Potpunost znanja uvijek znači neko nerazumijevanje primjera. “Potpunost znanja uvijek znači neki nedostatak razumijevanja dubine našeg neznanja.” (R. Milliken) (Ujedinjeni državni ispit iz društvenih nauka). Mišljenja o mogućem poznavanju svijeta

U ovoj izjavi autor postavlja problem relativne istine i njenih kriterijuma. Postavljeni problem je posebno aktuelan za savremeni svijet, kada se udio naučnih otkrića višestruko povećao u odnosu na prethodna stoljeća.

Američki fizičar i dobitnik Nobelove nagrade napisao je: “Potpunost znanja uvijek znači neki nedostatak razumijevanja dubine našeg neznanja.” Drugim riječima, tvrdio je da istina nikada nije apsolutna, uvijek postoji nešto što čovjek još ne zna. Na putu ka postizanju apsolutne istine, odnosno potpunog i sveobuhvatnog znanja o svijetu, čovjek prima relativne istine. Relativne istine kao nepotpuna, netačna saznanja o svijetu, koja odgovaraju određenom stepenu razvoja društva, koji određuje načine sticanja tog znanja, možda ne odgovaraju stvarnoj slici svijeta, stoga potpuno uvjerenje u njihovu stvarnost ukazuje na nepoznavanje određene činjenice.

Relativnost istine određena je brojnim razlozima – beskonačnošću i promjenljivošću spoznatljivog svijeta, stepenom razvoja proizvodnje, duhovne kulture i raspoloživih sredstava za posmatranje, kao i stvarnim istorijskim uslovima vremena. Možemo reći da je relativna istina istinita, ali nepotpuno znanje o nečemu, a svako otkriće je korak ka apsolutnoj istini. Relativna istina, za razliku od apsolutne, proizvod je ljudske kognitivne aktivnosti i uključuje samo empirijski provjerene podatke. Odlikuje se teorijskom valjanošću i dokazima. Vremenom, relativna istina može postati posebno pravilo ili se čak pokazati kao zabluda, odnosno pogrešno ili iskrivljeno znanje.

Osim teorijskih opravdanja, mogu se dati konkretni primjeri. Upečatljiv primjer relativne istine bilo bi već postojeće vjerovanje ljudi da je Zemlja ravna. Međutim, kasnije, pronalaskom brodova sposobnih za plovidbu na velike udaljenosti, pokazalo se da je Zemlja zapravo sferna. Tako su ljudi shvatili da je svijet zapravo vrlo složen i da još mnogo toga moraju naučiti.

Drugi primjer je činjenica da su donedavno mnogi građani naše zemlje bili uvjereni u visoku efikasnost homeopata. Međutim, savremena istraživanja su dokazala da ovi lijekovi nemaju utjecaja na tok bolesti i da su lažni. To znači da su ljudi vjerovali proizvođačima i ni na koji način nisu provjeravali informacije o lijekovima.

Stoga ne biste trebali doživljavati postojeću sliku svijeta kao istinski istinitu. Treba razvijati kritičko mišljenje i samostalno testirati stečeno znanje.

Problem nerazumijevanja opšteg značenja znanja danas je aktuelan.

Smisao ove izjave je, vidim, da se ponekad istina razlikuje od onoga što osoba vidi i razumije. Pokušat ću razmotriti ovu ideju i dokazati je.

Ali ponekad dobijamo informacije koje ne odgovaraju onome što možemo da uočimo.

To se može potvrditi sljedećim primjerima. Na primer, svi znamo da je mart prolećni mesec, koji treba da bude praćen pjevom ptica, otapanjem snega i postepenom dolaskom topline. Ali osoba, probudivši se ujutro 3. marta, vidi snijeg ispred prozora i -15 na termometru. U ovom slučaju, uvjereni smo u ispravnost riječi R. Millekena.

Daću vam još jedan primjer. Zamislimo da vidimo djevojku sa vatreno crvenom kosom. Ova boja joj odlično stoji, mirno se češlja, ali nakon nekog vremena primjećujemo da otpozadi vire tanki plavi pramenovi. Ovaj primjer još jednom potvrđuje tačnost autorovih riječi.

Dakle, možemo reći da je R. Millinken bio u pravu u svojoj izjavi da potpunost znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine vašeg znanja.

