Igra tajne učionice. Igre za časove nastave (5. razred). Scenario intelektualne igre „U carstvu pameti
Pročitajte također
Vrsta lekcije : sticanje novih znanja.Cilj: Rad sa različitim materijalima. Napravite cvijet kala.Zadaci: u razvoju: razvijati motoriku prstiju; vještine i sposobnosti ručnog rada; vještina
ekonomična upotreba papira, pamučnih jastučića; razmišljanje, fantazija.
Tutorijali: konsolidirati sposobnost uređenja detalja cvijeta i oblika cvijeta,poznavanje sigurnosnih mjera opreza pri radu sa makazama i ljepilom.
Odgajatelji: da neguje štedljivost, poštovanje prema drugima,sposobnost rada u timu.
Planirani rezultati edukacije:Meta-predmet: formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti.Lični: kognitivni interes za samostalnu proizvodnju cvijeta.kognitivni: mogućnost samostalnog određivanja lokacije detalja cvijeća; svjesno i dobrovoljno izgraditi govorni iskaz u usmenom obliku.Regulatorno: sposobnost planiranja svojih akcija u skladu sa zadatkom
čije i uslove za njegovo sprovođenje; procijenite rezultate svojih akcija.
komunikativan: sposobnost da izrazite svoje gledište.interdisciplinarno: svijetOblici i metode nastave: frontalni, individualni;
eksplanatorno i ilustrativno, djelimično istraživačko.Materijal za rad: valoviti papir u boji (zeleni i žuti), pamučni jastučići, pamučni pupoljci, tube za sok, ljepilo, makaze.
Korišćene tehnologije:
orijentisan na ličnost:
dijalog;
razvoj kritičkog mišljenja;
igra;
problemsko učenje
Plan lekcije:
Motivacija za aktivnost
2. Ažuriranje znanja
3. Izjava o problemu
4. Učenje novog gradiva
5. Nezavisan rad sa prednjim displejom
Fizičko vaspitanje prstiju
Izložba radova
8. Refleksija
9. Rezultat lekcije.
Tokom nastave:
1. Motivacija za aktivnost:
Jesmo li prijateljski raspoloženi?
Jesmo li inteligentni?
Jesmo li pažljivi?
Jesmo li vrijedni?
Jesmo li prvi razred?
Hoćemo li uspjeti?
2. Ažuriranje znanja:
a) Poruke nastavnika o cvijeću kala.
Kale su simbol jednostavnosti i elegancije u modernom cvjećarstvu. Prema stanju cvijeta kale možete predvidjeti vrijeme. Ako se latice cvijeta ("veo") otvore, očekuje se kišno vrijeme. Ako su latice cvijeta čvrsto zatvorene, sunce će sjati, očekuje se toplina. Po kišnom vremenu, cvijet se otvara kako bi prikupio što više životne vlage. Uz pomoć kišnice dolazi i do oprašivanja. Kale su neobično cvijeće, ponekad su ih čak smatrali animiranim bićima.
Calla ljiljani su porijeklom iz Južne Afrike. Rod ovog cvijeta je dobio ime po F. Zantedeschiju, italijanskom botaničaru iz 19. vijeka.
Kale su podijeljene u dvije grupe. Veće biljke, koje dostižu visinu od 150 cm i imaju uglavnom bijeli “cvijet”, potječu od etiopske kala (Calla aethiopica). Druga grupa uključuje sorte sa obojenim velom, koje potiču od zlatno žute calla elliott (C. Elliottiana) i ružičasto-crvene calla Remani (C. rehmanii). “Obojene” kale ne prelaze 50 cm visine.Cvijet kala se smatra neobičnim cvijetom zbog svog jedinstvenog oblika i jedan je od najljepših cvjetova zbog činjenice da cvijet kala ima mnogo nijansi boja. Osim bijele, kala se u prirodi nalazi u nijansama ljubičaste, narandžaste, ružičaste, zelene i žute.
“Cvijet” kala naziva se pokrovni list (veo), u koji je umotana žuta “svijeća” klipa cvasti. Pravi cvjetovi kale su mali i neupadljivi, ali izuzetno mirisni. Njihov miris podsjeća na vaniliju.
Prema stanju cvijeta kale možete predvidjeti vrijeme. Ako se latice cvijeta ("veo") otvore, očekuje se kišno vrijeme. Ako su latice cvijeta čvrsto zatvorene, sunce će sjati, očekuje se toplina. Po kišnom vremenu, cvijet se otvara kako bi prikupio što više životne vlage. Uz pomoć kišnice dolazi i do oprašivanja.
Od davnina, callas se smatra simbolom dobrobiti ognjišta. Prema vjerovanjima, kale su talisman sretnog porodičnog života. Upravo su te legende učinile kalama obaveznim atributom buketa mladenke u naše vrijeme, a sredinom 20. stoljeća u Evropi se buket snježnobijelih kalasa koji je djevojka primila od mladića smatrao službenim brakom. Kala - divljenje, "Predivna si." Ako vam muškarac pokloni kalase, budite sigurni da ste pravi džentlmen i izuzetna osoba.
3. Formulacija problema:
Šta ćemo raditi na času?
Ko će formulisati temu naše lekcije? (zanati od različitih materijala)
Koji su naši ciljevi?
Šta nam je danas potrebno da radimo? (lista)
Da bismo dovršili ovaj zanat, sjetimo se sigurnosnih pravila pri radu
makaze i ljepilo.
Pravila za bezbedan rad sa makazama:
1. Ne držite makaze naopačke.
2. Ne ostavljajte makaze otvorene.
3. Dajte makaze samo zatvorene, sa prstenovima prema prijatelju.
4. Kada radite, pazite na prste.
5. Kada sečete krug, okrenite papir u smjeru kazaljke na satu.
Pravila za siguran rad sa ljepilom:
1. Izbjegavajte ulazak ljepila u oči.
2. Prenesite lepak samo kada je zatvoren.
3. Nakon završetka rada, zatvorite ljepilo i stavite ga na sigurno mjesto.
4. Fizminutka za prste "Zvono"
Prsti se igraju žmurke
I glave se uklanjaju
Kao plavo cveće
Latice se otvaraju.
Swinging iznad
Lean low.
Zvono plavo
Okrenuo se tebi i meni.
Ne zevajte prste
I na posao.
5 . Oprema radnog mjesta (provjera)
6. Analiza zanatske tehnologije izrade:
Izrađujemo plan proizvodnje;
Šta ćemo prvo?
Šta onda?
