Jornadas sobre niños con discapacidad. Conferencia científica y práctica de toda Rusia “Apoyo integral para niños con discapacidades: problemas y perspectivas. Temas para la discusión
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Los días 6 y 7 de febrero, Chelyabinsk fue sede de la conferencia científica y práctica de toda Rusia con participación internacional "Apoyo integral para niños con discapacidades: problemas y perspectivas". El objetivo de la conferencia es estudiar la experiencia de los principales expertos en el campo del apoyo integral a los niños con discapacidad en el contexto de la modernización de los sistemas de educación, protección social y atención médica en Rusia.
Los participantes discutieron métodos modernos de apoyo integral para niños con discapacidad y niños con discapacidad, que son implementados por autoridades estatales y gobiernos locales, instituciones educativas, protección social y atención médica.
Uno de los disertantes y oradores de la conferencia fue Lyubov Ivanovna Plaksina, Doctor en Psicología, Profesor del Departamento de Oligofrenopedagogía y Psicología Especial de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, quien estuvo al frente de la apertura de jardines de infancia para niños con discapacidad visual en la Federación Rusa. .
En la ciudad de Snezhinsk, región de Chelyabinsk, sobre la base de MBDOU No. 25, funcionó una sección de salida "Cuestiones reales de educación de niños con discapacidades en el contexto de la implementación del Estándar de Educación Educativo del Estado Federal". Los participantes de la sección Plaksina L.I. presentó el modelo del autor del entorno correccional y de desarrollo de las instituciones educativas preescolares para niños con discapacidad visual.
Como parte de un recorrido introductorio del jardín de infancia, Lyubov Ivanovna valoró mucho las condiciones creadas para un entorno espacial de objetos en desarrollo accesible para niños con discapacidades y una unidad oftalmológica tecnológica moderna. Propuso perspectivas concretas para seguir trabajando en esta dirección.
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Invitados a participar:jefes de organizaciones educativas, maestros, especialistas de apoyo (logopedas, defectólogos, psicólogos educativos, educadores), gerentes y especialistas del PMPK, PMPK, médicos, representantes de organizaciones benéficas y públicas, la comunidad de padres, estudiantes universitarios, estudiantes de posgrado, estudiantes, así como personas interesadas en la asistencia a niños con discapacidad.
El propósito de la conferencia:discusión de aspectos teóricos, metodológicos, organizacionales y metodológicos del acompañamiento continuo a niños con discapacidad en las etapas de educación inicial y preescolar.
CAMPO PROBLEMÁTICO DE LA CONFERENCIA
Aproximaciones teóricas y metodológicas para la prestación de atención integral a los niños y niñas en edad temprana y preescolar con discapacidad y sus familias.
Fundamentos organizativos y metodológicos para el apoyo a la educación inicial y preescolar.
Interacción interdepartamental en la organización y atención integral a niños y niñas en edad temprana y preescolar con discapacidad y sus padres.
Modernas herramientas de diagnóstico psicológico y pedagógico en el aspecto de detección temprana de desviaciones del desarrollo en niños.
El desarrollo temprano y la corrección como etapa inicial en el sistema de educación inclusiva para niños con discapacidad.
Organización y contenido de la educación de los niños con discapacidad en las instituciones educativas.
Tecnologías psicológicas y pedagógicas innovadoras de asistencia correccional y de desarrollo para niños de edad temprana y preescolar con discapacidades.
Aspectos clínicos, pedagógicos y sociopsicológicos del apoyo en el sistema de atención integral a niños de edad temprana y preescolar con diversos trastornos del desarrollo.
Modernas tecnologías de apoyo psicológico y pedagógico para la familia de un niño en edad temprana y preescolar con discapacidades del desarrollo.
Formación y perfeccionamiento de especialistas en el sistema de apoyo continuo para niños en edad temprana y preescolar con discapacidad y sus padres.
Formas de trabajo e interacción de los participantes de la conferencia:sesiones plenarias y de trabajo, presentaciones de carteles, clases magistrales, mesas redondas sobre los aspectos más relevantes y prácticamente significativos de la ayuda a los niños de edad temprana y preescolar; desarrollo de proyectos conjuntos, propuestas de mejoramiento del sistema de atención integral temprana, interacción interdepartamental y difusión de experiencias exitosas en el trabajo con niños de edad temprana y preescolar. Los participantes de la conferencia son bienvenidos tanto informes que reflejen experiencias prácticas exitosas de trabajo con niños de los primeros años de vida, como informes sobre “casos difíciles” o problemas que aún no han sido resueltos en el momento actual.
Idioma de trabajo de la conferencia: ruso
COMITÉ ORGANIZADOR DEL CONGRESO
1. Prikhodko Oksana Georgievna - Director del Instituto de Educación Especial y Rehabilitación Integral, Jefe del Departamento de Terapia del Habla de la Institución Educativa Estatal Autónoma de Educación Superior de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor.
2. Levchenko Irina Yuryevna - Jefa del Laboratorio de Educación Inclusiva del Instituto de Educación Especial y Rehabilitación Integral de la Institución Educativa Estatal Autónoma de Educación Superior de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, Doctora en Psicología, Profesora.
CONFERENCIA EN LÍNEA DE 3 DÍAS
Centro de Formación de Profesores Externos te invita a participar
en la Conferencia Práctica de toda Rusia
“Educación inclusiva: organización, soporte legal y metodológico del proceso”
Todos sabemos que en la actualidad el Ministerio de Educación de la Federación Rusa está desarrollando activamente un marco para brindar educación asequible y de alta calidad para personas con discapacidades (HIA). En este sentido, la carga de los docentes aumenta, ya que deben estar preparados para implementar una educación inclusiva e integrada.
Los temas principales de la conferencia:
- Aspectos jurídicos y organizativos y económicos de la organización de la educación inclusiva;
- Principios psicológicos y pedagógicos básicos del trabajo con niños con discapacidad.
- Temas de apoyo metodológico para las actividades de docentes, psicólogos y otros profesionales involucrados en la implementación de la educación inclusiva.
- Creación de un entorno educativo inclusivo
- Competencias profesionales de un docente de educación inclusiva
En la conferencia usted:
- Conoce a los principales expertos en la implementación de la educación inclusiva
- Descubra qué organizaciones y cómo apoyan la implementación de la educación inclusiva y la crianza de los niños con discapacidad
- Enriquezca su arsenal con los principales métodos para brindar asistencia pedagógica profesional a estudiantes con discapacidad y competencias en el campo de la resolución de problemas profesionales en la enseñanza y educación de estudiantes con discapacidad en el contexto de la implementación de la educación inclusiva e integrada.
- Participe en una serie de clases magistrales de educadores que han estado implementando activamente la educación inclusiva durante muchos años.
Cada día de la conferencia incluye:
- Informe del principal especialista en la materia
- Mini-representaciones de docentes que implementan la educación inclusiva (que cubren la experiencia personal, desarrollos metodológicos y del autor)
- Clase magistral (un ejemplo específico de trabajo con niños con discapacidades)
ELIGE TU FORMATO DE PARTICIPACIÓN:
¡Estimados oyentes! Después de registrarse para participar, la conexión a la transmisión en vivo se publicará en su cuenta personal.
Inicie sesión en su cuenta personal con su nombre de usuario y contraseña y siga el enlace con el nombre de la conferencia. Tenga cuidado al elegir la forma de pago de acuerdo con el recibo de Sberbank, el tiempo de procesamiento del pago es de 1 a 3 días hábiles. Si su pago aún no ha llegado, regístrese en.
PROGRAMA DEL EVENTO:
| TIEMPO | TEMA DEL EVENTO |
|---|---|
| 15.00 |
Perfileva María Yurievna, Jefe del Departamento de Educación ROOI Perspektiva |
| 15.30 |
¿Qué necesitan saber los educadores sobre el autismo? Rutas, puntos de referencia ekaterina hombres, filólogo, periodista, coautor de la adaptación y coorganizador de la implementación del primer modelo nacional inclusivo de enseñanza de niños con autismo, director del Centro para Problemas de Autismo, fundador y director de contenido de la conferencia científica y práctica internacional |
| 16.00 |
Bagaradnikova Elena Vyacheslavovna, Miembro del Consejo de Coordinación para Discapacitados en el OP de la Federación Rusa, Miembro del Consejo de MGARDI. Miembro del grupo de trabajo sobre educación de niños con TEA del Ministerio de Educación de la Federación Rusa, miembro del grupo de trabajo sobre educación de niños con discapacidades del Comité de Ciencia y Educación de la Duma Estatal de la Federación Rusa. Director Ejecutivo del Organismo Público Regional de Atención a Niños con Trastornos del Espectro Autista “Kontakt”. Miembro del Consejo de Coordinación para Niños con Discapacidad y Otras Personas con Discapacidad en la Cámara Cívica de la Federación Rusa. Miembro del Consejo de la Asociación de Padres de Niños Discapacitados de la Ciudad de Moscú (MGARDI) |
| 16.30 |
Construyendo un ambiente inclusivo en una escuela secundaria Gracheva Svetlana Nikolaevna, titular del SPPSS, docente-defectólogo, máxima categoría de calificación, Kuznetsova Anastasia Sergeevna, profesora-logopeda, máxima categoría de cualificación / segundo lugar en las nominaciones "La mejor práctica de apoyo psicológico y pedagógico para la educación inclusiva" (GBOU Moscú "Escuela No. 1467")
|
| 17.15 |
Povetkina Tatiana Evgenievna, Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado del Departamento de Pedagogía General y Social, Universidad Pedagógica Estatal de Voronezh |
El papel de una organización pública en el desarrollo de la inclusión en las escuelas
Soporte legal de la educación inclusiva
| TIEMPO | TEMA DEL EVENTO |
|---|---|
| 15.00 |
La educación inclusiva y su dotación de recursos
disciplinas enseñadas:
|
| 15.30 |
Modelo del sistema de educación inclusiva para niños con discapacidad “Igualdad de Oportunidades” en las condiciones de preescolar Kazakova Oksana Yurievna, profesora-psicóloga. Telnova Svetlana Anatolievna, profesor-defectólogo. Nefedova Olga Sergeevna, profesora de logopeda. GBDOU kindergarten No. 4 del distrito Kronstadt de San Petersburgo.
|
| 16.00 |
El uso de tecnologías de aprendizaje a distancia en el trabajo con niños discapacitados (la experiencia de la región de Leningrado) Goryunova Marina Alexandrovna- cabeza. , cand. ped. ciencias, Lebedeva Margarita Borisovna- profesor, doctor ped. ciencias, Sémenova Yulia Alexandrovna- metodólogo, jefe del Proyecto de Educación a Distancia para Niños Discapacitados, Pavlova Natalia Nikolaevna- Metodólogo del departamento. Departamento de Matemáticas, Informática y TIC LOIRO |
| 17.00 |
Buricheva Natalia Andreevna, maestro-psicólogo, "Small Business College No. 4", edificio preescolar 1, Moscú |
| 17.20 |
Khalikova Dinara Ramsovna, Director de Proyectos, ICOM Rusia (ICOM Rusia) |
| 17.40 |
Vladislav Malashchenko, Fundador de Good Bread from Good People (Kiev) |
Samsonova Elena Valentinovna, Jefe del Centro Científico y Metodológico del Instituto de Problemas de Educación Inclusiva, MSUPE. grado académico: candidato de ciencias psicológicas
Socialización de personas con discapacidad mental.| TIEMPO | TEMA DEL EVENTO |
|---|---|
| 15.00 |
Kusainova Aizhay Isaevna Profesor Titular, rama del JSC "Orleu" Instituto Republicano de Formación Superior de Directivos y Trabajadores Pedagógicos del Sistema Educativo |
| 15.30 |
Negoda Elena Viktorovna, Profesor de Psicología, KGA POU "Far Eastern Technical College", profesor-psicólogo (experiencia en el "Servicio de Apoyo Psicológico, Pedagógico y Social para Familias de Acogida en Ussuriysk") |
| 16.00 |
Anna Petrovna Usova, coordinador de inclusión, maestro-defectólogo GBOU School No. 2083, Moscú. |
| 16.30 |
Trabajo efectivo de un tutor en una clase de recursos. Malkova Natalia, Center for Applied Behavioral Analysis (St. Petersburg) curador de tutores en clases de recursos. |
| 16.50 |
Ayudas magnéticas para la enseñanza en la pedagogía correccional Podospeeva Svetlana Stanislavovna, Director de Desarrollo, Russian Magnets, San Petersburgo |
| 17.00 |
Integración de niños con discapacidad en el proceso educativo a través de formas de trabajo extracurricular" (experiencia de la Institución Educativa Autónoma del Estado RME "Baumansky Lyceum") Dolgorukova Alexandra Pavlovna, Director General Adjunto de la Institución Educativa Autónoma del Estado de la República de Mari El "Bauman Lyceum" para el trabajo educativo, responsable del Centro de Educación a Distancia de Niños con Discapacidad |
| 17.30 |
Vladímir Pugach, candidato de ciencias médicas, profesor asociado en psicología social y de ingeniería, psiquiatra, psicólogo médico. Desde 1997, ha estado estudiando activamente los problemas del TDAH. Autor de 159 publicaciones científicas en medicina, pedagogía, psicología. El único psicólogo en Rusia con patentes estadounidenses para inventos en psicología. Colocado en la clasificación de los 70 mejores psicólogos prácticos en Rusia. |
Problemas de apoyo metodológico de un docente que implementa la educación inclusiva
|
GRATIS- incluye acceso a la retransmisión online de la Conferencia ESTÁNDAR(499 rublos) con recibo certificado de participante. Incluye la obtención de un certificado de participación en la Conferencia de toda Rusia, acceso a la transmisión en línea, acceso a todas las grabaciones de video y materiales de la Conferencia. PRIMIO(799 rublos) como orador ausente. Incluye la publicación de resúmenes en las actas de la Conferencia, la obtención de un certificado del orador de la Conferencia de toda Rusia, acceso a la transmisión en línea, acceso a todas las grabaciones de video y materiales de la Conferencia. CON CERTIFICACIÓN por programa "Tecnologías modernas para la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad en una escuela de educación general en el contexto de la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal" duración: o "Práctica moderna inclusiva en una institución educativa preescolar", 72 horas - 2500 rublos |
|
Todos los participantes, pagado por el programa de formación avanzada“Tecnologías modernas para la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad en una escuela de educación general en el contexto de la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal” 72, 108 horas o “Práctica inclusiva moderna en una institución educativa preescolar”, 72 horas acceso a la transmisión en línea, todos los materiales de la Conferencia y un certificado de participación en la Conferencia de toda Rusia.
Envíe sus preguntas sobre participación, desempeño y asociación a la dirección de correo electrónico.
Rusia, Ekaterimburgo
Formulario de participación: tiempo parcial
El 1 de noviembre de 2018, el "Instituto para el Desarrollo de la Educación" de GAOU DPO SO celebra la Conferencia científica y práctica de toda Rusia "Niños con discapacidades y discapacidades en el espacio educativo moderno: estrategias para el apoyo psicológico y pedagógico".
El objetivo de la conferencia es una discusión profesional y pública sobre el contenido, los mecanismos, las prácticas efectivas de apoyo psicológico y pedagógico para los niños con discapacidad en el proceso de dominio de los programas de educación general básica y básica adaptada de educación general, educación adicional, formación profesional y educación vocacional.
Temas de actualidad que se planean discutir en la conferencia:
1. Estrategias de apoyo psicológico y pedagógico para el desarrollo de programas educativos adaptados para la educación preescolar de niños con discapacidad y discapacidad: la experiencia de la atención temprana a los niños, la implementación de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar en actividades educativas. con diversas categorías de niños con discapacidad, modelos para diseñar e implementar programas educativos adaptados a la educación preescolar, la práctica de tutoría de apoyo a los niños y la interacción con los padres, etc.
2. Experiencia y perspectivas de actividades educativas de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación general primaria de estudiantes con discapacidades: enfoques para el desarrollo e implementación de programas educativos generales básicos adaptados, la implementación de una orientación correctiva de capacitación por medios de actividades en el aula y extracurriculares, aspectos metodológicos de la formación de actividades educativas universales para estudiantes, enfoques para evaluar los logros educativos de los estudiantes, la experiencia de organizar actividades extracurriculares de los estudiantes, la interacción de un maestro y un tutor en el proceso de acompañamiento estudiantes, etc
3. La primera experiencia de implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para estudiantes con retraso mental (discapacidad intelectual): temas de actualidad de la enseñanza de ciertas materias académicas, enfoques tecnológicos para la formación de actividades básicas de aprendizaje para estudiantes con diversos grados de discapacidad intelectual, experiencia en diseño de un sistema de evaluación de los logros de los alumnos, innovaciones en la organización de las actividades extracurriculares de los alumnos y del trabajo educativo, experiencia en la ejecución de programas especiales de desarrollo individual, apoyo de tutores a los alumnos.
4. Estrategias de apoyo psicológico y pedagógico para el desarrollo de programas educativos adaptados para la educación general básica de niños con discapacidad y discapacidad: la experiencia de implementar el Estándar Educativo del Estado Federal de educación general básica en actividades educativas con estudiantes con discapacidad, aspectos metodológicos de adaptando los programas de trabajo de los cursos de formación, cursos de actividades extracurriculares, enfoques metodológicos para la formación y evaluación de la formación de acciones educativas universales entre los estudiantes, enfoques para evaluar los logros educativos de los estudiantes, la experiencia de preparar a los estudiantes para la certificación final estatal.
5. Apoyo psicológico y pedagógico para el desarrollo de programas de desarrollo general básicos adicionales adaptados para niños con discapacidad y discapacidad: la experiencia de educación adicional inclusiva para niños con discapacidad, aspectos metodológicos de la adaptación de programas de educación adicional para niños de acuerdo con las características de la desarrollo psicofísico de los estudiantes y su potencial, experimentar la participación de los niños en asociaciones creativas y eventos competitivos de varios niveles.
6. Formación de un entorno educativo para la enseñanza de personas con discapacidad y discapacidad en el sistema de formación profesional: experiencia y perspectivas de la educación inclusiva, experiencia en la adaptación del contenido de los programas educativos, métodos de actividades educativas y enfoques para evaluar los logros educativos de los estudiantes. con discapacidades y discapacidades.
7. Mejorar la competencia profesional de los docentes en la organización de actividades educativas con estudiantes con discapacidad: prácticas efectivas para organizar el trabajo metodológico en las instituciones educativas, desarrollando las competencias temáticas, psicológicas, pedagógicas, metodológicas y comunicativas de los docentes en preparación para la implementación del maestro nacional crecimiento del sistema de formación y transición a un nuevo modelo de certificación.
Empleados de organizaciones de educación general, organizaciones de educación preescolar, centros de apoyo psicológico, pedagógico, médico y social, organizaciones para huérfanos y niños sin el cuidado de los padres, organizaciones para la educación adicional de niños, organizaciones educativas profesionales, organizaciones de educación profesional superior y adicional, representantes de organismos públicos, padres (representantes legales) de niños con discapacidad y niños con discapacidad.
Cuando se comunique con los organizadores del evento, asegúrese de consultar el sitio web Conference.ru como fuente de información.
Organizadores: Institución Educativa Autónoma Estatal de la Región de Sverdlovsk "Instituto para el Desarrollo de la Educación", Ekaterimburgo
Información del contacto: Correo electrónico correo: [correo electrónico protegido]
Aplicaciones: Boletín (.io).pdf, 149.332 KB)
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* El 26 de marzo de 2018, la biblioteca electrónica científica eLibrary.ru dejó de indexar colecciones de artículos basados en los resultados de conferencias por correspondencia en RSCI.
El 30 de junio de 2016, el II M conferencia interregional "Formas variables de educación para estudiantes con discapacidad en instituciones educativas: experiencia, perspectivas de desarrollo y cooperación".
La conferencia fue organizada por centro científico y metodológico regional para la educación a distancia de niños con discapacidad.
Propósito de la Conferencia: presentar formas efectivas de educación inclusiva para estudiantes con discapacidades (en adelante, HIA), incluido el uso de tecnologías de aprendizaje a distancia y discutir temas de actualidad sobre la implementación de GEF IEO para estudiantes con discapacidades en instituciones educativas de la Región de Moscú y otras regiones del Federación Rusa.
La conferencia fue moderada por el vicerrector de ASOU, L.N. Gorbunova y directora del RCDO ASOU O.A. Saveliev.
El programa de la conferencia incluyó sesión plenaria y el trabajo de cuatro secciones:
1. Características del apoyo psicológico y pedagógico para estudiantes con discapacidad en el contexto de la educación inclusiva y el uso de tecnologías de aprendizaje a distancia.
2. Actividades extraescolares y educación complementaria en educación inclusiva ya distancia de niños con discapacidad.
3. Implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para IEO de estudiantes con discapacidades en la Región de Moscú: resultados de implementación y perspectivas de desarrollo.
4. Creación de condiciones especiales en una organización educativa para la educación de niños con discapacidad.
Durante los trabajos de la Conferencia se discutieron los siguientes temas:
Interacción de los participantes en el proceso educativo sobre cuestiones psicológicas y pedagógicas en el contexto de la educación inclusiva para estudiantes con discapacidad y utilizando tecnologías de aprendizaje a distancia;
Posibilidades de utilizar medios técnicos especiales y software para organizar actividades en el aula y extracurriculares en el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal del IEO para estudiantes con discapacidades en la Región de Moscú;
Condiciones para la organización de un espacio educativo inclusivo, incluyendo el Entorno Accesible en las instituciones educativas;
Experiencia exitosa de socialización de estudiantes con discapacidad en el contexto de diversas formas de educación, incluida la educación adicional, estudiantes con discapacidad;
Experiencia en formación profesional para personas con discapacidad y personas con discapacidad;
El trabajo de los centros de apoyo psicológico y pedagógico de las personas con discapacidad en el marco de la cooperación interdepartamental.
A la conferencia asistieron empleados de varias divisiones de ASOU, gerentes y maestros de organizaciones educativas de la región de Moscú y varias regiones de Rusia que implementan educación inclusiva y a distancia para estudiantes con discapacidades y discapacidades; especialistas del sistema de apoyo (tutores, psicopedagogos, docentes-defectólogos, docentes-fonoaudiólogos). Un informe plenario en la conferencia fue realizado por el profesor Gribova O.E. El número total de participantes en la conferencia es de 263 personas.
Los participantes de la conferencia mostraron gran interés en los temas tratados. Durante los discursos, se enfatizó repetidamente la necesidad de realizar la conferencia de manera regular. Resumiendo los resultados de la jornada, los docentes expresaron su confianza en que las principales técnicas y métodos de trabajo demostrados en los apartados por parte de quienes tienen experiencia en la educación a distancia y la educación inclusiva, serán de utilidad para todos los que comenzarán a trabajar en el marco de la Estándar educativo estatal federal para HIA a partir del 1 de septiembre. Se señaló que la conferencia contribuyó al fortalecimiento de la cooperación entre los docentes de la región de Moscú.