فعالیت مدل سازنده "ما سازندگان هستیم" با عنصری از بازی نقش آفرینی در یک گروه مدرسه مقدماتی ویدئو. بازی ساخت و ساز برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر

پیش دبستانی خصوصی موسسه آموزشی

« مهدکودکپلاک 191 باز شرکت سهامی

"روسی راه آهن»

چکیده مستقیم فعالیت های آموزشی

(طراحی)

موضوع: "شهر"

(سنین پیش دبستانی)

گردآوری شده توسط:

معلم

گنزدینا اکاترینا گنادیونا

آچینسک، 2016

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم

موضوع: "شهر"

(گروه ارشد)

هدف:بهبود مهارت های طراحی.

اهداف آموزشی:

یادگیری تجزیه و تحلیل طراحی ساختمان ها، تعیین شکل، اندازه، محل قطعات.

توسعه توانایی انجام ساخت و ساز در یک دنباله خاص؛

وظایف رشدی:

توسعه دهد خلاقیتو تخیل کودکان؛

توسعه توجه، حافظه، تخیل منطقی و فضایی؛

توسعه گفتار منسجم؛

وظایف آموزشی:

پرورش روابط جمعی در فرآیند فعالیت های طراحی.

تجهیزات: نقشه شهر، نمودار ساختمان، کیت های مختلف ساخت و ساز، ویژگی های لازم (افراد، حیوانات، درختان، ماشین ها و غیره)، دو کلاه ایمنی سازندگان.

کار مقدماتی: کارهای انفرادی، زیرگروهی، پیشانی بر روی طراحی ساختمان ها و سازه های مختلف; مکالمه "حرفه یک سازنده"، نقاشی با موضوع "اگر سازنده بودم، می ساختم ..."، گفتگو در مورد زادگاه; تورهای شهری

ادغام زمینه های آموزشی: رشد شناختی، توسعه اجتماعی و ارتباطی، توسعه گفتار.

پیشرفت بازی

لحظه سازمانی: کودکان به فعالیت های مستقل و بازیگوش می پردازند. معلم یک کامیون با "مصالح ساختمانی" می آورد: آجر، مکعب، بشقاب، سیلندر و غیره.

IN.: چنین نوع کار وجود دارد - ساخت و ساز. به چه حرفه هایی به افراد سازنده می گویند؟(بچه ها تماس می گیرند ).

IN.: و ما مصالح ساختمانی داریم. آیا می توانیم سازنده باشیم؟!(می تواند )

IN.: کجا می خواهید بسازید؟ چه موادی؟ چه برنامه ای دارید؟ پس چه می شود (عجیب) که هر بنایی هر کجا که بخواهد می سازد؟!(کودکان باید درک کنند که یک سازنده مانند هر حرفه دیگری به نقشه های معمار بستگی دارد و نقشه های آنها به شرایط منطقه بستگی دارد) .

IN.: آیا آنچه را که می خواهید بسازید انتخاب کرده اید؟ و چه کسی غایب بود تا نتیجه کار شما... و پل ها و خانه ها و جاده ها و کارخانه ها به درد مردم بخورد و برایشان راحت باشد؟! (ما به یک معمار نیاز داریم، او شهر را طراحی می کند ).

IN.: اما قبل از ساختن، چه باید بکند؟ یک مکان را انتخاب کنید. پس معمار عهده دار ساخت و ساز می شود؟!

در .: خوب، برای اینکه همه ساختمان ها و سازه ها توزیع شوند، معمار باید همه چیز را روی تخته بکشد.

IN.: چه حرفه ای از سازندگان خواهیم داشت؟? (پل سازان، راه سازان، خانه سازان. و همچنین نیاز به ساختن یک ایستگاه. و یک کارخانه داریم. ).

V.: خب، امروز چه کار داریم؟(شهر بساز)

V.: آیا می توانید آن را طوری بسازید که همه بتوانند راحت زندگی کنند، به طوری که

ساختمان ها بودند بادوام، گرم و راحت? (بله ).

V.: احتمالاً ما باید نه تنها به این فکر کنیم که چه خواهد شد شهر زیباو همچنین محل قرار دادن آن.

IN.: خوب، شما می توانید طبق برنامه بسازید، مثلاً سنت پترزبورگ ساخته شده است. یا می توان آن را به همان روشی که مسکو ساخته شد انجام داد. به یکباره ساخته نشد، بلکه به تدریج ساخته شد. هیچ طرح اولیه ای برای چیدمان خیابان ها در اطراف کرملین وجود نداشت.

س: من و شما چطور تصمیم گرفتیم بسازیم؟(طبق برنامه).

V.: در شهر ما یک میدان اصلی وجود دارد، از آن یک خیابان اصلی وجود دارد. یک ورودی و یک ایستگاه قطار وجود دارد. آیا رودخانه ای وجود خواهد داشت؟ این رودخانه است...

IN.: شما معمار و سازنده هستید، دارید پروژه های فردی، لطفا انتخاب کنید

V.: و من می گویم: "شهر بر اساس این طرح در اینجا تأسیس می شود."

فعالیت سازنده

انعکاس:

IN.: زمان ساخت به پایان رسیده است. در مورد توسعه شهر و روستا بحث کنیم؟ حتما قبول دارید که زیبا بودن، راحت بودن شهر و روستا و البته ماندگاری ساختمان ها خوب است؟ (بله)

سوالات برای کودکان

IN.: ما در چه کشوری زندگی می کنیم؟ (روسیه )

IN.:کسانی که در روسیه زندگی می کنند چه نام دارند؟ ( )

IN.: روس هاما در کدام شهر زندگی می کنیم؟

IN.: (آچینسک)اسم شهری که ساختی چیه؟

IN.: (پیشنهاد عناوین)(شهری که ساختید در کدام کشور است؟ )

IN.: در روسیهببخشید چطور میتوانیم این را تعیین کنیم؟

(بر روی ساختمان اصلی شهر یک پرچم وجود دارد)? س: چه چیز دیگری می تواند نماد دولت باشد؟

IN.: (نشان، سرود)آیا زندگی در شهر شما برای ساکنین راحت است؟ چرا؟ ).

IN.: (توضیح دهید

خب، پس ساکنان شما فقط استراحت می کنند، اما جایی برای کار ندارند؟! ? (همه بیکارن ).

