Las tecnologías educativas en el trabajo de un psicólogo escolar. Archivo de tarjetas sobre psicología sobre el tema: Tecnologías utilizadas en el trabajo de un maestro-psicólogo.
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Tema 3. Tecnologías del trabajo psicológico.
Como cualquier otro campo nuevo de la actividad humana, la psicología práctica desarrolla y domina intensamente sus propias tecnologías y métodos individuales o los toma prestados de disciplinas afines: diversas ramas de la psicología y la pedagogía, el trabajo social y la sociología, la medicina, etc. Las discusiones metodológicas en la ciencia son inevitables. en la etapa de formación. La "confusión de roles" ocurre en el campo de la actividad práctica. En la mayoría de los casos, esto se debe a la clarificación de la jerarquía de contenido funcional y las características de la aplicación de tecnologías, especialmente aquellas relacionadas con otras áreas profesionales. Surge el problema de esclarecer la esencia y especificidad de estos últimos, su ordenación en el sistema general que constituye el fundamento de la psicología práctica de la educación.
El concepto de "tecnología" se utiliza en diferentes significados. Por un lado, son formas de materializar conocimientos, habilidades y experiencias de una persona en el proceso de transformación del objeto de trabajo o realidad social. Por otro lado, es una secuencia racional de uso de herramientas para lograr resultados laborales de alta calidad. En un sentido amplio, la tecnología es una forma de realizar actividades basada en su división racional en procedimientos y operaciones con su posterior coordinación y selección de medios y métodos óptimos para su implementación. Los rasgos característicos de la tecnología son la procedimentalidad como unidad de fines, contenidos, formas, métodos y resultados de las actividades; un conjunto de métodos para cambiar un objeto y diseñar el proceso de cambio. Las tecnologías están diseñadas para funcionar de manera eficiente con la menor cantidad de tiempo y esfuerzo, son reproducibles en diversas condiciones, tienen etapas bien definidas conectadas entre sí y están sujetas a ajustes basados en la retroalimentación. La clasificación general de las tecnologías se puede realizar en función de una variedad de parámetros: tipos de actividades, naturaleza de las tareas a resolver, niveles y áreas de aplicación, etc.
Las tecnologías sociopsicológicas son procedimientos diagnósticos y correctivos, cuyo objeto son los fenómenos sociopsicológicos que afectan el comportamiento de las personas incluidas en diversos grupos sociales.
Las tecnologías sociopedagógicas son un conjunto de técnicas y métodos pedagógicos que influyen deliberadamente en la conciencia, el comportamiento y las actividades de una persona como miembro de la sociedad en el proceso de su socialización, adaptación a las nuevas condiciones sociales y actividades socialmente orientadas.
Las tecnologías psicológicas y pedagógicas son un cierto sistema de contenido, medios y métodos de capacitación y educación destinados a resolver problemas psicológicos (un ejemplo es la tecnología de desarrollo de la educación).
Las tecnologías sociomédicas son un conjunto de técnicas y métodos de influencia sociales y médicos interrelacionados destinados a mantener la salud humana y promover un estilo de vida saludable.
Las psicotecnologías son procedimientos diagnósticos, correctivos-evolutivos y psicoterapéuticos, cuyo objeto es la realidad mental de una persona en particular, y el sujeto son los cambios en ciertas facetas de esta realidad mental que afectan el comportamiento humano.
Los nombres de las direcciones del trabajo psicológico y las tecnologías que les corresponden coinciden, lo que provoca ciertas dificultades en la caracterización de estas últimas. Pueden ser superados si definimos la dirección como un campo posible de actividad, su contenido y la tecnología correspondiente como un proceso útil real en el espacio general de actividad con un contenido, formas y métodos de trabajo determinados que corresponden a las tareas de un caso particular.
El diagnóstico psicológico como tecnología es un proceso de cognición especialmente organizado, en el que, utilizando métodos apropiados, se recopila información sobre una persona o grupo para hacer un diagnóstico psicológico.
La tecnología de desarrollo tiene como objetivo la formación de procesos mentales, propiedades y cualidades de una persona de acuerdo con los requisitos de la edad y las capacidades individuales del niño. Se trata de tener en cuenta no sólo la zona de desarrollo real del niño, sino también sus posibilidades de mañana (la zona de desarrollo próximo).
La tecnología de psicoprofilaxis es un sistema de medidas psicológicas y pedagógicas destinadas a crear una situación social óptima para el desarrollo del niño, la psicohigiene del entorno pedagógico. La prevención son las medidas preventivas relacionadas con la eliminación de las causas, factores y condiciones externas que provocan ciertas deficiencias en el desarrollo de los niños. Puede aportar soluciones a problemas que aún no han surgido. Por ejemplo, muchos padres y maestros se esfuerzan por desarrollar la actividad del niño, brindarle libertad de elección, fomentar la iniciativa y la independencia, evitando así el infantilismo social y la pasividad. Otras medidas preventivas se toman justo antes de que ocurran los problemas. Entonces, si un niño tiene lagunas en conocimientos, habilidades y destrezas de carácter educativo y socioético, se realiza un trabajo individual con él, evitando su abandono sociopedagógico.
Las medidas preventivas adoptadas frente a un problema ya existente evitan la aparición de otros nuevos. Por ejemplo, un psicólogo trabaja con las deficiencias conductuales individuales de un niño, deteniendo el desarrollo de rasgos de personalidad negativos. Los dos primeros enfoques se pueden atribuir a la prevención general, y el tercero, a la especial. Se puede llamar prevención especial a un sistema de medidas encaminadas a solucionar un problema concreto: prevención de conductas desviadas, fracaso escolar, etc.
