Veštački tornado. Jedna od knjiga N. E. Žukovskog opisuje sljedeću instalaciju za proizvodnju umjetnog tornada. Na udaljenosti od 3 m iznad bačve s vodom postavljena je šuplja kolotura prečnika 1 m, koja ima nekoliko radijalnih pregrada (Sl. 119). Kada se remenica brzo okreće, iz bačve se podiže rotirajući izljev vode u susret. Objasnite fenomen. Koji je razlog za stvaranje tornada u prirodi?

“Univerzalni barometar” M. V. Lomonosova (slika 87). Uređaj se sastoji od barometrijske cijevi napunjene živom, na vrhu ima kuglicu A. Cjevčica je spojena kapilarom B sa drugom kuglom koja sadrži suvi zrak. Uređaj se koristi za mjerenje sitnih promjena atmosferskog tlaka. Shvatite kako ovaj uređaj radi.

Uređaj N. A. Lyubimov. Profesor Moskovskog univerziteta N.A. Lyubimov bio je prvi naučnik koji je eksperimentalno proučavao fenomen bestežinskog stanja. Jedan od njegovih uređaja (sl. 66) bio je panel l sa petljama, koje bi mogle pasti duž vertikalnih vodiča. Na panelu l posuda sa vodom je ojačana 2. Unutar posude se postavlja veliki čep pomoću šipke koja prolazi kroz poklopac posude 3. Voda teži da čep istisne, a potonji rasteže šipku. 4, držite strelicu pokazivača na desnoj strani ekrana. Hoće li igla zadržati svoj položaj u odnosu na posudu ako uređaj padne?

Opštinska obrazovna ustanova

Srednja škola Ryazanovskaya

PROJEKTNI RAD

PROIZVODNJA FIZIČKE OPREME SVOJIM RUKAMA

Završeno

Učenici 8. razreda

Gusjatnikov Ivan,

Kanashuk Stanislav,

Nastavnik fizike

Samorukova I.G.

RP Rjazanovski, 2019

Uvod.

Glavni dio.

1. Namjena uređaja;

   alati i materijali;

   Proizvodnja uređaja;

   Opšti izgled uređaja;

   Karakteristike demonstracije uređaja.

Zaključak.

Bibliografija.

UVOD

Da bi se izvršio potreban eksperiment, potrebni su instrumenti. Ali ako nisu u kancelarijskoj laboratoriji, onda se neka oprema za demonstracijski eksperiment može napraviti vlastitim rukama. Odlučili smo nekim stvarima dati drugi život. Rad predstavlja instalacije za upotrebu u nastavi fizike u 8. razredu na temu “Pritisak tečnosti”

CILJA:

napraviti instrumente, fizičke instalacije za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama, objasniti princip rada svakog uređaja i demonstrirati njihov rad.

HIPOTEZA:

Upotrijebite napravljeni uređaj, instalaciju u fizici da vlastitim rukama demonstrirate fizičke pojave na lekcijama prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

ZADACI:

Napravite uređaje koji izazivaju veliko interesovanje učenika.

Napravite instrumente koji nisu dostupni u laboratoriji.

Napravite uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog materijala iz fizike.

PRAKTIČNI ZNAČAJ PROJEKTA

Značaj ovog rada leži u činjenici da u posljednje vrijeme, kada je materijalno-tehnička baza u školama znatno oslabila, eksperimenti na ovim instalacijama pomažu u formiranju nekih koncepata pri izučavanju fizike; uređaji su napravljeni od otpadnog materijala.

GLAVNI DIO.

1. UREĐAJ Za demonstracija Pascalovog zakona.

1.1. ALATI I MATERIJALI . Plastična flaša, šilo, voda.

1.2. PROIZVODNJA UREĐAJA . Šilom napravite rupe sa dna posude na udaljenosti od 10-15 cm na različitim mjestima.

1.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Bocu djelimično napunite vodom. Rukama pritisnite vrh boce. Posmatrajte fenomen.

1.4. REZULTAT . Posmatrajte vodu koja teče iz rupa u obliku identičnih potoka.

1.5. ZAKLJUČAK. Pritisak koji se vrši na fluid prenosi se bez promene na svaku tačku fluida.

2. UREĐAJ za demonstracijuzavisnost pritiska tečnosti od visine stuba tečnosti.

2.1. ALATI I MATERIJALI. Plastična flaša, bušilica, voda, tube od flomastera, plastelin.

2.2. PROIZVODNJA UREĐAJA . Uzmite plastičnu bocu kapaciteta 1,5-2 litre.Izrađujemo nekoliko rupa u plastičnoj boci na različitim visinama (d≈ 5 mm). Stavite epruvete iz helijumske olovke u rupe.

2.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Napunite bocu vodom (prethodno zatvorite rupe trakom). Otvori rupe. Posmatrajte fenomen.

2.4. REZULTAT . Voda teče dalje od rupe koja se nalazi ispod.

2.5. ZAKLJUČAK. Pritisak tečnosti na dno i zidove posude zavisi od visine stuba tečnosti (što je visina veća, to je veći pritisak tečnostistr= gh).

3. UREĐAJ - komunikacioni brodovi.

3.1. ALATI I MATERIJALI.Donji dijelovi dvije plastične boce različitih presjeka, cijevi od flomastera, bušilica, voda.

3.2. PROIZVODNJA UREĐAJA . Odrežite donje delove plastičnih flaša visine 15-20 cm i spojite ih gumenim cevima.

3.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Sipajte vodu u jednu od nastalih posuda. Posmatrajte ponašanje površine vode u posudama.

3.4. REZULTAT . Nivoi vode u posudama će biti na istom nivou.

3.5. ZAKLJUČAK. U komunikacijskim posudama bilo kojeg oblika, površine homogene tekućine postavljene su na istom nivou.

4. UREĐAJ demonstrirati pritisak u tečnosti ili gasu.

4.1. ALATI I MATERIJALI.Plastična flaša, balon, nož, voda.

4.2. PROIZVODNJA UREĐAJA . Uzmite plastičnu bocu, odrežite dno i vrh. Dobićete cilindar. Zavežite balon na dno.

4.3. NAPREDAK EKSPERIMENTA. Sipajte vodu u uređaj koji ste napravili. Stavite gotov uređaj u posudu s vodom. Posmatrajte fizički fenomen

4.4. REZULTAT . Unutar tečnosti postoji pritisak.

4.5. ZAKLJUČAK. Na istom nivou, isti je u svim pravcima. Sa dubinom, pritisak raste.

ZAKLJUČAK

Kao rezultat našeg rada, mi:

sprovedeni eksperimenti koji dokazuju postojanje atmosferskog pritiska;

stvorio uređaje domaće izrade koji pokazuju zavisnost pritiska tečnosti od visine stuba tečnosti, Pascalov zakon.

