GCD „Šta je vjetar. Odakle vjetar i zašto duva u različitim smjerovima vjetra ovisno o njihovoj jačini i trajanju
klasa: 3
Cilj: dati učenicima ideju o tome kako nastaje vjetar;
generalizirati ideju o tome što se događa sa zrakom kada se zagrije i ohladi;
osigurati da učenici razumiju koncepte kretanja toplog i hladnog zraka; kakav je značaj vjetra u prirodi; kako ljudi koriste snagu vjetra;
razvoj usmenog govora učenika, organizacija samostalnog rada, razvoj zapažanja, kognitivne aktivnosti;
razvoj dobrovoljne pažnje (upisivanje u sveske, zapažanja);
razvoj sposobnosti donošenja zaključaka;
razvijanje sposobnosti analize (rad sa karticama);
Obrazovni ciljevi: promovirati estetsko obrazovanje školaraca (upoznavanje sa slikom Aivazovskog „Deveti val“; primjena stečenog znanja u svakodnevnom životu, životu.)
Vrsta lekcije: kombinovana
Metode: verbalne - priča, razgovor, djelomično pretraživanje; vizualni; praktično.
Metodičke tehnike: praktične aktivnosti, rad sa tekstom, sa karticama, rad u sveskama.
Vrste dječijih aktivnosti: samostalne, kolektivne.
Oprema:
Kartice br. 1, br. 2; svijeće, staklo za lampu, poslužavnik, drvene kocke, komad papira izrezan na tanke trake, zmija od debelog papira, žica; prezentacija.
Tokom nastave
Pripremljen učenik čita zagonetku:
Kruži kroz šumu,
Zviždi u polju,
Ali nismo videli kako je izgledao.
Neočekivano će uletjeti u otvorene prozore -
Nešto će šapnuti
Onda odjednom počinje da zuji.
Tako je, momci, to je vetar.
Učitelju. Danas u lekciji nastavljamo da proučavamo temu: "Vazduh" i pokušaćemo da odgovorimo na pitanje: zašto vetar puše?
Provjera domaćeg
Dobili ste zadatak da smislite eksperiment koji će dokazati da se topli zrak diže.
(djeca pričaju o svojim eksperimentima)
Demonstracija iskustva za učiteljskim stolom.
Zapalimo svijeću i stavimo je na postolje na stolu. Stavimo ga u staklo za lampu, ispod koje stavimo neke blokove. Držite ruku preko stakla lampe. Kako se zbog ovoga osjećaš?
Odgovor: Topli vazduh izlazi iz stakla lampe.
Stavite komad papira izrezan na tanke trake preko stakla lampe. Šta će biti s njima?
Trake papira koje su se nalazile iznad stakla lampe sa upaljenom svijećom odmicale su prema gore.
Koji zaključak se može izvući iz provedenih eksperimenata?
Zaključak. Zrak se zagrijava i zagrijani zrak se diže.
Učitelju. Zamislimo sada da smo ti i ja na šumskoj čistini pored vatre, sjedimo i gledamo kako gori suvo granje. Varnice lete iz vatre i uzdižu se uvis. I suho lišće i sivi pepeo - oni također lete iznad vatre. Zašto lete prema gore, šta ih gura?
Djeca. Kada vatra gori bez dima, možete vidjeti kako vruć zrak struji preko nje. To je vreli vazduh koji skuplja pepeo, suvo lišće i varnice.
Ponavljanje teme: "Ekspanzija zraka pri zagrijavanju i kompresija pri hlađenju."
Zapamtite šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje i popunite karticu br. 1.
Kartica br. 1. Dopuni rečenicu i zapamti svojstva zraka.
Topli vazduh zauzima ___________________________________________________.
(topli vazduh zauzima više prostora od hladnog vazduha)
Kako možete dokazati da topli zrak zauzima više prostora od hladnog?