Plan:
Za izradu jednog cvijeta potrebni su nam sljedeći materijali: pamučni jastučić, žuti valoviti papir, zeleni papir, pamučni štapić, zelena koktel tuba, ljepilo i makaze.
Izrežite pravougaonik od žutog valovitog papira, zalijepite okomite rubove ljepilom i umotajte pamučni štapić s jedne ivice, savijajući gornji kraj papira prema unutra. Stavimo štap u cijev i omotamo ga zelenim papirom. Lagano rastegnite pamučni jastučić tako da poprimi ovalni oblik, namažite sredinu (radijus ovala) i tu zalijepite cijev. Donji rub diska povezujemo oko cijevi ljepilom. Od zelenog papira izrežite list u obliku srca. Razmazimo sredinu i zalijepimo dobivenu strukturu na vrh.
Naš cvijet je spreman!
8.
Samostalan rad sa frontalnim displejom.
9 . Izložba radova. Igra "Obuci planetu za praznik."
Gdje možete vidjeti cvijet?
Tekstil.
Posuđe.
Dekoracije.
Hrana - salata, keksi.
Dekoracija noktiju itd.
10. odraz:
Šta vam se svidjelo na lekciji?
Šta je izazvalo poteškoće? Zašto?
kakvo je vaše raspoloženje sada? t Cveće je u svakom trenutku simbol ljubavi, vernosti, sećanja. Davanje ljepote je možda glavni zadatak cvijeća. Naravno, imaju i druge svrhe. Mnogi od njih su lekoviti, neki se koriste za pravljenje džema, pravljenje parfema. A ipak, glavna stvar je ukrasiti život osobe. Vrijedi pogledati cvjetnjak, jer će vam se raspoloženje odmah poboljšati, a čak i po oblačnom danu vrijeme neće izgledati tako strašno. Šume, slobodne stepe, beskrajna polja i livade oduvijek su bile ukrašene đurđevacima, tulipanima, različkama i mnogim drugim cvijećem. Šteta što ovog poljskog, šumskog, stepskog cvijeća svake godine postaje sve manje. Ljudi seku šume, oru stepe, a cveće nema gde da raste.
Naš zadatak je da sačuvamo ono što je ostalo. Ne trgajte cvijeće, ne gazite! Neka raduju ljude još mnogo vekova, jer bez njih zemlja neće biti tako lepa.
Pesma "Čuvaj prirodu"
Cvijeće nestaje na tlu, svake godine je sve uočljivije.
Svakog ljeta nas napušta sve manje radosti i ljepote.
Otkrivanje livadskog cvijeća jedva nam je bilo jasno.
Bezbrižno smo ih gazili i ludo, nemilosrdno ih kidali.
U nama je utihnulo ludo „stop”. Činilo nam se da je sve malo i malo.
A onda smo u gužvi grada umorno vukli naruče.
I nisu znali kako ispod nogu tiho, jedva dišući,
Različak je izgledao osuđen na propast, karanfili su izgledali beznadežno.
Spreman sam da se svađam sa celim svetom, spreman sam da se zakunem u glavu
Činjenica da svo cvijeće ima oči i da gleda u tebe i mene.
U času naših misli i briga, u gorkom času nevolja i neuspjeha
Vidio sam: cvijeće, kao ljudi, plače i kaplje rosu na pijesak.
Ako ja uberem cvijet, ako ti ubereš cvijet
Ako sve: i ja i ti, ako beremo cveće -
Svi proplanci će biti prazni i neće biti lepote!
11. Sažetak lekcije.
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
"Srednja škola br.7"
NMS Sajanska po nalogu direktora
Naredba br. od ___ 2014. br. ___ od 2014. godineG.
Fascinantan ručni rad
(program f \ kurs o umjetnosti i zanatu
za učenike 8-9 razreda)
Kreator programa:
Soldatenko Nadežda Vasiljevna
nastavnik tehnologije, prvi
kvalifikacionu kategoriju
MBOU "Srednja škola br. 7", Sayansk
Sajansk - 2014
Objašnjenje.
Uvod.
Nastava primijenjene kompozicije i rada na gradivu doprinosi razvoju mišljenja, stvaralačke mašte, likovnih sposobnosti učenika i njihovom estetskom vaspitanju.
Raznovrsna umjetnička i zanatska djela, sa kojima će se učenici upoznati na nastavi u udruženju, razvijaju njihov estetski odnos prema stvarnosti. Proces estetskog poznavanja umjetničkog zanata u učionici uključuje i percepciju djela i praktičan rad.
Vrste umjetničkih zanata su vrlo raznolike, ali ih istovremeno karakterizira nekoliko zajedničkih obilježja, među kojima je, prije svega, potrebno navesti umjetničku vrijednost predmeta i njegovu funkcionalnost. Znak umjetnosti u predmetu za domaćinstvo je kombinacija svrsishodnosti i ljepote, koja se ogleda i u obliku predmeta, i u materijalu koji je za njega pravilno odabran, i u prirodi dekora. Primijenjeni umjetnik izražava svjetonazor svojih suvremenika, svoje estetske poglede, emocionalno raspoloženje, ne pribjegavajući prirodnoj slici predmeta u dekoru. Nastava sa učenicima se zasniva na razvoju njihovog razumijevanja organske kombinacije dekora sa formom, materijalom, namjenom stvari.
U umjetnosti i zanatima, generalizacija, čak i simbolizacija slike se široko koristi. Ponekad je dovoljno, umjesto detaljnog prikaza izgleda predmeta, dati samo jedan njegov “kvalitet” po kojem se ovaj predmet može prepoznati. U procesu poimanja forme, umjetnik, zadržavajući plastičnu ekspresivnost, ističe glavne i tipične, odbijajući manje detalje. Sve nijanse promatrane u stvarnom obliku, u pravilu se svode na nekoliko boja.
Brojni primjeri dekorativne interpretacije oblika mogu se naći u povijesti dekorativne umjetnosti iz raznih vremena. U učionici za likovne zanate učenici moraju naučiti zavisnost slike koju stvaraju od materijala, njegovih fizičkih kvaliteta i osobina. Materijal, njegova svojstva uvode početnika u strogi okvir, ograničavaju ga u prijenosu vanjskih sličnosti s prikazanim i daju potonjem značajke konvencionalnosti i dekorativnosti.
U procesu izvođenja dekorativnih radova, učenici dosljedno i ciljano razvijaju osjećaj za kompoziciju, koji se očituje u sposobnosti izgradnje objekta zasnovanog na jedinstvu utilitarnog i umjetničkog.
Relevantnost programa.
Koncept modernizacije obrazovanja ukazuje na važnost stvaranja uslova za kreativni razvoj ličnih potreba djece u obrazovanju.
