Klimanje nastavnika logopeda na temu narodnih majstora. Sinopsis individualne logopedske GCD nastavnika logopeda. Tema: "Šetnja sa Luntikom." Približno vrijeme GCD faza

Elena Anatoljevna Skorkina
Sinopsis završnog logopedskog GCD u starijoj grupi "U zemlji lijepog govora"

Target: konsolidacija obrađenog materijala.

Korekcija - razvijanje zadataka:

Ispravan izgovor;

Ispraviti i razviti vizualnu percepciju;

Ispraviti i razviti slušnu percepciju;

Ispraviti i razviti motoriku ruku;

Ispravite i razvijajte mentalnu aktivnost (analiza i sinteza, logika, mišljenje);

Ispravite i razvijajte koherentan govor (rečnik).

Razvijati lične kvalitete, emocionalno-voljnu sferu (vještina samokontrole, upornost).

Popravni i odgojni zadataka:

Pročistite vokabular o leksičkim temama "životinje", "Svijet objekata", "igračke", "insekti", "cvijeće", "ptice" i sl.

Sistematizirati i uopštiti znanja iz odjeljka "Obrazovanje pismenosti".

Popravni i odgojni zadataka:

Negujte interesovanje za logopedske časove;

Negujte nezavisnost.

Ušteda zdravlja zadataka:

Planirajte količinu materijala uzimajući u obzir umor djece;

Obratite pažnju na pravilno sletanje dece;

Doprinijeti stvaranju povoljne psihološke klime;

Pridržavajte se načina zaštite vida;

Alternativni statički i dinamički zadaci.

Oprema.

Tabla, pokazivač, štafelaj, slike za vježbanje, pernice za zvučnu analizu riječi, pernice sa šablonima rečenica, ogledala prema broju djece; metodički alati nastavnika- logoped(igrica za izdavanje "pokloni", vježba "sakupi grašak", lopta, magneti u boji, emotikoni (sretan i tužan) sa magnetima; kompjuter, projektor, prateća prezentacija za čas.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

Zdravo momci! Reci mi, kakvo si danas raspoloženje?

Onda stanimo u krug.

Desno je prijatelj, a lijevo prijatelj.

Držimo se zajedno za ruke

I smiješimo se jedno drugom.

2. Glavni dio.

2.1. Poruka o temi lekcije.

Reci mi da li voliš da se igraš?

Voliš li putovati?

Iza visokih planina

Iza dalekih šuma

Postoji čudesna država

riječi nema lepih.

Poziv je došao iz ovoga zemljama

Radije bismo krenuli.

Danas ćemo putovati u zemlja lepog govora, koji se zove "pametno". I taj vlada seoski starac - Rechevichok. Stanovnici ovoga zemlje govore lijepo i kompetentno.

U ovom magičnom Country Live Sounds. Neke od njih se lako mogu otpjevati. Kako se zovu? (samoglasnici). Drugi glasovi prilikom izgovora nailaze na prepreku. Koji su to zvuci? (suglasnici).

I pomozi nam da uđemo Country beautiful govorni balon.

2.2. Vježbe disanja.

Idemo na magiju zemlja"pametno". Sjedamo na balon i idemo na put. Naduvajte balon (želudac) 1, 2, 3, 4. Otpuhnite 1, 2, 3, 4, 5.

Vazduh izlazi iz balona: Udahnite i izdahnite uz zvuk šššš.

2.3. Artikulacijska gimnastika.

Tako da smo sa vama zemlja lepog govora. Kakvi ljudi ovde žive? Sjednite udobno i pripremite se da pažljivo slušate i radite vježbe iz bajke.

Živeli u zemlja"Gramoteika" veseli stanovnici. Budio sam se svaki dan zemljama"Gramoteika" rano-rano (djeca zijevaju, protežu se). Prozori su bili širom otvoreni (npr. "prozor" peru zube (npr. "Hajde da operemo zube" pio čaj sa slatkišima (npr. "slatkiše" i palačinke (npr. "palačinka") i krenuli su svojim poslom. Neki su voleli da jašu konja (npr. "konj", drugi se ljuljaju na ljuljašci (npr. "ljuljačka", ali je među njima bilo i vrijednih stanovnika koji su po cijele dane radili kao šumski djetlić (npr. "djetlić"). Oni su farbao ogradu(npr. "Slikar"). Svi stanovnici zemljama"Gramoteika" bili prijateljski raspoloženi i smješkali se jedni drugima (npr. "osmijeh".) A voleli su i da beru pečurke (npr. "gljivice"). A kada su postali potpuno tužni, gledali su na sat kako otkucava (npr. "gledaj"). A onda su ponovo zasvirali, baš kao ti i ja.

2.4. Vizuelna gimnastika.

Budući da će nam kompjuter danas pomoći da se igramo, neophodno je izvoditi gimnastiku za naše oči.

Mi smo gimnastika za oči

Uradimo to sa tobom sada!

Vjeverica skače po drveću

I krije orahe u udubini.

(pomerati oči gore-dole stazom)

Pčele lete naprijed-nazad

Žuri im da donesu med u košnicu!

(pokreti očima lijevo i desno)

Pogledajte cvjetnu livadu

Leptiri lete okolo!

(Kružni pokreti očiju)

Sada zatvorimo oči

Trepćemo mnogo puta

I zabavan trening

Neka vam oči budu zdrave!

2.5. Vježba "Šta je ekstra?"

Kišobran-zrna-staklena korpa;

pahulja-perle-pas-zec;

proljeće-ruža-ogrozd-šolja;

ogrevno drvo-lisica-trava-rak.

2.6. Vježba "Nazovi to slatko"

sunce-, pero-, gnijezdo-, sova-, riba., avion-….

2.7. Dinamička pauza "buba"

Buba se popela na merdevine

peva pesmu

"Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, ja sedim na merdevinama".

