Ruski savez za zdrav razvoj dece. Autor disertacije: Lazarev Mikhail Lvovich Lazarev Mihail Lvovich

Mikhail Lvovič Lazarev – doktor medicinskih nauka, osnivač prenatalnog obrazovanja u Rusiji, daje naučno opravdanje za metodu

Prije više od stotinu godina, morfološki naučnici su skrenuli pažnju na činjenicu da u mozgu novorođenčeta postoji određeni postotak atrofiranih neurona. Pretpostavlja se da su ovi neuroni atrofirani zbog nedostatka potražnje u periodu intrauterinog razvoja fetusa.

S druge strane, postojale su pouzdane naučne informacije da broj nervnih ćelija u mozgu u velikoj meri određuje nivo intelektualnog razvoja i mentalne zrelosti deteta.

S tim u vezi, posljednjih desetljeća, prvo u Europi, a potom i u SAD-u, pojavile su se ideje o preporučljivosti obrazovnog procesa u prenatalnom periodu života osobe kako bi se sačuvao i razvio najveći broj neurona u mozgu.

Od kasnih sedamdesetih godina nastaje nova grana psihologije, pedagogije i medicine - prenatalno obrazovanje.

Stvaranjem nove medicinske opreme (ultrazvuk, optička vlakna, hidrofonski akustični sistemi za snimanje zvuka) postalo je moguće pratiti ponašanje i stanje fetusa.

Godine 1982 d. Japanski naučnici su pomoću hidrofona utvrdili da u maternici dijete čuje sve što se dešava i u majci i oko nje. Istovremeno, svi zvuci su prigušeni, gube i do 30% svoje jačine. Najglasniji zvuk bio je zvuk majčinog srca.

Poznato je da je kod embrija starog četiri tjedna već određena srčana pulsacija - 145 otkucaja u minuti, odnosno srce počinje svoju aktivnost mnogo prije nego što se javi potreba za njegovom glavnom - pumpnom - funkcijom. Embrion star pet nedelja već reaguje na podražaje. Uz pomoć posebne opreme koja omogućava prodiranje u materničnu šupljinu, bilo je moguće pokazati da dodir njegovog tijela izaziva motoričku reakciju. Od osme nedelje razvoja, fetus doživljava brzi rast moždanih ćelija. Od dvanaeste sedmice fetalno lice počinje da dobija svoje osobine i odražava ono što se dešava u okruženju. Sa četrnaest sedmica fetus počinje da reaguje na zvuk. Otkriveno je da su djeca sposobna da percipiraju govorne strukture u maternici i na određen način reaguju na njih.

Do kasnih 1980-ih, trudnice su počele da slušaju muziku preko audio plejera, stavljajući slušalice na stomak kako bi i njihove bebe mogle da slušaju muziku koju vole.

Nikada ranije u istoriji ljudskog razvoja nije postojao tako svestan odnos između trudne žene i njenog deteta. Ali koreni ovog fenomena su istorijski veoma duboki. Na primer, u Kini su pre 2000 godina praktikovali prenatalni uticaj na dete – trudnice su vežbale pevanje mnogo sati svakog dana; U Japanu su trudnice bile smještene u posebne zajednice smještene u prekrasnom okruženju, gdje su pružale estetsko i muzičko obrazovanje majci i nerođenom djetetu. Donedavno je u nordijskim zemljama bilo uobičajeno da trudnice dugo sjede na stepenicama svojih domova i pjevaju narodne i vjerske pjesme.chilly songs. A u Polineziji se još uvijek praktikuju posebni plesovi i ritmičke akcije s trudnicama.

Svjetski poznati kalifornijski akušer Rene Van de Car već 60 godina razvija tehnike za rad sa trudnicom i fetusom. Koristi se taktilnim pritiskom ruku na trbušnu šupljinu od strane samih žena (pritiskanje, tapšanje, drhtanje) u kombinaciji s ponovljenim jednosložnim riječima. Prema njegovoj preporuci, trudnice to rade svakodnevno po 10-20 minuta, počevši od sredine trudnoće do porođaja.

U Francuskoj je postala veoma popularna metoda porođaja Michela Adena, koja uključuje horsko pjevanje za trudnice u pripremi za porođaj.

Naučni prenatalni programi istraživali su različite pristupe zajedničkom elementu zvučnih vibracija koje dopiru do bebinog mozga. Pokazalo se da je najvažniji izvor utisnutih informacija neprekidan rad srca. Od svih vrsta zvukova, srčani ritam je taj koji izaziva reakciju u ljudskom ponašanju: smiruje uplakano dijete, povećava težinu novorođenčeta, smanjuje vrijeme potrebno da se zaspi i osnova je osnovnih mentalnih struktura.

Koristeći hidrofon sisteme, bilo je moguće snimiti nivo jačine otkucaja majčinog srca, koje nerođeno dete čuje 24 sata dnevno u materici. Jačina intrauterinih zvukova bila je 35 decibela veća od jačine vanjskih zvukova.

Sljedeća naučna činjenica koja određuje značaj srčanih tonova je činjenica da srce nerođenog djeteta počinje kucati tri sedmice nakon začeća, a potreba za njim, poput motora, javlja se tek nakon dva mjeseca.

Američki prenatalni psiholog Brent Logan predložio je hipotezu da je otkucaj srca nerođenog djeteta prvi generator zvuka koji stimulira opću psihofiziološku aktivnost njegovog tijela. Prema Brentu Loganu, jednostavne ponovljene vibracije su glavni otisak¹ faktor, koji stimuliše aktivnost prvenstveno neuronskih ćelija i spašava proto-mozak od neaktivnosti, uključujući i onih 90% koji nisu uključeni u rad nestimulisanog nerođenog deteta.