Uživali smo u proučavanju pritiska, izradi domaćih uređaja i provođenju eksperimenata. Ali ima puno zanimljivih stvari na svijetu koje još uvijek možete naučiti, pa u budućnosti:

Nastavićemo da proučavamo ovu zanimljivu nauku,

Proizvodićemo nove uređaje za demonstraciju fizičkih pojava.

KORIŠĆENE KNJIGE

1. Oprema za nastavu fizike u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovski-M.: Obrazovanje, 1973.

2. Fizika. 8. razred: udžbenik / N.S. Purysheva, N.E. Vazheevskaya. –M.: Drfa, 2015.

Slajd 1

Tema: DIY fizički uređaji i jednostavni eksperimenti s njima.

Rad uradio: učenik 9. razreda - Roma Davidov Rukovodilac: nastavnik fizike - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novouspenka – 2008

Slajd 2

Napravite uređaj, instalaciju fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama. Objasnite princip rada ovog uređaja. Demonstrirajte rad ovog uređaja.

Slajd 3

HIPOTEZA:

Iskoristite napravljeni uređaj, instalaciju fizike za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama u lekciji. Ako ovaj uređaj nije dostupan u fizičkom laboratoriju, ovaj uređaj će moći zamijeniti instalaciju koja nedostaje prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

Slajd 4

Napravite uređaje koji izazivaju veliko interesovanje učenika. Napravite uređaje koji nisu dostupni u laboratoriji. prave uređaje koji uzrokuju poteškoće u razumijevanju teorijskog materijala iz fizike.

Slajd 5

Ujednačenom rotacijom ručke vidimo da će se djelovanje periodično promijenjene sile prenijeti na opterećenje kroz oprugu. Mijenjajući se frekvencijom koja je jednaka frekvenciji rotacije ručke, ova sila će natjerati opterećenje da vrši prisilne vibracije.Rezonancija je fenomen naglog povećanja amplitude prisilnih vibracija.

Slajd 6

Slajd 7

ISKUSTVO 2: Mlazni pogon

Na stativ ćemo postaviti lijevak u prsten i na njega pričvrstiti cijev sa vrhom. Ulijevamo vodu u lijevak, a kada voda počne istjecati s kraja, cijev će se saviti u suprotnom smjeru. Ovo je reaktivno kretanje. Reaktivno kretanje je kretanje tijela koje nastaje kada se neki njegov dio odvoji od njega bilo kojom brzinom.

Slajd 8

Slajd 9

EKSPERIMENT 3: Zvučni talasi.

Zategnimo metalni lenjir u škripac. Ali vrijedi napomenuti da ako većina vladara djeluje kao porok, tada, nakon što je uzrokovao osciliranje, nećemo čuti valove koje on stvara. Ali ako skratimo izbočeni dio lenjira i time povećamo frekvenciju njegovih oscilacija, tada ćemo čuti generirane elastične valove koji se šire u zraku, kao i unutar tekućih i čvrstih tijela, ali nisu vidljivi. Međutim, pod određenim uslovima oni se mogu čuti.

Slajd 10

Slajd 11

Eksperiment 4: Novčić u boci

Novčić u boci. Želite li vidjeti zakon inercije na djelu? Pripremite flašu mlijeka od pola litre, kartonski prsten širine 25 mm i širine 0 100 mm i novčić od dvije kopejke. Stavite prsten na vrat boce, a na vrh stavite novčić tačno nasuprot rupe na grlu boce (slika 8). Nakon što umetnete ravnalo u prsten, udarite njime po prstenu. Ako to učinite naglo, prsten će odletjeti i novčić će pasti u bocu. Prsten se kretao tako brzo da njegovo kretanje nije imalo vremena da se prenese na novčić, te je prema zakonu inercije ostao na mjestu. I pošto je izgubio podršku, novčić je pao. Ako se prsten sporije pomiče u stranu, novčić će "osjetiti" ovo kretanje. Putanja njegovog pada će se promijeniti i neće pasti u grlo boce.

Slajd 12

Slajd 13

Eksperiment 5: Lebdeća lopta

Kada duvate, mlaz zraka podiže balon iznad cijevi. Ali pritisak vazduha unutar mlaza je manji od pritiska „tihog” vazduha koji okružuje mlaz. Dakle, lopta se nalazi u svojevrsnom vazdušnom lijevu, čije zidove formira okolni zrak. Glatkim smanjenjem brzine mlaza iz gornje rupe nije teško "posaditi" lopticu na njeno prvobitno mjesto.Za ovaj eksperiment će vam trebati cijev u obliku slova L, na primjer staklena, i lagana pjenasta kugla. Zatvorite gornji otvor cijevi loptom (slika 9) i dunite u bočni otvor. Suprotno očekivanjima, lopta neće odletjeti iz cijevi, već će početi lebdjeti iznad nje. Zašto se ovo dešava?

Slajd 14

Slajd 15

Eksperiment 6: Pokret tijela u "mrtvoj petlji"

"Upotrebom uređaja "dead loop" moguće je demonstrirati niz eksperimenata na dinamici materijalne tačke duž kružnice. Demonstracija se izvodi sljedećim redoslijedom: 1. Lopta se kotrlja po šinama od najviša tačka kosih šina, gde je drži elektromagnet, koji se napaja od 24 V. Lopta stabilno opisuje petlju i određenom brzinom izleti sa drugog kraja uređaja.2 Lopta se kotrlja dole sa najniža visina, kada lopta samo opisuje petlju bez pada sa njene gornje tačke.3 Sa još niže visine, kada se lopta, ne došavši do vrha petlje, odvoji od nje i padne, opisujući parabolu u vazduhu unutar petlje.