Na osnovu praktičnih aktivnosti, edukativni program „Zabavno rukotvorstvo“ osmišljen je u skladu sa interesovanjima i potrebama učenika. Program uzima u obzir realne mogućnosti njihovog zadovoljstva, što pomaže studentima da formiraju vlastitu vrijednu i efektivnu poziciju, podstiče njihovo samoobrazovanje i utiče na ličnu realizaciju. Relevantnost ovog programa leži u mogućnosti za studente da stvaraju lijepi i originalni proizvodi u procesu izučavanja osnova umjetnosti i zanata, razvijati njihove kreativne sposobnosti. Razvoj kreativnih sposobnosti jedan je od hitnih zadataka savremenog obrazovanja. Kreativne sposobnosti se manifestuju u sposobnosti da adekvatno reagujemo na tekuće promene u našem životu (naučne, kulturne, društvene); spremnost da se iskoriste nove mogućnosti; u nastojanju da se izbjegnu očigledna, tradicionalna rješenja; u promociji nestandardnih, izvanrednih ideja; u zadovoljenju jedne od osnovnih društvenih potreba – potrebe za samoostvarenjem pojedinca.
Program je osnova za dalje upoznavanje školaraca sa elementima dizajna, raznim vrstama umjetnosti i zanata, modernom ručnom izradom („Handmade je nešto što je napravljeno kao unikatan proizvod vlastitim rukama, nije namijenjeno masovnoj proizvodnji“).
Novitet ovaj program je:
Upotreba novih tehnologija,
Tesno preplitanje u sadržaju elemenata narodne primenjene umetnosti sa najnovijim trendovima u savremenom dizajnu,
Također uvodi nove materijale koji pojednostavljuju tehnologiju proizvodnje proizvoda i osvajaju dekorativnost.
Koriste se nestandardni oblici izvođenja nastave i metode rada sa kreativno nadarenom djecom - program je dopunjen elementima slobodnog stvaralaštva. Implementacija ovog programa je pedagoški svrsishodna, jer se osnovna znanja koja učenici dobijaju u općeobrazovnoj školi na časovima tehnologije produbljuju i proširuju, što doprinosi razumijevanju i percepciji okolne stvarnosti kroz kreativnost, obogaćuje unutrašnji svijet i omogućava vam da korisno provedete svoje slobodno vrijeme.
Program vam omogućava da implementirate trenutno relevantne pristupe zasnovane na kompetencijama, ličnosti i aktivnosti.
Obrazovni program "Fascinantni ručni rad" razvijen je uzimajući u obzir principe edukacije:
Emocionalno pozitivan stav učenika prema aktivnostima je glavni uslov za razvoj kreativnosti;
– uzimanje u obzir individualnih karakteristika jedan je od glavnih uslova za uspješno učenje;
– redoslijed savladavanja nastavnog materijala - od jednostavnih do složenih, od obrazovnih zadataka do kreativnih rješenja;
– zadovoljenje praktičnih čula kroz stvaranje korisnih i lepih stvari.
Nastavne metode: reproduktivne (reproducirajuće); ilustrativno (objašnjenje je popraćeno demonstracijom vizuelnog materijala); problematično (nastavnik postavlja problem i rješava ga zajedno sa učenicima); heuristički (problem postavljaju sama djeca, oni također nude rješenja).
Program "Fascinantni ručni rad" je predviđen za 68 sati, 2 sata sedmično, i sastoji se od 3 modula: "Papirna fantazija", "Animirane tkanine" i "Dekoracija stvari". Sastavljeno je obrazovno-tematsko planiranje koje odražava glavna područja djelovanja za razvoj dekorativne i primijenjene umjetnosti: quilling, tkanje od novinskih tuba, dekupaž, vez vrpcama, patchwork slikarstvo i kombinirana tehnika. Izbor ovih oblasti je zbog sledećih kriterijuma: relativno niske cene materijala, mogućnost savladavanja disciplina u kratkom roku. Osnovni oblik obuke u okviru programa je nastava, koja koristi grupne i individualne oblike organizacije obrazovnih i kreativnih aktivnosti učenika. Program je namenjen deci uzrasta 13-15 godina, predviđa njihovu diferencijaciju prema stepenu darovitosti.
Ciljevi i zadaci programa.
Target- formiranje društveno značajnih, vrijednosno-semantičkih stavova kod učenika, razvoj sposobnosti za kreativno samoizražavanje i samoostvarenje kroz teorijsko i praktično upoznavanje umjetnosti i zanata. Uključivanje studenata u samostalnu proizvodnju dekorativnih proizvoda. Socijalizacija djetetove ličnosti kroz upoznavanje sa savremenim vidovima dekorativne i primijenjene umjetnosti.
Zadaci:
Razvijati razumijevanje umjetničkih i izražajnih karakteristika jezika umjetnosti i zanata.
Naučiti kako koristiti linijski ritam, siluetu, boju, proporcije, oblik, kompoziciju kao sredstvo likovnog izražavanja u stvaranju slike dekorativne stvari.
Ovladati procesom stilizacije prirodnih oblika u dekorativne.
Objasnite odnos između oblika ukrašenog proizvoda i odabranog dekora.
Upoznavanje sa raznim vrstama moderne ručne izrade.
Razvijati sposobnosti učenika za rad sa različitim materijalima iu različitim tehnikama
Voditi računa o odnosu oblika predmeta i njegove funkcionalne namjene, materijala, ukrasa u procesu estetske analize predmeta umjetnosti i zanata.
Kreirajte predmete za umjetnost i zanat.
Razvijati individualne sposobnosti učenika, likovno mišljenje, osjećaj za boju, materijal i teksturu, interesovanje i ljubav prema primijenjenoj umjetnosti zasnovanoj na narodnoj tradiciji, komunikacijske vještine djece u procesu učenja;
Negovati estetski ukus, kreativan odnos prema poslu, tačnost, upornost, marljivost, marljivost u radu, kao i socijalno-psihološki: osećaj zadovoljstva od proizvoda koji sam napravio
Stvoriti povoljnu atmosferu za neformalnu komunikaciju djece koja su strastvena za zajednički cilj.
Posebne karakteristike programa.
Ovaj obrazovni program razvijen je uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje, koncept duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog građanina, program obrazovne oblasti "Tehnologija" za srednje škole, u kojima se ne poklanja pažnja modernim vrstama umjetnosti i zanata i modernim vrstama ručne izrade.
Ovaj program ne duplira, već je u korelaciji sa školskim programom „Tehnika“, metodama i oblicima rada u ovoj obrazovnoj oblasti.