IN.: یک گیاه وجود دارد?! (خوب، اگر گیاهی وجود داشته باشد، احتمالاً کسی در کارخانه کار می کند، به این معنی که نتیجه کار وجود دارد

IN.: آنها شروع به خیال پردازی در مورد آنچه در کارخانه تولید کرده اند خواهند بود). (

IN.: محصولات به کجا و برای چه کسانی ارسال می شود؟! ارسال دور یا نزدیک؟!

IN.: چگونه باید ارسال شود ... چه حمل و نقل ...؟ البته با حمل و نقل رودخانه ای میشه ولی با راه آهن هم میشه... یا با هواپیما؟! (اگر اسم آن را حمل و نقل رودخانه ای بگذارند، بحث می کنند )

IN.: آیا اسکله دارید؟ (نه، اما پس از آن می توانید با هواپیما).

IN.: آیا فرودگاه وجود دارد؟ (استدلال می کنند ).

IN.: تو فروشگاه ها همه چیز داشتی... هم سبزیجات و هم میوه? (بله).

IN.: و آنها فقط در فروشگاه می نشینند ... و هرگز تمام نمی شوند؟!(حمل می شوند ). روی چه چیزی؟

IN.: کجا تخلیه می شوند؟(ساختمان های آینده دوباره نامیده می شوند).

IN.: بیرون آوردند... و برایت می آورند... از کجا؟ (نمایش دهید خانه های روستایی)

IN.: از اونجا چیزی آوردی؟ (تماس گرفت)

در .: چه چیزی می تواند از شهر شما به آنجا ارسال شود؟

(بله احتمالا هم داس نیاز دارند و هم تراکتور...).

در .: آفرین! شما سازندگان واقعی هستید!

اولگا سافونووا

هدف:برای ترویج اتحاد کودکان، آموزش به آنها برای به پایان رساندن کاری که شروع کرده اند.

اهداف آموزشی:به آموزش کودکان ادامه دهید، به طور مستقل مفهوم بازی را تعیین کرده و فکر کنید. اجرای و توسعه قطعه ساخت مجتمع هتلی مطابق پروژه با استفاده از انواع مختلف مصالح ساختمانی. به کودکان بیاموزید که نقش ها را تعیین کنند و بر اساس نقشی که بر عهده می گیرند عمل کنند.

وظایف توسعه ای:تثبیت نام عناصر معماری: کف، پنجره، بلوک، ورودی و غیره. بازتاب دانش در مورد زندگی پیرامون، توسعه دهید گفتار دیالوگی، مهارت های ارتباط کلامی. توسعه تفکر فضایی، توانایی جهت یابی در فضا، توانایی های خلاقانه.

وظایف آموزشی:پرورش علاقه به حرفه های ساخت و ساز، احترام به کار مفید اجتماعی.

کار واژگان:معمار، سرکارگر، طراح منظر، پروژه، بنیاد، بلوک ها، نام حرفه ها و مصالح ساختمانی را در گفتار فعال کنید.

اقدامات بازی:انتخاب محل ساخت و ساز. انتخاب مصالح ساختمانی، روش تحویل آن به سایت ساخت و ساز. ساخت و ساز. طراحی ساختمان. تحویل شی.

مواد بازی:مجموعه Polydron Giant "House Construction"

مجموعه ساخت و ساز "مخترع"، کامیون، کارت های تعیین (کامیون، آجر، نردبان، تبر و هواپیما، پروژه یک مجموعه هتل بر روی کاغذ واتمن، درختان، جلیقه، پیش بند، کلاه ایمنی).

کار مقدماتی.کشیدن طرح های مختلف از خانه ها. بررسی و مطالعه کتاب های کودک با موضوع «سازنده». گفتگو در مورد حرفه ها - معمار، سازنده، طراح منظر، در مورد ابزار آنها. نگاهی به تصاویر طرح های تخت گل.

نقش های بازی معمار، طراح منظر، سرکارگر، سازندگان، راننده.

پیشرفت بازی:

مربی:بچه ها امروز مهمون داریم از شهر دیگری آمده بودند. لطفاً به من بگویید، آنها با چه چیزی می توانستند وارد شوند؟ (پاسخ های کودکان)

وقتی مردم به یک شهر خارجی می آیند کجا می مانند و زندگی می کنند؟ (پاسخ های کودکان)

اگر هیچ اقوام یا دوستی در شهر خاصی وجود نداشته باشد، افراد در هتل اقامت می کنند. بیایید هتل زیبا و منحصر به فرد خود را برای مهمانان خود بسازیم! (پاسخ های کودکان)

مربی:بچه ها، به من بگویید، ساخت و ساز از کجا شروع می شود؟

کودکان: از یک طرح یا پروژه.

مربی:نام حرفه شخصی که با پروژه ها و اسکیس ساختمان ها سر و کار دارد چیست؟

معمار.

مربی:درست است بچه ها، معمار. معمار خانه ها را روی کاغذ طراحی و ترسیم می کند. و سازندگان نقاشی های او را زنده می کنند. من و شما قبلاً معمار بودیم و در حال حاضر نقشه ای از مجموعه هتل آماده کرده ایم.

مربی:نام بیشتر چیست قسمت پاییندر خانه؟

کودکان:بهش میگن پایه.

مربی:درسته پایه و اساس کل ساختمان باید بسیار محکم و بادوام باشد. چه چیزی بر روی پایه ساخته خواهد شد؟

کودکان:دیوارها بر روی فونداسیون ساخته می شوند.

مربی:معمار چند دیوار را در نقاشی خود به تصویر کشیده است؟

کودکان:دو

مربی:من و تو می دانیم که در هر خانه ای دو دیوار نیست، چهار دیوار است. درست است که دو دیوار دیگر برای ما قابل رویت نیستند، اما آنها مانند اینها هستند.

مربی:چه چیزی در بالای نقاشی نشان داده شده است؟

کودکان:یک سقف در بالا وجود دارد.

مربی:چرا به سقف نیاز دارید؟

کودکان:برای خشک نگه داشتن خانه هنگام باران.

مربی:هتل ما چند طبقه است؟

کودکان: 2 طبقه.

مربی:حالا فکر کن و بگو چند تا در؟

کودکان: 2 در.

مربی:آفرین! درست است! چند بلوک پنجره روی هر دیوار وجود دارد؟

کودکان: 4 واحد پنجره.

مربی:آفرین! همه چیز را درست شمردی! برای ساختن ساختمان به بلوک هایی نیاز داریم که توسط یک راننده کامیون به محل ساخت و ساز ما آورده می شود.