En los últimos años se ha prestado mucha atención a la prevención temprana de desviaciones en el desarrollo de la personalidad del niño. Esto se debe al hecho de que la infancia es el período en el que se establecen los cimientos de la personalidad, los estándares morales y éticos, se forman el comportamiento conforme a las reglas y la actividad normativa. El sistema nervioso de un niño es extremadamente plástico y capaz de cambiar; en este período, ha aumentado la sugestionabilidad, la imitabilidad, depende de un adulto, y los padres y maestros son sus principales autoridades.
La tecnología de información psicológica es inherentemente pedagógica, educativa. Otra cosa es que los medios que utiliza un psicólogo a la hora de aplicarlo pueden ser tanto pedagógicos (storytelling, conversación, dicción, análisis de situaciones problemáticas, business game) como psicológicos (diagnóstico y conversación consultiva, “helpline”, etc.).
La tecnología de la consejería psicológica es un procedimiento útil para crear condiciones psicológicas para la respuesta emocional, aclarando el significado, racionalizando este problema y encontrando opciones para resolverlo, condicionado por el problema y la situación del cliente.
La tecnología de adaptación social y psicológica de niños y adolescentes es una actividad intencional interconectada de todos los sujetos de un proceso pedagógico integral (padres, maestros, pedagogo social, psicólogo) y un niño, que contribuye a la adquisición de conocimientos y normas sociales y éticos. , la acumulación de experiencia social positiva, que contribuye a la socialización e individualización exitosas del niño en la microsociedad.
La tecnología de corrección psicológica y psicoterapia es un sistema de medios psicológicos o psicoterapéuticos destinados a eliminar, suavizar las deficiencias o sus causas psicológicas y pedagógicas. El resultado de su aplicación son tales cambios en la psique del niño que afectan positivamente su condición, actividades, comunicación y comportamiento en general.
La tecnología de rehabilitación sociopsicológica de niños y adolescentes es un proceso sistemático, propositivo de su retorno, inclusión, reintegración a la sociedad (familia, escuela, clase, grupo de pares), contribuyendo al pleno funcionamiento como sujeto social.
La rehabilitación en el aspecto psicológico y pedagógico puede considerarse como un proceso de restauración de las manifestaciones y habilidades mentales del niño después de cualquier violación. Como resultado, se crea un cierto equilibrio en la psique y el comportamiento del niño, que cumple con la norma, adecuada a su edad y los requisitos del entorno. Esto es posible sólo cuando se restituye al niño como sujeto de actividad (juego, aprendizaje) y comunicación en las condiciones de formación y educación. En este sentido, la rehabilitación se suele denominar reeducación.
La rehabilitación sociopedagógica en las instituciones educativas es superar la represión escolar y familiar en relación a los niños, niñas y adolescentes; superando la obstrucción en relación con ellos por parte de sus compañeros; corrección de su comunicación y comportamiento; resolución de situaciones de conflicto.
La tecnología de apoyo psicológico es un complejo de medidas interrelacionadas e interdependientes representadas por diferentes tecnologías, que son llevadas a cabo por todos los sujetos de un proceso pedagógico holístico con el fin de garantizar condiciones socio-psicológicas óptimas para el mantenimiento de la salud mental y el pleno desarrollo del niño. personalidad.
Las tecnologías consideradas se basan en una combinación conveniente de ciertos métodos. Siempre que un psicólogo se encuentra ante la necesidad de un apoyo instrumental para los programas de actividad profesional, tiene que analizar el fondo de métodos conocidos y elegir entre ellos los más adecuados.
natalia lapteva
Descripción de la tecnología psicológica y pedagógica del trabajo de un maestro-psicólogo de una institución educativa preescolar.
yo Trabajo como maestra-psicóloga en un jardín de infantes.. Tu camino profesional psicóloga empezó hace 2 años. Para mí, esto no es solo ayudar a los demás, sino también mi propio camino hacia la superación personal.
Tecnología de mi trabajo construido sobre varios direcciones:
Psicológico diagnóstico de hijos de padres y maestros.
de desarrollo y correctivo trabajar con niños.
Prevención psicológica.
Consultivo Trabajo.
Cuando diagnostico a un niño, utilizo métodos como la observación, la conversación, métodos estandarizados para identificar procesos mentales, así como métodos proyectivos. Por supuesto, al diagnosticar, tengo en cuenta las características individuales y los criterios de edad de un niño en edad preescolar.
Una parte importante de su trabaja, me dedico a desarrollar y corregir trabaja. El preescolar trae al niño nuevos logros potenciales. Este es el período de dominio del espacio social de las relaciones humanas a través de la comunicación con adultos cercanos, así como a través del juego y las relaciones reales con los compañeros. La infancia preescolar es un período de creatividad. El niño domina creativamente el habla, tiene una imaginación creativa, su propia lógica especial de pensamiento, sujeta a la dinámica de las representaciones figurativas.
