Šifra kompetencije ok 5 menadžment. Šifre i nazivi opštih nadležnosti. Uslovi za rezultate savladavanja discipline
Pročitajte također
Svečnikov Dmitrij
Svrha ovog projekta je istraživanje istorije porodice, sagledavanje mesta pojedinca u istoriji Rusije i nastavak porodične tradicije. Projekat je istraživačke prirode i može biti koristan studentima koji su zainteresovani za istoriju svoje porodice.
Skinuti:
Pregled:
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Moskovsko gradsko takmičenje istraživačkih i projektnih radova studenata Smjer: humanitarna Tema projekta: „Moja porodica. Danzasy » Svechnikov Dmitry 10"B" Učitelj Gorelkina Anna Sergeevna 8 916 3225786 [email protected] Moskva 2017 Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola br. 1359 nazvana po konstruktoru aviona M. L. Milu"
Pasoš projekta Naziv: "Danzasy" Nominacija: "Ličnost u istoriji Rusije." Autor projekta: Dmitrij Svečnikov, GBOU škola br. 1359, 9 "B" Svrha projekta: istražiti istoriju moje porodice i jedne od njenih grana - Danzasov. Ciljevi projekta: saznati više o životu mojih predaka; shvatiti svoje mjesto u istoriji Rusije; da nastavim djedov posao proučavanja istorije naše porodice. Relevantnost: Moj djed je na mene prenio interesovanje za učenje o njegovoj porodici. Razmišljao sam o svojim precima: ko su bili i kakvi su bili? Kakvu su korist doneli društvu? Stoga je moto mog projekta „Preci svakog od nas sastavni su dio istorije naroda Rusije“. Želim da nastavim da proučavam istoriju porodice, još uvek nisu odgovorena na sva pitanja. Hipoteza: proučavajući istoriju porodice, bolje razumete svoju odgovornost prema domovini. Konsultant: Svečnikov Vladimir Borisovič. Izvori informacija: Danzasy / V. B. Svečnikov, V. P. Stark. Sankt Peterburg: Nestor-History, 2011.4. http://dic.academic.ru/ http://baza.vgdru.com/1/7038/ dekabrist.mybb.ru/ Ammosov A. N. Posljednji dani života i smrti A. S. Puškina. Prema njegovom bivšem licejskom prijatelju i drugom K.K. Danzasu: publ. 1863. // Puškin u memoarima svojih suvremenika. - ed. 3rd add. - St. Petersburg. : "Akademski projekat", 1998. - T. 2. - S. 395-410. Metode istraživanja: analiza, proučavanje dokumenata i literature. Vrsta projekta: istraživanje.
Mapa puta Izvori informacija: Porodične fotografije (Inspirisale su me da pažljivo i mukotrpno proučavam istoriju svoje porodice) Intervju sa mojim dedom, Vladimirom Borisovičem Svečnikovim, koji najviše vremena posvećuje proučavanju višestruke istorije naših predaka. Knjiga "Danzasy" (V.B. Svečnikov, V.P. Stark) Ammosov A.N. Poslednji dani života i smrti A.S. Puškina. Prema njegovom bivšem licejskom prijatelju i drugom K.K. Danzasu: publ. 1863. // Puškin u memoarima svojih suvremenika. - ed. 3rd add. - St. Petersburg. : "Akademski projekat", 1998. - T. 2. - S. 395-410. http://baza.vgdru.com/1/7038/ dekabrist.mybb.ru/ http://dic.academic.ru/
Moji francuski preci Moj deda po ocu, koji je rođen u Kazahstanu, proučavao je istoriju naše porodice i napisao knjigu "Danzas". Danzas su moji najpoznatiji preci po liniji Varvare Borisovne Danzas - bake mog djeda. Njena porodica se preselila iz Francuske u Rusiju u drugoj polovini 18. veka.
Elizaveta Mihajlovna Suškova Varvara Borisovna, moja pra-prabaka, je pranećakinja Puškinove druge. Ali ispostavilo se da me sa Puškinom ne povezuje samo prezime Danzas, postoji još jedna nit koja vodi od majke Varvare Borisovne, Elizavete Mihajlovne. Njeno devojačko prezime bilo je Suškova. Sestra njenog dede, Mihaila Nikolajeviča Suškova, zvala se Sofija. Živjela je u Moskvi u isto vrijeme kad i Puškin, kada su bili djeca i otišla je da uči ples u kući Trubetskoy. Tamo se mali Puškin zaljubio u Sonečku Suškovu i potom joj posvetio sledeće redove: Prijatelj zlatnog doba, Prijatelj crvenog detinjstva.
Visoka plemićka obrazovna ustanova Konstantin Danzas bio je jedan od prvih učenika Liceja Carskoe Selo. Nadimak "Opsada Danciga". Prvi đaci liceja 1811. godine bili su 30 ljudi. Među njima su kasnije poznati ljudi u raznim oblastima kao što su Puškin, Gorčakov, Delvig, Küchelbecker i drugi. Danzas se posebno zbližio sa Puškinom i Puščinom
Konstantin Karlovič Danzas Danzas objavljen je 1817. Služio vojsku. Učestvovao u pohodima protiv "Persijanaca" (1826, 1827, 1828); 1828-1829 učestvovao je u glavnim bitkama s Turcima na evropskom teatru. 1828. godine, u bici kod zidina Brailova, ranjen je i odlikovan zlatnom polusabljom sa natpisom "za hrabrost". U službi je potpukovnik Danzas uvijek bio pozitivno certificiran: "... vrijedan je u službi, ima vrlo dobre mentalne sposobnosti, izvrsno je plemenit u moralu i vrlo je skroman u domaćinstvu." Godine 1857. penzionisan je u činu general-majora. Umro 1870. Nisam imao porodicu.
“Pjesnik je umro, rob časti...” Osvrnimo se na događaj koji je svima poznat. Godine 1837. Aleksandar Sergejevič Puškin smrtno je ranjen u dvoboju kod Crne rijeke. Njegov drugi u ovom kobnom duelu bio je Konstantin Karlovič Danzas, stariji brat mog trećeg pradede. Konstantin Karlovič je dan ranije bio upozoren pesnikovom beleškom o predstojećem dvoboju. Takođe je sadržavao zahtjev da Danzas bude njegov drugi. Nije mogao da odbije Puškina.
“Danzas mu je rekao da je spreman da ga osveti onome ko ga je udario. - "Ne, ne", odgovorio je Puškin, "mir, mir..." Danzas je osuđen na vješanje zbog praćenja Puškinovog duela. Na zahtjev vojnih i nadzornih vlasti, car je ovu kaznu zamijenio sa dva dodatna mjeseca hapšenja u Petropavlovskoj tvrđavi (uobičajena praksa tog vremena u slučajevima dvoboja). Danzas je pušten 19. maja 1837. godine. Neki istraživači su duel počeli smatrati ubistvom Puškina s predumišljajem, a Danzas je proglašen nesvjesnim krivcem za njegovu smrt. Potonjeg su okrivljavali za "igru plemstva": nije pregledao Dantesovu odjeću. Danzas je prekršio i kodeks duela tako što nije pozvao doktora na mjesto duela i nije insistirao da se nakon njega sačini detaljan protokol.
Boris Karlovič Danzas Brat najpoznatijeg Danzasa, Boris, koji je završio Licej u Carskom Selu sa srebrnom medaljom, prvo je služio u Ministarstvu finansija. Godine 1821. dodijeljen je moskovskom vojnom generalnom guverneru. Zbog pripadnosti tajnim organizacijama „Praktični savez“ i „Društvo sedmostrane ili poluugaone zvezde“ (član ove potonje, inače, bio je i Ivan Puščin), uhapšen je januara 1826. i proveo mesec dana u stražarnici. Potom je njegova karijera krenula uzbrdo: 1847. dobio je čin tajnog savjetnika, a 1851. postao je senator.
Ministarstvo inostranih poslova u Sankt Peterburgu na Pevčeskom mostu, gde je služio Boris Antonovič Danzas.Bio je i treći brat Anton Karlovič. Njegov sin je Boris Antonovič Danzas, moj predak, koji je takođe završio Licej (1859. godine). Vršilac dužnosti državnog savjetnika (4. razred prema rang-listi), službenik za posebne zadatke pri ministru vanjskih poslova. Bio je sekretar ambasade u SAD i savetnik ruskog predstavništva u Drezdenu. Portret nije pronađen.
Danzasy - Svešnjikovi Boris Antonovič spominje se u enciklopediji baza.vgdru.com (Genealoška baza znanja). Bio je oženjen istom Elizavetom Suškovom, a jedna od njegovih kćeri, Varvara, udala se za inženjera D.I. SVESHNIKOVA. Ovo je početak ogranka Danzas - Svešnjikova (Svečnikova).
Svešnjikovi Svešnjikovi su u prošlosti bili donski kozaci. Prvi od njih, o kome postoje podaci, živeo je krajem 18. veka, a zvao se Petar Svešnjikov. Imao je sina Fjodora Petroviča - Jesaula. Fjodorov sin bio je Ivan, čiji se sin također zvao Ivan. Bio je pomoćnik upravnika kancelarije Atamana Donske kozačke vojske, penzionisan kao general. Ivan Ivanovič je imao tri sina, svi su studirali na Univerzitetu u Sankt Peterburgu, koji su diplomirali prije revolucije. Jedan od njih se zvao Dmitrij Ivanovič, ovo je moj pra-pra-pradjed.
Pyotr Yakovlevich Danzas Poslednji predstavnik plemićke porodice, Pyotr Yakovlevich Danzas, umro je u Parizu 2004. godine. Imala sam tada samo 3 godine i nisam ga uopće mogla vidjeti. Rođen je u Sankt Peterburgu. Kao dječak, kroz Skandinaviju, zajedno sa ocem, Peter Danzas je otišao u izbjeglištvo. Učestvovao je u Drugom svjetskom ratu, bio je u zarobljeništvu, a nakon rata radio je kao dopisnik Frans presa u Sovjetskom Savezu.
„Na početku svog života sećam se škole...“ Potomci gimnazijalaca poštuju uspomenu na svoje pretke. Moj deda, Svečnikov Vladimir Borisovič, bio je prisutan na proslavi 200. godišnjice Liceja. Bilo je mnogo gostiju iz Rusije, Nemačke, Francuske, Belgije... Konkretno, iz Moskve je stigla Puškinova pra-praunuka Julija Grigorjevna Puškina, iz Nemačke barunica Klotilda fon Rintelen - ona je pra-praunuka velikog pesnikinja i praunuka Aleksandra II. Aleksandar Aleksandrovič Puškin stigao je iz Belgije - poslednji potomak pesnika po muškoj liniji.
Julija Grigorjevna Puškina i moj deda, potomak Danzasa. Carski licej postojao je u Carskom Selu do 1843. Za 33 godine diplomiralo je 286 ljudi. Mnogi od njih su postali ministri, senatori. Neki su poznati u naučnim krugovima. Istorijsku slavu ovoj školi doneli su, pre svega, maturanti 1817. godine, među kojima su decembristi Kučelbeker i Puščin, pesnik Delvig, diplomata Gorčakov, polarni istraživač Matjuškin, general Danzas... Ali Aleksandar Puškin je proslavio Carskoe Licej Selo širom svijeta.
Mihail Mihajlovič Somov - poznati sovjetski oceanolog, polarni istraživač Veliki polarni istraživač, učesnik Velikog otadžbinskog rata, Heroj Sovjetskog Saveza (1952) Mihail Somov je takođe potomak Danzasa. Njegova porodica počinje svoju istoriju od nećakinje Karla Karloviča Danzasa - Sofije.
Veza generacija se neće prekinuti. Moji preci su radili za dobro Rusije i brinuli o njenoj sudbini. Sanjam da postanem diplomata, želim slijediti primjer svog pra-pra-pradjeda Borisa Antonoviča Danzasa i braniti interese naše velike domovine u međunarodnoj areni.
Spisak i opis softvera i hardvera koji se koristi za kreiranje ove prezentacije: HP Envy 14 notebook računar, Intel(R) Core™ i5 2,53 GHz C skener HP Deskjet 3520 serija Power Point 2010
24. marta održana je gradska etapa Moskovskog gradskog konkursa za istraživačke i projektantske radove. Među njegovim dobitnicima su učenici 10. razreda Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta:
- Altshul Julia (supervizor - Korochantseva Anastasia Aleksandrovna);
- Lores Sofija (rukovodilac - kandidat pedagoških nauka Irina Lvovna Masandilova; naučni konsultant - doktor filoloških nauka, prof. Dmitrij Vladimirovič Pol).
Čestitamo! Samo tako nastavi!
Reci prijateljima:
U kontaktu sa
Drugovi iz razreda
27 / 03 / 2018Prikaži diskusiju
Diskusija
Još nema komentara
25 / 04 / 2019Direktor Instituta za fiziku, tehnologiju i informacione sisteme, doktor pedagoških nauka Dmitrij Arkadjevič Isajev posetio je 25. aprila licejce tehnološkog profila. Razgovor je bio o promjenama u nastavi stručnih disciplina...
25 / 04 / 2019Učenici 11. razreda su 24. aprila otišli na Institut za biologiju i hemiju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta na laboratorijski rad iz organske hemije. Učenici Liceja provodili su eksperimente u oblasti molekularne kuhinje: kreirali su jaja od Coca-Cole, tjesteninu od ...
23 / 04 / 201918. aprila gimnazijalci su otišli u zgradu humanitarnih fakulteta na Jugozapadnoj da učestvuju na godišnjem festivalu čitanja „Noć biblioteka“. Učenici u tandemu sa nastavnicima Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta pripremili su zanimljiva takmičenja, potrage za moskovske školarce...
22 / 04 / 2019Prvi dan gimnazijalaca u Volgogradu počeo je susretom na stanici sa vodičem Sofijom Mihajlovnom. Na Trgu palih boraca izvela je obilazak grada, čija je tema bila upoznavanje sa istorijom grada. momci...
15 / 04 / 2019I ove akademske godine gimnazijalci umjetničkog profila više puta su učestvovali na raznim konkursima koje organizuje Likovno-grafički fakultet Instituta likovnih umjetnosti. U decembru su naši umjetnici učestvovali na dva odjednom. U kategoriji "Najbolji...
15 / 04 / 2019Učenik Liceja 9. razreda Aleksandar Perčatkin održao je prezentaciju na Lomonosovskoj konferenciji Moskovskog državnog univerziteta. Pododjeljak – stilistika medijskog jezika. U radu se ističu problemi "Komunikativnih strategija u političkom medijskom diskursu predsjednika Rusije i Sjedinjenih Država". Tema...
15 / 04 / 2019Licejci su 11. aprila učestvovali na Moskovskom međunarodnom salonu obrazovanja, gde su održali uzbudljive majstorske kurseve, kvizove, kao i anketu za sve. Umjetnički profil predstavili su Irina Kamarinskaya i Kirill Kiselyov. Momci su pokazali...
08 / 04 / 2019Vikende možete provesti s blagodetima: za sticanje novih znanja iz oblasti biologije i ekologije na svježem zraku. Učenici 8. razreda posjetili su 6. aprila Ekološki park „Početak“. Ovaj put oni...
08 / 04 / 2019Dana 3. aprila, učenici 8. razreda, predvođeni svojim mentorom Veronikom Igorevnom Ablikinom, otišli su u obrazovnu zgradu Više škole obrazovanja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta. U institutu su djeci rekli da je u početku obrazovna zgrada bila u potpunosti ...
08 / 04 / 20193. aprila u Liceju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta održano je univerzitetsko okruženje. Pripremljen je bogat program za studente koji veliku pažnju posvećuju izučavanju hemije. Učenici Liceja su po prvi put imali priliku da posete Hemijski odsek. U početku su momci...
02 / 04 / 2019Moskovska međunarodna kuća muzike ponovo je 30. marta pozvala licejce, maturante, njihove roditelje i nastavnike da uživaju u nastupima finalista Moskovskog međunarodnog pijanističkog takmičenja Vladimira Kraineva. Ove godine izvedena su djela F. Liszta...
01 / 04 / 2019Peti ovogodišnji književni salon "Susret" održan je 29. marta. Učestvovali su studenti master studija Zavoda za djetinjstvo i gimnazijalci. Ponovo smo uspjeli uroniti u kreativno okruženje i čuti odgovor na...
01 / 04 / 201926. marta, u legendarnoj devetoj sali glavne zgrade Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta, održano je veče autorske pesme „Proleće, proleće je vreme za ljubav“. Autori i voditelji projekta su šef laboratorije MFPE, vanredni profesor Katedre za metodiku nastave...
01 / 04 / 2019Dana 30. ožujka 2019. godine studenti prirodnih znanosti posjetili su ekološki park Nachananiye, koji se nalazi na obalama akumulacije Istre i predstavlja dio šumskog područja sa susjednim akvatorijom. U sklopu saradnje između parka i...
30 / 03 / 2019Student Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta Aleksandar Perčatkin zauzeo je 2. mjesto na naučno-praktičnoj konferenciji u RANEPA. Zove se "Novi mediji i moderno novinarstvo". Tamo je učenik 9. razreda predstavio svoj rad „Komunikativne strategije u medijskom diskursu...
30 / 03 / 2019Ove godine najstariji vojni muzej u našoj zemlji, Centralni muzej Oružanih snaga, puni 100 godina. Muzejska postavka predstavlja autentične, unikatne predmete: lične stvari heroja Velikog otadžbinskog rata, fotografske dokumente,...
29 / 03 / 2019U tradicionalnom univerzitetskom ambijentu, umetnici Liceja ponovo su posetili likovnu građu Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta, gde ih je čekao naporan dan. Sve je počelo stilizacijom prirodnih formi. Glavni zadatak momaka bio je da pojednostave forme objekata, da predstave...
23 / 03 / 2019Knjiga d.h.s. Svetlana Igorevna Lučickaja je prva studija u postsovjetskoj istoriografiji o opštim problemima istorije krstaških ratova. Predstavnici liceja sa zadovoljstvom su posjetili prezentaciju naučne novine. Tokom sastanka, autor...
23 / 03 / 2019Licejci su među prvima među moskovskim gledaocima na velikom platnu gledali jedinstveni film Leonida Kruglova o arktičkom putovanju rutom Semjona Dežnjeva, pionira i otkrivača koji je odgurnuo...
20 / 03 / 2019Volite li pedagogiju onako kako je vole u Liceju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta? Šta je sa svetskom književnošću? Slika djeteta jedan je od osnovnih za književnost ere realizma, ali jedini pisac ovog vremena koji je ...
20 / 03 / 2019Učenici 10 ETS (prirodoslovni profil) i 11 GC odeljenja posetili su resursni centar projekta Kurčatov (GBOU škola br. 1748 „Vertikala“). Tamo su slušali predavanje Nikolaja Aleksandroviča Vislobokova, istraživača na Biološkom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta. Bio je posvećen životnim ciklusima biljaka. Djeca su bila posebno zainteresovana za...
14 / 03 / 2019Učenici Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta sa profilima „Žurnalistika“ i „Filologija“ su 12. marta učestvovali na četvrtom sastanku naučno-kreativnog seminara „OPOYAZ-2“ Filološkog instituta Moskovske države. Pedagoški univerzitet, posvećen razgovoru o modernoj poeziji i analizi pesme Olega Grigorijeviča...
14 / 03 / 2019Dana 14. marta započela je zavičajna ekspedicija projekta „Maritial Fields of Russia“. Sastanak sa uposlenikom Vojnoistorijskog društva Sergejem Vasiljevičem Sopelevim otvorio je četvrti dio projekta. Tokom lekcije "Bitka za Staljingrad" razmatrani su pravci kretanja ...
13 / 03 / 2019Nakon proljetnih praznika, gimnazijalci i nastavnici su saznali još jednu dobru vijest. Ekaterina Nikolaeva, 8. razred - MHK (učiteljica - Anastasija Aleksandrovna Arefjeva) postala je pobednica regionalne etape Srednje škole; Šustova Sofija, 11. razred...
13 / 03 / 2019Učenici 9. i 10. razreda Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta posjetili su radio. Pozvali su ih urednici studentske stanice "Puls". Učenica Liceja Olga Karpanina postala je junakinja rubrike "Od autora" - čitala je svoje pjesme ....
13 / 03 / 2019U Institutu za novinarstvo, komunikologiju i medijsko obrazovanje održan je majstorski kurs „Kako napraviti školski radio? 10 važnih koraka. Organizovan je u okviru projekta Univerzitetske subote. Autor i voditelj - vanredni profesor na Katedri za novinarstvo...
Na Katedri za biohemiju, molekularnu biologiju i genetiku Instituta za biologiju i hemiju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta ponovo je održana nastava biologije za studente prirodnih nauka. Ovoga puta učenici su imali jedinstvenu priliku...
Jezik filma postao je tema još jednog sastanka u filmskom klubu. Na primjerima filmova Marlena Khutsieva “Zastava Iljič” / “Imam dvadeset godina”, “Julska kiša”, “Bio je mjesec maj”, “Proljeće u ulici Zarečnaja”, njegov učenik vodi kinoklub .. .
U MSGU je 28. februara i 1. marta održana XXIII Međunarodna naučno-praktična konferencija učenika i studenata „Lingvistika za sve“. Za učenike Liceja ovo je već tradicionalna manifestacija: svake godine licejski istraživači predstavljaju...
01 / 03 / 2019Studenti i nastavnici Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta posetili su 28. februara predstavu „Višnjik“ u pozorištu „Sfera“. Male dimenzije pozorišta, njegova prijatna atmosfera, organizacija prostora (cijela sala je scena) omogućili su publici da...
01 / 03 / 2019U Liceju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta 26. februara učenici devetog razreda okušali su se kao učenici na praktičnoj nastavi u okviru projekta Kompas u svijetu profesija. Učenici su savladali pravila vođenja bilješki predavanja: naučili su nekoliko metoda...
28 / 02 / 2019Dana 20. februara, u zgradi Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta na Aveniji Vernadskog, otvorena je izložba pod nazivom „Humanizam i solidarnost u borbi protiv gladi. Pomoć Švedske gladnim u provinciji Samara. Kao predstavnici Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta...
Projekat je posvećen upoznavanju učenika Liceja sa kamenom hronikom glavnog grada. Kako je drugačiji - moskovski barok! Prvi dio, nazvan "Petrov barok", upoznao je djecu sa odajama Averkija Kirilova, Menšikovljevom kulom i ...
Nastava biologije za učenike prirodno-naučnog profila Liceja održana je na Odsjeku za biohemiju, molekularnu biologiju i genetiku Biološko-hemijskog instituta. Zasićena predavanja vanrednog profesora N.V. Semina su bili posvećeni razlici u DNK, ...
15 / 02 / 2019Dana 15. februara 2019. godine u Liceju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta održano je IV Moskovsko gradsko takmičenje „Umjetnička riječ“. Na takmičenju su učestvovala 52 čitaoca - među učenicima 7-11 razreda škola u Moskvi i Moskovskoj oblasti ...
11 / 02 / 20198. februara, gimnazijalci su otišli na odbranu svog naučnog rada na Moskovskom državnom lingvističkom univerzitetu. Licej je na „Danu nauke na preduniverzitetskom MSLU“ predstavljalo 4 učenika. Svaki od njih odbranio je rad u svom...
11 / 02 / 2019Kao što znate, učenje je kontinuiran proces čija je svrha sticanje novih znanja, kao i sistematizacija i produbljivanje starih. Zato se gimnazijalci trude da vikende provode sa koristima. U nedjelju,...
11 / 02 / 2019Povećanje dnevnog vremena, otopljenje, početak posljednjeg mjeseca zime, subota ujutro – ništa od toga nije spriječilo ljubitelje književnosti, a posebno učenike Liceja, da se 9. februara okupe u sali 209 glavne zgrade. ..
09 / 02 / 2019Licej Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta je 2. februara bio domaćin prvog dana otvorenih vrata u 2019. godini. U podne je pozorišna sala bila puna zainteresovanih prijavljenih i njihovih roditelja, željnih da saznaju više o...
09 / 02 / 2019Učenici 10. razreda, Ivan Filimonov i Kamila Eskirkhanova, učestvovali su 1. februara na konferenciji Potencijal koja se održava svake godine na Nacionalnom istraživačkom univerzitetu MPEI. Manifestacija impresionira svojim razmjerom: ove godine prijavljeni...
03 / 02 / 2019Učenici Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta su 2. februara učestvovali u međuokružnoj fazi Moskovskog gradskog takmičenja istraživačkih i dizajnerskih radova. Učenica jedanaestog razreda Sofia Lores, koja je na sekciji "Lingvistika, lingvistika" predstavila rad "Poezija očima prevodioca" u...
01 / 02 / 201929. januara u Pozorišnoj sali Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta održan je čas karijernog vođenja. Licejci su imali jedinstvenu priliku da se upoznaju sa različitim oblastima delovanja i razumeju kako da izaberu svoje zanimanje. Posebno za ovaj sastanak u...
28 / 01 / 2019U četvrtak, 24. januara, održano je takmičenje za Gran pri takmičenja „Naučni debi-2018“ među učenicima liceja. Podsjetimo, prva faza odbrane projekta održana je prošlog decembra. A sada je vrijeme da odaberete najbolje od...
24 / 01 / 2019U utorak, 22. januara, učenici jedanaestog razreda Liceja Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta otišli su u pozorište "Kod Nikitskih kapija", na mjuzikl "Gambrinus" prema priči A. I. Kuprina. Predstava se u pozorištu igra od 1987. godine, a neki od glumaca...
23 / 01 / 201920. januar, nedelja uveče. Svi žele da imaju vremena da bar malo više uživaju u vikendu, a gimnazijalci u ovom trenutku uživaju u očaravajućoj operi "Evgenije Onjegin" u Moskovskom akademskom muzičkom pozorištu nazvanom po narodnim umetnicima...
Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja
"Tjumenski državni univerzitet za naftu i gas"
Institut za geologiju i proizvodnju nafte i gasa
Katedra za kibernetičke sisteme
PRORAČUN STABILNOSTI SISTEMA
AUTOMATSKA KONTROLA
smjernice za obavljanje kontrolnih poslova
u disciplini "Osnove automatizacije tehnoloških procesa"
za studente smjera 131000.62 - Poslovanje nafte i plina
učenje na daljinu
Smirnov V.I., Smirnov D.V., Andrijanov A.M. Proračun stabilnosti sistema automatskog upravljanja. [Tekst]: smjernice za realizaciju testa iz discipline "Osnove automatizacije tehnoloških procesa" za studente smjera 131000.62 - Naftno-plinsko poslovanje učenja na daljinu / komp. IN AND. Smirnov; D.V. Smirnov; Andrijanov A.M. - Tjumenj: Cogu, 2014. - 16 str.
«_ 12 _» _ novembar _ 2014, protokol br. 3 .
anotacija
Smjernice su namijenjene studentima koji studiraju na smjeru 131000.62- Naftna i plinska djelatnost učenja na daljinu. Svrha kontrolnog rada je sticanje vještina strukturalne i logičke analize stabilnosti sistema automatskog upravljanja.
Date su osnovne teorijske informacije potrebne za izvođenje kontrolnog rada, kao i opcije zadataka za individualni kontrolni rad. Razmatran je primjer izvođenja kontrolnog posla, formulirani su zahtjevi za registraciju.
| 1. Svrha i ciljevi discipline………………………………………. | |
| 2. Mjesto discipline u strukturi OOP-a ................................................. …… | |
| 3. Uslovi za rezultate savladavanja discipline………………. | |
| 4. Kratke teorijske informacije ................................................. .. ........ | |
| 4.1. Određivanje stabilnosti sistema automatskog upravljanja prema Hurwitzovom kriterijumu……………………………… | |
| 4.2. Određivanje stabilnosti sistema automatskog upravljanja prema kriterijumu Mihajlova……………………………… | |
| 4.3. Određivanje stabilnosti sistema automatskog upravljanja po Nyquist kriteriju………………… | |
| 5. Zadaci za obavljanje kontrolnih poslova ................................... | |
| 6. Primjer kontrolnog rada .............................................. .... | |
| 7. Zahtjevi za projektovanje kontrolnog rada ....…………… | |
| 8. Kriterijumi za ocjenjivanje rada ................................................................. | |
| Bibliografija……………………………………………………………………. |
1. Ciljevi i zadaci discipline: proučavanje teorijskih i praktičnih odredbi iz oblasti automatskog upravljanja, regulacije i upravljanja tehnološkim procesima u industriji nafte i gasa; formiranje sistemskog mišljenja u oblasti automatizacije tehnoloških procesa i proizvodnje.
Zadaci:
Proučavanje opštih principa sistema automatizacije zgrada;
Upoznavanje sa klasičnom teorijom automatskog upravljanja;
Proučavanje i istraživanje tehničkih sredstava automatizacije;
Proučavanje metodoloških osnova za sastavljanje zadatka za automatizaciju proizvodnog procesa.
2. Mjesto discipline u strukturi OOP-a:
Disciplina je uključena u osnovni dio stručnog ciklusa obrazovnog programa bačelor. Studij ove discipline zasniva se na sledećim predmetima: matematika, fizika, računarstvo, elektrotehnika, hidraulika i hidromehanika nafte i gasa. Kao rezultat savladavanja discipline, student mora poznavati tipska sistemska rješenja i glavne pravce razvoja sistema upravljanja i upravljanja tehnološkim procesima u industriji nafte i gasa; biti u stanju analizirati rad najjednostavnijih instalacija i uređaja i izraditi zadatak za njihovu automatizaciju; posjeduju metodološke osnove izrade zadatka za automatizaciju proizvodnog procesa. Disciplina je preteča pisanja diplomskog rada.
Uslovi za rezultate savladavanja discipline.
Proces izučavanja discipline usmjeren je na formiranje sljedećih kompetencija:
Opće kulturne kompetencije (OK)
| OK-1 | Sposoban da generalizuje, analizira, percipira informacije, postavlja ciljeve i bira načine za njihovo postizanje |
| OK-2 | Sposoban da bude spreman za kategoričku viziju sveta, da bude sposoban da razlikuje različite oblike njegovog razvoja |
| OK-5 | Sposoban za pregovore, uspostavljanje kontakata, rješavanje sukoba |
| OK-9 | Sposobni da teže samorazvoju, poboljšanju svojih kvalifikacija i vještina |
| OK-13 | Sposoban da koristi osnovne odredbe i metode društvenih, humanitarnih i ekonomskih nauka u rješavanju društvenih i profesionalnih problema |
| OK-14 | Sposoban da analizira ideološke, društveno i lično značajne probleme, samostalno formira i brani svoje ideološke stavove |
| OK-15 | razumjeti i analizirati ekonomske probleme i procese, biti aktivan subjekt ekonomske aktivnosti |
profesionalne kompetencije (PC)
| PC-1 | Osposobljen da samostalno usvaja nova znanja koristeći savremene obrazovne i informacione tehnologije |
| PC-2 | Sposoban da koristi osnovne zakone prirodnih nauka u profesionalnoj djelatnosti, primjenjuje metode matematičke analize i modeliranja, teorijska i eksperimentalna istraživanja |
| PC-4 | Osposobljen da savlada osnovne metode, metode i sredstva za dobijanje, čuvanje, obradu informacija, rad sa računarom kao sredstvom upravljanja informacijama |
| PC-5 | Osposobljen za izradu i izvođenje naučne, tehničke i servisne dokumentacije |
| PC-6 | Sposobnost primjene procesnog pristupa u praksi, kombinovanja teorije i prakse |
| PC-7 | Sposobnost implementacije i prilagođavanja tehnoloških procesa prilikom izgradnje, popravke i eksploatacije bušotina različite namjene i profila debla na kopnu i na moru, transport i skladištenje ugljikovodičnih sirovina |
| PC-8 | Sposoban za rukovanje i održavanje procesne opreme koja se koristi u izgradnji, popravci, rekonstrukciji i restauraciji naftnih i plinskih bušotina, proizvodnji nafte i plina, prikupljanju i pripremi bušotinskih proizvoda, transportu i skladištenju ugljovodonika |
| PC-9 | Osposobljenost za procjenu rizika i određivanje mjera za osiguranje sigurnosti tehnoloških procesa u proizvodnji nafte i plina |
| PC-19 | koristiti fizičko-matematički aparat za rješavanje računskih i analitičkih problema koji se javljaju u toku profesionalne djelatnosti |
Kao rezultat savladavanja discipline, student mora:
znati:
Osnove sistema automatskog upravljanja zgradama (ACS);
Imati ideju o metodama i sredstvima praćenja parametara procesa proizvodnje građevinskog ulja;
Budite u toku sa trenutnim trendovima u razvoju alata za automatizaciju.
biti u mogućnosti da:
Kretanje problematikom optimalnog upravljanja procesima proizvodnje nafte i gasa na osnovu i upotrebe računarske tehnologije;
Stečeno znanje iskoristiti u praksi.
Vlastiti:
Principi za formiranje tehničkih specifikacija za projektovanje automatskih sistema u industriji nafte i gasa;
Metode analize predloženih rješenja u oblasti automatizacije;
Vještine utvrđivanja prednosti i mana tehničkih sredstava automatizacije.
OK 1. Shvatite suštinu i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite postojano interesovanje za nju.
OK 2. Organizuju sopstvene aktivnosti, biraju standardne metode i metode za obavljanje stručnih poslova, procenjuju njihovu efikasnost i kvalitet.
OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.
OK 4. Tražiti i koristiti informacije potrebne za efektivnu realizaciju profesionalnih zadataka, profesionalni i lični razvoj.
OK 5. Koristiti informacione i komunikacione tehnologije u profesionalnim aktivnostima.
OK 6. Radite u timu iu timu, efikasno komunicirajte sa kolegama, menadžmentom, potrošačima.
OK 7. Preuzmi odgovornost za rad članova tima (potčinjenih), za rezultat izvršenja zadataka.
OK 8. Samostalno odrediti zadatke profesionalnog i ličnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje.
OK 9. Kretanje u uslovima česte promene tehnologija u profesionalnoj delatnosti.
OK 10. Obavljati vojnu dužnost, uključujući i uz primenu stečenih stručnih znanja (za dečake).
Šifre i nazivi stručnih kompetencija
PM 01. Razvoj softverskih modula za računarske sisteme.
PC 1.1. Izvršiti razvoj specifikacija za pojedinačne komponente.
PC 1.2. Izvršiti razvoj koda softverskog proizvoda na osnovu gotovih specifikacija na nivou modula.
PC 1.3. Izvršiti otklanjanje grešaka u programskim modulima koristeći specijalizovane softverske alate.
PC 1.4. Izvršiti testiranje softverskih modula.
PC 1.5. Za optimizaciju programskog koda modula.
PC 1.6. Razviti komponente dizajna i tehničke dokumentacije koristeći jezike grafičke specifikacije.
PM 02. Razvoj i administracija baza podataka.
PC 2.1. Razviti objekte baze podataka.
PC 2.2. Implementirati bazu podataka u specifičnom sistemu upravljanja bazom podataka (DBMS).
PC 2.3. Riješite probleme administracije baze podataka.
PC 2.4. Implementirati metode i tehnologije za zaštitu informacija u bazama podataka.
PM 03. Učešće u integraciji softverskih modula.
PC 3.1. Analizirati projektnu i tehničku dokumentaciju na nivou interakcije softverskih komponenti.
PC 3.2. Izvršiti integraciju modula u softverski sistem.
PC 3.3. Izvršite otklanjanje grešaka u softveru koristeći specijalizovane softverske alate.
PC 3.4. Razvijte testne pakete i test skripte.
PC 3.5. Provjerite usklađenost komponenti softverskog proizvoda sa standardima kodiranja.
PC 3.6. Izraditi tehnološku dokumentaciju.
PM 04. Obavljanje poslova u jednom ili više zanimanja radnika, radnih mjesta.
Dodatak 2
Raspored
završetak završnog kvalifikacionog rada
za školsku 2014-2015
Specijalnost 230115 "Programiranje u računarskim sistemima"
Dodatak 3
Kriterijumi evaluacije WRC-a
| Kriterijumi | Indikatori | |||
| nezadovoljavajuće | Satisfactory | Dobro | U redu | |
| Relevantnost Kompetencije kao što su: OK 1 treba da se odraze; OK 4; OK 5; OK 7 | Relevantnost studije autor nije posebno potkrijepio. Cilj je formulisan, zadaci nisu tačni i nisu potpuni, (rad se ne priznaje - potrebna je revizija). Ciljevi i zadaci rada su nejasni (ili postoje, ali apsolutno nisu u skladu sa sadržajem) | Relevantnost ili uopšte nije formulisana, nije formulisana najopštije – problem nije identifikovan i, što je najvažnije, nije argumentovan (nije opravdan referencama na izvore). Cilj, zadaci, predmet, predmet istraživanja, metode koje se koriste u radu nisu jasno formulisani | Autor potkrepljuje relevantnost smjera istraživanja općenito, a ne vlastite teme. Formulisana je svrha, zadaci, predmet, predmet istraživanja. Tema rada je formulirana manje-više precizno (odnosno, odražava glavne aspekte teme koja se proučava). | Relevantnost istraživačkog problema potkrepljena je analizom stanja stvarnosti. Formulisana je svrha, zadaci, predmet, predmet istraživanja, metode koje se koriste u radu. |
| Logika rada Treba odraziti kompetencije kao što su: OK 2; OK 3; OK 5; PC 1.1; PC 1.2; PC 1.3; PC 1.4; PC 1.5; PC 1.6; PC 2.1; PC 2.2; PC 2.3; PC 2.4; PC 3.1; PC3.2; PC 3.3; PC 3.4; PC 3.5; PC 3.6 | Sadržaj i tema rada se međusobno ne slažu. | Sadržaj i tema rada nisu uvijek u skladu. Neki dijelovi rada nisu vezani za svrhu i ciljeve rada | Sadržaj kako cijelog rada tako i njegovih dijelova vezan je za temu rada, ima manjih odstupanja. Logika izlaganja je, generalno, prisutna – jedna odredba proizlazi iz druge. | Sadržaj cijelog djela i njegovih dijelova vezan je za temu djela. Tema je formulirana posebno, odražava smjer rada. U svakom dijelu (poglavlju, pasusu) postoji obrazloženje zašto se ovaj dio razmatra u okviru ove teme |
| Uslovi Takve kompetencije kao što su: OK 3 treba da se odraze; OK 4; OK 5; OK 6; OK 8 | Radovi su dostavljeni sa zakašnjenjem (kašnjenje više od 5 dana) | Rad je dostavljen sa zakašnjenjem (kašnjenje više od 3 dana). | Radovi su isporučeni na vrijeme (ili sa zakašnjenjem od 1-2 dana) | Radovi završeni u svim rokovima |
| Samostalnost u radu Kompetencije kao što su: OK 1; OK 3; OK 4; OK 5; OK 6; OK 7; OK 10; PC 1.1; PC 1.2; PC 1.3; PC 1.4; PC 1.5; PC 1.6; PC 2.1; PC 2.2; PC 2.3; PC 2.4; PC 3.1; PC3.2; PC 3.3; PC 3.4; PC 3.5; PC 3.6 | Većina radova je otpisana iz jednog izvora, ili posuđena s interneta. Autorski tekst skoro da i nema (ili je prisutan samo autorski tekst). Rukovodilac ne zna ništa o procesu pisanja rada od strane studenta, student odbija da pokaže nacrte, sažetke | Nezavisni zaključci su ili odsutni ili su prisutni samo formalno. Autor nije dobro upućen u temu, zbunjuje se u prezentaciji sadržaja. Izvodi koji su preveliki (više od dva pasusa) prepisuju se iz izvora. | Nakon svakog poglavlja, pasusa autor rada izvodi zaključke. Zaključci su ponekad previše nejasni, ponekad nevezani za sadržaj paragrafa, poglavlja. Autor ne iznosi uvijek razumno i konkretno svoje mišljenje o glavnim aspektima sadržaja rada. | Nakon svakog poglavlja, pasusa autor rada donosi samostalne zaključke. Autor jasno, razumno i konkretno iznosi svoje mišljenje o glavnim aspektima sadržaja djela. Iz razgovora sa autorom, mentor zaključuje da student prilično tečno govori terminologiju koja se koristi u WRC-u. |
| Dizajn rada Treba odraziti kompetencije kao što su: OK 3; OK 4; OK 5; OK 6. | Mnogo kršenja formatiranja i niske kulture veza. | Prikazani WRC ima odstupanja i ne ispunjava u potpunosti zahtjeve | Postoje neki nedostaci u dizajnu rada, u dizajnu linkova. | Poštuju se sva pravila registracije rada. |
| Zaštita rada Kompetencije kao što su: OK 1; OK 2; OK 3; OK 4; OK 5. | Autor potpuno ne poznaje terminologiju djela. | Autor, generalno, posjeduje sadržaj djela, ali mu je istovremeno teško odgovarati na pitanja članova DIK-a. Pravi netačnosti i greške u tumačenju glavnih odredbi i rezultata rada, nema svoje gledište o problemu istraživanja. Autorka je pokazala slabu orijentaciju u tim konceptima, terminima koje ona (on) koristi u svom radu. Odbrana je, prema riječima članova komisije, bila zbunjena, nesigurna i nejasna. | Autor sasvim pouzdano posjeduje sadržaj rada, u osnovi odgovara na postavljena pitanja, ali dopušta manje nepreciznosti u odgovorima. Koristi vizuelni materijal. Odbrana je, prema ocjeni komisije, prošla dobro (ocjenjuje se logika izlaganja, primjerenost upotrebe jasnoće, poznavanje terminologije i sl.). | Autor pouzdano posjeduje sadržaj rada, pokazuje svoje gledište, na osnovu relevantnih teorijskih odredbi, kompetentno i smisleno odgovara na postavljena pitanja. Koristi vizuelni materijal: prezentacije, dijagrame, tabele i sl. Odbrana je bila uspješna sa stanovišta komisije (ocjenjuje se logika izlaganja, prikladnost upotrebe vizualizacije, poznavanje terminologije i sl.). |
| Evaluacija posla | Ocjenom "2" se daje ako student otkrije nerazumijevanje sadržaja istraživanja i nesposobnost da stečeno znanje primijeni u praksi, nesuvislo gradi odbranu, pravi značajne greške, u teoretskom opravdanju koje se ne može ispraviti. čak ni uz pomoć članova komisije, praktični dio WRC-a nije završen. U radu se ne prati upotreba opštih i stručnih kompetencija. | Ocena "3" se daje ako student slabo vlada metodološkim aparatom studija, pravi netačnosti u formulisanju teorijskih odredbi završnog kvalifikacionog rada, gradivo nije prezentovano koherentno, praktični deo nastave WRC se izvodi loše. Rad nije usmjeren na pristup zasnovan na kompetencijama, većina općih i stručnih kompetencija se ne odražava. | Ocjena „4“ se daje ako je student ovladao metodološkim aparatom istraživanja na dovoljno visokom nivou, izvrši sadržajnu analizu teorijskih izvora, ali dopušta određene netačnosti u teorijskoj opravdanosti ili odstupanja u praktičnom dijelu od zakona. kompozicionog rješenja. U radu su prisutne gotovo sve deklarisane opšte i stručne kompetencije. | Ocjena "5" se daje ako student posjeduje visok nivo vladanja metodološkom aparaturom studija, vrši uporednu analizu različitih teorijskih pristupa, praktični dio WRC-a se izvodi kvalitetno i na visokom nivou. Radni delovi sadrže opšte i stručne kompetencije koje odgovaraju temi. |
Dodatak 4
Koncept informacije. Predmet, ciljevi i zadaci discipline. Informacione tehnologije u djelatnosti ekonomiste. Opšti podaci o računarima i istorijatu razvoja računarske tehnologije. Problemi i izgledi informatizacije ruskog društva. Opšte karakteristike procesa prikupljanja, prenosa, obrade i akumulacije informacija. Upotreba personalnog računara u rješavanju društveno-ekonomskih problema.
Softver za implementaciju informacionih procesa. Klasifikacija softvera. Glavni operativni programi personalnog računara. Struktura i oblici predstavljanja algoritama. Opća pravila za kompajliranje algoritama. Modeli za rješavanje funkcionalnih i računskih problema. Softver i tehnologije programiranja. Alati za razvoj softvera za primijenjene programe. Faze i tehnologije razvoja programa. Programski jezici visokog nivoa. Klasifikacija programskih jezika. Algoritamski jezici visokog nivoa.
Kao rezultat savladavanja ove discipline, diplomirani student treba da poseduje sledeće kompetencije:
| Kodovi kompetencija | Naziv kompetencije |
| uredu | OPĆE KULTURNE KOMPETENCIJE DIPLOMENATA: |
| OK-1 | Posjeduje kulturu mišljenja, sposoban je za generalizaciju, analizu, percepciju informacija, postavljanje cilja i biranje načina za njegovo postizanje |
| OK-5 | Sposobni da koriste normativne pravne dokumente u svojim aktivnostima |
| OK-12 | Sposoban da razumije suštinu i značaj informacija u razvoju savremenog informacionog društva, da bude svjestan opasnosti i prijetnji koje se javljaju u ovom procesu, da se pridržava osnovnih zahtjeva informacione sigurnosti, uključujući zaštitu državne tajne |
| OK-13 | Posjeduje osnovne metode, metode i sredstva pribavljanja, pohranjivanja, obrade informacija, posjeduje vještine rada sa računarom kao sredstvom upravljanja informacijama, sposoban je da radi sa informacijama u globalnim računarskim mrežama |
| PC | PROFESIONALNE KOMPETENCIJE DIPLOMIRANA |
| naselja i privredne aktivnosti | |
| PC-1 | u stanju je prikupiti i analizirati početne podatke potrebne za izračunavanje ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu aktivnosti privrednih subjekata |
| PC-2 | je u stanju da na osnovu standardnih metoda i postojećeg regulatornog okvira izračuna ekonomske i socio-ekonomske pokazatelje koji karakterišu delatnost privrednih subjekata |
| analitičke, istraživačke aktivnosti | |
| PC-4 | u stanju je da prikuplja, analizira i obrađuje podatke potrebne za rješavanje postavljenih ekonomskih problema |
| PC-5 | u stanju je odabrati alate za obradu ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analizirati rezultate proračuna i opravdati zaključke |
| PC-9 | u stanju je, koristeći domaće i strane izvore informacija, prikupiti potrebne podatke, analizirati ih i pripremiti pregled informacija i/ili analitički izvještaj |
| PC-10 | osposobljen je da koristi savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rješavanje analitičkih i istraživačkih problema |
| organizacione i menadžerske aktivnosti | |
| PC-12 | je u stanju da koristi savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rešavanje komunikacionih problema |
| Kompetencije na smjeru 080100 - Ekonomija | |
| PC-16 | osposobljen je za obavljanje stručnih poslova za obavljanje tekućih finansijskih i privrednih aktivnosti privrednih subjekata, razvoj i pružanje savremenih softverskih proizvoda i usluga |
| PC-18 | u stanju je pripremiti informatičku i analitičku podršku za izradu strateških, tekućih i operativnih prognoza, planova, budžeta; da prati, analizira i kontroliše napredak njihove implementacije |
| PC-20 | u stanju je pripremiti motivisana opravdanja za donošenje menadžerskih odluka o nizu izvedenih operacija |