به خانه واقعیبرای ساختن، بسیاری از صنعتگران باید سخت کار کنند. و کدام آنها - اکنون به یاد خواهیم آورد. به معمای اول گوش کنید:

او ماهرانه خانه ای محکم می سازد،

انجام کار مهم

در ردیف آجر به آجر

او آن را ماهرانه و ماهرانه قرار می دهد.

فرزندان: آجرکار

مربی:مزون ما چه خواهد ساخت؟

کودکان:فونداسیون و دیوارها

مربی:اکنون متوجه می شویم که چه کسی در ساخت خانه نقش دارد:

برای خشک و گرم نگه داشتن خانه،

برای جلوگیری از وزیدن برف به داخل خانه در زمستان،

تا مردم خانه زیر باران خیس نشوند،

خانه را با آهن می پوشاند.

کودکان:روفر

مربی:سقف ساز در محل ساخت و ساز ما چه خواهد کرد؟

کودکان:او سقف را خواهد ساخت.

مربی: معمای دیگر:

میخ، تبر، اره،

یک کوه کامل از تراشه ها وجود دارد.

این یک کارگر است که کار می کند -

مال ما با چوب کار می کند.

کودکان:نجار

مربی: نجار چه خواهد کرد؟

کودکان:نجارها حصاری در اطراف هتل خواهند ساخت.

مربی:لطفاً توجه داشته باشید که تخت های گل در نزدیکی ساختمان وجود دارد ، به این معنی که ما به طراحان منظر نیاز خواهیم داشت - افرادی که زیبایی طبیعی را تغییر می دهند که چشم را خوشحال می کند.

مربی:در هر سایت ساخت و ساز بچه ها وجود دارند مرد اصلیکه مسئول ساخت و ساز است. این سرکارگر است. من سرکارگر خواهم بود

و شما چه کسی خواهید بود؟ ما اکنون متوجه خواهیم شد بالا بروید و هر کارت (کامیون، آجر، نردبان، تبر و هواپیما، گل) را بردارید. چه کسی تصویر را انتخاب کرد کامیون- یعنی راننده است. آجر یعنی سازنده است. نردبان - این بدان معنی است که او یک سقف ساز است. کسی که تصویر تبر و هواپیما را انتخاب کرد به این معنی است که او نجار است. گل به این معنی است که او یک طراح منظر است.

مربی:خوب، حالا همه نقش ها تعیین شده است، بیایید ساخت و ساز را شروع کنیم. به دلایل ایمنی، من به همه پیشنهاد می کنم از کلاه ایمنی استفاده کنند.

کودکان اقدامات بازی را انجام می دهند. راننده مصالح ساختمانی را به محل ساخت و ساز می آورد. کارگران قطعات ساختمانی را از ماشین بارگیری و تخلیه می کنند. بر اساس طرح ساختمان، سازندگان هتلی را از مصالح ساختمانی می سازند. طراحان منظرتزئین تخت گل سرکارگر محل ساخت و ساز را مدیریت می کند و بر کیفیت کار انجام شده نظارت می کند.

مربی:

بیایید به نقاشی نگاه کنیم.

من پیشنهاد می کنم که پایه را از بلوک های آبی بسازیم.

فونداسیون آماده است، اکنون در حال ساختن دیوارها هستیم.

چه چیز دیگری برای ساختن داریم؟ (باقی مانده تا سقف تکمیل شود).

سقف سازان ساخت و ساز را به پایان رسانده اند.

نجارها در و پنجره را نصب می کنند.

مربی:

بچه ها، چه هتل بزرگ و زیبایی ساختید! آیا فکر می کنید مهمانان شهر ما آن را دوست دارند؟ من هم همینطور فکر می کنم.

مربی:

روش کار شما را خیلی دوست داشتم. من از شما تشکر می کنم کار خوب. حالا می توانید بروید و استراحت کنید.

انتشارات با موضوع:

همکاران گرامی! سال تحصیلی گذشته، مهدکودک ما یک مسابقه پروژه ای با موضوع "بازی داستان به عنوان یک تمرین فرهنگی" برگزار کرد.

در بازی های نقش آفرینی، شخصیت، عقل، اراده، تخیل و جامعه پذیری کودک با موفقیت رشد می کند. بچه های گروه ما خیلی دوستش دارند.

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم. گروه دوم نوجوانان. فعالیت مدلسازی سازنده "نردبان" هدف: توسعه.

۱- اهمیت بازی‌های سازنده و سازنده در رشد شخصیت کودک

بازی های ساخت و ساز فعالیت های عملی با هدف به دست آوردن یک محصول خاص و از پیش طراحی شده هستند. ساخت و ساز کودکان ارتباط تنگاتنگی با بازی دارد و فعالیتی است که علایق کودک را برآورده می کند.

در آموزش پیش دبستانی، ساخت و ساز به عنوان وسیله ای برای رشد همه جانبه کودک در نظر گرفته می شود.

الف) رشد ذهنی

توانایی های حسی شکل می گیرد. آنها با موفقیت در فعالیت های تولیدی، به ویژه در طراحی، پیشرفت می کنند. با ساختن، کودک یاد می گیرد که کیفیت های بیرونی یک شی یا نمونه (شکل، اندازه، ساختار و غیره) را تشخیص دهد. او همچنین رشد شناختی و اقدامات عملی. در طراحی، کودک علاوه بر درک بصری از کیفیت شی، عملاً نمونه را به قطعات جدا می کند و سپس آنها را به یک مدل مونتاژ می کند (اینگونه است که او هم تجزیه و تحلیل و هم سنتز را در عمل انجام می دهد). بنابراین، توانایی مقایسه، انجام تحلیل بصری و گنجاندن فرآیندهای تفکر در فرآیند ادراک شکل می‌گیرد.
در بازی با مصالح ساختمانی، کودکان به فناوری علاقه پیدا می کنند و قدرت مشاهده خود را توسعه می دهند. کسب دانش فنی و آشنایی با خواص اجسام هندسی.

ب) آموزش کار

بازی با مصالح ساختمانی به ویژه نزدیک است فعالیت کارگری. آنها ویژگی هایی را به کودکان القا می کنند که مستقیماً آنها را برای کار آماده می کند: توانایی تعیین اهداف. کار خود را برنامه ریزی کنید، مواد لازم را انتخاب کنید، نتایج کار خود و رفقای خود را به طور انتقادی ارزیابی کنید، رویکردی خلاقانه برای دستیابی به هدف خود داشته باشید. در روند فعالیت های ساختمانی، سخت کوشی، استقلال، ابتکار و نگرش مسئولانه به کار توسعه می یابد. هنگام سازماندهی و اجرای بازی ها در مهد کودک، فرصت های خوبی برای توسعه مهارت های اولیه کار دوستانه در یک تیم وجود دارد.