Međutim, program, kao značajan dodatak rješavanju najvažnijih razvojnih, obrazovnih i obrazovnih zadataka pedagogije, osmišljen je tako da učenike nauči ne samo da ovladaju složenim radno intenzivnim tehnikama i raznim tehnikama navedenih vrsta umjetnosti i zanata u reproduktivni način, ali i podsticati kreativnu aktivnost usmjerenu na insceniranje i rješavanje problema u toku rada. Program prati interdisciplinarne veze sa drugim obrazovnim oblastima. Dakle, proučavajući osnove nauke o materijalima, učenici koriste znanja stečena na časovima biologije, hemije. Prilikom izvođenja dijagrama, skica proizvoda, rada na kompoziciji primjenjuju se znanja iz oblasti: crtanje, matematika.
Sadržaj programa
Papirna fantazija - 32 sata
Quilling - 9 sati
Quilling. Papirni filigranski - quilling. Istorija quillinga. Vrste. Planarne i volumetrijske kompozicije
Glavni elementi quillinga: "Zakrivljena kap", "Oko", "List", "Trougao", "Pomjesec", "Srce", "Strelica" i neki slobodni oblici. Materijali i alati. Metode za izradu pojedinačnih elemenata. Izrada zanata od ažurnih elemenata po vašem izboru, od elemenata guste zavojnice.
Montaža i dizajn proizvoda.
Praktični rad (slobodan izbor):
Zvezda iz različitih elemenata
Ptica od ažurnih elemenata
Kutija različitih elemenata
Zečići iz različitih elemenata
Okvir
izvorske vode
Do zvijezda, idi!
Leptir itd.
Tkanje iz novinskih cijevi - 12 sati
Istorija izgleda. Materijali i alati. Metode uvrtanja cijevi. Montaža i dizajn proizvoda. Tehnologija tkanja. Metode tkanja od novinskih cijevi: jednostavno tkanje, tkanje užetom, tkanje kosim redovima, tkanje spiralom. Karakteristike i preporuke. Tehnologija bojenja i dizajna rada.
Korpa - okruglog oblika
Organizator itd.
Dekupaž - 10 sati
Uvod u materijale. Značajke dekupaža na različitim površinama. Svojstva i primjena raznih lakova, boja, kontura, gelova, prajmera. Pravilno lijepljenje salveta na klasičan način. Sunđer pozadina. Dim oko ivice. Kreiranje efekata "Picture Inside".
Osnove stakla. Karakteristike tehnike "obrnuti dekupaž" Rad sa konturama, sa Calambour decoupage karticom i njihovim svojstvima i razlikama. Ukrašavanje ruba ploče raznim tehnikama - mramoriranje, pozlata.
Osnove rada na metalu. Tehnike umjetnog "starenja" predmeta korištenih u decoupageu. Značajke jednokomponentnih krekelura. Tehnika bojenja pilinga (obilježja Shebb-chic stila).
Stvaranje efekta pucketanja karakterističnog za vintage predmete korištenjem dvokomponentnih craquelure formulacija. Karakteristike ukrašavanja kutija. Rad sa šablonama. Vrste abrazije i raslojavanja i metode za njihovo dobijanje, rad sa bitumenskim voskovima i bitumenskom tečnošću. Osnove rada na keramici. Decoupage sa inlay. Koncept umjetničkog dekupaža i njegove varijante. Kreiranje sjenčanja boja pomoću akrilnih boja i usporivača za njih. Rad sa raznim materijalima za dekoraciju.
Praktični rad (fakultativno):
drvena dekoracija za dom
Izrada ukrasne ploče tehnikom "obrnuti dekupaž" pomoću kontura
ukrasna kanta
Izrada kutije pomoću dvokomponentnog craquelure laka.
"Živo tkivo". 28 sati.
Uvodna lekcija. Sigurnosni propisi - 1 sat
Vez trake – 13h.
Priča. Alati i pribor za vez. Materijali. Boje i sheme boja. Izvedba elemenata na tkanini.
Uvod u šavove. Tambour seam. Šav trakom. Stem seam. Šav "Petlje". Šav "Čvorovi". Šav "Polupetlje sa dodatkom". Šav "Izdužene kravate". Kompozicija za vez "Ruže". Kompozicija za vez "Tratinčice".
Dizajn proizvoda.
Praktični rad (fakultativno):
slikanje,
kozmetička torbica,
igličasti krevet,
torbica,
šešir i drugo
Patchwork slikanje – 14h.
Slikanje patchwork potezom kista. Postavite flaster na točak boja. Kreiranje patchwork kompozicije zasnovane na šarenom patchworku. Osnove geometrijske kompozicije. Kompozicija boja mrlja u geometrijskom ornamentu. Iluzija volumena: traka, cilindar, kristali. Slikovite slike sa patchwork kvadrata. Pravljenje patchworka. Skupština. Slikovite pruge. Priprema materijala, rad sa skicom, sastavljanje šablona. Patchwork u slobodnom stilu
Praktični rad (fakultativno):
panel
Kompozicije
minijature itd.
Slobodna kreativnost. Dekoracija stvari (ručni rad) - 8 sati
Dekoracija stvari (Ručna sobarica). Značaj stvari napravljenih ručno u različitim vremenima i različitim zemljama. Načini ukrašavanja stvari. Materijali i alati. Mješovite tehnike. Implementacija projekta.
Obrazovno – tematsko planiranje. Papirna fantazija. 17 sati.
Naziv sekcije, tema.
Ukupno
Teorija
Vježbajte
papirna fantazija
1
Uvodna lekcija. Sigurnosni propisi. Istorija papirne plastike.
1
Quilling. Istorija izgleda. Vrste. Planarne i volumetrijske kompozicije
Osnovni elementi quillinga. Materijali i alati. Metode za izradu pojedinačnih elemenata. Montaža i dizajn proizvoda.
3,4
Osnove quillinga. Elementi: "Zakrivljena kap", "Oko", "List", "Trougao", "Pomjesec", "Srce", "Strelica" i neki slobodni oblici.
5,6
Izrada zanata od ažurnih elemenata po vašem izboru:
Zvezda iz različitih elemenata
Pahulja iz elemenata "Zakrivljena kap"
Ptica od ažurnih elemenata
"Valentinovo" iz elemenata "Oko"
Buket sa crvenim ružama. Elementi listova
Kutija različitih elemenata
Proljetni jaglac iz različitih elemenata
Zečići iz različitih elemenata
Proljetna livada od različitih elemenata
Maćuhice iz različitih elemenata
Dizalica od različitih elemenata itd.
7,8
Izrada zanata od gustih zavojnih elemenata po vašem izboru:
Okvir
izvorske vode
Do zvijezda, idi!
Leptir.
Prvi moljci itd.
9,10
Izrada rukotvorina od raznih proučavanih elemenata po vašem izboru:
Zeleno grožđe
snowdrops
Gzhel
Orhideja
Cvijeće i klasovi itd.
Ukupno:
10
2
8
11,
Tkanje od novinskih cijevi.
Istorija izgleda. Materijali i alati. Metode uvrtanja cijevi. Montaža i dizajn proizvoda.
13-
jednostavno tkanje
Pletenje užeta
15-
Načini tkanja od novinskih cijevi:
Tkanje u kosim redovima
Spiralno tkanje
17-20
Tkanje zanata na različite načine (opcionalno):
Korpa - okruglog oblika
Kutija - pravokutnog oblika
Korpa za ručni rad (sa iglom)
Organizator itd.
21-
Završna obrada proizvoda: farbanje bajcom, premazivanje akrilnim lakom.
Ukupno:
12
1
11
23-
Decoupage. Poreklo dekupaža Gdje se koristi?
Uvod u materijale. Značajke dekupaža na različitim površinama. Praktični rad: projektiranje drvene ploče za kuću.
25-
Osnove stakla. Karakteristike tehnike "obrnuti dekupaž" Praktični rad: Izrada ukrasne ploče tehnikom "obrnuta dekupaž" pomoću kontura.
27-
Osnove rada na metalu. Tehnike umjetnog "starenja" predmeta korištenih u decoupageu. Praktični rad: Ukrasna kanta.
29-
Karakteristike ukrašavanja kutija. Rad sa šablonama. Praktični rad: Izrada kutije pomoću dvokomponentnog craquelure laka.
31-
Osnove rada na keramici. Decoupage sa inlay. Rad sa raznim materijalima za dekoraciju.
Ukupno:
10
1
9
Animirana tkiva
Uvodna lekcija. Sigurnosni propisi
1
1
Vez trake. Priča. Alati i pribor za vez. Materijali. Boje i sheme boja.
35-
Izvedba elemenata na tkanini.
Uvod u šavove. Tambour seam. Šav trakom. Stem seam. Šav "Petlje". Šav "Čvorovi". Šav "Polupetlje sa dodatkom". Šav "Izdužene kravate".
37-
Kompozicija za vez "Ruže".
39-
Kompozicija za vez "Tratinčice".
41-46
Vez proizvoda po izboru (slika, kozmetička torbica, futrola za igle, torbica, kapa i sl.) raznim šavovima po izboru dece: "stroj", "saten bod" itd., upotreba dodatnih elemenata - perle, male perle itd.
Ukupno:
13
1
12
Patchwork painting. Slikanje patchwork potezom kista. Postavite flaster na točak boja. Kreiranje patchwork kompozicije zasnovane na šarenom patchworku.
Osnove geometrijske kompozicije. Kompozicija boja mrlja u geometrijskom ornamentu. Iluzija volumena: traka, cilindrični šešir, kristali
49-
Slikovite slike sa patchwork kvadrata. Pravljenje patchworka. Skupština.
51-
Izrada patchwork proizvoda od kvadrata po želji: panoa, kompozicija, minijatura.
54-
Slikovite pruge. Priprema materijala, rad sa skicom, sastavljanje šablona
56-
Izrada patchwork proizvoda od traka po izboru: panoi, kompozicije, minijature
59-60
Patchwork u slobodnom stilu
Ukupno:
14
1
13
Slobodna kreativnost. Dekoracija stvari (ručna sobarica) -
61-
Implementacija projekta. Izbor teme.
Organizaciona faza projekta.
63-
Tehnološka faza projekta.
65-66
Izvođenje tehnoloških operacija
67-68
Završna faza projekta. Zaštita.
Ukupno:
8
1
7
U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, rezultati izučavanja predmeta su formiranje sljedećeg UUD-a:
Lične univerzalne obrazovne akcije odražavaju sistem vrijednosnih orijentacija učenika, njegov odnos prema različitim aspektima okolnog svijeta.
Lični UUD-ovi uključuju: pozitivan stav prema učenju, kognitivnoj aktivnosti, želja za stjecanjem novih znanja, vještina, unapređenjem postojećih, svjesnim svojih poteškoća i nastojanjem da ih prevaziđu, savladavanju novih aktivnosti, sudjelovanju u kreativnom, kreativnom procesu; svijest o sebi kao pojedincu i istovremeno kao članu društva, prepoznavanje za sebe opšteprihvaćenih moralnih i etičkih standarda, sposobnost samovrednovanja svojih postupaka, djela; svijest o sebi kao građaninu, kao predstavniku određenog naroda, o određenoj kulturi, interesovanju i poštovanju drugih naroda; težnja za ljepotom, spremnost da se održi stanje životne sredine i svoje zdravlje.
Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja omogućavaju učeniku da organizuje svoju obrazovnu i kognitivnu aktivnost, prolazeći kroz njene faze: od ostvarenja cilja - preko planiranja radnji - do realizacije namjere, samokontrole i samoprocjene. postignuti rezultat, a po potrebi i korekciju.
Za regulatorni UUD uključuju: prihvatite i sačuvajte zadatak učenja; planirati (u saradnji sa nastavnikom i drugovima iz razreda ili samostalno) potrebne radnje, operacije, postupati po planu; kontroliše proces i rezultate aktivnosti, vrši potrebna prilagođavanja; adekvatno procijeniti svoja postignuća, biti svjestan poteškoća koje se pojavljuju, tražiti njihove uzroke i načine za njihovo prevazilaženje.
Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja pružaju sposobnost spoznaje svijeta oko sebe: spremnost za usmjereno pretraživanje, obradu i korištenje informacija.
Za kognitivni UUD uključuju: biti svjestan kognitivnog zadatka; čitati i slušati, izvlačiti potrebne informacije, kao i samostalno ih pronaći u materijalima različitih izvora; razumjeti informacije prikazane u slikovnom, shematskom, modelnom obliku, koristiti znakovno-simbolička sredstva za rješavanje različitih obrazovnih problema; obavljaju vaspitne i kognitivne radnje u materijalizovanom i mentalnom obliku; obavljaju operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije za rješavanje obrazovnih problema, uspostavljaju uzročno-posljedične veze, donose generalizacije, zaključke.
Komunikativne univerzalne akcije učenja pružaju sposobnost produktivne komunikacije u zajedničkim aktivnostima, pokazujući toleranciju u komunikaciji, poštujući pravila verbalnog i neverbalnog ponašanja, uzimajući u obzir specifičnu situaciju.