Buba je pala sa stepenica i on je otpevao pesmu

"Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, ja ležim ispod merdevina".

Podići ćemo bubu i nežno je zagrliti.

2.8. igra s loptom "Reci suprotno"

Visoko-…

Daleko-…

Vruće-…

Crno-…

Tužan-…

Bolestan-…

slano-…

Gusta-…

2.9. Vježba "Jedan je mnogo" (u refrenu)

Paradajz - paradajz;

samovar-…

olovka-…

2.10. Gimnastika prstiju "žabe" (djeca idu za stolove)

Dvije zelene žabe

Dve vesele devojke "Qua, qua, qua, qua, qua, qua"

Pesme se pevaju u horu "Qua, qua, qua, qua, qua, qua"

Svi momci su poremećeni da spavaju "Qua, qua, qua, qua, qua, qua"

2.11. Misterija (po opisu)

Pogodi šta je to?

Opasno ju je dirati, iako je veoma privlačna.

Ima trnje, daje se ženama, dobro miriše i jako nas raduje.

(ruža)

2.12. Vježba "Postavite shemu riječi" (RUŽA)

2.13. Vježba "Napravi ponudu"

Sastavite rečenice sa rečju "RUŽA".

2.14. Vježba "sakupi grašak"

(podijelite slike)

medvjedić, žaba-jastuk, bebe-trske, mušica, pahulja-proljeće, noževi-ježevi, zastavica za pitu, buba-luk, zavoj-šraf, com-kućica, medvjed -miš.

2.15. Vježba "pokloni"

(Handout)

Dat ćemo poklone - slike u čijem se imenu nalaze glasovi C, Z, Zh, R. (2 slike za svako dijete)

3. Sažetak lekcije(odraz)- Ljudi, recite mi, da li ste voleli da posećujete i igrate se zemlja lepog govora?

I kako se zove zemlja lepog govora?

Vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Šta vam se najviše svidjelo?

Ako vam se sve dopalo i nije vam bilo teško, uzmite smiješan emotikon, a ako je bilo poteškoća, onda tužni emotikon.

Odlični ste danas! Savršeno su pokazali svoje znanje, baš kao i stanari zemljama"pametno"

Tehnološka mapa lekcije na temu: "Strašilo je u posjeti"

kompenzaciona pripremna grupa "Umka"

Obrazovna oblast"Razvoj govora".

Smjer: komunikativna aktivnost.

Predmet"Strašilo je u posjeti."

Pedagoški cilj: stvaranje uslova za razvoj govora dece, intonaciona ekspresivnost govora.

Zadaci:

edukativni:

Nastavite učiti pronaći riječ prema zvučnom obrascu.

Razmislite o formiranju složene riječi - prodavnica povrća.

Ojačati sposobnost podjele riječi na slogove.

Vježbajte isticanje glasa [K] na početku, sredini i kraju riječi.

Poboljšati gramatičku strukturu govora.

Korekcija - razvijanje:

Razvijati intonacionu ekspresivnost govora: promjenu visine glasa, prepoznavanje osjećaja radosti, tuge, ljutnje.

Razvoj govornog disanja.

Razvoj koordinacije pokreta, napetosti i opuštanja mišića.

Nastavite da poboljšavate sposobnost prepoznavanja povrća po mirisu.

edukativni:

Proširiti interesovanje djece za rad odraslih.

Negujte osećaj empatije.

Poboljšati sposobnost timskog rada, saslušati odgovore vršnjaka.

Rad sa vokabularom: Prodavnica povrća.

Ciljevi obrazovanja: ima razvijene komunikacijske vještine, kao i maštu koja se ostvaruje u različitim aktivnostima; pokazuje odgovornost za započeti posao.

Savladavanje sadržaja obrazovnih oblasti:"Kognitivni razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj", "Razvoj govora", "Fizički razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj".

Aktivnosti: igra, motorička, komunikativna, kognitivno-istraživačka.

Implementacija znači: Multimedijalna Power Point prezentacija; ploča: GARDEN; shema rečenica: Kod Strašila.; sveže povrće: beli luk, krastavac, biber, paradajz; Posude za povrće; predmetne slike: tikvice, krompir (2 kom.), kupus (3 kom.), bundeva (2 kom.), patlidzan, šargarepa (2 kom.), luk (3 kom.), cvekla (2 kom.), beli luk (2 kom.), peršun, grašak (2 kom.); koverta sa slikom slova K; zvučni obrasci riječi: kupus, grašak, luk; tri automobila - kamion sa brojevima 1, 2, 3; Su-jok lopte (prema broju djece).

Pripremni radovi:

• pretraživački rad na odabiru ilustrativnog materijala na temu "Povrće";
• izmišljanje zagonetki o povrću;
• gledam crtani film "Chippolino"

Približno vrijeme GCD faza:

Faze lekcije, trajanje	Scenski zadaci	Resursi pozornice	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti za djecu	Metode, forme, tehnike organizacije, moguće aktivnosti	Materijalni sadržaj	očekivani rezultat
1. Motivaciono-podsticajni	Organizacija usmjerene pažnje. Formiranje ideja o predstojećim aktivnostima.	Otisci stopala koji vode do hodnika. Stol: vrt Shema rečenica: Kod Strašila. Stvaranje razvojnog okruženja - povrtnjaka.	Organizacija obrazovnog prostora. Stvaranje problematične situacije koju treba riješiti. Usmjeravanje aktivnosti sugestivnim i problematičnim pitanjima.	Prepoznajte i prihvatite zadatak. Želja za komunikacijom, interesovanje za igru.	Komunikativne aktivnosti u igri. Razgovor, tehnike igre. Trenutak iznenađenja. Stvaranje problemske situacije.	Razmatranje razvojnog okruženja.	Spremni za nadolazeće aktivnosti. Intrinzična motivacija za aktivnost.
2. Organizaciona pretraga 20 – 24 min	Asimilacija, konsolidacija, proširenje, generalizacija postojećeg znanja. Promjena aktivnosti, prevencija umora. Primena znanja i veština.	Multimedijalna prezentacija "Kod strašila" Vizuelna i didaktička pomagala, Su-Jok lopte.	Organizacija aktivnosti pretraživanja, interakcija u postizanju rezultata. Objašnjenje, pripovijedanje.	Samostalno se raspravljaju, odgovaraju na pitanja, jasno izgovaraju riječi, mijenjaju intonaciju glasa, učestvuju u traženju zadataka, u igricama. Izvedite zaključke, izvodite fizičke vježbe.	igra, motor, Komunikativne, kognitivne i istraživačke aktivnosti. Tehnike za aktiviranje samostalnog mišljenja djece. Rješavanje problemskih situacija. Objašnjenje uz vizuelnu demonstraciju materijala. Didaktičke igre. Demonstracija prezentacije. Trikovi igre.	multimedijalna prezentacija . Slika bašte, u centru - Strašilo.(app.1) Kontrola igre "Echo" (app.1) multimedijalna prezentacija . Izgled povrća (paradajz, krastavac, luk) Igra ex. “Učite po intonaciji” (aplikacija 2) Igra "Saznaj po mirisu" (aplikacija 3) Urađena igra "Pronađi zvuk K" (aplikacija 3) Phys. minuta "Povrće" (cca. 3) Jesam. igra "Pronađi riječ prema zvučnom obrascu" (aplikacija 3) Didaktička igra "Kakav sok?" (app.4) multimedijalna prezentacija . Apel Strašilo djeci.(app.4) Did.igra "Žetva" (Dodatak 4)	Sposobnost samostalnog rada i rješavanja problemskih situacija. Formirane ideje, vještine i sposobnosti. Radoznalost i aktivnost. Oslobodite se stresa, emocionalnog i fizičkog oslobađanja. Ovladavanje određenom količinom znanja i vještina.
3. Refleksivno-korektivni	Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje stečenog znanja. Formiranje elementarnih vještina samopoštovanja.	Multimedijalna prezentacija "Kod strašila", naljepnice (prema broju djece)	Sumiranje rezultata GCD-a - poređenje rezultata sa ciljem.	Razgovaraju o izletu u baštu, sumiraju stečeno znanje.	Komunikativna aktivnost. Demonstracija prezentacije. Razgovor, diskusija, ohrabrenje. Procjena orijentacije	multimedijalna prezentacija . Apel Strašilo djeci.(app.4)	Svijest o vlastitom znanju, dobiveni rezultati - formiranje elementarnih vještina samopoštovanja.

Dodatak 1

Strašilo:- Zdravo momci! Upao sam u nevolju. U proleće sam zasadio povrtnjak i zaboravio na kojim gredicama šta raste. Moje povrće se upravo izgubilo. Pomozi mi da ih pronađem da ih uberem. Možete li pomoći?

Vježba igre "Eho"

Svrha: razvoj intonacijske izražajnosti govora: promjena glasa u visini, govorno disanje.

Aneks 2

Vježba igre "Uči po intonaciji"

Svrha: razvoj intonacijske izražajnosti govora: prepoznavanje osjećaja radosti, tuge, ljutnje.

moždani udar: Paradajz (zabavno): Ja sam paradajz! Ja sam crvena, okrugla, sočna! Vrlo ukusna!

Učitelj logoped: Kakav zabavan paradajz!

Krastavac (tužno): Ja sam krastavac! Zelena sam, duga, jaka, prekrivena bubuljicama!

Učitelj logoped: Ljudi, paradajz je smiješan, ali kakav krastavac?

Nakloni se (ljutito): Ja sam luk! Ja sam veoma, veoma ogorčen! I to ne zeleni, već luk!

Učitelj logoped: Momci, kakav naklon?

Dodatak 3

Didaktička igra "Prepoznaj po mirisu"

Svrha: poboljšati sposobnost prepoznavanja povrća po mirisu.

Udar: U kantama je povrće (beli luk, krastavac, paradajz, paprika) sa malim urezima, deca ih, njuškajući, prepoznaju po mirisu.

Didaktička igra "Pronađi glas K"

Svrha: vježbati isticanje glasa [K] na početku, sredini i kraju riječi.

Udar: Djeca gledaju slike povrća (krompir, tikvice, kupus, bundeva, patlidžan, šargarepa, luk, cvekla, bijeli luk, peršun), pronalaze mjesto za zvuk To na njihova imena.

Fizička minuta: Igra "Povrće"
Svrha: Razvoj koordinacije pokreta, napetosti i opuštanja mišića.

Poboljšajte sposobnost iskucavanja ritma (polako - brže - brzo).

moždani udar: Učitelj logoped: - Pretvaram te u male sjemenke povrća.
Sjedni. Toplo sunce grijalo je, sjeme je raslo, raslo i postalo biljke. Biljke posežu za suncem. Osjeti napetost. Sunce je grijalo i naše biljke su uvele. Opustite se, spustite glavu, ruke, spustite ramena i torzo. Lezi na pod. Kiša je pljuštala, biljke su oživjele, posegnule za suncem /ponovno opuštanje/.

Didaktička igra "Pronađi riječ prema zvučnoj shemi"

Svrha: poboljšati sposobnost pronalaženja riječi prema zvučnoj shemi.

Udar: Djeca koriste zvučne obrasce da pogode nazive povrća (luk, grašak, kupus)

Dodatak 4

Didaktička igra "Kakav sok?"

Svrha: poboljšati gramatičku strukturu govora.

Udar: Djeca naizmjenično zovu iz kojeg povrća će iscijediti sok i izgovaraju ga, stežući Su-Jok loptu u šaci: Napraviću sok od bundeve - ispašće sok od bundeve ... ..