U ovom eseju analizirao sam predloženi citat autora i pokušao da ukažem na glavne aspekte koje je autor želio da nam prenese koristeći ovaj aforizam u svom govoru, jer nema sumnje da tako briljantna osoba ne bi mogla izreći ovu misao bez skriveni podtekst.

Ažurirano: 2018-03-10

Pažnja!
Ako primijetite grešku ili tipografsku grešku, označite tekst i kliknite Ctrl+Enter.
Na taj način pružit ćete neprocjenjivu korist projektu i drugim čitateljima.

Hvala vam na pažnji.

Koristan materijal na temu

Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 11) 3. dio Za odgovore na zadatke u ovom dijelu (C1 - C8) koristite poseban potpisani list. Prvo zapišite šifru zadatka (C1 itd.), a zatim i detaljan odgovor na njega. Zapišite svoje odgovore čitko. C1 Navedite bilo koje tri funkcije političke stranke u demokratskoj državi. C2 Koristite tri primjera za ilustraciju procesa ljudske socijalizacije. C3 Čuveni moreplovac Magelan tražio je najkraći put do Indije. Koristio je kartu koja je pokazivala tjesnac koji povezuje Atlantski i Pacifički okean. Međutim, Magelan nije pronašao tjesnac na mjestu označenom na karti. Zatim, proučivši opise koje su ostavili njegovi prethodnici, predložio je da ovaj tjesnac bude južnije. Istražio je svaki zaljev, svaki zaljev - i otkrio tjesnac (kasnije nazvan po njemu) između kopna i arhipelaga Tierra del Fuego. Koje je metode naučnog saznanja Magelan koristio? Navedite tri metode. © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 12) Pročitajte tekst i uradite zadatke C4 – C7. Naukom se obično naziva teorijska, sistematizirana ideja svijeta, koja reprodukuje njegove bitne aspekte u apstraktno-logičkom obliku i zasnovana na podacima naučnog istraživanja.<…>Nauka, kao dio kulture, je sistem znanja i vrsta duhovne proizvodnje. Kao vrsta duhovne proizvodnje, nauka uključuje specifične ljudske aktivnosti za povećanje postojećeg znanja i sticanje novih znanja. Rezultat ove aktivnosti je sistem naučnih saznanja koji zajedno čine naučnu sliku svijeta. Naučna slika sveta se formira pod uticajem dva modela razvoja naučnog saznanja. Prema prvom modelu – evolucionom – nauka je poseban tip „socijalnog pamćenja čovečanstva“. Prema drugom modelu - revolucionarnom - nauka periodično doživljava radikalnu promjenu preovlađujućih ideja u njoj.<…>Termin „nauka“ se takođe koristi za označavanje određenih grana naučnog znanja. U početku su se grane nauke formirale u skladu sa onim aspektima stvarnosti koji su bili uključeni u proces spoznaje. U savremenoj nauci nove oblasti znanja nastaju u vezi sa napredovanjem određenih teorijskih ili praktičnih problema. Problematičnost razvoja moderne nauke dovela je do pojave interdisciplinarnih i kompleksnih istraživanja koja kroz nekoliko različitih disciplina sprovodi posebna naučna zajednica.<…>U savremenom društvu nauka je najvažnija društvena institucija koja duboko prodire u sve sfere javnog života. Nauka se pretvara u direktnu produktivnu snagu društva, postaje masovna aktivnost<…> (I.V. Bezborodova, M.B. Bulanova, itd.) C4 Navedite bilo koje tri od definicija nauke date u tekstu. C5 Kako se, prema autorima, promijenila struktura nauka? Koji su razlog dali za ove promjene? C6 Na osnovu vašeg znanja o predmetu, identifikujte bilo koja tri društvena problema koji su predmet interdisciplinarnog istraživanja i nauke koje proučavaju ove probleme. C7 Autori su nauku nazvali najvažnijom društvenom institucijom modernog društva. Navedite tri primjera uticaja moderne nauke na društvo. © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 13) Posljednji zadatak rada (C8) je zadatak po izboru. Ispunjavanjem možete pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu odaberite JEDNU od izjava u nastavku. C8 Odaberite jednu od dole navedenih izjava i izrazite svoje mišljenje (vaše gledište, stav) o pokrenutom problemu. Prilikom obavljanja zadatka, treba da koristite relevantne koncepte kursa društvenih nauka i, na osnovu znanja stečenog na kursu društvenih nauka, kao i činjenica iz društvenog života i sopstvenog životnog iskustva, pružite potrebne argumente da potkrijepite svoje pozicija. C8.1 Filozofija “Potpunost znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine našeg neznanja” (R. Millikan). C8.2 Socijalni „Porodica je primarna materica ljudske psihologije i kulture“ (I. Iljin). C8.3 Ekonomija “U uobičajenom i svakodnevnom stanju stvari, potražnja za bilo kojom robom prethodi njihovoj ponudi” (D. Ricardo). C8.4 Sociologija „Što je osoba viša, to bi okvir koji sputava samovolju njegovog karaktera trebao biti strožiji“ (G. Freytag). C8.5 Političke nauke “Politika su poslovne odluke, a ne dugotrajni govori o odlukama” (F. Burlatsky). C8.6 Jurisprudencija “Zakoni treba da imaju isto značenje za sve” (C. Montesquieu). U obrazac za odgovore 2 upišite pun broj zadatka (na primjer, C8.5), odabranu tvrdnju, a zatim detaljan odgovor. © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 14) Uputstvo za provjeru i vrednovanje rada učenika na društvenim studijama 1. dio Svaki tačno obavljen zadatak iz 1. dijela ocjenjuje se jednim bodom. Broj zadatka Odgovor Broj zadatka Odgovor A1 1 A16 1 A2 3 A17 3 A3 2 A18 1 A4 4 A19 1 A5 1 A20 4 A6 2 A21 2 A7 1 A22 1 A8 1 A23 3 A9 4 A24 3 A1 1 A26 4 A12 4 A27 4 A13 3 A28 3 A14 3 A29 2 A15 3 A30 3 2. dio Zadaci 2. dijela se boduju: (B1 – B2) – jedan bod, (B3 – B6) – dva boda: nema grešaka; 1 bod: napravljena je jedna greška; 0 bodova: napravljene su dvije ili više grešaka. B1 stratifikacija<или > stratifikacija B2 percepcija B3 BAVAB B4 356 B5 ABAB B6 ZZHDBVAG © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 15) 3. dio Zadaci 3. dijela se boduju od dva do 4 boda. Za pravilno izvršenje zadataka C1, C4, C5 dodjeljuju se 2 boda; C2, C3, C6, C7 – 3 boda, C8 – 4 boda. Maksimalni mogući rezultat za cijeli rad je 62. C1 Navedite bilo koje tri funkcije političke stranke u demokratskoj državi. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocenjivanje Ocena (dozvoljena je drugačija formulacija odgovora bez narušavanja njegovog značenja) Odgovor može ukazivati ​​na sledeće funkcije političke stranke: − zastupanje javnih interesa; − učešće u formiranju političke elite; − razvoj političkih programa; − širenje političkih informacija; − učešće u izbornim kampanjama; − organizovanje masovnih političkih akcija. Druge funkcije također mogu biti imenovane. Tri funkcije su ispravno imenovane u nedostatku netačnih 2 pozicije Jedna ili dvije funkcije su pravilno imenovane 1 Netačan odgovor 0 Maksimalan rezultat 2 © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstracijska verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 16) C2 Upotrijebite tri primjera kako biste ilustrirali proces ljudske socijalizacije. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocjenjivanje Bod (dozvoljeno je i drugačije izražavanje odgovora bez narušavanja njegovog značenja) Odgovor može uključivati ​​sljedeće primjere socijalizacije: 1) dijete počinje da poštuje pravila komunikacije sa starijima - a osoba savladava društvene norme; 2) student stiče ekonomska znanja - dolazi do upoznavanja sa akumuliranim intelektualnim potencijalom društva; 3) osoba ulazi u društvenu grupu i postaje njen učesnik – formira se kao predstavnik grupe, nosilac njenih normi i vrijednosti. Mogu se navesti i drugi primjeri. Navedena su tri primjera 3 Navedena su dva primjera 2 Dat je jedan primjer 1 Netačan odgovor 0 Maksimalan rezultat 3 C3 Čuveni moreplovac Magelan je tražio najkraći put do Indije. Koristio je kartu koja je pokazivala tjesnac koji povezuje Atlantski i Pacifički okean. Međutim, Magelan nije pronašao tjesnac na mjestu označenom na karti. Zatim, proučivši opise koje su ostavili njegovi prethodnici, predložio je da ovaj tjesnac bude južnije. Istražio je svaki zaljev, svaki zaljev - i otkrio tjesnac (kasnije nazvan po njemu) između kopna i arhipelaga Tierra del Fuego. Koje je metode naučnog saznanja Magelan koristio? Navedite tri metode. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocenjivanje Ocena (dozvoljena je drugačija formulacija odgovora bez narušavanja njegovog značenja) Odgovor mora da sadrži sledeće metode: 1) postavljanje hipoteza (hipoteza); 2) teorijska analiza; 3) praktična istraživanja (posmatranje). Navedene su tri metode 3 Naznačene su dvije metode 2 Navedena je jedna metoda 1 Netačan odgovor 0 Maksimalan rezultat 3 © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 17) Pročitajte tekst i uradite zadatke C4 – C7. Naukom se obično naziva teorijska, sistematizirana ideja svijeta, koja reprodukuje njegove bitne aspekte u apstraktno-logičkom obliku i zasnovana na podacima naučnog istraživanja.<…>Nauka, kao dio kulture, je sistem znanja i vrsta duhovne proizvodnje. Kao vrsta duhovne proizvodnje, nauka uključuje specifične ljudske aktivnosti za povećanje postojećeg znanja i sticanje novih znanja. Rezultat ove aktivnosti je sistem naučnih saznanja koji zajedno čine naučnu sliku svijeta. Naučna slika sveta se formira pod uticajem dva modela razvoja naučnog saznanja. Prema prvom modelu – evolucionom – nauka je poseban tip „socijalnog pamćenja čovečanstva“. Prema drugom modelu - revolucionarnom - nauka periodično doživljava radikalnu promjenu preovlađujućih ideja u njoj.<…>Termin „nauka“ se takođe koristi za označavanje određenih grana naučnog znanja. U početku su se grane nauke formirale u skladu sa onim aspektima stvarnosti koji su bili uključeni u proces spoznaje. U savremenoj nauci nove oblasti znanja nastaju u vezi sa napredovanjem određenih teorijskih ili praktičnih problema. Problematičnost razvoja moderne nauke dovela je do pojave interdisciplinarnih i kompleksnih istraživanja koja kroz nekoliko različitih disciplina sprovodi posebna naučna zajednica.<…>U savremenom društvu nauka je najvažnija društvena institucija koja duboko prodire u sve sfere javnog života. Nauka se pretvara u direktnu produktivnu snagu društva, postaje masovna aktivnost<…> (I. V. Bezborodova, M. B. Bulanova, itd.) © Federalna služba za nadzor u obrazovanju i nauci Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 18) C4 Navedite bilo koje tri od definicija nauke date u tekstu. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocenjivanje Tačka (dozvoljena je druga formulacija odgovora bez iskrivljavanja njegovog značenja) Mogu se dati sledeće definicije nauke: 1) „teorijska, sistematizovana ideja sveta... ”; 2) “sistem znanja i vrsta duhovne proizvodnje”; 3) „specifična ljudska aktivnost za povećanje postojećeg znanja i sticanje novih znanja“; 4) “pojedine grane naučnog znanja”. Date su tri definicije 2 Date su dvije definicije 1 Date su jedna definicija, 0 ILI je odgovor netačan Maksimalni rezultat 2 C5 Kako se, prema mišljenju autora, promijenila struktura nauka? Koji su razlog dali za ove promjene? Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocenjivanje Bod (dozvoljeno je i drugačije izražavanje odgovora bez narušavanja njegovog značenja) Tačan odgovor mora da sadrži sledeće elemente: 1) iskaz o suštini promena u sistemu nauka: od od jasne sektorske strukture do kompleksne, interdisciplinarne; 2) naznaka razloga: prelazak na problemski pristup u izboru predmeta istraživanja. Odgovor je dat i razlog je naveden 2 Odgovor je dat bez navođenja razloga 1 Odgovor je netačan 0 Maksimalni rezultat 2 © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demonstraciona verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENI STUDIJE, 11. razred. (str. 19) C6 Na osnovu vašeg znanja o predmetu, identifikujte bilo koja tri društvena problema koji su predmet interdisciplinarnog istraživanja i nauke koje proučavaju ove probleme. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocjenjivanje Bod (dozvoljeno je i drugačije izražavanje odgovora bez narušavanja njegovog značenja) Mogu se ukazati na sljedeće probleme, na primjer: − problem društvene suštine čovjeka (proučava psihologija, sociologija, socijalna antropologija, filozofija, pedagogija itd.) ; − proces socijalizacije pojedinca (proučavaju pedagogija, psihologija, sociologija, kulturologija, političke nauke, pravosuđe, itd.); − ekološki problemi (studij biologije, geografije, socijalne antropologije, ekonomije, političkih nauka, itd.). Drugi problemi mogu biti naznačeni. Naznačena su tri problema i nauke koje ih proučavaju 3 Naznačena su dva do tri problema i nauke koje proučavaju dva 2 Naznačen je jedan do tri problema i naznačena nauka koja proučava jedan od njih 1 Netačan odgovor 0 Maksimalni rezultat 3 C7 Autori su nauku nazvali najvažnija društvena institucija modernog društva. Navedite tri primjera uticaja moderne nauke na društvo. Odgovor: Sadržaj tačnog odgovora i uputstva za ocenjivanje Tačka (dozvoljena je drugačija formulacija odgovora bez narušavanja njegovog značenja) Na primer, mogu se navesti sledeći primeri: 1) nauka koja se dinamično razvija zahteva priliv kvalifikovanog kadra, tj. Obrazovni sektor se aktivno razvija; 2) promene društvenih stvarnosti u vezi sa dostignućima nauke, uklj. primjena kibernetičkih modela; 3) dolazi do promjene ekonomske strukture društva, uklj. strukture zapošljavanja. Mogu se navesti i drugi primjeri. Navedena su tri primjera 3 Navedena su dva primjera 2 Dat je jedan primjer 1 Netačan odgovor 0 Maksimalan rezultat 3 © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije Demo verzija Jedinstvenog državnog ispita 2006. DRUŠTVENE STUDIJE, 11. razred. (str. 20) Posljednji zadatak rada (C8) je izborni zadatak. Ispunjavanjem možete pokazati svoje znanje i vještine na sadržaju koji vam je privlačniji. U tu svrhu odaberite JEDNU od izjava u nastavku. C8 Odaberite jednu od dole navedenih izjava i izrazite svoje mišljenje (vaše gledište, stav) o pokrenutom problemu. Prilikom obavljanja zadatka, treba da koristite relevantne koncepte kursa društvenih nauka i, na osnovu znanja stečenog na kursu društvenih nauka, kao i činjenica iz društvenog života i sopstvenog životnog iskustva, pružite potrebne argumente da potkrijepite svoje pozicija. C8.1 Filozofija “Potpunost znanja uvijek znači neko pogrešno razumijevanje dubine našeg neznanja” (R. Millikan). C8.2 Socijalni „Porodica je primarna materica ljudske psihologije i kulture“ (I. Iljin). C8.3 Ekonomija “U uobičajenom i svakodnevnom stanju stvari, potražnja za bilo kojom robom prethodi njihovoj ponudi” (D. Ricardo). C8.4 Sociologija „Što je osoba viša, to bi okvir koji sputava samovolju njegovog karaktera trebao biti strožiji“ (G. Freytag). C8.5 Političke nauke “Politika su poslovne odluke, a ne dugotrajni govori o odlukama” (F. Burlatsky). C8.6 Jurisprudencija “Zakoni treba da imaju isto značenje za sve” (C. Montesquieu). © Federalna služba za nadzor obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Teme eseja:

1. “Život ima upravo onu vrijednost koju želimo da mu damo.” (I. Bergman)

2. “Nije važno ono što je napravljeno od mene, već ono što sam ja sam napravio od onoga što je napravljeno od mene.” (J.P. Sartre)

3. “Potpunost znanja uvijek znači neki nedostatak razumijevanja dubine našeg neznanja.” (R. Milliken)

1.3 Vrste znanja

Vi i ja već znamo da je potreba za stjecanjem novih znanja o svijetu, čovjeku i društvu važna potreba u strukturi ljudskih potreba. Sa ove tačke gledišta, čitava istorija čovečanstva se čini ubrzanim procesom dobijanja, obrade i sistematizacije znanja. Što se društvo brže razvija, što je više načina da se dođe do novog znanja, to se znanje više cijeni. U takvim uslovima problemi saznanja dobijaju veći značaj.

Spoznaja 1 – proces ljudske aktivnosti usmjeren na stjecanje pouzdanih znanja o svijetu, čovjeku i društvu.

Spoznaja 2 – proces ljudske kreativne aktivnosti usmjerene na odraz objektivnog svijeta u subjektivnim konceptima, sudovima i zaključcima, čija je svrha stjecanje znanja o svijetu, čovjeku i društvu.

1 U ovom slučaju možete koristiti obje definicije kao ekvivalentne, ali je preporučljivo znati obje, jer će se druga opcija koristiti za objašnjenje suštine koncepta „znanja“.

Znanje – to je oblik informacije dobijene kao rezultat spoznaje. Znanje je rezultat spoznaje.

Prije nego što govorimo o rezultatima spoznaje, potrebno je direktno razumjeti procese.

Nivoi kognicije

Mišljenja o mogućem poznavanju svijeta

1. Agnosticizam – negira potpuno ili djelomično znanje o svijetu, odnosno znanje ne daje tačne informacije o svijetu. Svijet je nespoznatljiv.

2. Skepticizam - ne poriče mogućnost poznavanja svijeta, ali dovodi u pitanje pouzdanost svih kognitivnih procesa.

3. Racionalizam – svijet je u osnovi spoznatljiv i moguć.

4. Senzualizam - svijet se spoznaje kroz osjetila

Vrste znanja

1. Svakodnevno (obično) znanje;

2. vjerski (mitološki);

3. naučni;

4. umjetnički (čovjek uči kroz umjetničku sliku);

5. javnost;

6. filozofski.

Ništa od ovog znanja nije formirano i može se realizovati preko prijatelja.

Senzualni i racionalni oblici spoznaje

Senzorna kognicija	Racionalna spoznaja
Senzorna kognicija- spoznaja putem čula (vid, sluh, miris, ukus, dodir).	Racionalna spoznaja- spoznaja kroz razum i mišljenje.
NE MOŽETE PREĆI KRAČENU!	NE MOŽETE PREĆI KRAČENU!
Feeling– odraz pojedinačnih svojstava predmeta, procesa ili pojave. Percepcija– senzorna slika predmeta, procesa ili pojave. Performanse– senzualno vizualna slika predmeta, procesa ili pojave koja ostaje u sjećanju. Ceo proces se dešava u sekundi.	Koncept– odraz bitnih svojstava predmeta, procesa ili pojave. Osuda- kombinacija koncepata, od kojih je jedan predmet– utvrđeno i otkriveno kroz drugog – predikat. Zaključak- misaoni proces tokom kojeg se jedna ili više presuda, tzv poruke, izvodi se novi prijedlog, tzv zaključak, ili posljedica.Vrste zaključivanja: · induktivno (od posebnog do opšteg); · deduktivni (od opšteg ka specifičnom); · Slično.
Karakteristike senzorne kognicije: 1. Neposrednost i vidljivost (morate osjetiti ili vidjeti da biste znali). 2. Objektivnost i svrsishodnost (hladno je hladno). 3. Reproducira vanjska svojstva.	Karakteristike racionalne spoznaje: 1. Oslanjanje na rezultate čulnog znanja. 2. Apstraktnost i objektivnost. 3. Reprodukcija unutrašnjih zakona i veza.

Znanje je jedinstvo čulnog i racionalnog znanja, odnosno bez čulnog znanja svijet je praktično nespoznatljiv ( ako ste slepi i gluvi, onda će vam biti teško da razumete svet, a ako je čovek glup, onda će mu biti izuzetno teško da razume svet).

Intuicija– sticanje bilo kakvog znanja kao rezultat uvida, tj. na neshvatljiv način. Intuicija se dešava:

1. Mistični (religijsko otkrovenje; deja vu).

2. Intelektualac (otkriće periodnog sistema od strane Mendeljejeva)

Znanje– rezultat kognitivne aktivnosti (znanje kao rezultat spoznaje).

Značenje pojma "znanje"

1. Znanje, kao sposobnost ili vještina (znam karate)

2. Znanje, kao kognitivna vrijednost informacije (znam kako doći do marihuane)

3. Znanje kao posebna kognitivna jedinica = znanje kao domišljatost

Vrste znanja

1. Svakodnevno – na osnovu zdravog razuma i ličnog iskustva. (empirijske je prirode. Na osnovu zdravog razuma i svakodnevne svijesti)

2. Naučni – izgrađen na konceptima. (Shvatanje stvarnosti u njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, pouzdano uopštavanje činjenica).

3. Religiozni (mitološki) – zasnovani na percepciji vjerom.

4. Racionalno – odraz stvarnosti u logičkim konceptima, izgrađen na racionalnom mišljenju.

5. Iracionalno – odraz stvarnosti u emocijama, strastima, iskustvima, intuiciji, volji, anomalnim i paradoksalnim pojavama; ne poštuje zakone logike i nauke.

6. Filozofsko poimanje svijeta je najviši oblik teorijskog znanja.

Pojam istine, njeni kriterijumi

Istinito- znanje koje odgovara svom predmetu i poklapa se sa njim.

OBJEKTIVNA SUBJEKTIVNA

(Ne zavisi od osobe (zavisi od osobe

i čovečanstvo uopšte) i čovečanstvo)

Osnovna svojstva su tačna

1) Istina je proces, ali ne i jednokratni čin učenja formulacije određenog pitanja (za istinu je potrebno mnogo vremena da se nauči).

2) Istina je uvijek specifična (tj. povezana sa određenim mjestom i određenim vremenom)

3) Istina je uvijek jedna, odnosno uključuje 3 aspekta:

a) objektivan;

b) apsolutno;

c) relativna.

Objektivna istina- to je sadržaj znanja koji ne zavisi ni od čoveka ni od čovečanstva.

Dakle, razlika između apsolutne i relativne istine je stepen tačnosti i potpunosti odraza stvarnosti.

Koncept "laži"

1. Laž kao zabluda (nesvjesno iskrivljavanje stvarnosti). Zabluda igra veliku ulogu u istoriji nauke, jer se zablude pre ili kasnije prevazilaze: ili nestaju sa scene ili postaju istina. Shodno tome, zablude doprinose novim kriterijumima.

2. Laž kao namjerni čin (namjerna laž je namjerno iskrivljavanje stvarnosti).

Ne može se sve u našim životima procijeniti u smislu istine ili greške.

Kriterijumi istine

1. Usklađenost sa zakonima logike. Na primjer, Petrov je stvorio vječni motor.

2. Usklađenost sa ranije otkrivenim zakonima nauke

3. Usklađenost sa osnovnim zakonima. Na primjer, zakon održanja energije

4. Vježbajte- sistem ljudskih aktivnosti usmjerenih na transformaciju okolne stvarnosti.

Oblici prakse:

A) rad (materijalna proizvodnja);

B) kao društvena akcija (reforma, revolucija);

B) kao naučni ekvivalent

Funkcije vježbe:

1. Kao izvor znanja;

2. kao osnovu znanja;

3. kao cilj znanja;

4. kao kriterijum istine.

Druge definicije istine:

· Istina kao ono što je potvrđeno praktičnim iskustvom.

· Istina kao korespondencija znanja sa stvarnošću.

· Istina kao neka vrsta dogovora među ljudima (konvencija), na primjer, nazvati stolicu STOLICA, a ne sofa.

· Istina kao svojstvo samodoslednosti znanja, kada više nauka ili različitih pozicija u jednoj nauci dolaze do istog zaključka.

“Bez društva, čovjek bi bio jadan, bez poticaja za poboljšanje.” W. Godwin

“Ne postoji apsolutna suprotnost između tradicije i razuma... Očuvanje starog je slobodan stav čovjeka.” H.G. Gadamer

“Bez cilja nema aktivnosti, bez interesa nema cilja, a bez aktivnosti nema života.” V.G. Belinsky

“U bračnom životu, ujedinjeni par treba da formira, takoreći, jedinstvenu moralnu ličnost.” I. Kant

“Velika tajna svakog ponašanja je društveno ponašanje... Ne bih se usudio reći bilo šta o tome kako će se čovjek ponašati u grupi.” F. Bartlett

“Veliki cilj obrazovanja nije znanje, već akcija” G. Spencer

„Veličina jednog naroda se uopšte ne računa po njegovom broju, kao što se veličina čoveka ne računa po njegovoj visini.” V. Hugo

“Vrhunac nas samih, kruna naše originalnosti, nije naša individualnost, već naša ličnost.” P. Teilhard de Chardin

“Svi brakovi su uspješni. Poteškoće počinju kada započne zajednički život.” F. Sagan

“U sporovima se zaboravlja istina. Najpametniji zaustavlja svađu.” L. Tolstoj

“Pogledajte moju djecu. U njima je živa moja nekadašnja svježina. Oni su opravdanje za moju starost.” W. Shakespeare