En desarrollo trabaja Utilizo métodos de arteterapia con niños. También puede ser creativo. trabaja y una historia interesante de un personaje ficticio. Usando lápices de colores y papel, los niños completan tareas individualmente, cada uno creando su propio dibujo. Pero la creación de colectivos obras - cuadros generales, donde se combinan las imágenes creadas por todos los niños del grupo, por ejemplo "Árbol de la amistad". En el proceso de realización colectiva de la tarea se crean condiciones para el desarrollo de habilidades para negociar, ceder, hacer el aporte propio a la causa común, tomar la iniciativa, plantear propuestas, defender el propio espacio, idea.
en comunicación y trabaja con la gente hay un campo enorme para la creatividad. La terapia de cuentos de hadas es un método que utiliza una forma de cuento de hadas para integrar a una persona, expandir y mejorar la interacción con el mundo exterior. El principio principal de este método es el desarrollo espiritual y holístico de la personalidad del niño, el cuidado de su alma. Utilizo este método con éxito con niños en edad preescolar. Tengo mis asistentes, que hice con mis propias manos. Estos son Donkey Plaksik, Bunny Obizhayka y Bunny Smiley. Mis asistentes ayudan a los niños a reconocer y experimentar sus emociones reprimidas, aprenden a hablar de sí mismos. Se desarrollan habilidades como la comunicación, la empatía y la autopresentación. Las habilidades adquiridas contribuyen a la socialización exitosa de la futura personalidad de un niño en edad preescolar, así como a mental y la salud física del niño. Tales métodos trabaja Implican la creación de un entorno seguro propicio para la autoexpresión y la actividad espontánea. Como resultado, el niño siente el apoyo de un adulto, que tanto necesita.
Como resultado de la arteterapia. trabaja en los niños, las emociones negativas se salpican, se liberan energía psicológica, que generalmente se gasta en tensión ineficaz, y los niños se vuelven más tranquilos y relajados. La demostratividad, el negativismo, la agresión dan paso a la iniciativa y la creatividad.
En la dirección psicológico Prevención Utilizo una variedad de juegos y ejercicios. Todos los juegos y ejercicios incluyen elementos psico-gimnasia. Cualquier movimiento físico en psico-gimnasia expresa cualquier imagen de fantasía, saturada de contenido emocional, uniendo así la actividad funciones mentales(pensamiento, emociones, movimientos, y con la ayuda de mis comentarios, la atención interna de los niños también está conectada a estos procesos. Así, psico-gimnasia ejercicio utiliza el mecanismo psicofísico unidad funcional. Los ejercicios del juego dan mucha diversión a los niños. yo también uso en trabaja con preescolares, ejercicios de kinesiología que promueven el desarrollo activo de ambos hemisferios del cerebro. Gracias a los ejercicios de kinesiología, tanto el estado de ánimo como el bienestar del niño que los realiza mejoran. Utilizo un conjunto de ejercicios tanto en clases grupales como individuales.
Dirección consultiva de mi trabaja corre por dos niveles:
1. Padres. Son consultas individuales y grupales. Reuniones de padres, capacitaciones. Desarrollo hojas de información para preguntas, notas, recomendaciones.
2. maestros. Consultas grupales, talleres, capacitaciones. Asesoramiento individual.
Todo usado por mi tecnología permitirle darse cuenta de sí mismo y mostrar a todos los participantes en el proceso educativo la importancia de psicológico asistencia y la necesidad de la existencia de este servicio en una institución preescolar.
Descripción de la tecnología psicológica y pedagógica.
profesora psicóloga
nominación "Educador-psicólogo-2018"
Konovalova Oksana Nikolaevna
MADOU d / s No. 36 de la ciudad de Tyumen
Tiumén 2018
Descripción de la tecnología psicológica y pedagógica del trabajo.
profesor-psicólogo Oksana Nikolaevna Konovalova
La educación es compleja y difícil.
solo el tiempo que queramos sin educarnos,
educa a tus hijos o a cualquier otra persona...
LN Tolstoi
El objetivo principal de un psicólogo infantil que trabaja en el jardín de infancia, así como en el servicio de educación psicológica en general, es creación de condiciones conducentes a la protección de la salud física y mental de los niños, asegurando su bienestar emocional, promoviendo el libre y eficaz desarrollo de cada niño.
La implementación de este objetivo en nuestro jardín de infantes se logra resolviendo un conjunto de tareas:
Realizar en el trabajo con los niños las oportunidades de desarrollo de cada edad;
Desarrollar la personalidad del niño.
Crear un clima psicológico favorable para el desarrollo del niño en el jardín de infancia;
Identificación, prevención y corrección de trastornos del comportamiento y emocionales en niños,
Brindar asistencia psicológica oportuna a niños, padres, docentes.
Desarrollar e implementar programas psicológicos dirigidos a superar las desviaciones en la salud social y psicológica de los preescolares, las dificultades de adaptación, formación y educación, y promover la individualización de la ruta educativa.
La solución de estos problemas se refleja en las áreas de actuación psicológica y pedagógica: educación psicológica, prevención, diagnóstico, corrección psicológica, asesoramiento y peritaje. En cada una de las direcciones utilizo diferentes tecnologías psicológicas y pedagógicas, sin embargo, la terapia ART, la terapia con arena, la musicoterapia, la terapia con mandalas, la terapia con cuentos de hadas, la fototerapia con cuentos de hadas, la Legoterapia, las sesiones de capacitación y los métodos y técnicas proyectivos son preferibles, en la mayoría de los casos. Uso la terapia AQUA para aliviar la tensión muscular, donde utilizamos juegos de motivación en y con agua.
Ahora brevemente sobre cada tecnología utilizada por un profesor-psicólogo en MADOU No. 36.:
fototerapia de cuento de hadas ayuda a construir relaciones de confianza con los niños, en un ambiente relajado y seguro para discutir temas relevantes para los niños.
La vida emocional, la identificación con los héroes de las películas y los cuentos de hadas brindan a los niños una oportunidad única de darse cuenta de sus propias características y adquirir una experiencia personal invaluable. Las películas y los cuentos de hadas permiten que los alumnos consoliden las habilidades adquiridas en el programa de formación y que los adultos comprendan mejor a los niños y sus necesidades.