ج) رشد گفتار

در بازی با مصالح ساختمانی، نقش بزرگی متعلق به فعالیت دست است که با کار فعال آگاهی همراه است. فیزیولوژی مادی به دست به عنوان اندام ظریف لمس اهمیت زیادی می دهد که مجموعه احساسات را تکمیل می کند و ایده اشیاء را کامل تر و عمیق تر می کند. با تشکر از فعالیت های مشترکدست، مغز و دستگاه گفتار، فرد این فرصت را دارد که تأثیر بگذارد دنیای خارج، یادگیری قوانین توسعه آن است. در یک محیط مهدکودک، بازی های ساخت و ساز به کودکان کمک می کند تا گفتار خود را بهبود بخشند: آنها ایده های خود را به اشتراک می گذارند، اقدامات خود را توضیح می دهند و این یا آن راه حل را پیشنهاد می کنند. دایره لغات در حال گسترش است.

د) تربیت بدنی

بازی های ساختمانی نیز ارزشمند هستند زیرا لذت عاطفی زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورند. در طول بازی، کودکان در شخصیت های مورد علاقه خود تجسم می یابند: یا این خلبان است که هواپیمای خود را می سازد. یا کاپیتانی که به شدت با ملوانانش در مورد جزئیات یک کشتی بخار در حال ساخت صحبت می کند که یک سفر طولانی با آن پیشنهاد می شود.
ورزش مداوم در طیف گسترده ای از حرکات، همراه با افزایش احساسی، به این حرکات کمک می کند تا سریع، ماهرانه و به راحتی تحت کنترل چشم قرار گیرند. کار هماهنگ تک تک ماهیچه ها، به ویژه عضلات خم کننده و بازکننده، بهبود می یابد.

د) آموزش زیبایی شناسی

برای ساختن هر سازه ای از مصالح ساختمانی، لازم است کودکان را با تصویر اصلی خود آشنا کنیم. این امر مستلزم گشت و گذار و تصاویری است که هر سازه و ساختمانی را به تصویر می کشد. با کمک آنها، کودکان این فرصت را دارند که ذوق هنری را توسعه دهند، لذت زیبایی شناختی را هنگام تماشای ساختمان های زیبا برانگیزند، توانایی درک آنچه مردم از طریق کار خلاقانه خلق کرده اند را توسعه دهند، ثروت های معماری شهر، کشور خود را دوست داشته باشند و از آنها مراقبت کنند. . علاوه بر این، کودکان درک درستی از مناسب بودن راه حل های معماری را ایجاد می کنند.

و) تربیت اخلاقی

تربیت اخلاقی در تعامل نزدیک با آموزش ذهنی، و در این فرآیند واحد وظیفه رشد همه جانبه و رشد هماهنگ کودک حل می شود.

طراحی نقش مهمی در این امر دارد. این به شکل گیری ویژگی های ارزشمندی مانند استقلال، ابتکار، سازماندهی و مسئولیت در هنگام انجام یک کار کمک می کند. در طول کلاس های ساخت و ساز و بازی، به کودکان قدرت اراده، خویشتن داری، توانایی گوش دادن به توضیحات معلم و کار مطابق با دستورات او آموزش داده می شود تا بر مشکلات در دستیابی به هدف غلبه کنند.

ز) آماده سازی کودکان برای مدرسه

آموزش هدفمند و سیستماتیک طراحی به کودکان نقش زیادی در آماده سازی کودکان برای مدرسه دارد. این به شکل گیری توانایی یادگیری کمک می کند، به آنها نشان می دهد که معنای اصلی فعالیت نه تنها در به دست آوردن نتایج، بلکه در کسب دانش و مهارت است. چنین انگیزه شناختی باعث تغییرات قابل توجهی در فرآیندهای ذهنی می شود. این تغییرات عمدتاً شامل توانایی کنترل داوطلبانه فرآیندهای شناختی (هدایت آنها به سمت حل مشکلات آموزشی) در دستیابی به سطح معینی از رشد است. عملیات ذهنی، توانایی انجام منظم کار ذهنی لازم برای جذب آگاهانه دانش.

II. ویژگی ها و ساختار

در موسسه پیش دبستانیطراحی با استفاده از مواد ساختمانی بازی، کاغذ، مقوای نرم و مواد طبیعی به کودکان آموزش داده می شود.

الف) ساخت و ساز از مصالح ساختمانی

کودکان از سنین پایین با مکعب ها آشنا می شوند، هر بار 11 آجر، و سپس مواد به تدریج متنوع می شوند. از جزئیات این مطالب، کودکان اشیاء آشنا را در ساختمان خود به نمایش می گذارند.

ب) ساخت و ساز از کاغذ و مواد اضافی

این نوع طراحی در گروه های میانی، ارشد و آمادگی آموزش داده می شود. از کاغذ یا مقوای نازک یک اسباب بازی سه بعدی بسازید. این نوع ساخت شامل ساخت اسباب بازی با استفاده از انواع جعبه، قرقره، چوب پنبه، تکه های فوم، سنگ و ... می باشد. همه اینها بسیار پیچیده تر از ساختن ساختمان ها از فرم های آماده منفرد با ترکیب آنها است.

ج) ساخت و ساز از مصالح طبیعی

با شروع از گروه میانی، از میوه شاه بلوط، مخروط کاج و صنوبر، پوسته توسکا، پوست، شاخه، سرشاخه، کاه، بلوط و غیره برای ساخت و ساز استفاده می شود. ویژگی ساخت اسباب بازی از مواد طبیعی این است که از شکل طبیعی آن استفاده می شود.

کیفیت و بیان اسباب بازی با توانایی مشاهده شباهت در این مواد با اشیاء واقعیت یا تصاویر افسانه و تقویت این شباهت با پردازش اضافی به دست می آید.

از ویژگی های خاص بازی های ساختمانی، بازی با مواد طبیعی. کودک که به سختی راه رفتن را یاد گرفته است، دستش را به یک بیل، یک پیمانه می برد، تلاش می کند تا برف، ماسه کند و عاشق آب بازی است. اما بدون آموزش ویژهاین بازی ها محتوای کمی دارند و یکنواخت هستند - هر دو بازی با مواد طبیعی و بازی با مصالح ساختمانی نیاز به آموزش خاصی دارند.

برنامه آموزش طراحی به کودکان اهداف زیر را تعیین می کند:

- آموزش تکنیک های طراحی ساختمان به کودکان؛
- ایده‌های مربوط به سازه‌ها و ساختمان‌های محیط را بسط دهید، به آنها بیاموزید ویژگی‌های طراحی خود را ببینند و آنها را در ساختمان‌های بازی بازتولید کنید.
- همه کودکان را تشویق کنید گروه های سنیبرای استفاده در بازی از مهارت ها و مهارت های طراحی به دست آمده در طول آموزش؛
- به کودکان بیاموزید که به طور جمعی ساخت و سازها را با در نظر گرفتن نظرات دوستان در کار خود انجام دهند. یاد بگیرید که نظر خود را توصیف کنید و به مصلحت آن انگیزه دهید.
- آموزش نحوه کار به صورت سازمان یافته و رعایت نظم در هنگام استفاده از مطالب.
- توانایی کار هدفمند، فکر کردن در مورد اقدامات خود را از قبل توسعه دهید (فکر کردن در مورد اشکال ابتدایی کار پیش رو).

معلم برای آموزش ساختن از مصالح ساختمانی به کودکان از تکنیک های مختلفی استفاده می کند:

- ساخت یک ساختمان توسط معلم، نشان دادن تمام تکنیک های ساخت و ساز و توضیح اقدامات.
- نشان دادن نمونه ای از ساختمان تمام شده؛
- استفاده از یک ساختمان تمام شده به عنوان مثال که نشان می دهد چگونه یک یا یک شی دیگر را می توان در مصالح ساختمانی به تصویر کشید.
- نمایش تکنیک های طراحی فردی؛
- پیشنهاد نمونه ای از ساختمانی که تا حدی توسط معلم تکمیل شده است توسط خود بچه ها تکمیل می شود.
- پیامی در مورد موضوع ساخت و ساز، نشان دهنده شرایطی است که کودکان باید انجام دهند.
- ساخت و ساز ساختمان توسط کودکان بر اساس ایده های خود.

یک توالی مستقیم در کاربرد تکنیک های آموزش ساخت و ساز ایجاد کنید. استفاده از یک تکنیک یا تکنیک دیگر به پیچیدگی ساخت و ساز و روش اتصال قطعات بستگی دارد.

این نوع بازی به طور کامل در آموزش پیش دبستانی داخلی مورد مطالعه قرار گرفته است (V.G. Nechaeva، Z.V. Lishtvan، A.N. Davidchuk، L.A. Paramonova). بازی‌های با مصالح ساختمانی (و همچنین بازی‌های نمایشی، آموزشی، و فعال) را می‌توان به عنوان بازی‌های نقطه عطف (طبق تعریف A.N. Leontiev) طبقه‌بندی کرد، که از طریق آن‌ها کودک مهارت‌ها، کیفیت‌ها و ویژگی‌های شخصیتی را توسعه می‌دهد که انتقال او را به نوع جدیدی از بازی آماده می‌کند. فعالیت محتوای بازی با مصالح ساختمانی ایجاد، بازتولید واقعیت اطراف با استفاده از مواد مختلف است.

تغییر دهید انواع زیرمصالح ساختمانی:

- به طور ویژه ایجاد شده (کف، مصالح ساختمانی روی میز، مجموعه هایی مانند "معمار جوان"، "قلعه باستانی"، مجموعه های ساختمانی)؛
- اتاق ابزار (تخته، جعبه، جعبه)؛
- طبیعی (شن، برف، خاک رس، سنگ).

بازی با مصالح ساختمانی با انواع دیگر بازی ها (نقش آفرینی، نمایشی، فعال، آموزشی) همراه است. نیاز به ساختن یک ساختمان، به عنوان مثال یک صحنه برای یک اجرا، یک موشک برای پرواز به فضا، یک اتاق برای یک عروسک، در فرآیند تحقق مفهوم بازی، ایجاد یک تصویر بازی به وجود می آید. چنین ساختاری می تواند ماهیت معمولی داشته باشد (صندلی پشت صندلی - قطار) یا تابع هدف عملی آن (وابستگی طراحی صحنه به ژانر هنر، به اندازه "هنرمندان").

اغلب یک کودک مجذوب فرآیند خلقت و طراحی است. ساخت و ساز ساختمان، ساخت اسباب بازی، چیزی است که بازی در مورد آن است: بچه ها در مورد آنچه که بسازند، به چه روش هایی توافق می کنند و نقش ها را تقسیم می کنند.

وجود مفهوم بازی، توسعه رایگان آن، تغییرپذیری حل یک مشکل خلاقانه، علاقه کودکان به فرآیند فعالیت - همه اینها ماهیت خلاقانه بازی ها با مصالح ساختمانی را تعیین می کند. ما همچنین باید کار تخیل ذاتی این بازی ها را اضافه کنیم. خود بازی ها حاوی انگیزه هایی هستند که کودک را به تخیل و خیال پردازی تشویق می کند که در تحقیقات N.N ثابت شده است. پودیاکوا، لس آنجلس. پارامونوا و دیگران ...

IV. منحصر به فرد بودن بازی های ساخت و ساز راهنمایی برای کودکان در گروه های سنی مختلف

تأثیر آموزشی و رشدی بازی های ساخت و ساز تنها زمانی حاصل می شود که راهنمایی های آموزشی هدفمند معلم به درستی با ابتکار و فعالیت کودکان ترکیب شود.

در این حالت معلم وظایف زیر را انجام می دهد:

- گسترش ایده های کودکان و معطوف کردن توجه آنها به کار سازندگان و تجهیزات مورد استفاده آنها.
- آموزش روش های ساخت و ساز، آموزش و توسعه استقلال و تفکر فعال، توانایی های سازنده و خلاق.
- تشکیل کار سخت، توسعه روابط صحیح بین کودکان، متحد کردن آنها در یک تیم دوستانه.

اولین گروه نوجوانان

برنامه آموزشی در مهدکودک برای گروه های کوچکتر شامل بازی های ساخت و ساز با اسباب بازی ها، کلاس هایی با مصالح ساختمانی است که در آن اقدامات لازم برای ایجاد ساده ترین، اما واضح ترین و ماندگارترین مهارت ها آموزش داده می شود. کودکان با مصالح ساختمانی، شکل، اندازه، مکان های مختلف روی میز (درازکش، ایستاده) آشنا می شوند. به آنها آموزش داده می شود که یکی روی دیگری چیده شوند، آجرها را به صورت افقی (قطار، مسیر) قرار دهند. ساده ترین سقف ها (دروازه ها، خانه ها) را تشکیل می دهند. معلم شباهت هایی بین ساختمان ها و اشیاء آشنا در زندگی اطراف پیدا می کند.

گروه دوم نوجوانان

آنها آموزش می دهند که نه تنها قسمت های اصلی ساختمان (مکعب، آجر، صفحه) را تشخیص دهند، بلکه آنها را نامگذاری کنند و همچنین آجرها را در فواصل مساوی از یکدیگر در یک دایره، در امتداد یک چهار گوش (حصار، حصار) قرار دهند. آنها را در یک هواپیمای کوچکتر
در حال حاضر در این سن، به کودکان آموزش داده می شود که به طور هدفمند اشیا و ساختمان ها را بررسی کنند.
راهنمایی معلم برای ایجاد یک محیط بازی - انتخاب مصالح ساختمانی است.

گروه میانی

برنامه آموزشی در مهدکودک توسعه بیشتر علاقه کودکان به بازی های ساخت و ساز، استفاده از ساختمان های ایجاد شده در بازی های نقش آفرینی، توسعه توانایی ساختن نه تنها طبق مدل پیشنهادی، بلکه همچنین موضوعی را که توسط خودشان ترسیم شده است، فراهم می کند. و آموزش تکنیک های پیچیده تر کار.
کودکان 4 تا 5 ساله تحت راهنمایی یک معلم می توانند برداشت های اطراف خود را در بازی های ساختمانی منعکس کنند. به آنها مواد مختلفی داده می شود (مصالح ساختمانی، مجموعه های ساختمانی، قطعات تخته سه لا، مقوا، مواد برای تزئین ساختمان).
در طول گشت و گذار و پیاده روی هدفمند، معلم توجه کودکان را به ساختمان ها، پل ها، وسایل نقلیه، خیابان ها، نرده ها و غیره جلب می کند، به آنها می آموزد که زیبایی سازه ها را ببینند، نه تنها به آنچه رایج است، بلکه به آنچه متفاوت است توجه کنند و قسمت های جداگانه را برجسته کنید بنابراین، در روند هدایت بازی های ساختمانی برای کودکان در این سن، ایده های آنها در مورد محیط که در بازی از آن استفاده می کنند، گسترش می یابد.

گروه ارشد

برنامه آموزش در مهدکودک آموزش کودکان را برای برنامه ریزی اولیه بازی های ساخت و ساز جمعی، تعیین هدف بازی، شناسایی شرکت کنندگان با توافق اولیه و استفاده از مهارت های سازنده و ساخت و ساز نه تنها با استفاده از مثال تصویری، بلکه با استفاده از نقاشی ها و عکس های ساختارهای مختلف
هدایت بازی های کودکان بزرگتر بیشتر بر ترکیبی از فعالیت های فکری و عملی متمرکز است. معلم به آنها می آموزد که در مورد اقدامات بازی آینده فکر کنند، یک چیز را با چیز دیگر مقایسه کنند، هوش را توسعه دهند، حدس زدن را تشویق کنند، و آنها را تشویق به اجرای تصمیمی که می گیرند.
برای سنین پیش دبستانی، انواع مصالح ساختمانی توصیه می شود. باید به آنها نشان داده شود که چگونه از یکی از آنها استفاده کنند، چگونه قطعات، بلوک ها را به هم متصل کنند، چگونه ساختمان ها را متحرک، بادوام و زیبا بسازند.
مدیریت صحیح بازی و مشارکت فعال همه کودکان در آن، میزان رضایت آنها از آن، علاقه به آن و در نتیجه مدت آن را تعیین می کند.

گروه تدارکاتی

بازی های ساخت و ساز در گروه مقدماتی با طرح های متنوع تری متمایز می شوند، زیرا کودکان با پدیده های زندگی اطراف خود با تکنیک های ساخت و ساز در گشت و گذارهای خاص، در حین تماشای فیلم، از طریق کتاب آشنا می شوند.
در بازی ها اغلب از فعالیت های ساخت و ساز بزرگسالان تقلید می کنند.
علایق کودکان گروه مقدماتی، توانایی های آنها مطالبات زیادی را برای مدیریت بازی های ساخت و ساز ایجاد می کند.
معلم باید دانش لازم را داشته باشد و به فناوری و اختراع علاقه نشان دهد. او از میان طیف گسترده ای از ساختمان ها، سازه ها، انواع ساخت و ساز، اندکی را انتخاب می کند که در دسترس کودکان باشد و تأثیر آموزشی و تربیتی داشته باشد.

در آموزش طراحی، ترجمه یک تصویر مسطح (عکس، نقاشی) به یک ساختار سه بعدی از اهمیت بالایی برخوردار است که خواسته های قابل توجهی را برای کودک ایجاد می کند و باعث توسعه فعالیت های تحلیلی می شود. معلم به دانش آموزان می آموزد که نتایج بازی را تجزیه و تحلیل کنند. این امر ذهن را منضبط می کند و به کودکان می آموزد که هدف و روند ساخت و ساز را با نتیجه مرتبط کنند.

ادبیات:

1. S.A. کوزلوا، ت.ا. کولیکووا"آموزش پیش دبستانی"؛ M. 1998
2. V.N. لویتسکایا"بازی های خلاقانه برای کودکان پیش دبستانی"؛ M. 1957
3. Z.V. لیشتوان"بازی و فعالیت با مصالح ساختمانی در مهد کودک"؛ M. 1958
4. Z.V. لیشتوان"بازی و فعالیت با مصالح ساختمانی در مهد کودک"؛ M. 1966
5. N.P. ساکولینا، تی اس. کوماروا“روش شناسی آموزش هنرهای تجسمی و طراحی”: M. 1979.
6. Z.V. لیشتوان"ساخت و ساز"؛ M. 1981

لیوبا کامالووا
بازی ساخت و ساز V گروه میانی"ساختن شهر"

بازی ساخت و ساز برای گروه میانی« ساختن شهر»

هدف: کودکان را به شرکت در آن رغبت کنید بازی ساخت و ساز.

وظایف:

1. ارتقای مهارت ها در فعالیت های سازنده.

2. یک خودارزیابی از نتیجه نهایی را فرموله کنید.

3. در ایجاد جو عاطفی مثبت کمک کنید.

4. گفتار منسجم را توسعه دهید.

5. اجرا کنید ساخت و سازدر یک دنباله خاص

6. روابط جمعی را در فرآیند فعالیت های سازنده پرورش دهید.

7. القای احساسات میهن پرستانه.

تجهیزات: طرح ها ساختمان ها، ویژگی های طراحی

کار مقدماتی: نگاه کردن به عکس ها شهر براتسک، ساختمان های مختلف، طراحی جشن شهرها، اپلیکیشن "خیابان من".

در: کف دست را تا می کنیم

و به هم پیشنهاد دوستی خواهیم داد

ما آواز خواهیم خواند و بازی کردن,

مهربان و باهوش شدن.

مربی: بچه ها بگید ما کجا زندگی می کنیم؟

بچه ها: ما در براتسک زندگی می کنیم.

مربی: براتسک، این است شهر یا روستا?

بچه ها: براتسک است شهر.

مربی: بچه ها، که شهر براتسک را ساخت?

بچه ها: براتسک ساخته شده توسط سازندگان.

مربی: و من و تو می توانیم تبدیل شویم سازندگان و ساختن شهر?

بچه ها: بله، می توانیم.

مربی: در چه ساختمان هایی وجود دارد شهر?

بچه ها: خانه ها، مدارس، بیمارستان ها، ایستگاه های قطار، فرودگاه، تئاتر، موزه ها، مغازه ها و غیره.

مربی: درسته ما هم در مال خودمان شهر باید ساخته شود ساختمان های مختلف تا زندگی در آن راحت، شاد و امن باشد. اما قبل از ساختن، چه باید کرد؟

بچه ها: یک مکان را انتخاب کنید.

مربی: چه کسی در این امر به ما کمک می کند؟

بچه ها: معمار.

مربی: بله معمار. و برای اینکه همه ساختمان ها و سازه ها توزیع شوند، معمار نیاز به ترسیم نقشه دارد. من یک دوست معمار دارم، به او زنگ بزنیم (تماس تلفنی، سفارش طرح شهرها) .

در ضمن برای ما طرح می فرستند، ما بیا بازی کنیم.

دقیقه تربیت بدنی "چه خانه زیبایی!"

یک، دو، سه، چهار، پنج. (کودکان به صورت دایره ای رو به رو می ایستند، دست ها را روی کمربند خود قرار می دهند، به چپ و راست بپیچند).

ما خواهیم کرد بساز و بازی کن. (انجام اسکات به صورت ریتمیک).

خانه بزرگ و بلند است ما در حال ساختن هستیم. (روی نوک پا بایستید و دستها را دراز کنید).

در حال نصب پنجره و سقف هستیم. (پرش را در جای خود انجام دهید).

چه خانه زیبایی!

ما در آن زندگی خواهیم کرد، در آن.

در می زند قاصد نامه ای می آورد.

مربی: ببینیم برنامه چیه توسعهمعمار به ما پیشنهاد می دهد (با توجه به طرح). آیا طرح را دوست دارید؟ آیا می توانید این کار را انجام دهید ساختنبه طوری که همه بتوانند راحت زندگی کنند، به طوری که ساختمان ها قوی، گرم و راحت باشند؟

بچه ها: بله

مربی: پس بریم سر کار! اینجا خواهد بود شهر تاسیس شده است، بر اساس این طرح.

ساخت و ساز- فعالیت سازنده

مربی: بیا بحث کنیم توسعه شهر.

آیا برای ساکنین در شما مناسب است در شهر زندگی می کنند? چرا؟ (توضیح دهید).

مربی: آفرین! آیا شما واقعی هستید سازندگان!

کودکان از بازی کردن لذت خواهند برد ساختمان های شهر، جاده ها، عروسک ها را به تئاتر، فروشگاه و غیره ببرید.

انتشارات با موضوع:

"ما در حال ساختن یک شهر هستیم" فیلمنامه نمایشنامه برای دانش آموزان ارشد (بر اساس آثار O. Emelyanova و P. Hindemith)ما در حال ساختن یک شهر هستیم. موزیکال - بازی بر اساس آثار O. Emelyanova و P. Hindemith گردآوری شده توسط: Kekina N.V. کارگردان موسیقی.

خلاصه ای از GCD در گروه میانی "شهر من"اهداف: 1. روشن کردن ایده های کودکان در مورد زادگاهشان، آشنا کردن آنها با برخی از جاذبه های آن. 2. ایجاد حس در کودکان.

خلاصه ای از OOD در گروه میانی در مورد آشنایی با محیط اطراف "شهر من"هدف: به آشنایی کودکان با وطن کوچکشان ادامه دهید. اهداف: 1. آموزش نقاشی به کودکان خانه بزرگ، انتقال دهد شکل مستطیلیدیوارها، ردیف ها

خلاصه درس طراحی در گروه اول خردسال "ساخت حصار"هدف: تحکیم توانایی ساخت حصار از آجرهای عمودی. اهداف: - توسعه طرح و علاقه به ساختمان. - از نظر فیزیکی

یادداشت های درسی برای گروه میانی "شهر استادان"نویسنده: میخینا اولگا الکساندرونا، معلم MBDOU "مهد کودک شماره 4 "رنگین کمان" در میچورینسک، منطقه تامبوف. یادداشت های درسی در دبیرستان.

سرگرمی های پاییزی در گروه میانی "ساخت خانه""ساخت خانه" (سرگرمی در گروه میانی) هدف: پرورش حس عشق و احترام به اسباب بازی ها و حیوانات.

سوتلانا مشکینا
خلاصه ای از بازی ساخت و ساز باغ وحش در گروه ارشد

هدف:توسعه مهارت های بازی، سازماندهی یک بازی ساخت و ساز

"باغ وحش".

وظایف:

1. در مورد ساکنان باغ وحش ایده بسازید: شیر، ببر، شتر، طوطی، خرس و غیره.

2. توانایی ایجاد ساختمان هایی با اندازه ها و طرح های مختلف برای یک شی - یک باغ وحش را توسعه دهید.

3. حس رفاقت و کمک متقابل را در کودکان پرورش دهید.

کارهای مقدماتی:خواندن داستان: S. Marshak "کودکان در قفس" ، تماشای تصاویر با موضوع "باغ وحش" ، گفتگو "چه کسی در باغ وحش زندگی می کند" ، بحث: "حیوانات وحشی" ، "هوا، آب، زمین"، تماشای کارتون "کجا" گنجشک غذا خورد» و فیلم آموزشی «چه کسی در باغ وحش زندگی می کند»، کار با نمودار، بازی های ساخت و ساز، تور مجازیبه باغ وحش

مواد و تجهیزات:اسباب بازی های حیوانات برای باغ وحش، کیت های ساخت و ساز اندازه های مختلف، نمودارهای ساختمانی.

کار واژگان:باغ وحش، محوطه، پیاده رو، قفس، دامپزشک.

بچه ها ببینید چه کسی به گروه ما پرواز کرد (طوطی). و نام او کشا است. برای اینکه بفهمید او از کجا به سراغ ما آمده است، باید معما را حدس بزنید:

این باغ بسیار عجیب است

آنجا حیوانات در قفس هستند،

به آن می گویند پارک

مردم در حال استراحت در پارک هستند.

پناهگاه ها، محوطه ها،

حیواناتی هستند که پشت حصار راه می روند.

به این پارک چه می گوییم؟

و بریم حیوانات را ببینیم؟ ( باغ وحش)

به من بگویید، کدام یک از شما به باغ وحش رفته اید؟ چه کسی می داند که باغ وحش چیست؟ درسته چه حیواناتی در آنجا زندگی می کنند؟ درست است، وحشی، اهلی، حیوانات کشورهای گرم، حیوانات شمال.

کشا از شما دعوت می کند باغ وحش خود را بسازید، آیا دوست دارید آن را امتحان کنید؟ چگونه خواهد بود؟ چه کسی در آن زندگی خواهد کرد؟ باغ وحش خود را چه بنامیم؟

قبل از ما یک طراح است، مواد زائد، که با آن یک باغ وحش می سازیم.

کشا نمودارهایی را برای کمک به ساخت و ساز برای ما آورد. به نمودارها نگاه کنید. ساختمان هایی که در باغ وحش ما خواهند بود را نام ببرید.

به چه قطعات یا مصالحی برای ساختمان ها نیاز خواهید داشت؟ (پاسخ های کودکان). بیایید در مورد چگونگی ساخت باغ وحش توافق کنیم.

برای خود دوستی پیدا کنید که با او بسازید. هر جفت را طبق نمودار ساخت و ساز بردارید و مجموعه ای از مواد و مکانی را برای کار انتخاب کنید.

به یاد داشته باشید - شما باید در کنسرت و دوستانه عمل کنید. حالا بیایید ساخت و ساز را شروع کنیم. جفتی که سریعتر تمام می شود می تواند نمودار بعدی را بگیرد و ساخت دیگری را تکمیل کند.

من به بچه ها کمک می کنم در مورد اینکه چه کسی چه چیزی را بسازد توافق کنند.

روش ها و تکنیک ها - سوالات، موقعیت های مشکل، یادآوری ها، نمایش جزئی، توضیحات، دستورالعمل ها، شفاف سازی.

بچه ها، می بینم که کار شما تمام شده است. بررسی کنید که آیا همه ساختمان ها آماده هستند، آیا آنها پایدار هستند، آیا آنها زیبا هستند یا خیر.

بیا اینجا، حالا کمی استراحت خواهیم کرد:

"میمون ها"

(کودکان تمام آنچه در شعر گفته می شود تکرار می کنند)

ما میمون های بامزه ای هستیم

ما خیلی بلند بازی می کنیم.

همه ما پاهایمان را می کوبند،

همه ما دست می زنیم،

گونه های ما را پف کن

بیایید روی انگشتان پا بپریم.

بیا با هم به سقف بپریم

انگشت خود را به شقیقه خود ببرید

و حتی به یکدیگر

بیایید زبانمان را نشان دهیم!

بیایید دهانمان را بیشتر باز کنیم،

ما همه چهره ها را درست می کنیم.

چگونه می توانم کلمه سه را بگویم؟

همه با گریمس یخ می زنند.

یک، دو، سه!

امروز چی ساختی؟ چه باغ وحش زیبایی معلوم شدی در مورد آن به ما بگویید: از چه قطعاتی برای ساخت آن استفاده کردید؟ آیا طرح های کشا به شما کمک کرد؟ چه چیزی برای شما سخت بود؟ چه آسان؟ کشا می‌گوید که ایرا و دانیل در ساختن دیوارها خوب بودند و کریل در جزئیات سازنده به خوبی آگاه است. اما تیموفی و ​​ویتالیا بیشترین کمک را کردند. بچه ها، به نظر شما چه چیزی هنوز در باغ وحش ما کم است؟

کشا آنقدر از باغ وحش شما خوشش آمد که دوستانش را دعوت کرد. بیایید آنها را در باغ وحش خود قرار دهیم. کودکان به بازی داستانی با ساختمان ایجاد شده ادامه می دهند.

انتشارات با موضوع:

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم در گروه ارشد "سفر به باغ وحش"ادغام حوزه های آموزشی: "شناخت"، "ارتباطات"، "جامعه پذیری"، " کلمه هنری» هدف: 1. امتیاز را در محدوده نگه دارید.

نکاتی در مورد اوریگامی در گروه ارشد شماره 8: "باغ وحش برای بچه ها" هدف: به کودکان آموزش دهید که به طور مستقل با کاغذ و نمودار کار کنند.

حوزه های آموزشی: " رشد شناختی"، "توسعه گفتار"، " رشد فیزیکی"، "توسعه اجتماعی و ارتباطی". هدف:.

خلاصه یک درس باز در مورد رشد گفتار با ارائه در گروه ارشد "پیاده روی باغ وحش"موضوع "پیاده روی به باغ وحش" هدف: شکل گیری ابزار واژگانی و دستوری زبان و توسعه گفتار منسجم با موضوع "حیوانات باغ وحش". وظایف:.

خلاصه ای از بازی نقش آفرینی باغ وحشمحتوای برنامه: مهارت های بازی را توسعه دهید، با یکدیگر در تعامل نقش آفرینی کنید. یاد بگیرید که برنامه های خود را با هم انجام دهید.

خلاصه بازی نقش آفرینی باغ وحش در گروه میانیچکیده بازی نقش آفرینی"باغ وحش" در گروه میانی. پیشرفت بازی: بازی "حیوانات و توله های آنها" کودکان در یک دایره می ایستند، معلم پرتاب می کند.

خلاصه درس برای کودکان گروه ارشد "باغ وحش"خلاصه ای از یک درس برای کودکان گروه ارشد با موضوع "باغ وحش" مربی: ریما یوریونا تیتووا حوزه آموزشی: رشد شناختی.

خلاصه درس توسعه گفتار در گروه ارشد "باغ وحش"خلاصه درس توسعه گفتار در گروه ارشد "باغ وحش". به کودکان بیاموزید که چگونه یک داستان کوتاه توصیفی بنویسند. تجهیزات.

. موضوع: ایجاد پروژه