Fgos 3 más educación superior. Ciclo humanitario, social y económico

Transición a FMAM VO (FGOS3+)

¿Lo que hay que hacer? 1. Análisis de GEF 3+ en áreas 2. Diseño de una matriz unificada de currículos básicos en áreas de formación 3. Actualización o desarrollo de pasaportes y programas para la formación de competencias 4. Ubicación en la biblioteca electrónica y ambiente electrónico de información y educativo de TuvGU de todos los materiales educativos y metodológicos

Regulaciones Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha "Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal de educación superior en la dirección de capacitación Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de fecha N 958 "Sobre la aprobación del Procedimiento para la creación por organizaciones educativas de educación superior de departamentos y otras unidades estructurales que brindan capacitación práctica para estudiantes sobre la base de otras organizaciones"; Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia con fecha N "Sobre recomendaciones metodológicas para el uso de e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia en la implementación de programas educativos profesionales adicionales";

Características clave de GEF3+ nuevas oportunidades para la implementación de programas educativos (e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia; forma de red; creación de departamentos en producción); requisitos para evaluar la calidad del dominio de la EP (estudiantes, empleadores, normas profesionales, acreditación profesional y pública (normas profesionales);

Características clave de GEF 3+ La estructura de competencias ha cambiado: a) además de OK y PC, se han agregado competencias profesionales generales, el nivel de formación de todas las competencias declaradas en el programa educativo; su experiencia y certificación Se pone especial énfasis en las condiciones para los discapacitados - educación inclusiva; Se destacan las formas en red de organización del proceso educativo (incluso a través de la organización de "departamentos básicos"). Se destacan las tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia.

Las tareas de la universidad son volver a emitir una licencia y un certificado de acreditación estatal; actualización (desarrollo) de normativa local en las principales áreas de actividades educativas y científicas (reglamentos, normas, reglamentos, instructivos, etc.); actualizar los programas educativos implementados (currículos, programas de trabajo de las disciplinas, módulos, prácticas, etc.); desarrollo de fondos para herramientas de evaluación para cada BEP implementado (evaluación de la formación de competencias declaradas en diferentes etapas de formación); aprobación de una forma de implementación de programas educativos en red (creación de departamentos en producción, puesta en común de recursos, desarrollo de la movilidad académica); desarrollo de e-learning, tecnologías a distancia

Requerimientos generales. La estructura de los términos de educación BEP (incluido, por forma de educación) El alcance del programa para la educación a tiempo parcial y a tiempo parcial, implementado en un año académico, lo establece la propia organización educativa. volumen del programa para el año académico (según las formas de estudio) o 60 z.u.; determina la universidad; acelerado - no más de 75 CU se excluye la intensidad laboral en unidades de crédito o la fragmentación; equivalente único de 36 horas; intensidad laboral uniforme para el GIA; área, objetos, tipos de PD y tareas profesionales o la base para diseñar el PE en la lógica del resultado requisitos para el resultado (competencias) o OK, GPC (nuevo), PC // PPK (licenciatura aplicada); aclaró la redacción de las competencias; es posible elegir el tipo de DP de acuerdo con el perfil en relación con el conjunto de competencias. requisitos de estructura o no hay ciclos y secciones (bloques), una lista aproximada D (especialmente para B.K. Kara-Sala)

Requisitos para la composición del BEP o Directrices para los estudiantes sobre el desarrollo de D; o una lista de tecnologías de la información utilizadas en la disciplina, incluida una lista de software y sistemas de referencia de información (si es necesario); o descripción de la base material y técnica necesaria para la implementación del proceso educativo en la disciplina; o otra información y (o) materiales a discreción de la organización. Programa de prácticas: o una indicación del tipo de práctica, el método y las formas de su implementación; o una lista de resultados de aprendizaje planificados correlacionados con los resultados planificados de dominar el PE; o el lugar de la práctica en la estructura del programa educativo; o volumen de práctica en z.u. y su duración en semanas (horas); o el contenido de la práctica; o indicación de formularios de informes para la práctica; o un fondo de fondos de evaluación para llevar a cabo la certificación intermedia;

Requisitos para la composición del BEP o una lista de literatura educativa y recursos de Internet necesarios para la práctica; o una lista de tecnologías de la información, incluida una lista de software y sistemas de referencia de información (si es necesario); o descripción de la base material y técnica de la práctica; o otra información y (o) materiales a discreción de la organización. Fondo de herramientas de evaluación como parte del RAP y PP: o lista de competencias indicando las etapas de su formación; o descripción de indicadores, criterios, escalas para evaluar competencias; o tareas de control estándar u otros materiales; o materiales metodológicos que definen los procedimientos de evaluación. Fondo de fondos de evaluación como parte del PEP (certificación final): una estructura similar de requisitos en relación con los resultados del dominio del programa educativo en su conjunto. Requisitos generales para OOP: actualización, colocación en el sitio web de la organización, presentación durante la concesión de licencias

Sobre el diseño de una matriz unificada de currículos básicos por áreas de estudio/especialidades La estructura del programa de licenciatura El alcance del programa de licenciatura en unidades de crédito El programa de licenciatura con la calificación "licenciatura académica" El programa de licenciatura con la calificación "licenciatura aplicada Bloque 1 Disciplinas (módulos) Parte básica Parte variable Bloque 2 Prácticas Bloque 3 Certificación final estatal 6-9 Ámbito de la carrera Formación pedagógica

La estructura del BEP o la parte básica (disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por la Norma Educativa del Estado Federal (si la hubiere) o por la organización; GIA); parte variable (las disciplinas variables determinan el perfil del programa PEP, incluyen disciplinas, módulos, prácticas que aseguren la profundización de las competencias de la Norma Educativa del Estado Federal o la formación de otras adicionales); o disciplinas (módulos) en filosofía, historia, lengua extranjera, BZ Cultura física se implementan en el marco de la parte básica B1, su volumen, contenido y procedimiento de implementación están determinados por la organización; o el conjunto (nombre) de disciplinas (módulos) relacionadas con la parte básica del programa, la organización determina de forma independiente en la cantidad establecida por el Estándar Educativo del Estado Federal, teniendo en cuenta el BEP aproximado;

La estructura de las Disciplinas (módulos) BEP en cultura física y deportes se implementan en el marco de: 1. la parte básica del Bloque 1 "Disciplinas (módulos)" del programa de pregrado en la cantidad de al menos 72 horas académicas (2 créditos) incluye conferencias, seminarios y aceptación de normas; 2. disciplinas electivas (módulos) - cultura física aplicada incl. clases prácticas en la cantidad de al menos 328 horas académicas. Las horas académicas especificadas son obligatorias para la maestría y no se traducen en unidades de crédito. Las disciplinas (módulos) en cultura física y deportes se implementan de la manera prescrita por la organización. Para las personas con discapacidad y personas con discapacidad, la organización establece un procedimiento especial para el dominio de disciplinas (módulos) en cultura física y deporte, teniendo en cuenta su estado de salud

6.11. El número de horas asignadas para clases de tipo conferencia en su conjunto para el Bloque 1 "Disciplinas (módulos)" no debe ser más del 40 por ciento (variaciones) del número total de horas de clase asignadas para la implementación de este Bloque.

Bloque de prácticas Las prácticas prediplomáticas se realizan para completar el trabajo final de calificación y son obligatorias. La práctica educativa y (o) productiva puede realizarse en las divisiones estructurales de la organización. Para las personas con discapacidad, la elección de los lugares de práctica debe tener en cuenta el estado de salud y los requisitos de accesibilidad.

Bloque 3 GIA 6.8. El Bloque 3 "Certificación final estatal" incluye la defensa del trabajo de calificación final, incluida la preparación para el procedimiento de defensa y el procedimiento de defensa, así como la preparación y aprobación del examen estatal (si la organización ha incluido el examen estatal en el estado certificación final)

FMAM 3+. Requisitos para las condiciones de implementación Requisitos generales del sistema para ELS, biblioteca electrónica e información electrónica y entorno educativo; El sistema de biblioteca electrónica (biblioteca electrónica) y el entorno electrónico de información y educación deben facilitar al alumno el acceso desde cualquier punto en el que exista acceso a la red de información y telecomunicaciones "Internet" (en adelante, la "Internet"), y cumplir los requisitos técnicos de la organización, tanto dentro como fuera de la organización

El entorno de información y educación electrónica de la organización debe proporcionar: acceso a RUP, RPD (módulos), prácticas, publicaciones de sistemas de biblioteca electrónica y recursos educativos electrónicos especificados en los programas de trabajo; fijar el curso del proceso educativo, los resultados de la certificación intermedia y los resultados del dominio del programa educativo principal; realización de todo tipo de clases, procedimientos para evaluar los resultados del aprendizaje, cuya implementación se proporciona para el uso de tecnologías de aprendizaje a distancia y aprendizaje electrónico; la formación de un portafolio electrónico del estudiante, incluyendo la preservación del trabajo del estudiante, revisiones y evaluaciones de estos trabajos por cualquiera de los participantes en el proceso educativo; interacción entre los participantes en el proceso educativo, incluida la interacción sincrónica y (o) asincrónica a través de Internet

Regulado por: Proporción de docentes a tiempo completo Proporción de docentes con títulos académicos y (o) títulos académicos Proporción de docentes con educación y (o) títulos académicos correspondientes a la disciplina enseñada Proporción de docentes entre los directores y empleados de organizaciones especializadas

FMAM 3+. Apoyo educativo y metodológico Se debe proporcionar a la organización el conjunto necesario de software con licencia o Se debe proporcionar a los estudiantes de entre las personas con discapacidad recursos educativos impresos y (o) electrónicos en formas adaptadas a sus limitaciones de salud.

Dotación de personal la proporción de TS (tasas) con una educación correspondiente al perfil de la disciplina enseñada - al menos 70% (variaciones); La proporción de trabajadores científicos y pedagógicos a tiempo completo (tasas) debe ser al menos el 50 por ciento del número total de trabajadores científicos y pedagógicos de la organización; era del 50%, sin requisitos para d.s.) la participación de empleados (tasas) entre los gerentes y empleados de organizaciones cuyas actividades están relacionadas con la dirección (perfil) del programa de pregrado (la experiencia laboral en este campo profesional es de al menos 3 años ) - al menos el 10 %;

7.3. Requisitos para el soporte material y técnico-pedagógico y metodológico del programa La logística o la lista mínima requerida de aulas especializadas (laboratorios), equipamiento lo establece la Norma Educativa del Estado Federal, según el nivel, enfoque (perfil) de la EP; o Disponibilidad de locales para SRS, equipados con computadoras con acceso a Internet; Apoyo educativo y metodológico o acceso individual ilimitado a una o más ELS (bibliotecas electrónicas) que contengan todas las ediciones obligatorias y adicionales de literatura educativa, educativa y metodológica y de otro tipo enumeradas en el RPD y PP; o en caso de no uso de ELS (biblioteca electrónica), el fondo de la biblioteca debe completarse con publicaciones impresas, al menos 50 copias. cada una de las ediciones de la bibliografía principal que figuran en el RPD y el PP, y al menos 25 ejemplares. (50) literatura adicional por cada 100 estudiantes;

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa (Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia) del 14 de agosto de 2013 N 958 El procedimiento para la creación por parte de organizaciones educativas profesionales y organizaciones educativas de educación superior de departamentos y otras unidades estructurales que proporcionar formación práctica a los estudiantes sobre la base de otras organizaciones que llevan a cabo actividades en el programa educativo correspondiente al perfil

El reglamento sobre la unidad estructural se aprueba de acuerdo con la organización en la forma prescrita por el estatuto de la organización educativa. ………………………… 4. Se crea una subdivisión estructural sujeta a las siguientes condiciones: a) cumplimiento del programa educativo implementado por la organización educativa con el perfil de las actividades de la organización; b) la disponibilidad de la propiedad necesaria para lograr los objetivos de la unidad estructural; c) garantizar la realización de prácticas, clases prácticas, seminarios, talleres de laboratorio y otro tipo de actividades educativas previstas por el plan de estudios en una unidad estructural; d) provisión por parte de la organización de las condiciones para la preparación por parte de los estudiantes de trabajos finales de calificación y otros tipos de trabajo previstos por el programa educativo, incluida la participación en la formación de temas para trabajos finales de calificación y otros trabajos, proporcionando orientación científica y revisión de trabajos finales de calificación y otros trabajos, otorgando acceso gratuito a los estudiantes a la información necesaria para la elaboración de trabajos finales de calificación; e) crear un entorno de aprendizaje seguro; f) observancia de condiciones especiales para la educación de estudiantes con discapacidad

5. Los motivos para crear una unidad estructural son: a) la decisión del consejo pedagógico (consejo académico) de una organización educativa de crear una unidad estructural; b) un acuerdo sobre la creación de una unidad estructural, celebrado entre la organización educativa y la organización

El plan de publicación de los departamentos de TuvGU para 2015.

Departamento de Anatomía, Fisiología y BJD Autor/autores TítuloTipo de publicación Fecha límite Volumen reclamado Ejecución Krasilnik ova V.A. Taller “Metodología y organización del trabajo recreativo” 3 de diciembre para revisión Diciembre Shyyrapai U.V. Práctica de "Histología" 3 de febrero Krasilnik ova V.A. Taller "Fisiología Ambiental" 3 de febrero Kuular A.S. Taller "Fundamentos de Seguridad Nacional" 3 de febrero Buduk-ool L.K. "Fisiología de VND" Practicummart 3 Saryg S.K. "Métodos reográficos en fisiología" Práctica para licenciaturas 3 de abril total 18 Volumen normativo de p.l. /individuo 22.5/

Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado p.l. Zaika V.V. Invertebrados acuáticos en los ecosistemas de Tuva UMP 3 de febrero Kuksina D.K. Clases prácticas de ecología MR 2.5 de marzo Putintsev N.I. , Dorju Ch.M. Libro de trabajo sobre la disciplina "Imagen científica natural del mundo" UMP 3 de mayo total 11.5 Volumen normativo p.l. /individual 20/8 Departamento de Ecología y Zoología

Departamento de Biología General Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha límite Volumen declarado p. Kawai-ool ONU Cuestionario sobre genética UMP 3 de febrero Laidyp A.M. Diccionario sobre biomonitoreo de vegetación UMP 1 de febrero Mongush O.S. 100 Pedigrees of Tuvans UMP 2 de abril Nazyn Ch.D. Trabajo independiente sobre botánica UMP 2 de mayo Ondar S.O. Métodos estadísticos en biología UMP 4 de marzo total 14 /individuo 20/

Departamento de Geografía y Turismo Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Kurbatskaya S.S. Estudio de campo de suelos Guía de estudio 1 de abril Dorzhu M.S. /individual 20/ 8 Autor/autores TítuloTipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Ondar UV, Oorzhak EE. UU. Análisis químico cuantitativo. Tareas y preguntas Tutorial mayo 7.5 total 7.5 Volumen normativo p.l. /individual 17,5/ 7 Departamento de Química

Departamento de Informática Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Ochur E.S. Teoría y metodología de la enseñanza de las ciencias de la computación MP2 de mayo Mongush M.M., Ochur E.S. Pautas para la práctica docente (para estudiantes de la Facultad de Física y Matemáticas) MPO1.5 de octubre Oorzhak Ch.K. Colección de trabajos de laboratorio sobre informática Colección de trabajos de laboratorio 1.5 de noviembre total 5 Volumen normativo de p.l. /individual 22,5/ 9 Sarangov S.V., Ondar M.A.-Kh. Manual didáctico-metódico de física FMF. Parte III "Electricidad". 6 de marzo Astafieva TN, Khvorov Yu. A., Yurchenko SA Trabajo práctico de laboratorio en física. Parte II. 3 de marzo total 9 Volumen normativo p.l. /individual 20/8 Departamento de Física

Departamento de Álgebra y Geometría Autor/Autores Título Tipo de publicación Fecha límite Volumen declarado Troyakova G. A., Magerya O. P. Colección de informes del seminario algebraico de la ciudad. Número 6. colección 3 de enero Magerya O. P. "Libro de problemas sobre teoría de números" UMPmart 5 Mongush A. S., Tanzy M. V. "Matemáticas. Cálculo diferencial e integral para estudiantes de la SHF "UMPmart 5 Tanzy MV" Problemas aplicados en matemáticas" para estudiantes de la SHF. UMPabril 3,5 Tanova O. M. "Taller de problemas de geometría analítica" UMPabril 4 total 20,5 Volumen normativo de p.l. /individuo 12.5/

Departamento de Análisis Matemático y Métodos de Enseñanza de las Matemáticas Autor/ Autores Ivirsina N.B. Matemáticas. Material didáctico para licenciados en educación psicológica y pedagógica. UMPAbril 3 Sotnikov A.I. Lecciones prácticas de análisis matemático. Calculo diferencial. UMP para estudiantes de la FMF. UMP 4 de enero Khuruma A.K. Higher Mathematics. Elementos de álgebra lineal y geometría analítica. Introducción al análisis matemático. UMP para estudiantes por correspondencia del I curso de la ITF (2ª edición, revisada, 2002) UMP 5 de abril Zhdanok A.I. Métodos matemáticos de la teoría de las cadenas finitas de Markov (teoría y práctica). Libros de texto para el 15 de mayo Kara-Sal N.M., Bichi-ool E.K. Ayuda didáctica en matemáticas para estudiantes de la EHF. Parte II. UMP3 de mayo Vlasova L.N. Clases prácticas de análisis matemático para estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas. UMP 3 de junio total 33 Volumen normativo p.l. /individuo 17.5/

Departamento de Aduanas y Disciplinas Jurídicas Autor/autores TítuloTipo de publicación Fecha límite Volumen declarado Kuzhuget T.K. Ley de aduanas 3 de octubre Kuular E.M. Declaración de aduanas 4 de octubre Minchey Ch.S. /individual 7.5/ 3 Departamento de Derecho y Procedimiento Penal Minaev A.V. Khaimanov V. G. Seguridad de la información UMPmart 10 Kuzhuget T.K. Esquema estructural y lógico de delitos fiscales UMPmart 10 Dashtaar-ool V.O. Derecho penal UMPmart 10 total 30 Volumen normativo p.l. /individuo 7.5/

Departamento de Teoría, Historia del Estado y del Derecho Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado p. Mongush S-A.D. El programa de práctica educativa para estudiantes de 1er año de la Facultad de Derecho UPmart 2 Semis-ool S.K. Teoría del estado y la ley para el trabajo independiente de los estudiantes UPapr 5 Saaya S.V. Jurisprudencia con los fundamentos de la legislación en la construcción UMP 5 de enero total 12 /individual 10/ 4 Departamento de Derecho Constitucional y Municipal Feldman O.Yu. Mecanismo legislativo UMPmart 0,5 total 0,5 Volumen reglamentario p.l. /individuo 7.5/

Departamento de Derecho Civil y Procesal Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Gostiukhin A.V. Herencia internacional UMPmart 3.5 Maady A.I. Ley de seguros UMP 3.5 de febrero Salchak A.A. Proceso civil UMP 3.5 de febrero Mongush A.L. Ley civil para ZFOUM 3.5 de abril total 14 /individual 15/ 6 Departamento de Psicología Social y Jurídica Tovuu NOPsychology (en Tuvan). Libro de texto para estudiantes de grado 6 5 de junio Mongush Ch.N.Métodos psicológicos de las propiedades de la individualidad Libro de texto5 de octubre Tovuu N.O. /individuo 7.5/

Departamento de Contabilidad, Análisis y Auditoría Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Khovalyg Raisa Belek-oolovna Organización y gestión UMP2 de enero Temir-ool Vera Peculiaridades de los seguros en la agricultura UIP6 de febrero Temir-ool Vera Pavlovna Organización y contabilidad de las actividades productivas de los hogares campesinos (granjas) MUmai 1,90 total 9,9 Volumen normativo p.l. /individual 12.5/ 5 Departamento de Economía y Gestión Mongush Olga Nikolaevna Organización, regulación y remuneración del trabajo. Libro de texto para seminarios UPmart 5 total 5 Volumen normativo p.l. /individuo 25/

Departamento de Psicología y Pedagogía del Desarrollo de la Personalidad Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Ondar L.M. Desarrollo y publicación de un manual para escolares “Elegir una profesión” en el marco del plan de acción del subprograma de la “hoja de ruta” de TuvGU para la implementación del subprograma “En cada familia hay al menos un niño con una educación superior” MPFebrero 10 Sáb M.D. “Trabajo de curso en psicología" UMP 5 de junio Sáb M.D. "Práctica educativa e industrial de estudiantes de pregrado en las áreas de "Educación psicológica y pedagógica" y "Psicología" UMP 6 de junio total 21 Volumen normativo de p.l. /individuo 12.5/

Departamento de Teoría y Métodos de la Educación del Lenguaje y Logopedia Autor/ Autores Kechil-ool S.V. Morfemia (para aprendizaje a distancia) UP 7.5 de febrero Khertek L.K. Alfabetización UP 6 de febrero Tomilova T.P. Colección de ejercicios de sintaxis (para aprendizaje a distancia) UPmart 9 Bartan F.M., Tomilova T.P. Tecnología de enseñanza del idioma ruso en un jardín de infantes de Tuvan UPmart 8 Sat N.D., Retórica preescolar (para aprendizaje a distancia) 5 de abril Seglenmey S.F. Fenómenos de interferencia en el campo de la fonética del idioma ruso entre los tuvanos UPmai 3 Kara-ool L.S. lengua tuvana. Lexicología (a distancia) UP8 de mayo total 46,5 Volumen normativo p.l. /individuo 20/

Departamento de Pedagogía y Métodos de Educación Preescolar y Primaria Autor/ Autores Sagdy Ch. T. Ciencias naturales. Practicum.UMP 5 de enero Sagdy Ch.T.Ciencias naturales. Entrenamiento de campo UMP 5 de febrero Damba M.K. Recomendaciones metodológicas para la práctica docente UMPmart 5 Mongush I.I. Diario de un aprendiz UMPmart 5 Ondar T.A. Organización del trabajo independiente de los estudiantes de la UMP 3 de noviembre total 23 /individuo 22.5/

Departamento de Tecnología y Emprendimiento Autor/ Autores Liktan V.T., Ondara. B. Directrices para la implementación de WRC UMP 2.5 de enero Liktan V.T. Economía Aplicada UMP 5 de marzo Ondar E.E., Opbul E.K., Ondar V.V. Desarrollo de una guía metodológica para la implementación de la RGR en la disciplina "Mecánica Teórica" ​​UMPmart 2 Shoyun K. A., Ondar A. B. "Patent Science" UMPNoviembre 2.5 total 15

Departamento de Filosofía Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado p.s. Feldman V.R., Davaa E.K. Ciencias políticas para la educación a distancia UMP 6 de mayo Adygbai Ch.O., Ondar N.D. Filosofía para el aprendizaje a distancia UMPSeptiembre 11.1 Feldman V. R. Libro de texto de ciencias políticas Octubre 3.3 Davaa E.K., Mongush S.O. Sociología para el aprendizaje a distancia UMPOctubre 3.4 Tovuu S.S. Lógica para el aprendizaje a distancia UMPoctubre 4.2 Budegechieva T.B., Mongush S.O. Culturología para el aprendizaje a distancia UMP 7,9 de noviembre Feldman V.R., Davaa EK Ciencias políticas para el aprendizaje a distancia UMP 6 de mayo total 35,9 Volumen normativo pp. /individuo 20/

Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado s.l. Kombu AS Antropología psicológica y pedagógica UMP 5 de febrero Irgit EL "Fundamentos generales de la pedagogía" para estudiantes de pregrado en la dirección de la educación psicológica y pedagógica. Personajes y términos en la disciplina "Historia de la Pedagogía" para estudiantes de pregrado en la dirección de PPO. UMPmart 4 Damba N. Ch. Gestión de trabajos finales y trabajos de calificación de graduación para estudiantes de pregrado en la dirección de "Educación pedagógica" 3 de abril Atamanova GI Apoyo psicológico y pedagógico para solicitantes de familias numerosas UMPai 2 total 14 /individual 22,5/ 9 Departamento de Pedagogía

Departamento de Ingeniería General Disciplinas Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Ondar E.E., Mongush D.S. "Fuerza de materiales" para estudiantes de cursos por correspondencia en las especialidades de PGS, GC, AT MU enero 1.9 Kara-Sal I.D. » para especialidades AT, PTSDSIO MUjunio 2 total 5.9 Volumen normativo p.l. /individual 22,5/ 9 Departamento de Minería Bulchun A.O. geotecnología” MU1 semestral 3,8 Sandan R.N., OndarE-D.V. Lineamientos para la elaboración de informes de prácticas industriales de estudiantes de la especialidad “Minería a cielo abierto” MRmay 2.5 total 9.3 Volumen normativo p.l. /individuo 10/

Departamento de Economía Municipal Autor/autores Título Tipo de publicación. Fecha tope aplicación volumen s.l. Kuular Ch.Sh.Operación técnica de edificios y estructuras MU4 de enero Kopylov N.I.Kaminsky Yu.D. Shoeva TE El uso de arsénico de los vertederos de la planta Tuvakobalt en la economía urbana y la construcción UP7 de enero Sedip S.S. Procesos tecnológicos en la construcción** UMP 4 de febrero Seredkina E.V. desarrollo residencial y estructuras de ingeniería UMPmart 3 Dadar A.Kh. Sedip S.S. Directrices para la implementación del proyecto de curso en la disciplina "Fundamentos de organización y gestión en la construcción" MUA4 de abril total 25 Volumen normativo p.l. /individuo 15/

Departamento de Ingeniería Civil e Industrial Autor/ Autores Título Tipo de publicación Fecha límite Sáb K.L. Trabajo de graduación UP 6 de febrero Seren Sh.V. Taller de laboratorio sobre mecánica de suelos UMP 4 de abril Strelnikov A.N. Las principales características para el cálculo y diseño de estructuras metálicas UMP 2 de mayo Chylbak A.A. Estructuras de madera y plástico UMP 3 de mayo Karasal B.K. - Fundamentos teóricos de la tecnología de producción de materiales de construcción UP 7 de noviembre total 22 Volumen normativo de p.l. /individuo 20/

Departamento TRANSPORTES Y MEDIOS TECNOLÓGICOS Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. Directrices para la implementación del WRC para la especialidad "Elevación y transporte, construcción, maquinaria y equipo vial" UMP 3 de abril Mongush E.S. Pautas para la implementación del CP en la disciplina "Piezas de máquinas y conceptos básicos de diseño" MUA 2 de abril Damdyn S.I. Directrices para la implementación del CP en la disciplina "Máquinas elevadoras de carga" MUjunio 2 Tapyshpan A.M. Desarrollos metodológicos para la implementación del CP sobre los "Fundamentos de la teoría del diseño y reparación de automóviles" MUjunio 3 Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. Directrices para la implementación del WRC para la especialidad "Elevación y transporte, construcción, maquinaria y equipo vial" UMP 3 de abril total 12 Volumen normativo de p.l. /individuo 22.5/

Departamento de AGRONOMÍA Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado p. Kanzyvaa S. O. Pautas para la implementación del proyecto del curso sobre jardinería ornamental y diseño de paisajes MUFebrero 1.5 Poryadina E.A. Pautas para el trabajo de laboratorio en cultivos de bayas MUEnero 1.5 Balgan L.D. 1.5 Tulush V.P. Instrucciones metodológicas para el trabajo de laboratorio en vivero MUFebrero 1.5 Nanzat M.D. Instrucciones metodológicas para el trabajo de laboratorio para estudiantes sobre seguridad de vida MUmart 2.5 Chadamba N.D. . Taller de productos químicos fitosanitarios Practicum abril-mayo 3 total 13,3 Volumen normativo p.l. /individuo 22.5/

Departamento de TECNOLOGÍA DE PROCESAMIENTO DE PRODUCTOS AGRÍCOLAS Autor/autores TítuloTipo de edición. Fecha tope aplicación volumen s.l. Biche-ool S.Kh. y otros.Tecnología de producción ganadera UP4 de febrero Biche-ool S.Kh. y otros.Tecnología de producción de productos nacionales de Tuvan UP4 de febrero Sandak-Khuurak O.O. Productividad y características biológicas de cabras mestizas de la raza de lana soviética de la población de Tuva. UPmart 3 Mongush SD, Khomushku Ch.M. Tecnología de producción y procesamiento de leche UPmart 3 Sat Ch.M. Seguridad de materias primas y productos alimenticios UPabril 8 Dongak M.I. .M.Ecología agrícola UPoctubre 8 Mongush SD, Khomushku Ch.M. Tecnología de procesamiento y almacenamiento de carne y productos cárnicos UP10 de noviembre total 53 Volumen normativo de p.l. /individuo 20/

Departamento de INVESTIGACIÓN ZOOTÉCNICA Autor/autores Oyun G.L. Manual didáctico y metodológico de la disciplina "Cría de cerdos". UMPmart 6.9 total 6.9 Volumen normativo p.l. /individual 20/ 8 Departamento de HISTORIA NACIONAL Dorzhu Z.Yu., Ochur N.M., Ondar E.M., Storozhenko A.A., Oyun O.P. Curso de conferencias sobre la historia de Tuva UPFebrero 3 Kiseleva E.L., Ochur N.M. Lineamientos para la práctica docente de los estudiantes de la Facultad de Educación en las áreas de formación “Educación Pedagógica” UMP 2 de mayo total 5 Volumen normativo de p.l. /individuo 20/

Departamento de Documentación y Archivo Autor/autores Título Tipo de publicación. Fecha tope aplicación volumen s.l. Implementación Mongush V.Ch. Apoyo documental de gestión en organizaciones no gubernamentales Subir Enero 6.3 Ondar G.A. Historia de los archivos de Rusia Práctica 6.3 de febrero Mongush V.Ch. Metodología de racionalización del trabajo de oficina Práctica 6.3 de abril Mongush V.Ch. Colección de programas de práctica en la dirección de capacitación "Documental y archivo" Umpmay 6.3 Mongush V.Ch., Kharunov R.Sh. ,Openen V.O., Openen V.O., Organización del trabajo independiente de los estudiantes MR Junio ​​6.3 total 31.5 Volumen normativo de p.l. /individuo 15/

Departamento de HISTORIA GENERAL Y ARQUEOLOGÍA Autor/autores Título Tipo de publicación. Fecha tope aplicación volumen s.l. Implementación por Aiyzhy E.V., Dyrtyk-ool A.O. Metodología de las expediciones etnográficas UMP 4 de enero Damdynchap V.M. Historia del derecho consuetudinario de los pueblos de Asia Central UMP 4 de enero Dyrtyk-ool A.O. Protocolo y etiqueta diplomática UMP 4 de enero Lundup T.V. relaciones internacionales UMP2 de febrero Aiyzhy E.V.Estudios regionales UMP4 de febrero Dyrtyk-ool A.O.Cultural y labor educativa en el Museo UMPart 2Lundup T.V. /individuo 10/

Departamento de LENGUA RUSA Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha de finalización Volumen declarado Bytotova R.S., Ondar V.S. Recomendaciones metodológicas para el diseño del trabajo escrito. Para estudiantes de la dirección "Educación pedagógica" perfiles "Educación filológica", "Lengua y literatura rusas". MREnero 2 Bazyr G.S. Recomendaciones metodológicas para el libro de texto "Idioma ruso" para el segundo grado de las escuelas de Tuvan. MP2.5 de enero Kara-Sal A.A. Ruso como lengua extranjera. Parte I, II. Libros de trabajo. Parte I, II. HASTA. RTFebrero 2 Tarima A.V. "Idioma ruso y cultura del habla". Libro de trabajo para estudiantes de EHF RTmart 1 total 7.5 Volumen normativo p.l. /individuo 20/

Departamento de FILOLOGÍA Y LINGÜÍSTICA GENERAL DE TUVA Autor/autores Título Tipo de publicación. Fecha tope aplicación volumen s.l. Chamzyryn E.T. Clase de literatura Tyva klasstan dashkaar ajyldarny chorudary UMPOctubre 3 Suvandi N.D. Colección de ejercicios sobre el trabajo práctico de la lengua materna (2ª ed., complementada, revisada) Pedagogía de la práctica. Өөredilge-methodiktig udurtulga. Desarrollo de material didáctico sobre la práctica docente UMP3 de enero Bavuu-Syuryun M.V. Una colección de ejercicios sobre la frase y una oración simple UMPMart 4 Soyan A.M. UMPA Proseminario de Lingüística 3 de abril total 25 Tomo Normativo s.l. /individuo 17.5/

Departamento de LITERATURA Autor/autores Título Tipo de publicación Fecha límite Volumen declarado p. Smolina N.Yu. "Modernismo ruso" para proporcionar materiales para clases prácticas en la disciplina "Problemas del modernismo ruso" UP: taller 2 de junio Tsyba I.I. "Taller de introducción a la crítica literaria" Proporcionar materiales prácticos para clases en la disciplina "Introducción a la crítica literaria" Práctica 1 de mayo total 3 Volumen normativo p.l. /individuo 12.5/

Departamento de LENGUA INGLESA Autor/autores Título Tipo de publicación. Fecha tope aplicación volumen s.l. Targyn Sh.Kh, Techinova A.M. Pautas para escribir trabajos finales en las disciplinas teóricas del idioma inglés y en la disciplina "Teoría y métodos de enseñanza de un idioma extranjero" UMP2 de febrero Targyn Sh.Kh., Techinova A.M. "Cómo escribir un trabajo de calificación final" para estudiantes de 4to año del perfil "Idioma extranjero" UMP 2 de febrero Techinova A.M. Practique sus sonidos en la disciplina "Práctica del habla oral y escrita" UMPMart 3 Burnakova K.N. perfil "Lengua extranjera". UPAAbril 3 Burnakova KN Un breve curso práctico de gráficos y ortografía del idioma inglés (para estudiantes de Tuvan que se especializan en "Lengua extranjera"). UP3 de mayo total 13 Volumen estándar p.l. /individuo 15/

Departamento de LENGUAS EXTRANJERAS Autor/autores Título Tipo de edición. Fecha tope aplicación volumen s.l. Vasina N.G. Práctica de preparación para el trabajo independiente en inglés UMPmart 3 Vasina N.G.Lectura científica para posgraduados UMParth 3 de enero Baikalova E.D. D., Begzi N.N. Práctica oral para estudiantes de primer año de especialidades no lingüísticas UMP2 de noviembre Dongak V.S. .l /individuo 30/

Departamento de CULTURA FÍSICA Autor/autores Título Tipo de edición. Fecha tope aplicación volumen s.l. Deleg A.Ch. Clases de cultura física y deportes con estudiantes de la universidad UMPmart 1.56 Saaya R.Programa de entrenamiento de voleibol diferenciado en la universidad UMPmai 2.81 Oorzhak L.M. Influencia del deporte y el turismo de salud para estudiantes de TuvGU UMPSeptiembre 2.81 Oorzhak Kh.D - N ., Mendot E.E., Mendot E.E. Natación y juegos UMP Noviembre 4.25 Shivit-Khuurak I.K. Maniobras en boxeo MPNoviembre 5.3 Shivit-Khuurak I.K. /individuo 30/

Departamento de FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA CULTURA FÍSICA Autor/autores TítuloTipo de ed. Fecha tope aplicación volumen s.l. Shagzhy BA, Mongush G.V. Lucha nacional "Khuresh" MREnero 2.1 Ag-ool E.M. D- N. Métodos de educación física de escolares UMPFebrero 6.2 Mongush G.V., Uvarova A.A. Práctica pedagógica en la escuela (para estudiantes de FFKiS) MUMart 2.6 Dazhy Ch.A. Fundamentos del entrenamiento deportivo MRMai 3.2 Balchirbay M.V., Oorzhak Kh.D-N., Dazhy Ch.A. Deportes y turismo de salud MRI 2 de junio total 21,1 Volumen normativo p.l. /individuo 15/

Departamento de DISCIPLINAS DEPORTIVAS Autor / Autores Título Tipo de edición. Fecha tope aplicación volumen s.l. Kyrgys E.K. Planificación de lecciones de cultura física UP8 de enero Petrosyan S.N. Fundamentos del baloncesto MP 8 de febrero Kyrgys E.K. Fundamentos de las técnicas de natación deportiva UPMart 9 Kyrgys E.K. Esquí de fondo UMPMart 6 Oorzhak S.Y. "Carrera de Kodurer". Levantar una piedra es un medio tradicional de educación física de Tuvans MPA 4 de abril Uvarova AA Pautas metodológicas para las prácticas pedagógicas de los estudiantes de FFKiS MPA 5 de abril total 40 Volumen normativo p.l. /individuo 15/

Departamento de Álgebra y Geometría FACULTAD NOMBRE DEL DEPARTAMENTO Volumen planificado P.L. Ámbito normativo P.L. FMFC Departamento de Álgebra y Geometría 20.512.5 Análisis Matemático y MPM3317.5 UFT Costumbres y Disciplinas Jurídicas 117.5 Derecho y Procedimiento Penal 307.5 Teoría, Historia del Estado y del Derecho 1210 Psicología Social y Jurídica 157.5 KPIP Psicología y Pedagogía del Desarrollo Personal 2112.5 Teoría y métodos de educación del lenguaje y logopedia 46.520 Pedagogía y métodos de educación preescolar y primaria 2322,5 Tecnología y emprendimiento 1512,5 Filosofías 35.920 Destacable

Departamento de Álgebra y Geometría FACULTAD NOMBRE DEL DEPARTAMENTO Volumen planificado P.L. Volumen normativo P.L. ITFUneconomía urbana 2515 Construcción industrial y civil 2220 СХФTecnología de producción y procesamiento de productos agrícolas 5320 IFDocumental y archivística 31.515 Historia general y arqueología 2810 FFTuvan filología y lingüística general 2517.5 FFKIST Fundamentos teóricos de la cultura física 21.115 Disciplinas deportivas 4015 Se debe prestar atención

Una semana antes del nuevo año académico, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa desconcertó a los líderes universitarios y docentes con nuevas estándares educativos estatales federales (FSES) entrando en vigor este año. Todos los días nuevos "FSES de la educación superior, teniendo en cuenta las normas profesionales 3++ "para varios programas de licenciatura, especialización y maestría aparecen en el portal del consejo coordinador de asociaciones educativas y metodológicas y consejos científicos y metodológicos de educación superior, informa el corresponsal En la víspera.RU.

Además, se introducen nuevos conceptos en los estándares modernizados (UK - competencias universales, PS - estándar profesional, GTF - función laboral generalizada, POOP - programa educativo básico aproximado, OPOP - programa educativo profesional básico), se ha cambiado la estructura de los programas de pregrado. , y las horas de lectura han sido reemplazadas por "contacto". FSES 3 ++ o FSES de la "tercera generación" son estándares educativos modernizados que, a juzgar por las presentaciones comparativas, difieren de los anteriores en su enfoque en " competencias"("la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades en un área particular") y " enfoque de competencia("la capacidad de trabajar con información y preparación para situaciones de la vida real").

Cada hora aparecen nuevos GEF para varios programas en el sitio.

Nuevos FMAM por orden del Ministro de Educación y Ciencia Olga vasilieva entrará en vigor a partir de 30 de diciembre de 2017.

Y ya desde el 1 de septiembre los administradores y docentes universitarios tendrán que volver a redactar parte de los documentos bajo el nuevo " el procedimiento para organizar y ejecutar actividades educativas sobre programas educativos de educación superior - programas de licenciatura, programas de especialización, programas de maestría”, aprobado por orden del Ministerio de Educación en abril pasado. Se trata de la programación, duración de las clases, descansos y vacaciones, dividiendo el proceso educativo en períodos.

A juzgar por la reacción de los maestros, los nuevos Estándares Educativos del Estado Federal y las "órdenes" les darán muchos problemas asociados con la reescritura de todos los documentos y planes de estudio.

Jefe del Departamento de Filología y Métodos, Profesor de la Universidad Estatal de Irkutsk (ISU) Olga Yurieva Llamó la atención el hecho de que las Normas Educativas del Estado Federal, por ley, deben ser actualizadas cada cinco años, las cuales aún no vencen desde 2013.

"¡Bueno colegas, pueden felicitarnos! ¡Felices nuevas Normas Educativas del Estado Federal! No voy a hablar de lo que nos amenaza esta oportunidad: reescribir todos los documentos, programas, planes de estudio, confusión con la combinación de competencias notorias, listas de cambios, etc., etc. "Estoy interesado en otra cosa. De acuerdo con la ley, los estándares deben cambiarse solo una vez cada cinco años: los estudiantes fueron admitidos a este estándar y se graduaron de acuerdo con él. ¿Y qué sucede ahora? Nuestro actual ¡¿Quinto año estudiará de acuerdo con el cuarto estándar?! Después de todo, esto, de hecho, ¡no solo es contrario al sentido común! Si la disciplina continúa en el próximo semestre, entonces en el pasado tuve que formar algunas competencias (si estaban equivocadas ), y en el siguiente, ¡¿otros?!" - Olga Yuryeva escribió en su página de Facebook.

El Ministerio de Educación, según ella, eludió astutamente la ley: después de todo, los Estándares Educativos del Estado Federal no son nuevos en absoluto, sino que solo mejoraron los antiguos. Recuerde que el antiguo Estándar Educativo del Estado Federal iba acompañado de una posdata "3+" .

"Pero está bien que el componente principal cambie: ¡competencias e incluso los nombres de las prácticas! Y ahora, en lugar de hacer lo nuestro, dedicaremos cientos de horas, enormes esfuerzos para reescribir programas, profundizar en los compilados por esos que no tienen relaciones educativas entre personas, tablas-informes (¡en las instrucciones para el sincrofasotrón es más fácil descifrarlo!), nuevamente transferir toneladas de papel¡para que alguien sentado en el alimentador se palmee el bolsillo bastante, poniendo millones allí, destinados no a mejorar la educación, sino a desarrollar nuevos documentos que no mejoran ni modernizan nada! ¡Que me demuestren que la introducción de nuevos estándares educativos estatales federales elevará nuestra educación a nuevas "alturas", pero solo punto por punto, específicamente! ¡Hasta ahora, este ascenso a las "grandes alturas" se parece más a un esfuerzo por destruir todo lo que aún sobrevivió de alguna manera! Parece que al Ministerio de Educación solo le importa no darnos tiempo para mejorar los cursos de lectura, la autoeducación, escribir artículos científicos, trabajar con los estudiantes, cargarnos con todas sus fuerzas y obligarnos a estudiar. "trabajo de mono"- después de todo, lo sabemos con certeza: ¡lo que hicimos hoy irá a la canasta mañana! ¿Cuánto tiempo?" - escribió Olga Yuryeva.

En los comentarios, los compañeros docentes coincidieron con el profesor y sugirieron escribir un llamado a los funcionarios, de cuya agitada actividad tienen que lidiar con la burocracia casi todos los años en lugar de realizar sus funciones principales.

“Y organicemos de verdad una campaña para recoger condiciones y propuestas en las que se basará la interacción del Ministerio de Educación con los maestros reales. A los esclavos se les entregaron látigos con los que deben azotar al resto de los esclavos, y para ello son liberados de el trabajo en sí Y rara vez alguien de las autoridades entra en conflicto abierto con la administración de la universidad, esto ya se considera heroísmo ", comentó el ex profesor de la Universidad Federal del Sur.

"¿Cómo entrar en conflicto con las autoridades, si veo que también trabajan como esclavos en las galeras? Ven a la oficina a las 8 am-ya sentado ven a las 8 pm-todavía sentado! Y no solo se reparten mandatos, sino cuantos papeles se llenan y se revisan. A veces gritas y luego entiendes: de alguna manera tienen la culpa del hecho de que hay papel en el ministerio. picor esquizofrénico?" - Olga Yuryeva agregó y sugirió un experimento: distribuir a todos los desarrolladores de la documentación durante un año en escuelas y universidades y obligarlos a completar personalmente los documentos que inventaron.

"¡Que nos muestren cómo trabajar duro, que nos enseñen, por así decirlo! Pero nuestros salarios, de acuerdo con las calificaciones. Método dos: no pague por la redacción de documentación y realice la certificación de idoneidad profesional de todos los empleados. Entonces viviremos , ¡tanto como el aliento en el bocio gira en espiral con deleite! concluyó el profesor.

Este material es un proyecto de norma educativa estatal federal para la educación profesional superior de tercera generación, que no se puede utilizar como documento oficial y al que no se puede hacer referencia como documento oficial hasta que se apruebe y entre en vigor de la manera prescrita.

© OUMS en dirección 230200 - Sistemas de información, 2007

Este documento no puede ser reproducido, replicado o distribuido total o parcialmente sin el permiso oficial de las universidades UMO para la educación politécnica universitaria.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
FEDERACIÓN RUSA

FEDERALEXPRESAR
ESTÁNDAR EDUCATIVO
EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

Según la dirección de preparación.
230200 "Sistemas y tecnologías de la información"

Niveles de entrenamiento:

Soltero
Maestro

Moscú 2007

1 área de uso

2. Términos, definiciones, designaciones, abreviaturas.

3. Características generales de la dirección de formación "Sistemas y tecnologías de la información"

4. Requisitos generales para las condiciones de implementación de los programas educativos básicos
4.1. Requisitos generales de los derechos y obligaciones de la universidad en la ejecución de los programas educativos básicos
4.2. Requisitos generales de los derechos y obligaciones de los estudiantes en la ejecución de los programas educativos básicos

5. Requisitos de los principales programas educativos para la preparación de bachilleres
5.1. Requisitos para los resultados del dominio de los principales programas educativos para la preparación de licenciaturas
5.2. Requisitos para la estructura de los principales programas educativos para la preparación de licenciaturas
5.3. Requisitos para las condiciones de implementación de programas educativos básicos para la preparación de bachilleres

6. Requisitos de los principales programas educativos para la preparación de maestrías
6.1. Requisitos para los resultados de maestría de los principales programas educativos para la preparación de maestrías
6.2. Requisitos para la estructura de los principales programas educativos para la preparación de maestrías
6.3. Requisitos para las condiciones de implementación de los principales programas educativos para la preparación de maestrías

1 ÁREA DE USO

1.1. Este Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Profesional Superior (FGOS VPO) es un estándar federal integral para la calidad de la educación superior en la dirección de capacitación 230200 "Sistemas y Tecnologías de la Información" y los niveles de capacitación licenciatura, maestría, obligatorio para todos los estudiantes de educación superior. instituciones en la Federación Rusa que implementan los principales programas educativos de los niveles indicados en esta área de formación que cuentan con acreditación estatal o la solicitan.
1.2. Una institución de educación superior tiene derecho a implementar programas educativos básicos solo si tiene una licencia apropiada emitida por un organismo ejecutivo autorizado.
1.3. Los principales usuarios de GEF VPO son:
1.3.1. Equipos docentes de instituciones de educación superior responsables del desarrollo de alta calidad, implementación efectiva y actualización de programas educativos básicos, teniendo en cuenta los logros de la ciencia, la tecnología y la esfera social en esta área y el nivel de formación;
1.3.2. Estudiantes responsables de la implementación efectiva de sus actividades educativas para el desarrollo del programa educativo principal de la universidad en esta área de formación (especialidad);
1.3.3. Los rectores de las instituciones educativas y los vicerrectores, quienes son responsables dentro de su competencia por la calidad de la formación de posgrado;
1.3.4. Asociaciones de especialistas y empleadores en el campo relevante de la actividad profesional;
1.3.5. Organizaciones que aseguren el desarrollo de programas educativos básicos ejemplares en nombre del órgano ejecutivo federal autorizado;
1.3.6. Organismos que financian la educación profesional superior;
1.3.7. Organismos ejecutivos estatales autorizados que realizan la certificación, acreditación y control de calidad en el campo de la educación profesional superior;
1.3.8. Órganos ejecutivos estatales autorizados que aseguran el control sobre el cumplimiento de la ley en el sistema de educación profesional superior.

2. TÉRMINOS, DEFINICIONES, SÍMBOLOS, ABREVIATURAS

Este estándar utiliza términos y definiciones de acuerdo con la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", la Ley federal "Sobre la educación profesional superior y de posgrado", así como con documentos internacionales en el campo de la educación superior:
principal programa educativo - un conjunto de documentación educativa y metodológica que regula los objetivos, resultados esperados, contenido e implementación del proceso educativo en esta área de formación (especialidad) de educación profesional superior;
dirección de entrenamiento - un conjunto de programas educativos para licenciaturas, maestrías, especialistas de diversos perfiles, integrados sobre la base de una formación fundamental común;
perfil - un conjunto de características básicas típicas de cualquier profesión (formación, especialidad) de educación superior, que determinan el enfoque específico del programa educativo, su contenido;
competencia - la capacidad de aplicar conocimientos, habilidades y cualidades personales para actividades exitosas en un área particular.
módulo – una parte de un programa educativo o una parte de una disciplina académica que tiene cierta integridad lógica en relación con los objetivos y resultados establecidos de formación, educación;
crédito – una medida de la complejidad de un programa educativo;
los resultados del aprendizaje – conocimientos adquiridos, habilidades y competencias dominadas.

En esta norma se utilizan las siguientes abreviaturas:
HPE- educación profesional superior;
VPO FMAM- estándar educativo del estado federal
educación profesional superior;
Programación orientada a objetos- el programa educativo principal;
OK ENTONCES- Clasificador de especialidades de toda Rusia por educación;
UC OOP- ciclo de estudio del programa educativo principal;
ÉL PARA- competencias científicas generales;
infrarrojos- competencias instrumentales;
SLK- competencias socio-personales y culturales generales;
JKD- actividades de diseño y desarrollo;
DPD- actividades de diseño y tecnología;
DPT- actividades productivas y tecnológicas;
OUD- actividades organizativas y de gestión;
NID- Actividades de investigación;
IDENTIFICACIÓN- actividad innovadora;
SED- actividades de servicio y operativas.

3. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DIRECCIÓN DE ELABORACIÓN230200 “SISTEMAS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

3.1. En la Federación Rusa, en la dirección de capacitación 230200 "Sistemas y tecnologías de la información", se está implementando un sistema de educación profesional superior de dos niveles:
a) educación profesional superior, confirmada por la asignación a una persona que haya dominado el BEP y haya aprobado con éxito la certificación final, la calificación (título) "licenciatura";
b) educación profesional superior, confirmada por la asignación a una persona que ha dominado el BEP y superado con éxito la certificación final, la calificación (título) "maestro".
Los términos normativos, la intensidad laboral total del dominio de los principales programas educativos (en unidades de crédito) y las calificaciones correspondientes (grados) por niveles de educación profesional superior se dan en la Tabla 1.
Tabla 1 - Términos, intensidad laboral de dominar el BEP

*) El Gobierno de la Federación Rusa establece otros términos estándar para el desarrollo de BEP (programas de licenciatura, especialización y maestría).
Para las personas con educación general secundaria (completa), los términos para dominar el programa educativo principal para la preparación de una licenciatura y un especialista en formas de educación a tiempo parcial (nocturnas) y por correspondencia, así como en el caso de una combinación de diversas formas de educación, aumentan en un año, y los plazos para el dominio de los programas de maestría en educación básica se aumentan en seis meses en relación con el período estándar indicado en la Tabla 1.
**) La intensidad laboral del programa educativo principal para la educación a tiempo completo para el año académico es de 60 unidades de crédito.
La intensidad laboral de un semestre es igual a 30 unidades de crédito (para dos semestres del proceso educativo).
3.2. Los objetivos de la HPE en la dirección de la formación 230200 “Sistemas y tecnologías de la información en el campo de la formación y educación del individuo.
3.2.1. En el ámbito de la formación, el objetivo de la HPE en la dirección de formación 230200 "Sistemas y tecnologías de la información" es:
Preparación en el campo de los fundamentos de las ciencias humanitarias, sociales, económicas, matemáticas y naturales, obteniendo un perfil profesional superior (a nivel de licenciatura), profesional en profundidad (a nivel de maestría), que le permita al egresado desempeñarse con éxito en el desarrollo, implementación y mantenimiento de tecnologías y sistemas de información en las áreas de Palabras clave: ingeniería mecánica, instrumentación, ciencia, tecnología, educación, medicina, gestión administrativa, derecho, negocios, emprendimiento, comercio, gestión, sistemas bancarios, seguridad de sistemas de información, control de procesos, mecánica, física técnica, energía, energía nuclear, electrónica de potencia, metalurgia, construcción, transporte, transporte ferroviario, comunicaciones, telecomunicaciones, gestión de comunicaciones de la información, servicios postales, industria química, agricultura, industria textil y ligera, industria alimentaria, medicina y biotecnologías, minería negocios, garantizar la seguridad de las empresas e industrias subterráneas, geología, la industria del petróleo y el gas, geodesia y cartografía, sistemas de información geográfica, el complejo forestal, el complejo químico y forestal, la ecología, el sector de servicios, los sistemas de medios de comunicación, el diseño, el industria de los medios de comunicación, así como empresas de diversos perfiles y actividades de todo tipo en las condiciones de la economía de la sociedad de la información, para poseer competencias universales y especializadas que contribuyan a su movilidad social y estabilidad en el mercado laboral.
3.2.2. En el campo de la educación de la personalidad, el objetivo de HPE en la dirección de preparación 230200 "Tecnologías y sistemas de información" es:
- determinación, organización, diligencia, responsabilidad, independencia, ciudadanía, adhesión a valores éticos, escrupulosidad, buena voluntad, habilidades de comunicación;
- preparación profesional para el desempeño del trabajo determinado por las calificaciones;
- la capacidad de percepción positivamente crítica de nueva información, aumentar el conocimiento general y profesional, presentar nuevas ideas competitivas, encontrar soluciones a problemas no estándar y nuevos métodos para resolver problemas tradicionales, utilizar el conocimiento para la implementación práctica de innovaciones ;
- preparación para responsabilidad adicional y cargas adicionales;
- fortalecimiento de la moralidad, desarrollo de necesidades culturales generales, habilidades creativas, adaptación social, habilidades de comunicación, tolerancia.
3.3. Campo de actividad profesional de los egresados
El campo de actividad profesional de los graduados en la dirección de formación 230200 "Sistemas y tecnologías de la información" incluye:
investigación, desarrollo, implementación y mantenimiento de tecnologías y sistemas de información.
De acuerdo con el campo de actividad profesional, la dirección de formación 230200 "Sistemas y tecnologías de la información" podrá incluir diversos perfiles de formación. Las instituciones de educación superior deben tener en cuenta las especificidades de los perfiles en la preparación de licenciaturas y maestrías en la parte variable de cada ciclo del PEP (Cuadros 2 y 3).
3.4. Objetos de la actividad profesional de los egresados
Los objetos de la actividad profesional de los graduados en la dirección de la formación 230200 "Sistemas y tecnologías de la información" son: procesos, tecnologías, sistemas y redes de información, su apoyo instrumental (software, técnico, organizativo), métodos y métodos de diseño, depuración, producción. y operación de tecnologías y sistemas de información en los campos: ingeniería mecánica, instrumentación, ciencia, tecnología, educación, medicina, gestión administrativa, derecho, negocios, emprendimiento, comercio, gerencia, sistemas bancarios, seguridad de sistemas de información, control de procesos, mecánica, técnica física, energía, energía nuclear, electrónica de potencia, metalurgia, construcción, transporte, transporte ferroviario, comunicaciones, telecomunicaciones, gestión de infocomunicaciones, servicios postales, industria química, agricultura, industria textil y ligera, industria alimentaria, medicina y biotecnologías, minería, seguridad de empresas e industrias subterráneas, geología, industria del petróleo y el gas, geodesia y cartografía, sistemas de geoinformación, complejo forestal, complejo químico y forestal, ecología, sector de servicios, sistemas de medios de comunicación, diseño, industria de los medios, así como empresas de diversos perfiles y todas las actividades en las condiciones de la economía de la sociedad de la información.
3.5. Tipos de actividad profesional de los egresados:

• diseño e ingeniería;
• diseño y tecnológico;
• productivo y tecnológico;
• organizativo y gerencial;
• investigar;
• innovador;
• instalación y puesta en marcha;
• servicio y operativo.

Los tipos específicos de actividad profesional para los que se prepara principalmente un graduado deben determinar el contenido de su programa educativo, desarrollado por una institución de educación superior junto con empleadores interesados.

3.6. Las tareas de la actividad profesional de los egresados ​​se desarrollan con la participación de los empresarios interesados.
3.6.1. Las tareas propias de la actividad profesional del licenciado

Un licenciado en Sistemas y Tecnologías de la Información está preparado para resolver los siguientes tipos de tareas por tipo de actividad profesional.

- encuesta previa al proyecto (ingeniería) del objeto de diseño, análisis del sistema del área temática, sus relaciones;
- diseño técnico (reingeniería);
- diseño de trabajo;
- selección de datos iniciales para el diseño;
- modelado de procesos y sistemas;
- evaluación de la fiabilidad y calidad del funcionamiento del objeto de diseño;
- certificación del proyecto según estándares de calidad;
- Cálculo de las condiciones de garantía para una vida segura;
- cálculo de la eficiencia económica;
- elaboración, coordinación y publicación de todo tipo de documentación del proyecto.

- diseño de tecnologías de la información básicas y aplicadas;
- desarrollo de medios para implementar tecnologías de la información (metodológicas, informativas, matemáticas, algorítmicas, técnicas y de software);
- desarrollo de diseño asistido por ordenador de tecnologías de la información.

- participación en trabajos de puesta a punto y desarrollo de procesos tecnológicos en el curso de la preparación de la producción de nuevos productos;
- preparación de documentación sobre la gestión de la calidad de los procesos tecnológicos en los sitios de producción;
- desarrollo e implementación de tecnologías para el desarrollo de objetos de actividad profesional en las áreas de: ingeniería mecánica, instrumentación, ciencia, tecnología, educación, medicina, administración, derecho, negocios, emprendimiento, comercio, gerencia, sistemas bancarios, seguridad de sistemas de información , control de procesos, mecánica, física técnica, energía, energía nuclear, electrónica de potencia, metalurgia, construcción, transporte, transporte ferroviario, comunicaciones, telecomunicaciones, gestión de infocomunicaciones, servicios postales, industria química, agricultura, industria textil y ligera, industria alimentaria, medicina y biotecnología, negocios mineros, garantizar la seguridad de las empresas e industrias subterráneas, geología, industria del petróleo y el gas, geodesia y cartografía, sistemas de información geográfica, complejo forestal, complejo químico y forestal, ecología, sector de servicios, sistemas de medios de comunicación, diseño, medios industria, etc así como empresas de diversos perfiles y todo tipo de actividades en las condiciones de la economía de la sociedad de la información.

- organización de los lugares de trabajo, su equipamiento técnico, colocación de equipos informáticos;
- evaluación del costo total de propiedad de los sistemas de información;
- evaluación de los costos de producción y no producción para garantizar la calidad del objeto de diseño;
- organización del control de calidad de la información de entrada.

- participación en el trabajo de realización de experimentos computacionales para verificar los modelos matemáticos utilizados.
Actividad innovadora:
- coordinación de la planificación estratégica con la infraestructura TIC de empresas y organizaciones.

- instalación, depuración de software y puesta a punto de los medios técnicos para la puesta en funcionamiento de los sistemas de información;
- ensamblar un sistema de software a partir de componentes prefabricados;
- instalación, depuración de software y establecimiento de medios técnicos para poner en funcionamiento comercial los sistemas de información; pruebas y puesta en marcha de sistemas de información;
- participación en pruebas y puesta en marcha de sistemas de información y sus componentes.

- apoyo a la operatividad y mantenimiento de los sistemas y tecnologías de la información en las características funcionales especificadas y el cumplimiento de los criterios de calidad;
- provisión de condiciones para el ciclo de vida de los sistemas de información;
- garantizar la seguridad e integridad de los datos de los sistemas y tecnologías de la información;
- adaptación de las aplicaciones a las condiciones de funcionamiento cambiantes;
- la elaboración de instrucciones para el funcionamiento de los sistemas de información.

3.6.2. Las tareas propias de la actividad profesional del máster

El Máster en Sistemas y Tecnologías de la Información está preparado para resolver los siguientes tipos de tareas por tipo de actividad profesional.

Actividad de diseño:
- desarrollo de una estrategia de diseño, definición de objetivos de diseño, criterios de desempeño, limitaciones de aplicabilidad;
- diseño conceptual de sistemas y tecnologías de la información;
- preparación de asignaciones para el diseño de componentes de sistemas y tecnologías de la información basados ​​​​en la metodología de ingeniería de sistemas;
- selección e implementación de herramientas de diseño asistido por computadora;
- unificación y tipificación de soluciones de diseño.
Actividades organizativas y de gestión:
- organización de la interacción entre los equipos del desarrollador y del cliente, tomando decisiones gerenciales frente a diferentes opiniones;
- encontrar un compromiso entre varios requisitos (costo, calidad, plazos) tanto en la planificación a largo como a corto plazo, encontrando soluciones óptimas.
Actividades de investigación:
- recopilación, análisis de información científica y técnica, experiencia nacional y extranjera en el tema de investigación;
- desarrollo e investigación de modelos teóricos y experimentales de objetos de actividad profesional en las áreas de: ingeniería mecánica, instrumentación, ciencia, tecnología, educación, medicina, administración, derecho, negocios, emprendimiento, comercio, gestión, sistemas bancarios, seguridad de sistemas de información , control de procesos, mecánica, física técnica, ingeniería energética, ingeniería de energía nuclear, electrónica de potencia, metalurgia, construcción, transporte, transporte ferroviario, comunicaciones, telecomunicaciones, gestión de infocomunicación, servicios postales, industria química, agricultura, industria textil y ligera, industria alimentaria , medicina y biotecnologías, minería, seguridad de empresas e industrias subterráneas, geología, industria del petróleo y el gas, geodesia y cartografía, sistemas de geoinformación, complejo forestal, complejo químico y forestal, ecología, sector de servicios, sistemas de medios de comunicación, diseño n, la industria de los medios de comunicación, así como empresas de diversos perfiles y todo tipo de actividades en las condiciones de la economía de la sociedad de la información;
- desarrollo e investigación de métodos de análisis, síntesis, optimización y previsión de la calidad de los procesos de funcionamiento de estos objetos.
- modelado de procesos y objetos basados ​​en paquetes estándar de diseño e investigación asistidos por computadora;
- establecer y realizar experimentos de acuerdo con una metodología determinada y analizar los resultados;
- análisis de los resultados de experimentos, preparación y compilación de reseñas, informes y publicaciones científicas;
- pronosticar el desarrollo de los sistemas y tecnologías de la información.
Actividad científica y pedagógica:
- desempeño del trabajo pedagógico en instituciones educativas de varios niveles en las disciplinas de la dirección;
- desarrollo de instalaciones de laboratorio e investigación;
- apoyo metodológico del proceso educativo.
Actividad innovadora:
- formación de nuevas ideas competitivas;
- desarrollo de métodos para resolver problemas no estándar y nuevos métodos para resolver problemas tradicionales;
- reproducción de conocimientos para la implementación práctica de innovaciones.
Actividades de servicio y mantenimiento:
- formación y educación del personal.

4. REQUISITOS GENERALES PARA LAS CONDICIONES DE APLICACIÓN DE LAS PRINCIPALESPROGRAMAS EDUCATIVOS

4.1. Requisitos generales para los derechos y obligaciones de la universidad en la implementación del BEP.
4.1.1. Las instituciones de educación superior desarrollan de forma independiente el programa educativo principal en la dirección de la formación (especialidad). BEP se desarrolla sobre la base del estándar educativo estatal federal para el área de capacitación correspondiente (especialidad), teniendo en cuenta las necesidades del mercado laboral.
Las instituciones de educación superior tienen la obligación de actualizar anualmente los principales programas educativos, teniendo en cuenta el desarrollo de la ciencia, la cultura, la economía, la ingeniería, la tecnología y el ámbito social, apegados a las recomendaciones para garantizar el aseguramiento de la calidad en la universidad, que son:
- desarrollo de una estrategia para garantizar la calidad de la formación de posgrado;
- seguimiento, revisión periódica de los programas educativos;
- desarrollo de procedimientos objetivos para evaluar el nivel de conocimiento y habilidades de los estudiantes, las competencias de los graduados basados ​​en criterios claros y acordados;
- garantizar la calidad y la competencia del personal docente;
- proporcionar suficientes recursos para todos los programas educativos en curso, monitoreando la efectividad de su uso, incluso a través de una encuesta a los aprendices;
- autoexamen regular de acuerdo con los criterios acordados para evaluar sus actividades (estrategia) y comparar con otras instituciones educativas;
- informar al público sobre los resultados de sus actividades, planes, innovaciones.

4.1.2. La evaluación de la calidad de la formación de los estudiantes y egresados ​​debe incluir su certificación estatal actual, intermedia y final. Para certificar a los estudiantes y egresados ​​por el cumplimiento de sus logros personales con los requisitos etapa por etapa o finales del PEP correspondiente, se crean fondos de herramientas de evaluación, incluyendo tareas estándar, exámenes, pruebas, etc., que permiten evaluar conocimientos, habilidades y el nivel de competencias adquiridas. Los fondos de evaluación son desarrollados y aprobados por la universidad.
Los requisitos para el contenido, el volumen y la estructura de los trabajos finales de calificación los determina la institución de educación superior, teniendo en cuenta el Reglamento actual sobre la certificación estatal final de graduados de instituciones de educación superior.

4.1.3. Al desarrollar el PEB, se deben determinar las posibilidades de la universidad en la formación de las competencias sociales y personales de los egresados ​​(por ejemplo, las competencias de interacción social, autoorganización y autogobierno, carácter sistémico-activo). La universidad tiene la obligación de formar el entorno sociocultural de la universidad, para crear las condiciones necesarias para el desarrollo integral de la persona.
La universidad está obligada a promover el desarrollo del componente social y educativo del proceso educativo, incluido el desarrollo del autogobierno estudiantil, la participación de los estudiantes en el trabajo de las organizaciones públicas, clubes deportivos y creativos, sociedades estudiantiles científicas.
4.1.4. El programa educativo principal de una institución de educación superior debe contener disciplinas a elección del estudiante en la cantidad de al menos un tercio de la parte variable de cada ciclo. El procedimiento para la formación de disciplinas a elección del estudiante es establecido por el Consejo Académico de la universidad.
4.1.5. La universidad está obligada a brindar a los estudiantes una oportunidad real de participar en la formación de su programa de formación.
4.1.6. La universidad está obligada a familiarizar a los estudiantes con sus derechos y obligaciones en la formación del BEP, a explicar que las disciplinas (módulos, cursos) elegidas por los estudiantes se vuelven obligatorias para ellos, y su intensidad laboral total no debe ser inferior a la prevista por El curriculo.

4.2. Requisitos generales para los derechos y obligaciones del estudiante en la implementación del BEP.
4.2.1. Los estudiantes tienen derecho, dentro del tiempo de estudio asignado para el desarrollo de disciplinas (módulos, cursos) de su elección, previsto por el BEP, a elegir disciplinas específicas (módulos, cursos).
4.2.2. Al formar su trayectoria formativa individual, el estudiante tiene derecho a recibir asesoramiento en la universidad sobre la elección de disciplinas (módulos, cursos) y su incidencia en el perfil formativo futuro (especialización).
4.2.3. Para lograr resultados en el desarrollo del BEP en términos de desarrollo de competencias sociales y personales, se requiere que los estudiantes participen en el desarrollo del autogobierno estudiantil, en el trabajo de organizaciones públicas, clubes deportivos y creativos, estudiante científico sociedades
4.2.4. Los estudiantes están obligados a cumplir con todas las tareas estipuladas por el PEP de la universidad en tiempo y forma.
4.3. El volumen máximo de la carga de estudio de un estudiante se establece en 54 horas por semana, incluidos todos los tipos de trabajo de estudio en el aula y extracurriculares (independientes).
El volumen de estudios en el aula por semana para la educación a tiempo completo es de 27 horas semanales para la licenciatura y 20 horas semanales para la maestría.
4.4. Con la forma de educación a tiempo parcial (nocturna), el volumen de lecciones en el aula debe ser de al menos 8 horas a la semana.
4.5. En caso de educación a distancia, el estudiante debe tener la oportunidad de estudiar con un maestro por una cantidad de al menos 160 horas por año.
4.6. La cantidad total de tiempo de vacaciones en el año académico debe ser de 7 a 10 semanas, incluidas al menos dos semanas en el invierno.

5. REQUISITOS PARA LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS BÁSICOS PARA LA FORMACIÓN DE LICENCIATURA

5.1. Requisitos para los resultados del dominio de los programas educativos básicos para la preparación de una licenciatura
Un graduado en la dirección de capacitación 230200 "Sistemas y tecnologías de la información" con una calificación (título) "licenciatura" de acuerdo con los objetivos del programa educativo principal y las tareas de la actividad profesional especificadas en los párrafos. 3.2. y 3.6.1. de esta Norma Educativa Estatal Federal de Educación Profesional Superior, deberá contar con las siguientes competencias:

a) universales :

- científico general (ONC):

La capacidad de analizar científicamente problemas y procesos socialmente significativos, - la capacidad de utilizar en la práctica los métodos de las humanidades, las ciencias sociales y económicas en diversos tipos de actividades profesionales y sociales (ONK-1);
- posesión de una cultura del pensamiento, conocimiento de sus leyes generales, la capacidad de formalizar correctamente (lógicamente) sus resultados en el habla oral y escrita (ONK-2);
- la capacidad de analizar científicamente los problemas y procesos del campo profesional, la capacidad de utilizar en la práctica los conocimientos y métodos básicos de las matemáticas y las ciencias naturales (ONK-3);
- la capacidad de adquirir nuevos conocimientos matemáticos y de ciencias naturales utilizando tecnologías educativas y de información modernas (ONK-4);
- la capacidad de utilizar la lógica matemática para formar juicios sobre cuestiones profesionales, sociales, científicas y éticas relevantes (ONC-5);
- posesión de métodos de análisis y síntesis de los fenómenos y procesos estudiados (ONK-6);
- comprender el papel de las ciencias naturales en el desarrollo de la ciencia y la tecnología (ONK-7);
- la capacidad de utilizar el conocimiento sobre la imagen física moderna del mundo y la evolución del Universo, los patrones espacio-temporales, la estructura de la materia para comprender el mundo circundante y los fenómenos naturales (ONK-8);
- comprender el papel de la protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales para el desarrollo y la preservación de la civilización (ONK-9);
- posesión de una amplia formación general (conocimientos básicos) para la resolución de problemas prácticos en el campo de los sistemas y tecnologías de la información (ONK-10);
- conocimiento de un idioma extranjero (buen inglés) (ONK-11).

- instrumentales (IR):

La capacidad de comunicación escrita y oral en el idioma estatal y el conocimiento necesario del segundo idioma (IK-1);
- preparación para el trabajo organizativo y de gestión con equipos pequeños (IK-2);
- disponibilidad para trabajar con información de diversas fuentes (SG-3);
- capacidad y preparación para el análisis práctico de la lógica de varios tipos de razonamiento, posesión de las habilidades de oratoria, argumentación, discusión y polémica (SG-4);
- capacidad y disposición para preparar y editar textos de contenido profesional y socialmente significativo (SG-5);
- la capacidad de aplicar el conocimiento en la práctica, incluida la compilación de modelos matemáticos de problemas profesionales típicos, encontrando formas de resolverlos e interpretando el significado profesional (físico) del resultado matemático obtenido (IK-6);
- voluntad de aplicar métodos analíticos y numéricos para resolver tareas (utilizando software listo para usar) (IK-7);
- la capacidad de planificar y realizar experimentos físicos y químicos, procesar sus resultados y evaluar errores, modelar matemáticamente procesos y fenómenos físicos y químicos, plantear hipótesis y establecer los límites de su aplicación (IK-8);
- la capacidad de utilizar el conocimiento de teorías físicas básicas para resolver problemas físicos emergentes, adquirir conocimientos físicos de forma independiente, comprender los principios de funcionamiento de instrumentos y dispositivos, incluidos aquellos que van más allá de la competencia de un área en particular (IK-9);
- la capacidad de utilizar el conocimiento de las propiedades de los elementos, compuestos y materiales químicos basados ​​en ellos para resolver problemas de la actividad profesional (IC-10);
- la capacidad de utilizar el conocimiento sobre la estructura de la materia, la naturaleza de los enlaces químicos en varias clases de compuestos químicos para comprender las propiedades de los materiales y el mecanismo de los procesos químicos que ocurren en el mundo circundante (IK-11);
- disponibilidad para trabajar con software de propósito general (IK-12);
- la capacidad de utilizar lenguajes y sistemas de programación, herramientas de modelado informático para resolver diversos problemas de investigación y producción (IK-13);
- posesión de modernas tecnologías de la información básicas y aplicadas, herramientas para satisfacer las necesidades de la sociedad en los ámbitos social e industrial (IK-14).

Habilidad y disposición para la interacción social: con la sociedad, comunidad, equipo, familia, amigos, socios; a la cooperación y resolución de conflictos; tolerancia, respeto y aceptación del otro; a la movilidad social (SLK-1);
- voluntad de cooperar con colegas y trabajar en equipo, familiaridad con los métodos de gestión, la capacidad de organizar el trabajo de los artistas, encontrar y tomar decisiones de gestión frente a diversas opiniones (SLK-2);
- disponibilidad para el trabajo independiente e individual, tomando decisiones responsables en el marco de su competencia profesional (SLK-3);
- voluntad de cambiar el tipo y la naturaleza de sus actividades profesionales, trabajar en proyectos interdisciplinarios (SLK-4);
- la capacidad y voluntad de llevar a cabo sus actividades en diversas esferas de la vida pública, teniendo en cuenta las normas morales y legales adoptadas en la sociedad (SLK-5);
- capacidad y disposición para observar los derechos y obligaciones de un ciudadano; al comportamiento libre y responsable (SLK-6);
- capacidad y disposición para analizar eventos y tendencias políticas importantes, para participar en la vida política de manera responsable (SLK-7)
- capacidad y disposición para la superación personal, la autorregulación, la autorrealización, la reflexión personal y temática (SLK-8);
- la capacidad, en las condiciones del desarrollo de la ciencia y la práctica social cambiante, para reevaluar la experiencia acumulada, analizar las propias capacidades, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos, utilizar diversas formas de educación, información y tecnologías educativas (SLK-9);
- voluntad de tratar el patrimonio histórico y las tradiciones culturales con respeto y cuidado, percibir con tolerancia las diferencias sociales y culturales (SLK-10);
- la capacidad y voluntad de comprender las fuerzas motrices y los patrones del proceso histórico; el papel de la violencia y la no violencia en la historia, el lugar del hombre en el proceso histórico, la organización política de la sociedad (SLK-11);
- capacidad y disposición para comprender y analizar cosmovisión, problemas filosóficos social y personalmente significativos (SLK-12);
- la capacidad y voluntad de comprender las obligaciones morales de una persona en relación con la naturaleza, la sociedad, otras personas y consigo mismo (SLK-13);
- capacidad y disposición para comprender el papel del arte en la vida humana; desarrollar la percepción artística, luchar por el desarrollo estético y la superación personal (SLK-14);
- la capacidad y voluntad de comprender el significado y el papel de la religión y el libre pensamiento en la historia y la vida espiritual moderna de la sociedad (SLK-15);
- la capacidad de percepción crítica de la información ("pensamiento crítico"), su análisis y síntesis (SLK-16).
- la capacidad y disposición para comprender y analizar los problemas económicos y los procesos sociales, para ser un sujeto activo de la actividad económica (SLK-17);
- capacidad y disposición para realizar actividades educativas y pedagógicas en los ámbitos de la vida pública y privada (SLK18);
- capacidad y disposición para percibir e interpretar adecuadamente información sociológica socialmente significativa; el uso del conocimiento sociológico en actividades profesionales y sociales (SLK-19);
- la capacidad y voluntad de comprender la diversidad de culturas y civilizaciones en su interacción, la multivarianza del proceso histórico (SLK-20);
- tener la cultura matemática y de las ciencias naturales como parte de la cultura profesional y universal (SLK-21);
- tener la capacidad de realizar pruebas de enunciados como componente de la función cognitiva y comunicativa (SLK-22).

b) profesional (por tipo de actividad):
Actividad de diseño:
- la capacidad de realizar una encuesta previa al proyecto (ingeniería) del objeto de diseño, un análisis del sistema del área temática, sus relaciones (PKD-1);
- posesión de habilidades técnicas de diseño (reingeniería) (PKD-2);
- posesión de habilidades de diseño de trabajo (PKD-3);
- la capacidad de seleccionar los datos iniciales para el diseño (PKD-4);
- capacidad para realizar modelado de procesos y sistemas (PKD-5)
- la capacidad de evaluar la fiabilidad y la calidad del funcionamiento del objeto de diseño (PKD-6);
- la capacidad de certificar el proyecto según los estándares de calidad PKD-7);
- la capacidad de calcular la provisión de condiciones para una vida segura (PKD-8);
- la capacidad de calcular la eficiencia económica (PKD-9);
- posesión de habilidades en el desarrollo, aprobación y publicación de todo tipo de documentación del proyecto (PKD-10).
Diseño y actividades tecnológicas:
- posesión de habilidades en el diseño de tecnologías de la información básicas y aplicadas (PTD-1);
- la capacidad de desarrollar medios para implementar tecnologías de la información (metodológicas, informativas, matemáticas, algorítmicas, técnicas y de software) (PTD-2);
- capacidad para desarrollar el diseño asistido por ordenador de tecnologías de la información (PTD-3);
- la capacidad de utilizar el conocimiento de las leyes básicas del funcionamiento de la biosfera y los principios de gestión racional de la naturaleza para resolver los problemas de la actividad profesional (PTD-4).
Actividades productivas y tecnológicas:
- voluntad de participar en trabajos de perfeccionamiento y desarrollo de tecnologías de la información durante la implementación y operación de los sistemas de información (PrTD-1);
- preparación para preparar documentación sobre gestión de calidad de tecnología de la información (PRTD-2);
- la capacidad de utilizar tecnologías para el desarrollo de objetos de actividad profesional en las áreas de: ingeniería mecánica, instrumentación, ciencia, tecnología, educación, medicina, administración, derecho, negocios, emprendimiento, comercio, gestión, sistemas bancarios, seguridad de sistemas de información , control de procesos, mecánica, física técnica, ingeniería energética, ingeniería de energía nuclear, electrónica de potencia, metalurgia, construcción, transporte, transporte ferroviario, comunicación, telecomunicaciones, gestión de infocomunicación, servicio postal, industria química, agricultura, industria textil y ligera, industria alimentaria , medicina y biotecnologías, minería, garantía de la seguridad de empresas e industrias subterráneas, geología, industria del petróleo y el gas, geodesia y cartografía, sistemas de información geográfica, complejo forestal, complejo químico y forestal, ecología, sector de servicios, sistemas de medios de comunicación, diseño, industria de los medios, así como e empresas de diversos perfiles y todo tipo de actividades en las condiciones de la economía de la sociedad de la información (PRTD-3).

Actividades organizativas y de gestión:
- la capacidad de llevar a cabo la organización de los lugares de trabajo, su equipo técnico, la colocación de equipos informáticos (OUD-1);
- la capacidad de organizar el trabajo de pequeños equipos de artistas;
la capacidad de evaluar los costos de producción y no producción para garantizar la calidad del objeto de diseño (EAL-2);
- la capacidad de organizar el control de calidad de la información de entrada (OUD-3).
Actividades de investigación:
- la capacidad de recopilar y analizar información científica y técnica, experiencia nacional y extranjera en el tema de investigación (SRI-1);
- la capacidad de participar en la formulación y realización de estudios experimentales;
- la capacidad de justificar la corrección del modelo elegido comparando los resultados de los datos experimentales y las soluciones obtenidas (NID-2);
- disposición a utilizar métodos matemáticos de procesamiento, análisis y síntesis de los resultados de la investigación profesional (NID-3).
- la capacidad de redactar los resultados de trabajo obtenidos en forma de presentaciones, informes científicos y técnicos, artículos e informes en conferencias científicas y técnicas (NID-4).

Actividad innovadora:
- la capacidad de generar nuevas ideas competitivas e implementarlas en proyectos (ID-1).
Actividades de instalación y ajuste:
- posesión de las habilidades de instalación, depuración de software y creación de medios técnicos para ingresar sistemas de información en operación de prueba (MND-1);
- la capacidad de ensamblar un sistema de información a partir de componentes prefabricados (MND-2);
- la capacidad de instalar, depurar software y configurar hardware para poner en funcionamiento comercial sistemas de información (MND-3).
Actividades de servicio y mantenimiento:
- la capacidad de mantener la operatividad de los sistemas y tecnologías de la información en las características funcionales especificadas y el cumplimiento de los criterios de calidad (EDS-1);
- la capacidad de garantizar la seguridad e integridad de los datos de los sistemas y tecnologías de la información (EDMS-2);
- ser capaz de adaptar las aplicaciones a las condiciones cambiantes para el funcionamiento del EDMS-3);
- tener habilidades en la compilación de instrucciones para el funcionamiento de los sistemas de información (EDMS-4).

5.2 Requisitos para la estructura de los principales programas educativos para la preparación del bachillerato.
El programa educativo principal para la preparación de una licenciatura prevé el estudio de los siguientes ciclos de estudio (Tabla 2):
B.1 - ciclo humanitario, social y económico;
B.2 - ciclo de matemáticas y ciencias naturales;
B.3 - ciclo profesional
y secciones:
B.4 - cultura física;
B.5 - Práctica y/o trabajo de investigación.
La estructura del PEP de licenciatura se presenta en la Tabla 2. Cada ciclo de estudio tiene una parte básica (obligatoria) y una parte variable (perfil), establecidas por la universidad. La parte variable (perfil) permite ampliar o profundizar los conocimientos, destrezas y habilidades determinados por el contenido de las disciplinas básicas, permite al estudiante continuar su educación en el siguiente nivel de educación superior para obtener una maestría (título) en de acuerdo con el perfil obtenido, para obtener conocimientos profundos y habilidades para una actividad profesional exitosa.

Tabla 2 - La estructura del PEP de Licenciatura

*) La atestación estatal final prevé la defensa del trabajo final de calificación del bachiller. El examen estatal se introduce a discreción de la universidad.

5.3. Requisitos para las condiciones para la implementación de la educación básica.Programas de Licenciatura
5.3.1. Dotación del proceso educativo
La implementación de los principales programas educativos para la preparación de licenciaturas debe ser proporcionada por personal docente con una educación básica correspondiente al perfil de la disciplina que se enseña, y sistemáticamente comprometido en actividades científicas y (o) científicas y metodológicas.
Los docentes del ciclo profesional, por regla general, deben tener grado académico de candidato, doctor en ciencias y (o) experiencia en el campo profesional correspondiente.
La proporción de docentes con un doctorado o un doctorado en ciencias en el número total de docentes que brindan el proceso educativo para este programa educativo principal debe ser de al menos el 60 %.
Los profesionales líderes en el campo de las tecnologías de la información deben participar en la realización de clases prácticas de laboratorio y en el diseño de cursos y diplomas. Su participación en el número total de docentes que brindan el proceso educativo para este programa educativo principal debe ser de al menos el 50%.

5.3.2. Apoyo educativo, metodológico e informativoproceso educativo
La implementación de los principales programas educativos para la preparación de licenciaturas debe proporcionar acceso para cada estudiante a los recursos educativos a través de sistemas de información bibliotecarios automatizados e Internet, formados de acuerdo con la lista completa de disciplinas (módulos) del programa educativo principal. El programa educativo de la universidad debe incluir talleres de laboratorio, clases prácticas, diseño de cursos, trabajos de investigación.
La organización del apoyo educativo, metodológico y de información del proceso educativo debe estar dirigida a la transición de la asimilación de conocimientos, habilidades y hechos sistematizados (factología) a la asimilación de métodos (metodología) y el apoyo de métodos de enseñanza activos;
Las siguientes disciplinas deben contar con talleres de laboratorio:
Física;
Química;
Ciencias de la Computación;
Tecnologías de la información;
Gestión de datos;
tecnologías de procesamiento de la información;
Sistemas y tecnologías inteligentes;
Herramientas de sistemas de información;
Sistemas y redes de infocomunicación;
Se deben brindar clases prácticas en el estudio de las siguientes disciplinas:
Filosofía;
historia rusa;
Idioma extranjero;
Matemáticas;
El diseño del curso debe cubrir las siguientes disciplinas:
Tecnologías de la información;
Tecnologías de programación;
Diseño de sistemas de información.
Para apoyar el proceso educativo, se debe crear un fondo educativo y metodológico informático que contenga:
- libros de texto informáticos en forma de aplicaciones WEB alojadas en servidores WEB;
- guías de recursos de Internet (bases de datos; programas y datos almacenados en servidores de archivos; teleconferencias temáticas; revistas electrónicas; sistemas bibliotecarios) relacionados con la disciplina que se estudia y que le permiten encontrar y procesar rápidamente información en un área específica;
- complejos de capacitación de software enfocados al uso en educación a distancia y de tiempo completo, que son un conjunto de libros de texto electrónicos, talleres de laboratorio y ejercicios prácticos con control remoto de conocimiento basado en tecnología de la información;
- estándares, métodos y tecnologías estatales y de la industria para diseñar sistemas y tecnologías de la información.
Tecnologías de la información;
sistemas abiertos;
altas tecnologías;


PCWeek (edición rusa);

Comunicaciones de la ACM;
software IEEE;
Revista de software;
Observador CAD/CAM/CAE;
ordenadores;
inteligencia artificial;
Comunicaciones de la ACM;
gráficos de computadora.

5.3.3. Logística del proceso educativo
Una institución de educación superior que implemente los programas educativos básicos para la preparación de un bachiller debe contar con una base material y técnica que asegure todo tipo de laboratorio, formación disciplinaria e interdisciplinaria, trabajos prácticos e investigativos de los estudiantes, previstos por el plan de estudios de la universidad. y correspondientes a las normas y reglamentos sanitarios y contra incendios vigentes.
Los laboratorios educativos y las clases deben estar equipados con computadoras modernas conectadas por redes de área local con acceso a Internet. El estudiante debe tener la oportunidad de practicar en computadoras de varias arquitecturas (basadas en procesadores asociativos de un solo núcleo, multinúcleo, paralelos).
Con base en el BEP de la universidad, cada disciplina debe estar respaldada por los productos de software con licencia apropiados. El software para el proceso educativo debe incluir:
básico:
- sistemas operativos (dos líneas principales de desarrollo de SO (abierto y cerrado): Windows y Unix.);
- lenguajes de programación (tipos (paradigmas) de lenguajes por áreas de aplicación);
- entornos de software (procesadores de texto, hojas de cálculo, sistemas de información personal, programas de gráficos de presentación, navegadores, editores de páginas web, clientes de correo electrónico, editores de gráficos rasterizados, editores de gráficos vectoriales, sistemas de autoedición, herramientas de desarrollo).
- sistemas de gestión de bases de datos, herramientas de gestión de almacenes de datos, herramientas de gestión de data marts.

Aplicado:
- sistemas de información por industria (corporativo, económico, médico, etc.);
- diseño asistido por ordenador (tecnologías CASE. Sistemas CAD, CAM, CAE, MPM, BOM, CRM).

Un graduado en la dirección de formación "Sistemas y tecnologías de la información con una calificación (título) "maestría" de acuerdo con los objetivos del programa educativo principal y las tareas de la actividad profesional especificadas en las cláusulas 3.2. y 3.6.1. de este Federal Norma Educativa Estatal de Educación Profesional Superior, deberá contar con las siguientes competencias, adicionales a las competencias del bachiller:

Capacidad y disposición para utilizar el conocimiento de los métodos y teorías de las humanidades, las ciencias sociales y económicas en la implementación del trabajo experto y analítico (ONK-1);
- posesión de la metodología del conocimiento científico basada en los logros modernos de la filosofía y preparación para llevar a cabo la búsqueda científica, el análisis, la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías de la información y los medios para su implementación (ONK-2);
- la capacidad de utilizar el conocimiento de las ciencias fundamentales al realizar investigaciones experimentales y desarrollar nuevos métodos y herramientas para diseñar sistemas y tecnologías de la información (ONK-3);
- la capacidad de llevar a cabo la formulación matemática, informativa y algorítmica de los problemas estudiados (ONK-4);
- comprensión de las principales tendencias en el desarrollo de la teoría de los procesos, tecnologías y sistemas de información y capacidad para mejorarlos (ONK-5).
- la capacidad de llevar a cabo una búsqueda científica de nuevos modelos, métodos, métodos y medios de implementación en el campo del desarrollo y mejora de los sistemas y tecnologías de la información (ONK-6);
- la capacidad de participar activamente en la difusión e implementación de los últimos logros en la práctica (ONK-7).

- instrumentales (IR):

Posesión de tecnologías de la información básicas y aplicadas, tecnologías de diseño asistido por computadora de sistemas de información, tecnologías de programación (IK-1);
- posesión de tecnologías modernas de telecomunicaciones en el ámbito profesional y social (IK-2);
- uso de modernas tecnologías educativas para adquirir nuevos conocimientos (IC-3)

- socio-personal y cultural general (SLK):

Capacidad y disposición para la adaptación creativa a las condiciones específicas de las tareas realizadas y sus soluciones innovadoras (SLK-1);
- capacidad y preparación para el liderazgo (SLK-2);
- la capacidad de construir e implementar líneas prometedoras de autodesarrollo y superación intelectual, cultural, moral, física y profesional (SLK-3);
- la capacidad de repensar críticamente la experiencia acumulada, para cambiar, si es necesario, el perfil de la propia actividad profesional (SLK-4);
- la capacidad de recopilar, procesar utilizando tecnologías de la información modernas e interpretar los datos necesarios para formar juicios sobre cuestiones sociales, científicas y éticas relevantes (SLK-5);
- la capacidad de utilizar las normas éticas y jurídicas que regulan la relación de una persona con otra persona, la sociedad, el medio ambiente, los principales patrones y formas de regulación del comportamiento social, los derechos y libertades de una persona y un ciudadano en el desarrollo de proyectos sociales (SLK-6);
- comunicación en forma oral y escrita en ruso y en idiomas extranjeros, para guiarse en la comunicación por los derechos y obligaciones de un ciudadano, luchar por la mejora y el desarrollo de la sociedad sobre los principios del humanismo, la libertad y la democracia; a la cooperación; liderar personas y obedecer (SLK-7);
- la capacidad de dominar la cultura de las relaciones sociales, de repensar críticamente la propia experiencia social (SLK-8);
- la capacidad de organizar la propia vida de acuerdo con ideas socialmente significativas sobre un estilo de vida saludable (SLK-9);
- ser responsable de los resultados de la investigación científica y de su aplicación en la práctica (SLK-10).
b) profesional: (por tipo de actividad) :
Actividad de diseño:
- la capacidad de desarrollar estrategias de diseño, determinar objetivos de diseño, criterios de desempeño, limitaciones de aplicabilidad (PKD-1);
- la capacidad de desarrollar nuevos métodos y herramientas para el diseño de sistemas de información (PKD-2).
Diseño y actividades tecnológicas:
- ser capaz de desarrollar nuevas tecnologías para el diseño de sistemas de información (PTD-1).
Actividades productivas y tecnológicas:
- la capacidad para llevar a cabo soporte de autor de los procesos de diseño, implementación y mantenimiento de sistemas y tecnologías de la información (PrTD-1).
Actividades organizativas y de gestión:
- la capacidad de organizar la interacción de los equipos de desarrolladores y clientes, la adopción de decisiones gerenciales frente a diversas opiniones del OUD-1);
- la capacidad de encontrar un compromiso entre varios requisitos (coste, calidad, plazos) tanto en la planificación a largo como a corto plazo, encontrando soluciones óptimas para EAL-2).
Actividades de investigación:
- la capacidad de recopilar y analizar información científica y técnica, experiencia nacional y extranjera en el tema de investigación (SRI-1);
- la capacidad de desarrollar y estudiar modelos teóricos y experimentales de objetos de actividad profesional en las áreas de: ingeniería mecánica, instrumentación, ciencia, tecnología, educación, medicina, administración, derecho, negocios, emprendimiento, comercio, gestión, sistemas bancarios, información seguridad de sistemas, procesos de gestión de tecnología, mecánica, física técnica, ingeniería de energía, ingeniería de energía nuclear, electrónica de potencia, metalurgia, construcción, transporte, transporte ferroviario, comunicaciones, telecomunicaciones, gestión de infocomunicación, servicios postales, industria química, agricultura, industria textil y ligera , industria alimentaria, médica y biotecnología, minería, garantía de la seguridad de las empresas e industrias subterráneas, geología, industria del petróleo y el gas, geodesia y cartografía, sistemas de geoinformación, complejo forestal, complejo químico y forestal, ecología, sector de servicios, masa información, diseño, industria de los medios, así como empresas de diversos perfiles y todo tipo de actividades en las condiciones de la economía de la sociedad de la información (NID-2);
- la capacidad de desarrollar y estudiar métodos de análisis, síntesis, optimización y previsión de la calidad de los procesos de funcionamiento de los sistemas y tecnologías de la información (NID-3);
- capacidad para llevar a cabo el modelado de procesos y objetos sobre la base de paquetes estándar de diseño e investigación asistidos por computadora (NID-4);
- la capacidad para llevar a cabo la formulación y realización de experimentos según una determinada metodología y análisis de los resultados de I+D-5);
- la capacidad de analizar los resultados de los experimentos, seleccionar las mejores soluciones, preparar y compilar revisiones, informes y publicaciones científicas (NID-6);
- la capacidad de predecir el desarrollo de los sistemas y tecnologías de la información (NID-7).
Actividad innovadora:

Formar nuevas ideas competitivas en el campo de la teoría y práctica de las tecnologías y sistemas de información; (ID-1);
- desarrollar métodos para resolver problemas no estándar y nuevos métodos para resolver problemas tradicionales (ID-2);
- reproducir conocimientos para la implementación práctica de innovaciones (ID-3).

6.2. Requisitos para la estructura de la educación básica.programas de maestría

El programa educativo principal (BEP) para la preparación de maestría prevé el estudio de los siguientes ciclos de estudio:
M.1 Ciclo humanitario, social y económico;
M.2 Ciclo de matemáticas y ciencias naturales;
M.3 Ciclo ocupacional;
M.4 Práctica y (o) trabajo de investigación);
M.5 Certificación estatal final, incluida la elaboración del trabajo de calificación final.
Cada ciclo de estudio de disciplinas puede tener una parte básica (obligatoria) y una parte especializada (variable), establecidas por la universidad.
Los programas de formación especializada de maestría se introducen por decisión del consejo académico de la institución de educación superior de acuerdo con el cliente del personal.

Tabla 3 - La estructura del PEP de maestría

*) La certificación estatal final del máster incluye la defensa del trabajo final de calificación - la tesis del máster. El examen estatal se introduce a discreción de la universidad, incluso en las disciplinas que se incluyen en la lista de exámenes de admisión para estudios de posgrado en las especialidades científicas correspondientes.

6.3. Requisitos para las condiciones de implementación de los principales programas educativos para la preparación de maestrías
6.3.1. Dotación del proceso educativo
La implementación del programa educativo principal para la preparación de maestrías debe estar a cargo de personal docente calificado, y al menos el 70% de los docentes que brindan el proceso educativo en la dirección del programa de maestría deben tener títulos de doctorado o candidato a ciencias.
La dirección general del contenido científico y de la parte docente del programa de maestría debe estar a cargo de un profesor o doctor en ciencias; un profesor o doctor en ciencias puede realizar una gestión similar de no más de dos programas de maestría; por decisión del Consejo Académico de la universidad, la dirección de programas de maestría también puede ser realizada por candidatos de ciencias con el título académico de profesor asociado.
La supervisión directa de los estudiantes de pregrado es realizada por supervisores que cuenten con grado académico y (o) título académico o experiencia en labores de liderazgo en este campo; un supervisor puede supervisar no más de cinco estudiantes de pregrado (determinado por el Consejo Académico de la universidad).
6.3.2. Apoyo educativo, metodológico e informativo del proceso educativo
La implementación de los principales programas educativos para la preparación de maestrías debe proporcionar acceso para cada estudiante a bases de datos y fondos de biblioteca, formados de acuerdo con la lista completa de disciplinas (módulos) del programa educativo principal.
Los estudiantes deben tener la oportunidad de intercambiar rápidamente información con universidades, empresas y organizaciones nacionales y extranjeras.
El programa educativo de la universidad debe incluir talleres de laboratorio, clases prácticas, diseño de cursos, trabajos de investigación en laboratorios educativos y científicos y clases equipadas con computadoras modernas, redes de área local integradas con acceso a Internet y destinadas a la investigación teórica y experimental, modelado matemático e informático. , investigación y diseño de sistemas y tecnologías de la información
Las siguientes disciplinas deben contar con talleres de laboratorio y diseño de cursos:
Métodos de investigación y modelado de procesos y tecnologías de la información;
Ingeniería de sistemas.
Se debe proporcionar acceso a los conjuntos de fondos de la biblioteca para al menos 5 títulos de revistas nacionales y al menos 3 títulos de revistas extranjeras de la siguiente lista:
Tecnologías de la información;
sistemas abiertos;
altas tecnologías;
Productos y sistemas de software;
Sistemas de información y control;
Boletín de informática y tecnologías de la información;
Bases de datos: utilidades útiles;
PCWeek (edición rusa);
Microsoft Architects Journal/Edición rusa;
Ingeniería de Software Automatizado;
Comunicaciones de la ACM;
software IEEE;
Tecnología de la Información y Software;
Revista de software;
Observador CAD/CAM/CAE;
ordenadores;
inteligencia artificial;
Comunicaciones de la ACM;
El Diario de Sistemas y Software;
gráficos de computadora.

6.3.3. Logística del proceso educativo
Una institución de educación superior que implemente los principales programas educativos para la preparación de una maestría debe contar con una base material y técnica que asegure la realización de todo tipo de laboratorio, formación disciplinaria e interdisciplinaria, trabajos prácticos y de investigación de los estudiantes, previstos por el plan de estudios. de la Universidad. La base material y técnica debe cumplir con las normas y reglamentos sanitarios y contra incendios vigentes, o relaciones estables con institutos de investigación, empresas que sirvan de base para garantizar la formación científica y práctica eficaz de los maestros.
Para la dirección de la formación en general y para el programa educativo principal para la preparación de un máster, es deseable atraer estudiantes para trabajar en parques tecnológicos e incubadoras de empresas.