Demonstracija eksperimenta: sipajte vodu u čašu i obojite je. Umetnite čep sa staklenom cijevi u tikvicu. Stavite kraj cijevi u čašu vode. Zagrijmo tikvicu toplinom naših ruku. Iz cijevi spuštene u vodu počinju izlaziti mjehurići zraka.
Zaključak: (od strane djece)
To dokazuje da se topli zrak širi kada se zagrije.
Učitelju. Sada pokrijte bocu krpom natopljenom hladnom vodom. Bukanje je prestalo.
Zašto se ovo dešava?
Djeca. To se događa jer se zrak komprimira dok se hladi.
Učitelju. Šta smo posmatrali kada je vatra gorila?
Djeca. Kada vatra gori bez dima, možete vidjeti kako vreli zrak podrhtava iznad nje i juri prema gore.
Učitelju. Gde smo još primetili kretanje toplog vazduha?
Djeca. Iznad asfalta u dvorištu, kod peći - iznad zapaljene ložnice.
Problematično pitanje
Može li se desiti da se sav vazduh u dvorištu zagreje i odleti, a mi nećemo imati šta da dišemo.
Djeca. Ne, ovo se ne može dogoditi. Topli vazduh se zamenjuje hladnim vazduhom.
Uzmite karticu broj 2 i dovršite rečenicu
Kartica br. 2
Na mestu rastuće svetlosti, topli vazduh ______________________________
(Umjesto svjetla koje se diže, odmah će ući topli zrak, hladan, teži zrak.)
Učitelju. Da bismo to dokazali, izvršit ćemo još jedan eksperiment.
Upaljena svijeća donesena je do blago otvorenih vrata. Ako držite svijeću preko gornje ivice vrata, plamen svijeće će skrenuti prema ulici. Ako se svijeća stavi na pod, plamen svijeće će skrenuti prema razredu.
Zaključak. Topli vazduh je lakši, diže se i izlazi na ulicu, hladan vazduh zauzima njegovo mesto
Učitelju. Ista stvar se dešava u prirodi. Sunce grije zemlju nejednako, neravnomjerno: na jednom mjestu je toplije, a na drugom hladnije. Mase hladnog vazduha jure tamo gde je toplije, gde je topli vazduh kao da je napravio mesta za njih.
Kako se zove kretanje toplog i hladnog vazduha po površini zemlje?
Jeste li pogodili? Odgovor na ovo pitanje pronađite u udžbeniku na strani 54. (Svijet oko nas - 3. razred. G.G. Ivčenkova, I.V. Potapov)
Kretanje toplog i hladnog vazduha po zemljinoj površini naziva se vetar.
Ponekad je ovaj pokret jedva primjetan. Ali s vremena na vrijeme vjetar dostiže takvu jačinu da lomi drveće i raznosi krovove kuća. Kako se zove ovaj vjetar? (uragan)
Vjetar je prirodni fenomen. Razmislite zbog kojeg svojstva zraka nastaje?
Djeca. Vjetar nastaje zbog svojstva zraka da se širi kada se zagrije i skuplja kada se ohladi.
Učitelju. Tokom dana zemljište se zagrijava brže i jače od vode. Ali takođe se brže hladi. Stoga je temperatura nad morem i kopnom različita: danju je zrak topliji nad kopnom, a noću nad morem.
Razmislite kako će vjetar duvati u određenom području danju i noću.
Djeca. Tokom dana, površina kopna se zagrijava brže i jače od vode. Posljedično, hladan zrak s mora će juriti na kopno, a noću će vjetar duvati u suprotnom smjeru, odnosno sa kopna na more.
Učitelju. Zaista, vjetrovi duvaju ovako: danju od mora do kopna je dnevni povjetarac, a noću od kopna do mora je noćni povjetarac.
A kada bi ceo svet imao istu temperaturu, zemlja bi se svuda podjednako zagrejala, a vetra ne bi bilo. Razmislite šta bi se tada moglo dogoditi?
Djeca. Da nema vjetra, oblaci se ne bi mogli pomaknuti i počela bi suša. Dim iz vatre neće moći da se podigne i nadvisit će se gradom, otežavajući disanje.
Učitelju. Ukratko, loše vrijeme nije tako loše. Ali vjetrovi mogu biti vrlo hiroviti, stalno mijenjaju smjer.
Kako možemo odrediti u kom smjeru duva vjetar? (odgovori djece)
Postoji poseban uređaj koji se koristi za određivanje smjera vjetra. Ko zna kako se to zove? (lopatica)
Učitelju. Na meteorološkim stanicama smjer vjetra se prati pomoću vjetrobrana, koji je postavljen na visini od 10 m. Sastoji se od metalne ploče koja se okreće ovisno o smjeru vjetra.
Učitelju. Kako se zove vjetar ovisno o smjeru?
Pročitajte o tome u udžbeniku (strana 54)
Djeca. Vjetar je dobio ime po strani horizonta sa koje duva.
Sa juga - jug, sa sjevera - sjever
Rad sa notebookom
Odredi po slikama koji vjetar duva. neka te tvoj prijatelj provjeri
(Radna sveska br. 1 za udžbenik G.G. Ivčenkova, I.V. Potapova „Svijet oko nas - 3. razred“)
Učitelju. Vjetar ima različite jačine: slab, umjeren, jak.
Reci mi, kad si kod kuće ili u školi, kako znaš koliko je jak vjetar?
Djeca: Gledamo drveće. Ako je vjetar slab, onda se na drveću njiše samo lišće. A ako je vjetar jak, drveće se savija i lomi. Dešava se da se s kuća raznose krovovi i čupaju drveće.
Karakteristike vjetra.
Vetar, vetar, moćan si,
Juriš jata oblaka.
Uzburkaš plavo more
Zavijanje svuda na otvorenom.
Iz koje je bajke ovaj odlomak?
Odlomak iz bajke A.S. Puškin "Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova"
O kojim se osobinama vjetra govori u ovom odlomku?
Moćan je, tjera jata oblaka, uzburkava sinje more.
Učitelju. Šta znači moćan? (moćan je jak vjetar)
- Reci to jednom recju:
Jaka oluja na moru - (oluja)
Napomena za nastavnika
OLUJA (holandska oluja), oluja, dugačak, veoma jak vjetar, 9 bodova po Bofortovoj skali i brzina veća od 20 m/s, koja se obično opaža tokom prolaska ciklona; praćeno jakim uzburkanim morem i razaranjima na kopnu.
Rad prema slici I.K. Aivazovski "Deveti talas"
Šta je prikazano na slici.
Kakva osećanja izaziva ova slika?
Napomena za nastavnika
Aivazovski je prikazao zoru na moru nakon olujne noći. Prema postojećem vjerovanju, svaki deveti talas tokom oluje jačinom premašuje sve prethodne. Ogromni talasi, poput planina, dižu se i besne u bezgraničnom prostranstvu, stapajući se sa nebom, po kome jure oblaci, vođeni ludim vetrom. Sunce, jedva se dižući iznad horizonta, probija gustu zavjesu od oblaka i zlatnim sjajem probija valove, pjenu i vodenu prašinu koja visi u zraku. A u prvom planu slike, na fragmentu jarbola broda slomljenog olujom, spašava se mala grupa ljudi. Vrhovi se uzdižu iznad njihovih glava. Grčevito se drže jedno za drugo, nadajući se uzajamnoj podršci da će pronaći spas od nadolazeće propasti.
Razmislite i recite mi kakav je značaj vjetra u prirodi?
Vjetar tjera oblake nad tlo, a na različitim mjestima padaju kiša, snijeg i grad. Vjetar odnosi zagađeni zrak iz gradova i donosi svjež zrak iz polja, šuma i livada.
Učitelj Kako osoba koristi snagu vjetra?
Tekst iz udžbenika na strani 55 udžbenika pomoći će nam da odgovorimo na ovo pitanje.
.Učitelju
Pa možemo li reći: „Vjetar je veliki radnik u prirodi“?
(Naravno da možemo. Vjetar može stvoriti, uništiti i uništiti sve na svom putu, čak i čovjeka.)
Sažetak lekcije
Koja ste otkrića danas za sebe napravili?
Zadaća:
Dovršite kreativni zadatak.
Šta biste uradili da možete da letite kao ptica?
Aneks 1
Književnost
Dietrich A., Yurmin G. “Zašto”. – M.: “Astrel AST”, 2001.
Galpershtein L.Ya. Moja prva enciklopedija. – M.: “Rosman-press”, 2004.
Altshumer S.V. “Istražujem svijet. Nauka se sastoji od zagonetki i odgovora.” – M.: „Astrel“, 2005.
Yolkina N.V., "1000 zagonetki", Jaroslavlj, Akademija razvoja, 2002.
Kulnevich S.V. “Analiza savremenog časa”, izdavačka kuća “Učitelj”, 2003.
Shogan V.V., "Tehnologija lično orijentisane lekcije", izdavačka kuća "Učitelj", 2003.
Pankratieva I.L. "Geografija". – M.: “Eksmo”, 2003.
“Planeta Zemlja” trans. sa engleskog Šef A.M. – M.: „Rosman“, 2005.
Ilustracije i fotografije su preuzete sa raznih internet stranica.
Irina Loskutova
GCD “Šta je vjetar”
Target: stvoriti uslove za predškolce koji promovišu razvoj dokaza i načina povezivanja strukturnih i semantičkih dijelova zaključivanja, razvoj logičkog mišljenja.
Zadaci: Obrazovni: - nastaviti upoznavati djecu sa pojavama nežive prirode; uspostaviti uzročno-posledične veze. - poboljšati sastav koherentnih iskaza, kao što je rezonovanje korištenjem podređenih veznika (pošto, jer, dakle, znači);
Razvojni: - obogatiti aktivni vokabular djece leksičkim i gramatičkim sredstvima; - nastaviti razvijati koherentan govor djece; - poboljšati motoričku aktivnost kroz motoričke zadatke igre; - razvijaju maštu i kreativno razmišljanje;
Obrazovni: - usaditi kod djece komunikativne kvalitete; - neguju interesovanje za eksperimentalne aktivnosti, nezavisnost u rasuđivanju, prijateljski odnos jedni prema drugima
Rad sa vokabularom: eksperimentalno, naglo, prodorno, žestoko, sinkvinsko.
Metodološka podrška: IKT, eksperimentalni alati (plastične flaše sa lopticama prema broju dece, posude za hladnu i toplu vodu, slike predmeta, makete, isečke iz muzičkih radi: Franz Joseph Haydn "serenada", Wolfgang Amadeus Mozart "turski porijeklom", Vanessa Metz, "Oluja".
Napredak obrazovnih aktivnosti
V-l: Momci! Danas je na web stranicu našeg vrtića stigla video poruka stručnjaka kluba "Zašto pilići". Šta mislite zašto su tako nazvali svoj klub? (odgovori) Da, momci tamo su veoma radoznali. Postavljaju mnogo pitanja i često sami dobiju odgovore. Pa su ti ga dali pitanje. Pažnja na ekran! Video. “Zdravo, dragi momci! Znate bajku A. S. Puškina "Priča o caru Saltanu". Zapamtite, postoje takvi linije: Vjetar hoda uz more I ubrzava čamac On trči u valovima Na nabujala jedra. Sada, pažnja pitanje: -Zašto vjetar, koji nismo ni vidjeli, vozi brod? Je li on čarobnjak ili tako nešto? Čekamo vaš odgovor na našoj web stranici "zašto".
V-l: Pa ljudi, šta mislite? je vetar? (Za početak se predlažu odgovori djece riječi: - Mislim, - valjda). Ispostavilo se da vjetar Da li je ovo kretanje vazduha ili je to zaista neka magična sila? Predlažem da ovo eksperimentalno testiramo i pozivam vas u naš laboratorij.
Eksperimentiraj « Vjetar u bocu» . Objašnjenje nastavnik: Imamo posude sa toplom i hladnom vodom. Evo boca, šta je u njima? (zrak) kakav je on? Rad sa piktogramima. Već znate da je zrak bezbojan, bez mirisa, ima težinu i može biti topao ili hladan. Vidi, ima li vazduha u balonu? Stavljamo flaše u toplu vodu, šta se dešava sa vazduhom u flašama? (Postaje toplije)Šta je izazvalo podizanje lopte? (Vazduh se počeo kretati i ispunio loptu) Zato što se topli vazduh lakše diže. Lopta drži vazduh. Sada stavljamo flaše u hladnu vodu, šta se dešava? Zašto se lopta ispuhala? (Vazduh se ohladio i potonuo na dno boca). IN- l: Dakle, šta možemo zaključiti? Kretanje toplog vazduha prema gore (nastavnik gestikulira na flašicu pokazuje kako se vazduh diže i spušta) i hladnog vazduha naniže i formira se vjetar. Jeste li to osjetili? Naš saobraćaj je bio slab, dakle takav vjetar kako ga možete nazvati? (breeze) kakav je on? Vježba za obogaćivanje djece riječima i znakovima.
Povjetarac je tih, prijateljski, nježni, lagani, tihi, milujući.
V-l: A ako je kretanje vazduha po površini zemlje brže, kako je onda? vjetar, po tvom mišljenju? Vjetar - brz, brz, prodoran, žestok, oštar, žestok.
V-l: Zaista, koliko drugačije može biti vjetar. I pozivam vas da sami osjetite različite vjetrove. Ali bićemo drugačiji na povetarcu, muzika i šalovi će nam pomoći u tome. Rastavite i slušajte.
Etida „Južni vjetar» Duvalo je blago, toplo, južno vjetar. Ples na vjetru je lagan i prijatan. Djeca kao da izlažu svoja lica vjetru, podižući bradu. Ruke se glatko dižu odozdo prema gore, pokreti tijela su lagani i glatki. Usne imitiraju lagani povjetarac.
Etida "Sjeverno vjetar» Duvao je hladan sjeverni povjetarac vjetar, prožima nas kroz i kroz. Hodamo, saginjemo se, dok nas on obara. Ples sjevernog vjetra je brz i buran. Obrazi su napuhani, struja vazduha je jaka i udarna. Hodamo, saginjemo se, pritišćemo ruke na prsa. Djeca se vrte okolo, podižući ruke gore i lijevo i desno. Etida "uragan" (Glas postaje sve glasniji) Podigao se uragan vjetar, savija stabla drveća, vadi ih iz zemlje. Djeca izdišu jak mlaz zraka. Okreću se, savijaju se naprijed, nazad, podižu ruke.
Ali ipak, vjetar ima neke dobre stvari. Ljudi, razmislite koja dobra djela on može učiniti vjetar? Započni svoju rečenicu Dakle: - Znam. Naći ćete savjete na slikama.
Rad sa referentnim slikama. Oblaci, drvo, maslačak, jedrilica, lice. IN- l: Ljudi se druže s vjetrom i na osnovu njega stvaraju i izmišljaju korisne uređaje. Imenujte ih. (usisivač, fen, ventilator itd.) Znam jedan veoma neverovatan izum - ventilator. Plemićke dame su od davnina koristile lepeze, bile su u pozorištu ili šetale parkom, osvežile lica daškom vetra iz lepeze. I muškarci su se hladili šeširima. Da li želiš da osetiš ovo breeze?
KRD "fan, fan"
Ventilator, ventilator, ventilator (Otvorite ventilator ispred sebe sa obe ruke) Mahni hrabro, prijatelju. (Dve ruke ritmično mašu ispred lica) Desno, lijevo Desno, lijevo. (Desna ruka se maše ili desno ili lijevo od lica) Malo tiše (Tiho maše, držeći ventilator horizontalno) Jače (Snažno maše). Mahni još jednom (Presavijte i raširite vodoravno ispred sebe) Ispostavilo se breeze!
V-l: Ali nažalost i jaki vjetrovi imaju zla djela. Pogledaj.
Multimedijalni displej. Jeste li osjetili snagu vjetra? Njegova moć. Danas smo naučili mnogo o vjetru. I to mislim našim prijateljima iz kluba "Zašto pilići" možemo dati tačan odgovor. I čovječuljci će nam pomoći u tome. Sastavljanje pjesme koristeći Cinquain. IN- l: Svi su različiti. Najbolji čovek pita: “O čemu smo danas razgovarali?” Ali ovi mali ljudi pitaju nas: „Koji vjetarČega se najviše sećate?”. Pogledajte dalje čovječuljke s rukama i nogama - oni se kreću. Imamo ih pitaj: "Šta vetar zna kako treba?» . Sada treba da kažete šta mislite o vetru, da li vam se sviđa ili ne? Vidite, ovdje su mali ljudi postali prijatelji. Kako drugo da nazovemo vjetar? Broj riječi će vam reći broj ljudi.
1. Vjetar. 2. Slab, jak. 3. Duva, osvježava, vozi. 4. Volim cool stvari tokom vrelog ljeta. breeze. 5. Prirodni fenomen, kretanje vazduha.
V-l: Ljudi, dobili smo odgovor prijateljima. Mislim da će stručnjaci to cijeniti i složiti se s njim vjetar- ovo je kretanje vazduha, a ne magična sila. Hoćemo li ga poslati?
Publikacije na temu:
Edukativni projekat dece i roditelja „Šta je dobro, a šta loše“. Obrazovni projekat djece i roditelja Tema: „Šta je dobro, a šta loše“ Plan rada za školsku 2013-2014.
Dnevno planiranje u mlađoj grupi „Šta je dobro, šta je loše“ Dan u sedmici Način rada Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija razvojnog okruženja.
Cilj: Razvijati interes djece za samostalno posmatranje neživih prirodnih pojava. Ciljevi: 1. Naučiti djecu da odrede prisustvo.
Sažetak edukativnih aktivnosti za djecu starije grupe „Šta je dobro, a šta loše“(5–6 godina) Cilj: 1. Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da uočavaju pozitivne i negativne osobine karaktera kod sebe i svojih prijatelja.
Vjetar može stvarati i uništavati, može pomoći, a može i uništavati. Na Zemlji neprestano duvaju vjetrovi. U ovoj lekciji naučit ćemo zašto vjetar puše, kako odrediti jačinu vjetra, njegov smjer pomoću vremenske lopatice i anemometra. Koja je uloga vjetra u ljudskom životu i ekonomskoj djelatnosti, koje vrste vjetrova postoje.
Tema: Neživa priroda
Kretanje toplog i hladnog vazduha na Zemlji je kontinuirano.
Rice. 2. Šema formiranja stalnih vjetrova ()
Vjetar je prirodna pojava, ali takvo kretanje zraka može se primijetiti čak iu zatvorenom prostoru. Ako otvorite vrata sobe i donesete upaljenu svijeću na otvor, njen plamen će skrenuti prema hodniku. Ovaj eksperiment dokazuje da se topli vazduh iz sobe podigao i izlazi u hodnik, istisnut hladnim vazduhom koji je bio ispod. Stoga, ako se svijeća stavi na pod, plamen svijeće će odstupiti prema prostoriji, ukazujući na smjer kretanja hladnog zraka.
Rice. 3. Iskustvo u određivanju smjera vjetra u zatvorenom prostoru ()
Tokom dana zemljište se zagrijava brže i jače od vode. Ali takođe se brže hladi. Stoga je temperatura nad morem i kopnom različita: danju je zrak topliji nad kopnom, a noću nad morem.
Zbog toga se tokom dana hladan zrak s mora kreće na kopno (ovaj vjetar se zove dnevni povjetarac), a noću vjetar puše u suprotnom smjeru - sa kopna na more (ovo je noćni povjetarac).
Rice. 4. A - Dnevni povjetarac, B - Noćni povjetarac ()
Što je veća temperaturna razlika u različitim delovima zemaljske kugle, što se vazdušne mase brže kreću, vetar duva jače. Za sigurnost života i lakoću održavanja, važno je da osoba zna smjer vjetra. Ako vjetar duva iz arktičke zone, donosi hladnoću, a ako duva iz ekvatorijalne zone, donosi toplinu.
Postoji poseban uređaj kojim se određuje smjer vjetra - vane.
Na meteorološkim stanicama pravac vjetra se prati pomoću vetrobrana, koji je postavljen na visini od 10 m. Sastoji se od lake metalne ploče koja rotira oko svoje ose u određenom smjeru, što ukazuje na smjer vjetra. Vjetar je dobio ime po strani svijeta sa koje duva: sa sjevera - sjevera, s juga - juga.
Rice. 6. Određivanje smjera vjetra ()
Postoji i poseban uređaj za određivanje snage vjetra - anemometar: što jače duva, to se gramofon brže okreće.
Vjetar ima različite jačine: slab, umjeren, jak.
Rice. 8. Određivanje sile vjetra ()
Ako je vjetar slab, onda se na drveću njiše samo lišće.
Umjeren vjetar njiše i grane drveća.
A jak vjetar savija drveće, kidajući grane i vrhove.
Ovo je prirodan fenomen, ali ljudima mnogo pomaže. Vjetar tjera oblake nad tlo, a na različitim mjestima padaju kiša, snijeg i grad. Vjetar odnosi zagađeni zrak iz gradova i donosi svjež zrak iz polja, šuma i livada. Suši puteve, naduvava jedra brodova, okreće krila vetrenjača i širi seme i polen.
Rice. 14. Vjetar nosi sjeme biljaka ()
Rice. 15. Snijeg koji vjetar donosi ()
Rice. 16. Talasi podignuti vjetrom ()
Rice. 17. Jedra ispunjena vjetrom ()
Čovjek je odavno naučio koristiti energiju vjetra: vjetrenjača je primjer pretvaranja energije vjetra u mehaničku energiju. Ali sada su ljudske ekonomske i domaće aktivnosti usko povezane s električnom energijom, pa je stvoren vjetrogenerator za dobivanje električne energije iz energije vjetra. Energija vjetra je obnovljivi oblik energije, jer je posljedica djelovanja Sunca. Energija vjetra je industrija koja se brzo razvija.
Rice. 19. Struktura vjetrogeneratora ()
Ali s vremena na vrijeme vjetar dostiže ogromnu snagu, naziva se uragan. Takav vjetar lomi drveće, raznosi krovove kuća, lomi žice i diže visoke valove. Jak vjetar na moru naziva se oluja.
Tornado ili tornado je izuzetno jak atmosferski vrtlog u kojem vjetar rotira oko svoje ose u spirali. Ima oblik stupa prečnika od nekoliko desetina do nekoliko stotina metara i traje od nekoliko minuta do nekoliko sati.
Najčešće (nekoliko desetina slučajeva godišnje) tornada se zapažaju u Aleji tornada u Sjedinjenim Državama - u pojasu od sjevernog Teksasa do Iowe. Ovdje je najvažnija temperaturna razlika između hladnih i toplih vazdušnih masa. U Rusiji se tornada češće primjećuju u evropskom dijelu, posebno u centralnoj zoni i na jugu, ali ne više od 1-2 puta u nekoliko godina. Serija tornada u avgustu 2002. godine u Novorosijskoj oblasti prouzrokovala je smrt oko 60 ljudi i prouzrokovala značajnu materijalnu štetu.
Riječ je o jakom vjetru sa velikom količinom snježnih masa, praćenom slabom vidljivošću na putevima i bilo kom drugom terenu.
Vjetar sa visokom temperaturom i niskom relativnom vlažnošću u stepama, polupustinjama i pustinjama.
Dakle, vjetar može i stvarati i uništavati.
U sljedećoj lekciji ćemo se sjetiti koja svojstva zraka već znamo iz prethodnih lekcija. Razmotrimo niz eksperimenata koji će nas upoznati s novim svojstvima zraka: njegovom zapreminom, težinom i elastičnošću. Saznat ćemo i gdje ljudi koriste svoja znanja o svojstvima zraka u svakodnevnom životu.
- Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Svijet oko nas 3. M.: Ballas.
- Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Svijet oko nas 3. M.: Izdavačka kuća Fedorov.
- Pleshakov A.A. Svijet oko nas 3. M.: Obrazovanje.
- Akademik ().
- Festival pedagoških ideja „Otvoreni čas“ ().
- Metodološki krug ().
- Napravite test (4 pitanja sa tri opcije odgovora) na temu “Vjetar”.
- Pripremite reportažu o tornadima u našoj zemlji.
- Provedite eksperimente kako biste dokazali kretanje toplog i hladnog zraka. Opišite svoje postupke, zapažanja, rezultate.
- *Napišite bajku ili fantastičnu priču na temu „Uhvatio me topli vjetar“.
O vazduhu...
Odgovori na stranicama 48 – 49
1. Zapamtite šta je vetar.
Vjetar pokreće zrak. Zemlja se na različitim mjestima različito zagrijava sunčevim zracima. Vazduh se takođe zagreva sa zemlje. Topli vazduh je lakši od hladnog vazduha. On ustaje. I hladan vazduh juri na svoje mesto. Ovdje nastaje vjetar.
2. Zašto je vazduh zagađen?
Iz cijevi fabrika i fabrika, iz izduvnih cijevi automobila, štetne tvari ulaze u zrak i on se zagađuje.
- Nastavite misao:
Vazduh nas okružuje svuda: na ulici, u učionici, u prostoriji. Vazduh se ne vidi, ali se može osetiti ako... oštro mahnite rukom ili se sagnite; trčanje; kada duva vjetar, otvorite prozor i uključite ventilator.
- Pomoću crteža pričajte o važnosti zraka za biljke, životinje i ljude.
Ljudima, biljkama i životinjama je potreban zrak za disanje, a samim tim i za život.
- Pogledajte fotografiju i dijagram. Pokušajte objasniti zašto je zrak zagađen, na šta to utiče, kako zaštititi zrak od zagađenja.
Za normalan život čovjeku je potrebna mala količina ugljičnog dioksida. Neophodan je za proces disanja i cirkulacije krvi. Ali ako ugljični dioksid u zraku prijeđe dozvoljenu granicu, može naštetiti ljudskom tijelu. Kiseonik dobijamo iz vazduha koji udišemo. Izdišemo ugljični dioksid. Ista stvar se dešava kod životinja i biljaka. Ali za ishranu, biljkama je potreban ugljični dioksid koji primaju iz zraka i oslobađaju kisik. Tako se održava konstantan sastav zraka.
Ali čovjek ometa ovu ravnotežu i narušava je svojim aktivnostima. Sječom šuma smanjujemo količinu kisika. A ugljičnog dioksida ima još više zbog činjenice da ga dimnjaci tvornica i tvornica ispuštaju u atmosferu u cijelim oblacima. Ravnoteža potrebnog omjera kisika i ugljičnog dioksida u zraku je poremećena. To šteti ne samo našem zdravlju, već i cijeloj planeti.
Da bi se spriječilo da industrijska preduzeća zagađuju zrak, potrebno je instalirati postrojenja za prečišćavanje.
- Saznajte šta se radi na zaštiti kvaliteta zraka u vašoj regiji.
U našem gradu postoje dva ekološka punkta koji prate stanje životne sredine, uključujući i evidenciju viška koncentracija štetnih materija u vazduhu.