Terapia artística es un método de corrección y desarrollo a través de la creatividad artística. Su atractivo para los psicólogos puede explicarse por el hecho de que, a diferencia de las principales áreas correccionales y de desarrollo, que utilizan principalmente canales de comunicación verbal, la arteterapia utiliza el "lenguaje" de la expresión visual y plástica. Esto es especialmente cierto cuando se trabaja con niños y lo convierte en una herramienta indispensable para la investigación, el desarrollo y la armonización en los casos en que el niño no puede expresar su estado emocional con palabras.
A los niños en la mayoría de los casos les resulta difícil verbalizar sus problemas y experiencias. La expresión no verbal es más natural para ellos. Esto es especialmente significativo para los niños con trastornos del habla, porque su comportamiento es más espontáneo y son menos capaces de reflejar sus acciones y acciones. Sus experiencias "salen" a través de la imagen artística más directamente. Tal "producto" es fácil de entender y analizar.
Lo importante es la inclinación natural del niño a las actividades de juego, la riqueza de la imaginación de los niños. Ante esto, al organizar el trabajo correctivo con elementos de arteterapia, se crea un ambiente de juego y creatividad en el aula. De interés son las tecnologías arte-terapéuticas para el trabajo con las familias. A través de la autoexpresión espontánea conjunta, se armonizan las relaciones familiares. Hay una oportunidad de distanciarse del problema familiar y mirarlo desde el otro lado.
El uso de tecnologías de arteterapia le permite a un psicólogo ayudar a un niño a enfrentar sus problemas, restaurar su equilibrio emocional o eliminar sus trastornos de comportamiento y ayudar al desarrollo intelectual.
Actualmente, el concepto de “arteterapia” tiene varios significados:
Un conjunto de formas de arte utilizadas en el tratamiento y corrección;
Complejo de técnicas arte-terapéuticas;
Dirección de la práctica psicoterapéutica y psicocorreccional;
Métodos para el diagnóstico proyectivo.
Mandaloterapia- una de las formas simbólicas clave que ocupa un lugar importante en diferentes culturas como expresión de unidad e integridad y que a menudo se utiliza como factor para lograr el equilibrio interno y la armonía es el círculo (esfera). La imagen y contemplación de formas circulares puede ser parte integral de la práctica de la autorregulación.
Entonces, por ejemplo, una persona puede formar una imagen circular que refleje su idea del estado del recurso (el estado de equilibrio interno, comodidad, centrándose en la fuente de fuerza interna) y usar esta imagen como modelo visual, sintonizando a lo cual, puede alcanzar o mantener este estado. Todo esto se puede hacer creando dibujos en un círculo de diferentes tamaños y llenando su espacio interno con diferentes formas y colores asociados con el estado actual o deseado. Esta técnica es igualmente efectiva a nivel de los trabajos inconscientes tanto para adultos como para niños.
La repetición de este procedimiento puede contribuir no solo al desarrollo de habilidades de autorregulación, sino también a identificar las características de la dinámica de los cambios internos, haciendo más visibles los signos visuales de los estados a medida que cambian en diferentes períodos de tiempo (por ejemplo, durante un curso de arteterapia o después de su finalización).
terapia de arena- en el contexto de la arteterapia, es una forma de psicocorrección no verbal, donde el énfasis principal está en la autoexpresión creativa del cliente, gracias a lo cual, en un nivel inconsciente-simbólico, proviene del respuesta de estrés interno y la búsqueda de formas de desarrollo. Este es uno de los métodos de desarrollo psicocorrectivos destinados a resolver problemas personales a través del trabajo del inconsciente personal y colectivo. Estas imágenes aparecen de forma simbólica en el proceso de creación de un producto creativo: una composición de figuras construidas en un arenero psicológico. El método de la terapia con arena se basa en una combinación de expresión verbal y no verbal. La terapia con arena es igualmente exitosa tanto para adultos como para niños.
Al trabajar con niños, la terapia con arena se utiliza para resolver tareas tanto correccionales como de desarrollo, didácticas e incluso educativas generales. La transferencia de las actividades de desarrollo tradicionales a la caja de arena psicológica ayuda a aumentar la motivación de aprendizaje, para hacer que el estudio de incluso el material más difícil y aburrido para un niño sea un juego interesante y emocionante. El programa de mi autor, desarrollado para niños en edad preescolar primaria de 2 a 3 años, "Magic Sand", se basa en este principio.
En mi trabajo utilizo cuarzo, arena coloreada, cinética, viva. Además, tanto para el desarrollo como para las clases correccionales, el trabajo con arena cinética seca y húmeda es de gran importancia. Muchas técnicas se basan en reaccionar sentimientos, estados emocionales, desarrollar la percepción con la ayuda de varias propiedades de la arena.
Terapia musical- un método psicoterapéutico que utiliza la música como remedio.
El efecto terapéutico de la música en el cuerpo humano se conoce desde la antigüedad. En la antigüedad y en la Edad Media, la fe en el efecto curativo de la música era excepcionalmente grande.
Hay cuatro direcciones principales del efecto terapéutico de la musicoterapia.:
Activación emocional durante la psicoterapia verbal.
Desarrollo de habilidades de comunicación interpersonal (funciones y habilidades comunicativas);
Influencia reguladora en los procesos psicovegetativos;
Necesidades estéticas crecientes.
Se señalan como mecanismos del efecto terapéutico de la musicoterapia: la catarsis, la liberación emocional, la regulación del estado emocional, facilitar la toma de conciencia de las propias experiencias, el enfrentamiento a los problemas de la vida, incrementar la actividad social, adquirir nuevos medios de expresión emocional, facilitar la formación de nuevas relaciones y actitudes.
La musicoterapia se presenta en dos formas principales. : activo y receptivo.
musicoterapia activa es una actividad musical activa, terapéuticamente dirigida: reproducción, fantasía, improvisación con la ayuda de la voz e instrumentos musicales seleccionados.