Uz dva navedena faktora (značaj majčinih srčanih tonova i važnost što potpunijeg uključivanja neurona mozga u rad prije rođenja), Brent Logan ističe i treći važan faktor koji dodatno pojačava važnost prenatalne stimulacije. On opisuje istraživanje koje je na Univerzitetu Brooklyn (Kalifornija, SAD) proveo neurolog-anatom K. Dimon. Američki istraživač je otkrio povećanje glijalnog sloja neurona mozga kod mladih pacova nakon zvučne stimulacije gravidnih štakora od kojih su mladunci rođeni. Istraživanje koje je proveo K. Dimon za proučavanje strukture mozga A. Einsteina također je pokazalo povećanje procenta glijalnih ćelija u mozgu. Iz ovoga Brent Logan zaključuje da zvučna stimulacija nerođenog djeteta ne samo da poboljšava funkcioniranje njegovog mozga i potiče diferencijaciju neurona, već čak i potiče njihovu proizvodnju (odnosno pojavu novih neurona).

Da bi mozak pružio dodatne informacije, Brent Logan predlaže da trudniceslušanje seta od 16 zvučnih programa, koji predstavljaju snimke zvukova koji podsjećaju na otkucaje majčinog srca (16 varijacija frekvencije i ritma). U okviru njegovog Baby+ programa (metoda srčane stimulacije fetalnog razvoja), više od 130 hiljada djece u Maleziji i Indiji prošlo je prenatalnu obuku.

Napomenimo da se prilikom konstruisanja muzičke metode za stimulaciju razvoja nerođenog deteta („sonatalna“ metoda) uzimale u obzir ne samo osobenosti razvoja mozga i sposobnosti prenatalnog deteta, već i mogućnost uticaj muzike na ljudski organizam. Trenutno su poznata tri faktora takvog uticaja:

psihološki i estetski (asocijacije, emocije, slike);

fiziološki (funkcionalni, uz pomoć kojih možete trenirati pojedinačne funkcije tijela);

vibracijski (vibracija, kao fizička pojava, ima vibracijski učinak na ćelije fetusa, aktivirajući različite biohemijske procese u njima).

Kao dokaz prisustva ovih faktora mogu se navesti bezbrojni podaci iz naučne literature.

Tako su u amsterdamskom medicinskom centru dobijeni podaci da mirna muzika sa jasnim ritmom normalizuje disanje novorođenčadi. Švedski ljekar H. Lagerkranu je u svojoj knjizi “Nerođeni čovjek” tvrdio da mozak novorođenčeta sadrži više nervnih ćelija nego mozak odrasle osobe, te da u maternici nerođeno dijete može percipirati ne samo zvukove, već i takođe melodije i bajke (razlikovanje po rođenju).

Početkom 20. stoljeća, njemački filozof i učitelj Rudolf Steiner pokazao je da kada se određeni zvuk primijeni na zgnječenu materiju (pijesak, strugotine), on, budući da se nalazi na željeznoj ploči, poprima ovaj ili onaj oblik. Odnosno, pod uticajem zvuka, materija počinje da vibrira iuzeti određeni fizički oblik. Ove ideje su danas potvrđene u Salzburškoj muzičkoj laboratoriji.

Zapažanja R. Steinera omogućila su da se shvati da je vibracijski faktor uticaja muzike na telo nerođenog deteta jedan od glavnih muzičkih faktora. Dugogodišnja istraživanja S. Gurevicha i M. Valchikhina (Sankt Peterburg) pokazala su da metabolički proces u tijelu karakteriziraju iste frekvencije kao i frekvencije zvučnih vibracija. Na primjer, enzim koji pomaže u apsorpciji kisika ima frekvenciju dva herca nižu od tone F male oktave, a enzimi koji razgrađuju glukozu vrše vibracije bliske E i G druge oktave, itd., tj. enzima kada se njihova vlastita frekvencija poklopi sa vibracijom zvukovi kao da "zvuče". Isti istraživači su vjerovali da svaki organ ima svoju muzičku partituru: visoke frekvencije odgovaraju disanju i prijenosu nervnih impulsa; prazan stomak je osetljiv na niži registar, pun stomak je osetljiv na viši registar itd.

Japanski naučnici u gradu Tsukuba došli su do zaključka da se stanje uma osobe odražava kombinacijom alfa i beta talasa koje generiše mozak.

Primećeno je da ne čuju samo uši, već i svaka ćelija. Zvučna vibracija savija nabijenu ćelijsku membranu, a mehaničko djelovanje prelazi u elektromagnetno, odnosno javlja se signal.

Ispostavilo se da kada sama trudnica pjeva, mnoge fiziološke reakcije se javljaju kako u tijelu same žene tako i u tijelu prenatalnog djeteta. Na primjer: promjena emocionalnog statusa žene dovodi do ulaska odgovarajućih hormona u krv prenatalnog djeteta; pritisak dijafragme na crijeva i šupljinu maternice dovodi do kinetičkog pritiska; Zadržavanje daha pri pjevanju dovodi do dozirane hipoksije djeteta, što stimulira njegovu motoričku aktivnost.

Što se tiče psihološkog faktora uticaja muzike na ljudski organizam, onda, kako su pokazala eksperimentalna istraživanja naučnika i naše radno iskustvo, intrauterino dete je osetljivo na prirodu muzike i ljudskog govora. Ovdje je prikladno navesti neka zapažanja i komentare žene (Irine), koja je počela trenirati u programu Sonatal u 18. nedjelji trudnoće:

„Slušala sam Mocartijanu Čajkovskog. Beba se najviše pomerala kada je svirala harfa, a obično se miče kada mu pevam uspavanku.

