পিতামাতা এবং যত্নশীলদের জন্য Onr উপস্থাপনা। প্রকল্পের উপস্থাপনা "শিক্ষামূলক গেমগুলির সিস্টেমের মাধ্যমে ONR সহ শিশুদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপস্থাপনা গঠন। বক্তৃতা বিকাশের IV স্তরের বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য প্রাথমিক বিধান

21.01.2022

এছাড়াও পড়ুন

বিশ্বের সর্বাধিক মদ্যপানকারী দেশগুলির রেটিং: রাশিয়া কোথায়?

গেমটির উদ্দেশ্য শিশুদের মধ্যে শব্দ গঠনের দক্ষতা বিকাশ করা। গেমটি একটি শিশুর সাথে স্বতন্ত্র কাজে বা ছোট দলে কাজে ব্যবহৃত হয়। বাচ্চাদের বয়স 5-6 বছর। গেমটির লক্ষ্য শিশুদের বিভিন্ন বিষয়ে আপেক্ষিক বিশেষণ গঠনের ক্ষমতাকে একীভূত করা, শিশুদের শব্দভাণ্ডার সক্রিয় করা এবং সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ করা।

লক্ষ্য দর্শক: preschoolers জন্য

তির্যক ক্ষেত্রে (dative/genitive) একবচন বিশেষ্যের ব্যবহার অনুশীলন করার জন্য বা অধিকারী বিশেষণগুলির ব্যবহার অনুশীলন করার জন্য গুরুতর বক্তৃতাজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের জন্য উপস্থাপনাটি তৈরি করা হয়েছিল। পাঠের লক্ষ্য নির্ধারণের উপর নির্ভর করে, আপনি প্রশ্নগুলি পরিবর্তন করতে পারেন: আমরা কাকে লেজ দেব? / কে লেজ? / কার লেজ?
অ্যানিমেশন যখন আপনি পছন্দসই ছবিতে ক্লিক করেন, ট্রিগার বোতামে ক্লিক করে স্লাইড পরিবর্তন করুন।
শেষ স্লাইডগুলি একটি বিস্ময়কর মুহূর্ত এবং ব্যবহৃত সম্পদ।

একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে, শিশুরা ছবির নাম থেকে প্রথম শব্দটি আলাদা করতে এবং এর কোমলতা নির্ধারণ করতে শেখে। খরগোশ কাজগুলির সঠিকতা নির্ধারণ করতে সহায়তা করে।
এই সিমুলেটরটি শ্রেণীকক্ষে, "দ্বিতীয় সারির স্বর দ্বারা ব্যঞ্জনবর্ণের কোমলতার পদায়ন" এবং স্পিচ থেরাপি ক্লাসে এই বিষয়টি পাস করার সময় উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে। রিসোর্সটি ফ্রন্টাল ওয়ার্ক, গোষ্ঠী এবং পৃথক পাঠের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। এই ধরনের কাজ ধ্বনিগত শ্রবণ, শব্দ বিশ্লেষণের বিকাশ ঘটায় এবং যদি কাজ দেওয়া হয়, ছবিগুলির নাম লিখুন, তাহলে এটি লেখায় ব্যঞ্জনবর্ণের কোমলতা নির্দেশ করার দক্ষতাকে শক্তিশালী করে।

এই কাজটি একটি গোষ্ঠী পাঠে বা এমন ছাত্রদের সাথে ব্যক্তিগত কাজে ব্যবহার করা যেতে পারে যারা লেখায় জোড়াযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণের প্রতিস্থাপন পর্যবেক্ষণ করেছে।
শিশুদের জন্য একটি বিনোদনমূলক এবং আকর্ষণীয় আকারে, ফোনমিক শ্রবণ (কান দ্বারা P-B আলাদা করা) বিকাশের জন্য কাজ করা হচ্ছে। তারপর শব্দে এই অক্ষরের সঠিক বানানের জন্য লিখিত অনুশীলন দেওয়া হয়।
সমস্ত কাজ পর্যায়ক্রমে দেওয়া হয়: প্রথমে, জোড়াযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণগুলি একটি শক্তিশালী অবস্থানে শব্দগুলিতে দেওয়া হয়, তারপর একটি দুর্বল অবস্থানে, যখন আপনাকে শব্দে ব্যঞ্জনবর্ণের সঠিক বানানের জন্য নিয়মটি ব্যবহার করতে হবে।
এই কাজটি প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করতেও ব্যবহার করা যেতে পারে যাদের ফোনেমিক শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা রয়েছে।

লক্ষ্য শ্রোতা: একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট জন্য

এই ইন্টারেক্টিভ ডিড্যাকটিক গেমটি স্বতন্ত্র এবং উপগোষ্ঠী উভয় শ্রেণীর জন্যই তৈরি এবং ফোনমিক শ্রবণ, শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ দক্ষতার বিকাশ। ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড এবং কম্পিউটারে ব্যবহার করা যেতে পারে।

শিশুটি বস্তুর নামে প্রথম শব্দটি সনাক্ত করে এবং এই শব্দটিকে চিহ্নিত করে।
ব্যঞ্জনবর্ণ কঠিন ধ্বনিটি সংশ্লিষ্ট বৃত্তে ক্লিক করে নীল রঙে নির্দেশিত হয়।
ব্যঞ্জনবর্ণ নরম শব্দ - সংশ্লিষ্ট বৃত্তে ক্লিক করে সবুজ রঙে।
সংশ্লিষ্ট বৃত্তে ক্লিক করে স্বরধ্বনি লাল হয়।
উত্তরটি সঠিক হলে, ঘণ্টা বাজবে, সংশ্লিষ্ট বৃত্তটি পর্দায় থাকবে, বাকিগুলো অদৃশ্য হয়ে যাবে।
উত্তর ভুল হলে হাতুড়ির শব্দ হয়।
আপনি যখন ছবিটিতে ক্লিক করেন - একটি অক্ষর উপস্থিত হয়, শব্দের 1ম শব্দটি নির্দেশ করে।
বস্তুর নামের ১ম ধ্বনি থেকে আমরা একটি শব্দ তৈরি করি।

লক্ষ্য শ্রোতা: একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট জন্য

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বিভিন্ন বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের সংখ্যা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। বিশেষ করে সাধারণ লেখা এবং পড়ার লঙ্ঘন হয় শিশুদের মধ্যে পড়ার ব্যাধিগুলি দীর্ঘ সময়ের জন্য অধ্যয়ন করা হয়েছে, কিন্তু আজও এটি বক্তৃতা থেরাপির সবচেয়ে জরুরি সমস্যাগুলির মধ্যে একটি। এই ধরনের ব্যাধি সংশোধনের জন্য শিক্ষক, স্পিচ থেরাপিস্ট এবং পিতামাতার উদ্দেশ্যমূলক এবং শ্রমসাধ্য কাজ প্রয়োজন। এই প্রক্রিয়াটিকে আকর্ষণীয়, তথ্যপূর্ণ এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বিরক্তিকর না করার জন্য, বিভিন্ন গেম এবং অনুশীলনের সাথে কাজের বৈচিত্র্য আনতে হবে যা একটি বিরক্তিকর কার্যকলাপ হিসাবে পড়ার স্টিরিওটাইপিকাল ধারণাকে ভেঙে দেবে।

লক্ষ্য শ্রোতা: একটি বক্তৃতা থেরাপিস্ট জন্য

ধ্বনিগত প্রক্রিয়ার লঙ্ঘন সহ শিশুদের জন্য শব্দে একই শব্দগুলিকে আলাদা করা খুব কঠিন হতে পারে। এই উপাদানটি সেই পর্যায়ের জন্য উদ্দিষ্ট যখন শিক্ষার্থীরা কেবল শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করতে পারে না, তবে দুটি শব্দের মধ্যে একটি সাধারণ শব্দাংশও খুঁজে পায়। যখন সমস্ত সিলেবল হাইলাইট করা হয়, তখন আপনাকে সেগুলি থেকে একটি বাক্য তৈরি করতে হবে, এটি সঠিকভাবে লিখতে হবে।

সঠিক উত্তর নির্ধারণ করতে, আপনাকে খামে ক্লিক করতে হবে। শিশুর অসুবিধা হলে বোতাম টিপে সাহায্য নিতে পারেন। এই সিমুলেটর তৈরিতে, প্রযুক্তিগত পদ্ধতি "ম্যাজিক এনভেলপ" ব্যবহার করা হয়েছিল।

লক্ষ্য দর্শক: গ্রেড 1 এর জন্য

বিষয়ের উপর উপস্থাপনা: "ডিসগ্রাফিয়া প্রতিরোধ"।
স্কুলছাত্রীদের মধ্যে লেখার ব্যাধিগুলির সমস্যাটি সবচেয়ে জরুরী, যেহেতু লেখা এবং পড়া আরও শিক্ষার ভিত্তি এবং মাধ্যম হয়ে উঠেছে। ভিতরে. সাদভনিকোভা
বিকাশটি ডিসগ্রাফিয়া সংশোধন করার লক্ষ্যে অনুশীলন উপস্থাপন করে।

1 স্লাইড

2 স্লাইড

3 স্লাইড

4 স্লাইড

শিক্ষককে অবশ্যই মনে রাখতে হবে: বক্তৃতা ত্রুটিগুলি সংশোধন করার জন্য শুধুমাত্র মন্তব্য এবং সুপারিশ উপস্থাপনের সঠিক ফর্ম শিশুর বক্তৃতা বিকাশের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে; একটি ভুল সংশোধন করার সময়, আপনার এটি পুনরাবৃত্তি করা উচিত নয় - আপনাকে কীভাবে সঠিকভাবে কথা বলতে হবে তা শোনার জন্য শিশুকে আমন্ত্রণ জানাতে হবে, তাকে সতর্ক করে দিতে হবে যে সে ভুল বলেছে, যার মানে তাকে অবশ্যই শিক্ষকের পরে সঠিক শব্দ বা বাক্যটি পুনরাবৃত্তি করতে হবে।

5 স্লাইড

শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি শিশুদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করার সুযোগ শিশুদের সাথে শিক্ষাবিদদের দৈনন্দিন যোগাযোগের সুযোগ দেয়। শিশুদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা প্রয়োজন: আপনি কি করছেন? তুমি কি খেলছো? আপনি কি নির্মাণ করছেন? তুমি পুতুলের উপর কি রাখবে? আপনি কি পোশাক কিনলেন? কি দিয়ে হাত ধুবেন? আপনি কি মুছা? ইত্যাদি। শিক্ষক বাচ্চাদের মধ্যে একজনকে শিশুটিকে ব্যাখ্যা করতে নির্দেশ দেন যে গ্রুপে আপনি কোথায় খেলনা, পেন্সিল, বই, বোর্ড গেম পেতে পারেন এবং সেগুলি ব্যবহারের নিয়ম সম্পর্কে কথা বলতে পারেন।

6 স্লাইড

বক্তৃতা বিকাশকে ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলির দ্বারাও সহায়তা করা হয় যা সর্বদা বক্তৃতার সাথে থাকে: শিশুরা খেলার শর্তগুলির সাথে একমত হয়, তর্ক করে এবং চরিত্রগুলির পক্ষে সংলাপ পরিচালনা করে; শিক্ষাবিদকে বাচ্চাদের জীবনে বহিরঙ্গন গেমগুলি প্রবর্তন করা উচিত, যার সাথে নার্সারি ছড়া, সংলাপ, অনম্যাটোপোইয়া রয়েছে; সুসংগত বক্তৃতা গঠনের ক্লাসে, বিভিন্ন গ্রাফিক স্কিম ব্যবহার করা ভাল যা বাক্যাংশ তৈরি করতে সহায়তা করে (একটি অনুরূপ গেম কৌশল শিক্ষামূলক গেমগুলিতে ব্যবহার করা যেতে পারে)

7 স্লাইড

দোকান খেলা. এর উদ্দেশ্য হল পোশাকের আইটেমগুলির নাম একত্রিত করা, কীভাবে বক্তৃতায় সরাসরি বস্তুর সাথে একটি সাধারণ বাক্য ব্যবহার করতে হয় তা শেখানো। শিক্ষক বিক্রেতার ভূমিকা পালন করেন, শিশু-ক্রেতারা। শিশুদের এবং ক্রিয়াগুলিকে চিত্রিত করে কার্ডগুলি ব্যবহার করা হয়৷ মেয়ে ছেলে কিনুন শিশুরা একটি ক্রয় বেছে নেয়, শিক্ষকের কাছে যান এবং প্রতীকী চিত্রগুলির উপর ভিত্তি করে একটি বাক্যাংশ তৈরি করুন আমি একটি শার্ট কিনি আমি একটি স্কার্ট কিনি খেলার শেষে, শিক্ষক শিশুদের বিবেচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান প্রতিটি ক্রয়, ফ্ল্যানেলগ্রাফে শিশুদের "রেকর্ড" রাখা।

8 স্লাইড

9 স্লাইড

বক্তৃতা বিকাশের জন্য কাজের সাথে একত্রে মধ্যম গোষ্ঠীর আনুমানিক দৈনিক রুটিন, যা শিক্ষাবিদ সিদ্ধান্ত নেন।

10 স্লাইড

শিশুদের অভ্যর্থনা. শিক্ষক বাচ্চাদের সাথে দেখা করেন, পিতামাতার সাথে কথা বলেন (আবহাওয়া পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে, বাচ্চাদের অভ্যর্থনা রাস্তায় ঘটতে পারে), পোশাক খোলা এবং ধোয়ার ব্যবস্থা করেন, সকালের অনুশীলন পরিচালনা করেন, ডাইনিং রুমের পরিচারকদের কাজ পর্যবেক্ষণ করেন।

11 স্লাইড

দিনের বেলায়, শিশুরা অন্তত পাঁচবার বাইরের পোশাক খুলে ফেলে (বিশেষত শীতকালে এটিতে প্রচুর সময় ব্যয় করা হয়)। বাড়ির ভিতরে, শিশুরা সঙ্গীত এবং শারীরিক শিক্ষা ক্লাসের জন্য পোশাক পরিবর্তন করে, পাশাপাশি বিছানার জন্য প্রস্তুত হয়। এই সময়ের কিছু অংশ "পোশাক" বিষয়ে শব্দভাণ্ডারকে স্পষ্ট এবং প্রসারিত করার জন্য নিবেদিত করা যেতে পারে: শিক্ষক পোশাকের আইটেমগুলির নামের প্রতি বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন, বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদ দিয়ে অভিধানকে সমৃদ্ধ করেন।

12 স্লাইড

শব্দভাণ্ডার বিশেষ্য: জ্যাকেট, কোট, পোষাক, ট্রাউজার, সোয়েটার, টি-শার্ট, আন্ডারপ্যান্ট, আঁটসাঁট পোশাক, মোজা, লেগিংস, এপ্রোন, স্কার্ট, ব্লাউজ, শার্ট, শর্টস, পশম কোট, স্কার্ফ, মিটেন, টুপি, গ্লাভস, হাতা, বেল্ট বোতাম, কলার, পকেট। ক্রিয়াপদ: পুট অন, টেক অফ, হ্যাং আপ, টাই, টাক ইন, আনবাটন, আনটি, পরিষ্কার, ধোয়া, লোহা, ধুয়ে ফেলা, শুকনো, পরিষ্কার, বুনা, সেলাই করা। বিশেষণ: সুন্দর, আরামদায়ক, উষ্ণ, হালকা, নরম, নতুন, পরিষ্কার, পুরানো, স্মার্ট, উত্সব, ঠান্ডা, চামড়া, বোনা, পশম, পশম।

13 স্লাইড

প্রাতঃরাশ, প্রাতঃরাশের প্রস্তুতি (দুপুরের খাবারের জন্য, দুপুরের খাবারের জন্য; বিকেলের চা, বিকেলের চা; রাতের খাবারের জন্য, রাতের খাবারের জন্য) শিক্ষক বাচ্চাদের টেবিলে আমন্ত্রণ জানান, তাদের টেবিলে সঠিকভাবে বসতে শেখান, যন্ত্রপাতি ব্যবহার করতে এবং স্ব-পরিষেবা দক্ষতা উন্নত করে। খাওয়ার সময়, তিনি খাবারের নামগুলি স্পষ্ট করেন, খাবারের সুগন্ধ এবং স্বাদে, এর প্রস্তুতির পদ্ধতিগুলির দিকে শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করেন।

14 স্লাইড

শব্দভাণ্ডার বিশেষ্য: স্যুপ, বাঁধাকপি স্যুপ, বোর্শট, সালাদ, স্ক্র্যাম্বলড ডিম, কমপোট, জেলি, ম্যাশড আলু, পোরিজ, হজপজ, চা, কফি, দুধ, রস। মাখন, সসেজ, ডিম, ইত্যাদি বিশেষণ: ক্ষুধাদায়ক, সুগন্ধি, সুস্বাদু, গরম, উষ্ণ, নোনতা, মিষ্টি, সুগন্ধি, রসালো, উদ্ভিজ্জ, দুগ্ধজাত, চাল, বাকউইট। ক্রিয়াপদ: ফোঁড়া, ভাজা, খোসা, কাটা, ঢালা, ছড়িয়ে, ফোঁড়া।

15 স্লাইড

শব্দভাণ্ডার কাজের বিশেষ্য: গভীর প্লেট, চামচ, কাঁটা, ছুরি, ছোট প্লেট, চা চামচ, কাপ, সসার, গ্লাস, প্যান, ফ্রাইং প্যান, বাটি, মই। ক্রিয়াপদ: ধোয়া, রাখা, কাটা, বিরতি, পরিবেশন, আনা, রাখা, রাখা, রক্ষা, ড্রপ, শুকনো, মুছা। বিশেষণ: কাচ, প্লাস্টিক, কাঠ, ধাতু, কাদামাটি, পরিষ্কার, নোংরা, চকচকে, ভঙ্গুর, অগভীর, গভীর, সুন্দর, আঁকা, স্বচ্ছ।

16 স্লাইড

গেম, ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি, ক্লাস শিক্ষক নিশ্চিত করেন যে বাচ্চারা যারা টেবিল ছেড়ে যায় তারা এমন গেমের সাথে ব্যস্ত থাকে যার জন্য দীর্ঘ সময়ের প্রয়োজন হয় না। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য প্রস্তুত হচ্ছে। পাঠের জন্য সরঞ্জাম তৈরিতে শিশুদের জড়িত করে (জলের জার সাজানো, রং, ব্রাশ, কাগজ, ইত্যাদি বিতরণ করা)। স্পিচ থেরাপিস্ট ক্লাসের সাথে পর্যায়ক্রমে সাবগ্রুপে পরিচালিত হয়।

17 স্লাইড

হাঁটার জন্য প্রস্তুতি, একটি হাঁটা শিশুদের সঙ্গে হাঁটার জন্য খেলনা নির্বাচন, ড্রেসিং সংগঠিত, যথাযথ দক্ষতা গঠন অব্যাহত। OHP-এ আক্রান্ত শিশুদের জন্য গ্রুপে, উষ্ণ মরসুমে কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিতি সম্পর্কিত ক্লাসগুলি হাঁটার সময় চালানোর পরামর্শ দেওয়া হয়। আভিধানিক বিষয় অধ্যয়নের সময়কালে, অনুরূপ বিষয়গুলিতে ভ্রমণের জন্য হাঁটার সময় ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়: "শরৎ", "উদ্ভিদ", "পোকামাকড়", "পরিবহন" ইত্যাদি। হাঁটার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন, শিক্ষক বক্তৃতা সহ গেমগুলি নির্বাচন করেন, যাতে শিশুরা দ্রুত ছোট শ্লোকগুলি মুখস্ত করে, স্বেচ্ছায় কোরাসে উচ্চারণ করে। একটি বহিরঙ্গন খেলা নির্বাচন করার সময়, এই সময়ের মধ্যে অধ্যয়ন করা আভিধানিক বিষয় বিবেচনা করা প্রয়োজন - উদাহরণস্বরূপ, "পোষা প্রাণী" বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, "শ্যাগি কুকুর", "বিড়াল এবং ইঁদুর" খেলা হয়; "বন্য প্রাণী" বিষয় অধ্যয়ন করার সময় - গেমস "বানি", "ফক্স এবং গিজ", "অরণ্যে ভালুক"। হাঁটার সময় বাচ্চাদের খেলা দেখা।

অনরপ সহ শিশুদের বৈশিষ্ট্য একটি জটিল বক্তৃতা ব্যাধি যাতে শিশুরা
স্বাভাবিক শ্রবণশক্তি এবং প্রাথমিক অক্ষত বুদ্ধিমত্তা উল্লেখ করা হয়
বক্তৃতা বিকাশের দেরীতে সূচনা, দুর্বল শব্দভাণ্ডার, অ্যাগ্রম্যাটিজম,
উচ্চারণ এবং ধ্বনিগত গঠনে ত্রুটি।
এই প্রকাশগুলি একসাথে একটি সিস্টেমিক ব্যাধি নির্দেশ করে।
বক্তৃতা কার্যকলাপের সমস্ত উপাদান।
শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ব্যাধি বিশ্লেষণের জন্য একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির উপস্থাপন করা হয়
R.E এর কাজ লেভিনা।
ONR এর তীব্রতার একটি ভিন্ন মাত্রা রয়েছে: সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি থেকে
বক্তৃতা উপাদান সহ প্রসারিত বক্তৃতা যোগাযোগের উপায়
ধ্বনিগত এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত অনুন্নয়ন। সব
বক্তৃতা বিভিন্ন অনুন্নয়ন R.E. লেভিনা তিন স্তরে নেমে এসেছে
বক্তৃতা উন্নয়ন। প্রতিটি স্তর দ্বারা চিহ্নিত করা হয়
প্রাথমিক ত্রুটি এবং গৌণ প্রকাশের অনুপাত,
বক্তৃতা উপাদান গঠন বিলম্বিত. থেকে স্থানান্তর
এক স্তর থেকে অন্য স্তর নতুন বক্তৃতা উত্থান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়
সুযোগ

মাতৃভাষা পদ্ধতির আয়ত্ত

আদর্শ 4.5-5 বছর
সঠিক
প্রজনন
পলিসিলেবিক শব্দ
(অর্থাৎ গঠিত
CCC, FV)
ফোনম্যাটিকস
সম্পূর্ণরূপে এবং সুসঙ্গতভাবে
আপনার চিন্তাগুলো
সংযুক্ত বক্তব্য
৪-৫ হাজার কথা বলে
শব্দভান্ডার
সমস্ত শব্দ উৎপন্ন করে
মাতৃভাষা
অধিকার
ফোনেটিক্স
মধ্যে শব্দ সংযোগ করে
বাক্যাংশ, বিল্ডিং
মোতায়েন
পরামর্শ
লেক্সিকোগ্রাম্যাটিক
স্ট্রোয়

OHP III স্তরের মাতৃভাষা পদ্ধতি আয়ত্ত করা (5 বছর)

ফোনেটিক্স
ভুল
ফোনম্যাটিকস
উচ্চারণ 1. কান এবং উচ্চারণ দ্বারা পার্থক্য করবেন না
নরম-কঠিন শব্দে অনেক শব্দ কাছাকাছি,
(10 বা তার বেশি পর্যন্ত) কণ্ঠস্বর-বধির, সেইসাথে শব্দগুলি: S-Sh, Z-Zh,
TH-H, SH-SH, L-R, ইত্যাদি
2. CCC এবং শব্দ ভরাট বিকৃত
(পিটাতিফা; আতাগাফিয়া; গোলপেড)।
3. অনেকগুলি শব্দ বা শব্দ পুনরুত্পাদন করতে পারে না
(সিলেবিক) শব্দের অনুরূপ সমন্বয়
(ষাঁড়-বক-বক; পা-বা-পা; তা-কতা)।
আভিধানিক-ব্যাকরণগত কাঠামো উপলব্ধতা
সংজ্ঞাবাদ:
- অব্যয় পদের ভুল ব্যবহার ("রুমাল
পকেটে পড়ে আছে"; বিড়াল বিছানার নীচে হামাগুড়ি দিয়ে বেরিয়ে গেল);
- বক্তৃতার বিভিন্ন অংশের সমন্বয় লঙ্ঘন
(হেজহগের যত্ন নিল; বানর দেখল);
- বাক্য গঠনে লঙ্ঘন
(পেটিয়া বনে মাশরুম নিতে গিয়েছিল; কেন সেই হেজহগ
pricked, মেয়েটি কাঁদছে কেন)।
শব্দভান্ডার
2.5-3 হাজার শব্দের মালিক;
অনেক মৌখিক
প্রতিস্থাপন; অজ্ঞতা কম
বস্তুর সাধারণ শব্দ (স্ট্রবেরি,
মাথার পিছনে, কেবিন),
প্রকাশ করা ক্রিয়া
কর্মের স্পষ্টীকরণ
(চাটা, কামড়,
চিবিয়ে খায়),
উপসর্গযুক্ত ক্রিয়া
(এলো, এলো,
আউট), উল্লেখ করে।
বিশেষণ
(চেরি, বেলে),
বিপরীতার্থক শব্দ (সাহসী -
কাপুরুষ, পুরু তরল), ইত্যাদি
স্বচ্ছতার অভাব, উপস্থাপনার ধারাবাহিকতা, খণ্ডিত
বিচার, কারণ এবং প্রভাবের পরিবর্তে বাহ্যিক, পৃষ্ঠীয় ইমপ্রেশনের উপর জোর দেওয়া
অভিনেতাদের মধ্যে সম্পর্ক। সবচেয়ে কঠিন জিনিস হল নিজেকে। এবং সৃজনশীল। গল্প বলা.

সংযুক্ত বক্তব্য.

CONNECTED_SPEECH স্বচ্ছতার অভাব, উপস্থাপনার ধারাবাহিকতা, খণ্ডিত বিচার, বাহ্যিক, উপরিভাগের ছাপের উপর জোর দেওয়া, এবং নয়

কার্যকারণ
সম্পর্ক
বিদ্যমান
ব্যক্তি
সবচেয়ে কঠিন বিষয় হল স্বাধীন এবং সৃজনশীল গল্প বলা।
ছন্দ ও ছন্দের বোধের অভাব কবিতার মুখস্তকরণে হস্তক্ষেপ করে।
ছবির গল্প উদাহরণ
শিশুরা ফিপিলি ফনিগাক। কাতাবিফের সন্তান
মজার কাতাবিফ ও গয়কার সন্তান।
পিটাতিনিফা ফেলড ডিটেফ ডিফকি ফ্যাট।

OHP II স্তরের মাতৃভাষা পদ্ধতি আয়ত্ত করা (5 বছর)

ফোনেটিক্স
WIP (20 বা তার বেশি পর্যন্ত)।
বৈশিষ্ট্য: শব্দ প্রতিস্থাপন এবং
মিশ্রণ (P-T-K, S-T),
উচ্চারণ ভেঙে গেছে
নরম চুক্তি শব্দ: Pb-mb-b;
A স্বরবর্ণের আগে TH-D-N,
ওহ, Y+ উচ্চারণ
শিস দেওয়া, হিস হিস করা,
সম্বন্ধযুক্ত
শব্দভান্ডার
মানের মধ্যে সীমিত এবং
পরিমাণগতভাবে একটি ট্রেস আছে. এলজি
শব্দ বিভাগ: বিশেষ্য, ch.,
বিশেষণ, বিশেষণ, স্থান,
কিছু অব্যয় এবং সংযোজন।
শিশুরা অনেক শব্দই জানে না
(বস্তুর রঙের নাম, তার
আকৃতি, আকার), প্রতিস্থাপন
অর্থের কাছাকাছি শব্দ।
ফোনম্যাটিকস
1. তারা কান দ্বারা পার্থক্য করে না এবং উচ্চারণ করে না
শুধু শব্দে কাছাকাছি, কিন্তু দূরের শব্দও:
(দুপা - হাত; মোরাশকি - ক্যামোমাইল; বিলেড্যাট আঙ্গুর), ইত্যাদি।
2. মোটামুটিভাবে CCC বিকৃত করুন (পরিবর্তন, প্রতিস্থাপন,
উপমা) এবং সাউন্ড-ফিলিং (অ্যালোটি;
ভাজার পাত্র; শিশু; সরীসৃপ; টিকিট লাইকেস)।
লেক্সিকো-ব্যাকরণগত কাঠামো
একটি উচ্চারিত agrammatism উপস্থিতি:
- কিছু অব্যয় ব্যবহার শুরু করুন, কিন্তু
তাদের অর্থে মিশ্রিত করুন বা তাদের বাদ দিন (আমি ছিলাম
লেলকা - আমি ক্রিসমাস ট্রিতে ছিলাম);
- বিশেষণের চুক্তিতে লঙ্ঘন এবং
বিশেষ্য সহ সংখ্যা (আসিন আদাস - লাল পেন্সিল;
- হ্যাঁ বেক - দুটি চুলা);
- কেস এন্ডিং মিশ্রিত করুন (একটি পাহাড়ের উপর গোকাম রাইড করুন);
- বহুবচন ব্যবহারে ভুল হয়। বিশেষ্য (হ্যাঁ পামিদকা - দুই
পিরামিড), ক্রিয়াপদের সংখ্যা এবং লিঙ্গ ব্যবহারে
(কল্যা পিত্যল্যা - কল্যা লিখেছেন)।
শিশুরা প্রায়ই বিশেষ্য ব্যবহার করে। Im.p.-তে, এবং infinitive বা 3rd person singular-এ ক্রিয়া। এবং আরও অনেক কিছু. জ. তাপমাত্রা
সংযুক্ত বক্তব্য
শব্দগত বক্তৃতা প্রদর্শিত হয়, ধ্বনিগত এবং ব্যাকরণগত পদে বিকৃত,
সহজ বাক্য ব্যবহার করে তাদের কাছাকাছি একটি বিষয়ের ছবি সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে,

CONNECTED_SPEECH (ONR II স্তর)

ছবির গল্প উদাহরণ
বাস্যা... বিড়াল। সে... ভাগ্য।
বস্য কস জিল্যা হাঁটা।
কুকুর... স্কুল। তিনি একটি ব্রিফকেস.
কুকুরটি হাড়টি নিয়ে হাঁটতে লাগল।

গল্প পাঠের তুলনা

লেভেল III OHP
শিশুরা ফিপিলি ফনিগাক।
মজাদার উপর Catawif শিশুদের.
কাতাবিফ ও গয়কার সন্তান।
পিটাতিনিফা ফেলল ডিটেফ
ডিফকি চর্বি।
লেভেল II OHP
বাস্যা... বিড়াল।
সে... ভাগ্য।
বস্য কস জিল্যা হাঁটা।

লেভেল III OHP
প্লাম্বার - ডেটাভোইক
ফটোগ্রাফি - আটাগাফিয়া
টেপ রেকর্ডার - ম্যাটাফন
শিক্ষক - পিতাটিফা
লেভেল II OHP
প্লেন - আলেথি
ট্রলিবাস - আলেবিস
ট্রাম - তালান
বানর - মিজিয়াক
cucumber - dules
আঙ্গুর - biledat
মাথা - বিষ্ঠা
নখ - শিশু
ড্রাগনফ্লাই - লাইকাজা
ফ্রাইং প্যান - বাম হাত

OHP স্তর I (4.5 - 5 বছর) এর স্থানীয় ভাষার সিস্টেমে দক্ষতা অর্জন করা

কোন মৌখিক যোগাযোগ
(একটি সময়ে যখন বক্তৃতা ইতিমধ্যেই স্বাভাবিকভাবে বিকাশমান শিশুদের মধ্যে সম্পূর্ণরূপে গঠিত হয়!)
1. শব্দের বহু-মূল্যবান অ্যানালগগুলিকে আলাদা করুন, প্রায়শই একটি অনম্যাটোপোইক পরিকল্পনার:
কুকুর, ছাগল, রাম, গরু - ABA; গাড়ি, জাহাজ, রকেট, সাইকেল - TU-TU
পড়ুন, নিচে যান, বসুন, শুয়ে পড়ুন - PA; খাওয়া, পান করা, কামড়ানো, চিবানো - AM ইত্যাদি
শিশুদের বক্তৃতা অনুকরণ শুধুমাত্র শব্দ কমপ্লেক্সে উপলব্ধি করা হয়,
প্রারম্ভিক অনটোজেনেসিসের 2-3টি খারাপভাবে উচ্চারিত শব্দ নিয়ে গঠিত (কোনও নেই
যে শব্দগুলির জন্য জিহ্বার উপরের উত্থানের প্রয়োজন হয়, সেখানে কোনও ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার নেই)। আরএফপি
অনিশ্চয়তা দ্বারা চিহ্নিত: দরজা - tef, vef, vet. ব্যক্তির উচ্চারণ
শব্দ ধ্রুবক উচ্চারণ বর্জিত হয়.
2. অল্প সংখ্যক অস্পষ্ট দৈনন্দিন শব্দ (বিকৃত
শব্দের ছন্দবদ্ধ-সিলেবিক গঠন)।
নিষ্ক্রিয় শব্দভাণ্ডার সক্রিয় শব্দের চেয়ে বিস্তৃত, তবে সাধারণ শব্দের তুলনায় সীমিত।
উন্নয়নশীল শিশুদের। শব্দের আভিধানিক অর্থ সামনে আসে, যখন
ব্যাকরণগত ফর্ম শিশুদের দ্বারা বিবেচনা করা হয় না.
3. বৈশিষ্ট্য হল শব্দ এবং এর মধ্যে ব্যাকরণগত সংযোগের অনুপস্থিতি
ব্যাকরণগত সম্পর্ক বোঝাতে রূপগত উপাদান।
শিশুরা ব্যাকরণগত শব্দ পরিবর্তনের অর্থ বোঝে না
(বিশেষ্যের একবচন এবং বহুবচন রূপ; pr. ক্রিয়া, নারীর রূপ এবং m. লিঙ্গ; বুঝতে পারছি না
অব্যয় এর অর্থ)।
4. বক্তৃতা শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে বোধগম্য!
5. শিশুরা ব্যাপকভাবে যোগাযোগের প্যারাভাষিক উপায় ব্যবহার করে।

শিশুদের উচ্চারণ নিদর্শন

লেভেল III OHP
প্লাম্বার - ডেটাভোইক
ফটোগ্রাফি - আটাগাফিয়া
টেপ রেকর্ডার - ম্যাটাফন
শিক্ষক - পিতাটিফা
স্তর I OHP
cock-utu
pussy - tita
চড়ুই - কি
লেভেল II OHP
প্লেন - আলেথি
ট্রলিবাস - আলেবিস
ট্রাম - তালান
বানর - মিজিয়াক
cucumber - dules
আঙ্গুর - biledat
মাথা - বিষ্ঠা
নখ - শিশু
ড্রাগনফ্লাই - লাইকাজা
ফ্রাইং প্যান - বাম হাত

বক্তৃতা বৈশিষ্ট্য + বক্তৃতা কার্যকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত প্রক্রিয়াগুলির অপর্যাপ্ত গঠন (বক্তৃতাহীন মানসিক প্রক্রিয়া)

1. লঙ্ঘন মনোযোগ এবং স্মৃতি (বিশেষ করে শ্রবণ)।
2. লঙ্ঘিত আঙুল এবং articulatory গতিশীলতা.
3. অপর্যাপ্তভাবে গঠিত মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা।
আমরা উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের অপরিপক্কতা সম্পর্কে কথা বলতে পারি।
এই সমস্ত প্রক্রিয়াগুলি ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত
বক্তৃতা ফাংশন, যা প্রাথমিক এবং নির্ধারণ করা কঠিন করে তোলে
সেকেন্ডারি লঙ্ঘন, যেমন কারণ কি এবং কি
পরিণতি:
আমি - মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং মনোযোগের লঙ্ঘন
II - ONR
বা
আমি - ওএইচপি
II - মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং মনোযোগের লঙ্ঘন

মনোযোগ এবং মেমরির ব্যাধি

প্রকাশ:
1. এমনকি 4টি আইটেমের অর্ডার স্থাপন করা কঠিন
তাদের প্রতিস্থাপনের পর।
2. তারা কৌতুক আঁকার মধ্যে ভুলত্রুটি লক্ষ্য করে না।
3. আইটেমগুলি সর্বদা একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে আলাদা করা হয় না (দেখান
শুধুমাত্র লাল স্কোয়ার; ডাকলে হাততালি দাও
বস্ত্র; একটি বাক্সে কাঠের তৈরি সমস্ত আইটেম সংগ্রহ করুন বা
ধাতু)।
4. মৌখিক বিষয়বস্তুর উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করা এবং মনোযোগ রাখতে অসুবিধা
চাক্ষুষ পরিস্থিতির বাইরে (অতএব, তারা সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করে না
স্থানিক, দীর্ঘ নির্দেশাবলী, অ-নির্দিষ্ট,
তাদের কর্মক্ষমতা ক্রমাগত মূল্যায়ন)।
5. একটি বৃহত্তর পরিমাণে নির্বিচারে কার্যকলাপ প্রভাবিত.
একটি অনৈচ্ছিক স্তরে ঘনত্ব এবং মুখস্থ করা
(কার্টুন, উপহার) অনেক ভালো।

articulatory গতিশীলতা ব্যাধি

প্রকাশ:
1. সীমিত, ভুল
বা আর্টিকেলেশনের চলমান অঙ্গগুলির নড়াচড়ার দুর্বলতা
- জিহ্বা, নরম তালু, ঠোঁট এবং নীচের চোয়াল। () সকলের আর্টিকেলেশন
বক্তৃতা শব্দ এবং ঘটে যখন তালিকাভুক্ত মোবাইল
অঙ্গগুলি স্থির (কঠিন তালু এবং দাঁত) বন্ধনের সাথে গঠন করে এবং
একে অপরের মধ্যে ফাঁক।
2. স্বাভাবিকভাবেই, শব্দের উচ্চারণজনিত ব্যাধি তাদের হতে পারে
ত্রুটিপূর্ণ উচ্চারণ (WIP),
এবং প্রায়ই সাধারণ অস্পষ্টতা, অস্পষ্ট বক্তৃতা.

আঙ্গুলের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার ব্যাধি

1.
2.
আঙ্গুলগুলো অচল।
আঙ্গুলের নড়াচড়া ভুল বা
অসঙ্গতি
এমনকি পাঁচ বছর বয়সীরা তাদের মুঠিতে একটি চামচ ধরে রাখে;
অসুবিধার সাথে সঠিকভাবে একটি পেন্সিল, একটি ব্রাশ নিন;
একটি বোতাম বেঁধে দিতে পারে না, জুতা লেইস আপ করতে পারে না।
আঙুল এবং articulatory গতিশীলতা মধ্যে সম্পর্ক নিশ্চিত করা হয়েছে
ইনস্টিটিউট অফ ফিজিওলজি অফ চিলড্রেন এর গবেষকরা 20 শতকের শেষের দিকে
কিশোর APN RF
(A.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, E.I. Isenina)।

মৌখিক-যৌক্তিক চিন্তার অপর্যাপ্ত গঠন

প্রকাশ:
1. বস্তুর শ্রেণীবিভাগ করতে অসুবিধা হয়,
ঘটনা এবং লক্ষণগুলির সাধারণীকরণ (অতএব, এটি সমাধান করা কঠিন
গণিত সমস্যা, সহজ অনুমান করতে অক্ষম
ধাঁধা)।
আসবাবপত্র হল একটি টেবিল, ওয়ারড্রব, টিভি, টেবিল ল্যাম্প। কেন?
আমরা রুমে আছি"
1. শিশুদের বিচার দরিদ্র, খণ্ডিত, যৌক্তিকভাবে একে অপরের সাথে সম্পর্কহীন।
বন্ধু
"শীতকালে, বাড়িটি উষ্ণ, কারণ সেখানে তুষার নেই"
"বাস বাইকের চেয়ে দ্রুত যায় - এটি বড়"

OHP সহ শিশুদের চারিত্রিক (ব্যক্তিগত) বৈশিষ্ট্য

শ্রেণীকক্ষে:
কারও কারও ক্লান্তি, বিভ্রান্তি রয়েছে; শিশুরা ঘুরছে
কথা বলুন, শিক্ষাগত উপাদান উপলব্ধি করবেন না।
অন্যরা - শান্তভাবে, শান্তভাবে আচরণ করুন, কিন্তু প্রশ্নের উত্তর দেবেন না বা
তারা অনুপযুক্তভাবে উত্তর দেয়, তারা কাজগুলি বুঝতে পারে না।
একে অপরের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়:
কিছু বাচ্চাদের হাইপারেক্সিটেবিলিটি আছে (তারাও আছে
মোবাইল, পরিচালনা করা কঠিন);
অন্যরা অলস, উদাসীন (গেম, পড়ার প্রতি কোন আগ্রহ দেখান না
সেগুলি শিক্ষাবিদ দ্বারা বই)।
এই শিশুদের মধ্যে একটি অবসেসিভ অনুভূতি সঙ্গে শিশু আছে
ভয়, অত্যধিক প্রভাবশালী, প্রকাশের প্রবণ
নেতিবাচকতা, অত্যধিক আক্রমণাত্মকতা বা দুর্বলতা, বিরক্তি।

ONR সহ শিশুদের মধ্যে একটি জটিল লক্ষণ জটিলতার উপস্থিতি

প্রকাশ:
1. পদ্ধতিগত বক্তৃতা ব্যাধি, যা CP এর লঙ্ঘন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়,
PV, CCC, সীমিত শব্দভান্ডার, গঠনের অভাব
বক্তৃতা এবং সংযুক্ত বক্তৃতা ব্যাকরণগত গঠন.
2. উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের অপরিপক্কতা (মনোযোগ, উপলব্ধি,
স্মৃতি, চিন্তা)।
3. চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যের উপস্থিতি (শান্ত, শান্ত,
অত্যধিক মোবাইল, দুষ্টু, প্রভাবশালী, সহজেই দুর্বল,
নেতিবাচকতা প্রদর্শন, ইত্যাদি)।
উপসংহার
সেখানে থাকলেই সফল স্পিচ থেরাপির কাজ সম্ভব
সমন্বিত MSP পদ্ধতি, যা নিম্নোক্তভাবে প্রকাশ করা হয়েছে:
- ওষুধ এবং সাইকোথেরাপি;
- বিশেষজ্ঞদের লগোপেডিক প্রভাব;
- পিতামাতা এবং শিক্ষাবিদদের সর্বাধিক সাহায্য;
- সংশোধনমূলক কাজের নিউরোসাইকোলজিকাল অভিযোজন, বিবেচনায় নিয়ে
শিশুদের মধ্যে অপর্যাপ্ততার সম্পূর্ণ লক্ষণ জটিল।

লগোপেডিক উপসংহার
(প্রিস্কুল বয়স)
ONR স্তর I, মোটর অ্যালালিয়ার পটভূমির বিপরীতে।
ONR স্তর I, dysarthria সিন্ড্রোমের সাথে মোটর অ্যালালিয়ার পটভূমির বিরুদ্ধে।
(প্রাথমিক স্কুল বয়স, N)
গঠনের অভাবের কারণে পড়া এবং লেখার ব্যাধি
ফোনেটিক-ফোনিক এবং (বা) আভিধানিক-ব্যাকরণগত দিক
বক্তৃতা
(প্রাথমিক স্কুল বয়স, বুদ্ধি প্রতিবন্ধী)
প্রাধান্য সহ ধ্বনিগত-ধ্বনিগত এবং আভিধানিক-ব্যাকরণগত স্তরে যোগাযোগের ভাষাগত উপায় গঠনের অভাব
বক্তৃতা শব্দার্থিক দিক অনুন্নয়ন.

OHP স্তর I

প্রধান কাজগুলো:
বক্তৃতা কার্যকলাপের অনুপ্রেরণামূলক ভিত্তি গঠন
বক্তৃতা এবং মানসিক উত্পাদনশীল কার্যকলাপের শিক্ষা
শিশু
চিত্তাকর্ষক বক্তৃতার বিকাশ (ভাষণের উপলব্ধি এবং বোঝা)
একটি সক্রিয় শব্দভান্ডার গঠন, বোঝার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য এবং
প্রজনন
বিভিন্ন প্রাথমিক যোগাযোগ দক্ষতা গঠন
পরিস্থিতি (একটি প্রাথমিক সংলাপ বজায় রাখা)
অ-বক্তৃতা প্রক্রিয়া উন্নত করা।
মূল মনোযোগ বক্তৃতা শব্দার্থিক দিকে দেওয়া হয়,
ভুল উচ্চারণ গ্রহণযোগ্য।
প্রথম ধাপের সাথে একটি মানসিক সংযোগ স্থাপন করা হয়
শিশু, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করা।

OHP স্তর I

কাজের ক্ষেত্র:
চিত্তাকর্ষক শব্দভান্ডারের সম্প্রসারণ আভিধানিক বিষয়গুলিতে করা হয়
"খেলনা", "শরীর এবং মুখের অংশ", "গৃহস্থালীর জিনিসপত্র", "পশু"।
কাজের প্রাথমিক পদ্ধতি - প্রদর্শন, প্রদর্শন, নির্দেশ, প্রশ্ন
(বিষয়টির সাথে পরিচিত হওয়ার পরে: "আমাকে দেখান কোথায় ..?")
নিষ্ক্রিয় ক্রিয়া অভিধানে কর্মের নাম থাকা উচিত,
যা শিশুর আত্মীয়স্বজন এবং তিনি নিজেই করেছেন। আমরা নিশ্চিতভাবে প্রদান
সংযোগ - ক্রিয়া + বিশেষ্য। প্রাথমিক পার্থক্য শেখা
ব্যাকরণগত ফর্ম, পরোক্ষ ক্ষেত্রে প্রশ্ন বোঝা।
সম্বোধন বক্তৃতা বোঝার উন্নতি. দিতে হবে
ক্রিয়া ফর্ম সম্পর্কে জ্ঞান, তাদের পার্থক্য - উপলব্ধি পৌঁছান
ভবিষ্যদ্বাণীমূলক স্তরে
এক্সিকিউশনের মাধ্যমে নন-স্পিচ প্রসেস উন্নত করা
বিভিন্ন অ-মৌখিক (শব্দ ব্যবহার ছাড়া) কাজ:
বৈসাদৃশ্য মান গঠন (বড়, ছোট, মাঝারি);
মহাকাশে অভিযোজন শেখানো, এবং পরে ঋতুতে;
প্রাথমিক রঙের ধারণা;
ফর্মের ধারণা;
শ্রবণ মনোযোগ এবং উপলব্ধি (ঘণ্টা কোথায় লুকিয়েছিল?);
স্মৃতিশক্তি উন্নত করা (কি চলে গেছে?);
মানসিক অপারেশন (চতুর্থ অতিরিক্ত, বিভক্ত ছবি,
সেজেন বোর্ড);

OHP স্তর I

বক্তৃতা অনুকরণের সক্রিয়করণ অনুকরণের মাধ্যমে শুরু হয়
কর্ম, আন্দোলন, স্বর এটি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়
নার্সারি ছড়া, আঙুলের জিমন্যাস্টিকস, মোটর-স্পীচ
ক্ষুদ্রাকৃতি
একটি অ্যাক্সেসযোগ্য সক্রিয় অভিধান গঠন। ডাকল
অনম্যাটোপোইয়া এবং নিরাকার শব্দ। প্রথমে প্রয়োজন
শব্দগুলিকে একটি বাক্যাংশে একত্রিত করার ক্ষমতা।
ফলাফল: সম্প্রসারিত দিগন্ত এবং ধারণা সম্পর্কে
পার্শ্ববর্তী বিশ্ব। সাশ্রয়ী মূল্য বজায় রাখার ক্ষমতা
সংলাপ, শব্দের সমন্বয়ে প্রথম প্রচেষ্টা, দখল
প্রাথমিক সক্রিয় অভিধান।

OHP স্তর II

প্রধান কাজগুলো:
1. আত্তীকরণ উপর ভিত্তি করে phrasal বক্তৃতা গঠন
ব্যাকরণগত বিভাগ এবং শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ
2. বিভিন্ন সিনট্যাকটিক মডেলের আত্তীকরণ
3. নন-স্পিচ প্রক্রিয়ার উন্নতি (ZPR প্রতিরোধ)
4. দ্বিতীয় পর্যায়ের শেষে - উচ্চারণের উন্নতি
বক্তব্যের দিক।
কাজের ক্ষেত্র:
1. অন্য কারো বক্তৃতা বোঝার প্রসারিত করা, সক্রিয় শব্দভান্ডার প্রসারিত করা,
একটি দুই শব্দ বাক্য নির্মাণ দক্ষতা গঠন. কাজ
অন্য কারো বক্তৃতা বোঝা তাদের দ্বারা বস্তু সনাক্তকরণ জড়িত
বর্ণনা, ফাংশন।
উপলব্ধ অভিধানে, প্রথমে প্যাসিভ, এবং তারপর সক্রিয়, শুরু হয়
একবচন এবং বহুবচনের মধ্যে পার্থক্য
বিশেষ্য, এবং তারপর ক্রিয়া (বল/বল দিন)।
কাজের মধ্যে জোর দেওয়া হয় থেকে শিশুর মধ্যে বাক্য গঠনের উপর
দুটি শব্দ. বাক্যের কেন্দ্রে প্রথমে ক্রিয়া হয়
অপরিহার্য মেজাজ। বাচ্চারা খেলনাকে আদেশ দিতে শেখে, মা,
অন্যান্য শিশু। জোর দেওয়া হয় percussive শেষ (লালা, বসুন/যাও)।
যখন একটি শিশু সফলভাবে 8-10টি ক্রিয়া ব্যবহার করে, তখন তারা বেস পর্যন্ত তৈরি করে
শব্দ [t] (ল্যাল্যা, বসুন! - ল্যাল্যা বসে আছে)। বাগধারাটির চেহারা দেখা যায়
বক্তৃতা সংকট।

OHP স্তর II

কাজের ক্ষেত্র:
2.
এর পরে একটি দুই-অংশের প্রস্তাবে উদ্দেশ্যমূলক কাজ আসে এবং
প্রাথমিক ব্যাকরণগত ফর্ম আয়ত্ত করা। এই পর্যায় থেমে নেই
চিত্তাকর্ষক বক্তৃতায় কাজ করুন - বাচ্চাদের খ্যাতি আলাদা করতে শেখানো হয়, কাছাকাছি
শব্দ (আমাকে দেখান তারা কোথায় বহন করে এবং কোথায় তারা বহন করে?) বিল্ড আপ অব্যাহত
আভিধানিক বিষয়গুলিতে সক্রিয় শব্দভান্ডার - এক-, দুই- এবং এমনকি
তিন-অক্ষর শব্দ (ট্যাপ, চড় মারার কৌশল,
শব্দ ব্যবধান)।
উচ্চারণ, বক্তৃতা অঙ্গগুলির উন্নতিতে কাজ শুরু হয়
শ্বাস যদি সম্ভব হয়, প্রারম্ভিক অনটোজেনেসিসের শব্দের উচ্চারণ নির্দিষ্ট করা হয়।
একটি সাধারণ বাক্য বিতরণ শিশুর সাথে যোগাযোগের একটি প্রশ্ন-উত্তর ফর্মের সাহায্যে শুরু হয়। পরোক্ষ প্রশ্ন ব্যবহার করা হয়
মামলা প্রথম, বিভিন্ন ছবিতে একটি প্রশ্ন: মা কি পান করেন? সে কি পান করে
বাবা? মেয়েটি কী পান করে?আরও বিভিন্ন প্রশ্ন: ছেলেটি কাকে খাওয়ায়? কিভাবে
মা রুটি কাটে মামলা বিরোধিতা অন্তর্ভুক্ত করা আবশ্যক
ফর্ম: ছেলেটি স্যুপ খায় / স্যুপ সম্পর্কে চিন্তা করে / নিজের উপর স্যুপ ছড়িয়ে পড়ে। প্রাথমিকভাবে আমরা
শেষের দিকে মনোযোগ দিন। আপনি inflections সিস্টেম মাস্টার হিসাবে
আমরা পরামর্শগুলিতে মনোযোগ দিতে শুরু করি। ধীরে ধীরে সরবরাহ ভলিউম
5-7 শব্দে প্রসারিত হয়, যা ইতিমধ্যে কাজ করা অন্তর্ভুক্ত করার কারণে ঘটে
বাক্যাংশ (আমি অনেক মাশরুম এঁকেছি)
যখন শিশুর শব্দভান্ডার 200-300 শব্দে পৌঁছে, আপনি মঞ্চায়ন শুরু করতে পারেন
শব্দ এবং তাদের অটোমেশন। সমানতালে কাজ চলছে
তিন-সিলেবল শব্দের সিলেবিক গঠনের উন্নতি।

OHP স্তর II

কাজের ক্ষেত্র:
3. সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্য কাজ দিয়ে শুরু হয়
সাধারণীকরণের ধারণা: বাগানে ফল জন্মায়: আপেল,
নাশপাতি, বরই। ধাঁধার বর্ণনা করা,

মার্গারিটা টিখানোভা
প্রকল্পের উপস্থাপনা "শিক্ষামূলক গেমগুলির সিস্টেমের মাধ্যমে OHP সহ শিশুদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপস্থাপনা গঠন"

"সময়োপযোগী গঠনশিশুর ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামো তার পূর্ণ বক্তৃতা এবং সাধারণ মানসিকতার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। উন্নয়ন, যেহেতু ভাষা এবং বক্তৃতা একটি নেতৃস্থানীয় কার্য সম্পাদন করে উন্নয়নচিন্তাভাবনা এবং মৌখিক যোগাযোগ, শিশুর কার্যক্রম পরিকল্পনা ও সংগঠিত করার ক্ষেত্রে, আচরণের স্ব-সংগঠন, সামাজিক বন্ধন গঠন.

ভাষা এবং বক্তৃতা হল সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানসিক প্রক্রিয়াগুলির প্রকাশের প্রধান মাধ্যম - স্মৃতি, উপলব্ধি, আবেগ।

প্রাসঙ্গিকতা:

OHP সহ শিশুরা, এমনকি 7 বছর বয়সেও, রাশিয়ান ভাষা প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের জন্য স্কুলে পড়ার জন্য যথেষ্ট প্রস্তুত নয়, পূর্বশর্তযার আয়ত্ত হল ভাষা, বক্তৃতা এবং সর্বোপরি শব্দের উপাদান সম্পর্কে সচেতনতা। অতএব, OHP-এর সাথে প্রিস্কুলারদের গ্রুপে স্পিচ থেরাপির কাজের অতিরিক্ত উন্নয়নের প্রয়োজন শব্দভান্ডার গঠনউদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়া দ্বারা শব্দের অর্থ, এর শব্দার্থিক গঠন, ভাষা এবং বক্তৃতার উপাদান হিসাবে শব্দের সচেতনতা, একটি সেট হিসাবে স্পষ্ট করার জন্য আভিধানিকএবং ব্যাকরণগত অর্থ।

এই সমস্যার সমাধান এখন একটি শিক্ষামূলক খেলার মাধ্যমেসিনিয়র preschooler প্রধান কার্যকলাপ হিসাবে.

এ শিক্ষাগত খেলা দুটি লক্ষ্য: তাদের মধ্যে একটি হল শিক্ষাদান, যা শিক্ষক অনুসরণ করেন এবং অন্যটি খেলা, যার জন্য শিশু কাজ করে। এই দুটি লক্ষ্য একে অপরের পরিপূরক এবং উচ্চ কর্মক্ষমতা নিশ্চিত করতে সাহায্য করে শব্দভান্ডার গঠন- ব্যাকরণগত বিভাগ।

এই সমস্যার সমাধান সরাসরি স্কুলে শিশুর সফল শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত।

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

গ্রীষ্মে অভিধান-ব্যাকরণগত বিভাগ গঠনপিতামাতার জন্য পরামর্শ গ্রীষ্মে, আপনি "বেরি", "ফুল", "শাকসবজি", "ফল", "পোকামাকড়", "গাছ" বিষয়ে শিশুদের অভিধান পুনরায় পূরণ করতে পারেন।

OHP সহ শিশুদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ গঠনের জন্য শ্রেণীকক্ষে শিক্ষামূলক গেমের ব্যবহার[OHP সহ শিশুদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ গঠনের জন্য শ্রেণীকক্ষে শিক্ষামূলক গেমের ব্যবহার। বক্তৃতা সাধারণ অনুন্নয়ন হয়.

ওএইচপি "শব্দ-চিহ্ন" সহ শিশুদের জন্য সিনিয়র গ্রুপে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ গঠনের সম্মুখের পাঠ ONR সহ শিশুদের জন্য সিনিয়র গ্রুপে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ গঠনের সম্মুখভাগের পাঠের সারমর্ম। বোগাচেভা ভিজি, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট।

ওএইচপি "পোল্ট্রি" সহ শিশুদের জন্য প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ গঠনের পাঠবিষয়: "পোল্ট্রি" (চূড়ান্ত পাঠ)। উদ্দেশ্য: সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক: স্পষ্টীকরণ, আভিধানিক এক অনুযায়ী বিষয় অভিধানের একীকরণ।

ওএইচপি "পার্কের মাধ্যমে যাত্রা" সহ শিশুদের জন্য আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ এবং সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের পাঠের সারাংশপাঠ "পার্কে যাত্রা" উদ্দেশ্য: শীতকালীন পাখি সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করা। কাজ: * শিক্ষামূলক - শীতকালীন পাখির পার্থক্য শিখতে।

বিষয়: আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপস্থাপনা গঠনের উপর একটি বক্তৃতা থেরাপি পাঠের অব্যয় POD সংক্ষিপ্তসারবিষয়: অব্যয় POD (বিষয়টির দ্বিতীয় পাঠ) প্রোগ্রামের কাজ: 1. অব্যয় "POD" এর স্থানিক অর্থ স্পষ্ট করুন; 2. উপলব্ধি করা শেখান।

প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপস্থাপনার বিকাশ "বন্য প্রাণী" বিষয়ে বক্তৃতার সাধারণ অনুন্নয়ন সহ উদ্দেশ্য: দেখানোর জন্য।

মধ্যম গ্রুপ "রূপকথার গল্প" জিঞ্জারব্রেড ম্যান "এ ওএইচপি সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপস্থাপনাগুলির বিকাশমধ্যম গোষ্ঠীতে বক্তৃতা বিকাশের পাঠের সারাংশ। বিষয়: "দ্য টেল" জিঞ্জারব্রেড ম্যান" উদ্দেশ্য: - শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ, প্রসারিত এবং সক্রিয় করুন।

শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি শিশুদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করার সুযোগ শিশুদের সাথে শিক্ষাবিদদের দৈনন্দিন যোগাযোগের সুযোগ দেয়। শিশুদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা প্রয়োজন: আপনি কি করছেন? তুমি কি খেলছো? আপনি কি নির্মাণ করছেন? তুমি পুতুলের উপর কি রাখবে? আপনি কি পোশাক কিনলেন? কি দিয়ে হাত ধুবেন? আপনি কি মুছা? ইত্যাদি। শিক্ষক বাচ্চাদের একজনকে নির্দেশ দেন যে শিশুটিকে বোঝাতে যে গ্রুপে আপনি কোথায় খেলনা, পেন্সিল, বই, বোর্ড গেম পেতে পারেন এবং সেগুলি ব্যবহারের নিয়ম সম্পর্কে বলুন।

ঘুমের প্রস্তুতি, ঘুম। ধীরে ধীরে উত্থান, গেমস। শিক্ষক বাচ্চাদের পোশাক খুলে বিছানায় বসানোর ব্যবস্থা করেন, বাচ্চাদের একটি রূপকথা বা গল্প শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন (পড়ার বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করা আভিধানিক বিষয়ের সাথে মিলে যায়)। শিক্ষক শিশুদের ড্রেসিং সংগঠিত করেন এবং তাদের বিছানা পরিষ্কারের সাথে জড়িত করেন,

শব্দভাণ্ডার কাজের বিশেষ্য: বালিশ, গদি, কম্বল, চাদর, বালিশের কেস, ডুভেট কভার, বিছানা, বিছানা, বিছানা স্প্রেড। ক্রিয়াপদ: রাখা, ছড়িয়ে, ঝাঁকান, মসৃণ, সোজা, পূরণ, আবরণ, আবরণ, ঘেরা, ঝুলানো, শুকনো, ধোয়া। বিশেষণ: নোংরা, পরিষ্কার, ইস্ত্রি করা, এমনকি, চিন্টজ, পশমী, রঙিন, সাদা, উষ্ণ, নরম, ঝরঝরে, তুলতুলে, শুকনো, ভেজা, ভেজা।

হোম কেয়ার. শিক্ষক পিতামাতার সাথে কথা বলেন, স্পিচ থেরাপিস্টের কাজের সাথে তাদের নোটবুক বিতরণ করেন, তাদের সারমর্ম ব্যাখ্যা করেন, যদি প্রয়োজন হয়, শিশুদের জড়িত করে: তিনি তাদের এই বা সেই অনুশীলনটি সম্পাদন করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। পিতামাতার সাথে কথোপকথনে, তিনি সন্তানের সাথে মৌখিক যোগাযোগ সংগঠিত করার পরামর্শ দেন এবং তার বক্তৃতার প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করেন।