Kursevi prekvalifikacije za psihologe. Posebna psihologija. Dodeljuje se kvalifikacija "Specijalni psiholog" (252 sata). Specijalista službe za pomirenje u opštoj obrazovnoj organizaciji

Opis i sadržaj

• Odjeljak 1. Klinička psihologija djece i adolescenata
  • Klinička psihologija djetinjstva i adolescencije: istorija, predmet, zadaci, glavni dijelovi
  • Dobna specifičnost ispoljavanja poremećaja mentalnog zdravlja kod dece i adolescenata
  • Porodica u kontekstu kliničke psihologije djece i adolescenata
  • Osnove psihološke korekcije i rehabilitacije poremećaja mentalnog razvoja djece i adolescenata
  • Metode dječje kliničke psihologije
• Odjeljak 2. Organizacija profesionalne djelatnosti psihologa u specijalnom obrazovanju
  • Glavni pravci i planiranje aktivnosti nastavnika-psihologa u specijalnom obrazovanju
  • Savremene psihološko-pedagoške tehnologije i njihova praktična primjena u radu specijalnog psihologa
  • Osmišljavanje dopunskih kurseva za grupnu nastavu u praksi nastavnika-psihologa u defektologiji
  • Organizacija i sadržaj individualne nastave za djecu sa smetnjama u razvoju u praksi nastavnik-psiholog
  • Metode samoregulacije mentalnih stanja u profesionalnoj djelatnosti specijalnog psihologa: praktični alati
• Odjeljak 3. Psihopatologija
  • Poremećaji razvoja ličnosti. Poremećaji ličnosti. Klasifikacija oblika poremećenog ponašanja
  • Samoubilačko ponašanje kod djece i adolescenata
  • Mentalni poremećaji u djetinjstvu i adolescenciji
• Odjeljak 4. Psihološko savjetovanje, psihokorekcija, psihoterapija i rehabilitacija u specijalnom obrazovanju
  • Psihološko savjetovanje u specijalnom obrazovanju
  • Rehabilitacija i habilitacija u specijalnom obrazovanju
  • Psihoterapijska podrška u specijalnom obrazovanju
  • Psihološka korekcija u specijalnom obrazovanju
• Odjeljak 5. Specijalna psihologija
  • Teorijske i metodološke osnove specijalne psihologije
  • Glavni pravci specijalne psihologije
  • Samostalni rad studenata
• Odjeljak 6. Radionica o rješavanju profesionalnih problema
  • Stručni zadatak u obrazovnom procesu. Vrste i vrste stručnih poslova
  • Tehnologija pedagoške podrške djeci različitog uzrasta kao uslov uspješnosti rješavanja profesionalnih problema
  • Psihološko-pedagoška dijagnostika kao sastavni dio rješavanja pedagoških problema
  • Predviđanje i projektovanje obrazovnog procesa. Organizacija obrazovnog okruženja za rješavanje pedagoškog problema
  • Samostalni rad studenata
• Odjeljak 7. Psihološko-pedagoška dijagnostika u specijalnom obrazovanju
  • Psihološko-pedagoška dijagnostika razvojnih poremećaja u specijalnom obrazovanju
  • Dijagnostički paketi nastavnika-psihologa u aktivnostima PMPK
  • Psihodijagnostika u psihološkom savjetovanju
  • Samostalni rad studenata
• Odjeljak 8. Posebna psihologija u obrazovanju i medicinskoj praksi
  • Specijalna psihologija u obrazovanju i medicinskoj praksi
  • Samostalni rad studenata
• Odjeljak 9. Medicinske i biološke osnove defektologije
  • Mediko-biološke osnove defektologije
• Odjeljak 10. Obrazovanje i vaspitanje djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju
  • Stručne kompetencije specijalista za rad sa djecom sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju
  • Organizaciona i metodološka pitanja obezbjeđivanja obrazovnog procesa djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju
  • Formiranje pristupačnog okruženja za obrazovanje djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju
  • Realizacija obrazovnog programa za djecu sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju
  • Samostalni rad studenata

• MOSKVA RAZREDNIK (ORGANIZACIONE I METODOLOŠKE AKTIVNOSTI RAZREDNOG VODITELJA U USLOVIMA OBRAZOVNOG SISTEMA GRADA MOSKVE)

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  U okviru predmeta studenti se upoznaju sa osnovnim oblicima i metodama profesionalne delatnosti nastavnika obrazovnih organizacija koje obavljaju poslove odeljenskog starešine. Kurs se realizuje na bazi aktivnog korišćenja e-učenja, tehnologija učenja na daljinu, interaktivnih (trening) časova. Kategorija učenika: nastavnici-profesori obrazovnih organizacija Odeljenja za obrazovanje grada Moskve. Očekivani rezultati: unapređenje stručnih kompetencija u pravcu pedagoške djelatnosti „razredno rukovođenje“.