Za komunikativnu UUD uključuju: ulazak u obrazovni dijalog sa nastavnikom, drugovima iz razreda, učešće u opštem razgovoru, poštujući pravila govornog ponašanja; postavljaju pitanja, slušaju i odgovaraju na pitanja drugih, formulišu svoje misli, izražavaju i opravdavaju svoje gledište; graditi male monološke iskaze, izvoditi zajedničke aktivnosti u parovima i radnim grupama, vodeći računa o specifičnim obrazovnim i kognitivnim zadacima.
Trening uključuje sljedeće metode i tehnike:
Stimulacija i motivacija:
Vidljivost (ilustracije, video zapisi, fotografije, ekskurzije);
Indukcija (problematične situacije, situacije novine, aktiviranje kognitivnog procesa)
Vitagensko učenje (zasnovano na životnom iskustvu učenika)
Diskusije (u procesu diskusije i sporenja javlja se interesovanje za ovu vrstu aktivnosti)
Emocionalnost (svjetlina, zabavni primjeri, eksperimenti, činjenice; stvaranje efekta iznenađenja, iskustva; prisustvo smisla za humor)
Analiza refleksije (rasprava o rezultatima, ohrabrenje i otkrivanje grešaka)
Prezentacija zahtjeva za obuku
Napredni uspjeh (individualno)
Nastava je praktična i teorijska kao društveno organizovana nastavna metoda.
Individualni rad
Socijalizacija kao sticanje društvenog iskustva kroz zajedničko učešće na takmičenjima.
Metoda traženja problema:
stvaranje problemskih situacija koje zahtijevaju nova znanja, traženja, rješenja
samogradnja (individualna izrada skice, projekta, proizvoda)
samostalan rad
eksperimentalne sesije za stvaranje novih ideja.
Sociokonstrukcija (samostalna konstrukcija kreativnog procesa, stvaranje rezultata)
Dijalozi, razgovori (na filozofske teme o smislu života, o svijetu, pronalaženju svog mjesta u makro- i mikrosvijetu, itd.)
Sistem kriterijuma i oblik kontrole
Završetak radova na izradi proizvoda, učešće na takmičenjima i ostvarenja na izložbama. Slobodno posedovanje stečenih veština DPI i tehnika stečenih znanja i kreativnih veština u različitim životnim situacijama. Sticanje vještina samokontrole, samoprocjene i komunikacije kroz komunikaciju sa drugim učenicima.
Očekivani rezultati:
Na kraju kursa studenti treba da znaju i budu u stanju da:
Vrste umjetnosti i zanata i popularne oblasti moderne ručne izrade.
Vrste i svojstva materijala za primijenjenu umjetnost.
Znati stilizirati prirodne forme.
Rad sa različitim materijalima i različitim tehnikama.
Znati koristiti ritam, liniju, siluetu, boju, proporcije, oblik kao sredstvo umjetničkog izražavanja prilikom kreiranja slike ukrasne stvari.
Znati ukrasiti oblike, predmete i elemente interijera.
Ovladajte tehničkim vještinama izvođenja patchworka, vezenja trakama, dekupaža, quillinga, tkanja.
Steći vještine dizajniranja i modeliranja od različitih materijala.
Biti u stanju da kompetentno obavlja posao u smislu sastava.
Biti sposoban primijeniti stečeno znanje u kompleksu u praksi.
Poznajte pravila sigurnosti pri radu s alatima i priborom.
Rezultat godišnjeg rada studenti - je izložba kreativnih radova učenika, konkurs projekata.
Da bi se identifikovali nivoi učenja predlaže se sljedeća gradacija:
I nivo - reproduktivni uz pomoć nastavnika;
II nivo - reproduktivni bez pomoći nastavnika;
III nivo - produktivan;
IV nivo - kreativan.
Pedagoški kontrola znanja, vještina i sposobnosti učenika odvija se u nekoliko faza i predviđa više nivoa.
srednja kontrola.
Frontalni i individualni razgovor.
Realizacija diferenciranih praktičnih zadataka različitih nivoa složenosti.
Rješavanje situacijskih problema u cilju provjere sposobnosti korištenja stečenog znanja u praksi.
Međusobna i završna kontrola predviđa učešće na takmičenjima i izložbama umjetničkih zanata na različitim nivoima.
Metode praćenja ličnih postignuća: pedagoško posmatranje, analiza i proučavanje pedagoške dokumentacije, analiza i proučavanje rezultata produktivne aktivnosti, upitnici za roditelje, psihološki testovi i metode, metode matematičke statistike.
Osnovi za vršenje kontrole:
Nivo znanja, vještina i sposobnosti
Zanatstvo, kvalitet izvođenja, kultura dizajna rada
Stepen nezavisnosti.
Završna kontrola:
Završna kontrola predviđa izvođenje složenih radova, uključujući izvođenje proizvoda prema predloženoj shemi uz uvođenje kreativnih likovnih nijansi i pojedinačnih kreativnih radova prema vlastitim skicama korištenjem različitih materijala, tehnika i tehnika.
BIBLIOGRAFIJA
Za nastavnika i studenti:
Koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina Rusije. - M.: Obrazovanje, 2010.
E. Kotarginova Quilling. Papirna plastika. 2008.
A.Bystritskaya. Papirni filigranski. Iris Press. 2010.
Diana Boden "Fantazija sa papirnih traka: Minijaturni quilling" itd.
Chotti D. “Vez sa svilenim vrpcama. Technics. Prijemi. Proizvodi". M.: AST-PRESS. 2004 Moskva.
Banakina L. Patchwork. - M.: AST-press, 2000
William M. Silk Ribbon. - M.: EKSMO-press, 2000
I.Yu. Mukhanov "Patchwork painting". - M.: OLMA_PRESS, Obrazovanje, 2005. - 64s, ilustr. - (Zlatne stranice rukotvorina).
Hilda Stokes. Volumetrijski dekupaž. Projekti za početnike. - M.: AST-PRESS., Obrazovanje, 2008. - 95s
Polivanova K.N. Projektna aktivnost učenika: vodič za nastavnika / K.N. Polivanova. - M.: Obrazovanje, 2008.
Enciklopedije o rukotvorinama, referentne knjige i druga slična literatura.
časopisi za ručni rad
Internet resursi.
Dodatak 1
„Učenika ne treba tretirati kao brod,
biti ispunjen informacijama
ali kao baklja koju treba upaliti"
V.A. Sukhomlinsky
"Historijske informacije"
Uspešan rad na ovom modulu obezbeđuju takve tehnike koje pružaju priliku za razvoj samostalnosti, sposobnosti poređenja, analize.