Musicoterapia Receptiva implica el proceso de percibir la música con un propósito terapéutico. La musicoterapia receptiva se presenta en tres formas:
Comunicativo(escucha conjunta de música destinada a mantener contactos mutuos de comprensión y confianza mutua),
chorro(dirigido a lograr la catarsis)
Regulador(contribuyendo a la reducción del estrés neuropsíquico).
Todas estas formas de musicoterapia se pueden aplicar con éxito en el marco de la relajación.
Los programas de obras musicales se construyen sobre la base de un cambio gradual en el estado de ánimo, la dinámica y el tempo, teniendo en cuenta su diferente carga emocional. primer trabajo debe formar una cierta atmósfera para toda la lección, mostrar el estado de ánimo de los miembros del grupo, establecer contactos y presentarles la lección musical, prepararse para escuchar más. Esta es una pieza tranquila con un efecto relajante. Segundo trabajo- dinámico, dramático, tenso, lleva la carga principal, su función es estimular emociones intensas, recuerdos, asociaciones de naturaleza proyectiva de la propia vida de una persona. tercer trabajo debe aliviar el estrés, crear una atmósfera de paz. Puede ser tranquilo, relajante o, por el contrario, enérgico, dando una carga de vivacidad, optimismo, energía.
Terapia de cuentos de hadas y fototerapia de cuentos de hadas- un método que utiliza una forma de cuento de hadas para la integración del individuo, el desarrollo de habilidades creativas y la mejora de la interacción con el mundo exterior.
Hay varias características funcionales principales de los cuentos de hadas.
1. Los textos de los cuentos de hadas evocan una intensa resonancia emocional, tanto en niños como en adultos. Las imágenes de los cuentos de hadas apelan simultáneamente a dos niveles mentales: al nivel de la conciencia y al subconsciente, lo que crea oportunidades especiales para la comunicación.
2. El concepto de terapia de cuento de hadas se basa en la idea del valor de la metáfora como portadora de información:
sobre hechos vitales;
sobre los valores de la vida;
3. El cuento de hadas contiene información simbólica sobre cómo funciona este mundo, quién lo creó, qué le sucede a una persona en diferentes períodos de la vida, qué "trampas", tentaciones, dificultades se pueden encontrar en la vida y cómo lidiar con ellos. , qué valores se deben guiar en la vida, etc.
4. Los cuentos de hadas devuelven tanto al niño como al adulto a un estado de percepción holística del mundo. Dan la oportunidad de soñar, activar la creatividad, traicionar conocimientos sobre el mundo, sobre las relaciones humanas.
AQUAterapia-Este un método de psicoterapia, que se usa tanto en el trabajo con niños como con adultos, es la corrección de varios tipos de violaciones de las relaciones entre padres e hijos, en las que se usa agua.
Objetivo: Organización de una variedad de actividades emocionantes con los alumnos que contribuyen a la corrección de la personalidad y las funciones mentales; Introducción de innovaciones en el contenido del proceso educativo.
Tareas: Corregir y desarrollar funciones mentales, motricidad fina, esfera emocional, ampliar la experiencia sensorial de los alumnos; Contribuir a la eliminación del estrés psicoemocional, la ansiedad, la agresividad, la armonización de las relaciones con los demás; Crear condiciones para actividades productivas de ocio, para satisfacer las necesidades de los alumnos en la autorrealización creativa, la expresión de sus pensamientos y sentimientos.
La relevancia del tema es que los juegos de motivación en y con agua son los más queridos por los niños. Con la ayuda de los juegos de agua motivacionales, los contactos entre los niños son más fáciles de establecer, se eliminan las pinzas musculares, mejora la circulación sanguínea en las extremidades, los procesos mentales se desarrollan de manera más activa. Con la ayuda de juegos de motivación con agua, el estado emocional se estabiliza mucho más rápido durante el período de adaptación al jardín de infantes, el estrés psicoemocional en el cuerpo es más fácil de eliminar.
El agua es lo que nos da vida a todos. Lo que nos da fuerza y vigor. Cristalino o muy sucio. Es útil en cualquier condición. ¿Quién sabe de dónde viene el agua? ¿Quizás de la nieve? ¿Quizás del hielo? O tal vez late desde manantiales subterráneos. Y ella da vida y florecimiento a todos.
Todas las tecnologías que he descrito son igualmente efectivas y seguras tanto para trabajar con adultos como con niños. El uso de estas tecnologías en un proceso continuo y complejo nos permite alcanzar nuestros objetivos.
Mi trabajo en esta dirección incluye una amplia gama de formas y métodos de trabajo.
Individual
formulario (clases individuales psico-correctivas)
Forma grupal (clases grupales de psicocorrección)
Conversacion
Observación
terapia de cuento de hadas
terapia de juego
Terapia artística
trabajo de desarrollo realizado por mí con el fin de formar los mecanismos de adaptación emocional y personal del niño. Incluye el desarrollo de la esfera emocional y personal de los niños, las habilidades de comunicación y la eliminación del estrés emocional.
Objetivo de las sesiones de juego:
Superación de condiciones estresantes en los niños durante el período de adaptación a una institución preescolar
Crear un clima emocional positivo en el equipo infantil
Aliviar la tensión emocional y muscular.
Desarrollo de la percepción, habilidades motoras generales y finas, coordinación de movimientos, arbitrariedad de comportamiento, la capacidad de obedecer las reglas.
Activación de los procesos del habla.
Formación de relaciones padre-hijo.
Un análisis del trabajo de desarrollo muestra que muchos niños han desarrollado rasgos de carácter positivos (confianza en sí mismos y en sus habilidades, respeto por sí mismos, amabilidad, simpatía y empatía por sus compañeros), les resulta más fácil comunicarse, comprenden los sentimientos de los demás. y expresar los suyos más fácilmente. En los niños, la incertidumbre, los miedos, la agresividad y el aislamiento desaparecen gradualmente.
Dinámica de alivio del estrés emocional con la ayuda de AQUAtherapy:
De lo anterior, podemos concluir que las tecnologías psicológicas y pedagógicas que utilizo en mi trabajo contribuyen a la creación de condiciones para la situación social del desarrollo de los preescolares, abriendo oportunidades para la socialización positiva del niño, su desarrollo integral personal, moral. y desarrollo cognitivo, desarrollo de la iniciativa y habilidades creativas, que corresponde a la Norma Educativa del Estado Federal para la Educación Preescolar.
Se preparó un artículo sobre el tema "Sistematización del uso de tecnologías que salvan la salud en el trabajo de un maestro-psicólogo de una escuela correccional" para el consejo pedagógico final del último año académico. Proporciona un sistema para usar métodos que salvan la salud en el marco de las actividades de un maestro-psicólogo (maestro de educación especial) en una escuela especial.
Las formas de trabajo propuestas se pueden utilizar en el trabajo con niños de primaria (lecciones grupales) o con estudiantes de secundaria (lecciones individuales).
El contingente de niños no está limitado, es posible trabajar en escuelas correccionales del tipo I - VIII.
En una serie de valores humanos prioritarios, la salud es de suma importancia y, en términos de su relevancia, este problema se considera uno de los más difíciles de la ciencia moderna. Obviamente, el problema de mantener la salud debería preocupar a todas las personas. Sin embargo, en la actualidad, la salud de la población infantil en la Federación Rusa es un grave problema social. El deterioro de la salud se caracteriza por un aumento de la morbilidad, un cambio en la estructura y un aumento en la frecuencia de enfermedades crónicas. También en los últimos años, ha habido una tendencia a aumentar el número de niños con trastornos del desarrollo. Según el Ministerio de Educación de la Federación Rusa, actualmente hay 2 millones de niños viviendo en nuestro país, es decir. El 4,5% de toda la población infantil pertenecen a la categoría de niños con discapacidad y necesitan educación especial.
En relación con la situación actual en los últimos años, en la pedagogía y psicología doméstica, ha aparecido un concepto como tecnologías salvadoras de la salud, que implica la consolidación de todos los esfuerzos escolares destinados a preservar, moldear y fortalecer la salud de los estudiantes.
En un sentido general, el concepto de "salud" incluye los siguientes componentes:
1) somático;
2) físico;
3) psicológico;
4) moraleja.
La dirección prioritaria en el trabajo de un psicólogo escolar es la preservación de la salud psicológica de los estudiantes.
Experimentalmente, en el trabajo de un maestro-psicólogo de la escuela correccional No. 15 de Kamensk, las direcciones de la influencia correccional se determinaron mediante el uso de tecnologías de ahorro de salud que ayudan a mantener la salud psicológica de los niños.
Esquema No. 1
Las tecnologías utilizadas tienen una serie de ventajas y contribuyen al proceso de desarrollo reflexivo para la salud de los alumnos con discapacidad.
Tecnología:
1. Interacción interactiva.
Implica trabajo correctivo utilizando tecnología informática (para el desarrollo de procesos cognitivos).
ventajas:
a) Gran interés por los niños.
b) Amplias posibilidades multimedia:
Buenos gráficos;
Dinámica en el cambio de imagen;
Ahorro de recursos de tiempo.
Contribuye a: el desarrollo de las funciones cognitivas sensoriomotoras y perceptuales, aumentando la eficacia del aprendizaje, estabilizando la motivación de aprendizaje, desarrollando capacidades creativas.
2. Comunicación no verbal.
Un método no verbal de terapia de grupo basado en
uso de la expresión motriz.
Una de las principales formas de comunicación no verbal es la psicogimnasia. Este es un conjunto de tareas especiales (bocetos, ejercicios, juegos) destinados a desarrollar y corregir varios aspectos de la psique de los niños (esferas cognitiva y emocional-personal).
ventajas:
a) Le permite comprenderse mejor a sí mismo ya los demás.
b) No hay estrés mental en el proceso de comunicación.
c) Hay una oportunidad para la autoexpresión.
Contribuye a: la coordinación de las acciones comunicativas, superando el infantilismo social, reduciendo las dificultades en la regulación arbitraria de conductas y actividades.
3. Ejercicios de kinesiología: un conjunto de ejercicios destinados a desarrollar y activar la interacción interhemisférica.
1) Ejercicios de respiración:
Fortalecimiento de la inmunidad en los niños.
Aceleración de los procesos metabólicos en el cuerpo.
2) Ejercicios oculomotores:
Fortalecimiento de la visión.
Disminución de la fatiga mental.
Por ejemplo, "Ejercicio para los ojos" (métodos de Bazarny M.F., Avetisov E.S.)
3) Ejercicios corporales:
Normalización del sistema nervioso.
Reducción de estados de ansiedad y estrés.
Por ejemplo, automasaje y masaje en pareja; "Gimnasia Cerebral".
ventajas:
a) No cansar a los alumnos.
b) Aumenta la actividad motivacional.
c) La capacidad de ejercer un control arbitrario.
Promueve: el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, la sincronización de los hemisferios cerebrales, la mejora de la memoria y la atención, facilitando los procesos de lectura y escritura.
4. Arteterapia: un conjunto de métodos de actividad artística que le permite corregir desviaciones y trastornos del desarrollo personal (agresividad, negativismo, irritabilidad).