Strašilo: Hvala momci! Moje povrće je pronađeno. Gdje da ih sada stavim? Znate li gdje se čuva povrće? (na prodavnica povrća, objasni značenje složenice)

Didaktička igra "Žetva"

Svrha: konsolidirati sposobnost podjele riječi na slogove.

Kretanje: Na autićima - brojevi 1, 2, 3. Djeca slažu povrće u autićima prema broju slogova u nazivu povrća.

Strašilo: Hvala momci! Sada mogu da odnesem svoje useve u prodavnicu povrća. I za

Dajem vam ove naljepnice za vašu pomoć! Hvala ti!

Svetlana Sinitskaya
"posuđe". Sinopsis otvorenog časa nastavnika logopeda GCD

Sažetak nastavnika GCD- logoped za djecu starije grupe kompenzacijske orijentacije za djecu sa smetnjama u govoru u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

Organizacija: MBDOU d/s br. 39

Lokalitet: grad Stavropolj

Predmet: Posuđe.

Target: razvoj govora djece starijeg predškolskog uzrasta sa smetnjama u govoru.

Zadaci:

1. Popravni i odgojni:

Naučiti djecu da sastavljaju priču prema radnoj slici i prepričavaju je prema slikovno-grafičkom planu;

2. Korekcija-razvijanje:

Proširite i aktivirajte dječji vokabular na tu temu « Posuđe» ;

Vježbajte korištenje uobičajenih rečenica;

Aktivirati vokabular pridjeva i antonima kod djece;

Razvijati kod djece sposobnost da gramatički pravilno grade svoj iskaz;

Razvijati kod djece sposobnost da tačno odgovaraju na postavljena pitanja;

Razvijajte pažnju i razmišljanje, obraćajući pažnju na detalje u opisu.

3. Popravni i odgojni:

Obrazovati kod svakog djeteta sposobnost slušanja izjava i priča druge djece;

Negujte urednost i brigu o predmetima posuđe;

Naučite djecu vještini samokontrole govora.

Integracija obrazovnih regioni: socio-komunikativni, kognitivni, umjetnički, estetski, fizički razvoj.

Oprema: slike predmeta koje prikazuju različite objekte posuđe, dvostrana magnetna tabla, magneti, slika sa preklopljenim konturama razl posuđe, igračka posuđe, lopta, mekane štipaljke, povez za oči, torba sa različitim figurama, slike sa nedovršenim delovima posuđe, flomasteri, mali predmeti za iscrtavanje kontura posuđe(pasulj, pečurke, kosti, radna slika, slikovne i grafičke šeme za priču, čarobna kutija sa zmijskim čuvarom, slatkiši.

preliminarni rad: čitanje bajke K. Čukovskog "Fedorino tuga" i diskusija o sadržaju, igri "Porodica za stolom", igra "Postaviti sto".

Rječnik - aktivan: predmet - čaša, viljuška, čaša, tanjir, kutlača, cjedilo, kašika, nož, solana, sekač za biber, držač za salvete, tiganj, posuda za šećer, čajnik, šolja, čajnik, lonac; verbalno: staviti, držati, staviti, uzeti; znakovi: staklo, porcelan, liveno gvožđe, metal, plastika, keramika; pasivno: činija za haringe, suharnik, činija za slatkiše, lonac, lonac za kafu, činija za salatu, servis.

Napredak događaja:

1. Organizacioni momenat - deca ulaze u ordinaciju, stanu oko logopeda (kreiranje motivacione komponente).

Sve u kolekciji odrasli i deca,

Možemo početi!

Ali prvo ti treba "Zdravo" reći!

Ljudi, danas imamo nešto posebno. klasa zašto misliš (gosti su nam dolazili, verovatno žele da vide šta možemo, šta smo naučili tokom cele godine). - Pripremio sam vam puno zanimljivih igrica i zadataka - ako želite da igrate, (da)- onda se raskomotite!

2. Imam zagonetke za tebe - želiš li da pogodiš?

Puf, puf, puf, Može biti duboko, Tri teleta -

Ne želim više da mi bude vruće. Takođe je mala, jedan rep.

Poklopac je glasno zveckao: Međutim, ovo nije rijeka

“Pij čaj, voda je proključala”. Njeno ime je ... tanjir.

Ako sam prazan, Fu-ti, pa-ti, olovka na stranu! Bez ruku, bez nogu -

Zaboravljam na tebe. Nema veze što nema nogu. Mrvi rezanci.

Ali kad donesem hranu - Ako hoćeš da se napiješ - ne jedem je sam,

Neću proći mimo usta. Prinesi me svojim usnama. I hranim ljude.

Biće ukusne hrane sa zlatnom koricom ako ih koristite (tava).

Uvek se služe supa, salata, pire krompir, ćufte (tanjir).

Na tanjiru mi pluta čamac, ustima šaljem čamac sa hranom. (kašika)

3. Uvod u temu: Jeste li doručkovali danas? - Šta si doručkovao? Šta ste jeli i šta? - Od čega si pio? Šta Olga Vasiljevna nosi da vam donese hranu? Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? - (oko posuđe) . Želite li vidjeti slike koje sam pripremio za vas? Hajde da ih imenujemo? (djeca imenuju stvari) posuđe) Kako možemo nazvati sve ove objekte jednom riječju? - (posuđe) .

4. Glavni dio. Novo: posuđe- Ovo su kućni predmeti; u zavisnosti od načina na koji se koristi, to je kuhinja (u kojoj se priprema hrana), čaj (iz kojeg se pije i trpezarija (sa kojom se hranom jede). Tu je i kafić.

nazovi mi kuhinju posuđe(sa kojim se priprema hrana) tiganj, lonci (djeca zovu).

Imenujte čaj posuđe(iz kojeg piju)- šolja, tanjir...

