain de jeu est le meilleur pour se balancer sur des anneaux, grimpe sans crainte et adroitement en haut des escaliers et est prêt à passer des heures à s'entraîner sur des barres parallèles et d'autres équipements d'exercice pour enfants, cela indique qu'il a capacité athlétique. types physiques activités.

Et s'il se souvient instantanément des mélodies, répète facilement leur son et leur rythme, aime écouter de la musique, y compris de la musique symphonique, alors il a très probablement un talent musical. Etc.

Pour identifier les capacités à temps, observez votre enfant. Regardez de plus près ce qu'il saisit et se souvient rapidement, ce qu'il peut faire mieux que les autres enfants.

Les scientifiques pensent que les capacités se forment et se développent grâce à l’activité. Si vous souhaitez connaître les capacités de votre enfant, envoyez-le étudier : dessin, musique, une langue étrangère, gymnastique, etc. Impliquez-le dans les tâches ménagères : laissez-le vous aider à décorer l'intérieur, à préparer des tartes, à prendre soin des animaux, frères plus jeunes et sœurs. En l'observant en cours d'activité, vous pourrez remarquer à quoi il est prédisposé. Au fil du temps, cela vous aidera à décider où il est préférable pour lui d'étudier, quelle profession choisir.

Et voici ce qui est important. Il y a une différence entre capacité et talent (sans parler du génie). Cela réside dans le fait qu'une personne capable et talentueuse peut utiliser la sienne, ou peut-être pas. Mais pour un génie, tout est plus compliqué. Il est l'otage de son don : il ne peut physiquement s'empêcher de travailler dans le domaine dans lequel il est doué. S'il est privé de la possibilité de s'y livrer, c'est la pire punition pour lui. Par conséquent, si vous remarquez qu'il est impossible d'arracher votre enfant au dessin, qu'il dessine constamment quelque chose et que d'autres activités ne l'intéressent pas, alors c'est une raison claire de réfléchir au développement sérieux de son don. Comme on dit, c’est le cas lorsqu’on ne peut pas « enterrer le talent sous terre ».

Dans la plupart des cas, l’intuition fonctionne dans des situations extrêmes, mais nous ne faisons pas toujours confiance à notre voix intérieure. On dit que l’intuition peut être développée et apprise à l’utiliser à bon escient. Le sixième sens deviendra un assistant si vous apprenez à vous faire confiance.

Seuls les petits enfants peuvent être pardonnés de ne pas pouvoir écouter ce qu'on leur dit. Lorsqu'ils sont prêts à comprendre les réponses à leurs questions, ils sont envoyés à l'école. Un adulte doit comprendre ce qui est dit, et pour cela il faut apprendre à écouter.

Grâce au talent de persuasion politiciens à succès occuper des postes de direction, les dirigeants de grandes entreprises fidélisent leurs subordonnés et hommes d'affaires attirer facilement des investissements et trouver des partenaires fiables. L’art de persuader est un véritable talent qui demande à se développer.

Il n’est pas nécessaire de blâmer les autres pour des malentendus si des problèmes de communication surviennent régulièrement. L'art d'exprimer clairement ses pensées n'est pas facile pour tout le monde ; il est souvent difficile de deviner le lien entre une pensée logiquement complétée et les mots prononcés.

Vous n'avez pas besoin d'être psychologue pour comprendre que vous ne pouvez pas faire confiance aux mots de manière imprudente. Le désir de paraître meilleur ou pire est inhérent à la plupart d'entre nous, et pour lire entre les lignes, vous devez apprendre à comprendre quelles émotions et motivations animent une personne.

L'homme est un être communicatif. Notre réussite dans la vie, notre statut social et nos opportunités dépendent en grande partie de la façon dont nous communiquons avec les gens. Avez-vous le don de persuasion ? Pour en savoir plus, répondez aux questions que nous vous proposons.

Il n'y a pas de personnes totalement sans talent - tout le monde est doué de capacités, mais tout le monde ne parvient pas à les révéler. Certaines personnes trouvent leur vocation à l’âge adulte. Notre test vous aidera à déterminer dans quelle direction vous diriger.

Les capacités sont des propriétés individuelles de la personnalité à l'aide desquelles une personne peut réussir dans certains types d'activités. Vous pouvez en apprendre davantage sur les capacités en observant les activités d’une personne – quelqu’un qui fait preuve de capacité peut être considéré comme capable. meilleurs scores, que d'autres.

Il existe autant de types de capacités que de types d’activités. Deux groupes de capacités peuvent être distingués :

Général, caractéristiques de la plupart des types d'activité (mémoire, attention, intelligence).
Spécial, caractéristique uniquement pour certains types d'activités (par exemple littéraires ou musicales).

Les capacités sont différentes des compétences. Les connaissances et les compétences reposent sur l'obtention et la consolidation de réglages temporaires dans certaines parties du cerveau (connaissance des lois scientifiques ou capacité à résoudre des problèmes mathématiques). Les capacités sont basées sur les caractéristiques des traits de personnalité qui permettent de se démarquer dans la performance. certains travaux ou la conduite des affaires. Mais il est erroné de considérer les capacités séparément des connaissances. Le lien ici est évident : si une personne a des capacités, les connaissances sont absorbées plus rapidement et plus facilement. Il y a aussi Retour: acquérir des connaissances développe les capacités humaines. Les capacités ne peuvent se développer qu'au cours de l'activité et avec une certaine orientation de l'individu.