“tokom zanimljivog razgovora mog muža sa mnom, fetus se stalno kretao”;

“Slušala sam ruske romanse na radiju, dijete je počelo da se kreće”;

“Odlučio sam provjeriti reakciju i isključio radio. Odmah sam osjetio da je prestao da se kreće”;

“ponekad se beba pomakne kada čujem šum vode”;

„Kada je moja ćerka imala 8 meseci, pevala sam melodiju koju sam pevala tokom trudnoće. Devojka se odmah koncentriše, kao da je pokušavala da se seti nečega”;

“Dijete ima 18 mjeseci. Svakim danom traži sve više novih melodija i pjesama. I sama piše poeziju i muziku.”

Kao što se može vidjeti iz gornjih primjera, muzika nam omogućava da postavimo temelje za što raniju duhovnu komunikaciju između majke i djeteta. Pored opštih psiholoških fenomena koji se javljaju u umu nerođenog detetai majke, muzički uticaj omogućava formiranje specifičnih psiholoških fenomena kod prenatalnog deteta koji ranije nisu razmatrani.

Na primjer, pjevanjem pjesama koje sadrže slike za poboljšanje zdravlja, razvojne slike, trudna majka formira kod svog prenatalnog djeteta motivaciju za zdravo ponašanje, što se manifestira u ranoj dobi (fenomen „emocionalnog modeliranja“). Za samu majku, časovi muzike mogu biti najbolji antistresni faktor.

Da sumiramo navedeno, može se primijetiti da su u našem vlastitom istraživanju korišteni kako metoda utiskivanja stimulacije razvoja mozga prenatalnog djeteta (metoda srca) tako i metoda složenog multifaktorskog muzičkog utjecaja uz formiranje urođene motivacije za zdravo ponašanje. (muzička metoda) bile su od velikog interesa.

Mihail Ljvovič Lazarev- Redovni član Akademije pedagoških i društvenih nauka, doktor medicinskih nauka, profesor Međunarodne akademije nauka i umetnosti, šef Laboratorije za razvoj zdravlja dece Ruskog naučnog centra za rehabilitacionu medicinu i balneologiju Roszdrava.

M. L. Lazarev - osnivač ideje prenatalnognogo obrazovanja u Rusiji. 1984. godine otvara medicinsku i fizičku školubobilazak dispanzera br. 4 u Moskvi, prva prenatalna školabnogo treninga. Tvorac je "Sonatal" metode muzičkog razvoja fetusa, koju je preporučilo Ministarstvo zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije. Ova metoda se koristi u Rusiji i inostranstvu od 1983. godine.

M.L. Lazarev -izumitelj jedinstvenog mjuziklapojasevi za trudnice "Ma"matonic”, koji omogućava nerođenom djetetu da komunicira sa svojom majkom koristeći zvukove koje sam proizvodi.

M. L. Lazarev je napisao više od 1000 dečijih pesama u muzičkom žanru koji je stvorio, „Muzika detinjstva i materinstva“. Kreirao je programe „Intonika” (rani razvoj dece kroz muziku), „Alo!” (formiranje zdravlja djece predškolskog uzrasta), „Cvijet zdravlja“ (formiranje zdravlja mlađih školaraca). Ovi programi su certificirani od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije „Odobreni za upotrebu u obrazovnim institucijama“.

Rođen 3. marta 1953. godine u Magnitogorsku. Pedijatar, rukovodilac laboratorije za razvoj zdravlja dece Ruskog naučnog centra za restorativnu medicinu i balneologiju Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije (istraživanja u oblasti restaurativne pedijatrije, pedagogije zdravog ponašanja). Kandidat psiholoških nauka (RAO), doktor medicinskih nauka, profesor, redovni član Akademije pedagoških i društvenih nauka (APSN).

Diplomirao: 1972 – Magnitogorsk Muzički fakultet po imenu. Glinka (horsko dirigovanje). 1982 – II Moskovski medicinski institut im. Pirogov (pedijatrija, dečija hirurgija).

Godine 1984. osnovao je prvu zdravstvenu školu u Rusiji za djecu oboljelu od bronhijalne astme u Medicinskom i fizičkom dispanzeru br. 4 u Moskvi.

Iste godine osniva prvu u Rusiji: prenatalnu školu zdravlja (sonatalna metoda) i školu zdravlja za malu decu (program Intonika). Do sada je više od 30 hiljada djece u gradovima Naberežni Čelni, Siktivkar, Moskva, Solikamsk, Magnitogorsk, Samara i drugim (više od 100 gradova) obučeno po ovim programima.

U januaru 1989. osnovao je udruženje „Učitelji zdravlja“ u okviru međunarodnog pokreta „Učitelji za mir i međusobno razumevanje“, a 1990. godine osnovao je prvi Centar za rehabilitaciju dece obolele od bronhijalne astme u Rusiji, kojim je rukovodio do 1995. godine.

U okviru rada Škole zdravlja i Centra za rehabilitaciju dece održani su rusko-američki kampovi za astmu u SAD (1990, 1996) i zdravstveni kampovi u Arteku (1989-1992), Bugarskoj (1998-2002). y.y.), SAD (2004.)

Jedan od inicijatora stvaranja ruskog ogranka Evropske mreže zdravstvenih škola WHO/EU/CES. U januaru 1994. godine, odlukom Ministarstva zdravlja i odbrane Ruske Federacije, imenovan je za nacionalnog koordinatora ove organizacije.

Godine 1996. razvio je program "Zdravo!" za razvoj zdravlja djece, koji je 2003. godine odobrilo rusko Ministarstvo obrazovanja za upotrebu u predškolskim obrazovnim ustanovama Ruske Federacije. Trenutno u okviru ovog programa radi više od 2 hiljade vrtića u više od 60 gradova Rusije.

Godine 1998. odbranio je doktorsku disertaciju iz medicine na Međunarodnoj akademiji nauka i umjetnosti. Tamo mu je dodijeljeno zvanje profesora.

Od 1998. godine vodi laboratoriju za formiranje zdravlja djece u Ruskom naučnom centru za restorativnu medicinu i balneologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije.

Autor Sonatalne pedagogije - pedagogije zdravog ponašanja formirane od prenatalnog doba. Sonatalni pedagoški centri sa različitim aspektima zdravstvenih aktivnosti (programi za djecu prenatalnog, ranog, predškolskog i školskog uzrasta, zdravstvene škole za djecu sa bronhopulmonalnom patologijom, ljetni zdravstveni kampovi) danas djeluju na različitim teritorijama Ruske Federacije (Moskva, Sankt Peterburg). , Volga, Daleki istok, Sjever, Sibir, Ural, Krasnodarska teritorija, Udmurtija, itd.) i u inostranstvu (Litvanija, Estonija, Letonija, Engleska, SAD).

Organizovao je Savez dječjih zdravstvenih igara - Zdraviada. Pod pokroviteljstvom Komiteta nacionalnih i neolimpijskih sportova Rusije, u okviru omladinskih sportskih festivala, od 1999. do 2004. godine održava Moskovske, Sveruske i Međunarodne dečije zdravstvene igre - Zdraviadu u gradovima Moskve, Syzran, odmaralište Albena (Bugarska) i dječji kamp Killoqua (SAD).

Autor projekta “Djeca-zvijezde”. Projekat podrazumeva kreiranje kulturnih standarda u oblasti zdravlja dece, uključujući slike pozitivnih junaka u bajkama o zdravlju. Napisana je serija bajki „Djeca su zvijezde ili šmrkanje na planeti velikih momaka“.

1996. godine Ministarstvo zdravlja Ruske Federacije preporučilo je metodu “Sonatal” (metod za optimizaciju psihofiziološkog razvoja fetusa uz pomoć muzike) (br. 13-03/10-279 od 30.09. 1996). 2001. godine, po nalogu Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, u okviru Federalnog programa „Sigurno majčinstvo“, objavljen je metodološki video film „Sonatal. Muzika rođenja."

Godine 2004. pobijedio je na tenderu Ministarstva obrazovanja Republike Tatarstan za program „Obrazovanje i zdravlje djece u predškolskim ustanovama Republike Tatarstan“, na osnovu kojeg je zaključen državni ugovor između Ministarstva Obrazovanje Republike Tatarstan i Ruski naučni centar za rehabilitacionu medicinu i balneologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije. U okviru ovog ugovora obučio je više od 1.000 vaspitača i lekara predškolskih obrazovnih ustanova Republike Tatarstan u okviru programa „Zdravo!“ za razvoj zdravlja predškolaca. Korištenje zdravstvenih programa od strane M.L. Lazareva u gradu Naberežni Čelni na nivou velike populacije dece, počevši od prenatalnog uzrasta (više od 5 hiljada ljudi), omogućilo je smanjenje smrtnosti novorođenčadi u gradu za 8 ppm.

Odjeljci: Rad sa predškolcima , Sport u školi i zdravlje djece

Analiza stanja zdravlja djece je u centru pažnje. Mora se reći da je posljednjih godina povećana pažnja na probleme zdravlja majke i djeteta.

U školskoj 2004-2005. godini, naš vrtić je postao eksperimentalna platforma za realizaciju programa „Zdravo“ M. L. Lazareva.

Autor programa je M. L. Lazarev, rukovodilac „Laboratorije za formiranje zdravlja dece” Ruskog naučnog centra za restauratorsku medicinu i balneologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, doktor medicinskih nauka, kandidat psiholoških nauka , profesor, aktivni član Akademije pedagoških i društvenih nauka.

Kurs „Zdravo“ sastavni je deo programa „Planete zdravlja“, koji predstavlja jedinstvenu obrazovnu liniju u oblasti razvoja zdravlja dece od prenatalnog uzrasta do srednje škole.

U praktičnom smislu, kurs je drugačiji:

• ciklično godišnje ponavljanje tema;
• algoritam i tehnika dnevnog, mjesečnog i godišnjeg međufunkcionalnog treninga;
• povezanost zdravstvenog materijala korištenog u predškolskom periodu i materijala korištenog u prethodnim i narednim periodima ontogeneze.

“Zdravo” je naziv programa za razvoj zdravlja djece predškolskog uzrasta. Zvuči kao pozdrav djetetu, pozivajući ga u svijet. Osim toga, simbol je jedinstva duhovne i fizičke komponente zdravlja, simbol ličnog principa u aktivnostima poboljšanja zdravlja. Naziv programa naglašava odnos prema zdravlju kao kulturnom fenomenu. Stoga je izvorna ruska riječ uzeta za naziv ruskog dječjeg zdravstvenog programa. Naziv takođe pokazuje glavni cilj programa: naučiti dete da voli sebe na ličnom nivou.

Ovaj program je usmjeren na unapređenje zdravlja djece u vrtiću iu porodici. Njegov cilj je da pomogne vaspitačima i roditeljima da u svakodnevnim aktivnostima predškolske dece organizuju zdravstveno-popravni rad koji se odnosi na formiranje zdravstvene motivacije i veština ponašanja za zdrav način života.
Stoga je za realizaciju kursa „Zdravo“ potrebno kolektivno učešće roditelja i svih zaposlenih u vrtiću.

S tim u vezi, prije početka rada sa djecom, održani su seminari za roditelje svake starosne grupe. Pored toga, dodaci pod klauzulom 2.1 su uključeni u roditeljske ugovore. (obrazovanje djeteta po programu) o realizaciji ovog programa i pribavljena saglasnost roditelja.