Imenujte trpezariju posuđe(sa kojim jedu)- tanjiri, kašike.

5. Didaktička igra "Prijateljski ili ne prijateljski?". Sve stvari posuđe je prijateljsko. Mislite li da je viljuška prijatelj sa kašikom? Da, zato što posuđe.

Da li je čajnik prijatelj sa lutkom? Ne, jer je lutka igračka, a čajnik jeste posuđe.

Je li tanjir prijateljski sa šeširom? Jesu li viljuška i nož prijateljski? - Da li je šolja prijateljska sa loptom?

6. Didaktička igra "Oči". (razvoj vizuelne pažnje, mišljenja). Više stavki posuđe nagomilane jedno na drugo. Need "razlučiti" svaki i ime. Ali prvo treba da uradimo gimnastiku za oko: „Pod, plafon, prozor, zid, zatvorili su oči (slab, jak)"- oči su spremne - (pregleda, zove). Oči su radile koje su im bile potrebne odmor: trepnuo, zeznuo…. (trenutak iznenađenja - "Porodica za stolom"- Šta pribor koji koriste? - čaj, kafa.

7. Didaktička igra "Slušaj pažljivo, radi marljivo". Ispunjavanje usmenih uputa logopeda pomoću igračke posuđe.

Uzmite veliki lonac i stavite ga između tiganja i cjedila;

Uzmite malu šerpu i stavite kutlaču u nju;

Uzmite jedan tanjir i držite ga iznad velikog lonca; itd. (po vremenu).

8. Didaktička igra "Od čega je predmet napravljen?"- Deco, recite posuđe isto ili različito, kako je drugačije? (boja, veličina, materijal):

Ako je čaša napravljena od plastike, ona je plastična;

Ako je čajnik napravljen od metala, metal je;

Čaša od stakla - to je staklo, itd.

9. Didaktička igra "šta se ne dešava". Logoped ukazuje na neki dio posuđe, šta je sa djecom komentar: Bez čajnika nema (izljev)

Nema tiganja bez... (kape)

Bez noža nema (oštrice)

Bez stakla nema (noge)

Bez cjedila nema (rupe)

Nema viljuške bez…. (zubi)

Bez tiganja nema (dolje)

Bez čajnika nema. (olovke)

Bez rende nema (rupe)

10. Didaktička igra "Reci suprotno":

Tiganj je težak a nož (lako);

Lonac je veliki i kašika (mali);

Vrč je visok, a pehar (nisko);

Tanjir je mali, ali šolja (duboko);

11. Fizičko vaspitanje. Igra s loptom. "Nazovi to slatko", "Jedan je mnogo". Logoped, bacajući loptu djetetu, naziva predmet posuđe u jednini, dijete, nakon što je uhvatilo loptu, mora nazvati ovaj predmet u množini. (čaše-čaše, kašike-kašike... itd.). + "Nazovi to slatko". (čaša-čaša, tanjir-tanjir, staklo-staklo, itd.

12. Didaktička igra "pipci hobotnice". - Umoran? Šta misliš da želim da te pozovem da igraš? (djeca zovu igru). Jedno dijete pričvršćuje štipaljke za odjeću, drugo zatvorenih očiju "tražim" ih, uklanja i broji.

I za tebe (djeca ne učestvuju) Imam drugu igru nastavimo: "Čarobna torba - pronađite isti predmet". Logoped ima torbu u kojoj se nalazi mnogo različitih uparenih predmeta. Učitelj vadi jedan predmet, daje ga djetetu u ruke i traži od njega da pronađe isti. Dijete traži ovaj predmet u torbi dodirom.

13. Didaktička igra "Šta nedostaje?". Logoped govori djeci da je Fedorova baka nije štedio posuđe, nije prao, tukao i posuđe je pobjeglo od nje. Na stolovima djece su slike sa dijelovima koji nedostaju posuđe. Potrebno je završiti dio predmeta koji nedostaje i reći kompletan ponuda: “Kot je pobegao Fedori. Nacrtao sam nos čajnika. Baka Fedora je pobegla lonac. Povukao sam dršku pored lonca.”

14. Didaktička igra "Izmisli i postavi". Postavljanje malih predmeta bilo kojeg oblika posuđe. (djeca izlažu drugačije posuđe, i logopeda "pogađanja"šta je ovo posuđe).

15. Didaktička igra "Gdje žive proizvodi?" Loped objašnjava djeci da svaki proizvod ima svoju kuću i traži od djece da pogode naziv kuće.

Šećer živi u... (posuda za šećer)

Sol živi u... (slanik)

Dvopeci žive u… (posuda za šećer)

Nafta živi u... (posuda za puter)

Pepper živi u... (biber)

Čaj živi u... (čajnik)

Kafa živi u... (ibrik za kafu)

Haringa živi u… (haringa)

Slatkiši se jedu u… (kutija slatkiša)

Salata živi u... (zdjela za salatu)

16. Pristup koherentnom govoru. Sastavljanje i prepričavanje priče na osnovu zapleta slike na osnovu slikovnih i grafičkih šema. “Imam i sliku sa šifriranom pričom za vas. Želim vidjeti? Slika na magnetnoj ploči. Logoped nudi da to razmotri, da ime i pokuša da smisli priču. (djeci je teško i logoped nudi "razočarenje" priča uz pomoć referentno-grafičkih shema u kojoj svakoj riječi odgovara određeni simbol). - Želiš li čuti razočaranu priču?

"Mašinin rođendan".

1. Maša je imala rođendan.

2. Maša je čekala goste i postavila sto.

3. Na sto je stavila 5 porculanskih šoljica, kristalnu činiju za slatkiše, veliki bakreni samovar i staklenu vazu sa džemom.

4. Momci su došli kod Maše i dali joj poklone.

5. Maša i gosti pili su topli, mirisni čaj sa slatkišima i džemom.

6. Čajanka je gotova.

