Sastav broja 5 iz jedinica. Sastav broja iz jedinica. Radoznala zeka Varvara

Softverski sadržaj.

1. FEMP:

• Poboljšati sposobnost djece da broje unutar 10 (brojenje unaprijed i unazad).
• Popravite nalog naloga; sastav broja 5 iz jedinica; poznavanje susednih brojeva; sposobnost dosljednog imenovanja dana u sedmici; kretati se u prostoru, sastavljati celinu od delova.
• Provjeriti sposobnost podjele cjeline na dva jednaka dijela, imenovati dijelove i uporediti cjelinu i dio.
• Razvijati logičko razmišljanje, pažnju.
• Negujte interesovanje za matematiku.

2. Beletristika:

• Popravite imena ruskih narodnih priča.
• Negujte interesovanje za književnost.

3. Umjetnička i kreativna djelatnost:

• Vježba u izvođenju ruskih narodnih plesnih pokreta.

4. Moralno vaspitanje:

• Gajiti želju za pomoći, biti osjetljiv na tuđu nesreću.

Oprema.

Demo materijal . Koverta sa zadacima, slika-slagalica "Koliba Zayushkina", 2 jabuke, set numeričkih kartica sa slikom od 1 do 7 krugova; slike (pas, vuk, medvjed, bik, pijetao), konturna slika zeca (uzorak "Tangram").

Handout. Didaktička igra "Tangram".

Napredak kursa.

Djeca ulaze u salu uz muziku"U posjeti bajci."

Educator. Momci! Danas imamo goste za čas. Poželimo im dobrodošlicu.

Zdravo!

(Djeca sjede na stolicama postavljenim u polukrugu ispred ekrana).

I . Saopštavanje svrhe lekcije.

Ljudi, znam da mnogo volite bajke. I danas vam nudim da krenete na fantastično putovanje. A bajka će nam pomoći da konsolidiramo direktno i obrnuto brojanje unutar 10, susjednih brojeva, rednog brojanja, sposobnost podjele cjeline na dva jednaka dijela, a također će pomoći u konsolidaciji sposobnosti uzastopnog nazivanja dana u nedelji i napraviti sliku geometrijskih oblika.

Pogledaj ekran. Pokazaću ti sliku, a ti moraš da kažeš naziv ove bajke. (Ruske narodne priče: "Guske-labudovi", "Princeza žaba", "Zajuškina koliba", "Mraz", "Zimovanje životinja", "Po komandi štuke", "Lisica i ždral", "Kirilo Kožumjak ").

Bravo, pravilno imenovane sve priče. Reci mi ko je napisao sve ove bajke? (ruski narod).

Pa koje su to priče? (Ruske narodne priče.)

Danas vas, momci, pozivam da posjetite rusku narodnu bajku "Zajuškina koliba".

II . Direktno i obrnuto brojanje (unutar 10).

Zatvorite oči i brojite do 10, a zatim recite: "Oh!".

(Djeca rade zadatak).

Educator. Nešto nije išlo. Brojimo unazad od 10 do 1, a zatim recimo: "Oh!".

(Pojavljuje se zeko.)

Zeko(plače). Zdravo! Ja sam zeko iz bajke "Zajuškina koliba". Lisica me izbacila iz kuće. I rekla je da se ne vraćam. Tako sam uplašena. Možete li mi pomoći?

Educator. Momci, pomozite jadnom Zecu? Da bi Lisičarka postala ljubaznija, poklonit ćemo joj prekrasnu sliku, a onda će ona pustiti Zeku u njegovu kuću. Ova slika je sastavljena od zasebnih dijelova slagalice. Moraju biti povezani da bi se dobila cijela slika. Lisičarki će se slika svakako svidjeti, ali prvo moramo izvršiti nekoliko zadataka. Za svaki tačno obavljen zadatak dobijamo po jedan deo slike za Lisičarku. Pa, jesi li spreman pomoći Zekicu? (Djeca se slažu).

Zeko pokazuje djeci kovertu sa zadacima koje je Lisičarka predala.

Šta je? (Koverta.) Da, ne obična koverta, već sa različitim zadacima. Da vidimo kakve nam je zadatke Lisičarka pripremila?

III . Susedni brojevi.

Zadatak 1. "Imenuj svog komšiju."

Djeca treba da imenuju komšije broja koji nastavnik zove. Igra se igra sa loptom.

Bravo, djeco! Završili ste prvi zadatak. Za ovo dobijate prvo deo naše poklon slike.

IV . Podjela cjeline na dijelove.

Zadatak 2. "Podijelite jabuku jednako."

Ljudi, ko je pomogao istjerati lukavu lisicu iz Zajuškinine kolibe? (Horoz.)

Koliko dijelova je napravljeno? (Dva dijela.)

Kako možete nazvati svaki dio jabuke? (Pola ili polovina.)

Šta je veće: cijela jabuka ili pola?

Što je manje: pola ili cijela jabuka?

Dakle, ovaj zadatak je završen. Vi primate sekunda deo naše slike. (Učitelj ga pokazuje i stavlja na magnetnu tablu).

Fizkultminutka.

Djeca zajedno sa učiteljem izgovaraju poetski tekst i izvode pokrete koji odgovaraju riječima pjesme.

Radoznali Hare Varvara.

Radoznala zeka Varvara (Djeca podižu i spuštaju ramena.)