„Žena, kao karijatida, podržava porodično ognjište. I.N. Shevelev

“Svako želi da bude izuzetak od pravila, i nema izuzetka od ovog pravila.” M. Forbes

“Korijeni nacionalizma su u podjeli stanovništva na autohtono i neautohtono stanovništvo.” I.N. Shevelev

“Ličnost osobe ni u kom smislu nije preegzistirajuća u odnosu na njegovu aktivnost, baš kao i njegova svijest, ona je generirana.” A.N. Leontiev

“Ličnost je osoba kao nosilac svijesti.” K.K. Platonov

“Ljudi se rađaju samo s čistom prirodom, i tek tada ih očevi čine Židovima, kršćanima ili obožavateljima vatre.” Saadi

"Ljudi postoje jedni za druge." M. Aurelije

“Uvijek treba da se trudimo da tražimo ne ono što nas odvaja od drugih ljudi, već ono što nam je zajedničko s njima.” D. Ruskin

„Moramo stati na svoje noge i suočiti se sa svijetom... vidjeti svijet kakav jest i ne plašiti ga se.” B. Russell

"Oblikovani smo akcijama koje preduzimamo." Aristotel

“Nezavisnost i slobodno mišljenje suština kreativnosti.” F. Mitterrand

“Ista osoba, ulazeći u različite timove, mijenjajući ciljeve, može se promijeniti – ponekad u vrlo značajnim granicama.” Yu.M. Lotman

“Pokoravajući se zakonu gomile, vraćamo se u kameno doba.” S. Parkinson

“Kada se objašnjava bilo koji mentalni fenomen, ličnost djeluje kao ujedinjeni skup unutrašnjih uslova kroz koji se prelamaju svi vanjski utjecaji.” S.L. Rubinstein

“Lako je propovijedati moral, ali ga je teško opravdati.” A. Šopenhauer

“Samo odsustvo poroka ne implicira prisustvo vrline.” A. Machado

“Proces socijalizacije je ulazak u društvenu sredinu, prilagođavanje njoj, ovladavanje određenim ulogama i funkcijama, koje, slijedeći svoje prethodnike, svaki pojedinac ponavlja kroz čitavu historiju svog formiranja i razvoja.” B.D. Parygin

"Dešifrirati osobu znači, u suštini, pokušati otkriti kako je svijet formiran i kako treba nastaviti da se formira" P. Teilhard de Chardin

“Uloga nije osoba, već ... slika iza koje se krije.” A.N. Leontjev

“Djeca djeci vraćaju dug prema roditeljima.” I.N.Shevelev

“Porodični interesi gotovo uvijek uništavaju javne interese.” F. Bacon

"Porodica je svetija od države." Pije XI

“Porodica je kristal društva.” V. Hugo

“Porodica je primarna utroba ljudske kulture.” I. Ilyin

“Priroda stvara čovjeka, ali ga društvo razvija i oblikuje.” V.G. Belinsky

“Postavši dio organizirane gomile, čovjek se spušta nekoliko stepenica niže na ljestvici civilizacije.” G. Lebon

„Onaj ko je, okrećući se starom, u stanju da otkrije nove stvari, dostojan je da bude učitelj.” Konfucije

“Svaka nacija, bila velika ili mala, ima svoj jedinstveni kristal koji mora biti osvijetljen.” I.N. Shevelev

“Nauči da se kontrolišeš” A.S. Puškin

“Ljudi postaju dobri više vježbanjem nego po prirodi.” Demokrit

“Čovek radi ono što jeste i postaje ono što radi.” R. Musil

“Čovjek je nezamisliv bez kontakata sa ljudima oko sebe.” A.M. Yakovlev

„Čovek jednostavno postoji i nije samo ono što sebe zamišlja, već i ono što želi da postane.” J.P. Sartre

“Čovjek će prije svega postati ono za što je stvoren.” J.P. Sartre

“Čovek je biće koje juri ka budućnosti i shvata da se projektuje u budućnost.” J.P. Sartre

“Ljudska suština je vidljiva samo u komunikaciji, u jedinstvu čovjeka sa čovjekom.” L. Feuerbach
„Što je viši položaj osobe, to bi trebalo da budu strožije granice koje sputavaju samovolju njegovog karaktera.” G. Freytag

"Previše sam ponosan na svoju zemlju da bih bio nacionalista." J. Wolfrom