Faza 1 – primarna dijagnoza (septembar). Malaja Zdraviada u 7 nominacija.
Faza 2 – zdravstvena obuka (oktobar-april).
Faza 3 – sekundarna dijagnoza (maj).
Faza 4 – ljetni zdravstveni rad.
Svake godine na početku školske godine osoblje vrtića zajedno sa roditeljima priređuje mali Pozdrav.

Malaya Zdraviada

likovi: Zdravik, Ognik, Rostik, Orsi, Yanik, Vita, Jonik, Kapelia.

Ciljevi:

• razvijanje motivacije i vještina zdravog načina života kod predškolske djece;
• identifikacija i formiranje funkcionalnog profila ličnosti kod djece;
• razvoj brzine reakcije, spretnosti;
• vaspitanje volje, prijateljstva, poštenja.

NAPREDAK PRAZNIKA

Pušta se pjesma “Hello Hello”. Takmičari uz muziku ulaze u dvoranu, prave dva kruga oko perimetra i stanu u jedan red.

Svira Zdravikova pjesma. Zdravik trči (Dodatak 1 , slika 1):

– Pozdrav dragi učesnici i gosti Zdravijade. Mislim da me svi prepoznajete... Tako je, ja sam Zdravik. Doleteo sam kod tebe sa planete Semitonije. Obaviješten sam da se danas održava Zdravijada. Ovo su igre u kojima se mogu takmičiti i djeca i odrasli u isto vrijeme. Vi ste današnji učesnici takmičenja koji otvarate malu Zdravijadu u svojoj bašti. Svako dete na vašoj planeti takođe želi da bude zdravo, snažno i hrabro. na kraju krajeva:

Veseli smeh je zdravlje
Lijepe oči znače zdravlje
Vitka figura znači zdravlje
Dobro pamćenje je zdravlje
Bistar um je zdravlje
Osmeh je zdravlje
Prekrasan jasan glas znači zdravlje.

Djeca koja ove godine nikada nisu bila bolesna pozivaju se da podignu zastavu Zdravijade.

– Podići zastavu Zdravijade – Podigni! ( Zvuči himna Zdravijade, djeca stoje na oprezu). Smatram da je jesenji Hello festival otvoren! Nisam ja jedini koji je došao na vaš odmor, svi moji prijatelji su bili sa mnom, hajde da ih upoznamo.

Zvuči pjesma “Zdravo Zdravijada” i svi heroji Semitonije ulaze u dvoranu.

- Zdravo momci!
– Ja sam Ognik, izabraću najjačeg ( Dodatak 1 , slika 2)
– Ja sam Orsi, biraću najaktivnije ( Dodatak 1 , slika 3)
– Ja sam Yanik, izabraću najpažljivije ( Dodatak 1 , slika 4)
- Ja sam Rostik, izabraću najpametnijeg ( Dodatak 1 , slika 5)
– Ja sam Jonik, izabraću najotpornijeg ( Dodatak 1 , slika 6)
– Ja sam Kapelia, izabraću najuredniju ( Dodatak 1 , slika 7)
– Ja sam Vita, izabraću najmuzikalniji ( Dodatak 1 , slika 8)

– Želim vam svima uspeh i pobede nad sobom.

Heroji prilaze učesnicima takmičenja (svako uzima po tri učesnika) i odlaze u svoje sektore. Kada se da znak, morate započeti takmičenje.

1. sektor – “Zemlja Plaminije”
2. sektor – “Zemlja Orsia”
3. sektor – “Zemlja svjetlosti”
4. sektor – “Country Rostia”
5. sektor – “Zemlja Etherea”
Sektor 6 – “Zemlja Akvatonije”
7. sektor – “Zemlja Vitonija”

Nakon što svi učesnici završe sve sektore, djeca se vraćaju u teretanu i dočeka ih Zdravik.

- Ljudi, dok moji drugari sumiraju našu Zdravijadu, pred vama će nastupiti mladi violinisti pod vodstvom profesora muzičke škole. Sljedeći nastup mladih gimnastičarki pod vodstvom trenera sportske škole.

Uz muziku ulaze heroji Semitonije i nagrađuju učesnike takmičenja. Zdravik dodjeljuje nagrade Miss Health i Mister Health.

– Naš Hello je gotov.

Na kraju, junaci programa plešu oproštajni ples.

Viša medicinska diploma (pedijatrija, dečija hirurgija). 2. MOLGMI nazvan po N. I. Pirogovu (1976-1982).
Sporedna muzika (horski dirigent). Magnitogorsk Muzički fakultet nazvan po M.I. Glinki (1970-1972).

Tema disertacije kandidata

“Uticaj psiholoških faktora na fizičko zdravlje djece” (1997.)

Kursevi za tekuću akademsku godinu

Naslov: Patologija i teratologija
Nivo: diploma



Kurs: 2

Oblik studija: redovni.

Naziv: Fizička rehabilitacija kod bolesti i povreda kod sportista
Nivo: diploma

Zavod: Zavod za fizičku kulturu, sport i zdravlje

 Smjer obrazovanja: 44.03.01 Pedagoško obrazovanje, profil: Fizičko vaspitanje

Kurs: 2

Oblik studija: redovni.

Naziv: Korekcija mišićno-koštanih poremećaja
Nivo: diploma

 Zavod: Zavod za fizičku kulturu, sport i zdravlje


Kurs: 4

Oblik studija: redovni.

Naslov: Savremene metode praćenja zdravstvenog stanja subjekata obrazovnog procesa
Nivo: diploma

 Zavod: Zavod za fizičku kulturu, sport i zdravlje

 Smjer obrazovanja: 44.03.01 Pedagoško obrazovanje, profil: Fizičko vaspitanje

Kurs: 4

 Oblik studija: redovni.


Naziv: Aktivnosti porodičnog trenera (LC)
Nivo: diploma
Zavod: Zavod za fizičku kulturu, sport i zdravlje

 Smjer obrazovanja: 44.03.01 Pedagoško obrazovanje, profil: Fizičko vaspitanje

 Kurs: 5

 Oblik studija: dopisni.

Naslov: Savremene metode praćenja zdravlja
Nivo: diploma

Zavod: Zavod za fizičku kulturu, sport i zdravlje

Smjer obrazovanja: 44.03.01 Pedagoško obrazovanje, profil: Fizičko vaspitanje

Kurs: 5

Oblik studija: dopisni.

Publikacije

1. Lazarev M.L. Sveobuhvatna morfofunkcionalna studija djece sa bronhijalnom astmom. II Sveruski simpozijum „Morfološki i ekološki problemi pulmologije” // Časopis „Morfologija”, 2001, T.120, br. 4, P.-69 (Koautori: Gurova O.A., Alekseeva O.V.).
2. Lazarev M.L. "SONATAL" je metoda restaurativne medicine u perinatologiji. Časopis za fizikalnu terapiju i masažu, 2002, br. 3(3), str. 13-17.
3. Lazarev M.L. Studije mikrocirkulacije kod djece predškolskog uzrasta. II Sveruska naučna konferencija // Časopis “Angiologija i vaskularna hirurgija”, 2006, str. -39-40. (Koautor – Gurova O.A.).
4. Lazarev M.L. Mama ili rođenje prije rođenja. M.: Olma Media grupa. – 2007. 842 str.
5. Lazarev M.L. Neurofizički status djece prve godine života koja su završila kurs prenatalne nastave metodom “SONATAL”. Međunarodna naučno-praktična konferencija "Dostignuća fundamentalnih nauka u rješavanju aktuelnih problema medicine". Astrakhan Medical Journal (dodatak), br. 1, 2010, str. 306-309.
6. Lazarev M.L. Utjecaj nastave metodom “SONATAL” na pokazatelje kardiovaskularnog sistema trudnica” // Časopis “Nova istraživanja” / Institut za fiziologiju starosti, br. 2, 2011, str. 84-89 (koautor - Gurova O.A.).
7. Lazarev M.L. Sistem medicinske, psihološke i pedagoške podrške razvoju djeteta prije i poslije rođenja//Časopis “Pitanja savremene pedijatrije”/ Sveska 10/br. 2, 2011, str. 120-124.
8. Lazarev M.L. Utjecaj nastave trudnica metodom “SONATAL” na razvoj djece u prvoj godini života” // Časopis “Nova istraživanja” / Institut za fiziologiju starosti, 2011. – Str. 84-89 (koautor – Gurova O.A.).
9. Lazarev M.L. Organizacioni i metodološki model službe za medicinsku, psihološku i pedagošku podršku razvoju djeteta od začeća do 10 godina. // Časopis „Problemi menadžmenta u zdravstvu. br. 1. – 2012, – P.40-45.
10. Lazarev M.L. Muzička inteligencija kao osnova za model harmonizacije razvoja djeteta u različitim fazama ontogeneze, uključujući i prenatalno doba. Bilten MGUKI. – 2012, br. 4. – Str. 158-164.
11. Lazarev M.L. Savremeni aspekti proučavanja kognitivne sfere u razvoju djeteta. Pedijatrijska farmakologija. 2012. 9 (6): 72-78 (Maslova O.I., A.A. Baranov A.A., Namazova-Baranova L.S., Karkashadze G.A., Mamadyarov A.M., ….. Lazarev M.L.)
12. Lazarev M.L. Kognozomski razvoj djeteta. Bilten Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke. – br. 18 (119). – 2013. – P.118-142.
13. Lazarev M.L. Uloga medicinske sestre u implementaciji sistema medicinske, psihološke i pedagoške podrške razvoju djeteta metodom SONATAL. Pedijatrijska farmakologija. – 2012.- T.9, br. 6,- P.122-126.
14. Lazarev M.L. Nemedikamentne metode prenatalne prevencije (medicinska, psihološka i pedagoška podrška razvoju djeteta u prenatalnoj ontogenezi). Poglavlje u obrazovnom priručniku za studente medicinskih fakulteta „Preventivna pedijatrija“. – M. – 2012. – Str. 219-229.
15. Lazarev M.L. Provjeriti harmoniju sa algebrom. Problemi muzičke nauke. 2013, br. 1 (12), – str. 27-30.
16. Lazarev M.L. Regulisano senzorno IT okruženje kao psihološka i pedagoška realnost. Bilten MGUKI. – 2013, br. 1. – Str. 215-222. (koautor – I.M. Lazarev).
17. Lazarev M.L. SONATALNA pedagogija kao jedna od oblasti socijalne i preventivne pedijatrije u Rusiji. Zdravstvo Ruske Federacije. – 2013, br. 4. – str. 10-14.
18. Lazarev M.L. Prenatalno dijete i društvo (socijalna paradigma prenatalnog djetinjstva) // Znanstvene bilješke RGSU. T. 14. 2015. br. 6 (133). str. 42–49 (koautor – I.M. Lazarev.
19. Lazarev M.L. Metoda kognozomskog modeliranja i njena primjena u predškolskom djetinjstvu (na primjeru rehabilitacije djece sa ASD) // Bilten Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke. 2016, br. 1/3, str. 76-93.
20. Lazarev M.L. Koncept muzičke harmonizacije razvoja djeteta prije i nakon rođenja (psihološki, medicinski i pedagoški aspekti) // Znanstvene bilješke RGSU. T.15. 2016, br. 2 (135). str. 56-72.
21. Lazarev M.L. Obrazovanje ličnosti prije i poslije rođenja (teorija i praksa SONATALNE pedagogije) // Nauka i škola. 2016, br. - SA.
22. Lazarev M. Kontrolisana procena fetalne zvučne stimulacije upoređujući muziku i srčane progresije, 1992–2001, Int. J. Prenatalna i perinatalna psihologija i medicina Vol. 14 (2002) br. 1/2, str. 69–75.
23. Lazarev M. Teorija prenatalne ličnosti. 1. Međunarodni kongres dečje i adolescentne psihologije (ICCAP), 27-30 sep. 2011, -P. 463.
24. Lazarev M. SONATAL&Inonics. Camdiabooks. Grčka. – 2011. – 52 str.

