Koja je odgovornost majstora elektroinstalacijskog mjesta. Opis poslova majstora proizvodne radionice. Teške, ali neophodne odgovornosti

23.10.2019

Pročitajte također

Srećna Nova godina kolegama

Čestitke za proteklu Novu godinu - pjesme, proza, SMS Čestitamo proteklu Novu godinu i Božić

Razglednice s prvim danom proljeća - lijepe i smiješne sa natpisima: Kratke SMS čestitke za prvi dan proljeća

Svojim voljenima možete čestitati prekrasnom razglednicom

Smiješna slika Sretan Majčin dan za djecu - čestitke mami od učenika vrtića

1.1. Glavni zadatak višeg odgajatelja je metodičko vođenje vaspitno-obrazovnih aktivnosti vrtićkog tima.

1.2. Viši vaspitač postavlja se i razrješava sa funkcije naredbom upravnika vrtića na propisan način.

1.3. Viši vaspitač se u svom radu rukovodi Obrazovnim programom Državne obrazovne ustanove broj 2440, odlukama i odlukama viših organizacija o pitanjima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

1.4. Direktor je direktno odgovoran direktoru vrtića.

2. KVALIFIKACIJSKI ZAHTJEVI.

2.1. Viši vaspitač bira se iz reda lica koja imaju visoko pedagoško (predškolski pedagoški fakultet) ili srednju pedagošku spremu (predškolski fakultet) i radno iskustvo od najmanje tri godine.

3.1. Viši vaspitač vrši metodičko vođenje vaspitno-obrazovnog procesa.

3.2. Osigurava i kontroliše realizaciju vaspitnog programa i pravilnu formulaciju odgoja i obrazovanja djece svih starosnih grupa.

3.4. Pruža smjernice edukatorima.

3.5. Organizuje rad metodičkog kabineta u vrtiću, sažima instruktivno-metodički materijal o odgoju i obrazovanju djece.

3.6. Proučava i sažima najbolje prakse u vaspitanju dece, organizuje razmenu iskustava između nastavnika

3.7. Obavlja konsultacije za vaspitače, specijaliste u cilju pružanja praktične pomoći.

3.8. Izrađuje prijedloge za poboljšanje efikasnosti obrazovnog procesa i metodičkog rada.

3.9. Sistematizira metodičke i sastavlja informativne materijale.

3.10 Iznosi aktuelna pitanja odgoja djece na raspravu pedagoških vijeća.

3.11.Osigurava pripremu materijala i aktivno učešće vaspitača u radu nastavničkog vijeća, prati sprovođenje donesenih odluka.

3.12.Organizuje rad na promociji pedagoških znanja kod roditelja i obezbjeđivanju kontinuiteta u radu vaspitača različitih starosnih grupa, kao i vrtića i škole.

3.13 Vrši izbor nastavnih sredstava i igračaka u skladu sa uzrastom djece.

3.14 Izrađuje plan rada za godinu, priprema priručnike po potrebi.

3.15. Zamjenjuje vaspitače u grupama u periodu akutne proizvodne potrebe.

3.16. Priprema materijale za takmičarske manifestacije okruga, grada, učestvuje na metodičkim manifestacijama grada, okruga.

3.17. Učestvuje u organizacionim i društvenim događajima tima.

3.18. Konstantno usavršava svoje vještine na kursevima, seminarima, kroz samoobrazovanje.

3.19. Ispisuje račune za igračke, kancelarijski materijal, organizuje njihov prijem i izdavanje na licu mesta, finansijski je odgovorno lice.

3.20. Poštuje pravila internog radnog pravilnika, lične higijene, uputstva za zaštitu života i zdravlja dece, pravila za TB i PB, blagovremeno se podvrgava lekarskom pregledu i laboratorijskim pregledima.

4.1. Potrebni su vaspitači, muzički direktor, vaspitač FIZO da ispunjavaju svoje dužnosti.

4.2. Ne obavlja poslove koji nisu obuhvaćeni ovim opisom posla.

5.1. Odgovoran za metodički rad na realizaciji obrazovnog programa.

5.2. Za nepoštivanje uputstava za zaštitu života i zdravlja djece.

5.3. Za sigurnost imovine i priručnika metodičkog kabineta.

5.4. Za neizvršavanje poslova predviđenih ovim opisom poslova.

Upoznat sam sa opisom posla ________________________________________________

Funkcionalne i službene dužnosti metodičara. Šta radi metodolog? Opis posla metodiste

Mnogi su čuli da u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi postoji takva pozicija kao metodičar. Ali pošto metodičari ne kontaktiraju direktno ni učenike ni njihove roditelje, mnogi jednostavno ne razumiju koja je odgovornost te osobe?

Neko ko pomaže sistemu da radi

Metodičar je specijalista čije dužnosti obuhvataju stalnu i dosljednu kontrolu nad organizacijom rada ustanove u kojoj je zaposlen, kao i vođenje sve potrebne dokumentacije, te provođenje raznih manifestacija. Jednostavno rečeno, metodolog nije samo zupčanik u velikom sistemu bilo koje institucije, on je ključ koji osigurava nesmetan rad cijelog sistema.

Bez metodičara teško je zamisliti bilo koji vrtić, školu ili fakultet, jer dužnosti vaspitača i nastavnika ne uključuju uspostavljanje najidealnijeg rasporeda rada za svakog od njih ili pronalaženje rješenja ako odjednom neko ne može da ide na posao - to je koju je uradio metodolog, zahvaljujući njemu krhke organizacione veze se nikada ne prekidaju.

Gdje možete pronaći metodistu?

Pogrešno je mišljenje da metodolozi rade samo u obrazovnim ustanovama, jer, na primjer, velike turističke agencije imaju i svoje metodologe, njihove dužnosti će jednostavno uključivati organiziranje pružanja usluga potencijalnim potrošačima, kao i informiranje menadžmenta i rukovoditelja o promjenama. na tržištu takvih usluga. Odnosno, funkcionalne dužnosti metodičara direktno zavise od specifičnosti rada ustanove u kojoj radi. Zato poslodavci koji traže odgovarajućeg kandidata za poziciju metodičara preferiraju ljude sa radnim iskustvom, jer mladim stručnjacima treba vremena da prouče zamršenosti određene oblasti djelatnosti.

Ali, s druge strane, mladom specijalistu je mnogo lakše da prouči specifičnosti aktivnosti organizacije, osim toga, rad sa računarom i informacionim sistemima je za njega uobičajena stvar i uvelike pojednostavljuju aktivnost, ali za metodologe s iskustvom, proučavanje softvera može postati cijeli problem.

Obrazovanje

U opisu posla metodičara navodi se da se na ovakav konkurs može prijaviti samo lice sa visokim obrazovanjem ovog profila. Postoje, naravno, kursevi koji takođe obećavaju da će od svake osobe biti dobar metodolog, ali, kao što praksa pokazuje, samo kursevi nisu nivo obrazovanja na kojem možete računati na dobro plaćenu poziciju.

Mnogo je lakše zauzeti mjesto metodičara ako kandidat pored specijalne edukacije ima i srodnu, koja je u direktnoj vezi sa djelatnostima organizacije u koju predaje svoju biografiju.

Lične karakteristike koje metodolog treba da ima

Dužnost metodičara podrazumijeva stalno praćenje organizacije aktivnosti cjelokupnog sistema ustanove i svakog pojedinca. Odnosno, to je prilično težak posao za koji nije svaka osoba prikladna. Postoji niz zahtjeva, poštovanje kojih je znak da će osoba biti dobar i pouzdan metodolog:

Pažljivost: dužnosti metodičara uglavnom uključuju monoton rad koji zahtijeva posebnu koncentraciju. Smetnjenoj ili nepažljivoj osobi biće teško dugo obavljati takve dužnosti.
Upornost: metodolog mora posvetiti puno vremena redovnom praćenju sistema za implementaciju svih normi i zahtjeva aktivnosti zaposlenih u njegovoj organizaciji.
Samokontrola: u stvarnom životu je gotovo nemoguće kontrolisati rad metodičara, jer ga je teško dokumentovati ili formalizirati. Unatoč činjenici da su dužnosti metodičara prilično naporne, ljudi koji apsolutno ne razumiju specifičnosti ove profesije mogu vjerovati da metodolog uopće malo radi. Zato mu se dodeljuju i dodatni zadaci u vidu pomaganja drugima u organizaciji ili dokumentovanju. Dakle, morate imati visok nivo samokontrole kako biste ispunili svoje dužnosti i posvetili pažnju novim zadacima.
Biti kreativna osoba: budući da u obrazovnim ustanovama „pod okriljem“ metodičara i dalje daju kontrolu nad kružocima i održavanjem raznih događaja, ne može se bez dobre mašte.

Šta još metodolog treba da zna?

Savremeni opis posla metodičara takođe podrazumeva da on mora da poseduje računar na nivou iskusnog korisnika. Uostalom, to uvelike pojednostavljuje kontrolu nad rasporedom "štićenika" njegovih zaposlenika.

Opis posla metodičara takođe pojašnjava da pravi profesionalac ne samo da mora imati informacije o zakonodavnom okviru koji reguliše aktivnosti njegove organizacije, već i da njime operiše.

Proučavanje najsavremenijih nastavnih metoda i vodiča za učenje je direktan put ka maksimiziranju vaših vještina kao nastavnika.

Izgledi za karijeru

Jasno je da niko ne želi dugo ostati u jednoj poziciji. Postoji li napredak u karijeri za one ljude koji zauzmu mjesto metodičara? Odgovor je jednostavan - ima, samo što nije moguće u svim ustanovama u kojima rade metodičari. U velikim ustanovama dobri metodičari vrlo brzo postaju šefovi odjeljenja, na primjer, metodičar u vrtiću može računati na to. Ali u turističkoj agenciji lideri postaju ljudi sa višim, češće ekonomskim obrazovanjem, jer se ne može bez razumijevanja principa ekonomije i tržišta.

Vrhunski metodisti - žene

Iako ne postoji niti jedan dokument u kojem bi crno na bijelo pisalo da vrijedi angažirati predstavnice lijepe polovice čovječanstva kao metodologa, ipak, statistika pouzdano tvrdi da se prosječan muškarac s takvim dužnostima nosi lošije od metodiste. zena. Šta radi takav specijalista, već smo razjasnili, a već po dužnostima je jasno da više odgovaraju ženi.

Malo o aktivnostima koje nisu vezane za kontrolu i organizaciju

Mnoge moderne mlade ljude privlači ovakva pozicija. U eri kompjuterizacije, većina kontrolnih koraka može se automatizirati. Time se smanjuje vrijeme utrošeno na rutinsku organizaciju zbog manjih promjena. Ali mogućnost organiziranja proslava i događaja već je zanimljiva aktivnost koja je pogodna za kreativne pojedince. Obaveza metodičara podrazumijeva i da se mora baviti informatičkim radom, odnosno popularizirati instituciju u kojoj radi, što se također može smatrati prilično zanimljivim zanimanjem. Dobar metodolog treba da bude marljiv sanjar - dve suprotnosti u jednoj boci.

Funkcije metodologa u svakoj pojedinačnoj instituciji biće posebno objašnjene tokom intervjua. Uostalom, specifičnosti djelatnosti mogu biti potpuno različite, čak i iskustvo rada kao metodičar u vrtiću može biti apsolutno beskorisno ako pokušate dobiti posao na istoj poziciji na fakultetu, na primjer.

Dakle, morate biti spremni na činjenicu da ćete morati uroniti u proučavanje mnoštva novih informacija, pravila, zakona i propisa, kako bi efikasnost vašeg rada bila što veća, ovo je posao metodolog u bilo kojoj instituciji.

I par riječi o plaćanju...

Metodist nije profesija u kojoj možete, kako kažu, zaraditi svoj prvi milion. Ali ovo je odlična opcija za one ljude koji su zadovoljni mirnim, udobnim mjestom za rad i povjerenjem u budućnost. Prosječna plata metodičara iznosit će oko 2,5-3,5 dnevnica i više, što u principu također nije loše.

Dakle, zanimanje metodičara može se smatrati prilično obećavajućim. Osim toga, tražena je na savremenom tržištu rada, odnosno uporna osoba sa odgovarajućim obrazovanjem neće imati ozbiljnih problema sa zapošljavanjem.

Opis posla metodiste

I. Opće odredbe

1. Metodist spada u kategoriju specijalista; imenovan na dužnost i

razrješava se naredbom direktora ustanove uz predočenje

2. U radni staž imenuje se lice sa visokom stručnom spremom i iskustvom u nastavi (od 2 do 5 godina; od 5 do 8 godina; od 8 do 12 godina; preko 12 godina) ili iskustvo kao metodičar (instruktor-metodičar). radno mjesto metodičar najmanje (1 godina; 3 godine) ili kvalifikaciona kategorija (II, I, najviša)

3. Imenovanje u zvanje metodičara (instruktora-metodičara) i razrješenje vrši se po nalogu direktora ustanove uz predočenje.

4. Metodist mora znati:

4.1. Ustav Ruske Federacije.

4.2. Zakoni Ruske Federacije, rezolucije i odluke Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti o pitanjima obrazovanja.

4.3. Konvencija o pravima djeteta.

4.4. Principi didaktike.

4.5. Osnove pedagogije i razvojne psihologije.

4.6. Opšte i privatne nastavne tehnologije.

4.7. Vlasničke metode i principi metodološke podrške predmeta ili područja djelovanja.

4.8. Sistem organizacije obrazovnog procesa u ustanovi.

4.9. Načela i postupak izrade nastavne i programske dokumentacije, nastavnih planova i programa za specijalnosti, obrazovnih programa, tipskih lista nastavne opreme i druge nastavno-metodičke dokumentacije.

4.10. Metodologija za identifikaciju, sumiranje i širenje efektivnih oblika i metoda pedagoškog rada u institucijama.

4.11. Načela organizacije i sadržaj rada metodičkih društava pedagoških radnika ustanova.

4.12. Osnove rada sa izdavačkim kućama.

4.13. Principi sistematizacije metodičkih i informativnih materijala.

4.14. Osnovni uslovi za audiovizuelna i interaktivna nastavna sredstva, organizacija njihovog iznajmljivanja.

4.16. Osnove radnog zakonodavstva; pravila i propise o zaštiti na radu, bezbednosti i zaštiti od požara.

5. Metodolog odgovara direktno (direktoru ustanove, drugom službeniku)

6. Za vreme odsustva metodičara (odmor, bolovanje i sl.), njegove poslove obavlja lice koje je postavljeno nalogom direktora ustanove. Ovo lice stiče odgovarajuća prava i odgovorno je za kvalitetno i blagovremeno obavljanje zadataka koji su mu povereni.

II. Poslovna zaduženja

1. Organizuje metodički rad obrazovnih ustanova, kinoteka, metodičkih, nastavno-metodičkih kabineta (centra).

2. Analizira stanje obrazovno-metodičkog (vaspitno-obrazovnog) i vaspitno-obrazovnog rada u ustanovama i izrađuje prijedloge za poboljšanje njegove djelotvornosti.

3. U ustanovama dodatnog obrazovanja učestvuje u sticanju studijskih grupa, kružoka i udruženja studenata.

4. Pruža pomoć nastavnom osoblju u određivanju sadržaja, oblika, metoda i sredstava obrazovanja.

5. Učestvuje u izradi metodoloških i informativnih materijala, dijagnostici, predviđanju i planiranju obuke, prekvalifikacije i usavršavanja rukovodilaca i specijalista institucija.

6. Izrađuje obrazovne, obrazovne i tematske planove i programe za discipline i kurseve obuke.

7. Organizuje izradu, pregled i pripremu za davanje saglasnosti na nastavno-metodičku dokumentaciju, priručnike (nastavne discipline, tipske liste opreme, didaktičke materijale i dr.).

8. Analizira i sumira rezultate eksperimentalnog rada institucija.

9. Sažima i preduzima mjere za širenje najefikasnijeg iskustva rukovodilaca i stručnjaka institucija.

10. Organizuje i koordinira rad metodičkih društava pedagoških radnika.

11. Organizuje i izrađuje potrebnu dokumentaciju za održavanje takmičenja, izložbi, olimpijada, mitinga, takmičenja i dr.

12. Pruža savjetodavnu i praktičnu pomoć nastavnom osoblju obrazovnih ustanova u relevantnim oblastima djelovanja.

13. Učestvuje u organizaciji usavršavanja i prekvalifikacije zaposlenih u relevantnim oblastima.

14. Organizuje rad na naučno-metodičkoj podršci sadržaja obrazovanja.

15. Učestvuje u izradi dugoročnih planova izdavanja udžbenika, nastavnih sredstava, metodičkih materijala, izboru njihovih autora.

17. Informiše obrazovno-metodičke učionice i obrazovne ustanove o izdatim udžbenicima, nastavnim sredstvima, video materijalima, audiovizuelnim i drugim nastavnim sredstvima i analizira potrebe ustanova za njima.

18. Prihvata i prenosi informacije o naprednim tehnologijama za podučavanje i edukaciju domaćeg i svjetskog iskustva.

19. Organizuje održavanje pretplatnika kinoteke i proučavanje sadržaja priručnika.

1. Upoznati se sa nacrtima odluka rukovodstva ustanove u vezi sa njenim radom.

2. o pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi predloge rukovodstvu ustanove za unapređenje rada ustanove i unapređenje metoda rada; komentari na aktivnosti zaposlenih u ustanovi; opcije za otklanjanje nedostataka u radu ustanove.

3. Zatražiti lično ili u ime rukovodstva institucije od strukturnih odjela i drugih specijalista informacije i dokumente potrebne za obavljanje njegovih službenih dužnosti.

4. U rješavanje zadataka koji su mu povjereni uključiti stručnjake iz svih (pojedinačnih) strukturnih odjela (ako je to predviđeno propisima o strukturnim odjeljenjima, ako nije, onda uz dozvolu rukovodioca ustanove).

5. Zahtevati od rukovodstva institucije da pomogne u obavljanju njegovih dužnosti i prava.

Metodolog je odgovoran za:

1. Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje službenih dužnosti predviđenih ovim opisom posla - u obimu utvrđenom važećim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

2. Za prekršaje počinjene tokom obavljanja njihovih aktivnosti - u granicama utvrđenim važećim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim važećim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

Dođite: Jekaterinburg, ul. Komsomolskaja, 37, kancelarija 601.

Metodičar u vrtiću. Tajne uspješnog rada.

Metodičar u vrtiću je kao reditelj u pozorištu. Izrada časova, scenarija, programa – metodičar je odgovoran za sve što boravak djeteta u vrtiću čini zanimljivim, informativnim i razvijajućim. Tajnu uspješnog rada metodičara otkrila je Natalya A. Loginova, koja ima veliko iskustvo u radu u vrtiću.

NA.:“Takav je i sam život.” Svoju nastavničku karijeru započela je kao vaspitač, zatim kao nastavnik, direktor, metodičar. Imao sam dobre učitelje. Aleshchenko Natalia Ivanovna - učitelj-psiholog, direktor škole, koja je "odgojila" više od jedne generacije kreativnih nastavnika. Zahvaljujući njoj stekla sam samopouzdanje i stekla znanja ne samo pedagoška, već i životna. Vasilkova Tatjana Viktorovna Predivna voditeljica dječijeg centra, koja podučava ne samo djecu, već i učitelje, inspirirajući ih da rade vlastitim primjerom. I ja učim od nje. Ovo je svojevrsni generator ideja koje razvija i implementira zajedno sa nastavnicima. To su ljudi koji "kuju" kvalifikovane kadrove.

Metodist je samo pozicija. A sama aktivnost zavisi od osobe koja radi na ovoj poziciji, od okruženja i želje da dobijem satisfakciju od svog rada.

— Recite nam, molim vas, kako nastaju scenariji?

NA.:- Nastajanje nastavnih scenarija je kreativan proces zasnovan na iskustvu i interesovanju. Sada postoji mnogo pedagoške literature, ali nije uvijek opisano ono što vam odgovara. Stoga, primjenjujući svoje znanje, uzimajući nešto novo, možete kreirati svoje. Kako se kaže, "sve novo je dobro zaboravljeno staro". Na osnovu naučenih lekcija i znanja kreiraju se vlastiti scenariji.

- Postoje li neki provjereni trikovi koji kod djece uvijek idu na ruku?

NA.:- S obzirom da je vodeća aktivnost predškolske djece igra, nastava uz korištenje tehnika igre odvija se naglo.

Učenje kroz igru je tajna uspješnih i zanimljivih časova.

„Igra je ogroman prozor kroz koji se životvorni tok ideja, pojmova o svijetu oko nas uliva u duhovni svijet djeteta“, rekao je V.A. Sukhomlinsky.

Provođenje jednostavne klasične lekcije mnogim nastavnicima nije teško. Ali da bi bilo zanimljivo pomoću igre uloga, određene situacije igre, lukavo prepliću niti učenja i igre, primjenjuju nestandardne nastavne metode, dolaze do otkrića putem putovanja i tajni, pronalaze „zest“ u nastavi u vrtiću - ovo je nekoliko win-win metoda koje pomažu u održavanju bilo koje nastave u vrtiću s praskom.

NA.:- U svom radu vodim se pravilom: da biste imali pravo da podučavate nekoga, morate stalno učiti sebe. Čak je i Seneka izrazio ovu ideju: "Učeći druge, učimo i sami." Pedagoška literatura, seminari, treninzi, komunikacija sa nastavnicima - sve je to plodno tlo za dobijanje informacija.

K. D. Ushinsky je pisao da „umetnost vaspitanja ima tu posebnost da se skoro svima čini poznatom i razumljivom, a drugima lakom stvari,... ali vrlo malo njih je došlo do zaključka da je, pored strpljenja, urođeno sposobnost i vještina, posebna znanja". Upravo ta posebna znanja koja se mogu steći na raznim kursevima, konferencijama, sastancima su izvor informacija. Takođe, sada postoji mnogo dostupne literature, kompjuterskih programa, edukativnih sajtova na kojima možete pronaći mnogo korisnih informacija.

Na koji razvoj događaja ste najponosniji?

NA.:- Svakako. 2000. godine objavljena je moja knjiga – metodičke preporuke za rad sa grafičkim diktatima, koja se zove “Grafički diktati”, kao i radna sveska “Igre u ćelijama” za djecu, zasnovana na metodičkim preporukama “Grafički diktati”. 2005. - zbirka "Igre i situacije igre u nastavi i poslije." Knjiga je prvenstveno namenjena nastavnicima informatike koji rade sa starijim predškolcima i mlađim učenicima, kao i vaspitačima, nastavnicima osnovnih škola, studentima pedagoških fakulteta i roditeljima.

Postoje neobjavljeni radovi o organizaciji zdravstveno-štedljivog obrazovanja. I, naravno, tokom dugogodišnjeg rada nakupilo se mnogo zanimljivog pedagoškog materijala: izrada integrisanih časova informatike i engleskog jezika, informatike i likovne umjetnosti, skripti pisanih zajedno sa kolegama, izrada lekcija, zanatskih albuma.. ..

NA.:- Korištenje nastave kao glavnog oblika podučavanja djece obrazložio je Ya.A. Komenski. Postoji klasičan dijagram strukture lekcije (časa). Uz to, dodaju se metode i tehnike zdravstveno-štedljivog odgoja i malo motivacije. „Motivacija je zajednički naziv za procese, metode, sredstva poticanja učenika na produktivnu saznajnu aktivnost, aktivno razvijanje sadržaja obrazovanja.” Motivacija je, prema psiholozima, "okidač" (I.A. Zimnyaya) svake ljudske aktivnosti: bilo da se radi o radu, komunikaciji ili znanju. Hrani i održava motivaciju opipljivim, stvarnim, prekretničkim i konačnim uspjehom. Ako nema uspjeha, onda motivacija blijedi, a to negativno utječe na izvođenje aktivnosti.

- Da li ste ikada imali konfliktne situacije sa nastavnicima ili vaspitačima oko razvoja situacije i kako ste ih uspjeli riješiti?

NA.:- Ne. Nije bilo sukoba. Moj životni položaj je:

prvo: jasno odlučite šta želite od života;
drugo: dobro razmislite šta treba učiniti za ovo;
treće: idi i uradi to, ali zapamti: ne ponašaj se prema ljudima onako kako ne želiš da se ponašaju prema tebi!

Vjerujem da je svaka lekcija polet učiteljeve mašte, njegovog stila rada, njegovih vještina i znanja. Ovo je dobrodošlo i poštovano. Prije više od dvije hiljade godina, Sokrat je rekao: „U svakoj osobi postoji sunce, samo neka sija. Puno razvoja i priručnika za "svaki ukus" dolazi u pomoć nastavnicima. Trudim se da u odnosima između nastavnika stvorim atmosferu ljubaznosti, uzajamne pomoći, pomoći jedni drugima, oni jedni s drugima dijele svoja „nalaza“, tehnike, znanja i vještine. Ono što vam omogućava da okupite tim, učinite ga prijateljskim.

A tu su i zakoni, dokumenti na koje se uvijek možete pozvati kada rješavate konfliktne situacije.

- Često nam se postavljaju pitanja o scenarijima: ko ih piše, čija je odgovornost? Postoje li određeni programi obuke, da li oni nekako ograničavaju “let mašte” u scenariju?

NA.:- Uglavnom, većina nastavnika su kreativni ljudi koji, posjedujući programski materijal, mogu napisati i razviti vlastiti scenario za čas u vrtiću. Ne, ni u kom slučaju gotovi nastavni planovi i programi ne ograničavaju nastavnike. Naravno, postoje državni programi koje je odobrilo Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije, niko ih nije otkazao. A, ako vaspitač napiše svoj scenario za čas u vrtiću, na osnovu preporuka nekog programa, dodajući nekakvu „zest“, svoje znanje, onda to samo govori da je on kreativan učitelj koji želi da raste i razvija se, nastavnik – profesionalac koji poseduje niz kvaliteta koji doprinose uspešnom prenošenju znanja. K. D. Ushinsky je pisao da „umetnost vaspitanja i obrazovanja ima tu posebnost da se skoro svima čini poznatom i razumljivom, a drugima laka,... ali vrlo malo njih je došlo do zaključka da, pored strpljenja, urođene sposobnosti i potrebno je posebno znanje.

Ovo znanje je preuzeto iz gotovih metodičkih preporuka i programa koji pomažu nastavniku da se pripremi za čas.

Učitelji koji se bave problemima predškolskog vaspitanja i obrazovanja napominju u svojim pismima da bi prilikom planiranja časa u vrtiću bilo lepo razmisliti o „žestini“ časa. “Svaka lekcija treba da sadrži nešto što će kod učenika izazvati iznenađenje, čuđenje, oduševljenje – jednom riječju nešto čega će se sjetiti kada sve zaborave. To može biti zanimljiva činjenica, neočekivano otkriće, lijepo iskustvo, nestandardan pristup onome što je već poznato. Uostalom, učitelj i umjetnik, i umjetnik, i muzičar, i pisac .... A metodičke preporuke su pomoć za nastavnike, svojevrsni vodič kroz obrazovne aktivnosti koji pomaže pravilnom planiranju i izvođenju časa.

- I još jedno pitanje, kada imate vremena za sve? Mnogi zaposleni u vrtićima žale se da nema dovoljno vremena, da moraju da pišu beleške kod kuće, da nema dovoljno vremena za svoje porodice. Kako uspevate sve da kombinujete?

NA.: Zaista, dio posla se mora obaviti kod kuće. Ali meni je zanimljivo. » Mora se imati na umu da je „interes“, prema I. Herbertu, sinonim za motivaciju. A motivacija je motor aktivnosti.

Kada radiš ono što voliš i znaš da ima povratka, da je nekome potreban, samo želiš da "okreneš planine".

A onda, dobro, takva je profesija učitelja da morate žrtvovati svoje lično vrijeme da biste postigli uspjeh. Porodica, posao, djeca, prijatelji, trgovine - gdje pronaći sve vrijeme za ovo? Ispada da je ispravna raspodjela vremena cijela umjetnost.

Prvo, planiranje dolazi u pomoć. Trebate samo zapamtiti da „prigrliti neizmjernost” i raditi sve odjednom neće uspjeti, morate razumjeti kako pravilno planirati svoj dan. Pa, neko, i nastavnici, znaju kako da sastave akcioni plan. Ali morate planirati na takav način da odredite prioritete i redoslijed događaja. Postoji metoda koja se zove metoda Julija Cezara. Malo je komplicirano, ali ako naučite kako ga koristiti, bit će korisno. Ovo je, da tako kažem, paralelni način izvođenja nekih operacija. I općenito, ispada da nema tajne.

Što je život više zasićen nekim događajima i djelima, to više cijenimo vrijeme i trudimo se da ga racionalno koristimo, odnosno pravilno planiramo svoje vitalne interese.

Vlasnik stranice nije odgovoran za komentare posjetitelja.

Međutim, ako pronađete komentar koji sadrži lažne informacije, prijavite ga.

Uloga metodičara u organizovanju aktivnosti upravljanja predškolskom obrazovnom ustanovom

U savremenim uslovima razvoja našeg društva, predškolskoj obrazovnoj ustanovi povereni su veoma odgovorni društveni zadaci - da obrazuje, obrazuje i pripremi za život onu generaciju ljudi, rada i talenta, čija će inicijativa i kreativnost odrediti socio-ekonomski , naučni, tehnički i moralni napredak ruskog društva u novom veku. S tim u vezi, nedostaci i greške u nastavno-obrazovnom radu predškolskih vaspitno-obrazovnih ustanova sve su nepodnošljiviji. menadžment obrazovanju i samoj pedagogiji.

AT metodički ured prikuplja objavljene normativne i nastavne materijale upravna tijela obrazovanje i druga viša organizacije. Ovaj materijal je štampan u "Bilten obrazovanja"- referentno-informativna publikacija Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, časopisi "Hop", "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" itd., uključujući lokalne publikacije.

Moraju postojati dokumenti koji definišu prirodu aktivnosti nastavnika: "Međunarodna konvencija o pravima djeteta", "Zakon Ruske Federacije o obrazovanju", "Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi u Ruskoj Federaciji", - i drugi sa kojima bi svi zaposleni u predškolskoj obrazovnoj ustanovi trebali biti upoznati. Regulatorna i uputstva su obavezna.

Zasebno se mogu predstaviti nastavni materijali. Ovo uključuje različite preporuke Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, obrazovne vlasti. Ovdje možete vidjeti iskustva najboljih nastavnika, planove metodološke mjere, rad sa roditeljima i sl. Međutim, ovo nije samo štampani materijal koji dolazi sa viših organizacije. metodički preporuke su, prije svega, materijal koji se priprema Metodist da pomognu svojim nastavnicima.

Preporuka je jedan od načina na koji menadžer donosi odluku i na nju skreće pažnju izvođača. Koristi se kada je potrebno naglasiti poštovanje prema samostalnosti u radu izvođača. Preporuka ne obavezuje, ona služi kao savjet, želja, naglašavajući pravi smjer u radu, u izvršenju zadatka. Metodist ispituje preporuke koje su razvili viši organizacije, te na osnovu ovih odredbi, kao i na osnovu analize rada svog tima, izrađuje vlastite dopise, savjete, preporuke za vaspitače. Ovako se pojavljuje materijal naslovi: "Savjeti za edukatore", "Zanimljivo je, pročitajte", "Čvorovi za pamćenje"; problematično stranice: "Vaše mišljenje", "Čitajte, razmišljajte, raspravljajte se", "Vrlo kratke vijesti"(PROZOR, "Sa osmehom i ozbiljno", "Učimo zajedno", "Savjet od majstora"- itd. Dizajn materijala treba da bude atraktivan, praćen crtežima i dijagramima koji se mogu koristiti iu individualnim konsultacijama. Nakon upoznavanja sa ovim pisanim materijalima, potrebno je uključiti edukatore u diskusiju o određenim problemima, a zatim i pismeno izraziti svoje mišljenje. O tome kako su nastavnici koristili preporuke u svom radu možete reći u odjeljku "Dva pogleda na kraju sedmice" ili "Gledanje kroz ružičaste ili tamne naočare".

Da bi se razbio postojeći mehanizam inhibicije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, potrebno je pronaći one poluge kojima se mogu prevazići takve negativne pojave kao što su formalizam, pasivnost mnogih nastavnika i učenika. Glavne od ovih poluga su aktiviranje ljudskog faktora u obrazovanju, razvoj kreativnog potencijala nastavnika i nastavnog osoblja predškolskih ustanova. Savremene realnosti, objektivne potrebe unapređenja obrazovanja, vaspitanja i razvoja učenika determinišu potrebu za naglim povećanjem uloge i značaja metodički rada u vrtiću, naučnu analizu i praktično unapređenje ovog rada učiniti najhitnijim problemom.

Danas pravi nivo inscenacije metodički rad u predškolskoj ustanovi postaje jedan od najvažnijih kriterijuma za njegovu procenu aktivnosti. Stoga je potrebno razmotriti metodički rad u predškolskoj ustanovi kao nešto najvažnije.

Vasiljeva A.I. vjeruje u to metodolog nije potrebna samo dobra teorijska podloga, već i sposobnost primjene znanja u praksi. Bez toga je nemoguće raditi u modernoj predškolskoj ustanovi, u kojoj je sav rad izgrađen na strogo naučnim osnovama, dizajniranim za duboko poznavanje psihologije djeteta. Potrebna mu je široka svijest u različitim oblastima nauke, kulture, umjetnosti i etike.

Metodist mora biti uporan i čvrst, ističe A. I. Vasiljeva u postavljanju zahtjeva. Ovi kvaliteti, koji karakterišu emocionalnu i voljnu stranu komunikacije između vođe i podređenih, čine najvažniju osobinu stila rukovođenja – zahtevnost. Istovremeno, potrebno je kombinovati visoke zahtjeve sa osjetljivošću, toplinom i poštovanjem prema ljudima. Najvažniji kvalitet metodolog, napominje ona, je sposobnost da se bude fleksibilan, da se pristupi različitim tipovima ljudi, uzimajući u obzir njihove karakteristike. Lice predškolske ustanove određuje tim vaspitača. I stvaraju ga, ujedinjuju, pretvaraju u djelotvornu kreativnu snagu od strane vođa - glava i Metodist.

menadžerski menadžerske funkcije i metodolog, Belaya K. Yu. dijeli na opće i specifične. Dakle, glavna opšta funkcija vođe, po njenom mišljenju, jeste organizacija vaspitno-obrazovni proces u predškolskoj ustanovi. Zajedničke karakteristike uključuju organizacija tim edukatora, okupljanje, aktiviranje aktivnosti, ciljna orijentacija, razvoj samouprava, kontrola. Do konkretnih - stručno usavršavanje vaspitača, organizacija metodičkog rada vođenje pedagoške dokumentacije.

Obavljanje ovih funkcija treba biti jasno raspoređeno i dogovoreno između njih Metodist i voditeljica vrtića. Koordinirane akcije pomažu liderima da prevladaju poteškoće na koje nailaze u rješavanju određenih problema. Praksa pokazuje, kaže Belaya K. Yu., da se operativni zadaci lako rješavaju. Teže za metodolog je rješenje socio-psiholoških problema, kao što je osiguranje jasne discipline i organizacija u radu vaspitača; formiranje javnog mnijenja u timu; podsticanje radne aktivnosti i potrebe za kreativnim radom.

Uspjeh svih ovih zadataka ovisi o tome kako Metodist poznaje svoj tim, njegovu psihologiju, individualne karakteristike svakog vaspitača. Dobro poznavanje ljudi, napominje Belaya K. Yu., stvara preduslove za uspješan organizacije i team building. Svi Metodist gradi posao na svoj način. Međutim, vođa koji je u svojoj aktivnosti oslanja se na pomoć tima, stalno unapređuje svoj ideološki, teorijski i profesionalni nivo. Od profesionalnih kvaliteta na prvom mjestu je sposobnost organizovati metodiku radu nastavnog osoblja, raspodeliti odgovornosti u timu, vodeći računa o ličnim kvalitetima svakog vaspitača, pokazati zahtevnost, integritet u postizanju cilja.

Od ličnih kvaliteta, prema Belaya K. Yu., metodolog Kolege cijene dobronamjernost, objektivnost, sposobnost razumijevanja, rješavanja nastalih poteškoća, sprječavanja nastalog sukoba, na vrijeme podržati zaposlenog, inspirirati ga, ako je potrebno, uvjeriti, kao i sposobnost da bude fleksibilan, pristup različiti tipovi ljudi, uzimajući u obzir njihovu kulturu, obrazovanje, temperament, karakter, itd. „Život nas uvjerava“, kaže Belaya K. Yu., da samo autoritativan vođa može voditi tim. Pravi autoritet se ne zasniva na prinudi, već na javnom priznanju zasluga ličnosti vođe. Zato su pedagoška erudicija, visok osjećaj odgovornosti, ideološko i moralno uvjerenje toliko potrebni za vođu, a posebno metodolog predškolske ustanove u sadašnjoj fazi.

Poslovna zaduženja Metodist je identifikovao K. Yu Belaya u vodiču za ravnatelja vrtića.

Priključci metodički upravljanje nastavno-obrazovnim radom predškolske ustanove;

Osigurava i kontroliše implementaciju "Programi obrazovanja i obuke u vrtiću" odgovoran je za ispravno organizacija obrazovni rad;

Proučava, uopštava i širi napredna pedagoška iskustva, priprema potrebne materijale za razmatranje pedagoškom vijeću; organizuje rad metodičkog kancelarija u predškolskoj ustanovi; vrši izbor nastavnih sredstava i igračaka u skladu sa uzrastom djece;

Organizuje raditi na promociji pedagoških znanja kod roditelja, obezbjeđivanju kontinuiteta u radu vaspitača različitih starosnih grupa, kao i predškolskih ustanova i škola.

Parshukova I.L. proučava pedagoške aspekte aktivnosti metodičara. Koncept je predstavljen „profesionalna usklađenost metodolog» da otkrije prirodu stvarnog metodološka aktivnost. Autor identifikuje uslovne nivoe u modelu realnog aktivnosti ovog specijaliste, odražavajući njegov pokret ka profesionalnom usaglašenosti.

AT organizovanje metodičkog rada sa nastavnicima, napominje Parshukova I. L., metodolog potrebno je analizirati situaciju ili nivo rada, identifikovati probleme i njihove uzroke, proceniti stepen efektivnosti, odabrati kriterijume za evaluaciju, razviti rešenja itd.

Stoga je u središtu svih ovih aktivnosti istraživački pristup, tako da vođa, Metodist treba formirati i razvijati istraživačke vještine.

Spisak polovnih književnost:

1. Anshukova E. Yu. Analytical djelatnost metodičara. // Upravljanje predškolskim ustanovama. - 2004. - br. 3. sa. 29 - 32.

2. Belaya K. Yu. metodički rad u predškolskoj ustanovi. - M. 1991. -S. -81.

3. Belaya K. Yu. Metodički rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: Analiza, planiranje, obrasci i metode. - M.: TC Sphere, 2005. - 96 str.

4. Vasiljeva A. I. Viša vaspitačica u vrtiću. - M., Prosvetljenje. 1990. C - 143.

5. Ilyina T. A. Predškolska pedagogija. -M.: Pedagogija, 2000

6. Pozdnyak L. V., Lyashchenko N. N. Kontrola predškolsko obrazovanje. - M.: Akademija, 2009.

Zajedničke aktivnosti nastavnika i roditelja u uslovima centra za podršku igricama

Članak za vaspitače "Interakcija predškolskih obrazovnih ustanova sa društvom" Sadašnji stupanj razvoja društva karakteriziraju duboke društveno-ekonomske promjene. Pred obrazovnim sistemom stoji kvalitativno.

Gotovi dizajn za sažetke, slajd foldere

Model "Šuma. Divlje životinje"

Drvo "Godišnja doba"

Lapbook o ekologiji

REGISTER! Vaspitač, učitelj, učitelj - MAAM.RU:

Takmičenja i diplome, nastavni planovi i programi, sažeci, igre.

"Certifikat o portfelju" - odmah. Vaša stranica - besplatno.

Kliknite ovdje i registar sad!

Redakcija: Ruska Federacija, Volgograd, Mira 11, ap 36 | Osnivač, izdavač: Fonov D.V. Urednik: Vovchenko E.A.

ISSN 2587-9545 registrovan je u Nacionalnoj agenciji za ISSN Ruske Federacije

El br. FS77-57008 potvrda o registraciji medija | 6+ | MAAM 2010 - 2017

Zatraži " dužnosti metodologa” se ponekad nalazi u pretraživačima, a ovo pitanje uglavnom zanima one koji se prijavljuju za ovu poziciju ili razvijaju opise poslova za stručnjake ove vrste. Samo o dužnostima metodologa i drugim točkama koje su obično uključene u njegov opis posla, reći ćemo u našem članku.

O poziciji metodičara i opisu njegovog posla

Čini se da mnogi znaju za postojanje takve pozicije kao metodolog, ali nisu svi svjesni čime se stručnjaci ove vrste bave i koje su im dužnosti dodijeljene. Štaviše, mnogi su sigurni da se metodičari mogu naći samo u obrazovnim institucijama, iako takva pozicija ima iu medicini, turizmu i kulturnim institucijama. Štaviše, ponekad je u ovim oblastima jednostavno nemoguće bez metodičara, jer oni kontrolišu rad drugih zaposlenih, provode sa njima treninge, daju im potrebnu metodičku literaturu i još mnogo toga. drugi

Šta rade ovi specijalisti? Odgovor na ovo pitanje nalazi se u, gdje su njegove dužnosti jasno naznačene. Ovaj dokument je podijeljen u nekoliko odjeljaka, a glavni su:

Opće odredbe.
Poslovna zaduženja.
Metodistička prava.
Metodistička odgovornost.

U nastavku ćemo detaljnije opisati svaki odjeljak.

Ne znate svoja prava?

Opće odredbe

Odjeljak „Opšte odredbe“ govori o tome koje vještine i znanja treba da posjeduje metodičar i kojim propisima treba da se rukovodi u svom radu. Ovdje se također govori o zahtjevima za obrazovanje i radno iskustvo.

Tako, na primjer, u turističkoj industriji specijalista koji nema kategoriju obično nema uvjete za radni staž u svojoj specijalnosti. Istina, to je zaista samo pod uvjetom da ima visoko obrazovanje ili da je prošao posebnu obuku. Ukoliko kandidat ima srednju stručnu spremu, onda je obavezno da prođe posebnu obuku i najmanje 3 godine iskustva. Za specijaliste 2. kategorije obavezno je radno iskustvo od 3 godine. Kada je u pitanju metodičar 1. kategorije, onda pored visokog stručnog obrazovanja lice mora imati 3 godine iskustva kao metodičar 2. kategorije.

Što se tiče metodičara koji rade u obrazovnim ustanovama različitih tipova, multimedijalnim bibliotekama, metodičkim kabinetima i centrima, može se tražiti da imaju visoko stručno obrazovanje i 2 godine radnog iskustva u svojoj specijalnosti. Viši metodolog za imenovanje na radno mjesto mora raditi kao metodolog najmanje 2 godine.

Odgovornosti metodičara

Vrijeme je da razgovaramo o tome koje su poslovne obaveze dodijeljene ovom stručnjaku. O njima se govori u drugom dijelu njegovih uputstava. U pravilu to uključuje:

organizovanje i vršenje kontrole nad organizacijom procesa rada u ustanovama u kojima radi metodičar;
stručno održavanje sve potrebne dokumentacije;
obavljanje raznih aktivnosti (planskih i neplaniranih);
analizu rada ustanove, izradu predloga za njeno unapređenje i povećanje efikasnosti;
proučavanje tržišnih uslova za slične usluge i pružanje informacija višem rukovodstvu o svim novim proizvodima koji su se pojavili na njemu;
učešće u izradi informativno-metodoloških materijala;
predviđanje i planiranje aktivnosti u cilju unapređenja vještina zaposlenih, uključujući rukovodstvo ustanove;
izrada tematskih planova i programa;
izrada, pregled i priprema metodološke dokumentacije na usvajanje od strane višeg rukovodstva;
samostalno kreiranje potrebnih priručnika i materijala;
analiza, generalizacija, donošenje mjera za uvođenje efikasnijih metoda rada specijalista iz takvih ustanova;
izvođenje nastave sa zaposlenima, demonstriranje im ilustrativnih primjera efikasnosti rada uz njegovu pravilnu organizaciju;
pružanje savjetodavne i praktične pomoći zaposlenima u institucijama u oblastima njihovog djelovanja;
kontrolu obezbjeđenja prostorija za metodologiju potrebnom literaturom, video i audio materijalom, utvrđivanje potrebe za tim;
obavljanje naučnog i eksperimentalnog rada.

Prava i obaveze metodičara

U ovom odeljku opisa poslova navedena su prava koja se daju metodologu za obavljanje poslova, kao i moguće mere odgovornosti na koje može biti priveden nakon imenovanja.

Konkretno, dogovoreno je da on ima pravo zahtijevati od rukovodioca stvaranje odgovarajućih uslova za rad i pomoć u pitanjima koja imaju za cilj potpuno izvršavanje njegovih dužnosti. Takođe ima pravo da računa na obezbeđivanje svih zakonom predviđenih socijalnih garancija i unapređenje svojih kvalifikacija.

Što se tiče odgovornosti, obično se kaže da ona nastaje kada se odredbe opisa poslova ne izvršavaju kako treba ili se potpuno ne izvršavaju. Također se napominje da se specijalista može smatrati odgovornim u slučajevima nepoštovanja odredbi statuta, internih propisa i drugih lokalnih akata organizacije, kao i naloga i naloga uprave. Za takve prekršaje metodičaru se izriče disciplinska kazna, uključujući i otkaz u skladu sa radnim zakonodavstvom. Metodolog može biti priveden administrativnoj odgovornosti u slučajevima kršenja pravila zaštite od požara, sanitarno-higijenskih standarda, sigurnosnih propisa itd.

Zaključak

U zaključku, ostaje podsjetiti da se sa opisom posla podnosioca zahtjeva mora upoznati i prije potpisivanja ugovora o radu sa njim. Štaviše, ova činjenica mora biti potvrđena ličnim potpisom podnosioca zahtjeva na ovom dokumentu. Upišite uzorak opis posla metodičara možete preuzeti na našoj web stranici.

Profesija metodičara danas je veoma tražena. Uostalom, o tome ovisi uspješna organizacija pedagoške djelatnosti. Zahvaljujući metodičaru, raspoređuje se opterećenje nastavnika i učenika. Ima kreativan pristup radu, odlikuje se kompetentnošću i kulturnom komunikacijom. Koje su dužnosti metodologa? Za koje institucije radi? Čitaj dalje.

Profesija metodist

Svakoj obrazovnoj ustanovi potreban je specijalista koji organizuje rad i može profesionalno voditi dokumentaciju. Stoga u takvim oblastima radi metodičar. Ne komunicira ni sa učenicima ni sa roditeljima. Međutim, opisuje organizaciona pitanja koja su neophodna za instituciju.

Metodičar organizuje pedagoške aktivnosti, predaje nastavnicima određene časove i demonstrira efektivnost i ispravnost uspešnog rada pomoću vizuelnog materijala.

Da biste postali metodista, potrebno je proći težak put. Najčešće se na ovu poziciju postavlja nastavnik sa velikim iskustvom. Prije svega, imenovano lice mora poznavati i razumjeti dužnosti metodologa. Međutim, administracija uzima u obzir i druge faktore. Sve zavisi od toga koliko je nastavnik orijentisan u poslu, u organizacionim aspektima i u obuci.

Gdje može raditi metodista?

Kao što je ranije spomenuto, takvi stručnjaci su potrebni u obrazovnim institucijama. To su vrtići, škole, fakulteti, fakulteti, domovi kulture. Gdje god ima nastavnika i učenika.

Ne postoji posebna obuka za metodičara. To može biti bilo koja osoba koja je otišla sa dna, razumije specifičnosti posla i dužnosti.

Često administracija ne vidi punu zaposlenost zaposlenika i pokušava je dodatno opteretiti. Na primjer, organizovati događaj, komunicirati sa roditeljima itd. Na svakom mjestu metodičar ima svoje dužnosti, o kojima se razgovara prilikom zapošljavanja. Najbolje je sklopiti ugovor kako ubuduće administracija ne bi dodavala dodatnu količinu rada uz istu platu.

Odgovornosti vaspitača u vrtiću

Po pravilu, viši vaspitač predškolske ustanove na kraju postaje desna ruka direktora. Metodičar organizuje i nadgleda pedagoški rad. Provjerava dugoročne i kalendarske planove, pohađa nastavu, nadgleda obrazovni proces, sastavlja raspored itd.

Metodičar je dužan savjetovati edukatore, pomoći im i uputiti ih u pravom smjeru. U svojoj kancelariji treba da ima svu potrebnu literaturu za nastavnike. Kada je direktorica odsutna, metodičarka preuzima njene dužnosti i rukovodi vrtićem.

Na ovo mjesto neće biti imenovana osoba sa ulice. Prvo se morate dokazati i imati najmanje pet godina iskustva kao edukator. Vrlo često metodičar poziva edukatore i vodi razgovor s njima o novim metodama ili otvorenim časovima. Na njemu je i da prati igračke i nedostajući materijal u grupama, te da ove probleme rješava na pedagoškom vijeću.

Dužnosti metodičara u vrtiću su opsežne. Zato na takvu poziciju dolaze samo oni vaspitači koji imaju značajno iskustvo i radno iskustvo.

Šta treba da radi metodičar u školskoj ustanovi

Pedagoškim radnicima ponekad je potrebna pomoć određenih oblika i metoda nastave. Tome služi metodolog. Pomaže u izradi metodičkih materijala, planira obuku u naprednoj obuci za sve zaposlene.

Metodičar izrađuje planove i programe koji su neophodni za nastavu. Izrađuje i priprema dokumentaciju i didaktički materijal za odobrenje. Sva takmičenja, izložbe ili olimpijade organizuje metodolog. Sva dokumentacija se dostavlja direktoru ili zamjeniku na odobrenje.

Ako škola ima kružoke ili sekcije dodatnog obrazovanja, pomaže u popunjavanju grupa.

Pored navedenog, metodičar učestvuje u izradi i sam kreira priručnike i materijale za obrazovni proces. Morate znati sve obaveze školskog metodičara. Svi oni zavise od specijalizacije ustanove i njihovih zahtjeva.

Odgovornosti instruktora

Specijalista ove kategorije imenuje direktor. Poslovi instruktora-metodičara obuhvataju teoriju i metodiku fizičkog vaspitanja. Specijalizirao se u oblasti fizikalne terapije. Metodičar-instruktor ocjenjuje i ispituje fizički razvoj i performanse osobe.

Specijalista fizikalne terapije razvija individualne masaže i gimnastičke vježbe, efikasne vježbe za zdravlje. On kontroliše medicinsko osoblje, odnosno koliko se dobro izvode procedure i vježbe.

Metodist-instruktor distribuira savremene metode i obučava medicinske sestre za pravilno obnavljanje zdravlja. Često ga lekar pozove da pregleda pacijenta kako bi se što bolje odredila metodologija i plan rehabilitacije.

Obaveze metodičara u Domu kulture i odmora

Vrlo često su djeca i odrasli pozvani da svoje slobodno vrijeme provode ne na ulici, već u instituciji. Ovo je institucija u kojoj postoji mnogo različitih krugova: ples, pjevanje, cirkuska grupa i mnogi drugi. itd. Takva institucija se po pravilu naziva kuća ili palata kulture.

Da bi ustanova imala red, radi metodičar. Dužnosti metodičara Doma kulture su opsežne: pomaže u regrutovanju grupa kako bi u njima bio dovoljan broj ljudi. Trudi se da pravilno organizuje rad, razvija i organizuje nastavne planove i programe.

Kada se pripremaju scenariji i koncerti, u njima učestvuje metodičar. Organizuje didaktičke materijale i planove.

Metodolog je dužan da kreativno pristupi procesima, jer od njega mnogo zavisi. Postoji mišljenje da je službena dužnost kulturnog metodičara prilično jednostavna. Međutim, ovo mišljenje je pogrešno. Uostalom, čak i najjednostavnija organizacija odmora je složen i dugotrajan proces.

Methodist Rights

Svaki stručnjak ima više od odgovornosti. Ne možete poništiti njegova prava. Metodolog ima pravo znati o novim projektima koje je predložio direktor ustanove. Sva pitanja koja se odnose na njegovu djelatnost može podnijeti na razmatranje načelniku ili upravi. Metodolog ima pravo predložiti plan za unapređenje rada i dati komentare zaposlenima ako nešto pogreše.

U cilju ispunjavanja svojih dužnosti, specijalista za metodičku obuku ima pravo da od direktora traži informacije ili dokumente koji se direktno odnose na njegovu djelatnost. Takođe može uključiti nastavnike u rješavanje određenih zadataka koje im je zadala direkcija.

Metodistička odgovornost

Metodolog ima ne samo prava i obaveze. On ima veliku odgovornost za cjelokupni obrazovni proces. Odnosno, ako se ne ispune radne obaveze, neće pitati nastavnika, već metodičara. Uostalom, sve su točke opisane u zakonodavstvu. Stoga je metodičar dužan da ih se pridržava.

Ako je neko od zaposlenih povrijedio prava, odgovoran je metodičar. On je dužan da komunicira sa nastavnicima i da im objasni svaku instrukciju.

Ko je slušao predavanje mora potpisati da je stvarno čuo metodičara i da će sve uraditi kako treba.

Ako je aktivnostima metodičara prouzrokovana materijalna šteta, on je odgovoran. Sva dokumentacija koju vodi stručnjak mora biti uredna, jer je direktor može zahtijevati u svakom trenutku. Ako nije spreman, ili metodičar iz bilo kojeg razloga nije popunio formulare, formulare ili izvještaje, specijalista može biti kažnjen oduzimanjem nagrade. Sve zavisi od toga koliko je dokumentacija u ovom trenutku važna.

Zaključak

Dužnosti metodičara dodatnog obrazovanja, škole, vrtića, Doma kulture se, naravno, razlikuju. Međutim, za sve postoji jedan zahtjev - kreativan pristup. Vrlo često se metodolog smatra desnom rukom vođe. Uostalom, on pomaže u rješavanju mnogih organizacijskih pitanja.

Metodolog može sam razviti jedinstvene planove za obuku. Sve ovisi o mjestu rada i zahtjevima određene institucije. Dakle, ako osoba dođe da se zaposli kao metodičar, prvo treba da se odrede prava, dužnosti i odgovornosti. Najčešće se sklapa sporazum, a obje strane (šef i podređeni) ga se pridržavaju i ne izlaze iz okvira naznačenih u njemu.

Metodist je teška profesija. Uostalom, nije lako komunicirati sa velikim brojem ljudi, s obzirom da svaka osoba ima drugačiji karakter. Zato metodičar mora biti društven i nekonfliktan.

opšteobrazovna ustanova

1.1. Metodičar spada u kategoriju specijalista.

1.2. Za radno mjesto metodičara prima se osoba:

Visoko stručno obrazovanje i radno iskustvo u specijalnosti najmanje 2 godine;

Nije lišen prava na bavljenje pedagoškim aktivnostima u skladu sa sudskom presudom koja je stupila na snagu (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije);

Lice koje nema ili nema krivični dosije, nije podvrgnuto ili je bilo podvrgnuto krivičnom gonjenju (izuzev lica čije je krivično gonjenje obustavljeno iz razloga rehabilitacije) za krivična dela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva osobe (osim protivzakonitog smještaja u psihijatrijsku bolnicu, klevete i uvrede), seksualne nepovredivosti i polne slobode pojedinca, protiv porodice i maloljetnika, javnog zdravlja i javnog morala, osnova ustavnog poretka i državne sigurnosti, kao kao i protiv javne sigurnosti (drugi dio člana 331 Zakona o radu Ruske Federacije);

Nema nebrisanu ili neizrečenu osudu za namjerna teška i posebno teška krivična djela (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije);

Nije priznat kao pravno nesposoban na način propisan saveznim zakonom (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije);

Nema bolesti predviđenih listom odobrenom od strane saveznog izvršnog organa nadležnog za razvoj državne politike i zakonske regulative u oblasti zdravstvene zaštite (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije).

1.3. Metodist mora znati:

Prioritetni pravci razvoja obrazovnog sistema Ruske Federacije;

Zakoni i drugi normativni pravni akti koji regulišu obrazovnu delatnost;

Konvencija o pravima djeteta;

Osnove pedagogije i razvojne psihologije;

Opće i privatne nastavne tehnologije;

Principi metodičke podrške nastavnog predmeta ili područja djelovanja;

Sistem organizacije obrazovnog procesa u obrazovnoj ustanovi;

Načela i postupak izrade nastavne i programske dokumentacije, nastavnih planova i programa za specijalnosti, obrazovnih programa, tipskih lista nastavne opreme i druge nastavno-metodičke dokumentacije;

Metodologija za identifikaciju, generalizaciju i širenje efektivnih oblika i metoda pedagoškog rada;

Principi organizacije i sadržaj rada metodičkih društava pedagoških radnika ustanova;

Osnove rada sa izdavačkim kućama;

Principi sistematizacije metodičkih i informativnih materijala;

Osnovni zahtjevi za audiovizuelna i interaktivna nastavna sredstva, organizacija njihovog iznajmljivanja;

Teorija i metode upravljanja obrazovnim sistemima;

Savremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano, razvojno učenje, implementaciju pristupa zasnovanog na kompetencijama;

Tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovu prevenciju i rješavanje;

Osnove ekologije, ekonomije, sociologije;

Osnove rada sa uređivačem teksta, tabelama, elektronskom poštom i pretraživačima, multimedijalnom opremom;

Osnove radnog zakonodavstva;

Interni pravilnik o radu obrazovne ustanove;

Pravilnik o zaštiti na radu i zaštiti od požara;

1.4. Metodolog se u svom radu rukovodi:

1.6. Za vreme odsustva metodičara (odmor, bolovanje i sl.), njegove poslove obavlja na propisan način postavljen službenik, koji stiče odgovarajuća prava i odgovara za neobavljanje ili nepravilno obavljanje poslova koji su mu povereni u vezu sa zamenom.

1.7. Metodičar pripada profesionalnoj kvalifikacionoj grupi pozicija nastavnika trećeg nivoa kvalifikacije (Naredba Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Rusije od 05.05.2008. N 216n)<1>.

<1>Za opis poslova radnika budžetske institucije.

2. Funkcije

2.1. Sprovođenje metodičkog rada u obrazovnim ustanovama svih vrsta i tipova.

2.2. Osiguravanje zaštite života i zdravlja studenata/učenika u toku nastavnog i obrazovnog procesa.

3. Poslovna zaduženja

Facilitator ima sljedeće odgovornosti:

3.1. Obavlja metodičke poslove u obrazovnim ustanovama svih vrsta i tipova, multimedijalnim bibliotekama, metodičkim, nastavno-metodičkim kabinetima (centrima) (u daljem tekstu ustanove).

3.2. Analizira stanje obrazovno-metodičkog (vaspitno-obrazovnog) i vaspitno-obrazovnog rada u ustanovama i izrađuje prijedloge za poboljšanje njegove efikasnosti.

3.3. Učestvuje u izradi metodoloških i informativnih materijala, dijagnostici, predviđanju i planiranju obuke, prekvalifikacije i usavršavanja rukovodilaca i specijalista ustanova.

3.4. Pruža pomoć nastavnom osoblju ustanova u određivanju sadržaja nastavnih planova i programa, oblika, metoda i sredstava obrazovanja, u organizovanju rada na naučno-metodičkoj podršci obrazovno-vaspitne djelatnosti ustanova, u izradi radnih obrazovnih (predmetnih) programa (modula) iz disciplina. i kurseve obuke.

3.5. Organizuje izradu, pregled i pripremu za davanje saglasnosti na nastavno-metodičku dokumentaciju i priručnike za nastavne discipline, tipske liste opreme, didaktičkog materijala i dr.

3.6. Analizira i sumira rezultate eksperimentalnog rada institucija.

3.7. Sažima i preduzima mere za širenje najefikasnijeg iskustva nastavnog osoblja.

3.8. Organizuje i koordinira rad metodičkih društava pedagoških radnika, pruža im savjetodavnu i praktičnu pomoć u relevantnim oblastima djelovanja.

3.9. Učestvuje u organizaciji usavršavanja i prekvalifikacije zaposlenih u relevantnim oblastima njihovog delovanja, u naučno-metodičkoj podršci sadržaja obrazovanja, u izradi dugoročnih planova naručivanja udžbenika, priručnika, metodičkih materijala.

3.10. Sažima i širi informacije o naprednim tehnologijama obrazovanja i vaspitanja (uključujući informacione tehnologije), naprednim domaćim i svetskim iskustvima u oblasti obrazovanja.

3.11. Organizuje i izrađuje potrebnu dokumentaciju za održavanje takmičenja, izložbi, olimpijada, mitinga, takmičenja i dr.

3.12. U ustanovama dodatnog obrazovanja učestvuje u sticanju studijskih grupa, kružoka i udruženja studenata.

3.13. Daje prijedloge za unapređenje obrazovnog procesa u obrazovnoj ustanovi.

3.14. Učestvuje u radu pedagoških i drugih veća obrazovno-vaspitne ustanove, kao iu radu metodičkih društava i drugih oblika metodičkog rada.

3.16. Poštuje pravila zaštite na radu i zaštite od požara.

4. Prava

Metodist ima pravo:

4.1. Učestvujte na organizacionim sastancima.

4.3. Učestvuju u raspravi o pitanjima vezanim za njihove službene dužnosti.

4.4. Zahtijevati od uprave obrazovne ustanove pomoć u obavljanju službenih dužnosti i ostvarivanju prava.

5. Odgovornost

5.1. Metodist je odgovoran:

Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje službenih dužnosti predviđenih ovim opisom posla - na način utvrđen važećim zakonodavstvom o radu Ruske Federacije;

Za kršenje Statuta (Pravila) obrazovne ustanove;

Za krivična djela i zločine počinjene u okviru svoje djelatnosti - na način propisan važećim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije;

Za nanošenje štete obrazovnoj ustanovi - na način propisan važećim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

Opis posla metodiste

Direktor IAOU «Srednji

srednja škola №12"

OPIS POSLA

1.1. Ovaj opis posla je razvijen na osnovu naredbe od 26. avgusta 2010. br. 000n Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije „O odobravanju Jedinstvenog priručnika za kvalifikacije za pozicije menadžera, specijalista i zaposlenih , odeljak "Kvalifikacione karakteristike radnih mesta vaspitača"

1.2 Metodičar se imenuje i razrešava nalogom direktora.

1.3 U svojim aktivnostima metodičar se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, Poveljom i lokalnim pravnim aktima škole i ugovorom o radu.

Glavne aktivnosti metodičara škole su:

2.1.Pružanje optimalne i efikasne naučno-metodičke podrške obrazovnom procesu, metodičko vođenje nastavnika koji rade sa djecom sa smetnjama u razvoju.

2.2 obezbeđivanje sprovođenja mera za podršku učenju na daljinu za decu sa posebnim obrazovnim potrebama.

Metodičar vrši metodički rad u školi. Analizira stanje obrazovno-metodičkog (vaspitno-vaspitnog) i vaspitno-obrazovnog rada u školi, izrađuje prijedloge za poboljšanje njegove efikasnosti. Učestvuje u izradi metodičkih i informativnih materijala, dijagnostici, predviđanju i planiranju obuke, prekvalifikacije i usavršavanja nastavnika. Organizuje izradu, pregled i pripremu za davanje saglasnosti na nastavno-metodičku dokumentaciju i priručnike za nastavne discipline, tipske liste opreme, didaktičkog materijala i dr. Učestvuje u organizaciji usavršavanja i prekvalifikacije zaposlenih u relevantnim oblastima njihove delatnosti, priručnika , metodološki materijali. Sažima i širi informacije o naprednim tehnologijama obrazovanja i vaspitanja (uključujući informacione tehnologije), naprednim domaćim i svetskim iskustvima u oblasti obrazovanja. Organizuje i izrađuje potrebnu dokumentaciju za održavanje takmičenja, izložbi, olimpijada, mitinga, takmičenja i dr. Daje predloge za unapređenje obrazovnog procesa u školi. Učestvuje u radu pedagoških i drugih vijeća škole, kao iu radu metodičkih društava i drugih oblika metodičkog rada. Osigurava zaštitu života i zdravlja učenika, učenika u toku obrazovnog procesa. Poštuje propise o zaštiti na radu i zaštiti od požara.. Učestvuje u izradi dugoročnih planova za izdavanje udžbenika, metodičkih materijala.

Metodičar škole ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1 pohađati bilo koju nastavu koja se održava sa učenicima škole,

4.2 daje predloge o organizaciji obrazovnog procesa.

5.1. Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje bez opravdanog razloga Statuta i Pravilnika o radu škole, pravnih naredbi direktora škole i drugih lokalnih propisa, službenih dužnosti utvrđenih ovim Uputstvom, uključujući i nekorišćenje datih prava, Zamjenik direktora škole odgovoran je za metodički rad disciplinsku odgovornost na način propisan zakonom o radu. Za grubu povredu radnih obaveza kao disciplinska kazna može se primeniti otkaz. Za korišćenje, uključujući i jednu, metoda vaspitanja i obrazovanja u vezi sa fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, zamenik direktora škole za obrazovno-vaspitni rad može biti razrešen dužnosti u skladu sa propisima o radu i Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju. Otpuštanje zbog ovog nedoličnog ponašanja nije mjera disciplinske odgovornosti.

5.2. Za kršenje pravila zaštite od požara, zaštite rada, sanitarno-higijenskih pravila za organizovanje obrazovno-vaspitnog procesa, zamjenik direktora škole za obrazovno-vaspitni rad pripisuje se administrativnoj odgovornosti na način iu slučajevima predviđenim upravnim zakonodavstvom.

5.3. Za krivo nanošenje štete školi ili učesnicima u obrazovno-vaspitnom procesu u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službene dužnosti, odgovara zamjenik direktora škole za obrazovno-vaspitni rad na način iu granicama utvrđenim. po radnom i (ili) građanskom zakonodavstvu.

Recenzije usluga Pandia.ru

Opisi poslova

Povezani projekti:

Dom

referentne informacije

Technics

Društvo

Obrazovanje i nauka

Poslovanje i finansije

Posao

Slobodno vrijeme

Tehnologija

Infrastruktura

Nauka

Proizvodi

Usluge

Mišljenje urednika se možda neće poklapati sa mišljenjima autora.