  ← Sakrij

• OSOBINE PREVENTIVNOG RADA NA SPREČAVANJU ZLOSTAVLJANJA SA UČENICIMA, UKLJUČUJUĆI I IZ ZAMJENSKE PORODICE

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  • vrši diferencirano planiranje vaspitno-obrazovnog rada sa učenicima, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike;
  • vrši dijagnostiku faktora koji ukazuju na upotrebu okrutnosti i nasilja nad djecom;
  • implementirati sveobuhvatan pristup analizi faktora koji izazivaju ispoljavanje okrutnosti i nasilja nad djecom iz hraniteljskih porodica;
  • razviti algoritam za preventivno djelovanje u identifikaciji znakova zlostavljanja djece;
  • planirati i oblike i smjer interpersonalne, međugrupne komunikacije u okviru preventivnog rada na sprječavanju zlostavljanja djece.

  ← Sakrij

Pročitajte više →

Kratka napomena:

Svrha dodatnog stručnog programa je formiranje i unapređenje stručnih kompetencija učenika u organizaciji i sprovođenju takmičenja u stručnim veštinama invalida i osoba sa invaliditetom u sistemu srednjeg stručnog obrazovanja.

← Sakrij

• PSIHOLOŠKA I PEDAGOŠKA PODRŠKA DJECI IZ ZAMJENSKE PORODICE

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Svrha dodatnog stručnog programa je unapređenje stručnih kompetencija učenika neophodnih za organizaciju psihološko-pedagoške podrške djeci iz hraniteljskih porodica.

  ← Sakrij

Pročitajte više →

Kratka napomena:

Svrha dodatnog stručnog programa je formiranje i unapređenje stručnih kompetencija studenata u organizaciji i realizaciji poslova kustosa studijske grupe ustanove srednjeg stručnog obrazovanja (SVO).

← Sakrij

Pročitajte više →

Kratka napomena:

Dodatni stručni program ima za cilj formiranje i unapređenje stručnih kompetencija koje se sastoje u sposobnosti:

1.	Koristiti savremene pedagoške tehnologije za dijagnostiku i podučavanje djece sa smetnjama u razvoju u opšteobrazovnoj organizaciji
2.	Primijeniti u praksi efikasne tehnologije interakcije sa učesnicima u obrazovnim odnosima.
3.	Zajedno sa stručnjacima sistema podrške (nastavnik-psiholog, nastavnik-defektolog, nastavnik-logoped) razviti i implementirati prilagođene osnovne opšteobrazovne programe (AOEP).
4.	Zajedno sa stručnjacima sistema podrške (nastavnik-psiholog, nastavnik-defektolog, nastavnik-logoped) razviti i testirati individualne obrazovne rute.
5.	Predvidjeti rezultate psihološko-pedagoške podrške i interakcije sa roditeljima učenika sa smetnjama u razvoju.

← Sakrij

• Neuropsihološki pristup prevenciji teškoća u odgoju i razvoju predškolske djece sa posebnim obrazovnim potrebama

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Svrha programa je unapređenje profesionalnih kompetencija nastavnika u oblasti prevencije i prevazilaženja poteškoća u nastavi i razvoju djece starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta na osnovu upotrebe neuropsiholoških tehnologija. Učenik koji je savladao program treba da bude sposoban da primeni neuropsihološki pristup u analizi i korekciji aktivnosti učenja deteta, da identifikuje karakteristike kognitivnog razvoja deteta i neuropsihološke razloge njegovog neuspeha, prilagodi tehnologiju izlaganja gradiva, tempo nastavnih aktivnosti u skladu sa kognitivnim sposobnostima djeteta, te individualizirati proces učenja.