Al trabajar con estudiantes con discapacidad intelectual, es apropiado utilizar los siguientes métodos de arteterapia.
1) Isoterapia:
El uso de métodos tradicionales de actividad visual (pinturas, plastilina).
Trabajo con cera, hilos, material natural.
2) Terapia de juego:
Terapia con títeres (muñecos bi-ba-bo, títeres de dedo).
Imagoterapia (influencia a través de la imagen) - dramatizaciones argumentales.
3) Terapia de cuento de hadas:
Biblioterapia (uso de textos literarios).
Multiterapia.
ventajas:
a) Actitud emocional positiva de los niños.
b) Expresión de sentimientos a nivel simbólico.
c) Facilitar el proceso de comunicación.
Contribuye a: corrección de privaciones emocionales (experiencia de rechazo emocional), reducción de ansiedad y fobias, formación de una adecuada autoestima.
5. Complejos de relajación
1) Juegos para la autorregulación del estado emocional: "Mosquitos", "Hide and Seek", "Pencil", "Lemon", etc.
2) Ejercicios de relajación (para relajación muscular) - "Carrusel", "Sol y lluvia", "Muñeca", etc.
ventajas:
a) Formación de una actitud positiva y una actitud amable hacia los demás.
b) Enseñar la autogestión de forma lúdica.
c) Corrección de violaciones de la conducta de los niños.
Contribuye a: la reducción del estrés psicoemocional, la formación de habilidades de autorregulación del estado emocional.
Por lo tanto, para un maestro-psicólogo de una institución educativa correccional, el uso de tecnologías que salvan la salud en sus actividades es una forma importante y necesaria para estudiar la naturaleza de un niño y mantener su salud psicológica.
En el trabajo con niños con discapacidad, debido a las especificidades de su desarrollo, a veces es difícil lograr una actitud reflexiva sobre su salud, un reflejo adecuado de la situación real.
Parafraseando a I.G. Pestalozzi, me gustaría decir que "la educación (en nuestro caso, la preservación de la salud psicológica) debe ayudar a los niños a convertirse en ayudantes de sí mismos".
julia vatulina
Descripción de la tecnología psicológica y pedagógica del trabajo de un maestro-psicólogo.
Descripción de la tecnología psicológica y pedagógica del trabajo de un maestro-psicólogo. MADOU CRR - d / s No. 16 "Gallo joven"
En mi psicológico y pedagógico actividades incluyen una variedad de tecnología contribuyendo a un impacto integral en la personalidad del niño.
Tecnología de mi trabajo construido sobre varios direcciones:
-diagnostico psicologico;
de desarrollo y correctivo trabajar con niños;
-prevención psicológica;
Consultivo Trabajo.
Realizo diagnósticos de forma individual o en grupo, también a petición individual de los padres y maestros. Cuando diagnostico a un niño, utilizo métodos como la observación, la conversación, métodos estandarizados para identificar procesos mentales, así como métodos proyectivos. Por supuesto, al diagnosticar, tengo en cuenta las características individuales y los criterios de edad de un niño en edad preescolar.
De acuerdo con los resultados del diagnóstico, recibo información sobre el nivel desarrollo psicologico de los niños, revelo las características individuales y problemáticas de los participantes en el proceso educativo. desarrollo recomendaciones maestros, educadores y padres para brindar asistencia en materia de educación, capacitación y desarrollo.
Una parte importante de su trabaja, me dedico a desarrollar y corregir trabaja. Corrección-revelado trabaja Dirijo en forma de lecciones individuales o en subgrupos. (o actividades en grupos pequeños). Los niños se unen en subgrupos teniendo en cuenta la similitud de los problemas, las zonas de desarrollo real e inmediato, las características de la esfera emocional y volitiva.
Para niños retrasados mental desarrollo, se desarrollan programas correccionales y de desarrollo individuales que tienen en cuenta las oportunidades potenciales y las dificultades existentes del niño, sus características individuales.
Los principales métodos de corrección - desarrollo. impactos:
terapia de juego;
Terapia artística;
terapia con muñecas;
terapia de arena;
-psico-gimnasia;
Ejercicios de relajación.
Juegos para el desarrollo de las habilidades sensoriomotoras y la sensibilidad táctil.
El juego es el tipo de actividad más accesible para los niños, es una manera Procesando impresiones y conocimientos recibidos del mundo circundante.
El propósito de la terapia de juego no es cambiar al niño y no rehacerlo, no enseñarle algunas habilidades conductuales especiales, sino darle la oportunidad de "vivir" en el juego, situaciones que lo excitan con toda la atención y empatía de un adulto.
Primero, utilizo momentos de juego individuales que son muy importantes en proceso pedagógico, especialmente durante el período de adaptación de los niños en una institución infantil. Estos son juegos como "Baile redondo", "Receptores" etc.
En actividades con la ayuda de juegos. tecnologías los niños se desarrollan procesos mentales: percepción, atención, memoria, pensamiento. Uso juegos complejos. tecnologías orientación objetivo diferente, que me ayudan a preparar al niño para la escuela.
En desarrollo trabaja Utilizo métodos de arteterapia con niños. También puede ser creativo. trabaja y una historia interesante de un personaje ficticio. Usando lápices de colores y papel, los niños completan tareas individualmente, cada uno creando su propio dibujo. Pero la creación de colectivos obras - cuadros generales, donde se combinan las imágenes creadas por todos los niños del grupo. En el proceso de realización colectiva de la tarea se crean condiciones para el desarrollo de habilidades para negociar, ceder, hacer el aporte propio a la causa común, tomar la iniciativa, plantear propuestas, defender el propio espacio, idea.