Gledajući lijevo (Djeca okreću tijelo ulijevo.)

Gleda desno (Djeca okreću tijela udesno.)

Gleda gore (Podignu glavu gore.)

Gleda dole (Spuštaju glave.)

Sjeo sam malo na platformu, (Radite polučučnjeve.)

I pao sa nje. (Oštro čučnuti.)

Za sljedeći zadatak molim sve da odu i sjednu za stolove.

V . Tangram igra.

Zadatak 3. „Napravi portret zeca“ (igra Tangram)

Djeca za stolovima izrađuju portret zečića od geometrijskih oblika prema modelu. Zvuči muzika "U posjeti bajci".

I ovaj zadatak je završen. Vi primate treći deo naše slike. (Učitelj ga pokazuje i stavlja na magnetnu tablu).

VI . Sastav broja 5 iz jedinica.

Zadatak 4. "Sastav broja 5 iz jedinica."

Momci, recite mi ko je došao da pomogne našem jadnom zečiću iz bajke "Zajuškina koliba ? (pas, medvjed, vuk, bik, pijetao). (Postavio sam slike na tablu.)

Koliko je prijatelja došlo zečiću? (5 prijatelja).

Šta su ovi prijatelji? ( Jedan pas, jedan vuk, jedan medvjed, jedan bik, jedan pijetao).

Koliko ima prijatelja? (Ukupno 5 prijatelja).

Koliko je jedinica broj 5? (Broj 5 je 1 1 1 1 i još 1).

Za obavljen zadatak dobijaju četvrto

VII . Dani u sedmici.

Zadatak 5. "Sedmica uživo".

Koji je danas dan u sedmici?

Koji dan u sedmici je bio jučer?

Koji dan u sedmici će biti sutra?

Koliko dana ima sedmica?

Kako se zove prvi dan u sedmici? (itd.)

Odgovarajuće karte sa kružićima su postavljene na tablu. Djeca ponavljaju nazive dana u sedmici.

Odabrano je 7 osoba. Dijele se karte sa krugovima (od 1 do 7). Po nalogu voditelja, djeca izvode plesne pokrete uz muziku. Na kraju se redaju u niz u skladu sa brojem krugova na kartici, ukazujući na dane u sedmici. Provjera zadatka se vrši prozivkom.

Djeca primaju peti dio slike. Učitelj ga pokazuje i stavlja na magnetnu tablu.

Zeko. Hvala vam momci što ste obavili sav posao. Ostaje samo dodati sve dijelove slike. (Jedno zvano dijete povezuje slagalice na magnetnoj ploči ispravnim redoslijedom)

Dobro urađeno! Sada mogu bezbedno da idem kući. Lisica će se obradovati tvom daru, a ja ću se vratiti svojoj kući. Zbogom! I u znak sećanja na naš susret, častim vas ukusnim slatkišima.

VIII . Ishod.

Ljudi, recite mi šta smo danas radili na času?

šta ti se svidjelo?

Spisak korištenih izvora:

1. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "Časovi formiranja elementarnih matematičkih predstava u starijoj grupi vrtića." - M: MOZAIK-SINTEZA, 2010.

2. J. - "Doshkilne Vihovannya" br. 2 za 2006. (Ukrajina)

Alena Kuzmina
Sinopsis GCD na FEMP-u "Kompozicija broja 5"

Predmet: „Obrazovanje brojevi 5»

Target: upoznajte djecu sa sastav broja 5 iz jedinica.

Zadaci:

1. Učite djecu napravite broj 5 od jedinica, vježbanje brojanja predmeta koji se nalaze na različite načine, vježbanje u sastavljanje broja 4 od jedinica.

2. Učvrstiti sposobnost navigacije po listu papira, poznavanje geometrijskih oblika.

3. Razvijati logičko mišljenje, pamćenje, pažnju, govor, finu motoriku ruku, sposobnost rada u paru.

4. Razvijati sposobnost govora naznačiti položaj jednog predmeta u odnosu na drugi i njegovu lokaciju u odnosu na drugu osobu (prednji, zadnji, lijevi, desni).

Obrazovna oblast:

kognitivni razvoj

Društveni i komunikativni razvoj

Razvoj govora

Materijal:

– igre zasnovane na V.V. tehnologiji Voskobovich: "latice"

- igra po tehnologiji V. T. Kudryavtseva "cvijet";

– serija demo materijala "ptice";

- geometrijske pernice;

Napredak lekcije

negovatelj: Momci danas ćemo se upoznati sastav broja 5

Ali prvo, da bismo se prilagodili radu sa vama, hajde da igramo igru "cvijet".

I. p .: ruke na potiljku, laktovi spojeni (neotvoreni cvijet).

1. Polako se dižući na nožne prste, ispružite ruke gore i u strane - udahnite (cvijet je procvao).

2. Vratite se u početni položaj – izdahnite.

Sada riješite zagonetku

Sestre stoje u polju -

Žute oči, bijele trepavice. (kamilica)

Pogledaj tabelu, bio je problem sa našom kamilicom, nema latice, pomozimo kamilici

Nastavnik postavlja pitanja:

Koliko ima latica? Mi smo to napravili (4)

Koliko smo latica svake boje uzeli?

Vidite, imam još jednu laticu, a mi ćemo dodati još jednu laticu našem cvijetu.

Koliko latica sada imamo? (5) Ispravno.

Poput nas sastavio broj 5?

Ako iz ovih latica napravi cvijet onda hoće? (cvijet sa pet latica).

Sada sedite za stolove.

1. Vježba igre « Hajde da napravimo broj» .

Momci gledaju u tablu.

Šta vidite na tabli?

Slike sa likom ptica.

Koje je sada godišnje doba? (zima)

Anton dođi do table i izaberi nam slike sa pticama koje zimuju.

Nastavnik postavlja pitanja:

Koliko ste slika odabrali? (4) Dobro urađeno.

Vidi, imam drugu sliku, hajde da dodamo sliku ostalima

Koliko slika ptica sada ima? (5)

Koji broj koji smo napravili?

Poput nas sastavio broj 5?

Učiteljica hvali djecu.

2. Fizička minuta "Leti, ne leti".

Nastavnik imenuje predmete i žive i nežive.

Ako predmet leti, djeca odmahuju rukama

Ako ne mogu, ne dižu ruke.

Avion, stolica, sto

Vrabac, drvo, raketa

Kamen, vilin konjic, mrav.

Opusti se, sedi.

3. Auditivni diktat.

Pogledajte na svom stolu daska i pernica sa geometrijskim oblicima

Zagonetke o geometrijskim oblicima

Izgleda kao točak

I takođe slovo O.

Kotrljanje niz cestu

I krije se u kamilici.

Njegov temperament uopšte nije hladan.

Pogodio? Ovo je - (krug)

staviti

* Krug u gornjem desnom uglu;

Od toga gradimo kuću.

I prozor u toj kući.

Sedamo za njega za ručak,

Zabavljamo se u slobodno vrijeme.

Svi u kući su sretni s njim.

Ko je on? Naš prijatelj - (kvadrat)

Kvadrat u donjem lijevom uglu;

Planine su poput njega.

Slično dječjem toboganu.

I to na krovu kuće

Izgleda veoma slično.

Šta sam pogodio? (trokut)

Trokut u donjem desnom uglu;

da sam napravio krug,

Malo stisnut sa obe strane

Odgovorite djeci zajedno -

Imao bih. (ovalno)

Ovalno u gornjem lijevom uglu;

Razvukli smo trg

I predstavljen na prvi pogled

Na koga je ličio

Ili nešto vrlo slično?

Ni cigla, ni trougao -

Postao kvadrat... (pravougaonik).

Pravougaonik u sredini.

Pitanja za djecu:

Gdje je bio krug? Kvadrat? Trougao? Pravougaonik? Oval?

Koliko ste geometrijskih oblika ukupno stavili?

Da bi se ublažio naprezanje očiju, učitelj izvodi gimnastiku za oči.

"Pucanje u oči" (okrenuti oči skroz ulijevo - udesno) 8 puta.

"leptir"- kao kapci "leptirova krila" (brzo i lako trepnuti očima).

5. Igra riječi "5 magičnih organa".

Popravci sastav broja 5 iz jedinica, kroz igru.

Učiteljica poziva djecu da zapamte imena 5 magičnih ljudskih organa.

Zagonetke:

Miris hleba, miris meda,

Miris luka, miris ruža

Pomoći će u razlikovanju

Dva brata žive preko puta

I ne vide se.

Naše tijelo pokriva

Štiti od lošeg vremena

Peremo ga češće

Da budemo ljepši.

Da nije bilo njega,

Ne bih ništa rekao.

Olya sluša u šumi

Kako kukavice plaču.

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja.

Pitanja:

Zašto je osobi potreban nos?

Zašto je čovjeku potreban jezik?

Zašto je osobi potrebna koža?

Zašto su ljudima potrebne uši?

Zašto su ljudima potrebne oči?

- Dobro urađeno!

igra vježba "šta je gdje"

Nastavnik postavlja pitanja:

Ispred koga sediš?

Ko ti sjediš lijevo?

Ko sedi iza tebe?

Šta je sa moje desne strane?

Pitanja:

- Šta ti se svidjelo?

– Šta je bilo teško?

– Zaista sam uživao u radu sa vama, obradovali ste me svojim odgovorima i radom.

Povezane publikacije:

Sažetak GCD za djecu od 5 do 6 godina "Broj i broj 7. Sastav broja 7" Programski sadržaj: upoznati broj i broj 7, sa kompozicijom broja 7; Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima: trougao, kvadrat,.

Tema: "Sastav broja tri" Zadaci: 1. Formirati kod djece predstavu o sastavu broja 3, naučiti kako od dva manja broja napraviti broj tri.

Sažetak edukativnih aktivnosti (FEMP (sastav broja 5) u starijoj grupi "Rođendan unuke Zašto" Obrazovna oblast "Kognitivni razvoj" u dijelu "Formiranje elementarnih matematičkih predstava". Apstraktne edukativne.

Sažetak obrazovne situacije "Kompozicija broja sedam" Svrha: 1) formiranje ideje o sastavu broja 7; 2) formiranje iskustva samostalnog savladavanja teškoća pod vođstvom nastavnika;

Sažetak lekcije iz matematike u pripremnoj grupi "Sastav broja 4" Tema: "Sastav broja 4" Svrha: Upoznati djecu sa sastavom broja 4. Zadaci: 1. Naučiti da od dva manja broja naprave broj 4. 2. Pričvrstite.

3.3. SASTAV BROJA OD JEDINICA

Deca pripremne grupe za školu konsoliduju znanja o sastavu jedinica brojeva prve pete, uče sastav jedinica brojeva druge pete, uče da uspostavljaju vezu između jedinice i broja (6 je 1, 1, 1, 1, 1 i još 1). Kao iu starijoj grupi, isprva se prikaz sastava broja jedinica vrši na određenom materijalu. Koriste se tehnike: izrada grupe različitih predmeta ili igračaka; sastavljanje grupe homogenih objekata koji se razlikuju po kvalitativnim karakteristikama; sastavljanje grupe slika, koje prikazuju različite objekte ujedinjene generičkim konceptom (1 stolica, 1 tabure, 1 fotelja, 1 sekretarica, 1 ormar, 1 komoda - ukupno 6 komada namještaja).

U radu sa djecom od 6-7 godina koriste se i nove tehnike: skiciranje određenog broja različitih igračaka ili geometrijskih oblika. (“Nacrtao sam ukupno 5 figura: 1 krug, 1 ovalni oblik, 1 kvadrat, 1 pravougaonik, 1 trokut.”) Podjela predmeta u grupe prema jednom od znakova, isticanje svake grupe kao jedinica za brojanje i određivanje ukupan broj grupa. (“Postoje ukupno 4 grupe zastava: 1 grupa plavih zastava, 1 više ružičastih, 1 više žutih i 1 više plavih.”)

Djeca će vjerojatnije razumjeti kvantitativno značenje brojeva ako se paralelno proučava sastav 2-3 broja i naizmjenično se izmjenjuju vježbe u sastavljanju odgovarajućih kvantitativnih grupa. To je olakšano organizacijom dječjih akcija istovremeno s različitim materijalima (na primjer, za neke, na primjer, grupa se sastoji od 7 komada namještaja, za druge - od 7 komada posuđa, za druge - od 7 vrsta povrće itd.). Nakon što su završili zadatak, djeca svaki put govore kako su sastavila grupu, budući da imaju različite predmete i koliko ih ima ukupno. Šestogodišnja djeca mogu istovremeno imenovati 2 broja i dati zadatke da naprave 2 grupe predmeta odjednom, na primjer, na gornjoj traci kartice, napraviti grupu od 4 različita geometrijska oblika, a na donjoj - od 5 Učitelj skreće pažnju djeci ne samo na kvantitativni sastav broja, po jedinicama, već i na odnos između brojeva (za koliko je jedan broj veći ili manji od drugog).

Verbalne vježbe se široko koriste bez oslanjanja na vizualni materijal: „Zec, jež i medvjedić su došli u posjet vjeverici. Koliko je gostiju bilo u vjeveričinoj kući? Koliko životinja ima u vjeveričinoj kući? Koliko se različitih životinja ispostavilo?”, “Komanda letjelice uključivala je komandanta letjelice, inženjera letenja i doktora. Koliko je ljudi bilo uključeno u posadu svemirskog broda?

Postepeno, djeca počinju shvaćati da svaki broj sadrži određeni broj jedinica, mogu odgovoriti na pitanja: „Koliko ćete igračaka uzeti ako nazovem broj 7? Zašto?" - i kasnije takvo pitanje: "Koliko jedinica sadrži broj 7?" Rad na ovoj temi izvodi se u 6-7 specijalnih odjeljenja. Na prva 3 od njih proučavaju gradivo u prvom dijelu, a na sljedećem - u drugom. Međutim, tema se mora periodično vraćati tokom cijele školske godine, a posebno kada djeca savladaju metode računanja brojanjem do 1.

4. Redni rezultat. Sastav broja od dva broja manja od ovog broja

4.1. NARUČI RAČUN

U starijoj grupi djeca su se već upoznala sa rednim računom. Međutim, iskustvo pokazuje da mnoga djeca od 6 godina ne razlikuju redne i kardinalne brojeve, ne shvaćaju njihovo značenje.

U pripremnoj školskoj grupi, rednom računu treba posvetiti veliku pažnju. Djeca proširuju svoje razumijevanje o slučajevima u kojima ljudi koriste redni račun, kada pribjegavaju numeraciji i u koje svrhe (numeriraju kuće, stanove, vrtiće, mjesta u pozorištu, bioskopu, prevozu itd.).

Djeca od 6-7 godina počinju u potpunosti shvaćati značenje rednog računa i uče da su pitanja koja? koji je rezultat? zahtijevaju poseban preračun. U ovom slučaju, svaka stavka dobija svoj broj u redu, a za odgovor na pitanje na kojem mjestu? ili koji je u redu? smjer računa je od suštinskog značaja. Djeca će naučiti da je kod određivanja serijskog broja uobičajeno brojati s lijeva na desno, au ostalim slučajevima naznačiti u kom smjeru je brojanje vođeno (četvrti odozgo, peti odozdo, treći s desna) .

Radi boljeg razumijevanja od strane djece značenja rednog računa, stalno se uspoređuje s kvantitativnim računom, naizmjenično postavljajući pitanja koliko? koji je rezultat?

Nastavite učiti djecu da razlikuju pitanja kog broja? koji? koji? Potonji je usmjeren na isticanje kvalitativnih karakteristika objekata. Koje zadatke djeca rješavaju u procesu vježbi rednog brojanja?

Odredite mjesto objekta među ostalima. („Koliko ima zastava? Koji je redosljed plave zastave? Koje je boje osme zastavice?“) Pronalaze predmet po njegovom serijskom broju, dok obavljaju razne zadatke. (“Na mjesto četvrte matrjoške stavite čašu. Zamijenite šesti plavi krug crvenim. Okrenite treći kvadrat drugom stranom nagore. Dajte zastavice drugom, četvrtom i šestom dječaku.”)

Predmete ređaju navedenim redoslijedom i istovremeno određuju prostorne odnose između njih: ispred, poslije, iza, između: „Rasporedite igračke tako da je prva lutka za gniježđenje, druga čaša, treća je medvjed. Stavite lutku između drugog i trećeg broja... "Postavljaju pitanja:" Koliki je broj lutaka? A medvjed? Koliko ima igračaka? Ko stoji ispred čaše? Koji je tumbler?”

Uporedite 2 skupa predmeta raspoređenih u 1 red, odgovarajući na pitanja: „Koliko je božićnih drvaca? Gdje je božićno drvce? Koliko breza? Gdje su oni? Koja su drvca više: božićna drvca ili breze?

Nacrtajte predmete ili geometrijske oblike, a također ih obojite olovkama različitih boja prema navedenom redoslijedu. ("Obojite drugi, sedmi i osmi krug plavom olovkom.")

Nađu mjesto u redovima, reorganiziraju se po uputama učitelja. Na primjer, učiteljica poziva 4-5 djece, poziva ih da se zauzmu jedno za drugo, broje, podignu ruku, pljesnu rukama, sjednu. Od djece koja zauzimaju određena redna mjesta se traži da zamijene mjesta, pozovite jedno od djece da stane, na primjer, između trećeg i četvrtog broja. U isto vrijeme, momci vježbaju u izolaciji rednih odnosa, određujući ko je ispred Olye, iza Olye, između Lene i Anya, itd.

Pogodno za igre loptom. Djeca se redaju i broje. Onaj kome je vođa bacio loptu zove njegov serijski broj. Redni broj može pozvati vođa. Na primjer, on kaže: "Šesto!" Dijete na šestom mjestu napravi korak naprijed i kaže: "Ja sam šesto!" - i hvata loptu.

Nesvrsishodnost prenošenja sadržaja i metoda školskog obrazovanja u ovu fazu. Treba napomenuti da će se unapređenjem kontinuiteta u radu vrtića i škole obezbijediti uslovi za uspješno učenje u prvom razredu. Istovremeno, važno je da prosvetni radnici poznaju osnovne pristupe nastavi matematike u prvom razredu, da ih upoznaju sa savremenim udžbenicima. Pripremite se za učenje...

Igra kao nastavna metoda E.I. Tikheeva je predložila uvođenje jednog ili drugog numeričkog prikaza koje su djeca već "izvukla iz samog života". 30-ih godina. Ideju o korištenju igara u podučavanju predškolske djece da broje potkrijepio je F.N. Bleher. Značajan doprinos razvoju didaktičkih igara i njihovom uključivanju u sistem poučavanja predškolaca principima matematike dali su T.V. Vasiljeva, T.A. Musejibova, ...

O podučavanju djece računanju u srednjoj grupi: - glavna pažnja u nastavi brojanja posvećena je vježbama upoređivanja brojeva dva skupa (grupe). - učenje brojanja u srednjoj grupi vrtića mora se izvoditi na vizuelnoj osnovi. - učenje brojanja upoređivanjem dva predmeta po elementima pomaže u pripremi djece za poznavanje odnosa između brojeva. - naučiti da brojim...

Takođe morate znati čitati: razumjeti principe njegovog sastavljanja, znati referentne tačke, dimenziju. Svrha našeg rada bila je iznalaženje efikasnih načina za formiranje svih komponenti školske spreme u dječijoj obrazovnoj ustanovi. U teorijskom dijelu našeg istraživanja ispitali smo stavove domaćih psihologa o problemu psihološke spremnosti djece za učenje u...

Svrha lekcije: proučavanje broja 5, njegov sastav, pisanje broja 5; razvijati mentalne operacije, matematičke sposobnosti, logičko mišljenje, pažnju, pamćenje, govor.

Oprema: papirni avion-poruka, portreti junaka bajke "Pustolovine Pinokija", zlatni ključevi za svako dete, individualni ljubitelji brojeva, tabela sastava brojeva 2,3,4,5 (u obliku bubamare )

TOKOM NASTAVE

1. Organizacioni početak.
Učitelj: Dat je dugo očekivani poziv -
Lekcija počinje.
Ljudi, došli su nam gosti, pozdravite ih. Dajte gostima i jedni drugima osmijeh. Sjedili su mirno i nisu se povrijedili. Spremite se za čas matematike.
(Portret Pinokija visi na tabli.)
- Ljudi, pogledajte tablu, ko je došao kod nas? (Pinokio.)
(Papirni avion s porukom uleti u učionicu.)
Učitelju :- Oh šta je to? Avion! Gdje?
- Ko bi nam to mogao poslati? Da vidimo, ovde nešto piše. Ovo pismo je od Malvine. Šta ona piše? Ovdje nije samo pismo, tu su i neki drugi zadaci. ( nastavnik čita poruku
“Dragi Pinokio, zli Karabas Barabas je mene i moje prijatelje zatvorio u zatvor. Možete nas osloboditi ispunjavanjem teških iskušenja. Malvina."
- Momci, možemo li pomoći Pinokiju? (Da!)
- Za svaki zadatak koji obavimo, zli Karabas Barabas će pustiti po jednog junaka iz bajke. Ali prije nego pređemo na zadatke Karabasa Barabasa, vježbajmo i testirajmo svoju snagu na računu.

2. Aktuelizacija osnovnih znanja.
1) Učitelj: Hajde da igramo igru ​​"Ritmičko brojanje", od 1 do 10 (naprijed i nazad). (1 učenik - direktno brojanje, 1 učenik - obrnuto brojanje, 1 put svako dijete razmatra lanac direktnog i obrnutog reda.)
2) Učitelj: A sada - Gimnastika uma:
- Koji se broj naziva između brojeva 2 i 4 pri brojanju? 1 i 3? (3, 2)
- Koji su susjedi broja 2, broja 4, broja 7? (1,3; 3,5; 6,8).
- Koji je broj desno od 7? (osam).
- Koji je broj lijevo od 4? (3)
- Koji je najmanji broj do 10 (1), a najveći broj do 10? -(deset)
- Dobro urađeno! A sada počnimo ispunjavati zadatke zlog Karabasa Barabasa. I tako sam pročitao njegov prvi zadatak:
1. Riješite zadatke u stihu, a odgovore pokažite uz pomoć numeričke lepeze. Zatim jedan učenik objašnjava kako je dobio odgovor.

Petao je poleteo na ogradu,
Tamo sam upoznao još dvoje.
Koliko je petlova bilo?
Ko ima odgovor?
(1+2=3)

Bio je miš - sladokusac,
Odnio je tri oraha svojoj sestri.
Istina, ni on sam nije mogao odoljeti, -
I dalje sam pojeo dva oraha.
Sestra pita:
- Koliko si doneo?
(3-2=1)

Četiri zrele kruške njihale su se na granama.
Pavluša je uzeo dve kruške, ali koliko je krušaka ostalo?
(4-2=2)

Ispod grmlja pored rijeke
Majske bube su živjele:
Ćerka, sin, otac i majka.
Ko ih može prebrojati?
(1+1+1+1=4)

Bravo, snašli smo se sa prvim zadatkom i oslobodili Malvininog najboljeg prijatelja - Pierrota.
(Pjeroov portret je okačen na ploču.)

3. Izjava o problemu. Otvaranje novo.
Učitelj: - Da bismo oslobodili drugog heroja, treba da radimo za tablom.
Pogledajte tablu: Koliko maslačaka vidite na slici? (4). Koliko će biti maslačka ako još jedan procvjeta? (5, ako dobijemo 5 do 4+1).
Bravo, dobro ste uradili ovaj zadatak. Pustili ste još jednog heroja - Malvininog vjernog psa - Artemona.( na tabli je okačen portret Artemon). Dakle, ko će reći kako smo dobili broj 5? ( Ako dodamo 1 na 4, dobićemo sljedeće broj 5. Ako bilo kojem broju dodamo jedan, dobićemo sljedeći broj.)
- Toliko smo radili, verovatno veoma umorni. Hajde da se malo odmorimo, provedemo fizički minut o Pinokiju.
(održava se fizički minut)

4. Fizička minuta.

Pinokio rastegnut ( ruke gore)
Jednom sagnut, ( nagibi naprijed)
Dvojica su se sagnula. ( savijanje leđa)
Ruke podignute u strane, raširite ruke u stranu)
Očigledno ključ nije pronađen. ( pokazati iznenađenje)
Da nam doneseš ključ
Morate se dići na prste. ( djeca ustaju na prste)
Učitelj: Sjedamo pravilno; jedan dva tri četiri pet:
Djeca: Opet radimo!

5. Samoopredjeljenje za aktivnost.
Učitelj: Za izvršavanje zadataka, Malvina vam daje svih pet. Ovo je najviša ocjena.

Ko zna kako izgleda petica? Pokažite to na ventilatoru. (djeca pokazuju broj 5). Naučimo kako to ispravno napisati.
(na tabli uzorak broja 5)
1) Učitelj: Počinjem da pišem: Povlačim se više od polovine gornje linije kaveza. Pišem ravno koso, ne dopire do sredine kaveza, pišem poluovalno, zatim napravim udubljenje u gornjem dijelu.
2) Rad u svesci sa štampanom osnovom.
Učitelj: Otvorimo sveske na strani 11. Ako pravilno napišete broj 5, Karabas Barabas će pustiti sljedećeg junaka. ( djeca pišu u sveske uzorak).
Učitelj: obratite pažnju na obrazac pisanja brojeva.
Djeca: Napišemo pet petica, preskočimo jednu ćeliju, opet pet petica, itd.
Učitelj: ispod pravilno napisanih pet palimo svjetlo - stavite tačku. Ko ima najviše svetla, naučio je da piše broj 5. ( nastavnik kontrole rekordi)
- Dobro urađeno! I sa ovim zadatkom ste se izborili! Karabas Barabas je pustio mudru kornjaču ( učiteljica okači portret kornjače).
A sada da se odmorimo. Uradimo tjelesni pregled.

6. Fizička minuta.

Jedan dva tri četiri pet-
Svi znamo da pišemo. ( djeca pišu pet u zrak)
Možemo se i odmoriti ruke u stranu)
Stavimo ruke iza leđa. ( ruke iza leđa)
Podignimo glave više podignu glave)
I dišimo slobodnije. ( djeca duboko udahnu i izdišu)

Gazimo nogama. ( Djeca gaze nogama)
Jedan dva tri četiri pet-
Pljeskamo rukama. ( djeca plješću rukama)
Jedan dva tri četiri pet-
Nemojmo se ometati. ( djeca tiho ustaju)
Jedan dva tri četiri pet-
Hajde da sjednemo na posao. ( djeca sjede)
Učitelj: Dok smo se mi odmarali, naši junaci su čamili u tamnici. Morate naporno raditi da ih oslobodite.
Poslušajte sljedeći izazov:

7. Primarno pričvršćivanje. Rad u udžbeniku.
Učitelj: otvori udžbenik na strani 34. Na slici u udžbeniku vidite četiri crvena kruga i još jedan plavi krug. Koliko krugova vidite na slici? (5). Kako ste došli do broja 5?
Djeca: Dodajte jedan na četiri, dobijate pet.
Učitelj: kako napisati izraz?
Djeca: 4+1 = 5. ( Učenik piše na tabli
Učiteljica je u pravu! Hajde da zajedno porazgovaramo o tome kako su slika, dijagram i zapis povezani.
Koje jednačine se mogu napisati za sljedeće figure?
Djeca: 4 + 1 = 5 četiri crvena kruga i još jedan plavi krug, ukupno pet krugova. Provjeravamo brojeći 5-1=4 ima samo pet krugova, jedan od njih je plave boje. Koliko crvenih? Crveni krugovi 4
Ti i ja smo izvršili težak zadatak, a Karabas Barabas nam je dao ključ od vrata na kojima je Malvina bila zaključana. ( nastavnik pokazuje ključ) Ali vrata će se otvoriti kada prođemo završni test.
- Zapamtite sastav brojeva: 2, 3,4. ( Na tabli su kuće sa sastavom brojeva - prozori su zatvoreni. Ako su odgovori tačni, nastavnik otvara prozore)
Djeca: - Dvoje je jedan i jedan (1+1)
-Tri je dva plus jedan, jedan plus dva. (1+2; 2+1)
-Četiri je jedan da tri, tri da jedan, dva da dva
(1+3; 3+1; 2+2).
Učitelj: Tačno! Momci, hajde da pokušamo napraviti tabelu sastava broja 5. ( Djeca nude opcije, učitelj ispisuje ispravne opcije na tabli: 5 je -1+4, 2+3, 3+2, 4+1)
(Na tabli je okačen poster sa likom bubamare, na kojoj je kompozicija broja 5).
Učitelj: Bravo! Izvršili ste zadatak. Ura! Malvina je slobodna! ( na tabli je okačen Malvin portret). Ona ti je tako zahvalna. Malvina nije došla praznih ruku. Sada će pogledati kako ste naučili rješavati primjere, a zatim će pripremiti iznenađenje.
(Na tabli su primjeri, djeca odlučuju, govore odgovore, pa ih zapisuju na ploču)
2+1 = 4-2 = 3+2= 5-1 =
3+1 = 3-1 = 4+1 = 2+2 =
Učitelj: Bravo! Usrećili ste Malvinu i njene prijatelje.
Za njihovo spašavanje dobijate zlatne ključeve - mlade žene. ( djeci se daju ključevi - mladi izrezan od kartona).

8. Refleksija.(radeći zadatak u svesci štampana osnova).
Učitelj: Pogledajte donju sliku u svojoj svesci, uradite zadatak koji ste dobili. . Spoji ove primjere s pravilnom slikom.
- Ko je uradio zadatak, dignite ruke! Ocijenite svoj rad uz pomoć "semafora". djeca pokazuju signalne kartice)

9. Sumiranje lekcije.

Kakav je sastav broja 4
- Imenujte sastav broja 5.
- Poslušajte pjesmu:

Na dlanu je petoro djece,
Pet smiješnih malih derišta.
Sve redom grabe
Odmaraju se samo noću.
Kako se zovu, pogodite
Prebrojte decu.
Prste je lako prepoznati
Na ruci ih je tačno pet.

Za kojih petoro braće znaš? (5 braće su 5 prstiju)
Zašto sam vam pročitao ovu pesmu? ( Jer ima pet prstiju na dlanu. I upoznali smo se sa brojem 5)).
-Zapamti njihova imena. ( veliki, indeks, bezimeni, srednji, mali prst).
- Pogledaj svoj dlan. Brojite prste. Sada stavite dlan na list, zaokružite svaki prst. Ima ih pet. Kod kuće, uz pomoć odraslih, na crtežima koje ste napravili, napišite njegovo ime na svaki prst .
Hajde da rezimiramo:
- Šta smo naučili na lekciji? ( naučio kako doći do broja 5)
-Šta si naučio? ( odredi sastav broja 5, naučio pisati broj 5)
- Da li ste voleli da spašavate heroje? (da)
- Sjećate li se sastava broja 5? Kome treba pomoć i detaljnije objašnjenje, dođite na pauzu.
Hvala na dobrom poslu!
(poziv)

Sažetak lekcije o FEMP-u u starijoj grupi. Putovanje kroz bajku "Guske-labudovi"

Target: Jačanje sposobnosti smanjenja i povećanja broja za jedan; konsolidacija sastava broja 5, sposobnost navigacije na listu papira, imena geometrijskih oblika, poznavanje brojeva, poznavanje dana u sedmici, godišnjih doba, mjeseci.
Zadaci:
Tutorijali:
Mogućnost smanjenja i povećanja broja za jedan.
Ponovite kompoziciju broja 5.
Nastavite učiti se kretati po listu papira, popravite nazive figura.
Učvrstiti znanje o danima u sedmici, godišnjim dobima, mjesecima.
u razvoju:
Razvijte govor, uključujući pojmove u aktivnom rječniku (lijevo, desno, manje, više).
Razvijati inteligenciju, pažnju, pamćenje i logičko razmišljanje.
edukativni:
Podići interesovanje za matematiku, želju za učenjem.
Planirani rezultati:
brojite stavke unutar 5; ima elementarnu ideju o sastavu broja 5; može smanjiti i povećati broj za jedan; fokusira se na list papira, razumije značenje prostornih odnosa (gornji lijevi i desni uglovi itd.); aktivno i dobronamjerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima u rješavanju igračkih i kognitivnih zadataka; razvija mišljenje; pri izvođenju matematičkih operacija potrebni uvjeti i koncentracija vrijede 15-20 minuta.
Materijali i oprema:
Bajka "Guske-labudovi" u obradi A.N. Tolstoj,
interaktivna tabla, kompjuterska prezentacija „Putovanje kroz bajku
"guske labudovi",
demonstracioni materijal: „kućica“ kompozicije broja 5, kartice sa brojevima.
materijal: brojevi, papirići, olovke u boji, „kućica“ sastava broja 5.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.
Djeca ulaze u grupu uz muziku.
2. Bajka.
edukator: Djeco, volite li da slušate bajke? Zar ne biste željeli da uđete u bajku i pomognete našim herojima? Dobro. Danas želim da vam ispričam bajku, bajka nije jednostavna, magična, sa matematičkim zadacima. A da biste ušli u bajku, morate zatvoriti oči i izgovoriti čarobne riječi „1, 2, 3 okreni se, nađi se u bajci“. Otvorite oči (slajd broj 2)
Bajka počinje ... (slajdovi br. 3, 4, 5, 6)
Zadatak broj 1.
Pažljivo slušajte pitanja rijeke: (slajdovi br. 7,8)
Koji je danas dan u sedmici?
Koji je dan u sedmici bio jučer?
Koji će biti dan u sedmici sutra?

Koja godišnja doba poznajete?
Imenujte jesenje mjesece.
Imenujte prolećne mesece.
Imenujte zimske mjesece.
Imenujte treću sjenu u sedmici.
Imenujte peti dan u sedmici.
Imenujte drugi dan u sedmici.
edukator: Mi smo se nosili sa zadatkom rijeke. Dobro urađeno!

Zadatak broj 2.
edukator:
Pomozimo sestri i bratu da završe zadatak. (slajd broj 9)
Pred vama su olovke i papir. Spremite se da slušate zadatak i crtate:
nacrtajte crveni trokut u gornjem lijevom uglu;
nacrtajte zeleni kvadrat u donjem desnom uglu;
nacrtajte crni oval u sredini;
nacrtajte plavi pravougaonik u donjem lijevom uglu;
nacrtajte žuti kvadrat u gornjem desnom uglu.

edukator: A sada hajde da proverimo.
Koju je geometrijsku figuru Dima nacrtao u donjem desnom uglu. Gdje je Tanja nacrtala žuti krug?
U kom uglu je Lenya nacrtao oval?

Obavili smo svoj posao i moramo se malo odmoriti.
Fizičko vaspitanje:(slajd broj 10)
Sestra i brat jednom - sagnuli se, ispravili se, Dva - sagnuli se, ispravili se,
Raširi ruke u strane i idi, idi, idi,
Trči, trči, trči
I otrčali su do peći.

Zadatak broj 3. (slajd broj 11)
Prikazana je kuća sa brojem 5.
Pogledajte ovu kuću, koji broj živi u ovoj kući? Moramo popuniti stanare po spratovima tako da dva broja zajedno čine broj 5. Počnimo s gornjim spratom. Broj 4 već živi na ovom spratu, a koji broj bi trebao živjeti u blizini? jedan.. .
Bravo momci, obavili ste posao. Peć nam daje čarobnu kuglu sa zadacima. (slajd broj 12)

edukator:
Poslušajte 1 zadatak. (slajd broj 13)
Otvorite koverte i rasporedite red brojeva od 1 do 10 s lijeva na desno. Svi su se spremili i počeli sa radom.
2 zadatak. (slajd broj 13)
- prikazati broj veći od 5 sa 1 (6);
- mali broj (1):
- broj koji je manji od 7 sa 1 (6);
- broj koji označava dan u sedmici - utorak (2);
- broj iza broja 4 (5).

negovatelj: Dobro urađeno!
Nakon što je obavila sve zadatke, lopta je djevojčici i njenom bratu pokazala put kući.
A onda su došli moji otac i majka. (slajd broj 14)
A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Zatvorite oči i počnite brojati od 1 do 5.
(Djeca uglas broje)

Evo nas u vrtiću. (slajd broj 15)
Bili smo u bajci
naučio mnogo,
Vratili smo se nazad
Vrtić je veoma zadovoljan sa nama.

3. Zaključak.
a) Gde smo bili danas, momci?
b) Šta vam se dopalo?
c) Šta biste poželjeli našim gostima?

Prezentacija na temu: Putovanje kroz bajku "Guske labudovi"