Moguće je primijeniti različite nastavne metode. Istovremeno, potrebno je stvoriti dobronamjernu atmosferu koja vam omogućava da radite kolektivno, učestvujete u razgovoru, izražavate svoje mišljenje i radite sa izvorom informacija.
U ovom modulu prikladni su sljedeći oblici organizacije: seminar, razgovor, diskusija, samostalan rad sa izvorom informacija.
„Alati i pribor za vez.
Materijali. Boje i rješenja boja.
Prilikom organizovanja lekcije na ovom modulu možete koristiti metod istraživanja, metod poređenja.
Radeći sa tkaninom učenici određuju svojstva tkanine, biraju igle i trake. Analiziraju zašto specijalna igla za vez sa trakama slobodno prolazi kroz neke tkanine, a teško kroz druge. Odabiru boje vrpci, boju glavne tkanine, rade s kotačem boja.
"Trake za vez".
Za izvođenje nastave na ovom modulu možete koristiti demonstraciju nastavnika izvođenja elemenata za vez, sposobnost rada s ilustracijama, crtežima, kreativnim, metodama pretraživanja.
Sposobnost analiziranja i razvoja vašeg crteža, odabira odgovarajućih boja niti, vrpci, pletenica.
"Kreativni projekat"
Učenici sami završavaju projekat pod vodstvom nastavnika. To može biti opći ili pojedinačni projekt.
Učenici mogu napraviti predmet za sebe ili kao poklon. Ovdje se može organizirati izložba projekata.
Preliminarna priprema nastavnika: (pripremna faza)
Odredite temu projekta.
Razmislite o ključnim konceptima teme.
Odredite raspored za implementaciju faza i ocjenu svake faze.
Predstavite moguće ishode.
Razviti kriterije za vrednovanje završnog rada kreativnog tima.
Razmislite o organizaciji rada u grupama i principima formiranja grupa.
Prva faza. (dizajn)
Izvještava se o temi koja se proučava, a studenti se pozivaju da imenuju glavna pitanja o ovoj temi.
Pitanja se postavljaju na tablu.
Nastavnik može pojasniti ili postaviti sugestivna pitanja.
Nastavnik sažima listu pitanja, formulišući 5-6 tema.
Odeljenje se poziva da se ujedini u kreativne grupe i odabere temu.
Čas se upoznaje sa fazama projekta, evaluacijom svake faze.
Bilo bi ispravno objaviti raspored izvještaja po fazama.
Domaći zadatak: odrediti krajnji rezultat rada grupe. Ako je ovo web stranica, prezentacija, publikacija - razgovarajte o strukturi;
Ako je pravi model, kako se može predstaviti (crtež, opis modela, izgled).
Predlaže se udruživanje u kreativne grupe, određivanje vođe grupe, sastavljanje liste osnovnih pitanja na njihovu temu i određivanje odgovornih za pronalaženje potrebnih informacija. Razgovarajte o završnom radu.
Druga faza. (praktičan)
Do druge faze treba pripremiti knjige i potreban materijal za rad. Može ih pripremiti nastavnik ili donijeti učenici.
Nastavnik radi dosljedno sa svakom grupom, savjetuje.
Svaka grupa radi po svom planu. Obavezno procijenite svaku fazu, unaprijed razgovarajući o kriterijima. Sa kreativnom grupom razgovaramo o zadatku za sljedeću lekciju.
Završna faza.
Još jednom se raspravlja o kriterijumima za vrednovanje završnog rada.
Redoslijed grupnih nastupa je objavljen.
Nakon svakog nastupa, timovi analiziraju obavljeni posao i izražavaju svoje želje za poboljšanjem.
Praksa pokazuje da se projektna metoda može implementirati na nekoliko načina:
Opcija 1:
1) nastavnik ukratko izlaže problem;
2) učenici iznose početne ideje;
3) sprovesti istraživanje (istraživanje potreba i tržišta) kako bi saznali koja od ideja izgleda obećavajuće;
4) razviti najbolju ideju;
5) nauče određene veštine i sposobnosti proizvodnje proizvoda;
6) planira proizvodnju proizvoda;
7) izraditi proizvod prema najboljoj ideji;
8) testiraju i ocjenjuju svoj proizvod.
Opcija 2:
1) studenti analiziraju veliki broj sličnih proizvoda;
2) razgovarati o prednostima i nedostacima ovih proizvoda;
3) zapisati kratak opis problema za izradu poboljšane verzije proizvoda;
4) istražuje potrebe za ovim proizvodom;
5) izradi skup kriterijuma koje proizvod mora da ispunjava;
6) izvodi vežbe koje razvijaju veštine i na osnovu iskustva biraju najbolju ideju za izradu proizvoda;
7) planira proizvodnju proizvoda;
8) proizvodi proizvod, uočavajući poteškoće koje se javljaju i određujući načine za njihovo prevazilaženje;
9) testiraju i ocjenjuju svoj proizvod.
Opcija 3:
1) učenicima se daje neki materijal (ili otpad) i pozivaju se da iznesu ideje za korištenje ovog materijala za izradu proizvoda;
2) studenti sprovode istraživanja, utvrđuju potrebe za ovim proizvodima i potencijalnim potrošačima;
3) napisati kratku izjavu o problemu;
4) sprovesti dublje istraživanje za odabir opcije projekta;
5) izradi skup kriterijuma koje proizvod mora da ispunjava;
6) završi razvoj najbolje ideje;
7) izradi plan izrade proizvoda, uzimajući u obzir raspoložive materijale i opremu;
8) proizvodi proizvod, po potrebi vrši izmene;
9) testirati i ocijeniti proizvod.
Dopis istraživaču
1. Odaberite temu istraživanja
2. Razmislite na koja pitanja o ovoj temi biste željeli pronaći odgovore.
3. Razmislite o opcijama za svoje odgovore na postavljena pitanja.
4. Odlučite gdje ćete tražiti odgovore na postavljena pitanja.
5. Radite sa izvorima informacija, pronađite odgovore na svoja pitanja.
6. Izvucite zaključke.
7. Predstavite rezultate svog rada.
8. Pripremite kratku prezentaciju da predstavite svoje istraživanje.
Dodatak 2
Test za ocjenu učinka i marljivosti.
Odgovorite na testna pitanja tako što ćete izabrati jednu od tri opcije odgovora i zapisati je na listu za odgovore.
1. Da li često radite posao koji biste mogli
prenijeti na druge?
a) Da;
b) Rijetko;
c) veoma retko.
2. Koliko često ručate na brzinu zbog zauzetosti?
a) često;
b) Rijetko;
c) Veoma retko.
3. Koliko često uveče obavljate posao koji niste imali vremena da uradite tokom dana?
a) Rijetko;
b) periodično;
c) često.
4. Šta je tipično za vas?
a) Radite mnogo više od drugih;
b) Radite kao i svi ostali;
c) Organizujete svoj rad na način da radite manje od drugih.
5. Da li biste rekli da biste bili fizički jači i zdraviji da ste manje marljivi u učenju ili na poslu?
a) Da;
b) Teško je reći;
c) Ne.
6. Da li primjećujete da zbog marljivosti u radu, učenju, niste dovoljni
Da li provodite vrijeme sa prijateljima?
a) Da;
b) Teško je reći;
c) Ne.
7. Da li je za Vas tipično da nivo radne sposobnosti u
Da li je malo opao u posljednje vrijeme?
a) Da;
b) teško mi je odgovoriti;
c) Ne.
8. Da li primjećujete da u posljednje vrijeme gubite interesovanje za poznanike i prijatelje koji nisu vezani za vaše učenje ili posao?
a) Da;
b) teško mi je odgovoriti;
c) Ne.
9. Da li svoj životni stil prilagođavate potrebama studija, posla?
a) Da;
b) kada kako;
c) najvjerovatnije ne.
10. Da li ste u stanju da se naterate da radite u bilo kojim uslovima?
a) Da;
b) kada kako;
c) Ne.
11. Nerviraju li vas ljudi koji se povremeno odmaraju
kada radis
a) Da;
b) kada kako;
c) Ne.
12. Koliko često ste strastveni za posao, učenje?
a) često;
b) Periodično;
c) Rijetko.
13. Da li ste u posljednje vrijeme bili u situacijama kada niste mogli zaspati razmišljajući o svojim problemima u školi ili na poslu?
a) Relativno često;
b) Periodično;
c) Rijetko.
14. Koji tempo rada vam je najtipičniji?
a) radim sporo ali efikasno;
b) kada kako;
c) Radim brzo, ali ne uvijek kvalitetno.
15. Da li radite tokom praznika, odmora?
a) Najčešće da;
b) Ponekad;
c) Ne.
16. Šta je za Vas najtipičnije u pogledu profesionalnog samoopredjeljenja?
a) Odavno sam izabrao zanimanje za sebe i nastojim da se profesionalno usavršavam;
b) Tačno znam koje zanimanje mi najviše odgovara, ali nema odgovarajućih uslova da ga savladam;
c) Još nisam odlučio koja mi profesija najviše odgovara.
17. Šta biste radije?
a) imati zanimljiv i kreativan posao, čak i ako nije uvijek visoko plaćen;
b) rad koji zahtijeva veliku marljivost i istrajnost, ali i visoko plaćen;
c) rad koji ne zahtijeva mnogo truda i truda, ali je dovoljno plaćen.
18. Da li su vas roditelji i nastavnici smatrali osobom koja je bila marljiva i marljiva?
a) da;
b) kada kako;
c) ne.
Pitanje
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Odgovori
Poeni
2. Izračunajte broj bodova dobijenih za test: odgovori se vrednuju:
a) 3 boda;
b) 2 boda;
c) 1 bod.
Iznos =
Ukupno bodova
Nivo napornog rada i efikasnosti
18-25
1-veoma nizak
26-28
2-niska
29-31
3-ispod prosjeka
32-34
4-nešto ispod prosjeka
35-37
5-srednji
38-40
6-malo iznad prosjeka
41-43
7-iznad prosjeka
44-46
8-visok
47-50
9-veoma visoko
Aplikacija3.
Test. Provjera trajnosti patchwork tkanina
Prilikom odabira tkanina za naš proizvod, prije svega obraćamo pažnju na njihovu boju i teksturu, planiramo koliko će ovaj ili onaj ton biti povoljan u patchwork tkanini. Ali kako ne bih poništio svoj trud, toplo preporučujem da prije rada provjerite da li se tkanina linja ili ne.
Takvu provjeru ne možete izvršiti samo u dva slučaja:
- ako imate posla sa provjerenim, ako ne starim, ali već opranim tkaninama i znate kako će se ponašati kada uđu u vodu;
- ako šijete ukrasni panel koji će visiti na zidu kao ukras i jedino čišćenje za njega je brisanje prašine.
Tkanine jarkih sočnih boja, posebno crvene i ljubičaste, najviše su podložne linjanju. Ružne mrlje uopće neće ukrasiti vaš proizvod. Zato uradite ovu provjeru:
1.
Uzmite komad sumnjive maramice (ako ga ima puno, malo ga odrežite, a ako ne, onda cijelu) i potopite ga u sapunicu. Uzmite deterdžent i vodu temperature koju ćete koristiti kada ćete oprati gotov proizvod. . Držite tkaninu u vodi 20-30 minuta i pogledajte da li je voda umrljana. Ako je tako, tkanina se osipa i boja iz nje može oštetiti druge tkanine na platnu.
2.
Ako voda ne izgubi boju, pokušajte još jednu stvar kako biste bili potpuno sigurni da nakon pranja tkanina koja se suši neće promijeniti boju. Izvadite krpu iz vode, umotajte je u beli peškir (krpu). Pričekajte malo i vidite da li je boja prešla sa tkanine na bijelo platno. Ako se to dogodi, onda je velika vjerovatnoća da će tokom sušenja ružne mrlje "ukrasiti" vaš rad.
3.
Isperite, osušite i ponovo testirajte. Ako se tkanina i dalje linja, nemojte je koristiti na stvarima koje ćete kasnije morati očistiti.
4.
Možete provesti "blitz test" - namočite komad sumnjive tkanine u vodu sa sapunom, stavite ga između slojeva bijele tkanine i peglajte na vruće . Ako se tkanina osipa, na bijelom platnu ostaju tragovi u boji.
Vidite, ovo se jasno vidi na fotografiji: komadi tkanine desno i u sredini nisu ostavili tragove na salveti, ali komad s lijeve strane ima tamne pruge (odnosno, određena boja na platnu blijedi) .
Što učiniti ako se tkanina osipa, ali platnu je potrebna ova boja i ne postoji ništa čime se može zamijeniti?
Boju možete pokušati "fiksirati" na tkanini tako što ćete je potopiti u otopinu octa (koncentracija - na oko, eksperimentirati) i peglati kroz tkaninu. Samo budite spremni da će miris sirćeta potrajati još neko vrijeme. I ova metoda ne radi na svim vrstama boja.