Como resultado de la arteterapia. trabaja en los niños, las emociones negativas se salpican, se liberan energía psicológica, que generalmente se desperdicia en estrés ineficaz, y los niños se vuelven más tranquilos y relajados. La demostratividad, el negativismo, la agresión dan paso a la iniciativa y la creatividad.
Terapia de cuento de hadas: contribuye al desarrollo y corrección de estados emocionales, alivio de la ansiedad, autoestima, eliminación de manifestaciones agresivas. De una forma fabulosa, es más fácil ver y aceptar tu problema. Es más fácil para un héroe de cuento de hadas encontrar una salida a la situación; después de todo, ¡todo es posible en un cuento de hadas! Y luego esta salida se puede utilizar para usted mismo.
Puedes usar los siguientes métodos trucos:
Contar un cuento de hadas desde la posición de un personaje de cuento de hadas;
Adivinando la trama o los personajes;
Convertir cualquier historia de vida en un cuento de hadas;
Narración improvisada.
En su Hago un uso extensivo de la tecnología en el trabajo. terapia de títeres para la resolución de conflictos, mejorando la adaptación social, con corrección trabajando con miedos, trastornos del comportamiento. En clase, el juguete favorito del niño "participa" al representar una obra de teatro, cuya trama es traumática para él, se involucra en una historia terrible y la enfrenta con éxito. A medida que se desarrolla la trama, la tensión emocional en el niño crece y, habiendo alcanzado su máxima severidad, es reemplazada por violentas reacciones emocionales conductuales. (llorando, riendo, etc.).
Por lo tanto, tecnología La terapia con marionetas ayuda a los niños a lograr la estabilidad emocional y la autorregulación.
La terapia con arena estabiliza el estado emocional. Junto con la sensibilidad táctil-kinestésica, los niños aprenden a escucharse a sí mismos y a expresar sus sentimientos, todo tipo de procesos cognitivos se desarrollan armoniosamente (atención, pensamiento, memoria, habilidades motoras finas, mejora de las actividades de juego con objetos, desarrollo de habilidades de comunicación en los niños) .
Todos los juegos de terapia de arena se dividen en tres direcciones:
Juegos educativos - destinados a desarrollar habilidades motoras finas. Así, el niño dice lo que siente, desarrollando así el habla.
Juegos cognitivos: con su ayuda, ayudo a aprender toda la versatilidad de nuestro mundo.
Juegos proyectivos: con su ayuda, realizo una corrección en el desarrollo del niño.
Relajación: relajación muscular profunda, acompañada de la eliminación estrés mental. La capacidad de relajación le permite eliminar la ansiedad, la agitación, la rigidez, restaurar la fuerza, ayuda a concentrarse. A tal fin, en trabaja con los niños, uso ejercicios especialmente seleccionados para relajar ciertas partes del cuerpo y todo el cuerpo. A los niños les gustan mucho estos ejercicios, ya que tienen un elemento de juego.
Para lograr el máximo efecto de los ejercicios de relajación, selecciono el repertorio musical. La música debe ser tranquila, calmante, relajante, no debe esforzarse ni causar irritación. Podrían ser sonidos naturaleza: el sonido del mar, el chapoteo del agua, el murmullo de un arroyo, el canto de los pájaros, etc., o simplemente algún motivo ligero y discreto.
En la dirección psicológico Prevención Utilizo una variedad de juegos y ejercicios. Todos los juegos y ejercicios incluyen elementos psico-gimnasia. Cualquier movimiento físico en psico-gimnasia expresa cualquier imagen de fantasía, saturada de contenido emocional, uniendo así la actividad funciones mentales(pensamiento, emociones, movimientos, y con la ayuda de mis comentarios, la atención interior de los niños también está conectada a estos procesos.
Por lo tanto, psico-gimnasia ejercicio utiliza el mecanismo psicofísico unidad funcional. psico-gimnasia ayuda a los niños a superar las barreras en la comunicación, comprenderse mejor a sí mismos y a los demás, alivia estrés mental permite la autoexpresión.
objetivo principal psicológico educación y prevención es la prevención de posibles desviaciones en mental desarrollo de los niños y en la formación de la personalidad, así como en el aumento cultura psicológica de maestros y padres. Para lograr este objetivo, selecciono información de carteles sobre las diferencias individuales y las características de edad de los niños, sobre el impacto de la educación familiar y sus tipos, sobre las crisis de edad; desarrollo memorandos para padres; Doy conferencias y charlas con maestros con una demostración de métodos y técnicas eficaces trabaja con niños y padres; hablar en las reuniones de padres; brindo capacitacion para maestros y padres.
Brindo asesoramiento a padres y maestros en forma individual. Organizo consultas en la institución educativa preescolar de la siguiente manera. formas: por invitación (según resultados de diagnóstico) con un acuerdo preliminar sobre un momento conveniente para los padres a fin de comprender el problema y encontrar las mejores formas de resolverlo; a discreción de los padres y maestros sobre los problemas de crianza y desarrollo de los niños; sobre apelaciones personales de los empleados de la institución, así como para responder al estado emocional actual; asistencia de asesoramiento activo a los padres y maestros durante el período de adaptación de los niños a las condiciones del preescolar.
Línea de fondo psicológico asesoramiento son recomendaciones establecidas en una forma comprensible para el cliente con descripción acciones prácticas y comunicativas que están dirigidas a la solución del problema.
Todo usado por mi tecnología permitirle darse cuenta de sí mismo y mostrar a todos los participantes en el proceso educativo la importancia de psicológico asistencia y la necesidad de la existencia de este servicio en una institución preescolar.