1. Lazarev M.L. Dječija (muzička) duda. Patent br. 4075494/28-14, 06/11/86.
2. Lazarev M.L. Metoda za smanjenje ekološkog stresa na novorođenčetu. Patent br. 2118180, 27.08.1998.
3. Lazarev M.L. Akustični stimulator razvoja djeteta u prenatalnom periodu. Patent br. 2232607, 20.06.2004.
4. Lazarev M.L. Metoda senzorno-motoričke stimulacije razvoja djeteta u prenatalnom periodu. Patent br. 2234949, 27.08.2004.
5. Lazarev M.L. Interaktivni muzički konstruktor. Patent za korisni model br. 52507 od 27.03.2006.
6. Lazarev M.L. Način da se stimuliše razvoj djetetove vokalne aktivnosti. Patent br. 2481644 od 10.05.2013.
7. Lazarev M.L. Informativna kartica za nastavu za podsticanje razvoja djetetove vokalne aktivnosti. Patent za korisni model br. 119920 od 27.08.2012.

PSIHOLOŠKO-MEDICINSKO-ODGOJNE TEHNOLOGIJE

1. Lazarev M.L. Metoda prenatalne prevencije i poboljšanja zdravlja trudnica i fetusa “SONATAL”. Metodološke preporuke za ljekare. Usvojen na sastanku Naučnog vijeća Naučnog centra za obrazovanje djece Ruske akademije medicinskih nauka. Zapisnik broj 4 od 25.04.2012.
2. Lazarev M.L. Kognitivno-somatska gimnastika za dojenčad i malu djecu (metoda "Intoniranje"). Metodološke preporuke za ljekare. Usvojen na sastanku Naučnog vijeća Naučnog centra za obrazovanje djece Ruske akademije medicinskih nauka. Zapisnik broj 4 od 25.04.2012.
3. Lazarev M.L. Optimizacija dojenja prerano rođene dece sa veoma niskom i ekstremno malom telesnom težinom, korišćenjem majčinog i donorskog mleka, i kontrolisanog senzorno-muzičkog okruženja (koautori: Bombardirova E.P., Mitish M.D., Zainiddinova R.S., Kharitonova N.A., Potekhina T.V. Evdokimova A.N.) – Federalna državna budžetska ustanova „SCHD“ Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, 2015.

Napredna obuka

2006 - certificiran od strane Moskovskog Ministarstva obrazovanja za poziciju „metodolog“, u skladu sa zahtjevima za najvišu kategoriju kvalifikacija
2008 - kursevi napredne obuke u Federalnoj državnoj ustanovi „Ruski naučni centar za restauratorsku medicinu i balneologiju“ u okviru programa „Regenerativna medicina“
2009. – kursevi usavršavanja na Moskovskoj medicinskoj akademiji po imenu. I.M. Sechenov u okviru programa "Regenerativna medicina"
2010 – kursevi napredne obuke u Naučnom centru za zdravlje dece Ruske akademije medicinskih nauka u programu „Pedijatrija“
2010 – kursevi napredne obuke u Državnoj obrazovnoj ustanovi visokog stručnog obrazovanja „Ruski državni medicinski univerzitet Roszdrav“ - „Metodologija za organizovanje i sprovođenje kliničkih ispitivanja lekova“
2011 – certificiran od strane Moskovskog Odjeljenja za obrazovanje za poziciju „metodolog“, u skladu sa zahtjevima za najvišu kategoriju kvalifikacija
2014 – kursevi usavršavanja u Državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi visokog stručnog obrazovanja „Ruski nacionalni istraživački medicinski univerzitet im. N.I. Pirogova" - "Metodologija za organizovanje i sprovođenje kliničkih ispitivanja lekova"

Dostignuća i nagrade

Na osnovu rezultata 20 godina naučnog i praktičnog rada u oblasti zdravstvenih programa dece, 2004. godine dobio je Počasnu diplomu Nacionalne fondacije za javna priznanja, Nacionalnog građanskog komiteta za interakciju sa organima za sprovođenje zakona, zakonodavnim i pravosudnim organima, i Civilno društvo nezavisnih organizacija.
Ekspert Javne komore Ruske Federacije za djetinjstvo (od 2010.)
Ekspert Radne grupe Ministarstva kulture i Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije za razvoj programa „Muzika u školi“ (2013.)

Istraživački projekti i grantovi

"Pedagogija prenatalnog i ranog razvoja"
„Predškolski standard GTO normi na osnovu testa „Zdravik“.
Program “Mladi zdravstveni učitelji” kao rano vođenje karijere za djecu u okviru ruskog pokreta školaraca.

Učešće na konferencijama

II sveruski simpozijum „Morfološki i ekološki problemi pulmologije“, 2001.

II Sveruska naučna konferencija, 2006

Međunarodna naučno-praktična konferencija „Dostignuća fundamentalnih nauka u rešavanju aktuelnih problema medicine“, 2010

Prvi međunarodni kongres dječje i adolescentne psihologije (ICCAP), 2011.