7. Djeca su počela pjevati i plesati, plesati.

8. Rođendanska zabava je bila jako zabavna.

17. Prepričavanje priče duž lanca. (Ako vrijeme dozvoljava, 2-3 djece mogu prepričati cijelu priču).

18. Završni dio. (kreiranje problematičnog polja)

Šta bi bilo da nemamo posuđe?

Šta bi se dogodilo kada bi se sve kuće s hranom pomiješale?

trenutak iznenađenja: logoped priča deci da je danas, zajedno sa gostima, došla i zmija Šuša sa magičnim kovčegom u kome je pripremila iznenađenja za decu. Jako joj se svidjelo kako se snalazite u igricama i zanimljivim zadacima, sviđale su joj se vaše priče, ali je zaboravila koji se proizvodi nalaze u kutiji za slatkiše? (odgovor djece). Zamak na kovčegu otvara a Shusha djecu časti slatkišima.

Lekcija o razvoju govora

Sinopsis GCD logopeda o formaciji
leksikogramatske kategorije kod predškolaca
pripremna grupa za djecu sa FFN

Khisamova G.R., nastavnik-logoped, MBDOU br. 5, Leninogorsk, Republika Tatarstan

Predmet: Složena rečenica sa veznikom a.

Cilj: Upoznati djecu sa strukturom složene rečenice, naučiti kako sastavljati složene rečenice na osnovu vizualnih simbola.

Zadaci: Učvrstiti sposobnost sastavljanja shema jednostavnih rečenica, naučiti sastavljati shemu složene rečenice sa zajednicom a. Vježbati djecu u sastavljanju složenih rečenica sa spojem a, na osnovu dijagrama i slika. Razvijati sposobnost poređenja objekata. Objediniti i aktivirati rječnik na temu: „Sport. Univerzijada uskoro! Za konsolidaciju ispravnog izgovora zvukova, razvijajte fine motoričke sposobnosti, osjećaj za ritam, slušnu i vizualnu pažnju. Podizanje osjećaja patriotizma.

Oprema: Slike sheme faza rada u lekciji; slike predmeta za svako dijete, na temu "sport"; kartice simboli riječi i slike za pravljenje rečenica.

Napredak lekcije:

I. Organizacioni momenat. Programiranje faza aktivnosti.

priča logopeda.

Ljudi, mi živimo u Republici gdje će se uskoro održati divna Univerzijada. A danas nam je u goste došao talisman Univerzijade i simbol Univerzijade. Uostalom, Univerzijada je takmičenje za mlade. Yuni je pun energije, voli sport, njegov stariji brat, veliki krilati snježni leopard, ponosno ga gleda sa grba našeg Tatarstana.

(slide show)

Ljudi, znate li u kojim sportovima će se takmičiti sportisti iz cijelog svijeta na Univerzijadi? (odgovori djece) Voliš li sport? (odgovori djece).

Predlažem da po šemi kažete šta ćete raditi danas.

Djeca odgovaraju sastavljajući rečenice prema shemi. Primjeri prijedloga:

Danas ćemo sastaviti prijedloge i njihove šeme.

Hajde da igramo igru.

Hajde da uporedimo stvari.

II glavni dio.

1. Uvod u temu.

Logoped poziva djecu da imenuju sportove na slikama. (svako dijete ima sliku na stolu). Djeca imenuju sportove (fudbal, odbojka, plivanje...), zatim rezimirajte i navedite temu lekcije. Objasnite pojam sporta.

2. Objašnjenje novog materijala.

Učitelj djeci daje zadatke: za djevojčice - da obojaju trake, za dječake - da crtaju (zaokružiti kroz paus papir) lopte. Nudi da daju prijedloge o tome šta rade.

Djeca prave rečenice.

Djevojke farbaju trake.

Momci vuku lopte.

Zatim se sheme ovih prijedloga iscrtavaju na platnu za slaganje.

Nadalje, učiteljica objašnjava da ako želimo da kažemo o djevojčicama i dječacima u jednoj rečenici, za to moramo obje rečenice spojiti s malom riječju "a" (prikazuje na dijagramu) i oba primljena dijela odvojiti zarezom. Zatim traži od djece da sastave rečenice prema shemi:

Logoped obraća pažnju na to da se u svakom dijelu rečenice nazivaju različite riječi-predmeti. Obavještava da je poželjno koristiti različite radnje.

Djeca daju prijedlog:

Djevojčice boje trake, a dječaci crtaju kuglice.

3. Sastavljanje složene rečenice na osnovu dvije slike zapleta.

Logoped daje zadatak: koristeći nacrtanu shemu, smislite rečenicu sa slika. Nude se slike: “košarkaši igraju košarku”, “teniserke igraju tenis”.

Prijedlog se daje:

Košarkaši igraju košarku, a teniseri tenis.

4. Gimnastika prstiju.

Gore dlanove! Clap! Clap! (Pljeskanje na vrhu, na koljenima, na ramenima, sa strane, iza leđa, ispred sebe, lijevo, desno.)

Na koljena - šamar, šamar!

Sada tapkaj po leđima!

Udari se po bokovima!

5. Kompilacija prijedloga za kombinovane sheme, korištenjem slika. Predškolcima se nudi zadatak da naprave prijedlog prema šemi.

Petya skija

a Tanja kliže.

6. Vježba u formiranju novih riječi na temu "Sportisti"

Igra hokej - hokejaš.

Igra fudbal - fudbaler.

Igra odbojku - odbojkaš.

Igra košarku - košarkaš.

Igra tenis - teniser.

Vožnja bicikla je biciklista.

Bavi se gimnastikom - gimnastičarka.

Plovi - plivači.

III. Dinamička pauza.

Logoped djecu dijeli na gimnastičare i plivače (da se djeca ne zbune, na odjeću im se pričvršćuju bedževi sa likom sportista). Poziva djecu da osmisle zadatke za sportaše s malom riječju "a" i daje primjer:

"Gimnastičari čuče, a plivači rone."

