پایان اسم ها با ee شروع می شود. اشکال موردی اسم ها در -i، -i، -i. ویژگی های کلی این کلمات

جدول 1 - پایان های موردی اسامی مفرد

در پایان های حالت مفرد نوشته می شود:

1. نامه ه : در حالات داتیو و مضارع اسم های نزول اول و در حالت مضارع ذیل 2 (به استثنای کلمات در -و من , -ام , -ies ) به عنوان مثال: به کارخانه ها ه، به کارخانه ها ه، به زمین ه، در مورد باتری ه، تبدیل شدن ه; به کارخانه ه، به دستگاه ه; در مورد آفت ه; در روستا ه;
2. نامه و :
   • در مورد اسمی از نزول اول، به عنوان مثال: در کارخانه ها و، نزدیک زمین و، نزدیک باتری و، از تبدیل شدن و;
   • در حالت اضافه اسامی از نزول II در -ies , -ام ، به عنوان مثال: در سالن سخنرانی و، در هیجان و، درباره جهان بینی و ;
   • در مصادیق اسمی، دایی و مضافی اسمهای نزول اول در -و من ، اسم های نزول سوم و اسم های خنثی ناهمگون در -من ، به عنوان مثال: از مجموعه و، به مجموعه و، در مجموعه و; از پالتو و، به پالتو و، در یک پالتو و; در بنرها و، به بنرها و، در مورد بنر و.

لازم است بین اشکال مصدر اسم های خنثی روی تمایز قائل شد -ies و -بله ، به عنوان مثال: در فکر باشید و، کاملا آماده باشید و (پایان -و ); در فکر باشید ه، در ساحل باشید ه (پایان -e ).

خاتمه موارد به نام خانوادگی و عنوان

در نام خانوادگی روسی -in(-yn) و در -s(-s) در حالت ابزاری مفرد نوشته می شود -ام (مانند صفت ها)، به عنوان مثال: با ویاچسلاو دمین هفتم، با روستیسلاو سینیتسین هفتم، با کریل کولوسف هفتم . پایان با نام خانوادگی خارجی نوشته می شود -اهم ، به عنوان مثال: داروین اهم، چاپلین اهم .

به نام های شهرک بر -in(-yn) , -s(-s) , -ino(-ino) , -ovo(-evo) پایان در حالت ابزاری مفرد نوشته می شود -اهم (مانند اسم ها)، به عنوان مثال: نزدیک شهر کاشین اهم، روستای برودین اهم، شهر دمیتروف اهم .

پایان های کوچک برای اسم های جمع

جدول 2 - خاتمه موارد اسم جمع

1. در جمع جمع، بعد از صیبیلان، حرف ب نوشته نشده است، به عنوان مثال: راه حل وظایف، تعمیر خانه ها.
2. در جمع اسمی، - بله و -بله در موقعیت بدون تنش نوشته شده است -ام تحت استرس - -به او ، به عنوان مثال: دروغگو هفتم(دروغگو)، توهم هفتم(مدیتیشن)اما آمار به او(مقاله)، کلاهبرداری به او(نیمکت). استثنائات: روژ به او(اسلحه)، پرداخت این(لباس)، ust این(دهان)، دست بالا این(بالا دست)، پایین دست این(دسته های پایین تر).
   اسم ها دارند -و من , -ies در حالت جنسی همیشه نوشته می شود -ام ، به عنوان مثال: لین هفتم(خط)، ساخته شده هفتم(ساختمان).
3. اگر اسامی در حالت جمع ختم می شوند -en ، سپس علامت نرم نوشته نمی شود، به عنوان مثال: آهنگ، گیلاس (چهارشنبه درختان سیب، آشپزخانه). بعد از -en حرف در حالت جنسی ب با کلمات نوشته شده است روستاها ب، خانم های جوان ب .

املای انتهای اسم

برای نوشتن صحیح پایان های بدون تاکید اسم ها، در بیشتر موارد (به جز کلماتی که به -ИЯ، -ИЭ، -Ий ختم می شوند) کافی است تعیین کنید که کلمه متعلق به کدام نزول است و ببینید کلماتی با پایان تاکیدی از همان نزول چگونه نوشته می شوند. به همین شکل

هنگام بررسی نزول اول، استفاده از کلمات GRASS، EARTH، برای دوم - WINDOW، ELEPHANT، برای سوم - STEPPE، CHAIN ​​راحت است. تمام انتهای این کلمات تاکید دارند.

به عنوان مثال، ما شک داریم که در انتهای عبارت “BLOT IN A NOTEBOOK_” چه بنویسیم. کلمه NOTEBOOK اعم از سوم. کلمه آزمایشی "IN THE STEPPE" را جایگزین می کنیم. بنابراین، باید "بلات در دفترچه یادداشت" را با حرف I در پایان بنویسید.

برای اسم‌های مؤنث که به -Ya ختم می‌شوند، پس از -I در حالت‌های جنسی، داتیو و مضارع نوشته می‌شود (ARMYA - از ARMY، به ARMY، درباره ARMY؛ NATALIA - از NATALIA، به NATALIA، درباره NATALIA)، برای اسم‌های مذکر در -ИИ و جنسیت خنثی در -И در حالت حرف اضافه پایان –И نوشته می شود (SANATORIY – about SANATORIUM, CONSTELLATION – about CONSTELLATION).

علاوه بر این، لطفاً به قوانین زیر که راهنمای نوشتن برخی از اشکال اسمی خاص هستند توجه داشته باشید:

1. پس از پسوندهای -USHK-، -YUSHK-، -YSHK-، -ISHK- برای اسم مؤنث و برای اسامی مذکر متحرک، پسوند –A نوشته می شود، مثلاً: ZIMUSHKA، STRASTISHKA، KUPCHISHCHKA، TRUSISHKA. برای اسم‌های خنثی و اسم‌های مذکر بی‌جان، پس از این پسوندها، پسوند -O نوشته می‌شود، برای مثال: GORYUSHKO، GOLOSISHKO، MOLOCHISHKO، RUBLISHKO.

2. پس از پسوند -ISH- پایان -E برای اسم مذکر و خنثی به صورت مفرد و برای اسم های مؤنث - خاتمه - A نوشته می شود مثلا: GIANT، GORODISCH، SWAMP، LOG، BORED، SILISCH. در جمع، پس از پسوند -ISCH- پایان -I برای اسم های مذکر و مؤنث، و پایان -A برای اسم های خنثی نوشته می شود.

3. اسم های تک هجای VIY و KIY در حالت اضافه دارای پایان -E هستند.

4. در نام ها و نام های شخصی منشأ شرقی که به ـ یاا ختم می شود و بر آخرین هجا تأکید دارد، پس از اِه به صورت داتیو و مضارع نوشته می شود: حرف زلفیه، رویا در مورد علیا (نام - زلفیه، علیا).

ورزش کنید

صدای شب خوان عشق، خواننده غم تو را از پشت بیشه شنیدی؟ (A. پوشکین)

"هی چوپان ها، اینجا بدوید، کتکم بزنید، کتکم بزنید!" چوپانان با چماق در گرگ، گرگ - از آنها. چوپان ها می دوند و شگفت زده می شوند. گرگ دیوانه است، می دود و فریاد می زند: "بگیر!" (چنگیز آیتماتوف، کشتی بخار سفید)

باز هم سر راهم _ شعر _ آزاد _ شهروندی، دوباره در لانه عشایر _ فکر می کنم تنها. (P. Vyazemsky)

هیچ ترحمی برای مالیخولیای عمیق من وجود ندارد. (E. Baratynsky).

به یاد من هیچ دوست دختر دوران قدیم وجود نداشت. (E. Baratynsky)

به آرامی از پله ها بالا رفت و در میان جمعی که با احترام از هم جدا شده بودند، به آرامی وارد اتاق شد و ضمن احوالپرسی با آشنایان، نگاهی پرسشگرانه به اطراف اتاق انداخت. (آی. بونین)

پدر واسیلی حتی با صدای بلندتر، تقریباً آواز خواند، گفت: "بنده خدا ویکتور با بنده خدا ناتالی نامزد کرده است." و با برداشتن حلقه ها از دست آنها و عبور از آنها ، حلقه های خود را روی هر کدام گذاشت. (سرگئی بابائیان آقایان افسران)

خوشا به حال کسی که سرما رنگ زندگی اش را از بین نبرد. (I. Klyushnikov)

زمین هنوز غمگین به نظر می رسد، اما هوا از قبل در بهار نفس می کشد، و ساقه نیمه مرده تاب می خورد و شاخه های صنوبر حرکت می کنند. (F. Tyutchev)

فیلات نیکیتیچ گفت: «نمی‌توانیم، آقای عزیز، کم کم می‌رویم، سکه جمع می‌کنیم، شاید برای بچه‌ها پول بدوزیم.» (ف. رشتنیکوف، بین مردم)

خلق و خوی، کنجکاوی، قدرت - همه چیز در سرشت قدرتمند او مانع از استقرار او در سرزمین هایی می شود که او آنها را به دیگران می دهد، اما خود او عجله می کند. (دانیل گرانین، زبر)

ابر طلایی شب را بر سینه صخره ای غول پیکر گذراند. صبح زود راه افتاد و با شادی در لاجوردی بازی می کرد. (M. Lermontov).

سوف_ ایوانونا واقعاً می خواست برود و ما تصمیم گرفتیم سرنوشت خود را به مربی عصبی بسپاریم. (N. Teffi, Mountains)

واسیلی دیمیتریویچ با دختر ویتوف سوفی ازدواج کرد: در طول سلطنت خود باید به روابط خانوادگی احترام می گذاشت و در عین حال مراقب تلاش های پدرشوهرش بود. (N. Kostomarov، تاریخ روسیه در زندگی نامه شخصیت های اصلی آن)

چه در شعر طوفانی، گاهی عبوس، گاهی روشن. (F. Tyutchev).

در این هیجان، در این درخشش، همه انگار در خواب، گمشده ایستاده ام. آه، چقدر با کمال میل تمام روحم را در افسون آنها غرق خواهم کرد. (F. Tyutchev).

و کشاورز شراب مامونتوف همان چیزهای فاسدی را می فروخت که ده سال پیش بود، در زمان واسیلی الکساندرویچ کوکورف. (ن. لسکوف، زندگی یک زن)

خسته ام از دخترانی که در اتاق تنها هستند و با نقره می دوزند. (K. Aksakov)

در خانه و محله همه چیز از دختران حیاط گرفته تا سگ های حیاط با دیدن او فرار کردند (ن. گوگول)

آتش‌ها، بوته‌های ژولیده، ویرانه‌های سیاه، هنوز هم دود می‌کردند. (یو. دومبروفسکی، میمون برای جمجمه اش می آید)

و مسافر خسته بر خدا غر زد: تشنه و گرسنه بود، سه روز و سه شب در بیابان سرگردان بود... (ا. پوشکین).

پشت کلیسا، در سراسر گذرگاه، یک ساختمان بتنی قرار داشت که با شیشه و آلومینیوم پوشانده شده بود. (یو. دروژنیکوف، ویزا پریروز)

متوجه شدم، خودم را آماده کردم، و ناگهان، برای بدشانسی من (یا شاید خوشبختانه!)، ناگهان یک تعمیرکار به شهر کوچک ما تاخت. (ف. داستایوفسکی، پولزونکوف)

متفکرانه و با نوعی استدلال بیهوده در مورد عجیب بودن وضعیت خود، شروع به ریختن چای کرد (ن. گوگول).

در واقع، این Skvorushk_ بود، یک گلو زرد بسیار جوان: او حتی نمی دانست که چنین کرم ها خورده نمی شوند و به طعمه خود بسیار افتخار می کرد. (بوریس زاخودر، افسانه های پریان برای مردم)

1. اسم هایی با شوهر بنیادی غیر تک هجا. و چهارشنبه ها، به نوعی در -امو -iesدر جمله n و زنان به نوعی روشن است -و مندر تاریخ و جمله p.un. h دارای موقعیت بدون تاکید، در انحراف از قاعده کلی، پایان دادن به -و، نه -e، به عنوان مثال: نابغه - در مورد نابغه، سدیم - در مورد سدیم، رادیوم - در مورد رادیوم، واسیلی - در مورد واسیلی، یوری - در مورد یوری، جدایی - در جدایی، بازگشت - پس از بازگشت، کمک - با کمک; ارتش - به ارتش، در مورد ارتش؛ خط - در امتداد خط، روی خط؛ ایستگاه - به ایستگاه، در ایستگاه؛ بلغارستان – در بلغارستان، در بلغارستان؛ ماریا - به ماریا، در مورد ماریا.

اگر گزینه هایی برای -iesو -ye، -iaو - بلهفرم های موردی مشخص شده دارای پایان های مختلفی هستند - -e: رجوع کنید به، به عنوان مثال، جفت های متغیر مانند در مورد مهارت - در مورد مهارت، در گلدهی - در گلدهی، در مورد پرحرفی - در مورد پرحرفی، در مورد ناتالیا - در مورد ناتالیا، به ماریا - به ماریا.

2. تعداد کمی اسم در -ii، -iiبا قاعده تک هجا، به عنوان یک قاعده کلی، در موارد نشان داده شده، به عنوان یک قاعده کلی، انتهای آن در حالت بدون تأکید باشد -e. فهرست چنین کلماتی: مار - در مورد مار، نشانه - در مورد نشانه(گزینه: اوه), نشانه(بنیانگذار افسانه ای کیف) – درباره کی، چی(گیاه) - در مورد آنها، "Viy" - در "Bue"، Pius - در مورد پیوس، تحت فرمان پاپ پیوس. hria(اصطلاح بلاغت) – با توجه به hria، درباره hria; بیا(رودخانه) – در امتداد بیا، روی بیا; ایا، لیا، ویا(نام های زنانه) - به Ie, o Lie, o Bue; جیا(نام مرد) – به جیا، آه جیا.

نقشه فنی درس زبان روسی در کلاس 5 A، معلم Fedosova O.A.

تی امااملای حروف صدادار بدون تاکید در انتهای حروف اسم ها.

هدف درس: املای انتهای اسم های نوع خاصی از انحراف را در -i، -ie، -iy مفرد در حالت های جنسی، دایی و مضاف معرفی کنید، نحوه صحیح نوشتن این اسم ها را در موارد مایل آموزش دهید.

اهداف: 1) تثبیت مهارت املای حروف صدادار e-i در پایان های حالت بدون تاکید اسم ها.

2) قاعده انحطاط اسامی را با ریشه در -y معرفی کنید.

3) آموزش اعمال قاعده برای نوشتن آخرهای حروف اسامی با ریشه در -y.

نتایج برنامه ریزی شده:

مهارت های موضوعی :

• ترسیم الگوریتم برای نوشتنه - و در مورد آخر اسم ها؛ آگاهی از روش عمل هنگام انتخاب املای حروفe-i در انتهای اسم ها؛

  تسلط بر این روش عمل؛ تعیین انتهای حرف اسم ها

  اجرای صحیح قاعده به صورت کتبی؛

مهارت های فرا موضوعی:

• تسلط بر تکنیک های انتخاب و نظام مند کردن مواد؛

  توانایی استدلال کردن افکار خود هنگام پاسخ دادن؛

  توانایی بیان آزادانه و صحیح افکار خود به صورت شفاهی و نوشتاری؛

مهارت های شخصی:

• توانایی ارزیابی فعالیت های خود و فعالیت های همکلاسی ها؛

  تمایل به خودسازی گفتار؛

  توانایی خود ارزیابی گفتار خود از نظر هنجارهای ارتباطی

نوع درس: درس یادگیری دانش جدید

اشکال کار دانشجویی: اتاق بخار، گروهی، فردی

ساختار و جریان درس

هدف صحنه: گنجاندن دانش آموزان در فعالیت ها در سطح شخصی قابل توجهی

با سلام، بررسی آمادگی برای درس، آرزوی موفقیت.
وارد شدن به ریتم کسب و کار.

– بعد از ظهر بخیر، بچه ها! از دیدن شما خوشحالم. دفترچه های خود را باز کنید، تاریخ را یادداشت کنید (اسلاید 1 )

تا خورشید لبخند بزند

سعی کردم من و تو را گرم کنم

شما فقط باید مهربان تر شوید

سریع به ما لبخند بزن

به هم لبخند بزنیم و

برای شما در درس امروز آرزوی موفقیت داریم.

( اسلاید 2)
موفق باشید همه!

– چرا حال و هوای کلاس اینقدر مهم است؟
نتایج شخصی
خود تعیینی (L)
نتایج فرا موضوعی
برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم و همسالان (K)

II. به روز رسانی و فعالیت یادگیری آزمایشی (3 دقیقه)

هدف صحنه: تکرار مطالب مورد مطالعه لازم برای "کشف دانش جدید"، شناسایی مشکلات در فعالیت های فردی هر دانش آموز. آماده سازی تفکر دانش آموزان و سازماندهی آگاهی آنها از نیاز درونی برای ایجاد روشی جدید برای عمل.

متن را در ادامه می خوانداسلاید 3 14 مارس روز کتاب است. در چنین روزی در سال 1564 اولین کتاب چاپ شده در روسیه منتشر شد

ایوان فدوروف.

اهمیت کتاب را در تاریخ فرهنگی هیچ ملتی نمی توان نادیده گرفت.

کتاب پایه ای است که فرهنگ بر آن بنا می شود.

اسامی را با املای مورد مطالعه در درس آخر بیابید و یادداشت کنید.

این چه املایی است؟

عبارات را بنویسید

خودآزمایی(اسلاید 4)

روز کتاب - کلاس اول، R.P.

ارزش کتاب 1 برابر، R.p.

ارزش در تاریخ - 1 کتاب. (؟)، P.P.

تکرار دانش، تثبیت مهارت ها را سازماندهی می کند

وظایف را کامل کنید، کلمه اضافی را شناسایی کنید، همه کلمات را تجزیه و تحلیل کنید

(اسلاید 5)

– "چرخ سوم" را پیدا کنید کلمه در هر گروه:

1) در مورد مردم _، به تاج _، بدون ابر _
2) در مورد تخت گل _، در مورد کلاغ _، در مورد خورده_
3) در سلول _، درباره کمک_، در کتاب درسی_
4) به خیابان ها _، به ابرها _، به اقاقیا _

1 گروه : کلمه اضافی "بدون ابر"، زیرا بر خلاف سایر کلمات در R.p. و پایانی دارد -و. دو کلمه اول با وجود نزول (2 و 1) و موارد (P. و D.) متفاوت است -ه.

گروه 2 : همه اسم ها صص هستند، اما دو کلمه اول متعلق به نزول 1 هستند، بنابراین در پایان -ه ، و "صنوبر" - 3 انحراف، پایان -و. بنابراین، کلمه اضافی "درباره صنوبر"

3 گروه : همه اسامی P.p. که به 1 و 2 ختم می شوند -ه.

4 گروه : تمام اسم های نزول اول، D.p.، پایانی-e.
در کلمه "به اقاقیا _" -ه ? یا -و ?

– دانش زبان روسی چه نقشی در زندگی شما دارد؟ برای چه چیزی به آنها نیاز دارید؟

نتایج فرا موضوعی
تنظیم ارادی در شرایط دشواری (R)
برنامه ریزی همکاری آموزشی، توانایی بیان افکار خود (K)
نتایج موضوع
تجزیه و تحلیل اشیاء برای شناسایی ویژگی ها (P - منطقی)

III. توضیح مشکل ساز دانش جدید (13 دقیقه)

هدف صحنه: بحث در مورد مشکلات (چرا مشکلات به وجود آمد، آنچه ما هنوز نمی دانیم)، اطمینان از درک، درک و تثبیت اولیه دانش آموزان که اسامی در -i، -i، -iy اسامی خاص هستند. ترسیم یک الگوریتم برای تعیین آن، تعیین اهداف برای فعالیت های آموزشی

موقعیت مشکل ساز ایجاد می کند (وظیفه ای را ارائه می دهد که به دلیل کمبود دانش امکان پذیر نیست) و کار دانش آموزان را برای مطالعه آن سازماندهی می کند.
دانش آموزان را در بحث در مورد مسائل مشکل دار، تعیین هدف و موضوع درس مشارکت می دهد

در بحث مسائل مشکل ساز شرکت کنید، نظرات خود را تنظیم کنید و برای آنها دلیل بیاورید

هدف تعیین کنید، مسئله و موضوع درس را تدوین کنید

بیان مشکل (2 دقیقه)

– کدام کلمه در هر گروه می توانید بگویید سومین کلمه فرد است؟
- چه چیزی باعث مشکل شد؟
– آخر اسم به اقاقیا چه حرفی می نویسی؟
(اسلاید 6) هدف، موضوع درس (1 دقیقه)
- هدف از درس ما چیست؟(ببنید که در آخر اسم هایی که به -i، -ie، -i ختم می شوند، در حالت های مفرد، داتیو و مفرد کدام حرف نوشته می شود).
- پس موضوع درس...املای حروف صدادار بدون تاکید در انتهای حروف اسم ها

(7 اسلاید) قانون خر نادرست

انحراف اسم ها به -iy، -ie، -iya.

– چرا نظرات متفاوت بود؟ مشکل چیست؟(نمی دانیم در آخر کدام نامه را بنویسیم) .

کار را به صورت گروهی، جفتی سازماندهی می کند، کنترل بر تکمیل وظایف را تضمین می کند

مطالعه اطلاعات کتاب درسی، ص 69

ایجاد یک الگوریتم عمل (

باز شدن جدید (10 دقیقه)

تنظیم یک سوال مشکل دار در مورد یک موضوع جدید

انحطاط اسامیآسایشگاه m.r , چهارشنبه r گیاه , و r زنبق .

با استفاده از جدول خود را بررسی می کنیماسلاید 8.

4. مطالب کتاب درسی را در صفحه مطالعه کنید. 69.(اسلاید 9)

5. ترسیم الگوریتمی برای تعیین انتهای بدون تاکید اسم هایی که به -i، -ie، -i ختم می شوند (کار بر روی نشانک مرجع)

6. ادامه پر کردن جدول "حروف E-I در انتهای حروف اسم ها" (در ساپورت ها ستون هایی برای -i، -i، -iy اضافه کنید)

– یک سوال مشکل ساز را تنظیم کنید و اطلاعات نظری را با مطالب کتاب درسی مقایسه کنید
- معنی عبارت "قانون نادرست الاغ" را توضیح دهید.
- چرا شناخت صحیح این مطالب بسیار مهم است؟

نتایج فرا موضوعی
تعیین هدف (P)
سوال پرسیدن (K)
نتایج موضوع
تدوین هدف مستقل (P – آموزش عمومی)
فرمول بندی مسئله (P – log.)

برگزاری جلسه تربیت بدنی

یک دقیقه تربیت بدنی انجام دهید

دقیقه تربیت بدنی (اسلاید 10)

IV. تلفیق مطالب آموخته شده 15 دقیقه

هدف صحنه: صحبت کردن و تثبیت دانش جدید؛ شناسایی شکاف‌ها در درک اولیه مطالب مورد مطالعه، باورهای غلط دانش‌آموزان؛ انجام تصحیح؛ یادگیری املای انتهای اسم ها به -i، -i، -i.

آگاهی از ادراک را ایجاد می کند، تعمیم اولیه را انجام می دهد.

کار با کتاب درسی

اسامی را بر اساس انواع نزول در جدول مرتب کنید. (جدول چاپ شده روی کارت)
اعمال کنترل متقابل و ارائه کمک های متقابل لازم در همکاری (کار دو نفره).
آنها در بحث مسائل مشکل ساز شرکت می کنند، نظرات خود را تدوین می کنند و برای آنها دلیل می آورند.
نتایج فعالیت های آموزشی خود را ارزیابی کنند (کار به صورت دو نفره، انفرادی)

ادغام اولیه

دیکته توزیعی

آسایشگاه، افلاک نما، باتری، گالری، گردن، برداشت، موزه. لیسه، ارتش، جلسه، ارائه، اضافه، ترکیب، تصمیم،

سخنرانی، جغرافیا، باستان شناسی، هندسه، گیاه، هرباریوم، شن.

(اسلاید 11) به صورت گروهی با کتاب درسی (تمرین 538) کار می کنند. اسم هایی که در P.p وجود دارد را بنویسید. واحدها در پایان -و .
- در مورد املای انتهای اسم نتیجه گیری کنید.

خودآزمایی به صفحه نگاه کنید، خودتان را بررسی کنید، به آن امتیاز دهید.

(اسلاید 12) آنها به صورت جفت کار می کنند و تمرینات را انجام می دهند. 541
-کلمات را با شکاف بنویسید و انتهای آنها را مشخص کنید.

ما به صفحه نمایش نگاه می کنیم. با هم چک می کنیم. بیایید به آن امتیاز دهیم.

– تفاوت املای اسم ها چیست؟
نتایج فرا موضوعی
کنترل، تصحیح، انتخاب و آگاهی از آموخته ها (R)
رتبه (P)
مدیریت رفتار شریک زندگی خود (K)
بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی (K)
نتایج موضوع
عمل از طریق قیاس (P)
توانایی ساختاردهی دانش، انتخاب مؤثرترین راه ها برای حل مسائل (P – آموزش عمومی)
نتایج شخصی
خود تعیینی (L)

فعالیت ها را برای به کارگیری دانش جدید، ترکیب دانش جدید در سیستم دانش و تکرار سازماندهی می کند
دانش آموزان را به کار با منابع آموزشی الکترونیکی آشنا می کند

گنجاندن چیزهای جدید در سیستم دانش و تکرار آنها

(اسلاید 13) به صورت گروهی کار کنید.

بازی Grammar Lotto

با قرار دادن اسم ها روی کارت های صورتی در حروف صحیح، از این کلمات عباراتی بسازید. مشاور عبارات به دست آمده را یادداشت می کند و املا را نشان می دهد.

کار مستقل برای کنترل دانش

(اسلاید 14)

V. خلاصه درس (تأمل در فعالیت) 4 دقیقه

هدف صحنه : آگاهی دانش آموزان از فعالیت های آموزشی خود، ارزیابی خود از نتایج فعالیت های خود و کل کلاس

بازتاب و خودارزیابی نتایج دانش آموز را سازماندهی می کند

VI. مشق شب (1-2 دقیقه)

تکالیف را با در نظر گرفتن سطح آمادگی دانش آموزان ارائه می دهد

ارزیابی و خودارزیابی درس را انجام دهید، هدف و نتایج، میزان انطباق آنها را با هم مرتبط کنید.
به سوالات پاسخ دهید:

(اسلاید 15) خلاصه درس. انعکاس.
- هدفت چه بود؟
- آیا توانستید به هدف خود برسید؟
- از چه طریق؟
- چه نتایجی گرفتید؟

کارت شماره 6 را بردارید، لطفاً جمله "امروز در کلاس متوجه شدم که ..." را اضافه کنید.

- چه نوع نموداری را می توان از کارت هایی با مفاهیم کلیدی روی تخته تهیه کرد؟

اوه، اوه، اوه

P. p. R. p.

D.p.

P.p.
-اگر امروز انجام تمرینات در مورد موضوع جدیدی در کلاس برایتان دشوار بود، دست خود را بالا ببرید.

من برای شما کارت هایی در این زمینه آماده کرده ام. می توانید آنها را به خانه ببرید و کارهای اضافی انجام دهید.

(اسلاید 16) تکلیف خانه.

تکلیف 1. ص 97، ص69، اورف شماره 17، جدول روی نشانک. 2. مثال 539، 542. OR

2. یک انشا کوتاه روی یک تکه کاغذ (7-10 جمله) با موضوع "کتاب مورد علاقه من" یا "به همکلاسی هایم توصیه می کنم این کتاب را بخوانند" بنویسید، با حداقل 5 کلمه با املای شماره 17 (اسم ها در -й, -и, -iya) کلمات با املا. بنویس، املا را مشخص کن.

(اسلاید 17) با تشکر از کار.

زبان روسی چندین بخش از گفتار دارد. اسم، صفت، افعال و قید معنای معنایی دارند. هر بخش از گفتار ویژگی های خاص خود را دارد که کلمات را از کلمات متعلق به بخش دیگر گفتار متمایز می کند. به عنوان مثال، اسم ها پایان های خاصی دارند.

نمونه هایی از کلماتی که با "ii" شروع می شوند

پایان های "ii" برای صفت ها و افعال معمولی است. با این حال، می‌توانید اسم‌هایی را پیدا کنید که پایان یکسانی دارند. به عنوان یک قاعده، اینها کلمات قرضی هستند. در اینجا چند نمونه از این کلمات آورده شده است:

• واژه آسایشگاه به معنای موسسه پزشکی و بهداشتی است. افراد مبتلا به بیماری های خاص در آسایشگاه ها درمان می شوند. این کلمه حاوی پایان مورد نظر "ii" است.
• شما همچنین می توانید از کلمه "ارتش" استفاده کنید. در این صورت کلمه به صورت جمع به کار می رود. در حالت مفرد با شکل "ارتش" نشان داده خواهد شد. و در جمع، آخر «ii» به «iy» تبدیل می شود;
• کلمه "سرپنتاریوم" مناسب خواهد بود. نشان دهنده مکانی است که در آن مارها نگهداری می شوند. در آنجا شرایط نزدیک به طبیعی برای آنها ایجاد می شود. در سرپنتاریوم ها مارها مورد مطالعه قرار می گیرد و سم مار برای اهداف دارویی و علمی به دست می آید. کلمه مشخص شده نیز دارای پایان مورد نظر "iy" است.

بنابراین، شما می توانید چندین اسم که به "ii" ختم می شوند، بدهید. این کلمات مفرد و جمع هستند. واژه های ذکر شده «آسایشگاه، ارتش، سرپانتاریوم» را می توان با کلمات دیگری تکمیل کرد. بنابراین، یک کلمه "هرباریوم" وجود دارد. همچنین به صورت «ii» ختم می شود. این کلمه به معنای مجموعه ای از گیاهان به کار می رود. به عنوان یک قاعده، گیاهان جمع آوری شده به صورت خشک ذخیره می شوند. واژه هرباریوم یکی از واژه های وام گرفته شده است.

ویژگی های کلی این کلمات

توجه به این نکته ضروری است که ویژگی مشترک این کلمات منشاء وام گرفته شده آنها در زبان روسی است. هیچ کلمه اصلی روسی که به "ii" ختم شود وجود ندارد. حتی کلمه متداول "ارتش" نیز ریشه های عاریتی دارد. بنابراین معنای معنایی بیشتر این واژه ها نیازمند توضیح اضافی است.