Dodatne informacije

• Godine 1984. osnovao je prvu zdravstvenu školu u Rusiji za djecu oboljelu od bronhijalne astme u Dispanzeru za medicinu i fizičku kulturu br. 4 u Moskvi i vodio je do 1990. godine ( metoda muzičke psihoregulacije disanja ).
• Iste godine (1984) osniva prvu u Rusiji: Prenatalnu školu zdravlja ( muzička metoda "Sonatal") i škola zdravlja za malu djecu ( muzički program "Intonika" ). Do sada je više od 50 hiljada djece u gradovima Naberežni Čelni, Siktivkar, Moskva, Solikamsk, Magnitogorsk, Samara i drugim (više od 150 gradova) obučeno po ovim programima.

1. U januaru 1989. osnovao je udruženje „Učitelji zdravlja“ u okviru međunarodnog pokreta „Nastavnici za mir i međusobno razumevanje“.
2. 1990. godine stvorio je prvi centar za rehabilitaciju u Rusiji za djecu sa bronhijalnom astmom ( primenom metode muzikoterapije disanja ), koji je vodio do 1995. godine.
3. U okviru rada Škole zdravlja i Centra za rehabilitaciju dece održani su rusko-američki kampovi za astmu u SAD (1990, 1996, 2004) i zdravstveni kampovi u Arteku (1989-1992), Bugarskoj (1998). -2002). i drugim gradovima.
4. Jedan od inicijatora stvaranja ruskog ogranka Evropske mreže zdravstvenih škola WHO/EU/CES. U januaru 1994. godine, odlukom Ministarstva zdravlja i odbrane Ruske Federacije, imenovan je za nacionalnog koordinatora ove organizacije.
5. 1996. razvio muzički program za razvoj zdravlja djece “Zdravo!” , koji je 2003. godine odobrilo rusko Ministarstvo obrazovanja za upotrebu u predškolskim obrazovnim ustanovama Ruske Federacije. Trenutno u okviru ovog programa radi više od 2 hiljade vrtića u više od 60 gradova Rusije.
6. Od 1998. do 2007 vodio je laboratoriju za razvoj zdravlja djece u Ruskom naučnom centru za restorativnu medicinu i balneologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije ( .
7. Od 2009. - šef Odsjeka za pre- i perinatalno zdravlje djece u Naučnom centru za zdravlje djece Ruske akademije medicinskih nauka ( muzički programi SONATAL-pedagogije) .
8. Autor teorije zdravstveno-razvojnih aktivnosti i nove metode razvoja zdravlja u svim fazama ontogeneze - metoda muzičke psihoregulacije disanja.
9. Autor Sonatalne pedagogije - pedagogije zdravog ponašanja formirane od prenatalnog doba. Sonatalni pedagoški centri sa različitim aspektima zdravstvene djelatnosti (muzički programi za djecu prenatalnog, ranog, predškolskog i školskog uzrasta, zdravstvene škole za djecu sa bronhopulmonalnom patologijom, ljetni zdravstveni kampovi) danas djeluju na različitim teritorijama Ruske Federacije (Moskva, St. Petersburg, Volga region, Daleki istok, Sjever, Sibir, Ural, Krasnodarska teritorija, Udmurtija, itd.) i u inostranstvu (Litvanija, Estonija, Letonija, Engleska, SAD, Grčka, itd.).
10. Organizovao je Savez dječjih zdravstvenih igara - Zdraviada. Pod pokroviteljstvom Komiteta nacionalnih i neolimpijskih sportova Rusije, u okviru omladinskih sportskih festivala, od 1999. do 2004. godine održava Moskovske, Sveruske i Međunarodne dečije zdravstvene igre - Zdraviadu u gradovima Moskve, Syzran, odmaralište Albena (Bugarska) i dječji kamp Killoqua (SAD).

• Autor projekta “Djeca-zvijezde”. Projekat podrazumeva kreiranje kulturnih standarda u oblasti zdravlja dece, uključujući slike pozitivnih junaka u bajkama o zdravlju. Napisana je serija bajki „Djeca su zvijezde ili šmrkanje na planeti velikih momaka“.
• Autor novog žanra u muzičkoj umetnosti – obrazovne muzike „Muzika detinjstva i majčinstva“. Napisao više od 1000 pjesama za trudnice i malu djecu.
• 1996. godine Ministarstvo zdravlja Ruske Federacije preporučilo je metodu “Sonatal” (metod za optimizaciju psihofiziološkog razvoja fetusa uz pomoć muzike) (br. 13-03/10-279 od 30.09. 1996). 2001. godine, po nalogu Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, u okviru Federalnog programa „Sigurno majčinstvo“, objavljen je metodološki video film „Sonatal. Muzika rođenja."
• Godine 2004. pobijedio je na tenderu Ministarstva obrazovanja Republike Tatarstan za program „Obrazovanje i zdravlje djece u predškolskim ustanovama Republike Tatarstan“, na osnovu kojeg je zaključen državni ugovor između Ministarstva Obrazovanje Republike Tatarstan i Ruski naučni centar za rehabilitacionu medicinu i balneologiju Ministarstva zdravlja Ruske Federacije. U okviru ovog ugovora obučio je više od 1.000 vaspitača i lekara predškolskih obrazovnih ustanova Republike Tatarstan u okviru programa „Zdravo!“ za razvoj zdravlja predškolaca. Korištenje zdravstvenih programa od strane M.L. Lazareva u gradu Naberežni Čelni na nivou velike populacije dece, počevši od prenatalnog uzrasta (više od 5 hiljada ljudi), omogućilo je smanjenje smrtnosti novorođenčadi u gradu za 8 ppm.
• Godine 2004. razvio je muzički program za razvoj zdravlja učenika osnovnih škola, "Cvijet zdravlja", koji je dobio pečat Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije "Odobreno za upotrebu u osnovnim razredima obrazovnih škola Ruske Federacije". Federacije.”
• Autor deset patenata, pronalazaka, autorskih proizvoda u oblasti razvoja i unapređenja zdravlja dece od prenatalnog uzrasta (serija muzičkih i senzornih simulatora "SONEIRON").