Gimnastičari skaču, a plivači plivaju.

Gimnastičari se vrte, a plivači zadržavaju dah.

Gimnastičari rade nagibe u stranu, a plivači zvjezdicu.

7. Objasnite značenje poslovica.

Hodati pješice - živjeti dugo.

U zdravom telu zdrav duh.

Sunce, vazduh i voda su naši najbolji prijatelji.

Krećite se više, živite duže.

8. Loto "Završi ponudu"

Svako dijete ima veliku loto kartu i zasebne slike. Logoped nudi pročitati početak rečenica ispod slika na karticama i završiti ih tako što će pokupiti odgovarajuću sliku sa nastavkom odgovarajućeg po značenju i staviti je na prazno polje u blizini.

Zimi igraju hokej, a ... ljeti igraju fudbal.

Zimi idu na skijanje, a ... ljeti voze bicikl.

Zimi idu na klizanje, a ... ljeti plivaju.

Tenis se igra reketom, a ... košarka se igra loptom.

Djeca biraju odgovarajuće slike i čitaju rečenice.

IV Sumiranje.

Učitelj poziva djecu, koristeći algoritam aktivnosti, da se prisjete šta su radili na lekciji: igrali su se, pravili rečenice, upoređivali kojim se sportom bave ljeti, kakvim zimi. Saznajte koje igre su im se svidjele, šta bi željeli igrati na sljedećem času.

Plan-kompendij o korektivnoj pedagogiji (srednja grupa)
Sinopsis direktnih obrazovnih aktivnosti logopeda i djece srednjih godina sa OHP
Logoped Golovina Aleksandra Olegovna
na temu:
“U posjeti Crvenkapici”

Korištene tehnologije: Tehnologija razvojnog učenja, tehnologije igranja problema, tehnologije za uštedu zdravlja, tehnologija terapije bajkama Integracija obrazovnih područja: "Komunikacija" "Spoznaja" "Socijalizacija"
Oprema: Igračke (lutka, medved, auto, zeko, voz), telefon, igrački nameštaj (stolica, sto, orman, sofa), kućica Crvenkapice, ravne slike igračaka (Pinokio, Čipolino, slončić, dva medveda, zec, sofa, lutka), štafelaj sa tepihom, lutke konja, lutka bibabo-vuk, Crvenkapa, prodavac.
Korekcijski i vaspitni ciljevi:
1. Pročistiti i aktivirati vokabular djece na temu "Igračke"
2. Nastaviti rad na formiranju govorne aktivnosti i razvoju koherentnog govora
3. Formirati vještinu tvorbe imenica s deminutivnim sufiksima
4. Formirati vještinu tvorbe jednine imenica genitiva i akuzativa na temu "Igračke"
5. Vježbajte djecu u slaganju imenica s pridevima
6. Pojasnite značenje jednostavnih prijedloga mjesta (na, u, ispod, iza)
7. Formirajte predloške padežne konstrukcije
8. Poboljšanje slogovne strukture riječi (imena djece)
9. Razvijati govorni aparat za formiranje pravilnog izgovora govornih glasova
Ciljevi za razvoj korekcije:
1. Razvijte slušnu pažnju
2.Razvijati vizuelnu i slušnu memoriju
3. Poboljšati opću i finu i artikulatornu motoriku
Korekcijski i vaspitni ciljevi:
1. Formirati vještinu saradnje, interakcije, samostalnosti i inicijative, sposobnost slušanja odgovora drugova
2. Podižite pozitivne emocije i radosno raspoloženje kod djece, aktivirajte ljubazne riječi.
Organiziranje vremena
Logoped: Djeco, slušajte, telefon zvoni.
Crvenkapica (na telefonu): „Zdravo momci, ovo je Crvenkapica. Želim da vas pozovem da posetite, igrate se. Dodji uskoro, cekacu te!”
Logoped: Djeco, jeste li čuli ko nas je zvao?
Djeca: Crvenkapica!
L: Ona nas poziva u posjetu. Idemo uskoro.
L: Zar se ne bojiš? Uostalom, Crvenkapa živi u šumi. U šumi živi vuk.
D: Ne, mi smo hrabri, ne bojimo se vuka!
Glavni dio
Napredak lekcije
I.
Logoped: Dobro, idemo u posetu. Ali dolaze sa poklonima. Šta ćemo pokloniti Crvenkapici?
Djeca: Poklonit ćemo Crvenkapicu igračke.
L: U redu. Moramo kupiti igračke, a mi ćemo ih kupiti u radnji.
A evo i radnje.
(izložen je poslužavnik sa igračkama za igru ​​„shop”)
Prodavac igračaka u radnji. Recimo zdravo.
D: Zdravo!
Prodavac: Zdravo momci!
L: Da bi prodavac znao koje igračke treba da kupimo, recite jasno naziv igračke i recite šta je.
D / I: "Prodavnica" (Sastavljanje rečenica koristeći imenice u V.P., jednina)
Prodavac: Šta želite da kupite?
1 dijete: Želim da kupim medvjeda.
Prodavac: Šta je on?
1 dijete: Smeđe je. Veliko. Gusta.

1 dijete: Hvala.
Prodavac: Šta želite da kupite?
2 dijete: Želim da kupim lutku.
Prodavac: Šta je ona?
Dete 2: Prelepa je.
Prodavac: Šta ona nosi?
2 dijete: Ima crvenu haljinu.
Prodavac: Molim vas uzmite.
(djeca kupuju igračke za Crvenkapicu)
II.
L: A sada ćemo uzeti kupljene igračke i otići do Crvenkapice na konju.
Da bi konji brzo galopirali, neophodno je reći kako ih volimo i brinemo o njima.(Razvoj slušne pažnje i pamćenja)
(Djeca zajedno sa logopedom čitaju pjesmu A. Barta „Volim svog konja” i izvode radnje u tekstu)

Volim svog konja.
Glatko joj češljam kosu.
Pogladit ću rep češljem.
Otići ću u posjetu.
L: Da bi nas konji brzo pojurili, moraju glasno škljocati kopitima. A mi ćemo im pomoći jezicima
(djeca sjede na konjima i jašu, zajedno sa logopedom izvode vježbu artikulacije „Konj“)
III.L: Prrrr. Stani. Čujem da neko zavija.
(čuje se urlik vuka, a pojavio se i sam vuk - bibabo lutka)
D: To je vuk.
L: Mi smo hrabri momci, ne bojimo se vuka. Hajde da ga uplašimo. Neka misli da smo vukovi. Zavijajući prijeteći poput vukova! (Razvoj dugog govornog izdisaja, onomatopeja - UUU)
L: Vuk se uplašio i pobegao. Skočimo dalje.
Prrr. Stigli smo. Evo kuće Crvenkapice.
(izložena kućica, namještaj za igračke: krevet, stolica, stol)
L: Zdravo Crvenkapico. Tako si lijepa. Došli smo da se igramo sa tobom.
Crvenkapica: Zdravo momci! Drago mi je što si došao. Hajde da se upoznamo. Moje ime je Crvenkapica.
IV
L: Upoznajmo Crvenkapicu tako što ćemo pljeskati po imenima rukama. (Formiranje zvučno-slogovne strukture riječi)
Neka momci počnu riječima: Moje ime je ...
D: Zovem se Polina. Pauline!
Moje ime je Rostislav. Ros-ti-slava!
Moje ime je Ulyana. Ul-ya-on!
Moje ime je Dasha. Da-sha!
Moje ime je Pavel. Pavel!
Crvenkapica: Drago mi je!
V
L: Doneli smo vam poklone. Oni su u ovoj kutiji.
Ljudi, dajmo igračke.
Polina, šta ćeš pokloniti Crvenkapici? Započnite svoj odgovor riječima: Dat ću ... (Učvršćivanje vještine pravljenja rečenica korištenjem imenica u V. P. jednine)
D: 1. Daću Crvenkapici lutku.
2. Crvenkapici ću dati medvjedića.
3. Daću auto.
Dat ću Crvenkapici voz.
VI (Crvenkapica stavlja igračke na stolice)
Hajde da igramo igru ​​"Ko je najpažljiviji?" Ja ću sakriti igračke, a ti ćeš odgovoriti ko je otišao. (Razvoj vizuelne pažnje, upotreba imenica u R.p jednini)
L: Djeco, sklonite se od Crvenkapice i okrenite se našim gostima. Nasmiješimo im se, pokažimo im lijepe zube.
(djeca izvode vježbu artikulacije „Ograda“)
Crvenkapica: Okreni se, ko je otišao?
D: Medved je otišao.
L: U redu. Okrenimo se opet gostima i nasmiješimo se kao žabe.
djeca izvode vježbu artikulacije "Osmijeh")
Crvenkapica: Okreni se. ko je otišao?
D: Automobila nema.
L: Hajde da se igramo ponovo. Okrenite se gostima i nasmijte se kao slonovi. Tako je, slonovi znaju kako da se nasmiješe tako što ispruže dugi proboscis.
(djeca izvode vježbu artikulacije “Proboscis”)
VII
L: Crvenkapico, vidim da imaš još igračaka, ali zašto su polomljene?
Crvenkapica: U našoj šumi živi zao vuk, došao je i razbio igračke. Ljudi, pomozite mi da ih popravim.
D: Da, vidjeli smo vuka. Sami smo ga uplašili i on je pobjegao.
Pomoći ćemo vam da popravite vaše igračke. (upotreba imenica u R. str. jednine, razvoj vizuelne pažnje)
(Planarne slike Pinokija, Čipolina, medveda, zečića, bebe slona, ​​Tanjinih lutaka i detalja koji nedostaju stavljaju se na snimač tepiha)
L: Zeko bez čega?
D: Zeko bez uha.
L: Pinokio bez čega?
D: Pinokio bez nosa.
L: Cipollino bez čega?
D: Cipollino bez cipele.
L: Slončić bez čega?
D: Slončić bez surle.
L: Tanja lutka bez čega?
D: Tanja lutka bez cipela.
VIII.L: Proradili su nam prsti, popravljali polomljene igračke. Uradimo gimnastiku za prste. (razvoj govorne aktivnosti, intonaciona strana govora)
(Izvodi se gimnastika prstiju "Tanine lutke sjede u redu na velikoj sofi")
Tanjine lutke sjede u redu na velikoj sofi:
Dva medvjeda, Pinokio, i veseli Cipollino.
I slon, i zeko.
Jedan dva tri četiri pet.
Pomažemo našoj Tanji da prebroji igračke.
Završni dio
Crvenkapica: Hvala momci. Pripremila sam i poklone za vas. (Upotreba imenica s prijedlozima)
(Crvenkapica šapće logopedu na uho gde su pokloni sakriveni. Deca pronalaze poklone i ponavljaju gde su bili sakriveni) L: Polina, tvoj poklon je na stolici.
Pavel, tvoj poklon je u ormaru.
Rostislave, tvoj poklon je ispod stola.
Ulyana, tvoj poklon je iza sofe.
D: Hvala ti Crvenkapico! Zbogom!
L: Djeco, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Zabavljali smo se igrajući se sa Crvenkapom, pomagali popravljati igračke, tjerali zlog vuka iz šume. Oprostimo se od Crvenkapice, od naših gostiju. Sjednimo na konje i odjašimo do vrtića.
(Djeca se opraštaju, sjedaju na konje i vraćaju se u vrtić)

Priloženi fajlovi