  ← Sakrij

• Neuropsihološke i tjelesno-motoričke tehnologije u prevenciji razvojnih poremećaja djece ranog i predškolskog uzrasta

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Program je osmišljen da unapredi profesionalne kompetencije pedagoških psihologa u oblasti prevencije razvojnih poremećaja kod dece ranog i predškolskog uzrasta korišćenjem neuropsiholoških i bodi-motoričkih tehnologija. Savladavanje programa omogućiće studentima: vođenje preventivne i korektivno-razvojne nastave sa studentima i učenicima primjenom tjelesno-motoričkih i neuropsiholoških tehnika; evaluirati efikasnost preventivnog i korektivnog razvojnog rada u skladu sa utvrđenim kriterijumima. Efikasno primjenjivati ​​metode i tehnologije psihološkog pregleda djece sa senzornim, govornim i motoričkim poremećajima različitog uzrasta u cilju proučavanja njihovih individualnih karakteristika i utvrđivanja optimalnih uslova za kasnije normalan psihički i fizički razvoj.

  ← Sakrij

• Neuropsihološke tehnologije u prevazilaženju teškoća učenja i razvoja djece starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Dodatni stručni program usmjeren je na formiranje i unapređenje profesionalnih kompetencija edukativnih psihologa u oblasti prevazilaženja poteškoća u nastavi i razvoju djece starijeg predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta na osnovu upotrebe neuropsiholoških tehnologija. Glavna pažnja u procesu realizacije programa usmerena je na razvijanje kod nastavnika: da umeju da primene neuropsihološki pristup u analizi i korekciji vaspitno-obrazovnih aktivnosti deteta; identificirati neuropsihološke uzroke problema u učenju tipičnim greškama u djetetovim aktivnostima učenja; primjenjuju tehnologije koje omogućavaju oslanjanje na netaknute veze dječje kognitivne aktivnosti, za kompenzaciju manjkavih neuropsiholoških faktora; Edukovati nastavnike i roditelje o uzrocima školskog neuspjeha i načinima pomoći djetetu u skladu sa primljenim neuropsihološkim preporukama; identificirati karakteristike kognitivnog razvoja djeteta i neuropsihološke razloge njegovog neuspjeha, prilagoditi tehnologiju izlaganja gradiva, tempo nastavnih aktivnosti kognitivnim sposobnostima djeteta, individualizirati proces učenja; zajedno sa kolegama – nastavnicima obrazovne ustanove i drugim stručnjacima iz oblasti razvoja djeteta, realizuju obrazovne programe uzimajući u obzir neuropsihološke karakteristike djece.

  ← Sakrij

• Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Dodatni stručni program ima za cilj formiranje i unapređenje stručnih kompetencija neophodnih za praktičnu primenu metoda kaniterapije u radu sa decom i odraslima, uključujući i one sa smetnjama u razvoju. Savladavanje programa omogućiće studentima da: samostalno planiraju, implementiraju i obrađuju rezultate dijagnostike, primjenjuju rezultate dijagnostike za izgradnju daljeg korektivnog i razvojnog puta; izradi programe psihološko-pedagoške korekcije i rehabilitacije metodom kanisterapije; primjenjuju aktivne metode i tehnike kanisterapije u interakciji sa porodicom za rješavanje problema učenika u obrazovnim aktivnostima.

  ← Sakrij

• Kanisoterapija u radu sa decom i odraslima sa smetnjama u razvoju

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  ← Sakrij

• Psihološko-pedagoška podrška djeci sa smetnjama u razvoju u predškolskoj obrazovnoj organizaciji

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Svrha programa je da se obezbijedi unapređenje profesionalne kompetencije vaspitača u procesu psihološko-pedagoške podrške djeci sa smetnjama u razvoju u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Razvoj programa omogućiće nastavnicima da aktivno koriste savremene metode i tehnologije za poučavanje i dijagnostiku predškolske djece sa smetnjama u razvoju u predškolskoj obrazovnoj organizaciji.

  ← Sakrij

• Razvoj komunikativnih (životnih) kompetencija kod učenika sa smetnjama u razvoju kroz socijalno-psihološke igre

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Svrha programa je unapređenje stručnih kompetencija nastavnika u organizovanju korektivno-razvojnog rada sa učenicima sa smetnjama u razvoju na osnovu razvoja komunikativnih (životnih) kvaliteta ličnosti i sposobnosti djeteta. Savladavanje programa omogućiće nastavnicima da kompetentno i efikasno organizuju zajedničke i individualne aktivnosti dece sa različitim tipovima ometenog u razvoju u skladu sa njihovim uzrastom, senzornim i intelektualnim karakteristikama.

  ← Sakrij

• Specijalista službe za pomirenje u opštoj obrazovnoj organizaciji

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Realizacijom programa unaprijediće se profesionalne kompetencije nastavnika: u oblasti prevencije i rješavanja konfliktnih situacija među učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa; organizacija zajedničkih aktivnosti i međuljudske interakcije subjekata obrazovnog okruženja; organizovanje saradnje između učenika, održavanje njihove aktivnosti, inicijative i samostalnosti. Studenti će moći aktivno da primjenjuju inovativne tehnologije učenja u svojim profesionalnim aktivnostima kako bi riješili problem stvaranja uslova za konstruktivnu interakciju između učesnika u obrazovnom procesu.

  ← Sakrij

• Tutorska podrška učenicima sa poremećajima iz autističnog spektra u obrazovnoj organizaciji

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Program je osmišljen kako bi se riješili problemi unapređenja profesionalnih kompetencija studenata u oblasti djelovanja tutora u pedagoškoj podršci za formiranje i implementaciju individualnih obrazovnih ruta za učenike sa poremećajima iz autističnog spektra. Savladavanje programa omogućiće studentima da uspešno primenjuju metode pedagoške dijagnostike za identifikaciju individualnih karakteristika, interesovanja, sposobnosti, problema učenika, kao i da uspešno realizuju prilagođeni obrazovni program za učenika sa ASD primenom metoda primenjene analize ponašanja.

  ← Sakrij

• METODOLOŠKE OSNOVE PRISTUPA OPORAVKA U UPRAVLJANJU DISCIPLINOM U OBRAZOVNOM TIMU

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Program je usmjeren na formiranje i unapređenje profesionalnih kompetencija nastavnika neophodnih za praktičnu primjenu metoda restorativnog pristupa vođenju discipline u obrazovnom timu. Savladavanje programa omogućit će studentima uspješnu primjenu restorativnih praksi, izradu tehnološke mape restorativnog pristupa u održavanju discipline u obrazovnom timu, kao i primjenu tehnika za implementaciju restorativnog pristupa u prevenciji i reagovanju na nekonstruktivno ponašanje studenata. .

  ← Sakrij

• STVARANJE I ORGANIZACIJA TINEJŽERSKIH KLUBOVA

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  U procesu savladavanja programa, nastavnici stiču i usavršavaju stručne kompetencije koje se sastoje u osposobljenosti da: koriste metodu parnog ko-menadžmenta u razvojnom prostoru u radu sa adolescentima; razviti pravila za organizovanje interakcije u tinejdžerskoj zajednici; uvesti savremene načine adaptacije novih članova u prostor tinejdžerskog kluba; koristiti tehnologiju organizovanja događaja, praznika i projekata u tinejdžerskom klubu u saradnji sa učesnicima; koristiti savremene pristupe u rješavanju sukoba i vršnjačkog nasilja u adolescentskoj zajednici (restorativne tehnike, osnove medijacije); koristiti efikasne načine za izgradnju saradnje sa roditeljima članova tinejdžerskog kluba.

  ← Sakrij

• KANISTRAPIJA U RADU SA DJECOM I ODRASLIMA SA OGRANIČENIM ZDRAVSTVENIM MOGUĆNOSTIMA

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Dodatni stručni program ima za cilj formiranje i unapređenje stručnih kompetencija neophodnih za praktičnu primenu metoda kaniterapije u radu sa decom i odraslima, uključujući i one sa smetnjama u razvoju. Savladavanje programa omogućiće studentima da: samostalno planiraju, implementiraju i obrađuju rezultate dijagnostike; izrađuje individualno - orijentisane programe psihološko-pedagoške korekcije i rehabilitacije metodom kanisterapije na osnovu ukupno dobijenih podataka; koristiti inovativne nastavne tehnologije, teorijske i praktične koncepte, uzimajući u obzir zadatke svakog uzrasta; koristiti i primjenjivati ​​metode i tehnike, uključujući i metodu kanisterapije, u interakciji sa porodicom za rješavanje problema učenika.

  ← Sakrij

• TEHNOLOGIJE PRILAGOĐAVANJA OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA ZA UČENIKE SA MENTALNIM ODNOSOM U USLOVIMA FGOS ZZZ

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Program je usmjeren na unapređenje stručnih kompetencija učenika u oblasti tehnologija za prilagođavanje obrazovnog procesa za učenike sa mentalnom retardacijom u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju. Razvoj programa omogućiće nastavnicima da aktivno primenjuju tehnologije vaspitno-obrazovnog rada u uslovima inkluzivnog obrazovanja, da sprovode psihološku i pedagošku dijagnostiku i vrednuju kvalitet obrazovnog procesa prema prilagođenim obrazovnim programima u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama i individualne sposobnosti učenika sa mentalnom retardacijom osnovnoškolskog uzrasta; implementirati tehnologije za organizovanje procesa obrazovanja i vaspitanja u uslovima inkluzivnog obrazovanja u skladu sa uzrasnim i psihofizičkim karakteristikama učenika sa mentalnom retardacijom osnovnoškolskog uzrasta; osmisliti vaspitno-obrazovni prostor u smislu inkluzije u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama učenika sa mentalnom retardacijom osnovnoškolskog uzrasta; osmisliti i implementirati individualne obrazovne rute za djecu sa mentalnom retardacijom osnovnoškolskog uzrasta u kontekstu inkluzivnog obrazovanja.

  ← Sakrij

• TEHNOLOGIJE PRILAGOĐAVANJA OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA ZA UČENIKE SA LAŽIM MENTALNIM SMETNJAMA (INTELEKTUALNI POREMEĆAJI) U USLOVIMA FZS ZZZS

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Dodatni stručni program usmjeren je na unapređenje stručnih kompetencija učenika u oblasti tehnologija za prilagođavanje obrazovnog procesa za učenike sa blagom mentalnom retardacijom (intelektualne retardacije) u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja učenika sa smetnjama u razvoju. i Federalni državni obrazovni standard za obrazovanje učenika sa mentalnom retardacijom (intelektualne smetnje). Savladavanje programa omogućiće studentima da: primene tehnologije vaspitno-obrazovnog delovanja na uslove inkluzivnog obrazovanja, sprovedu psihološku i pedagošku dijagnostiku i vrednuju kvalitet obrazovnog procesa prema prilagođenim obrazovnim programima u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama i individualnim mogućnostima pojedinca. učenici sa lakšom mentalnom retardacijom (intelektualne smetnje) osnovnoškolskog uzrasta; implementirati tehnologije za organizovanje procesa obrazovanja i vaspitanja u uslovima inkluzivnog obrazovanja u skladu sa uzrastom i psihofizičkim karakteristikama; dizajnirati obrazovni prostor u smislu inkluzije u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama učenika; osmisliti i implementirati individualne obrazovne rute za djecu sa blagom mentalnom retardacijom (intelektualnim smetnjama) osnovnoškolskog uzrasta u okruženju inkluzivnog obrazovanja.

  Razvoj programa omogućiće nastavnicima da aktivno primenjuju tehnologije vaspitno-obrazovnog rada u uslovima inkluzivnog obrazovanja, da sprovode psihološku i pedagošku dijagnostiku i vrednuju kvalitet obrazovnog procesa prema prilagođenim obrazovnim programima u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama i individualne sposobnosti učenika sa ASD osnovnoškolskog uzrasta; implementirati tehnologije za organizovanje procesa obrazovanja i vaspitanja u uslovima inkluzivnog obrazovanja u skladu sa uzrasnim i psihofizičkim karakteristikama učenika sa ASD osnovnoškolskog uzrasta; dizajnirati vaspitni prostor u smislu inkluzije u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama učenika sa ASD osnovnoškolskog uzrasta; osmisliti i implementirati individualne obrazovne rute za djecu sa ASD osnovnoškolskog uzrasta u kontekstu inkluzivnog obrazovanja.

  ← Sakrij

• TEHNOLOGIJE PRILAGOĐAVANJA OBRAZOVNO-OBRAZOVNOG PROCESA ZA UČENIKE SA TEŠKIM GOVORNIM OŠTEĆENJIMA U USLOVIMA FZS ZZZS

  Volume:

  Pročitajte više →

  Kratka napomena:

  Program je osmišljen kako bi se riješili problemi unapređenja stručnih kompetencija učenika u oblasti tehnologija za prilagođavanje obrazovnog procesa za učenike sa teškim poremećajima govora u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja učenika sa smetnjama u razvoju. Savladavanje programa omogućiće studentima da primene tehnologije vaspitno-obrazovnog delovanja na uslove inkluzivnog obrazovanja, sprovedu psihološku i pedagošku dijagnostiku i vrednuju kvalitet obrazovnog procesa prema prilagođenim obrazovnim programima u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama i individualnim mogućnostima učenika. kod težih govornih poremećaja osnovnoškolskog uzrasta implementirati tehnologije za organizovanje procesa učenja i vaspitanja u uslovima inkluzivnog obrazovanja u skladu sa uzrasnim i psihofizičkim karakteristikama učenika; dizajnirati obrazovni prostor u smislu inkluzije u skladu sa posebnim obrazovnim potrebama učenika; osmisliti i realizovati individualne obrazovne rute za djecu sa teškim poremećajima govora osnovnoškolskog uzrasta u inkluzivnom obrazovnom okruženju.

  Tekst programa

  Stručna prekvalifikacija po programu „Specijalna psihologija“ Dodeljuje se kvalifikacija „specijalni psiholog“ (252 sata) pruža mogućnost osobama sa osnovnim psihološkim obrazovanjem da ovladaju posebnim kompetencijama neophodnim za profesionalnu delatnost u oblasti specijalnog (defektološkog) obrazovanja i steknu diploma o stručnoj prekvalifikaciji sa sticanjem kvalifikacije "specijalni psiholog" utvrđenog uzorka.
  Program je razvijen uzimajući u obzir Naredbu Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 1. oktobra 2015. N 1087 „O odobravanju federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru obuke 44.03.03 Posebna (defektološka) (defektološka). ) obrazovanje (nivo bačelor)", zahtjevi federalnih državnih obrazovnih standarda, uključujući za osobe sa invaliditetom iu skladu sa Federalnim zakonom br. 273 od 29. decembra 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" u trenutnoj verziji.
  Sadržaj programa predviđa izučavanje osnova psihologije, kliničke psihologije za djecu i adolescente, specijalne psihologije u obrazovanju i medicinskoj praksi, medicinsko-bioloških osnova defektologije, obrazovanja i odgoja djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju, psiholoških savjetovanje, psihokorekcija, psihoterapija i rehabilitacija u specijalnoj edukaciji, pravni i etički problemi u psihološkom savjetovanju.
  Izdati dokument: Diploma o stručnoj prekvalifikaciji sa kvalifikacijom utvrđenog uzorka.
  Konačni obrazac za potvrdu: interdisciplinarni ispit.
  Tagovi: specijalna psihologija, defektologija, stručna djelatnost psihologa, psihološko-pedagoška dijagnostika, socijalni pedagog, psihološko savjetovanje, obrazovanje i odgoj djece sa smetnjama u razvoju, inkluzivno obrazovno okruženje, korektivno i razvojno obrazovanje, psihološki i pedagoški status učenika sa smetnjama u razvoju i smetnje u razvoju, tehnologije koje štede zdravlje u radu sa djecom.

  • Metodička podrška obrazovnom procesu
    • Lekcija 1. Uvodni čas za studente kurseva stručne prekvalifikacije i stručnog osposobljavanja.
  • Klinička psihologija djece i adolescenata
    • Lekcija 1. Klinička psihologija djetinjstva i adolescencije: istorija, predmet, zadaci, glavni dijelovi.
    • Lekcija 2. Metode dječje kliničke psihologije.
    • Lekcija 3. Tipologija, fenomenologija i dijagnostika mentalne dizontogeneze.
    • Lekcija 4. Uzrasno specifične manifestacije poremećaja mentalnog zdravlja kod djece i adolescenata.
    • Lekcija 5. Osnove psihološke korekcije i rehabilitacije poremećaja mentalnog razvoja djece i adolescenata.
    • Lekcija 6. Psihološka korekcija i psihoterapija neurotičnih i anksioznih poremećaja kod djece i adolescenata.
    • Lekcija 7. Psihosomatski poremećaji u djetinjstvu i adolescenciji: metode dijagnoze i korekcije.
    • Lekcija 8. Prevencija viška kilograma u djetinjstvu i adolescenciji.
    • Lekcija 9. Poremećaji u ishrani kod djece i adolescenata.
    • Lekcija 10. Porodica u kontekstu kliničke psihologije djece i adolescenata.
  • Organizacija profesionalne djelatnosti psihologa u defektologiji
    • Lekcija 1. Glavni pravci i planiranje aktivnosti nastavnika-psihologa u specijalnom obrazovanju.
    • Lekcija 2. Savremene psihološke i pedagoške tehnologije i njihova praktična primjena u aktivnostima specijalnog psihologa.
    • Lekcija 3. Osmišljavanje dopunskih kurseva za grupnu nastavu u praksi nastavnika-psihologa u defektologiji.
    • Čas 4. Organizacija i sadržaj individualne nastave za djecu sa smetnjama u razvoju u praksi nastavnik-psiholog.
    • Lekcija 5. Metode samoregulacije mentalnih stanja u profesionalnoj djelatnosti specijalnog psihologa: praktični alati.
  • Psihopatologija
    • Lekcija 1. Psihopatologija: studenti (učenici) sa zavisničkim ponašanjem.
    • Lekcija 2. Psihopatologija: studenti (učenici) sa delinkventnim ponašanjem.
    • Lekcija 3. Akutne afektivne reakcije kod adolescenata: uzroci, vrste, prevencija.
    • Lekcija 4. Psihološko-pedagoške karakteristike i podrška učeniku sa dijagnozom "epilepsija".
    • Lekcija 5. Klinički i psihološki aspekti problema devijantnog (devijantnog) ponašanja kod djece i adolescenata.
    • Lekcija 6. Poremećaji u ponašanju kod predškolske djece.
    • Lekcija 7. Krađa djece: uzroci i prevencija.
    • Lekcija 8. Akcentuacije karaktera modernog tinejdžera: praktični alati.
    • Lekcija 9. Samoubilačko ponašanje kod djece i adolescenata: faktori rizika i prevencija u obrazovnoj organizaciji.
    • Lekcija 10. Psihopatologija: studenti (učenici) sa suicidalnim ponašanjem.
    • Lekcija 11. Psihološko-pedagoška pomoć adolescentima sa suicidalnim ponašanjem.
    • Lekcija 12. Psihopatologija: opća trajna nerazvijenost (mentalna retardacija).
    • Lekcija 13. Psihopatologija: iskrivljen i disharmoničan razvoj (poremećaji iz spektra autizma, šizofrenija u ranom djetinjstvu, psihopatija).
    • Lekcija 14. Psihopatologija: zakašnjeli i deficijentni razvoj (mentalna retardacija, gruba oštećenja sistema analizatora).
    • Lekcija 15. Neuroze kod djece: uzroci, manifestacije i prevencija.
    • Lekcija 16. Poremećaji psihičkog (mentalnog) razvoja djece i adolescenata: metode psihološko-pedagoške korekcije.
    • Lekcija 17. Metode korekcije poremećaja pažnje i hiperaktivnosti kod dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
    • Lekcija 18. Osobine devijantnog ponašanja djece sa poremećajima iz autističnog spektra i mogućnost njihove psihološko-pedagoške korekcije.
  • Psihološko savjetovanje, psihokorekcija, psihoterapija i rehabilitacija u specijalnoj edukaciji
    • Lekcija 1. Psihoterapijska podrška u specijalnom obrazovanju.
    • Lekcija 2. Psihološko savjetovanje za nastavnike i roditelje u specijalnom obrazovanju.
    • Lekcija 3. Rehabilitacija i habilitacija u specijalnom obrazovanju.
    • Lekcija 4. Teorijsko-metodološki problemi psihološke korekcije djece sa smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 5. Program korektivno-razvojnog rada u OO.
    • Lekcija 6. Multiterapija kao inovativna tehnologija korektivno-razvojnog rada sa djecom.
    • Lekcija 7. Individualni program za rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju (IPR): razvoj i implementacija.
    • Lekcija 8. GEF IEO: korektivno-pedagoška podrška djeci sa smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 9. Primjena savremenih metoda korektivnog i razvojnog obrazovanja djece sa smetnjama u razvoju u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda.
    • Lekcija 10. Načini obezbjeđivanja vaspitno-popravnog procesa u sistemu specijalnog obrazovanja (FGOS IEO za učenike sa smetnjama u razvoju).
    • Lekcija 11. Psihokorektivni rad sa djecom predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
  • Posebna psihologija
    • Lekcija 1. Koncept posebne psihološke pomoći u obrazovnom sistemu i načini njenog sprovođenja.
    • Lekcija 2. Teorijsko-metodološke osnove psihologije gluvih kao grane specijalne psihologije.
    • Lekcija 3. Teorijske i metodološke osnove specijalne psihologije.
    • Lekcija 4. Teorijske i metodološke osnove tiflopsihologije kao grane specijalne psihologije.
  • Radionica o rješavanju profesionalnih problema
    • Lekcija 1. Stručni zadatak u obrazovnom procesu. Vrste i vrste stručnih poslova.
    • Lekcija 2. Algoritam i evaluacija rješenja stručnog problema na osnovu stvarnih pedagoških činjenica.
    • Lekcija 3. Psihološko-pedagoška interakcija kao sastavni dio rješavanja pedagoških problema.
    • Lekcija 4. Tehnologija pedagoške podrške djeci različitog uzrasta kao uslov uspješnosti rješavanja stručnih problema.
    • Lekcija 5. Stručna podrška i podrška procesu obrazovanja.
    • Lekcija 6. Psihološko-pedagoška dijagnostika kao sastavni dio rješavanja pedagoških problema.
    • Lekcija 7. Dječji tim kao objekt psihološko-pedagoškog proučavanja: struktura, faze formiranja, dijagnostika.
    • Lekcija 8. Osmišljavanje profesionalnog samorazvoja i samoobrazovanja nastavnika.
    • Lekcija 9. Predviđanje i dizajniranje obrazovnog procesa. Organizacija obrazovnog okruženja za rješavanje pedagoškog problema.
    • Lekcija 10. Pedagoški dizajn kao resurs za razvoj nastavnika i obrazovne organizacije.
    • Lekcija 11. Analiza pedagoških situacija kao vid ocjenjivanja stepena osposobljenosti pedagoških radnika.
    • Lekcija 12. Individualni nastavni put: tehnologija dizajna (samo-dizajn) i implementacija.
    • Lekcija 13. Osmišljavanje modela za profesionalni razvoj nastavnika i obrazovne ustanove u kontekstu ideja cjeloživotnog obrazovanja.
  • Psihološko-pedagoška dijagnostika u specijalnom obrazovanju
    • Lekcija 1. Psihološko-pedagoška dijagnostika razvojnih poremećaja u specijalnom obrazovanju.
    • Lekcija 2. Psihološko-pedagoška dijagnostika djece sa smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 3. Webinar "Dijagnostički paketi nastavnika-psihologa u aktivnostima PMPK".
    • Lekcija 4. Psihodijagnostika u psihološkom savjetovanju.
    • Lekcija 5. Teorijske i metodološke osnove psihološko-pedagoške dijagnostike kao nauke.
    • Lekcija 6. Psihometrijski zahtjevi za dijagnostičke metode.
    • Lekcija 7. Psihološko-pedagoška dijagnostika kao sastavni dio rješavanja pedagoških problema.
  • Specijalna psihologija u obrazovanju i medicinskoj praksi
    • Lekcija 1. Psihološka služba u obrazovanju: stručne kompetencije specijalnog psihologa.
    • Lekcija 2. Glavne faze u aktivnostima PMPK za implementaciju individualno orijentisane i psihološke, medicinske i pedagoške pomoći učenicima sa smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 3. Dijagnostički paketi nastavnika-psihologa u aktivnostima PMPK.
    • Lekcija 4. Specijalna psihologija u medicinskoj praksi.
  • Mediko-biološke osnove defektologije
    • Lekcija 1. Dobna anatomija, fiziologija i higijena: predmet, istorijat razvoja, metode istraživanja, mjesto u sistemu defektološkog obrazovanja.
    • Lekcija 2. Anatomija, fiziologija i patologija organa sluha, govora i vida.
  • Obrazovanje i odgoj djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju
    • Lekcija 1. Stručne kompetencije specijalista koji rade sa djecom sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 2. Organizaciona i metodološka pitanja obezbeđivanja obrazovnog procesa za decu sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 3. Formiranje pristupačnog okruženja za obrazovanje djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 4. Realizacija obrazovnog programa za djecu sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 5. Obrazovanje i razvoj djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 6. Formiranje socijalne kompetencije kod djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.
    • Lekcija 7. Individualni vaspitni put djeteta sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju i njegova praktična implementacija u okviru obrazovnog procesa.
    • Sesija 8. Istorijska perspektiva i aktuelni trendovi u obrazovanju djece sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju.