সাক্ষরতা ক্লাসের স্ব-বিশ্লেষণ। কিন্ডারগার্টেনের প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে সাক্ষরতা শেখানোর পাঠের স্ব-বিশ্লেষণ “গ্রিটিং কার্ড। শিশুদের সাক্ষরতার জন্য প্রস্তুত করার কাজ

স্নেহময় পিতামাতারা তাদের শিশুকে বড় করতে চান যাতে ভবিষ্যতে তিনি ক্যারিয়ারের সম্ভাবনা সহ একজন সুশিক্ষিত ব্যক্তি হয়ে উঠতে পারেন। এই পথে প্রথম ধাপ হল মানসম্পন্ন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা। এখন গৃহীত স্কুল প্রোগ্রামটি এমনভাবে গঠন করা হয়েছে যাতে শিশুকে ইতিমধ্যেই সাক্ষরতার মূল বিষয়গুলি জেনে স্কুলে আসতে হবে। এবং এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষাবিদ শুধুমাত্র প্রাক বিদ্যালয়ের অক্ষর এবং পড়া শেখান না, তবে তার মধ্যে "ভাষার অনুভূতি", এর নির্মাণের আইনগুলি বোঝা এবং সেগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতাও তৈরি করতে সক্ষম হন।

কেন আপনাকে স্কুলের আগে সাক্ষরতা শেখাতে হবে

মনোবিজ্ঞানীদের দৃষ্টিকোণ থেকে, 4-5 বছর বয়সী একটি শিশুর ভাষার জন্য একটি বিশেষ "বোধ" থাকে, যা ভবিষ্যতে দুর্বল হয়ে পড়ে। সর্বকনিষ্ঠ গোষ্ঠীর প্রি-স্কুলারদের সাথে এমনভাবে ক্লাস তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে সঠিকভাবে নির্মিত ভাষা কাঠামোর জন্য তাদের অন্তর্দৃষ্টি তৈরি করা যায়, শব্দের একটি স্পষ্ট উচ্চারণ বিকাশ করা যায় এবং শব্দভান্ডার বৃদ্ধি করা যায়। উপরন্তু, সাক্ষরতা মানসিক কার্যকলাপ এবং স্মৃতি, বিশ্লেষণ এবং তথ্য সংশ্লেষণের বিকাশে অবদান রাখে। এই সমস্ত যুক্তি এই ধরনের প্রশিক্ষণের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে।

সাক্ষরতা শেখানোর প্রক্রিয়াটি কেমন

সাক্ষরতা ধীরে ধীরে, একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে শেখানো হয়। নিম্নলিখিত কাজগুলি আলাদা করা যেতে পারে:

• "শব্দ" এবং "শব্দ" এর ধারণাগুলির সাথে শিশুদের পরিচিতি, ধ্বনিগত শ্রবণের বিকাশ;
• শব্দাংশে একটি শব্দের বিভাজন, একটি শব্দে চাপের সঠিক স্থান নির্ধারণ;
• একটি শব্দের শব্দ গঠনের বিশ্লেষণ, স্বরবর্ণ, শক্ত এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণ সনাক্ত করার ক্ষমতা, শব্দ রচনা দ্বারা শব্দের তুলনা;
• "বাক্য" ধারণা এবং এর শব্দভান্ডারের সাথে পরিচিতি;
• পড়া এবং লেখার মৌলিক বিষয়, একটি বিভক্ত বর্ণমালা ব্যবহার করে শব্দ রচনা করা।

সাক্ষরতা শেখানোর আধুনিক পদ্ধতিগুলি পাঠ শেখানোর শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, যা কে ডি উশিনস্কি একশো বছরেরও বেশি আগে প্রস্তাব করেছিলেন। এই কৌশল অনুসারে, শব্দের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি ঘটে যখন তারা সরাসরি বক্তৃতা থেকে বিচ্ছিন্ন হয়। প্রথমত, স্বরবর্ণগুলি a, o, i, e, y, s আত্তীকরণ করা হয়। কাজগুলি ধীরে ধীরে আরও কঠিন হয়ে ওঠে। ধ্বনিটি মনোসিলেবিক, ডিসিলেবিক এবং তারপর পলিসিলেবিক শব্দে সংজ্ঞায়িত করা হয়। তারপর স্বরবর্ণ i, yu, ё অধ্যয়ন করা হয়। এবং তার পরেই তারা ব্যঞ্জনবর্ণের অধ্যয়নে এগিয়ে যায়। কে ডি উশিনস্কি লিখেছেন যে শিশুদের একটি শব্দে ব্যঞ্জনবর্ণ সনাক্ত করতে শেখানো সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং কঠিন কাজ, এটি "পড়ার চাবিকাঠি"।

4-5 বছর বয়সী শিশুরা শব্দযুক্ত বক্তৃতা সবচেয়ে বেশি গ্রহণ করে, পড়ার আগ্রহ সাধারণত 6-7 বছরের মধ্যে প্রদর্শিত হয়

ছোট বাচ্চাদের জন্য, ক্লাসের খেলার উপাদান একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক। শিশুকে অবশ্যই ব্যায়াম করতে অনুপ্রাণিত করতে হবে, একটি আকর্ষণীয় কাজ দিয়ে মোহিত করতে হবে। অনেক কৌশল এবং পদ্ধতি তৈরি করা হয়েছে, আপনাকে কেবল বিষয় এবং বাচ্চাদের বয়সের জন্য উপযুক্ত ক্লাস বেছে নিতে হবে। সাক্ষরতা ক্লাসে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে: ছবি দেখা, অঙ্কন করা, কবিতা পড়া, ধাঁধা সমাধান করা, বহিরঙ্গন গেমস, তবে, এছাড়াও, নির্দিষ্ট অনুশীলন রয়েছে যা আরও আলোচনা করা হবে। সপ্তাহে অন্তত একবার সাক্ষরতা ক্লাস পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

উপাদানের আত্তীকরণের স্তরের পরিপ্রেক্ষিতে যদি গ্রুপে একটি উল্লেখযোগ্য পার্থক্য থাকে তবে পৃথক কাজগুলি ব্যবহার করা বা উপগোষ্ঠীতে ক্লাস পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

শিশুদের সীমিত স্বাস্থ্য সহ ক্লাসের বৈশিষ্ট্য

বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা, যা শিশুদের নির্দিষ্ট ধরণের রোগে পরিলক্ষিত হয়, পড়া এবং লেখার দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াকে বাধা দেয়। এই জাতীয় শিশুরা আরও ধীরে ধীরে কাজগুলি সম্পাদন করে, প্রায়শই একই-শব্দযুক্ত অক্ষর, অনুরূপ শব্দের শব্দগুলিকে বিভ্রান্ত করে। এই ধরনের বিচ্যুতি সহ প্রি-স্কুলারদের একজন স্পিচ থেরাপিস্ট, একজন মনোবিজ্ঞানীর সাহায্যের পাশাপাশি শিক্ষাবিদ এবং পিতামাতার মনোযোগ বৃদ্ধি করা প্রয়োজন।

একটি গ্রুপে ক্লাস পরিচালনা এমনভাবে তৈরি করা হয়েছে যে শিশুটি স্বতন্ত্রভাবে কিছু অনুশীলন করে। কিন্তু একই সময়ে, তিনি সাধারণ কার্যকলাপ থেকে সম্পূর্ণরূপে বিচ্ছিন্ন বোধ করা উচিত নয়। উদাহরণস্বরূপ, আপনি পৃথকভাবে একটি কাজ আগে থেকে তৈরি করতে পারেন বা প্রতিবন্ধী একটি শিশুকে একটি সহজ ধাঁধা অফার করতে পারেন, তাদের সহকর্মীদের মধ্যে নিজেকে প্রমাণ করার সুযোগ দিতে পারেন।

বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুরা তাদের পরিবেশে থাকা সুস্থ সহকর্মীদের শিক্ষার সাথে তুলনীয় শিক্ষা পায়

পিতামাতার উচিত শিশুর সাথে কিছু অতিরিক্ত ব্যায়াম করে বা বাগানে যা শিখেছে তা জোরদার করে শিক্ষাবিদ এবং স্পিচ থেরাপিস্টকে সাহায্য করা উচিত। বাড়িতে, আপনি ইন্টারেক্টিভ গেমগুলিও ব্যবহার করতে পারেন, বাচ্চাদের আগ্রহ বেশ বেশি।

ভিডিও: বাক প্রতিবন্ধী শিশুদের সাক্ষরতা শেখানো

শুরু করা: শিশুদের অনুপ্রাণিত করার উপায়

শুরুটি পুরো অধিবেশনের জন্য সুর সেট করে। এটা নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিশুরা নতুন জিনিস শিখতে টিউন ইন করে, তারা এতে আগ্রহী ছিল, তারা পাঠে অংশগ্রহণ করতে চেয়েছিল। আপনি নিম্নলিখিত কৌশল ব্যবহার করতে পারেন:

• পাঠের বিষয়ে একটি কবিতা;
• ধাঁধা
• ছবি দেখছি।

শিক্ষক এইভাবে পাঠ শুরু করতে পারেন: "বন্ধুরা, আজ আমরা একটি শব্দ কী তা খুঁজে বের করব। আপনি কবিতার লাইনগুলো মনোযোগ দিয়ে শুনুন এবং আমাকে সাহায্য করুন। একটি কবিতার উদাহরণ:

একটি মিষ্টি শব্দ আছে - মিছরি, (এবং অন্য কোন সুস্বাদু শব্দ আপনি জানেন?)

একটি দ্রুত শব্দ আছে - একটি রকেট, (এবং এখানে কে সাহায্য করবে?)

একটি টক শব্দ আছে - লেবু, (আপনি কি টক খেয়েছেন?)

একটি জানালার সাথে একটি শব্দ আছে - ওয়াগন, (কি উপযুক্ত?)

একটি বই শব্দ আছে - একটি পৃষ্ঠা, (এবং কোন শব্দগুলি বইকে বোঝায়?)

একটি বন শব্দ আছে - একটি টিট, (আপনি সম্ভবত এই ধরনের অনেক শব্দ জানেন!)

একটি তুলতুলে শব্দ আছে - তুষার, (এটি এখানে অনুমান করাও সহজ)

একটি মজার শব্দ আছে - হাসি। (এবং কে এটি নিয়ে এসেছে?)

শেষে, বাচ্চাদের প্রশংসা করুন: “আমরা কত ভাল বন্ধু। কত কথা মনে আছে?

যদি ধাঁধার ব্যবহার আপনার জন্য একটি ভাল বিকল্প বলে মনে হয়, তবে সেগুলি নির্বাচন করুন যাতে উত্তরগুলি একটি অক্ষর দিয়ে শুরু হয়।

টেবিল: পাঠ শুরু করার জন্য ধাঁধার উদাহরণ

আপনি একটি গেমের উপাদান দিয়ে শেষ করতে পারেন: "বন্ধুরা, আপনি সত্যিকারের স্মার্ট মানুষ, আপনি সমস্ত ধাঁধা সমাধান করেছেন! সব শব্দ সঠিক! কিন্তু প্রশ্ন হল: কিভাবে এই সব শব্দ একই? এবং এখন খেলা. আমি একটি শব্দের নাম বলি। যদি এটা আমাদের অনুমান মত শুরু হয়, আপনি আপনার হাত তালি. আর যদি না হয়, তালি বাজাবেন না।"

বাচ্চাদের আগ্রহী করার জন্য, আপনি প্রতিটি জোড়া বাচ্চাকে কার্ডের একটি সেট বিতরণ করতে পারেন এবং বাচ্চাদের ছবিগুলিতে তারা যা দেখছেন তা ভাষায় প্রকাশ করতে বলতে পারেন। শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন: "সব শব্দ কোন শব্দ দিয়ে শুরু হয়? আপনি কিভাবে তাদের দুটি দলে বিভক্ত করতে পারেন? সঠিকভাবে। কিছু শব্দ ছোট আবার কিছু দীর্ঘ। আমরা বাম দিকে ছোট শব্দ এবং ডানদিকে দীর্ঘ শব্দ সহ ছবি রাখি। তারপর শিক্ষক সম্পূর্ণ অনুশীলন পরীক্ষা করে দেখুন।

পাঠের শুরুতে শিশুদের মোহিত করার জন্য, আপনি ছবি ব্যবহার করতে পারেন।

আপনি একটি ফাঁকা ব্যবহার করতে পারেন - একটি চমক, গল্পের একটি নাটকীয়করণ, একটি উপস্থাপনা দেখে বা একটি চিত্র নিয়ে আলোচনা করে শুরু করুন। শিশুরা নতুন রূপকথার গল্প উদ্ভাবনে অংশগ্রহণ করে খুশি।

কিন্ডারগার্টেনে সাক্ষরতা

সাক্ষরতার ক্লাসের জন্য একজন শিক্ষাবিদকে প্রস্তুত করার জন্য বিশেষ সতর্কতা প্রয়োজন। উপাদানের ভুল উপস্থাপনা ভবিষ্যতে শেখার জটিলতার কারণ হতে পারে। পাঠের যত্নশীল পরিকল্পনা শিক্ষককে ভুল এড়াতে সাহায্য করবে। একটি পরিকল্পনার বিকাশ - একটি পাঠ সারাংশ, অবশ্যই, ইতিমধ্যে পরিকল্পনার একটি পর্যাপ্ত পর্যায়। তবে, এখন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্লাসের প্রযুক্তিগত মানচিত্র ব্যবহারের প্রস্তাব করা হয়েছে।এই নথিতে, পাঠের সমস্ত স্তরগুলিই বিশদভাবে বিকশিত হয় না, তবে গোষ্ঠীর পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করা হয়। এটি পাঠের যে কোনও পর্যায়ে বিশ্লেষণ করা, সম্ভাব্য ত্রুটিগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলে। পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্রটি বরং একটি বিশাল নথি, বিকাশের একটি উদাহরণ ওয়েবসাইটে দেখা যেতে পারে।

শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি

শিশুদের জন্য শিক্ষণ পদ্ধতির তিনটি প্রধান গ্রুপ রয়েছে, যার প্রতিটি শিশুর চিন্তাভাবনার একটি নির্দিষ্ট ফর্মের উপর ভিত্তি করে।

• চাক্ষুষ পদ্ধতি। এর মধ্যে রয়েছে: বস্তু, ছবি, চিত্র প্রদর্শন করা; আইসোগ্রাফগুলি সমাধান করা (অক্ষরগুলি একে অপরের উপর চাপানো হয়, আপনাকে সেগুলি নির্ধারণ করতে হবে) এবং রিবাউস; স্কিট মঞ্চস্থ করা, উপস্থাপনা দেখা, কার্টুন দেখা, থিয়েটারে যাওয়া।
• ব্যবহারিক পদ্ধতি। এই গ্রুপের মধ্যে রয়েছে: ব্যায়াম করা, খেলার কৌশল, মডেলিং, ডিজাইন করা।
• মৌখিক পদ্ধতি। কথোপকথন, পড়া, একটি মডেল অনুযায়ী গল্প আঁকা, একটি পরিকল্পনা অনুযায়ী গল্প, গল্প - কল্পনা।

ক্লাস পরিচালনা করার সময়, শিক্ষকের কৌশলগুলি ব্যবহার করা উচিত যাতে বিভিন্ন ধরণের বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপগুলি বিকল্প হয়, তথ্য প্রাপ্তির পদ্ধতিটি পরিবর্তন করা হয়: চাক্ষুষ, স্পর্শকাতর, শ্রবণ। ব্যবহারিক কৌশলগুলির উদাহরণ বিবেচনা করুন:

অক্ষরগুলি অধ্যয়ন করার সময়, উপাদানগুলির আরও ভাল আত্তীকরণের জন্য, তাদের উপস্থিতি বিভিন্ন সৃজনশীল কাজে খেলা হয়। একটি চিঠি আঁকুন, বিভিন্ন নিদর্শন দিয়ে সাজান, একটি চিঠি তৈরি করুন, এটির জন্য একটি পোশাক সেলাই করুন, মটরশুটি বা বোতাম দিয়ে একটি চিঠি রাখুন, বালি দিয়ে আঁকুন, এটি লাঠি থেকে ভাঁজ করুন, বিনুনি করুন, উপহার হিসাবে একটি চিঠি গ্রহণ করুন ইত্যাদি।

বয়স্ক শিশুদের সাথে উপাদানের আত্তীকরণ পরীক্ষা করতে, যাচাইকরণের কাজ করা যেতে পারে।

একটি ব্যায়াম যা এই ধরনের কাজে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে: বস্তুর সাথে হ্যান্ডআউট এবং অধ্যয়ন করা স্বরধ্বনি। বাচ্চাদের অবশ্যই শব্দের মধ্যে থাকা স্বরবর্ণের বস্তু এবং চিত্রের সাথে সংযোগ করতে হবে। প্রথম ছবির জন্য, একটি শব্দ স্কিম আঁকুন: কতগুলি সিলেবল, কোনটিতে জোর দেওয়া হয়েছে।

বয়স্ক preschoolers জন্য একটি পরীক্ষা কার্ড একটি উদাহরণ

শব্দগুলির একটি শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ করুন, অর্থাৎ, কার্ডগুলিতে চিত্রিত বস্তুর নাম লিখুন।

একটি হ্যান্ডআউট যা বস্তুর নাম জিজ্ঞাসা করে এমন শিশুদের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে যারা লিখতে পারে।

পড়া বাচ্চাদের শব্দ রচনা করার জন্য ধাঁধা বা গেমস সমাধানের প্রস্তাব দেওয়া যেতে পারে: "কে অসাধারণ শব্দের অক্ষর থেকে আরও নতুন শব্দ তৈরি করবে?"; "দুটি নিয়ে গঠিত শব্দের নাম বল, যেমন পারভোজ শব্দটি পার এবং ভোজ শব্দ নিয়ে গঠিত।"

প্রি-স্কুলদের পড়তে এবং লিখতে শেখানোর পর্যায়গুলি

সাক্ষরতার জন্য প্রস্তুতি শুরু হয় তিন বছর বয়সে। প্রতিটি বয়সের মধ্যে কোন কাজগুলি সমাধান করা হয়?

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপ

এই বছরের লক্ষ্য হল:

• অভিধান সমৃদ্ধকরণ;
• সঠিকভাবে এবং স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণ করার ক্ষমতা বিকাশ;
• শব্দ পার্থক্য করার ক্ষমতা গঠন;
• "শব্দ" এবং "শব্দ" ধারণার সাথে পরিচিতি।

কাজের প্রধান রূপ: কথোপকথন, পড়া, কবিতা মুখস্থ করা, গেমস।

যে ক্লাসগুলি শব্দের পার্থক্য তৈরি করে, বাচ্চারা তাদের চারপাশের বিশ্বের শব্দগুলির সাথে পরিচিত হয় এবং তাদের চিনতে শেখে, "শব্দ" ধারণাটি চালু করা হয়।

অধ্যয়নটি একে অপরের থেকে খুব আলাদা শব্দগুলির বিবেচনার সাথে শুরু হয় (কাগজের গর্জন হল একটি ঘণ্টার শব্দ)। তারপর তারা বন্ধ শব্দে এগিয়ে যান (কাগজ এর rustling - পাতা rustling, আপনি বিভিন্ন ঘণ্টা ব্যবহার করতে পারেন)। ফলস্বরূপ, শিশুদের প্রাকৃতিক শব্দের মধ্যে পার্থক্য করতে শিখতে হবে (গাড়ির টায়ারের শব্দ, খড়ির আওয়াজ, চড়ুইয়ের কিচিরমিচির)।

ব্যবহৃত গেমগুলি: "আমাকে বলুন এটি কী শোনাচ্ছে" (বিভিন্ন শব্দের একটি রেকর্ডিং ব্যবহার করা হয়), "ঘণ্টা কোথায় বাজে?", "প্রাণীরা কীভাবে গর্জন করে" (শিশুরা ছবি দেখে এবং প্রাণীদের দ্বারা তৈরি শব্দগুলি পুনরুত্পাদন করে)।

একটি ক্লাসে, আপনি একই উপকরণ দিয়ে তৈরি বস্তুর সেট ব্যবহার করতে পারেন: কাচ, ধাতু, প্লাস্টিক। প্রথমত, শিক্ষক দেখান যে কাঁচ, ধাতুতে আঘাত করার সময় কী ধরনের শব্দ পাওয়া যায়। তারপর, পর্দার আড়ালে, সে একটি বস্তুকে আঘাত করে। এটি কি দিয়ে তৈরি তা শিশুদের অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে।

একটি পরিচিত রূপকথার নাট্যায়ন সম্ভব। আমরা রূপকথার গল্প "Kolobok" মনে করি। “রোলিং, পথ ধরে কোলোবোক ঘূর্ণায়মান। এবং তার দিকে ..."। শিশুরা চালিয়ে যান: "হারে!"। হাতে একটি খেলনা খরগোশ নিয়ে একটি শিশু এগিয়ে এসে শিশুদের সামনে দাঁড়ায়। আমরা রূপকথার বাকী নায়কদের সাথে মিটিংও মারলাম। শিক্ষক পালাক্রমে সামনে খেলনা নিয়ে বাচ্চাদের সম্বোধন করেন: “তোমার খেলনার নাম কী? আসুন আমরা সবাই মিলে বলি।" এবং তাই সব চরিত্রের জন্য. এই ধরনের ব্যায়াম করার সময়, মনোযোগ "শব্দ" ধারণার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়।

ফোনমিক শ্রবণশক্তির বিকাশের একটি পাঠের উদাহরণ লিঙ্কটিতে দেখা যেতে পারে।

মধ্যম গ্রুপ

এই বছরের লক্ষ্য হল:

• অভিধানের আরও বিকাশ এবং বৃদ্ধি;
• আখ্যানের প্লট উপলব্ধি করার ক্ষমতা গঠন, পুনরায় বলা;
• কবিতা, প্রবাদ এবং বাণী মুখস্থ করা;
• "শব্দ" এবং "শব্দ" এর ধারণাগুলির একীকরণ, শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করে;
• একটি শব্দের দৈর্ঘ্য নির্ধারণ করার দক্ষতা গঠন, প্রথম শব্দটি হাইলাইট করুন।

কাজের প্রধান রূপগুলি: কথোপকথন, পড়া, পুনরায় বলা, কবিতা এবং প্রবাদ মুখস্ত করা, সৃজনশীল গল্প, গেমস।

ভিডিও: কিন্ডারগার্টেনের মধ্যম গ্রুপে পাঠ "স্পিচ ডেভেলপমেন্ট"

উপযুক্ত গেমের উদাহরণ:

• খেলা "শব্দটি মনে রাখবেন"। প্রি-স্কুলাররা একটি বৃত্তের মধ্যে দাঁড়িয়ে থাকে এবং তাদের প্রতিবেশীকে যে কোনো বিশেষ্য বলে ডাকে। আপনি পুনরাবৃত্তি করতে পারবেন না. যদি অংশগ্রহণকারীর দ্রুত একটি নতুন শব্দ মনে রাখার সময় না থাকে তবে সে গেমটি ছেড়ে দেয়। বিজয়ী হলেন সেই যিনি বৃত্তে থাকবেন। ভবিষ্যতে, এই গেমটি একটি বিষয়ের উপর শব্দ নির্বাচন করার জন্য শিশুদের টাস্ক দিয়ে জটিল হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: "আমরা মুদি দোকানে যাই, আপনি যা চান তা কিনতে পারেন। আমরা কেবল সেই শব্দগুলির নাম দিই যেগুলি পণ্য।
• ইকো গেম। একটি নতুন (একটি পাই - একটি শিং, একটি লোকোমোটিভ - একটি কার্ট ইত্যাদি) পেতে বাচ্চাদের শব্দের দ্বিতীয় অংশটি এমনভাবে পুনরাবৃত্তি করা উচিত। গেমের আরেকটি সংস্করণ হল শব্দের নামকরণ, প্রথম শব্দটি বাদ দিয়ে (গজ - চোর, আশ্রয় - পরিখা, নাটক - ফ্রেম, মোল - মুখ, স্কাইথ - ওয়াসপ)।

ছবি ব্যবহার করে একটি শব্দের প্রথম শব্দ নির্ধারণ করার জন্য একটি অনুশীলন। শিক্ষক এই শব্দটিকে স্বর (p-rose, p-rocket, p-cancer, p-hands) দিয়ে জোর দেন এবং চিত্রটি প্রদর্শন করেন।

শিক্ষককে স্পষ্টভাবে প্রাথমিক শব্দ "rrrr" উচ্চারণ করতে হবে

তারপর শিশুরা একই শব্দে অন্যান্য শব্দকে ডাকে।

শব্দাংশে বিভক্ত করার অনুশীলন করার সময়, আমরা প্রতিটি শব্দাংশকে তীক্ষ্ণ শব্দ (গং বাজানো, পেন্সিলের শব্দ, হাত তালি, ড্রাম বাজা) বা একই অনুশীলন (বাঁক, কাত, পদক্ষেপ) দিয়ে আলাদা করি। আরেকটি বিকল্প: যতবার শব্দে সিলেবল আছে ততবার বল টস করুন। এই ধরনের ব্যায়াম একটি শারীরিক ব্যায়াম হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে।

"শব্দগুলিকে সিলেবলে বিভক্ত করা" বিষয়ের পাঠের রূপরেখা ওয়েবসাইটে উপস্থাপন করা হয়েছে।

সিনিয়র গ্রুপ

নিম্নলিখিত কাজগুলি আলাদা করা যেতে পারে:

• ধ্বনিগত শ্রবণের আরও বিকাশ: স্বর এবং ব্যঞ্জনবর্ণের স্বীকৃতি, তাদের সঠিক উচ্চারণ এবং উচ্চারণ;
• একটি নির্দিষ্ট শব্দ ধারণকারী শব্দের স্বীকৃতি;
• চাপ স্থাপন;
• শব্দের বৈশিষ্ট্য (স্বরবর্ণ, ব্যঞ্জনবর্ণ, শক্ত বা নরম);
• বাক্যগুলিকে শব্দে বিভক্ত করা, প্রশ্নবোধক এবং বিস্ময়সূচক বাক্যগুলিকে স্বরভঙ্গিতে হাইলাইট করা।

ছোট বাচ্চাদের শিখতে হবে কিভাবে সঠিকভাবে স্বরধ্বনিকে শব্দে এড়িয়ে না গিয়ে শনাক্ত করতে হয়। এটি স্বরবর্ণের সঠিক উচ্চারণ যা সুন্দর বক্তৃতা নির্ধারণ করে। অধ্যয়ন সাধারণত ক্রমে যায়: [a], [o], [y], [i], [s], [e], [e]।

প্রথম পাঠে, আমরা শব্দ থেকে স্বরধ্বনি তুলে ধরি। উদাহরণস্বরূপ, [ক]। শিক্ষক সেই শব্দগুলির নাম দেন যেগুলির মধ্যে [a] একটি খোলা শব্দাংশে উপস্থিত থাকে, কণ্ঠে জোর দেয় [a]: KA-A-A-SHA-A-A৷ শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে। আমরা একই ধরনের শব্দ উচ্চারণ করি: MA-MA, RA-MA। একটি শব্দ উচ্চারণ করার সময় আমরা উচ্চারণে ফোকাস করি।

শিশুদের জন্য উচ্চারণ অনুলিপি করা সহজ করার জন্য, আপনি ছোট আয়নার মাধ্যমে তাদের নিজেদের অনুসরণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন।

শিক্ষক ব্যাখ্যা করেন যে শব্দ [a] উচ্চারণ করার সময়, বায়ু অবাধে নিঃশ্বাস ত্যাগ করা হয়, বাধার সম্মুখীন না হয়ে। ধ্বনি উচ্চস্বরে, উচ্চস্বরে, এজন্য একে স্বরধ্বনি বলা হয়। আমরা এটি লাল রঙে চিহ্নিত করব।

একইভাবে, আমরা শিশুদের বাকি স্বরধ্বনির সাথে পরিচয় করিয়ে দিই।

স্বর ব্যায়াম নিম্নলিখিত ব্যায়াম অন্তর্ভুক্ত করতে পারে:

• "শব্দটি দেখুন": শিক্ষক নিঃশব্দে অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে শব্দটি উচ্চারণ করেন, ছেলেরা এটিকে বলে।
• "আমরা একটি নির্দিষ্ট শব্দের সাথে শব্দগুলিকে ডাকি" (আমাদের শব্দ অবশ্যই তাড়িত হতে হবে - হাত, একটি হাত নয়, একটি বিড়াল, একটি বিড়ালছানা নয়)।
• "কার্ডগুলি বিচ্ছিন্ন করুন": শিশুরা শব্দের জন্য ছবি সহ কার্ডগুলি বেছে নেয় [a] এবং একটি চৌম্বক বোর্ডে সেগুলি ঠিক করে৷
• অন্যান্য স্বরগুলির মধ্যে একটি শব্দের সংজ্ঞা a, y, এবং, e, o (প্রথমে, শিক্ষক স্পষ্টভাবে নিজের কাছে শব্দগুলি উচ্চারণ করেন, এটি আরও করা হয় না)।
• সিলেবলে শব্দের সংজ্ঞা (সে, গোঁফ, যেমন, ইম, অপ)।
• শব্দে শব্দের সংজ্ঞা (সুইং, অ্যাস্টার, আর্চ, ইরা, গ্যাডফ্লাই)।
• একটি নির্দিষ্ট শব্দের জন্য একটি বাক্যে শব্দ খোঁজা: "তিল এবং বিড়াল একটি হুপ রোল করে।"

এর পরে, আমরা বাচ্চাদের আমাদের শব্দের কোন শব্দাংশে অবস্থিত তা নির্ধারণ করতে শেখাই: প্রথম পাঠে আমরা প্রথম শব্দাংশে শব্দটি সন্ধান করি, দ্বিতীয়টিতে - শেষ শব্দাংশে এবং কেবল পরেরটিতে - মাঝখানে। শব্দের এই পরিস্থিতিকে মারধর করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি "মজার ট্রেলার" এর সাহায্যে। এই ট্রেলারে যতগুলি উইন্ডো রয়েছে ততগুলি সিলেবল রয়েছে, একটি পতাকা দিয়ে আমরা সেই উইন্ডোটিকে নির্দেশ করি যেখানে কাঙ্ক্ষিত স্বরবর্ণ বসে।

স্বরবর্ণ অধ্যয়নের পর আসে ব্যঞ্জনবর্ণের অধ্যয়ন।

ব্যঞ্জনবর্ণের উচ্চারণ (m), (n) স্বরবর্ণের উচ্চারণের বিপরীত: বাতাস ঠোঁট বা দাঁত দ্বারা ধরে রাখা হয়

শব্দ [মি] সহ একটি পাঠ বিবেচনা করুন। শিক্ষক বলেছেন: "একটি অল্প বয়স্ক গরু এখনও জানে না কিভাবে সত্যিকারের জন্য মুউ করতে হয়। সে কেবল এম-এম-এম পায়। বাচ্চারা নিজেরাই শব্দ উচ্চারণ করে, উচ্চারণ পরীক্ষা করতে একটি আয়না ব্যবহার করে। শিশুরা লক্ষ্য করে যে বাতাসের পথে একটি বাধা রয়েছে - ঠোঁট। শিক্ষক ব্যাখ্যা করেন যে সমস্ত ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ করার সময়, বায়ু একটি বাধার সাথে মিলিত হয়। ধ্বনিগুলি একমত যে তারা সেরকম উচ্চারণ করে, তাই তাদের ব্যঞ্জনবর্ণ বলা হয়। তারা নীল চিহ্নিত করা হয়.

শিশুদের কণ্ঠস্বর এবং বধির ব্যঞ্জনধ্বনি আলাদা করতে শেখানো প্রয়োজন। শিক্ষক ব্যাখ্যা করেছেন যে কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণ শব্দগুলি আওয়াজ এবং কণ্ঠস্বরের সাথে উচ্চারিত হয় এবং বধিরগুলি কেবল শব্দের সাথে উচ্চারিত হয়। আপনি যদি আপনার হাতের তালু দিয়ে আপনার কান বন্ধ করেন তবে একটি কণ্ঠস্বর শোনা যায়, কিন্তু বধির তা পারে না। আমাদের শব্দ [মি] সুশ্রী।

আপনাকে সোনোরিটির জন্য একটি উপাধি নিয়ে আসতে হবে: একটি ঘণ্টা, একটি ঘণ্টা, একটি স্পিকার৷ যদি শব্দ বধির হয়, তাহলে প্রতীকটি ক্রস করা হয়।

ব্যঞ্জনবর্ণগুলিও নরম এবং শক্ত দুই ভাগে বিভক্ত। শিশুদের উচ্চারণের পার্থক্য ব্যাখ্যা করুন। আমরা যখন মৃদু শব্দ বলি, তখন ঠোঁট টানটান হয়ে যায় এবং মনে হয় আমরা একটু হাসছি। কঠিন শব্দ উচ্চারণ করার সময়, এটি পালন করা হয় না। আমরা এটি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করি যাতে শিশুরা ঠোঁটের নড়াচড়া দেখতে পায়: "অন্ধকার, অন্ধকার, রহস্য, বাছুর।"

আমরা একটি উপাধি নিয়ে এসেছি: নরম শব্দের জন্য - তুলো উল, শক্ত শব্দের জন্য - পাথর।

শব্দ অধ্যয়ন করার সময়, চিঠির রূপরেখা দেওয়া হয়। এই বয়সে, শিশুদের জন্য গ্রাফিক্স মুখস্থ করা এখনও খুব কঠিন। একটি ভাল ফলাফল অর্জনের জন্য, আমরা শিশুর বিভিন্ন ধরণের স্মৃতির উপর ভিত্তি করে অনুশীলন করি।

• চাক্ষুষ মেমরির উপর ভিত্তি করে কাজগুলি - তারা চিত্রগুলি ব্যবহার করে, দৃশ্যগুলি চালানো হয়।
• স্পর্শকাতর স্মৃতির জন্য ডিজাইন করা কৌশল - শিশুরা তাদের হাত দিয়ে অধ্যয়ন করা বস্তুটি অনুভব করে: তারা ময়দা, কাদামাটি বা প্লাস্টিকিন থেকে অক্ষরগুলিকে ঢালাই করে, ছোট ছোট জিনিস থেকে বিছিয়ে দেয়।
• যান্ত্রিক মেমরি ব্যবহার করে - বাচ্চাদের স্বয়ংক্রিয়ভাবে অক্ষরের আকার পুনরাবৃত্তি করা উচিত: আঁকুন, একটি স্টেনসিলের চারপাশে ট্রেস করুন, কনট্যুর বরাবর কাগজ থেকে কেটে নিন।
• সহযোগী স্মৃতিতে আবেদন - আমরা গল্পের একটি প্রতিযোগিতার ব্যবস্থা করি "একটি চিঠি কেমন দেখায়।"

অধ্যয়নের পুরো সময়কালে, আমরা রঙ (স্বর - লাল, ব্যঞ্জনবর্ণ - নীল) এবং প্রতীক (স্বরযুক্ত - ঘণ্টা, নরম - তুলো উল, শক্ত - পাথর) এর উপর ভিত্তি করে একটি শব্দ উপাধি ব্যবস্থা চালু করেছি। এই কৌশলটি উপাদান মুখস্থ করতে এবং অ্যাসাইনমেন্টগুলি বিকাশে সহায়তা করে।

প্রবর্তিত স্বরলিপি সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে একটি কাজের উদাহরণ: বাচ্চাদের অবশ্যই ছবি এবং শব্দের স্কিমটি লাইনের সাথে সঠিকভাবে সংযুক্ত করতে হবে

সাক্ষরতার পথ সহজ নয়। এটির মধ্য দিয়ে যেতে, শিশুকে অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায় দেখাতে হবে। প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ হল শিশুকে তার শেখার ক্ষেত্রে সমর্থন করা। এটি দুর্দান্ত হবে যদি গ্রুপে একটি পর্দা উপস্থিত হয়, যা প্রতিফলিত করে যে শিশুরা ইতিমধ্যে কী জ্ঞান অর্জন করেছে এবং কী আয়ত্ত করা বাকি রয়েছে।

সিনিয়র গ্রুপে, সাক্ষরতা প্রোগ্রামের অংশ হিসাবে, প্রস্তাবের বিশ্লেষণের উপর ক্লাস পরিচালনা করা হয়। এই লিঙ্কে, আপনি "প্রস্তাবের ভূমিকা" বিষয়ে বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে জিসিডির সারাংশের সাথে নিজেকে পরিচিত করতে পারেন।

প্রস্তুতিমূলক দল

নিম্নলিখিত কাজগুলি আলাদা করা যেতে পারে:

• একটি প্রদত্ত স্কিম অনুযায়ী পাঠ্য বিশ্লেষণ এবং একটি প্রস্তাব তৈরি করার ক্ষমতা তৈরি করতে;
• "বিশেষ্য", "বিশেষণ", "ক্রিয়া" এর ধারণাগুলি প্রবর্তন করুন, প্রতিশব্দ নির্বাচন সম্পর্কে কথা বলুন, শব্দের বিপরীতার্থক শব্দ;
• কিভাবে একটি শব্দ স্কিম আঁকা শেখান;
• প্রতি মিনিটে 30-40 শব্দের গতিতে পড়া অর্জন করুন;
• একটি নোটবুকে শব্দ লেখা শেখান।

ভিডিও: পাঠদানের উপকরণ "পাথ" এর জন্য প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে পাঠ "সাক্ষরতা"

বছরের শেষে, শিশুদের নিম্নলিখিত ধরণের কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে সক্ষম হওয়া উচিত:

• জিভ টুইস্টার পুনরাবৃত্তি করুন: "পলিয়া মাঠের আগাছা পার্সলে গেল।"
• জিহ্বা টুইস্টার (পার্সলে, ক্ষেত্র) থেকে আইটেমগুলি তালিকাভুক্ত করুন। এই শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম দিন (n)। এই শব্দ কি? কিভাবে এটি চিত্রে নির্দেশিত হয়?
• ‘বিশ্ব’ শব্দে কত ধ্বনি আছে। তাদের নাম.
• "রাস্তা" শব্দটি সিলেবলে বিভক্ত।
• প্রবাদটি বোর্ডে লেখা আছে: "একটি পরিশ্রমী ইঁদুর বোর্ডের মাধ্যমে কুঁচকবে।" লিখিত শব্দ "মাউস" খুঁজুন।

সাক্ষরতার শেষ নাগাদ, প্রি-স্কুলারদের সঠিকভাবে শব্দ উচ্চারণ করতে, স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের মধ্যে পার্থক্য করতে, অনুরূপ ধ্বনিযুক্ত শব্দ, শব্দাংশে শব্দকে ভাগ করতে, শব্দ এবং বাক্যের গঠন, পড়া এবং লেখার মূল বিষয়গুলি জানতে হবে।

এই বয়সের বাচ্চাদের সাথে, আপনি সাইটে উপস্থাপিত খোলা ইভেন্টের মতো বিভিন্ন ধরণের কুইজ এবং কেভিএন পরিচালনা করতে পারেন।

সাক্ষরতা ক্লাস সপ্তাহে দুবার অনুষ্ঠিত হয়। ছোট দলের জন্য, 15-20 মিনিট, মধ্যম দলের জন্য, 20-25 মিনিট, বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জন্য, 25-30 মিনিট।

সাক্ষরতা শেখানোর প্রক্রিয়ার দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা অন্য উপায়ে করা যেতে পারে, যেমন, এই সাইটে।

সাক্ষরতা শেখানোর অন্যান্য পদ্ধতি আছে। নিকোলাই জাইতসেভ ("জাইতসেভের কিউবস") পদ্ধতিটি ব্যাপক হয়ে উঠেছে।তার মতে, পূর্ব প্রস্তুতি ছাড়াই ছোটবেলা থেকেই শিশুকে পড়তে ও লিখতে শেখানো যায়। পদ্ধতি "গুদাম" এবং প্রাচীর টেবিল সঙ্গে বিশেষ কিউব ব্যবহার উপর ভিত্তি করে।

"গুদাম" হল জাইতসেভের পদ্ধতির একটি বিশেষ বক্তৃতা ইউনিট, এটি একজোড়া ব্যঞ্জনবর্ণ - স্বরবর্ণ, বা ব্যঞ্জনবর্ণ এবং কঠিন বা নরম চিহ্ন, বা একটি অক্ষর।

শেখার ফলাফল কয়েক মাস পরে দেখা যায়: বাচ্চারা কোন অসুবিধা ছাড়াই সাবলীলভাবে পড়ে। এই পদ্ধতিটি শ্রবণশক্তি এবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর জন্যও উপযুক্ত। পদ্ধতির অসুবিধাগুলির মধ্যে রয়েছে যে প্রশিক্ষণটি পৃথকভাবে পরিচালিত হয় এবং কিন্ডারগার্টেন গ্রুপগুলিতে কাজ করার জন্য প্রয়োগ করা যায় না। উপরন্তু, যে শিশু এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে পড়তে এবং লিখতে শিখেছে, তাদের উপাদান উপস্থাপনের বিভিন্ন নীতির কারণে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সমস্যা হতে পারে।

পাঠ বিশ্লেষণ

কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের কাজের ফলাফল শুধুমাত্র শিশু এবং তাদের পিতামাতার দ্বারাই নয়, পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থা দ্বারাও মূল্যায়ন করা হয়। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান বা পদ্ধতিবিদ শিশুদের সাথে যেকোনো পাঠ পরিদর্শন করতে পারেন এবং মূল্যায়ন করতে পারেন যে এটি কতটা কার্যকর এবং দক্ষতার সাথে পরিচালিত হয়। পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, পাঠের একটি বিশ্লেষণ সংকলিত হয়।এই নথিতে:

• পাঠের থিম এবং উদ্দেশ্য নির্দেশিত হয়, পাশাপাশি প্রধান কাজগুলি: শিক্ষামূলক, উন্নয়নমূলক, শিক্ষামূলক;
• শিক্ষাবিদ দ্বারা ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি এবং তারা কীভাবে টাস্ক সেটের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ তা নির্ধারণ করা হয়;
• শিশুদের কার্যকলাপের একটি মূল্যায়ন দেওয়া হয়;
• পাঠের সময় শিক্ষকের কাজ বিশ্লেষণ করা হয়;
• শিক্ষা প্রক্রিয়ার উন্নতির জন্য সুপারিশ করা হয়।

আপনি সাইটে একটি পাঠ যেমন একটি বিশ্লেষণ একটি উদাহরণ দেখতে পারেন.

বিখ্যাত সোভিয়েত পদার্থবিদ Pyotr Kapitsa বলেছেন: "বিজ্ঞান মজাদার, উত্তেজনাপূর্ণ এবং সহজ হওয়া উচিত। তাই বিজ্ঞানী হতে হবে"। কিন্ডারগার্টেনে সাক্ষরতা ক্লাস পরিচালনা করার সময় এই বিবৃতিটি প্রধান নিয়ম করা যেতে পারে।

বিভাগ: preschoolers সঙ্গে কাজ

1. প্রি-স্কুলদের সাক্ষরতা শেখানোর লক্ষ্য, উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু।

আধুনিক প্রি-স্কুল মনোবিজ্ঞানে, একটি শিশুর সফল শিক্ষার শর্তগুলি নির্ধারিত হয়, যার মধ্যে শেখার জন্য উপযুক্ত উদ্দেশ্যগুলির উপস্থিতি, সেইসাথে নির্বিচারে নিয়ন্ত্রিত আচরণ যা এই উদ্দেশ্যগুলির বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে। উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপের অনুন্নয়ন মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের প্রতিবন্ধী বিকাশের সাথে সম্পর্কিত, মানসিক শিশুতন্ত্র। এটা শেখার প্রক্রিয়ার জন্য প্রয়োজনীয় কার্যকলাপের নির্বিচারে ব্যবস্থাপনা। এই বিষয়ে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সময়কালে, একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল শেখার প্রতি শিশুদের আগ্রহ, শেখার জন্য ইতিবাচক উদ্দেশ্যগুলির বিকাশ, শেখার জন্য নৈতিক এবং স্বেচ্ছামূলক প্রস্তুতির গঠন।

কিন্ডারগার্টেনে সাক্ষরতা শিক্ষার দুটি লক্ষ্য রয়েছে:

1. শিশুদের মধ্যে পড়তে এবং লিখতে শেখার জন্য প্রয়োজনীয় প্রস্তুতি তৈরি করা।
2. বাচ্চাদের পড়তে এবং লিখতে শেখান।

সাক্ষরতা আয়ত্ত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্তগুলির মধ্যে রয়েছে বক্তৃতা বাস্তবতা এবং এর উপাদানগুলি সম্পর্কে শিশুর সচেতনতা: শব্দ, শব্দ। ভাষাগত বাস্তবতা সম্পর্কে সচেতনতা সামগ্রিকভাবে ব্যক্তির মানসিক বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, বক্তৃতা বিকাশের উচ্চ দক্ষতা এবং স্থানীয় ভাষার কোর্সের পরবর্তী পদ্ধতিগত অধ্যয়নের সাফল্য নিশ্চিত করে। বক্তৃতা বাস্তবতা সম্পর্কে সচেতনতা, ভাষার সাধারণীকরণ (ভাষণের মৌখিক এবং শব্দ রচনা) শিশুর দ্বারা ইতিমধ্যেই প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে বিভিন্ন ভাষা ব্যবস্থার ব্যবহারিক আয়ত্তের প্রক্রিয়ায় ঘটে। এটি ভাষার শব্দের দিকে 4-5 বছর বয়সী শিশুদের বর্ধিত আগ্রহকে বিবেচনা করে। একটি শিশুর জীবনের পঞ্চম বছর হল সর্বোচ্চ "ভাষাগত প্রতিভার" সময়কাল, বক্তৃতার শব্দের দিকে একটি বিশেষ সংবেদনশীলতা। পাঠক ভাষার শব্দের দিক দিয়ে কাজ করে এবং পঠন হল একটি শব্দের গ্রাফিক (অক্ষর) মডেল অনুসারে শব্দের ফর্ম পুনরায় তৈরি করার প্রক্রিয়া। তাই তাদের মাতৃভাষার শব্দের সাথে শিশুদের প্রাথমিক পরিচিতি প্রয়োজন।

সাক্ষরতা তখন শুরু হয় না যখন তারা একটি শিশুকে একটি চিঠি মনে রাখার চেষ্টা করে, কিন্তু যখন তারা তাকে বলে: "শুনুন কিভাবে টাইমাউস গায়!"।

শিশুকে চাক্ষুষ সমর্থন হিসাবে বিভিন্ন স্কিম ব্যবহার করে শব্দাংশগুলিকে সিলেবলে ভাগ করতে শেখানো হয়। শব্দ বিশ্লেষণ অনুসারে, বিশেষ কাজ করা হয়: টোনেশনের সাহায্যে, একটি শব্দের প্রতিটি শব্দ আলাদা করা হয়। উদাহরণস্বরূপ: স্বরবর্ণের দীর্ঘায়িত উচ্চারণ, শ্রুতিমধুর বা হিসিং ধ্বনি, উচ্চস্বরে, ল্যাবিয়ালের জোর দেওয়া উচ্চারণ, বিস্ফোরক ধ্বনি। এই ধরনের ক্ষেত্রে, অতিরঞ্জিত উচ্চারণ একটি সূচক ফাংশন সঞ্চালন করে - শিশু, শব্দটি উচ্চারণ করে, যেন তার রচনাটি অন্বেষণ করে। শব্দ বিশ্লেষণের সময় একটি শব্দের শব্দ গঠনের স্কিমটি চিপস দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় - অক্ষরের বিকল্প। একই সময়ে, ব্যবহারিক ক্ষেত্রে শিশুরা পদগুলি শেখে: শব্দ, শব্দাংশ, শব্দ, বাক্য, অব্যয়, কঠোরতা - স্নিগ্ধতা, বধিরতা - সোনোরিটি অনুসারে শব্দগুলিকে আলাদা করে। শিশুরা শব্দ বিশ্লেষণের ট্রেস অনুসরণ করে বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর থেকে সিলেবল, শব্দ, বাক্য যোগ করে। ভাঁজ এবং সিলেবল এবং শব্দ পড়ার দক্ষতা প্রতিদিন স্থির হয়।

সমস্ত অনুশীলন প্রতিযোগিতার উপাদানগুলির সাথে একটি কৌতুকপূর্ণ, বিনোদনমূলক আকারে সঞ্চালিত হয়, যেহেতু খেলার কৌশল এবং শিক্ষামূলক গেমগুলি প্রি-স্কুলারদের শেখানোর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য।

শিশুরা হাততালির সংখ্যা বা প্রদত্ত সিলেবলের সাহায্যে একটি শব্দ নিয়ে আসতে শেখে, এমন ছবি নির্বাচন করুন যার নামের একটি প্রদত্ত শব্দ বা শব্দাংশ আছে। আপনি যেমন অক্ষরগুলি জানতে পারেন, সেগুলি শব্দের স্কিমের সাথে খাপ খায়। শিশুরা শিখেছে যে একটি শব্দাংশে একটি স্বরধ্বনি রয়েছে, একটি শব্দে যতগুলি উচ্চারণ রয়েছে ততগুলি স্বরধ্বনি রয়েছে। প্রতিস্থাপন, পুনর্বিন্যাস, শব্দ যোগ করে শব্দগুলিকে রূপান্তরের জন্য অনুশীলনে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। এটি অর্থপূর্ণ পাঠের প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়। শিশুরা শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণের জন্য ব্যঞ্জনবর্ণের সংমিশ্রণে বিভিন্ন সিলেবিক রচনা এবং শব্দ গ্রহণ করে। শিশুরা অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করা, সিলেবল পড়তে, তাদের থেকে শব্দ তৈরি করতে, তাদের একসাথে পড়তে, তারা যা পড়ে তার অর্থ ব্যাখ্যা করতে শেখে। তারা একটি বাক্যকে শব্দে ভাগ করতে, একটি বাক্যে সংখ্যা, শব্দের ক্রম নির্ধারণ, একটি অব্যয় হাইলাইট করতে শেখে।

প্রাথমিক সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের মধ্যে রয়েছে:

1. মানসিক কার্যকলাপের পদ্ধতির গঠন: পর্যবেক্ষণ, তুলনা, সাধারণীকরণ করার ক্ষমতা। একই সময়ে, সাক্ষরতা শিক্ষা নিজেই একটি উন্নয়নমূলক প্রকৃতির, সক্রিয় মানসিক কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে।
2. চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে ধারণার স্পষ্টীকরণের সাথে শব্দভান্ডারের স্পষ্টীকরণ এবং সমৃদ্ধি।
3. সংযুক্ত বক্তৃতা বিকাশ। উদ্দেশ্যমূলক এবং সুসঙ্গত বিবৃতিগুলির গঠন এবং উন্নতি, শব্দের সঠিক ব্যবহার, বাক্য নির্মাণের ব্যাকরণগত শুদ্ধতা, বোধগম্যতা, অভিব্যক্তি।
4. শিক্ষামূলক কাজের জন্য প্রয়োজনীয় নিয়মের সিস্টেমে ফোকাস করার ক্ষমতার শিক্ষা।
5. স্থানীয় ভাষার ক্ষেত্রে সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার উন্নতি (ফোনিক উপলব্ধির বিকাশ, শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ)।
6. পাঠ্যক্রম পড়া এবং লেখার দক্ষতা গঠন।

শিশুদের সাক্ষরতার জন্য প্রস্তুত করার উদ্দেশ্য:

1. বক্তৃতা শব্দের দিকে ফোকাস গঠন:

• শব্দ শোনার ক্ষমতার বিকাশ;
• হাইলাইট শব্দ;
• শব্দের কাছাকাছি যে শব্দগুলিকে আলাদা করুন।

2. শব্দের শব্দ গঠনে নেভিগেট করার দক্ষতার বিকাশ:

• ক্রমানুসারে শব্দ নির্বাচন করুন;
• শব্দে তাদের স্থান স্থাপন;

3. শিশুদের মৌখিক বক্তৃতা সক্রিয়করণ। শব্দ এবং বাক্যকে তাদের মনোযোগের বিষয় করুন, কীভাবে পরিবর্তন করতে হয় এবং নতুন শব্দ গঠন করতে হয়, ভাষার ঘটনাগুলি পর্যবেক্ষণ, তুলনা এবং সাধারণীকরণ করতে শেখান।

ভিজ্যুয়াল এইডস এবং খেলার কৌশল ব্যবহার করে ক্লাস পরিচালনা করা অস্থির মনোযোগ এবং দ্রুত ক্ষয়প্রাপ্ত স্নায়ুতন্ত্রের শিশুদের মধ্যেও 30 মিনিটের জন্য কাজ করার ক্ষমতা বজায় রাখা সম্ভব করে। প্রোগ্রাম উপাদান সহজে এবং দ্রুত আত্তীকরণ করা হয়, শব্দভান্ডার প্রসারিত হয়, শব্দাংশ-শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, বক্তৃতার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাঠামোর বৈশিষ্ট্যগুলি আরও দৃঢ়ভাবে অর্জিত হয় এবং চিন্তার স্বাধীনতা সক্রিয় হয়।

2. সাক্ষরতার ক্লাসের জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা।

ফ্রন্টাল ক্লাস পরিচালনার পদ্ধতিতে ভিজ্যুয়াল এবং গেম কৌশলগুলির সংমিশ্রণে একটি সমন্বিত পদ্ধতি জড়িত। পাঠের সময়, শিক্ষার মূল নীতিটি উপলব্ধি করা হয় - ত্রিবিধ কার্য পালনের নীতি: শিক্ষা, উন্নয়ন, প্রশিক্ষণ।

উন্নয়ন প্রধান এলাকায় বাহিত হয়:

• সংবেদনশীল এবং মোটর ফাংশন উন্নয়ন;
• নকল পেশী উন্নয়ন;
• বৌদ্ধিক ফাংশনগুলির বিকাশ (চিন্তা, স্মৃতি, কল্পনা, উপলব্ধি, মনোযোগ, স্থান এবং সময়ের মধ্যে অভিযোজন);
• সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলক এবং গেমিং কার্যকলাপের বিকাশ;
• একটি সুরেলা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য গঠন।

ক্লাসগুলি শিশুর মানসিক নিরাপত্তা, তার স্বাচ্ছন্দ্য এবং শিক্ষকের সাথে মানসিক যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

বিভিন্ন ধরণের ক্লাস দেওয়া হয়: একটি খেলা, একটি পাঠ - একটি কর্মক্ষমতা, শিশু - শিক্ষক।

সাহিত্যিক চরিত্র, বিশেষ প্যানেল, রূপকথার গল্প, গল্প-শিক্ষামূলক গেমের উপাদান, গল্প এবং ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিং ব্যবহার করা হয়।

ক্লাসের এই ধরনের নির্মাণ আপনাকে টেকসই মনোযোগ অর্জন করতে এবং পাঠ জুড়ে আগ্রহ বজায় রাখতে দেয়। ক্লাসের প্লট-থিম্যাটিক সংগঠন এবং শিক্ষাগত উপাদানের বিভিন্নতা সুসংগত বক্তৃতা, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশে অবদান রাখে এবং বাচ্চাদের সাইকোফিজিক্যাল ডেটার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যেহেতু বাচ্চাদের সম্ভাব্য ক্ষমতা গেমটিতে সর্বাধিক উপলব্ধি করা হয়। ক্লাসগুলি সমস্ত বিশ্লেষক সিস্টেমের কাজের অন্তর্ভুক্তির লক্ষ্যে।

পাঠ পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত:

1. শিথিলকরণ, সাইকো-জিমন্যাস্টিকস এবং সাইকো-শারীরিক অনুশীলনের উপাদানগুলির সাথে মুহূর্ত সংগঠিত করা।
2. অনুকরণ, শ্বাস, কণ্ঠ এবং শারীরিক ব্যায়াম।
3. প্রতিটি পাঠে, বক্তৃতার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাঠামোর আত্তীকরণের উপর কাজ করা হয়।
4. শারীরিক মিনিট একটি বক্তৃতা বোঝা বহন করে.
5. শিশুদের শব্দ সৃষ্টির জন্য কাজ।
6. মানসিক ফাংশন সংশোধনের জন্য কাজ.

সামনের ক্লাসগুলি সংগঠিত করার জটিল - গেম পদ্ধতি শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে একটি ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করা সম্ভব করে তোলে। রূপকথার গল্প, ভ্রমণ, অ্যাডভেঞ্চার, গেম বা একটি আভিধানিক বিষয়ের প্লটের কাঠামোর মধ্যে উপাদানটি একীভূত করা সহজ। বাচ্চারা, খেলার সময়, "শব্দ", "শব্দাংশ", "শব্দ", "বাক্য", "অব্যয়", "অক্ষর" এর ধারণাটি বুঝতে পারে, প্রবাদ এবং বাণীতে শব্দের সঠিক উচ্চারণ ঠিক করে, রূপকথা রচনায় অংশ নেয়, কবিতা, জিভ টুইস্টার।

ব্যবহার করে ক্লাস সংগঠিত করার জন্য কিছু বিকল্প:

• রূপকথার গল্প;
• লোককাহিনীর উপাদান;
• কাল্পনিক ভ্রমণ, ভ্রমণ, ভ্রমণ, অ্যাডভেঞ্চার;
• সাহিত্যিক চরিত্র;
• পরিচিত এবং উদ্ভাবিত গেম;
• প্লট-ডিডাকটিক গেমের উপাদান;
• প্লট এবং ল্যান্ডস্কেপ পেইন্টিং;
• বিশেষভাবে তৈরি ম্যানুয়াল, অঙ্কন, প্যানেল;
• ডেস্কটপ মুদ্রিত গেম;
• গল্প এবং কার্টুন চরিত্র।

ক্লাসের মধ্যে রয়েছে ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের উন্নয়ন, সাক্ষরতা শেখানোর প্রস্তুতি, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাজ, শারীরিক বিরতি, ভয়েস, শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম, নড়াচড়া এবং ক্রিয়াগুলির অনুকরণ, সৃজনশীল কাজ, শব্দ তৈরি, জ্ঞানীয় বিকাশের জন্য গেম এবং অনুশীলন। প্রক্রিয়া, কবিতা, সংলাপ।

প্লট-থিম্যাটিক ফ্রন্টাল ক্লাস সংগঠিত করার বিকল্পগুলির আরও বিশদ উপস্থাপনা:

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

লক্ষ্য:পাঠের বিষয়ের সাথে পরিচিতি, শেখার প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা, নতুন শব্দ শেখার আগ্রহ জাগানো, সেইসাথে সাইকোফিজিক্যাল ফাংশন সংশোধন করা। শিক্ষকের প্রধান কাজ হল পাঠের প্রথম মিনিট থেকে শিশুদের কাজে অন্তর্ভুক্ত করা। Ogrmoments বিভিন্ন সংস্করণে অনুষ্ঠিত হয়, কিন্তু যে কোন ক্ষেত্রে এটি শিথিলকরণ, অনুকরণ এবং অনুকরণ ব্যায়াম অন্তর্ভুক্ত করা দরকারী।

উদাহরণস্বরূপ, "বনে হাঁটা" (সাউন্ড এল) প্লটের উপর ভিত্তি করে একটি পাঠ একটি ধাঁধা দিয়ে শুরু হয়: "সূর্য সেঁকে যায়, লিন্ডেন ফুল ফোটে, রাই পাকে, কখন এটি ঘটে?" কল্পনা করুন যে এটি গ্রীষ্মকাল। সূর্যের দিকে হাত বাড়াও, মুখ ঘুরিয়ে দাও। আপনি উষ্ণ এবং আনন্দদায়ক (বিশ্রাম)। সূর্য লুকিয়েছে। একটি বল মধ্যে চেপে - ঠান্ডা (টেনশন)। সূর্য আবার জ্বলছে (বিশ্রাম)।

সাইকোজিমন্যাস্টিকস শিশুদের মুক্তি, তাদের "আমি" এর প্রকাশ, কল্পনার বিকাশ, মোটর বিশ্রীতা কাটিয়ে উঠতে প্রচার করে।

2. পাঠের বিষয় প্রতিবেদন করা।

সাধারণত খেলনা, প্ল্যানার ফিগার প্রদর্শন করে।

উদাহরণস্বরূপ, "আমাদের বন্ধুরা - ব্রাউনি এবং ব্রাউনি" (ডি, ডিএল শব্দ) পাঠে, বিষয়টি নিম্নরূপ রিপোর্ট করা হয়েছে: আজ দুষ্টু ব্রাউনি এবং দাদা ব্রাউনি আমাদের কাছে এসেছিলেন। তারা কোথায় থাকতে পারে? আপনি শব্দে প্রথম শব্দটি কী শুনেছিলেন: বাড়ি, ব্রাউনি? আজ আমরা তাদের সাথে "D", "D" শব্দগুলি একসাথে অধ্যয়ন করব।

"প্রোস্টোকভাশিনো ট্রিপ" পাঠে (পি, পিবি শব্দ), শিশুরা বিড়াল ম্যাট্রোস্কিনের সাথে ফোনে কথা বলে: আজ আমরা প্রস্টোকভাশিনোতে চাচা ফেডর, বিড়াল ম্যাট্রোস্কিন, শারিকের কাছে যাব এবং "পি", "পিবি" শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করব। ”

বিষয়টির প্রতিবেদন করার কৌতুকপূর্ণ রূপটি কেবল পাঠের প্রতি আগ্রহ জাগায় না, তবে এই পর্যায়ের জন্য মূল জিনিসটিও অর্জন করে - শিশুদের মনোযোগ অধ্যয়ন করা শব্দের দিকে, নতুনের উপলব্ধি এবং পাস হওয়া শব্দগুলির পুনরাবৃত্তির দিকে পরিচালিত হয়।

3. উচ্চারণ এবং ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী শব্দের বৈশিষ্ট্য।

এই পর্যায়ে, নিম্নলিখিত কাজগুলি বাস্তবায়ন করা হচ্ছে:

• উচ্চারণের স্পষ্টীকরণ - অধ্যয়ন করা শব্দটি উচ্চারণ করার সময় ঠোঁট, জিহ্বা এবং দাঁতের অবস্থান;
• শব্দের "প্রোফাইল" চিত্রটিতে দেখানো হয়েছে;
• শব্দের শাব্দিক চিহ্নগুলি নির্দিষ্ট করা হয়েছে: ভয়েস ঘুমায় বা ঘুমায় না (স্বরযুক্ত এবং কণ্ঠস্বরযুক্ত শব্দ), শব্দটি গাওয়া হয় বা গাওয়া হয় না (স্বর এবং ব্যঞ্জনবর্ণ);
• শব্দের একটি রূপক তুলনা পাওয়া যায় (p - একটি বাঘের গর্জন, l - একটি বসন্ত ড্রপ);
• শব্দগুলি রঙিন প্রতীক দ্বারা নির্দেশিত হয়;
• শব্দ-অক্ষরের শহরে তাদের স্থান (নীল, সবুজ বা লাল দেশে) নির্ধারিত হয়।

4. সিলেবিক সংমিশ্রণ এবং শব্দের মধ্যে ধ্বনির উচ্চারণ।

প্রধান কাজ হ'ল শ্রুতি-বক্তৃতা স্মৃতি এবং ধ্বনিগত উপলব্ধি, মুখের অভিব্যক্তি এবং বক্তৃতার প্রসোডিক উপাদান (ছন্দ, চাপ, স্বর) বিকাশ। সিলেবিক সারিগুলির উচ্চারণ সাধারণত স্বয়ংক্রিয় অভিব্যক্তি এবং মুখের অভিব্যক্তির বিকাশের সাথে মিলিত হয়।

উদাহরণস্বরূপ, ব্যঞ্জনবর্ণ С, Ш একটি ট্রিপ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। আমরা তাদের সাথে যাব এবং শিখব কীভাবে তাদের সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে হয় এবং এই শব্দগুলিকে আলাদা করতে হয়। তারা লাল দুর্গের কাছে গেল। কি শব্দ এখানে বাস? স্বরধ্বনি। আসুন তাদের বন্ধু করি। C ধ্বনি A শব্দের সাথে বন্ধুত্ব করেছিল, শব্দাংশটি কী ছিল? .. শব্দাংশগুলি একে অপরের সাথে কীভাবে কথা বলে তা শুনুন:

সা-শা-সা-শা - হ্যালো,

so-sho-so-sho - তারা অবাক

সু-শু-সু-শু - রাগান্বিত,

sy-shi-sy-shi - বিদায় বলুন।

5. শব্দে শব্দের উচ্চারণ।

এই পর্যায়ে, নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা হয়:

• ধ্বনিগত উপলব্ধি এবং ধ্বনিমূলক উপস্থাপনাগুলির বিকাশ;
• স্পষ্টীকরণ এবং শব্দভান্ডারের প্রসারণ;
• প্রতিফলন এবং শব্দ গঠনের ব্যাকরণগত বিভাগগুলি আয়ত্ত করা, শব্দের অর্থ এবং পলিসিমি বোঝা;
• শ্রবণ মনোযোগ এবং চাক্ষুষ স্মৃতির বিকাশ;
• সহজ এবং জটিল ধরনের সিলেবল-শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে দক্ষতা।

এই সমস্যা সমাধানের জন্য, বক্তৃতা এবং চাক্ষুষ উপাদান নির্বাচন করার নীতি গুরুত্বপূর্ণ। প্রথম নির্বাচনের মানদণ্ডটি পাঠের থিম এবং প্লট দ্বারা নির্ধারিত হয়। দ্বিতীয়টি হাতের কাজ।

অভিধানকে সমৃদ্ধ করতে এবং ধ্বনিগত উপলব্ধি বিকাশের কাজে, বস্তু, খেলনা, ছবিগুলি অগত্যা প্রদর্শন করা হয়।

একটি পাঠে শব্দের ব্যবহার যাতে এক বা একাধিক সাধারণ গোষ্ঠী (পাখি, প্রাণী, খাবার ...) অন্তর্ভুক্ত থাকে তা যৌক্তিক স্মৃতির বিকাশে অবদান রাখে। এবং একটি অধ্যয়ন করা শব্দের সাথে পরিপূর্ণ শব্দের ব্যবহার (শুরুতে, মাঝখানে, শেষে) শব্দের স্বভাব বিকাশ করে।

সমান্তরালভাবে, ভাষার ব্যাকরণগত বিভাগগুলি আয়ত্ত করার জন্য কাজ চলছে। প্রশ্নগুলি এমনভাবে উত্থাপন করা হয় যাতে শিশুরা বিভিন্ন ক্ষেত্রে, ইউনিটে শব্দটি পুনরাবৃত্তি করতে পারে। এবং আরও অনেক কিছু. সংখ্যা, বর্তমান এবং অতীত কাল, বিভিন্ন উপসর্গ সহ।

শ্রবণীয় মনোযোগের বিকাশ শব্দ গেমগুলির দ্বারা সহজতর হয়: "শব্দটি হারিয়ে গেছে", সেইসাথে পুনর্বিন্যাস করা শব্দগুলির সাথে শব্দগুলি পুনরুদ্ধার করার কাজ, প্রথম বা শেষ শব্দ দ্বারা শব্দগুলি অনুমান করা, শব্দাংশ এবং অনুপস্থিত সিলেবলগুলি পুনরুদ্ধার করা।

"কী পরিবর্তন হয়েছে?", "কে লুকিয়েছে?", "কে উড়ে গেল?" গেমগুলিতে ভিজ্যুয়াল মেমরি এবং মনোযোগ ভালভাবে বিকাশ করে।

ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ একটি জটিল মানসিক কাজ যা প্রতিটি পাঠে সম্পাদিত হয়। পাঠের বিভিন্ন অংশে অ্যাসাইনমেন্টগুলি চালু করা হয়েছে - যেখানে এটি শিশুদের মধ্যে সর্বাধিক আগ্রহ সৃষ্টি করবে। কখনও কখনও এই কাজগুলি পাঠের মাঝখানে দেওয়া হয়, বা শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ অনুশীলন চূড়ান্ত অংশে দেওয়া হয়। বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল এমন কাজ যেখানে বিক্ষিপ্ত শব্দ সংগ্রহ করা হয়। স্কিমের জন্য শব্দ নির্বাচনের সাথে বিকল্পভাবে স্কিম আঁকা। পরবর্তী পর্যায়ে, শিশুরা ক্রসওয়ার্ড এবং পাজল অনুমান করে। বাচ্চাদের ধ্বনি, শব্দাংশ এবং শব্দ সম্পর্কে স্বাধীনভাবে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে শেখানো গুরুত্বপূর্ণ।

6. শারীরিক মিনিট।

শারীরিক মিনিটটি পাঠের বিষয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং পাঠের পরবর্তী অংশের একটি ক্রান্তিকালীন মুহূর্ত।

শারীরিক মিনিটের প্রধান কাজগুলি হল:

• ক্লান্তি এবং চাপ উপশম;
• একটি মানসিক চার্জ করা;
• সাধারণ মোটর দক্ষতার উন্নতি;
• বক্তৃতার সাথে একযোগে সুস্পষ্ট সমন্বিত আন্দোলনের বিকাশ।

সঙ্গীত এবং ছন্দময় আন্দোলন ক্লান্তি ভালভাবে উপশম করে এবং শিশুদের মেজাজে একটি উপকারী প্রভাব ফেলে। শারীরিক মিনিটের বিভিন্ন ফর্ম দেওয়া হয়:

• মোবাইল গেম;
• শ্রম কর্মের অনুকরণ;
• জিহ্বা twisters উচ্চারণ, কর্ম দ্বারা অনুষঙ্গী;
• সাইকোফিজিক্যাল জিমন্যাস্টিকসের আকারে শারীরিক মিনিট, যখন শিশুরা মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং নড়াচড়া সহ বিভিন্ন প্রাণীকে চিত্রিত করে।

পাঠের বিষয়ের সাথে শারীরিক মিনিটের জন্য সঙ্গীত যুক্ত করা বাঞ্ছনীয়।

7. প্রস্তাবে কাজ করুন।

একটি বাক্যে শব্দের প্রয়োজনীয় সংযোগের নিদর্শনগুলির শিশুদের দ্বারা সফলভাবে আয়ত্ত করা বাক্যাংশের প্রাথমিক কাজ (বিশেষ্যের সাথে বিশেষণের সমন্বয়, আপেক্ষিক বিশেষণ গঠন, বিশেষ্যের সাথে তাদের সমন্বয় ইত্যাদি) দ্বারা সহজতর হয়।

বাক্যাংশে শব্দের প্রয়োজনীয় সংযোগ স্থাপনে নিদর্শনগুলির আত্তীকরণ বাক্যগুলির আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাঠামো গঠনের ভিত্তি।

পাঠের এই পর্যায়ে, নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা হয়েছে:

• বাক্যের সদস্যদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত সম্পর্ক স্থাপন;
• সঞ্চিত অভিধান আপডেট করা;
• বিবৃতির সুসংগততা এবং স্বচ্ছতা গঠন;
• চিন্তা প্রক্রিয়া বিকাশের একটি উপায় হিসাবে একটি বাক্যে কাজ করুন, বিশেষত, অনুমান;
• ডিসগ্রাফিয়া প্রতিরোধের উপায় হিসাবে বাক্যের মৌখিক রচনার বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ।

একটি প্রস্তাবে কাজ করার পদ্ধতিগুলি বৈচিত্র্যময়, তবে যে কোনও ক্ষেত্রে, এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে কাজগুলিকে মৌলিক নিয়ম মেনে চলতে হবে - সহজ থেকে জটিল পর্যন্ত। প্রাথমিক পর্যায়ে, এগুলো হল ছবির ভিত্তিতে জিজ্ঞাসিত প্রশ্নের উত্তর। তারপরে কাজগুলি আরও কঠিন হয়ে ওঠে: বাক্যটির বিকৃত পাঠ্যটি পুনরুদ্ধার করার জন্য শিশুদের কাজ দেওয়া হয়। চিন্তার বিকাশ এমন কাজগুলির দ্বারা সহজতর হয় যেখানে বাচ্চাদের পরিস্থিতিগত চেইন (খরগোশ, ঝোপ, বসা, নীচে) দ্বারা সংযুক্ত শব্দের সেট থেকে বাক্য তৈরি করতে বলা হয়।

একটি প্রাণবন্ত এবং সৃজনশীল পরিবেশ তৈরির কাজগুলি দ্বারা সহজতর হয় যেখানে শব্দার্থিক ত্রুটিগুলি সংশোধন করা প্রয়োজন (শীত এসেছে, গাছে কুঁড়ি ফুটেছে)। "আমাকে তাড়াতাড়ি একটা উত্তর দাও, এটা হয় নাকি?" "উপযোগী" পরামর্শ সংশোধন করার ক্ষেত্রে একই নীতি ব্যবহার করা হয়: "একটি ফ্রাইং প্যান দিয়ে লিনেন লোহা করুন" ... প্রশ্ন যেমন "আপনি কি করবেন যদি ..." এই পর্যায়ে একটি পূর্বশর্ত হল একটি যৌক্তিক এবং কৌতুকপূর্ণ সংযোগ প্লট পাঠ

বাক্যের সদস্যদের মধ্যে আভিধানিক-বাক্যগত সম্পর্কের আত্তীকরণের সমান্তরালে, বাক্যটির মৌখিক রচনার বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের উপর কাজ করা উচিত। এই ক্ষেত্রে, স্ট্রাইপগুলি সাধারণত শব্দগুলি নির্দেশ করতে ব্যবহৃত হয়, স্কেচগুলি নোটবুকের ডায়াগ্রাম দিয়ে তৈরি করা হয়।

8. সংযুক্ত বক্তৃতায় শব্দের উচ্চারণ।

এই পর্যায়ের প্রধান কাজ:

• সংযুক্ত বক্তৃতায় শব্দের সঠিক উচ্চারণের দক্ষতা উন্নত করা, যেমন স্বয়ংক্রিয়তা উচ্চারণ আনয়ন.

পথের পাশাপাশি, অন্যান্য কাজগুলিও সমাধান করা হয়েছে:

• কল্পনা এবং সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ;
• শব্দ সৃষ্টির বিকাশ;
• মেলোডিক টোনেশন এবং প্রসোডিক উপাদানগুলির বিকাশ।

এই পর্যায়ে কাজের জন্য একটি পূর্বশর্ত হল পাঠের বিষয় এবং পূর্ববর্তী পর্যায়ের কাজগুলির সাথে শব্দার্থিক এবং কৌতুকপূর্ণ সংযোগ।

প্রধান এবং সহগামী কাজের পদ্ধতিগুলি বৈচিত্র্যময়: জিভ-টুইস্টার, সংলাপ, কবিতা, অধ্যয়ন করা শব্দের সাথে পরিপূর্ণ, অ্যাক্সেসযোগ্য, বিনোদনমূলক, স্বর বৈশিষ্ট্যে বৈচিত্র্যময়।

জিহ্বা টুইস্টার এবং কবিতার সংকলন বা আলোচনার কাজগুলি ছন্দ, ছড়ার বিকাশে অবদান রাখে: রূপকথার পুনরুত্থান, নাট্যায়ন, পাঠের প্লট বিকাশে সৃজনশীলতা, সংলাপ, প্রশ্ন উদ্ভাবন।

9. সাক্ষরতার উপাদান শেখানো।

এটি প্রশিক্ষণের চূড়ান্ত পর্যায়, নিম্নলিখিত কাজগুলির সমাধান প্রদান করে:

• অধ্যয়ন করা শব্দ বোঝায় যে অক্ষর প্রবর্তন;
• একটি চিঠি, সিলেবল, শব্দ পড়তে শিখুন;
• ব্লক অক্ষর সিলেবল, শব্দ লিখতে শিখুন.

প্রথম দুটি সমস্যা সমাধান করার সময়, শব্দের শব্দ (ধ্বনিগত) চিত্রকে ভিজ্যুয়াল (গ্রাফিক) চিত্রের সাথে সংযুক্ত করা প্রয়োজন। এটি তখনই সম্ভব যখন শিশুরা স্পষ্টভাবে বুঝতে পারে যে একটি শব্দ এবং একটি বর্ণের মধ্যে প্রধান পার্থক্য হল আমরা শব্দ উচ্চারণ করি এবং শুনি এবং আমরা চিঠিটি দেখি, পড়ি এবং লিখি।

চিঠির সাথে পরিচিতি শুরু হয় যে বাচ্চাদের বড় হাতের এবং ছোট হাতের মুদ্রিত অক্ষর দেখানো হয়। শিশুরা বক্স অফিসে এটি সন্ধান করে, তাদের আঙ্গুল দিয়ে প্লাস্টিকের চিঠিটি অনুভব করে, এটিকে বৃত্ত করে, ছায়া দেয়। ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষর তুলনা করা হয়। সাদৃশ্য এবং পার্থক্য উল্লেখ করা হয়. চিঠির মত দেখতে কেমন তা নির্ধারণ করে। চিঠির ভিজ্যুয়াল ইমেজ তৈরি করা হয়েছে:

"এখানে "সি" অক্ষর আছে
শেষে একটি নখর সঙ্গে.
নখর আঁচড়,
বিড়ালের থাবার মতো।"

একটি চিঠির আরও কঠিন এবং আলংকারিক মুখস্থ করার জন্য, একটি কৌশল ব্যবহার করা হয় যেখানে চিঠির উপাদানগুলি একে অপরের উপর জ্যামিতিক আকারে থাকে। শিশুরা আঙ্গুল, লাঠি, প্রাকৃতিক উপাদান দিয়ে অক্ষর চিত্রিত করে, একটি ভঙ্গি দিয়ে অক্ষর চিত্রিত করে।

সিলেবলগুলি পড়া হয়, শুধুমাত্র শেখা অক্ষর সহ শব্দগুলি: স্কুল বছরের শুরুতে সহজ থেকে শেষ পর্যন্ত আরও জটিল।

বিভক্ত বর্ণমালার সাথে কাজ করতে ভুলবেন না যাতে শিশুরা রচিত সিলেবল এবং শব্দগুলির একটি সচেতন উপলব্ধি তৈরি করে।

বিভিন্ন ধরণের খেলার কৌশল ব্যবহার করা হয়: অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান, অক্ষর (সিলেবল) মিশ্রিত করা হয়, একটি অক্ষর অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন করুন, আপনি কোন শব্দ পেয়েছেন? আরও জটিল কাজ: ক্রসওয়ার্ড পাজল, রিবাউস, গেমস "স্টার আওয়ার", "ফিল্ড অফ মিরাকল"।

পড়া যেমন আয়ত্ত করা হয়, তেমনি পাঠের যেকোনো পর্যায়ে অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া হয়।

ক্লাস আয়োজনের সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য রূপ হল একটি খেলা।

ব্লক অক্ষরে লেখার জন্য শ্রেণীকক্ষে এবং বাড়িতে স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর মানগুলির সাথে সম্মতি প্রয়োজন।

10. পাঠের সারাংশ।

ফলাফল সংক্ষিপ্ত করা হয়, যেমন কর্মক্ষমতা নির্ধারিত হয়। শুধুমাত্র ইতিবাচক মানসিক মূল্যায়ন দেওয়া হয়। প্রতিটি শিশুর কার্যকলাপ নোট করা হয়. আপনি কি পছন্দ করেছেন তা খুঁজে বের করুন, আপনি পরের বার কী জানতে চান।

পাঠের শেষে, বাচ্চারা অবাক হতে পারে।

প্রধান জিনিস: পাঠ শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত সদয় হওয়া উচিত।

বিষয়ভিত্তিক ফ্রন্টাল লিটারেসি ক্লাসের গঠন

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

সাংগঠনিক মুহূর্তটির উদ্দেশ্য: বিষয়ের সাথে ক্লাস প্রবর্তন করা, শেখার প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা, নতুন শব্দ শেখার আগ্রহ জাগানো এবং সাইকোফিজিক্যাল ফাংশনগুলির সংশোধন করা। শিক্ষকের প্রধান কাজ হল পাঠের প্রথম মিনিট থেকে শিশুদের কাজে অন্তর্ভুক্ত করা। সাংগঠনিক মুহূর্তগুলি বিভিন্ন উপায়ে সঞ্চালিত হয়, তবে যে কোনও ক্ষেত্রে এটি শিথিলকরণ, অনুকরণ এবং অনুকরণীয় অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত করা কার্যকর। উদাহরণস্বরূপ, "বনে হাঁটা" গল্পের উপর ভিত্তি করে একটি পাঠ একটি ধাঁধা দিয়ে শুরু হয়: "সূর্য সেঁকে যায়, লিন্ডেন ফুল ফোটে, রাই পাকে, কখন এটি ঘটে? "ভাবুন যে এটি গ্রীষ্মকাল। সূর্যের দিকে হাত বাড়াও, মুখ ঘুরিয়ে দাও। আপনি উষ্ণ এবং আনন্দদায়ক (বিশ্রাম)। সূর্য লুকিয়েছে। একটি বল মধ্যে চেপে - ঠান্ডা (টেনশন)। সূর্য আবার জ্বলে উঠল (বিশ্রাম)।

2. আচ্ছাদিত উপাদানের পুনরাবৃত্তি।

উদ্দেশ্য: শিশুদের জ্ঞান আপডেট করা।

পুনরাবৃত্তি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে বাহিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, একটি বল খেলা। এগুলি "শব্দ" - "শব্দ", "স্বরধ্বনি" - "ব্যঞ্জনবর্ণ শব্দ", প্রদত্ত শব্দ সহ শব্দগুলি স্মরণ করা ইত্যাদি ধারণাগুলির মধ্যে পার্থক্য করার জন্য গেম হতে পারে।

3. একটি নতুন বিষয় পোস্ট করুন.

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের মনোযোগ অধ্যয়ন করা শব্দের দিকে, নতুনের উপলব্ধি এবং পাস করা শব্দগুলির পুনরাবৃত্তির দিকে পরিচালিত করা।

একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে, একটি সমস্যা পরিস্থিতির মাধ্যমে, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় শিশুরা একটি নতুন শব্দ নির্ধারণ করে।

4. উচ্চারণ এবং ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী শব্দের বৈশিষ্ট্য।

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের শাব্দিক এবং উচ্চারণ বৈশিষ্ট্য অনুসারে শব্দ বিশ্লেষণ করতে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

এই পর্যায়ে, নিম্নলিখিত কাজগুলি বাস্তবায়ন করা হচ্ছে:

• - উচ্চারণের স্পষ্টীকরণ - অধ্যয়ন করা শব্দটি উচ্চারণ করার সময় ঠোঁট, জিহ্বা এবং দাঁতের অবস্থান;
• - শব্দের শাব্দিক চিহ্নগুলি নির্দিষ্ট করা হয়েছে: স্বর - ব্যঞ্জনবর্ণ, নরম ব্যঞ্জনবর্ণ - কঠিন, কণ্ঠস্বর - বধির;
• - শব্দগুলি রঙিন প্রতীক দ্বারা নির্দেশিত হয়।

5. নতুন উপাদান একত্রীকরণ.

উদ্দেশ্য: ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করা, শব্দ বিশ্লেষণের দক্ষতা উন্নত করা।

শিশুদের অনেকগুলি শব্দ, সিলেবল, শব্দ, বাক্য থেকে একটি শব্দ নির্বাচন করার জন্য গেম দেওয়া হয়; শব্দের প্রথম এবং শেষ ধ্বনি নির্ধারণ করা, একটি শব্দে একটি শব্দের অবস্থান নির্ধারণ করা, একটি প্রদত্ত ধ্বনির জন্য শব্দের নামকরণ, প্রদত্ত শব্দের সাথে ছবি নির্বাচন করা, নরম এবং শক্ত ব্যঞ্জনবর্ণের পার্থক্য করা। শব্দের শব্দ বিশ্লেষণটি প্রথমে শিক্ষকের সাথে যৌথভাবে সঞ্চালিত হয়, তারপরে শিশুদের দ্বারা স্বাধীনভাবে, তারপর প্রদত্ত স্কিমের সাথে মেলে শব্দগুলি অফার করা সম্ভব।

6. শারীরিক মিনিট।

শারীরিক মিনিটটি পাঠের বিষয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং পাঠের পরবর্তী অংশের একটি ক্রান্তিকালীন মুহূর্ত। শারীরিক মিনিটের প্রধান কাজগুলি হল:

• - স্ট্রেস ক্লান্তি উপশম;
• - একটি মানসিক চার্জ করার মধ্যে;
• - সাধারণ মোটর দক্ষতার উন্নতিতে;
• - বক্তৃতার সাথে একযোগে সুস্পষ্ট সমন্বিত আন্দোলনের বিকাশে।

7. চিঠির সাথে পরিচিতি।

উদ্দেশ্য: এর গ্রাফিক ইমেজের সাথে শব্দের সম্পর্ক নির্ধারণ করা।

চিঠির সাথে পরিচিতি শুরু হয় যে বাচ্চাদের বড় হাতের এবং ছোট হাতের মুদ্রিত অক্ষর দেখানো হয়। শিশুরা বক্স অফিসে এটি সন্ধান করে, তাদের আঙ্গুল দিয়ে প্লাস্টিকের চিঠিটি অনুভব করে, এটিকে বৃত্ত করে, ছায়া দেয়। ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষর তুলনা করা হয়। সাদৃশ্য এবং পার্থক্য উল্লেখ করা হয়. চিঠির মত দেখতে কেমন তা নির্ধারণ করে। আপনি প্লাস্টিকিন থেকে একটি চিঠি তৈরি করার প্রস্তাব দিতে পারেন, বোতাম, লাঠি, সিরিয়াল থেকে বিছিয়ে দিতে পারেন, সুজিতে একটি চিঠি আঁকতে পারেন, আপনার হাত, শরীর দিয়ে চিঠিটি দেখাতে পারেন।

8. পড়া এবং টাইপিং দক্ষতা গঠন।

উদ্দেশ্য: সিলেবিক পড়ার দক্ষতা উন্নত করা।

সিলেবলগুলি পড়া হয়, শুধুমাত্র শেখা অক্ষর সহ শব্দগুলি: স্কুল বছরের শুরুতে সহজ থেকে শেষ পর্যন্ত আরও জটিল।

বিভক্ত বর্ণমালার সাথে কাজ করতে ভুলবেন না যাতে শিশুরা রচিত সিলেবল এবং শব্দগুলির একটি সচেতন উপলব্ধি তৈরি করে।

বিভিন্ন ধরণের খেলার কৌশল ব্যবহার করা হয়: অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান, অক্ষর (সিলেবল) মিশ্রিত করা হয়, একটি অক্ষর অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন করুন, আপনি কোন শব্দ পেয়েছেন?

9. পাঠটি সংক্ষিপ্ত করা হয়েছে।

শিক্ষক বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করেন যে তারা পাঠে নতুন কী শিখেছে, তারা কোন গেম খেলেছে, কোনটি কঠিন ছিল, কে আরও সফলভাবে কাজগুলি সম্পন্ন করেছে ইত্যাদি।

নাটালিয়া মারুশকিনা

প্রিয় সহকর্মী. আমি আপনার নজরে আনতে স্ব-বিশ্লেষণ GCD "গ্রিটিং কার্ড", যার বিমূর্ত আগে প্রকাশিত হয়েছিল।

বিষয়- অভিবাদন কার্ড.

পাঠটি বিমূর্ত অনুসারে পরিচালিত হয়েছিল। শিশুদের বয়সের সাথে সামঞ্জস্য রেখে প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের কাজের ভিত্তিতে সারসংক্ষেপটি স্বাধীনভাবে সংকলিত হয়েছিল।

এই প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক কার্যকলাপ 6-7 বছরের সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে পরিচালিত হয়েছিল।

সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপে, প্রধান শিক্ষাগত ক্ষেত্র "জ্ঞান" ছিল শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির সাথে একীকরণে: "যোগাযোগ", "সামাজিককরণ"।

টার্গেট (বাচ্চাদের জন্য): চেবুরাশকাকে কুমির জেনাকে একটি পোস্টকার্ড পাঠাতে সাহায্য করুন৷

টার্গেট (শিক্ষকের জন্য)- শিশুদের G অক্ষরের গ্রাফিক চিত্রের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য শর্ত তৈরি করুন।

কাজ:

শিক্ষাগত:

একটি মিশ্র মডেল ব্যবহার করে শব্দের শব্দ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা উন্নত করা।

স্বরবর্ণের iotized ফাংশনের পুনরাবৃত্তি।

একটি বাক্য নিয়ে কাজ করা: বিশ্লেষণ, লেখার নিয়মের পুনরাবৃত্তি, গ্রাফিক নোটেশন।

জি অক্ষরের ভূমিকা।

পড়ার সিলেবিক পদ্ধতি আয়ত্ত করা।

উন্নয়নশীল:

যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, চতুরতা বিকাশ করুন;

বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো বিকাশ করুন।

শিক্ষাগত:

উদ্যোগ, স্বাধীনতা, কার্যকলাপ চাষ;

একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা, বন্ধুকে সাহায্য করার ইচ্ছা;

বন্ধুর উত্তর শোনার ক্ষমতা গড়ে তোলা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ ও আত্মসম্মানের দক্ষতা তৈরি করা।

শিশুদের সংগঠন:- গোষ্ঠী, উপগোষ্ঠী, ব্যক্তি।

প্রাথমিক কাজ:

শব্দের ধ্বনি গঠন, স্বরবর্ণ এবং কিছু ব্যঞ্জনবর্ণ লেখার সাথে পরিচিতি।

ব্যঞ্জনবর্ণের পরে স্বরবর্ণ লেখার নিয়মের সাথে পরিচিতি, স্বরবর্ণের iotized ফাংশন।

প্রস্তাবের কাজ,

ফোনমিক শ্রবণের বিকাশের জন্য গেম।

এই GCD-তে, আমি সংগঠনের অংশীদারিত্ব ফর্ম ব্যবহার করার চেষ্টা করেছি, যার মধ্যে রয়েছে:

একজন প্রাপ্তবয়স্ক একজন অংশীদার, শিশুদের পাশে (একসাথে, একটি বৃত্তে

বাচ্চাদের অনুমতি দেওয়া হয়েছে

কার্যক্রম চলাকালীন শিশুদের অবাধ চলাচলের অনুমতি দেওয়া হয়েছে

শিশুদের বিনামূল্যে যোগাযোগের অনুমতি দেওয়া হয়েছে (ওয়ার্কিং হুম)

শিশুদের কার্যকলাপের ধরন: যোগাযোগমূলক, কৌতুকপূর্ণ, জ্ঞানীয় - গবেষণা।

আমি শিশুদের সংগঠনের পৃথক, উপগোষ্ঠী এবং সামনের ফর্ম ব্যবহার করেছি। আমি লক্ষ্য অর্জন এবং নতুন তথ্য পেতে শিশুদের দ্বারা অর্জিত অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করার চেষ্টা করেছি। বুদ্ধিমান পেঁচার কাছে যাওয়ার জন্য বাচ্চাদের কিছু কাজ শেষ করতে হয়েছিল, যারা তাদের নতুন চিঠির সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়েছিল। এই সব সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যকলাপ উন্নয়নশীল অনুরূপ.

GCD এর সময়, বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল জড়িত ছিল:

ব্যবহারিক: অভিজ্ঞতা, ব্যায়াম, স্বাধীন কাজ;

চাক্ষুষ: পর্যবেক্ষণ, প্রদর্শন;

মৌখিক: কথোপকথন, ব্যাখ্যা;

খেলা: শিক্ষামূলক খেলা, প্রসারিত আকারে কাল্পনিক পরিস্থিতি।

শিশুদের অনুপ্রাণিত করার জন্য, একটি চরিত্র ব্যবহার করা হয়েছিল - চেবুরাশকা, যার একটি চিঠি লেখার সমস্যা সমাধানের জন্য সাহায্যের প্রয়োজন ছিল।

পাঠের সমস্ত মুহূর্ত যৌক্তিক এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ, একটি বিষয়ের সাপেক্ষে। "জ্ঞান" এর শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির মুহূর্তগুলি পাঠে একীভূত করা হয়েছিল: শিশুরা শব্দের একটি শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ পরিচালনা করেছিল,

একটি প্রস্তাব সঙ্গে কাজ

অক্ষরের আয়োটাইজড ফাংশন নির্ধারণ করে,

"যোগাযোগ": শিশুরা একটি সাধারণ কথোপকথনে অংশ নিয়েছিল, তাদের সহকর্মীদের বাধা না দিয়ে শুনেছিল; "সামাজিককরণ": স্বাধীনভাবে পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে পেয়েছে, সাহায্যের জন্য জিজ্ঞাসা করেছে, সদিচ্ছা প্রকাশ করেছে, সহানুভূতি পেয়েছে।

পাঠে অভ্যর্থনাগুলি একটি কৌতুকপূর্ণ প্রকৃতির ছিল।

পাঠের শেষে, প্রতিটি শিশু বোর্ডে সংশ্লিষ্ট মেজাজের একটি স্মাইলি রেখে সম্পাদিত কার্যকলাপের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে।

পাঠের সময়, স্থান, নির্বাচন, উত্পাদন এবং সরঞ্জাম এবং উপকরণ স্থাপনের জন্য সমস্ত স্বাস্থ্যবিধি প্রয়োজনীয়তা পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল।

এই OD প্রস্তুত করার সময়, আমি নিজের জন্য যে প্রধান কাজটি সেট করেছিলাম তা হল "একটি ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড ব্যবহার করার সম্ভাবনা দেখান", যা একটি খোলা পাঠের জন্য প্রয়োজন ছিল। অতএব, আমি জিসিডির প্রায় সমস্ত কাজ সমাধান করতে আইডি ব্যবহার করার চেষ্টা করেছি। প্রস্তাবিত ব্যায়ামগুলির মধ্যে একটি দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে, যা শিশুদের আগ্রহ জাগিয়ে তুলবে, আপনাকে পদ্ধতি এবং কৌশলগুলিকে বৈচিত্র্যময় করার অনুমতি দেবে এবং পাঠের কার্যকারিতা বাড়াবে।

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে সাক্ষরতা এবং গণিত শেখানোর একটি সমন্বিত পাঠের সংক্ষিপ্তসারশিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ: "জ্ঞানগত বিকাশ", "বক্তৃতা বিকাশ", "শৈল্পিক এবং নান্দনিক", "শারীরিক উন্নয়ন",।

"সাউন্ডস [টি], [টি']" প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে সাক্ষরতা শেখানোর একটি পাঠের সারাংশবিষয়: ধ্বনি [t], [t] (শক্তিবৃদ্ধি) কাজ: - শব্দ [t], [t] সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন; - ছাত্রদের পার্থক্য করার ক্ষমতা তৈরি করা।

"শব্দ [ওয়াই] এবং অক্ষর Y" প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে সাক্ষরতা শেখানোর একটি পাঠের সারাংশশিক্ষামূলক কাজ: 1. চাক্ষুষ মডেলিং ব্যবহার করে শব্দের একটি শব্দ বিশ্লেষণ পরিচালনা করার ক্ষমতা একত্রিত করা; 2. চিঠির পরিচয় দিন।

একটি প্রস্তুতিমূলক স্পিচ থেরাপি গ্রুপে সাক্ষরতা শেখানোর একটি পাঠের সারাংশএকটি প্রস্তুতিমূলক স্পিচ থেরাপি গ্রুপে সাক্ষরতা শেখানোর একটি পাঠের সারাংশ একজন শিক্ষক দ্বারা প্রস্তুত এবং পরিচালিত - স্পিচ থেরাপিস্ট ওলখোভিক ভ্যালেন্টিনা।

প্রিপারেটরি স্পিচ থেরাপি গ্রুপ "ট্রেজারস" এ সাক্ষরতা শেখানোর একটি পাঠের সারাংশউদ্দেশ্য: স্বরবর্ণের পুনরাবৃত্তি A, O, U, I, S, E. একটি শব্দের ধারণার সাথে পরিচিতি - একটি বস্তু। বুকের মধ্যে গুপ্তধন লুকিয়ে আছে। এটা পেতে, আপনি প্রয়োজন.

ভিক্টোরিয়া স্পিরিডোনোভা
পড়তে এবং লিখতে শেখার জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার জন্য একটি পাঠের স্ব-বিশ্লেষণ।

সাক্ষরতা প্রস্তুতি সেশনের স্ব-মূল্যায়ন

প্রস্তুতিমূলক স্পিচ থেরাপি গ্রুপে

"শব্দ এবং অক্ষর শ" বিষয়ে

এই পাঠটি Ш শব্দটি ঠিক করা এবং Ш অক্ষরের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য উত্সর্গীকৃত। শিক্ষাগত উপাদানটি একটি বিশেষ কিন্ডারগার্টেনে ONR সহ শিশুদের জন্য T. B. Filicheva, G. V. Chirkina-এর রাষ্ট্রীয় প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। এটি অধ্যয়নের 2 য় সময়কাল এবং একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা অনুসারে পরিকল্পিত। পাঠের কাঠামো প্রশিক্ষণ, শিক্ষা এবং সংশোধনের উন্নয়নমূলক কাজগুলি পূরণ করে। এটি পূর্ববর্তী পাঠের সাথে অর্গানিকভাবে সংযুক্ত এবং তৈরি করে এবং পরবর্তী বিষয়ের জন্য একটি প্রস্তুতিমূলক।

পাঠের রূপরেখাটি বিকাশ করার সময়, আমি, প্রথমত, পুরোনো প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের মানসিক বিকাশের বিশেষত্ব এবং প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র ক্ষমতাগুলি বিবেচনায় নিয়েছিলাম।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে, 20 জন শিশু একটি স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে নিযুক্ত রয়েছে। এর মধ্যে 9 জন শিশুর OHP লেভেল 3 এর একটি বক্তৃতা উপসংহার রয়েছে, 6 শিশুর বিভিন্ন মাত্রার জটিলতার ডিসার্থ্রিয়া এবং OHP 3 স্তরের ডিসার্থ্রিয়া সিন্ড্রোম রয়েছে এবং 2 শিশুর OHP মাত্রা 2-3 রয়েছে।

এই সমস্ত বিবেচনা করে, আমি লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, পাঠের বিষয়বস্তুর রূপরেখা দিয়েছি, একটি ইতিবাচক ফলাফল পাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় আচরণ, পদ্ধতি, কৌশল এবং উপায় নির্ধারণ করেছি।

লক্ষ্য: Sh ধ্বনি সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন এবং অক্ষর Sh চালু করুন;

কাজ: সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক:

শিশুদের শব্দ গঠনের প্রক্রিয়া সম্পর্কে ধারণা দিন Ш;

সংশোধনমূলক-উন্নয়নশীল:

শিশুদের শব্দ, সিলেবল এবং বাক্যে শব্দ স্বয়ংক্রিয় করতে;

সাধারণ, সূক্ষ্ম এবং উচ্চারিত মোটর দক্ষতা বিকাশ;

ধ্বনিগত শ্রবণ এবং উপলব্ধি বিকাশ;

শব্দের মধ্যে প্রথম শব্দগুলিকে আলাদা করার এবং তাদের থেকে একটি শব্দ গঠন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

শব্দের শব্দ-অক্ষর পার্সিংয়ের দক্ষতা বিকাশ করুন;

মৌখিক, স্পর্শকাতর-স্পন্দন এবং শাব্দ নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে শিশুদের বক্তৃতার উপর আত্ম-নিয়ন্ত্রণ গঠন করা;

কোরেকিওনো-শিক্ষামূলক:

পাঠের প্রতি আগ্রহ, একে অপরের এবং শিক্ষকের কথা শোনার ক্ষমতা তৈরি করা।

পাঠের সময়, মৌলিক শিক্ষাগত নীতিগুলি (প্রস্তাবিত উপাদানের অ্যাক্সেসযোগ্যতা, দৃশ্যমানতা, স্বতন্ত্র পদ্ধতি ইত্যাদি) এবং স্পিচ থেরাপিতে বিকশিত বিশেষ বিধানগুলি (উন্নয়নের নীতি, একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির নীতি) পালনের সাথে খুব গুরুত্ব দেওয়া হয়েছিল। , মানসিক বিকাশের অন্যান্য দিকগুলির সাথে বক্তৃতা যোগাযোগের নীতি)।

প্রশিক্ষণটি সক্রিয় পর্যবেক্ষণের সাথে সম্পর্কিত জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের উপর ভিত্তি করে ছিল। শিশুদের দ্বারা ভাষার ধ্বনিগত পদ্ধতি আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াটিকে একটি সচেতন চরিত্র দেওয়া হয়েছিল। পাঠের সমস্ত পর্যায়ে নিজের গতি এবং শ্রবণ সংবেদনগুলির উপর সচেতন নিয়ন্ত্রণ ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশের সাথে মিলিত হয়েছিল। আমি সংযোজিত আন্দোলনের সাহায্যে সংশোধনের পদ্ধতি ব্যবহার করা কার্যকর বলে মনে করি।

সচেতন শব্দ বিশ্লেষণ, একটি শব্দের নির্দিষ্ট আভিধানিক অর্থ বোঝা - একদিকে, শব্দের শব্দ শোনার ক্ষমতা, এর স্বতন্ত্র উপাদানগুলির পরিবর্তনের প্রতি মনোযোগ - অন্যদিকে, শিশুদের সাক্ষরতার জন্য গুণগতভাবে প্রস্তুত হতে দেয়।

শিশুদের ক্রিয়াকলাপে আরও ভাল ফলাফল পেতে, লেখকের বিমূর্ত অনুসারে একটি উপস্থাপনা প্রস্তুত করা হয়েছিল। পাঠে, তিনি শিখনকে একটি উত্তেজনাপূর্ণ সমস্যা-বাজানো কার্যকলাপ হিসাবে গড়ে তুলেছিলেন। ভম্বলের সাথে পরিচিত হওয়ার পরে, শিশুরা তার সাথে বিভিন্ন কাজ করে। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপগুলি শেখার প্রক্রিয়ার জন্য একটি ইতিবাচক, মানসিক পটভূমি তৈরি করে, শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপ বৃদ্ধি করে এবং পাঠ জুড়ে আগ্রহ বজায় রাখে।

পাঠের সময়, তিনি বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতার ব্যবহার এবং তাদের উন্নতির লক্ষ্যে চাক্ষুষ, মৌখিক এবং ব্যবহারিক পদ্ধতি ব্যবহার করেছিলেন।

প্রস্তাবিত কাজগুলি ক্রমবর্ধমান জটিলতার ক্রমানুসারে দেওয়া হয়েছিল: প্রথমে, শিশুরা শব্দে Ш শব্দের উপস্থিতি নির্ধারণ করে, তারপর শব্দে Ш শব্দের স্থান নির্ধারণ করে (শুরু, মধ্য, শেষ, শিক্ষকের বক্তৃতা ত্রুটিগুলি সংশোধন করে, সিলেবলগুলি পড়ে Ш ধ্বনি দিয়ে, শব্দের ধ্বনি-অক্ষর বিশ্লেষণ করে (শব্দ, মেশিন) এবং প্রদত্ত শব্দের প্রথম ধ্বনি থেকে একটি শব্দ তৈরি করে।

পাঠের সমস্ত পর্যায় ছিল আন্তঃসংযুক্ত এবং পরস্পর নির্ভরশীল, একটি প্রদত্ত বিষয় এবং পাঠের উদ্দেশ্যগুলির অধীনস্থ।

পাঠের প্রতিটি পর্যায়ে ক্রিয়াকলাপের ধরন পরিবর্তন করা যেকোন এক ধরণের কার্যকলাপের সাথে ক্লান্তি এবং তৃপ্তি প্রতিরোধ করা সম্ভব করেছে। শিশুরা গতিশীলভাবে শব্দ গেম থেকে আঙ্গুলের গেম এবং নোটবুকের কাজগুলিতে স্যুইচ করে। পাঠটিতে একটি বাদ্যযন্ত্র শারীরিক ব্যায়াম "ফ্রেন্ডস" অন্তর্ভুক্ত ছিল, যা পাঠের শিক্ষামূলক কাজকে প্রতিফলিত করে।

পাঠের সমস্ত পর্যায়ে, শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপ সক্রিয় করা হয়েছিল। শিশুদের সক্রিয় হতে উত্সাহিত করে, আমি বক্তৃতা এবং মানসিক বিকাশের অদ্ভুততার দিকেও মনোযোগ দিয়েছি। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, তিনি প্রায়শই সিদ্ধান্তহীন এবং লাজুক বাচ্চাদের কথা বলতে উত্সাহিত করেছিলেন, সেইসাথে যাদের সাথে নিবিড় ব্যক্তিগত কাজ করা হচ্ছে। তিনি ব্যক্তিগত মূল্যায়নে এবং তৃতীয় পক্ষের কাছ থেকে প্রতিটি শিশু এবং সমগ্র গোষ্ঠীর জন্য সাফল্যের একটি পরিস্থিতি তৈরি করেছেন।

পাঠের সময়, তিনি বাচ্চাদের বক্তৃতার বোধগম্যতা এবং অভিব্যক্তি পর্যবেক্ষণ করেছিলেন, শিক্ষাদানের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি পরিচালনা করেছিলেন। তিনি যতটা সম্ভব বাচ্চাদের আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়েছিলেন, কাজগুলি এবং তাদের ডোজগুলিকে বৈচিত্র্যময় করেছিলেন। তিনি বাচ্চাদের বিভিন্ন আকারে কাজ এবং ব্যায়াম সম্পূর্ণ করতে সহায়তা করেছিলেন - স্লাইডে ইঙ্গিত, অগ্রণী প্রশ্ন।

আমি গ্রুপ উত্তর অনুশীলন করেছি, তারা উত্তেজনা উপশম করে এবং অনিরাপদ শিশুদের সক্রিয় করে।

শ্রেণীকক্ষে শিশুদের ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করে, আমি লক্ষ্য করতে চাই যে তারা জ্ঞানীয় কার্যকলাপ দেখিয়েছিল, ক্রিয়াকলাপগুলি সক্রিয় করার পদ্ধতিতে আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়া দেখিয়েছিল, তাদের জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহার করেছিল। তারা আগ্রহী, মনোযোগী, সংগঠিত ছিল।

আমি মনে করি অধিবেশন সফল হয়েছে. নির্বাচিত শিক্ষণ পদ্ধতিগুলি কার্যকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা প্রদান করে, লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিশুদের সংগঠন, অর্জিত জ্ঞানকে সাধারণীকরণ এবং একীভূত করতে সহায়তা করে। সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজগুলি প্রায় সম্পূর্ণভাবে সম্পন্ন হয়েছিল এবং লক্ষ্য অর্জন করা হয়েছিল।

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

"শব্দ এবং শব্দের দেশে যাত্রা" মধ্যম গ্রুপে সাক্ষরতা শেখানোর প্রস্তুতির একটি পাঠের সারাংশপাঠের কোর্স: "একটি চেনাশোনাতে আরও বেশি হয়ে উঠুন। আপনি আমার বন্ধু এবং আমি আপনার বন্ধু! হাত শক্ত করে ধরে একে অপরের দিকে হাসুন! কত সুন্দর করে হাসো তুমি।