Slajd 16

Kretanje tijela u "mrtvoj petlji"

Slajd 17

Eksperiment 7: Vrući vazduh i hladan vazduh

Nategnite balon na grlo obične boce od pola litre (slika 10). Stavite flašu u šerpu sa toplom vodom. Vazduh u boci će početi da se zagreva. Molekuli plinova koji ga čine kretat će se sve brže i brže kako temperatura raste. Jače će bombardovati zidove boce i lopte. Pritisak vazduha unutar boce će početi da raste i balon će se početi naduvati. Nakon nekog vremena, prebacite flašu u posudu sa hladnom vodom. Vazduh u boci će početi da se hladi, kretanje molekula će se usporiti, a pritisak će pasti. Lopta će se naborati kao da je iz nje ispumpan vazduh. Na ovaj način možete provjeriti ovisnost tlaka zraka od temperature okoline

Slajd 18

Slajd 19

Eksperiment 8: Napetost krutog tijela

Uzimajući blok pjene za krajeve, rastegnite ga. Jasno je vidljivo povećanje udaljenosti između molekula. U ovom slučaju je također moguće simulirati pojavu međumolekularnih privlačnih sila.

opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola Mulma opštinskog okruga Visokogorsk Republike Tatarstan"

“Uradi sam fizički instrumenti za časove fizike”

(Plan projekta)

nastavnik fizike i informatike

2017

Individualna tema za samoobrazovanje

Uvod

Glavni dio

Očekivani rezultati i zaključci

Zaključak.

Individualna tema za samoobrazovanje: « Razvoj intelektualnih sposobnosti učenika tokom formiranja istraživačkih i dizajnerskih vještina u nastavi i vannastavnim aktivnostima»

Uvod

Da biste obezbedili potrebno iskustvo, potrebno je da imate instrumente i merne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji prave u fabrikama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Istovremeno, smatra se da je talentiraniji istraživač onaj koji može izvoditi eksperimente i dobiti dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Stoga nemojte zanemariti domaće uređaje - mnogo je korisnije napraviti ih sami nego koristiti one iz trgovine.

Izum domaćih uređaja pruža direktne praktične koristi, povećavajući efikasnost društvene proizvodnje. Rad učenika u tehnologiji pomaže im da razviju kreativno razmišljanje. Sveobuhvatno poznavanje svijeta koji ga okružuje postiže se opservacijama i eksperimentima. Stoga učenici razvijaju jasnu, jasnu predstavu o stvarima i pojavama samo direktnim kontaktom s njima, neposrednim posmatranjem pojava i samostalnom reprodukcijom istih kroz iskustvo.

Izradu instrumenata domaće izrade smatramo i jednim od glavnih zadataka u poboljšanju nastavne opremljenosti učionice fizike.

Pojavljuje se problem : Predmet rada bi prije svega trebali biti uređaji koji su potrebni učionicama fizike. Uređaje koji nikome ne trebaju, a potom se nigdje ne koriste, ne treba proizvoditi.
Ne biste se trebali baviti poslom čak i ako niste dovoljno sigurni u njegov uspješan završetak. To se dešava kada je teško ili nemoguće nabaviti bilo koji materijal ili dijelove za izradu uređaja, ili kada procesi koji su uključeni u izradu uređaja i obradu dijelova prevazilaze mogućnosti učenika.

Prilikom izrade plana projekta iznio sam hipotezu :

Ako se fizičke i tehničke vještine razvijaju u okviru vannastavnih aktivnosti, tada će se povećati nivo razvoja fizičkih i tehničkih vještina; povećaće se spremnost za samostalne fizičke i tehničke aktivnosti;

S druge strane, prisustvo instrumenata domaće izrade u školskoj učionici fizike proširuje mogućnosti za unapređenje obrazovnih eksperimenata i poboljšava organizaciju naučno-istraživačkog i projektantskog rada.

Relevantnost

Izrada instrumenata ne samo da dovodi do povećanja nivoa znanja, već otkriva glavni pravac aktivnosti učenika i jedan je od načina da se poboljšaju kognitivne i projektne aktivnosti učenika pri učenju fizike u 7-11 razredu. Kada radimo na uređaju, odmičemo se od fizike "krede". Suva formula oživljava, ideja se materijalizuje i nastaje potpuno i jasno razumevanje. S druge strane, takav rad je dobar primjer društveno korisnog rada: uspješno izrađeni domaći uređaji mogu značajno dopuniti opremu školske kancelarije. Moguće je i potrebno samostalno izraditi uređaje na licu mjesta. Domaći uređaji imaju i još jednu trajnu vrijednost: njihova izrada, s jedne strane, razvija praktične vještine i sposobnosti kod nastavnika i učenika, as druge, svjedoči o kreativnom radu, metodičkom razvoju nastavnika, te korišćenju dizajna i istraživanja. rad. Neki domaći uređaji mogu se pokazati uspješnijim od industrijskih u metodološkom smislu, vizualniji i lakši za korištenje, te razumljiviji studentima. Drugi omogućavaju potpunije i dosljednije izvođenje eksperimenata korištenjem postojećih industrijskih instrumenata i proširuju mogućnost njihove upotrebe, što je od vrlo važnog metodološkog značaja.

Značaj projektnih aktivnosti u savremenim uslovima, u kontekstu implementacije Federalnih državnih obrazovnih standarda doo.

Korištenje različitih oblika treninga - grupni rad, diskusija, predstavljanje zajedničkih projekata korištenjem modernih tehnologija, potreba da budete druželjubivi, kontaktni u različitim društvenim grupama, sposobnost zajedničkog rada u različitim oblastima, sprječavanje konfliktnih situacija ili izlazak iz njih dostojanstveno – doprinose razvoju komunikativne kompetencije. Organizaciona kompetencija uključuje planiranje, provođenje istraživanja i organiziranje istraživačkih aktivnosti. U procesu istraživanja, školarci razvijaju informatičke kompetencije (pretraga, analiza, generalizacija, evaluacija informacija). Ovladavaju vještinama kompetentnog rada sa različitim izvorima informacija: knjigama, udžbenicima, priručnicima, enciklopedijama, katalozima, rječnicima, internet stranicama. Ove kompetencije obezbjeđuju mehanizam za samoopredjeljenje učenika u situacijama obrazovnih i drugih aktivnosti. Od njih zavisi individualna obrazovna putanja učenika i program njegovog života u celini.

Stavio sam sledeće cilj:

prepoznavanje darovite djece i podržavanje interesovanja za dubinsko proučavanje specijalizovanih predmeta; kreativni razvoj ličnosti; razvijanje interesovanja za inženjerske i istraživačke profesije; usađivanje elemenata istraživačke kulture, koja se ostvaruje kroz organizaciju istraživačkih aktivnosti učenika; socijalizacija ličnosti kao put saznanja: od formiranja ključnih kompetencija do ličnih kompetencija.Napravite instrumente, fizičke instalacije za demonstriranje fizičkih pojava, objasnite princip rada svakog uređaja i demonstrirajte njihov rad

Da bih postigao ovaj cilj, postavio sam sljedeće zadatke :

proučavati naučnu i popularnu literaturu o izradi domaćih uređaja;

prave instrumente o određenim temama koje otežavaju razumijevanje teorijskog materijala iz fizike;

napraviti instrumente koji nisu dostupni u laboratoriji;

razviti interesovanje za proučavanje astronomije i fizike;

negovati istrajnost u postizanju zacrtanog cilja, istrajnost.

Utvrđene su sljedeće faze rada i rokovi implementacije:

februar 2017.

Akumulacija teorijskih i praktičnih znanja i vještina;

mart – april 2017

Izrada skica, crteža, projektnih dijagrama;

Izbor najuspješnije opcije projekta i kratak opis principa njegovog rada;

Preliminarni proračun i okvirno određivanje parametara elemenata koji čine odabranu opciju projekta;

Temeljno teorijsko rješenje i izrada samog projekta;

Izbor dijelova, mat

Mentalno predviđanje materijala, alata i mjernih instrumenata za materijalizaciju projekta; sve glavne faze aktivnosti u sastavljanju materijalnog modela projekta;

Sistematska kontrola Vaših aktivnosti tokom proizvodnje uređaja (montaže);

Uzimanje karakteristika proizvedenog uređaja (instalacija) i njihovo upoređivanje sa očekivanim (analiza projekta);

Prevođenje rasporeda u gotov dizajn uređaja (instalacija) (praktična realizacija projekta);

decembar 2017

Odbrana projekta na posebnoj konferenciji i demonstracija uređaja (instalacija) (javna prezentacija).

Tokom rada na projektu koristit će se sljedeće: metode istraživanja:

Teorijska analiza znanstvene literature;

Dizajn edukativnog materijala.

Vrsta projekta: kreativan.

Praktični značaj rada:

Rezultate rada mogu koristiti nastavnici fizike u školama na našim prostorima.

Očekivani rezultati:

Ako se ciljevi projekta ostvare, onda se mogu očekivati ​​sljedeći rezultati

Dobivanje kvalitativno novog rezultata, izraženog u razvoju kognitivnih sposobnosti učenika i njegovoj samostalnosti u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima.

Proučavajte i testirajte obrasce, razjašnjavajte i razvijajte fundamentalne koncepte, otkrivajte istraživačke metode i usađujte vještine mjerenja fizičkih veličina,

Pokazati sposobnost kontrole fizičkih procesa i pojava,

Odaberite uređaje, instrumente, opremu koji su adekvatni stvarnoj pojavi ili procesu koji se proučava,

Shvate ulogu iskustva u poznavanju prirodnih pojava,

Stvorite harmoniju između teorijskih i empirijskih značenja.

Zaključak

1. Domaće fizičke instalacije imaju veći didaktički uticaj.

2. Domaće instalacije su kreirane za specifične uslove.

3. Domaće instalacije su a priori pouzdanije.

4. Domaće jedinice su mnogo jeftinije od jedinica koje je izdala vlada.

5. Instalacije koje su sami izradili često određuju sudbinu učenika.

Proizvodnju instrumenata, kao dio projektnih aktivnosti, koristi nastavnik fizike u kontekstu implementacije Federalnih državnih obrazovnih standarda LLC. Mnogi studenti su toliko očarani radom na izradi instrumenata da mu posvećuju sve svoje slobodno vrijeme. Takvi učenici su nezaobilazni asistenti nastavniku u pripremi demonstracija u učionici, laboratorijskih radova i radionica. O takvim studentima koji su strastveni za fiziku, prije svega, možemo unaprijed reći da će u budućnosti postati odlični radnici u proizvodnji - lakše će savladati mašinu, alatnu mašinu ili tehnologiju. Usput se stječe sposobnost da stvari radite vlastitim rukama; Neguje se poštenje i odgovornost za posao koji obavljate. Stvar je časti napraviti uređaj na način da svi razumiju, svi se penju na stepenicu na koju ste se već popeli.

Ali u ovom slučaju, glavna stvar je drugačija: zaneseni instrumentima i eksperimentima, često demonstrirajući njihov rad, govoreći o strukturi i principu rada svojim drugovima, momci prolaze svojevrsni test podobnosti za učiteljsku profesiju; potencijalni su kandidati za pedagoške obrazovne ustanove. Demonstracija gotovog uređaja od strane autora pred svojim prijateljima tokom časa fizike najbolja je ocjena njegovog rada i prilika da se zabilježi njegove usluge razredu. Ukoliko to nije moguće, demonstrirati ćemo javnu recenziju i prezentaciju proizvedenih uređaja tokom nekih vannastavnih aktivnosti. Ovo je nedogovorena reklama za djelatnost izrade kućnih aparata, što doprinosi širem uključivanju ostalih učenika u ovaj rad. Ne smijemo izgubiti iz vida važnu činjenicu da će ovaj rad biti od koristi ne samo učenicima, već i školi: na taj način će se ostvariti specifična povezanost učenja i društveno korisnog rada, sa projektnim aktivnostima.

Zaključak.

Sada kao da je sve bitno rečeno. Odlično je ako moj projekat „nabije“ kreativnim optimizmom i natjera nekoga da vjeruje u sebe. Uostalom, ovo je njegov glavni cilj: predstaviti kompleks kao pristupačan, vrijedan svakog truda i sposoban pružiti osobi neusporedivu radost razumijevanja i otkrivanja. Možda će naš projekat nekoga potaknuti da bude kreativan. Uostalom, kreativna snaga je poput snažne elastične opruge koja nosi naboj snažnog udarca. Nije ni čudo što mudri aforizam kaže:„Samo kreator početnik je svemoćan!“

Tekst rada je objavljen bez slika i formula.
Puna verzija rada dostupna je na kartici "Radni fajlovi" u PDF formatu

anotacija

Ove školske godine počeo sam da proučavam ovu veoma zanimljivu nauku koja je neophodna svakom čoveku. Od prve lekcije fizika me očarala, zapalila vatru u meni željom da naučim nove stvari i dođem do dna istine, uvukla me u razmišljanje, dovela do zanimljivih ideja...

Fizika nisu samo naučne knjige i složeni instrumenti, ne samo ogromne laboratorije. Pod fizikom se podrazumijevaju i magični trikovi koji se izvode među prijateljima, smiješne priče i smiješne domaće igračke. Fizički eksperimenti se mogu raditi sa kutlačom, čašom, krompirom, olovkom, kuglicama, čašama, olovkama, plastičnim bocama, novčićima, iglama itd. Ekseri i slamke, šibice i konzerve, komadići kartona, pa čak i kapi vode - sve će ići u upotrebu! (3)

Relevantnost: fizika je eksperimentalna nauka i stvaranje instrumenata vlastitim rukama doprinosi boljem razumijevanju zakona i pojava.

Mnogo različitih pitanja nameće se prilikom proučavanja svake teme. Učitelj može odgovoriti na mnoge stvari, ali kako je divno dobiti odgovore kroz vlastito samostalno istraživanje!

Cilj: napravite fizičke uređaje kako biste vlastitim rukama demonstrirali neke fizičke pojave, objasnili princip rada svakog uređaja i demonstrirali njihov rad.

Zadaci:

Proučavati naučnu i popularnu literaturu.

Naučite primijeniti naučna znanja za objašnjenje fizičkih pojava.

Napravite uređaje koji izazivaju veliko interesovanje učenika.

Dopuna učionice fizike domaćim uređajima od otpadnog materijala.

Pogledajte dublje praktičnu upotrebu zakona fizike.

Projektni proizvod: DIY uređaji, video snimci fizičkih eksperimenata.

Rezultat projekta: interesovanje učenika, formiranje njihove ideje da fizika kao nauka nije odvojena od stvarnog života, razvoj motivacije za učenje fizike.

Metode istraživanja: analiza, posmatranje, eksperiment.

Radovi su izvedeni prema sljedećoj shemi:

Formulacija problema.

Proučavanje informacija iz različitih izvora o ovom pitanju.

Izbor istraživačkih metoda i praktično ovladavanje njima.

Prikupljanje vlastitog materijala - prikupljanje dostupnih materijala, provođenje eksperimenata.

Analiza i sinteza.

Formulisanje zaključaka.

Tokom rada korišteni su sljedeći fizikalne metode istraživanja:

I. Fizičko iskustvo

Eksperiment se sastojao od sljedećih faza:

Pojašnjenje eksperimentalnih uslova.

Ova faza podrazumeva upoznavanje sa uslovima eksperimenta, utvrđivanje liste potrebnih raspoloživih instrumenata i materijala i bezbednih uslova tokom eksperimenta.

Izrada niza radnji.

U ovoj fazi je zacrtana procedura izvođenja eksperimenta i po potrebi dodavani novi materijali.

Provođenje eksperimenta.

Modeliranje je osnova svakog fizičkog istraživanja. Pri provođenju eksperimenata simulirali smo strukturu fontane, reproducirali drevne eksperimente: „Tantalova vaza“, „Kartezijanski ronilac“, kreirali fizičke igračke i instrumente za demonstriranje fizičkih zakona i fenomena.

Ukupno smo modelirali, proveli i naučno objasnili 12 zabavnih fizičkih eksperimenata.

GLAVNI DIO.

Fizika, u prevodu sa grčkog, je nauka o prirodi.Fizika proučava pojave koje se dešavaju u svemiru, u utrobi zemlje, na zemlji i u atmosferi - jednom rečju, svuda. Takve uobičajene pojave nazivaju se fizičkim fenomenima.

Kada posmatraju nepoznati fenomen, fizičari pokušavaju da shvate kako i zašto nastaje. Ako se, na primjer, neka pojava javlja brzo ili se rijetko javlja u prirodi, fizičari nastoje da je vide onoliko puta koliko je potrebno kako bi identificirali uvjete pod kojima se javlja i uspostavili odgovarajuće obrasce. Ako je moguće, naučnici reproduciraju fenomen koji se proučava u posebno opremljenoj prostoriji - laboratoriji. Oni pokušavaju ne samo da ispitaju fenomen, već i da izvrše mjerenja. Naučnici – fizičari sve ovo nazivaju iskustvom ili eksperimentom.

Posmatranje se ne završava posmatranjem, već samo početak proučavanja neke pojave. Činjenice dobijene tokom posmatranja moraju se objasniti koristeći postojeće znanje. Ovo je faza teorijskog razumijevanja.

Kako bi potvrdili ispravnost pronađenog objašnjenja, naučnici ga eksperimentalno testiraju. (6)

Dakle, proučavanje fizičkog fenomena obično prolazi kroz sljedeće faze:

1. Opservacija

   Eksperimentiraj

   Teorijska pozadina

   Praktična upotreba

Dok sam provodio svoju naučnu zabavu kod kuće, razvio sam osnovne korake koji vam omogućavaju da provedete uspješan eksperiment:

Za kućne eksperimentalne zadatke postavljam sljedeće zahtjeve:

sigurnost tokom izvođenja;

minimalni materijalni troškovi;

jednostavnost implementacije;

vrijednost u učenju i razumijevanju fizike.

Izveo sam mnogo eksperimenata na različite teme u predmetu fizike 7. razreda. Predstaviću neke od njih, po mom mišljenju, najzanimljivije i istovremeno jednostavne za implementaciju.

2.2 Eksperimenti i instrumenti na temu "Mehaničke pojave"

Iskustvo br. 1. « Kolut - gusjenica»

Materijali: drvena kalema konca, ekser (ili drveni ražanj), sapun, gumica.

Sekvenciranje

Da li je trenje štetno ili korisno?

Da biste ovo bolje razumjeli, napravite igračku koja puzi. Ovo je najjednostavnija igračka sa gumenim motorom.

Uzmimo običnu staru kalem konca i perorezom zarežemo rubove oba obraza. Presavijte gumenu traku dužine 70-80 mm na pola i gurnite je u otvor na kolutu. U elastičnu petlju koja viri sa jednog kraja ubacićemo komad šibice dužine 15 mm.

Stavite sapun za pranje na drugi obraz zavojnice. Od tvrdog, suhog sapuna izrežite krug debljine oko 3 mm. Prečnik kruga je oko 15 mm, prečnik rupe u njemu je 3 mm. Na sapun za pranje stavite novi sjajni čelični ekser dužine 50-60 mm i zavežite krajeve elastične trake na vrh ovog eksera. sa sigurnim čvorom. Okrećući čavao, namotavamo zavojnicu za puzanje sve dok komad šibice ne počne da se pomiče na drugoj strani.

Stavimo kolut na pod. Gumica, koja se odmotava, nosit će kolut, a kraj eksera će kliziti po podu! Koliko god da je ova igračka jednostavna, poznavao sam momke koji su napravili nekoliko ovih "puzalica" odjednom i inscenirali čitave "tenk bitke". Kolut koji je drugu zgnječio ispod sebe, ili je oborio, ili bacio sa stola , pobijedio. “Pobijeđeni” su uklonjeni sa “bojnog polja”. Nakon što ste se dovoljno igrali s kolutom za puzanje, zapamtite da ovo nije samo igračka, već naučni instrument.

Naučno objašnjenje

Gdje ovdje dolazi do trenja? Počnimo s komadom šibice. Kada namotamo gumicu, ona se zateže i sve čvršće pritišće fragment uz obraz namotaja. Postoji trenje između fragmenta i obraza. Da ovo trenje ne postoji, komad šibice bi se vrtio potpuno slobodno i gusjenica se ne bi mogla namotati ni za jedan okret! A da bi još bolje krenulo, napravimo udubljenje u obrazu za utakmicu. To znači da je trenje ovdje korisno. Pomaže da mehanizam koji smo napravili radi.

Ali s drugim obrazom zavojnice situacija je potpuno suprotna. Ovdje bi nokat trebao rotirati što je lakše moguće, što je slobodnije moguće. Što lakše klizi duž obraza, to će gusjenica dalje ići dalje. To znači da je trenje ovdje štetno. To ometa rad mehanizma. Treba ga smanjiti. Zato se između obraza i nokta stavlja sapun za pranje. Smanjuje trenje i djeluje kao mazivo.

Sada pogledajmo rubove obraza. Ovo su "točkovi" naše igračke, zarezat ćemo ih nožem. Za što? Da, da bolje prianjaju za pod, da stvaraju trenje i da ne „kliznu“, kako kažu vozači i vozači. Tu je trenje od pomoći!

Da, imaju takvu riječ. Na kraju krajeva, po kiši ili ledu, točkovi lokomotive proklizavaju, okreću se na šinama i ona ne može da pokrene teški voz. Vozač mora uključiti uređaj koji sipa pijesak na šine. Za što? Da, da bi se povećalo trenje. A pri kočenju u ledenim uslovima, pijesak se također slijeva na šine. Inače ga nećete moći zaustaviti! A posebni lanci se stavljaju na točkove automobila kada vozite po klizavim putevima. Oni takođe povećavaju trenje: poboljšavaju prianjanje točkova na putu.

Podsjetimo: trenje zaustavlja automobil kada ponestane sav gas. Ali da nema trenja točkova na putu, automobil ne bi mogao da se kreće čak ni sa punim rezervoarom benzina. Njegovi točkovi bi se okretali i klizili, kao na ledu!

Konačno, gusjenica ima trenje na još jednom mjestu. Ovo je trenje kraja eksera o pod po kojem on puzi prateći zavojnicu. Ovo trenje je štetno. To ometa, odlaže kretanje zavojnice. Ali ovde je teško bilo šta uraditi. Osim ako ne obrusite kraj nokta finim brusnim papirom. Bez obzira koliko je naša igračka jednostavna, pomogla nam je da je shvatimo.

Tamo gdje se dijelovi mehanizma moraju pomicati, trenje je štetno i mora se smanjiti, a gdje se dijelovi ne smiju pomicati, gdje je potrebno dobro prianjanje, trenje je korisno i mora se povećati.

A trenje je takođe potrebno u kočnicama. Puzavica ih nema, ona ionako jedva puzi. A svi pravi automobili na točkovima imaju kočnice: vožnja bez kočnica bila bi preopasna.(9)

Iskustvo br. 2.« Točak na toboganu»

Materijali: karton ili debeli papir, plastelin, boje (za farbanje točka)

Sekvenciranje

Rijetko je vidjeti da se točak sam otkotrlja. Ali pokušaćemo da napravimo takvo čudo. Zalijepite kotač od kartona ili debelog papira. Sa unutrašnje strane ćemo negdje na jedno mjesto zalijepiti veliki komad plastelina.

Spreman? Sada stavimo kotač na nagnutu ravan (klizač) tako da komad plastelina bude na vrhu i malo na uzbrdici. Ako sada pustite kotač, onda će se zbog dodatnog opterećenja mirno otkotrljati prema gore! (2)

Zaista raste. A onda se potpuno zaustavi na padini. Zašto? Sjetite se igračke Vanka-Vstanka. Kada Vanka skrene i pokuša da ga spusti, težište igračke se podiže. Tako se pravi. Zato teži položaju u kojem mu je težište najniže, i... ustaje. Nama to izgleda paradoksalno.

Isto je i sa točkom na toboganu.

Naučno objašnjenje

Kada zalijepimo plastelin, pomjeramo težište predmeta tako da se kotrljanjem prema gore brzo vrati u stanje ravnoteže (minimalna potencijalna energija, najniži položaj težišta). A onda, kada se ovo stanje postigne, ono potpuno prestaje.

U oba slučaja, unutar volumena male gustoće nalazi se potopivo (imamo plastelin), zbog čega igračka ima tendenciju da zauzme položaj koji je striktno definiran dizajnom, zbog pomaka u centru gravitacije.

Sve na svijetu teži stanju ravnoteže.(2)

1. Eksperimenti i instrumenti na temu "Hidrostatika"

Eksperiment br. 1 “Kartezijanski ronilac”

Materijali: boca, pipeta (ili šibice opterećene žicom), figurica ronioca (ili bilo koja druga)

Sekvenciranje

Ovo zabavno iskustvo staro je oko tri stotine godina. Pripisuje se francuskom naučniku Rene Descartesu (njegovo prezime je na latinskom Cartesius). Eksperiment je bio toliko popularan da je na osnovu njega stvorena igračka, koja je nazvana "Kartezijanski ronilac". Uređaj je bio stakleni cilindar napunjen vodom, u kojem je okomito plutala figurica čovjeka. Figura se nalazila u gornjem dijelu posude. Kada se pritisne gumeni film koji je prekrivao vrh cilindra, figura je polako potonula na dno. Kada su prestali da pritiskaju, figura se podigla.(8)

Učinimo ovaj eksperiment jednostavnijim: ulogu ronioca će igrati pipeta, a obična boca će poslužiti kao posuda. Napunite flašu vodom, ostavljajući dva do tri milimetra do ruba. Uzmimo pipetu, napunimo je malo vode i spustimo je u grlo boce. Njegov gornji gumeni kraj treba da bude na ili malo iznad nivoa vode u boci. U tom slučaju, morate osigurati da uz lagani pritisak prstom pipeta potone, a zatim sama ispliva. Sada, stavite palac ili meki dio dlana na vrat boce tako da zatvorite njen otvor, pritisnite sloj zraka koji se nalazi iznad vode. Pipeta će ići na dno boce. Oslobodite pritisak prsta ili dlana i ponovo će isplivati. Lagano smo komprimirali zrak u grlu boce i taj pritisak se prenio na vodu.(9)

Ako vas na početku eksperimenta "ronilac" ne sluša, tada morate podesiti početnu količinu vode u pipeti.

Naučno objašnjenje

Kada se pipeta nalazi na dnu boce, lako je vidjeti kako, kako se povećava pritisak na zrak u grlu boce, voda ulazi u pipetu, a kada se pritisak oslobodi, izlazi iz nje.

Ovaj uređaj se može poboljšati rastezanjem komada unutrašnje cijevi bicikla ili balon filma preko vrata boce. Tada će biti lakše kontrolirati našeg "ronilaca". Uz pipetu smo plivali i ronioce na šibice. Njihovo ponašanje je lako objasniti Pascalovim zakonima. (4)

Iskustvo br. 2. Sifon - "Vaza od Tantalusa"

Materijali: gumena cijev, prozirna vaza, posuda (u koju će voda ići),

Sekvenciranje

Krajem prošlog veka postojala je igračka koja se zvala „Tantalus vaza“. Ona je, kao i čuveni "kartuzijanski ronilac", uživala veliki uspeh u javnosti. Ova igračka je također zasnovana na fizičkom fenomenu - na djelovanju sifona, cijevi iz koje teče voda čak i kada je njen zakrivljeni dio iznad nivoa vode. Važno je samo da se cijev prvo potpuno napuni vodom.

Prilikom izrade ove igračke morat ćete koristiti svoje sposobnosti vajanja.

Ali odakle dolazi tako čudno ime - "Vaza Tantalusa"? Postoji grčki mit o lidijskom kralju Tantalu, kojeg je Zevs osudio na vječne muke. Morao je stalno da pati od gladi i žeđi: stojeći u vodi nije mogao da se napije. Voda ga je zadirkivala, dizala mu se sve do usta, ali čim se Tantal malo nagnuo prema njoj, odmah je nestala. Nakon nekog vremena voda se ponovo pojavila, ponovo nestala, i tako se nastavilo sve vrijeme. Isto se dogodilo i sa plodovima drveća, kojima je mogao utažiti glad. Grane su mu se odmah udaljile od ruku čim je poželeo da ubere plodove.

Dakle, igračka koju možemo napraviti je zasnovana na epizodi sa vodom, sa njenim periodičnim pojavljivanjem i nestajanjem. Uzmite plastičnu posudu iz pakovanja kolača i izbušite malu rupu na dnu. Ako nemate takvu posudu, morat ćete uzeti litarsku teglu i vrlo pažljivo bušilicom izbušiti rupu na njenom dnu. Koristeći okrugle turpije, rupa u staklu se može postepeno povećavati do željene veličine.

Prije nego što skulpturirate figuricu Tantalusa, napravite uređaj za ispuštanje vode. Gumena cijev je čvrsto umetnuta u rupu na dnu posude. Unutar posude, cijev je savijena u petlju, njen kraj seže do samog dna, ali se ne naslanja na dno. Gornji dio petlje morat će biti na nivou grudi buduće Tantalove figurice. Nakon što napravite bilješke na tubi, radi lakše upotrebe, izvadite je iz posude. Pokrijte petlju plastelinom i oblikujte je u kamen. A ispred nje postavite figuricu Tantalusa isklesanu od plastelina. Potrebno je da Tantal stoji u punoj visini sa glavom nagnutom prema budućem vodostaju i otvorenim ustima. Niko ne zna kako je zamišljen mitski Tantal, pa nemojte štedjeti na mašti, čak i ako izgleda kao karikatura. Ali da bi figurica stajala stabilno na dnu posude, oblikujte je u široki, dugi ogrtač. Pustite da kraj cijevi, koji će se nalaziti u posudi, neprimjetno viri blizu dna plastelinske stijene.

Kada je sve spremno, posudu stavite na dasku sa rupom za cijev, a ispod cijevi stavite posudu da se voda ispusti. Ogrnite ove uređaje tako da se ne vidi gdje voda nestaje. Kada sipate vodu u teglu s tantalom, podesite mlaz tako da bude tanji od mlaznice koja će teći.(4)

Naučno objašnjenje

Imamo automatski sifon. Voda postepeno puni teglu. Gumena cijev je također ispunjena do samog vrha petlje. Kada se cijev napuni, voda će početi da izlazi i nastaviće da izlazi sve dok njen nivo ne bude niži od izlaza cevi kod Tantalovih nogu.

Protok prestaje i posuda se ponovo puni. Kada se cijela cijev ponovo napuni vodom, voda će ponovo početi da izlazi. I to će se nastaviti sve dok mlaz vode teče u posudu.(9)

Iskustvo br. 3.« Voda u sito»

Materijali: boca sa čepom, igla (za pravljenje rupa u boci)

Sekvenciranje

Kada se čep ne otvori, atmosfera tjera vodu iz boce koja ima male rupe. Ali ako zategnete čep, samo pritisak vazduha u boci deluje na vodu, a njen pritisak je nizak i voda se ne izliva! (9)

Naučno objašnjenje

Ovo je jedan od eksperimenata koji pokazuju atmosferski pritisak.

Iskustvo br. 4.« Najjednostavnija fontana»

Materijali: staklena cijev, gumena cijev, kontejner.

Sekvenciranje

Da biste napravili fontanu, uzmite plastičnu bocu sa odsječenim dnom ili staklo iz kerozinske lampe, odaberite čep da pokrijete uski kraj. Napravit ćemo prolaznu rupu u čepu. Može se izbušiti, probušiti fasetiranim šilom ili izgorjeti vrućim ekserom. Staklena cijev savijena u obliku slova "P" ili plastična cijev treba čvrsto stati u rupu.

Prstom uštipnite rupu na tubi, okrenite staklo boce ili lampe naopako i napunite vodom. Kada otvorite izlaz iz cijevi, voda će istjecati iz nje poput fontane. Radit će sve dok nivo vode u velikoj posudi ne bude jednak otvorenom kraju cijevi.(3)

Naučno objašnjenje

Napravio sam fontanu koja radi na imanju komunikacionih posuda .

Iskustvo br. 5.« Plutajuća tijela»

Materijali: plastelin.

Sekvenciranje

Znam da na tijela uronjena u tekućinu ili plin djeluje sila. Ali ne plutaju sva tijela u vodi. Na primjer, ako bacite komad plastelina u vodu, on će se utopiti. Ali ako od toga napravite čamac, on će plutati. Ovaj model se može koristiti za proučavanje plovidbe brodova.

Iskustvo br. 6. "kap ulja"

Materijali: alkohol, voda, biljno ulje.

Svi znaju da ako kapnete ulje na vodu, ono će se raširiti u tankom sloju. Ali stavio sam kap ulja u bestežinsko stanje. Poznavajući zakone plutanja tijela, stvorio sam uslove pod kojima kap ulja poprima gotovo sferni oblik i nalazi se unutar tečnosti.

Naučno objašnjenje

Tijela lebde u tečnosti ako je njihova gustina manja od gustine tečnosti. U volumetrijskoj figuri čamca, prosječna gustina je manja od gustine vode. Gustoća ulja je manja od gustine vode, ali veća od gustine alkohola, pa ako pažljivo sipate alkohol u vodu, ulje će potonuti u alkoholu, ali će plutati na granici između tečnosti. Stoga sam kap ulja stavio u bestežinsko stanje i ona poprima gotovo sferni oblik. (6)

1. Eksperimenti i instrumenti na temu “Toplotni fenomeni”

Iskustvo br. 1. "Konvekcijske struje"

Materijali: papirna zmija, izvor toplote.

Sekvenciranje

Na svijetu postoji lukava zmija. Ona osjeća kretanje vazdušnih struja bolje od ljudi. Sada ćemo provjeriti da li je zrak u zatvorenoj prostoriji zaista tako miran.

Naučno objašnjenje

Lukava zmija zaista primećuje ono što ljudi ne vide. Ona oseća kada se vazduh diže. Uz pomoć konvekcije, zračni tokovi se kreću: topli zrak se diže. On vrti lukavu zmiju. Konvekcijske struje neprestano nas okružuju u prirodi. U atmosferi, konvekcijske struje su vjetrovi i kruženje vode u prirodi.(9)

2.5 Eksperimenti i instrumenti na temu “Svjetlosni fenomeni”

Iskustvo br. 1.« Pinhole kamera»

Materijali: cilindrična kutija Pringles čipsa, tanak papir.

Sekvenciranje

Mala kamera obscura se lako može napraviti od limenke, ili još bolje, od cilindrične kutije Pringles čipsa. S jedne strane iglom je probušena uredna rupa, a s druge strane dno je zapečaćeno tankim prozirnim papirom. Camera obscura je spremna.

Ali mnogo je zanimljivije napraviti prave fotografije pomoću pinhole kamere. U kutiji šibica obojenoj u crno izrežite malu rupu, prekrijte je folijom i iglom probušite sićušnu rupu prečnika ne više od 0,5 mm.

Provucite film kroz kutiju šibica, zatvorite sve pukotine kako ne biste otkrili okvire. “Sočivo”, odnosno rupu u foliji, potrebno je nečim zatvoriti ili dobro pokriti, simulirajući zatvarač. (09)

Naučno objašnjenje

Camera obscura radi po zakonima geometrijske optike.

2.6 Eksperimenti i instrumenti na temu "Električne pojave"

Iskustvo br. 1.« Električne gaćice»

Materijali: plastelin (za oblikovanje glave kukavice), police od ebonita

Sekvenciranje

Napravite glavu od plastelina sa najstrašnijim licem koje možete i stavite ovu glavu na nalivpero (zatvoreno, naravno). Ojačajte ručku u nekoj vrsti stalka. Od staniolnog omota od topljenog sira, čaja, čokolade napravite šešir za kukavicu i zalijepite ga na glavu od plastelina. Izrežite "dlaku" od maramice na trake širine 2-3 mm i dužine 10 centimetara i zalijepite je za kapu. Ovi papirni pramenovi će visiti u neredu.

Sada temeljno naelektrizirajte štapić i donesite ga do gaćica. Užasno se boji struje; kosa na glavi mu se počela micati, štapom dotakni staniolnu kapu. Čak i trčite stranu štapa duž slobodnog područja staniola. Užas električnih gaćica dostići će svoju granicu: kosa će mu se naježiti! Naučno objašnjenje

Eksperimenti s kukavicom pokazali su da električna energija ne može samo privući, već i odbiti. Postoje dvije vrste električne energije "+" i "-". Koja je razlika između pozitivnog i negativnog elektriciteta? Slični naboji odbijaju, a različiti privlače.(5)

ZAKLJUČAK

Svi fenomeni uočeni tokom zabavnih eksperimenata imaju naučno objašnjenje; za to smo koristili fundamentalne zakone fizike i svojstva materije oko nas - zakone hidrostatike i mehanike, zakon pravosti širenja svjetlosti, refleksije, elektromagnetne interakcije.

U skladu sa zadatkom, svi eksperimenti su izvedeni koristeći samo jeftine, male raspoložive materijale; tokom njihove realizacije izrađeni su uređaji kućne izrade, uključujući i uređaj za demonstraciju elektrifikacije; eksperimenti su bili sigurni, vizualni i jednostavnog dizajna

zaključak:

Analizirajući rezultate zabavnih eksperimenata, uvjerio sam se da je školsko znanje prilično primjenjivo na rješavanje praktičnih pitanja.

Izvodio sam razne eksperimente. Kao rezultat posmatranja, poređenja, proračuna, merenja, eksperimenata, uočio sam sledeće pojave i zakone:

Prirodna i prisilna konvekcija, Arhimedova sila, lebdenje tela, inercija, stabilna i nestabilna ravnoteža, Pascalov zakon, atmosferski pritisak, komunikacione posude, hidrostatički pritisak, trenje, elektrifikacija, svetlosne pojave.

Volio sam praviti domaće instrumente i provoditi eksperimente. Ali ima puno zanimljivih stvari na svijetu koje još uvijek možete naučiti, pa u budućnosti:

Nastaviću da proučavam ovu zanimljivu nauku;

Nadam se da će moje kolege iz razreda biti zainteresovane za ovaj problem, a ja ću pokušati da im pomognem;

U budućnosti ću provoditi nove eksperimente.

Zanimljivo je posmatrati eksperiment koji je izvodio nastavnik. Sami to izvoditi je dvostruko zanimljivo. A provođenje eksperimenta s uređajem napravljenim i dizajniranim vlastitim rukama izaziva veliko zanimanje cijele klase. U takvim eksperimentima lako je uspostaviti odnos i izvući zaključak o tome kako ova instalacija funkcionira.

Spisak proučavane literature i Internet resursa

M.I. Bludov „Razgovori o fizici“, Moskva, 1974.

A. Dmitriev „Dedina škrinja“, Moskva, „Divo“, 1994.

L. Galpershtein “Zdravo, fiziko”, Moskva, 1967.

L. Galpershtein „Smešna fizika“, Moskva, „Dečja književnost“, 1993.

F.V. Rabiz "Smešna fizika", Moskva, "Dečja književnost", 2000.

JA I. Perelman „Zabavni zadaci i eksperimenti“, Moskva, „Dečja književnost“ 1972.

A. Tomilin „Hoću da znam sve“, Moskva, 1981.

Časopis "Mladi tehničar"

//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif