শিশুদের সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম. একজন সামাজিক শিক্ষকের অবসর ক্রিয়াকলাপের প্রধান দিকনির্দেশ সাংস্কৃতিক অবসর কার্যক্রমের মূল লক্ষ্য
এছাড়াও পড়ুন
1.1। সাধারণ বিধান।
প্রি-স্কুলারদের সঙ্গীত শিক্ষার অংশ হিসাবে, শিশুদের বিকাশ সঙ্গীত ক্লাসে, সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে এবং দৈনন্দিন জীবনে পরিচালিত হয়। একটি পৃথক অধ্যায় "প্রোগ্রাম" এর প্রতিটি ধরণের বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপের জন্য উত্সর্গীকৃত। শিশুদের প্রতিটি ধরনের সঙ্গীত কার্যকলাপে শিক্ষকের ভূমিকা টেবিল 1 এ উপস্থাপিত হয়েছে।
তাদের অবসর সময়ে, শিশুরা আকর্ষণীয় এবং অর্থপূর্ণ কাজে নিযুক্ত থাকে, তাদের মতে, এমন ক্রিয়াকলাপ যা আনন্দ এবং আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি সৃষ্টি করে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের বৃত্ত প্রসারিত করে, তাদের অর্থপূর্ণ সামগ্রী দিয়ে পূর্ণ করে এবং শেষ পর্যন্ত ভিত্তি তৈরি করে। একটি সাধারণ সংস্কৃতির। অতএব, শিশুকে অবসর সময় সঠিকভাবে ব্যবহার করতে শেখানো প্রয়োজন, তাকে তার পছন্দের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত করার সুযোগ দেওয়ার জন্য। সেজন্য ‘প্রোগ্রামে’ সাংস্কৃতিক ও অবকাশকালীন কর্মকাণ্ডকে আলাদা বিভাগে তুলে ধরা হয়েছে। একটি আকর্ষণীয়, বৈচিত্র্যময় অবসর ক্রিয়াকলাপ শিশুদের শারীরিক এবং আধ্যাত্মিক শক্তি পুনরুদ্ধার করতে দেয়, মানসিক সুস্থতার পরিবেশ স্থাপন করতে সহায়তা করে। শিশুর সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রমাগত উদ্বেগের বিষয় হয়ে উঠতে হবে। এটি একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান এবং বাড়িতে এবং বিশেষ প্রতিষ্ঠানে উভয়ই পরিচালিত হয়।
অবসর কার্যক্রম "প্রোগ্রাম" হিসাবে বিবেচনা করা হয় সৃজনশীল কার্যকলাপের সংগঠনের অগ্রাধিকার দিকশিশু, এবং বিনোদন প্রক্রিয়া, ছুটির দিন, সেইসাথে শিল্প উপকরণ সঙ্গে শিশুর স্বাধীন কাজ বাহিত হয়. এটি শিশুদের একটি উন্নয়নমূলক প্রকৃতির কার্যকলাপে তাদের ক্ষমতা এবং দক্ষতা উন্নত করার সুযোগ প্রদান করা উচিত। এই পদ্ধতিটি বৈজ্ঞানিক অবস্থানের উপর ভিত্তি করে যে একটি শিশুর অবসর সময়ের চিন্তাশীল সংগঠন তার নান্দনিক শিক্ষা এবং সৃজনশীল বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
1.2। সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য।
প্রতিটি বয়সের মধ্যে, সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের নিজস্ব লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য রয়েছে। তাদের অনেকগুলি প্রতিটি বয়সের জন্য একই। এই:
গ্রুপ এবং কিন্ডারগার্টেনে একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক জলবায়ু তৈরি করা।
শিশুদের আরাম, স্বাচ্ছন্দ্য এবং নিরাপত্তার অনুভূতি প্রদান করা।
গেমস, থিয়েটার পারফরম্যান্স, মজা, বিনোদন এবং ছুটির দিনে সম্ভাব্য অংশগ্রহণে শিশুদের আকৃষ্ট করা।
শিশুদের বিভিন্ন ধরণের বিনোদন, ছুটির দিন প্রস্তুত করার প্রক্রিয়ায় জড়িত করা।
সৃজনশীলতার প্রয়োজন গঠন।
সমষ্টিবাদের ধারনা উত্থাপন, একে অপরের প্রতি এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব।
দেশাত্মবোধক শিক্ষা প্রদান করুন।
নৈতিক নীতি গড়ে তুলুন।
শৈল্পিক সংস্কৃতি, সংগীত, নৃত্য, অন্যান্য ধরণের শিল্পের সাথে সংযুক্ত করা।
সামাজিক-সাংস্কৃতিক স্থানিক এবং বিষয় পরিবেশ ব্যবহার করে শিশুদের তাদের চারপাশের বিশ্বের সক্রিয় জ্ঞানের প্রতি আকৃষ্ট করা।
সাধারণ লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর ভিত্তি করে, প্রতিটি বয়সের মধ্যে সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপগুলির পরিকল্পনা এবং বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন, শিশুদের বয়স-সম্পর্কিত সাইকোফিজিক্যাল বৈশিষ্ট্য অনুসারে নতুন ধরণের ক্রিয়াকলাপ এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের ধরন যুক্ত করা। প্রতিটি বয়সের মধ্যে সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য, টেবিল 2 এবং 3 দেখুন।
1.3। সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের ধরন
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের ধরন বৈচিত্র্যময়। তাদের নিম্নলিখিত হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:
বিশ্রাম
বিনোদন
ছুটির দিন
স্বাধীন শৈল্পিক এবং বাদ্যযন্ত্র কার্যকলাপ
সৃষ্টি
স্ব-শিক্ষা
2. বিশ্রাম।
বিশ্রাম একটি সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপ যা ক্লান্তি এবং চাপ থেকে মুক্তি দেয়, শিশুর শারীরিক এবং মানসিক উভয় সংস্থান পুনরুদ্ধার করে। অতএব, শিশুকে মানসিক, শারীরিক শ্রম এবং বিশ্রামের মধ্যে তার শক্তিগুলি বিতরণ করতে শেখানো এত প্রয়োজনীয়। প্রতিটি শিশুকে তাদের আকাঙ্ক্ষা সীমিত করতে, একটি লক্ষ্য নির্ধারণ এবং এটি অর্জন করতে এবং প্রচেষ্টা ব্যয় করার পরে - বিশ্রাম করতে শিখতে হবে। বিনোদন সক্রিয় এবং প্যাসিভ বিভক্ত করা যেতে পারে। প্যাসিভ বিশ্রামের সময়সাধারণ পেশী শিথিলকরণ দ্বারা উত্তেজনা উপশম হয়, সুন্দর বস্তুর দিকে তাকানো (শিল্প, প্রকৃতি ইত্যাদি), প্রতিফলন, শিশুকে উত্তেজিত করে এমন একটি বিষয়ে নৈমিত্তিক কথোপকথন (সাধারণত এই জাতীয় কথোপকথনের জন্য বিশেষ বুদ্ধিবৃত্তিক প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় না, তবে কল্পনা, কল্পনা বিকাশ করে) , মানুষের সাথে বক্তৃতা এবং যোগাযোগের দক্ষতা)। প্রয়োজনে আপনি মনস্তাত্ত্বিক সেশন অবলম্বন করতে পারেন। অবসরজিমন্যাস্টিকস অন্তর্ভুক্ত,
শারীরিক শিক্ষা, সাইটে কাজ, আউটডোর গেমস ইত্যাদি। একই সময়ে, শিশুদের আরও প্রায়ই স্বাধীনতা দেখানোর, তাদের আকাঙ্ক্ষাগুলি উপলব্ধি করার এবং কখনও কখনও এই মুহুর্তে যে চাহিদাগুলি উদ্ভূত হয়েছে তা উপলব্ধি করার সুযোগ দেওয়া উচিত।
বিনোদনের ধরন:
স্ব-অধ্যয়ন ব্যায়াম।
কিন্ডারগার্টেনের অঞ্চলে কাজ করুন: পৃথিবী আলগা করা, গাছপালা জল দেওয়া এবং আগাছা দেওয়া, একটি গ্রুপ রুম পরিষ্কার করা, বন্যজীবনের একটি কোণে কাজ করা।
ক্রীড়া কার্যক্রম: স্লেডিং, স্কিইং, সাইক্লিং, আইস ট্র্যাকে স্লাইডিং, ব্যাডমিন্টন খেলা ইত্যাদি।
তুষার, বালি এবং জল সঙ্গে গেম.
হেঁটে যায়।
একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে নৈমিত্তিক কথোপকথন (যখন শিশু কথা বলতে চায়)।
খেলনা, বিল্ডিং উপকরণ, কাগজ, পেন্সিল, পেইন্ট এবং অন্যান্য উপকরণ দিয়ে কার্যকলাপ খেলুন।
বইয়ের কোণে চিত্রগুলি দেখছি
শিশুর অনুরোধে রূপকথা, গান, নাচের সুর, কণ্ঠের কাজ, যন্ত্র, শাস্ত্রীয়, লোকসঙ্গীত শোনা।
পড়ার বই.
শিশুদের অনুরোধে কার্টুন, শিশুদের টেলিভিশন অনুষ্ঠান এবং ফিচার ফিল্ম দেখা।
বিনোদন।
3.1। বিনোদনের প্রকারভেদ
বিনোদন প্রকৃতিতে ক্ষতিপূরণমূলক, দৈনন্দিন এবং একঘেয়ে পরিবেশের রুটিন অফসেট। বিনোদন সবসময় একটি শিশুর জীবনের একটি রঙিন মুহূর্ত হওয়া উচিত, তার ছাপ সমৃদ্ধ করা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ। বিনোদন শিশুর ব্যাপক বিকাশে অবদান রাখে, বিভিন্ন ধরণের শিল্প প্রবর্তন করে: বাদ্যযন্ত্র, চাক্ষুষ, নাট্য ইত্যাদি, আনন্দদায়ক অনুভূতি জাগ্রত করে, মেজাজ এবং জীবনীশক্তি উন্নত করে। এই ধরনের ইভেন্টগুলিতে, শিশু স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ পায়, যার অর্থ আত্মবিশ্বাস, তাদের ক্ষমতার উপর বিশ্বাস অর্জন করা। ইতিবাচক গুণাবলী বিকশিত হয়: উদারতা, পারস্পরিক সহায়তা, দয়া, সহানুভূতি, প্রফুল্লতা ইত্যাদি।
বিনোদন শিশুদের শেখার একটি ভাল ভিত্তি হতে পারে। একদিকে, তারা শ্রেণীকক্ষে অর্জিত দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলিকে শক্তিশালী করে, এবং অন্যদিকে, একটি আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ উপায়ে, তারা নতুন জিনিস শেখার, তাদের দিগন্তকে প্রসারিত করার, তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞান এবং যৌথ কর্ম এবং অভিজ্ঞতা শেখান। শৈল্পিক এবং নান্দনিক রুচি এবং ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশে বিনোদন একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে। শৈল্পিক শব্দ এবং সঙ্গীতের সেরা উদাহরণগুলির সাথে পরিচিত হওয়া, থিয়েটার পারফরম্যান্সে অংশ নেওয়া, শিশুরা তাদের নিজস্ব সৃজনশীলতার জন্য একটি উত্সাহ পায়।
শিশুদের বিকাশ ও লালন-পালনে সত্যিই অবদান রাখার জন্য বিনোদনের জন্য, তাদের যত্ন সহকারে পরিকল্পনা করা, প্রস্তুতির বিষয়ে আগে থেকেই চিন্তা করা, তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা এবং বয়সের উপর নির্ভর করে শিশুদের অংশগ্রহণের মাত্রা নির্ধারণ করা প্রয়োজন (কে আঁকবে, কে পারফরম্যান্সে অংশগ্রহণ করবে, ইত্যাদি)। গ্রুপের সকল শিশুরা বিনোদনের প্রস্তুতিতে অংশ নিতে পারে। কখনও কখনও শিশুদের উপগোষ্ঠীতে একত্রিত করা বা কাজের একটি পৃথক ফর্ম ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।
প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে তিন ধরনের বিনোদন ব্যবহার করা হয়। তারা শিশুদের সক্রিয় অংশগ্রহণ ডিগ্রী পার্থক্য.
শিশুরা কেবল শ্রোতা বা দর্শক।
শিশুরা সরাসরি অংশগ্রহণকারী।
বিনোদনের অংশগ্রহণকারীরা প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু উভয়ই।
থিয়েটার (পুতুল, ছায়া, টেবিল, আঙুল, সমতল থিয়েটার, ফ্ল্যানেলোগ্রাফ, ছবি থিয়েটার, ইত্যাদি, অর্থাৎ, সমস্ত ধরণের থিয়েটার এবং নাট্য কার্যক্রম)।
জ্ঞানীয়: কেভিএন, কুইজ, সুরকার, কবি, লেখক এবং শিল্পীদের জীবন এবং কাজের থিমগুলিতে; দেশীয় দেশের প্রথা এবং ঐতিহ্য, মানুষ; পরিবেশগত
খেলাধুলা: গেমস, রিলে রেস, আউটডোর গেমস, প্রতিযোগিতা, রিলে রেস।
সঙ্গীত এবং সাহিত্যিক কনসার্ট।
মজা: ধাঁধা, জাদু কৌশল, কৌতুক, চ্যারেড, ধাঁধা, আকর্ষণ, বিভিন্ন বিস্ময়কর মুহূর্ত।
3.2। বিনোদনের জন্য সময়।
বিনোদনের সময় নির্ধারণ করার সময়, বছরের সময়টি বিবেচনায় নেওয়া উচিত। এটি এই কারণে যে শিশুদের অবশ্যই বিকেলে হাঁটতে হবে। এবং শীতকালে, দিনের আলোর সময় কম হয়, এবং যদি বিনোদন করা হয়, যেমন প্রথা অনুযায়ী, বিকেলের নাস্তার পরে, শিশুরা বাইরে অন্ধকার হলে হাঁটতে যাবে, যা হাঁটার মূল্য হ্রাস করে। শরৎ-শীতকালীন সময়ে, বিকেলের নাস্তার আগে বিনোদন সবচেয়ে ভালো করা হয় এবং বসন্ত-গ্রীষ্মকালীন সময়ে, এটি বিকেলের নাস্তার পরে করা যেতে পারে, যখন তারা আরও আবেগপ্রবণ হতে পারে।
দৈনিক বিনোদনের সময়কাল 5-10 মিনিটের বেশি নয়। এটি মজার মজার হতে পারে: সামান্য আশ্চর্য, কৌতুক, কৌতুক, নার্সারি ছড়া, ধাঁধা, কৌশল, কিন্ডারগার্টেনে শিশুদের জীবনের থেকে উন্নত মুহূর্তগুলি বা সাহিত্যকর্মের উপর ভিত্তি করে। এই বিনোদনমূলক মুহূর্তগুলি ক্লান্তি দূর করতে সাহায্য করে, এক ধরণের সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপ থেকে অন্যের দিকে মনোযোগ স্যুইচ করতে সহায়তা করে। এগুলি যে কোনও সময়, সকালে এবং ঘুমের পরে পরিধান করা যেতে পারে, যখন এটি একটি ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি করার প্রয়োজন হয়। এর জন্য দলের সব শিশু সংগ্রহ করা জরুরি নয়। শিক্ষককে অবশ্যই এমন বাচ্চাদের দেখতে এবং অনুভব করতে শিখতে হবে যাদের মানসিক মুক্তির প্রয়োজন, যাদের উত্সাহিত করা দরকার, নিজের জন্য একটি কার্যকলাপ বেছে নিতে সহায়তা করার জন্য।
সপ্তাহে একবার, একটি বৃহত্তর মানসিক লোড সহ 35 মিনিট অবধি বিনোদন চালানোর পরামর্শ দেওয়া হয়। এগুলি হতে পারে পারফরম্যান্স, কনসার্ট, থিমযুক্ত সন্ধ্যা, কুইজ, ক্রীড়া কার্যক্রম, লোক ক্যালেন্ডার ছুটির দিন ইত্যাদি।
3.3। মজা
ফোকাস করেবাচ্চাদের প্রতি গভীর আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, কিছু রহস্যময়, আশ্চর্যজনক কল্পনা তাদের সাথে সংযুক্ত। ফোকাসগুলি সাধারণত দুটি গ্রুপে বিভক্ত হয়: বিভ্রম এবং ম্যানিপুলেশনের উপর ভিত্তি করে। পেশাদার বিভ্রমবাদীরা কৌশল দেখানোর জন্য বিশেষ সরঞ্জাম, বরং জটিল ডিভাইস এবং প্রক্রিয়া ব্যবহার করে। ম্যানিপুলেটরের শিল্প হাতের বিশেষ দক্ষতা, আঙ্গুলের নমনীয়তার মধ্যে রয়েছে। শিক্ষকরা যে কৌশলগুলি প্রি-স্কুলারদের দেখায় সেগুলি কোনও বিভাগেই দায়ী করা যায় না। এগুলি বরং মজার এবং শিক্ষণীয় পরীক্ষা যার জন্য বিশেষ দক্ষতা এবং জটিল সরঞ্জামের প্রয়োজন হয় না (আপনি কাগজ, কাঁচি, জলের একটি ডিক্যান্টার, একটি ব্রাশ, একটি স্ট্রিং ইত্যাদি দিয়ে পেতে পারেন)। সাফল্য মূলত শিক্ষকের এই কৌশলগুলিকে একটি আকর্ষণীয় উপায়ে শিশুদের কাছে ব্যাখ্যা করার এবং উপস্থাপন করার ক্ষমতার উপর নির্ভর করে।
জোকস।বাচ্চারা সবসময় তাদের সাথে খুশি থাকে। গেমের মধ্যে বিরতির সময়, ছুটির পার্টিতে, বিনোদনের সময়ও জোকস ব্যবহার করা যেতে পারে। একটা কথা মনে রাখতে হবে: কোনো অবস্থাতেই একের পর এক জোকস দেওয়া উচিত নয়। বড় বাচ্চাদের সাথে কৌতুক শেখার জন্য এটি ছোটদের পরে বলার জন্য দরকারী। এটি ছোট বাচ্চাদের রসিকতা বুঝতে শেখাবে, এবং নিজেদের রসিকতা করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বের বৈচিত্র্যকে আরও ভালভাবে দেখতে এবং বুঝতে শিখবে।
চ্যারাডস। এটি অংশে শব্দের অনুমান (সাধারণত সিলেবল দ্বারা)। চ্যারেড অনুমান করার আগে, আপনাকে বাচ্চাদের তাদের অনুমান করার কৌশল ব্যাখ্যা করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ: প্রথম শব্দাংশটি একটি নোট (ফা), দ্বিতীয় শব্দাংশটিও একটি নোট (লবণ), তবে সাধারণভাবে এটি মটর (মটরশুটি) এর মতো দেখায়।
ধাঁধা।সমস্ত শিশু অনুমান করতে এবং ধাঁধা সমাধান করতে পছন্দ করে। সঠিক উত্তর খুঁজে পেয়ে, তারা আনন্দিত যে তারা সম্পদশালীতা এবং চতুরতা দেখাতে সক্ষম হয়েছিল। ধাঁধার শিক্ষাগত মানও দারুণ। তারা শিশুদের দিগন্তকে প্রসারিত করে, তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, অনুসন্ধিৎসুতা বিকাশ করে, স্মৃতিশক্তি এবং কল্পনাকে প্রশিক্ষণ দেয় এবং বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করে। ধাঁধাগুলি স্বচ্ছতা, সংক্ষিপ্ততা, উপস্থাপনার সুসংহততা, অভিব্যক্তি এবং সংজ্ঞার নির্ভুলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। প্রায়শই, ধাঁধাগুলিতে একটি ঘটনা বা বস্তুর বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণগুলির একটি তালিকা থাকে যা অনুমান করা দরকার। ধাঁধার সরলতা বা জটিলতা নির্ভর করে এই চিহ্নগুলির সংখ্যা এবং তারা রহস্যটিকে কতটা বিস্তারিত বর্ণনা করে তার উপর। শিক্ষকের উচিত শিশুদের কাছে এটি একটি অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে ব্যাখ্যা করা, তাদের সাথে এই বা সেই ধাঁধাটি বিশদভাবে বিশ্লেষণ করা এবং তারপরে অনুমান করার প্রক্রিয়াটি আরও অর্থপূর্ণ হবে৷ ধাঁধাটি অনুমান করার পরে, বাচ্চাদের উত্তর দিয়ে তাড়াহুড়া করবেন না। যদি কেউ এটি অনুমান করতে না পারে তবে আপনাকে কয়েকটি প্রধান প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা উচিত, এটি সমাধানের সঠিক উপায়ের পরামর্শ দেওয়া উচিত। ধাঁধা নির্বাচন শিক্ষক কি ফোকাস করতে চান, সেইসাথে শিশুদের বয়স উপর নির্ভর করে। এই ধরণের বিনোদন পুরো গ্রুপ এবং বাচ্চাদের একটি উপগোষ্ঠীর সাথে উভয়ই করা যেতে পারে।
আকর্ষণ।তারা শিশুদের দক্ষতা, সাহস, চতুরতায় প্রতিযোগিতা করার সুযোগ দেয়। প্রতিযোগী (দলগুলিতে বিভক্ত) শিশুদের বাহিনী কীভাবে সমান তা নিয়ে শিক্ষকের চিন্তা করা উচিত। শিশুদের বয়স অনুযায়ী আকর্ষণ নির্বাচন করা হয়। প্রতিযোগিতা শেষ হওয়ার পরে, বিজয়ীদের নৈতিকভাবে (শিক্ষক এবং শিশুদের একটি ইতিবাচক মূল্যায়ন) এবং আর্থিকভাবে (একটি পদক, জয়ের ক্ষমতার জন্য একটি পেন্যান্ট) উত্সাহিত করা প্রয়োজন।
চমক।এগুলি মজার এবং অপ্রত্যাশিত মুহূর্ত যা সবসময় শিশুদের মধ্যে আবেগের ঝড় তোলে। যখন একটি আশ্চর্যজনক পরিস্থিতি দেখা দেয়, প্রিস্কুলাররা জীবনে আসে, তাদের কার্যক্রম সক্রিয় হয়। বিস্ময় নতুনত্বের একটি পরিস্থিতি তৈরি করে যা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর প্রয়োজন। নতুন অভিজ্ঞতার প্রয়োজন একটি জ্ঞানীয় প্রয়োজনে বিকশিত হয়। বিস্ময়কর মুহূর্তগুলি ক্লাস, ছুটির দিন এবং বিনোদন, হাঁটার সময় এবং কিন্ডারগার্টেনের দৈনন্দিন জীবনে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে।
^
3.4। নাট্য কার্যকলাপ।
কিন্ডারগার্টেনের অনুশীলনের অধ্যয়ন দেখিয়েছে যে শিশুদের জন্য বিনোদনের প্রিয় ফর্মটি একটি থিয়েটার পারফরম্যান্স। এই ধরনের অভিনয়ের জন্য, গ্রুপের থিয়েটার কর্নারে বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার থাকা প্রয়োজন। নাট্য কার্যকলাপে শিশুদের সাথে কাজ করা বৈচিত্র্যময় এবং আকর্ষণীয়। আমাদের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত অফিসে এই বিষয়ে প্রচুর সাহিত্য রয়েছে, যা পদ্ধতি, দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা, পুতুল তৈরির প্রযুক্তি ইত্যাদি বর্ণনা করে। দলে শিক্ষকরা পারফরম্যান্স প্রস্তুত করতে অনেক উত্তেজনাপূর্ণ কাজ করতে পারেন। যেটি তখন অন্য গ্রুপের বাচ্চাদের এবং বাবা-মাকে দেখানো যেতে পারে। প্রতিটি শিশু থিয়েটার পারফরম্যান্সের প্রস্তুতিতে অংশ নেয়: হয় একটি ভূমিকা পালন করে, বা আমন্ত্রণ কার্ড প্রস্তুত করে, বা অভিনয় পরিচালনা করতে শিক্ষককে (এই ক্ষেত্রে, একজন পরিচালক হিসাবে কাজ করা) সাহায্য করে। এই ধরনের পারফরম্যান্স (পোশাক, পুতুল এবং দৃশ্যাবলী তৈরি করা, পিতামাতার ভূমিকা পালন করা) সংগঠিত করার ক্ষেত্রে পিতামাতার অংশগ্রহণ শিক্ষক এবং পরিবারকে একত্রিত করে, কিন্ডারগার্টেনের একটি শিশুর জীবনকে আকর্ষণীয় এবং বৈচিত্র্যময় করে তোলে।
^
3.5। শিশুদের অপেশাদার পারফরম্যান্সের কনসার্ট।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের সংগঠনে সংগীত এবং সাহিত্যের কনসার্টগুলি একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দখল করে। তারা বিনোদন হিসাবে কাজ করতে পারে, এবং উদযাপন একটি ফর্ম হিসাবে. উদাহরণস্বরূপ, 8 মার্চ, 23 ফেব্রুয়ারি, বিজয় দিবস ইত্যাদির মতো ছুটির দিনগুলি একটি কনসার্টের আকারে উদযাপন করা যেতে পারে। একই সময়ে, বিষয়ভিত্তিক কনসার্টগুলি শিক্ষামূলক প্রকৃতির হয় যদি তারা কোনও সুরকার, লেখকের কাজের জন্য উত্সর্গীকৃত হয়। , কবি। একটি নিয়ম হিসাবে, কনসার্ট শিশুদের দ্বারা অনুষ্ঠিত হয়। থিম্যাটিক কনসার্টগুলি শিশুদের সাথে পরিচিত কাজের উপর ভিত্তি করে।কনসার্টের নেতা একজন শিক্ষক হতে হবে। তিনি প্রতিটি সংখ্যাকে হারাতে পারেন যদি তিনি দেখেন যে শিশুরা ক্লান্ত বা বিরক্ত। একটি থিম্যাটিক কনসার্টের সবচেয়ে সফল রূপ হল সঙ্গীত এবং কবিতা, সঙ্গীত এবং ভিজ্যুয়াল আর্টের সমন্বয়।
3.6 . বিনোদনের সংগঠন।.
বিনোদনের সংগঠনের জন্য প্রস্তুতির জন্য, শিক্ষাবিদকে অবশ্যই এমন পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি বেছে নিতে হবে যা তাকে কাজগুলি সমাধান করতে সহায়তা করবে। অভ্যর্থনা গেমিং, শ্রম, শিক্ষাগত হতে পারে, কিন্তু একই সময়ে তারা আন্তঃসংযুক্ত হতে হবে। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে, বিনোদনের প্রস্তুতির সময় সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম একটি উত্তেজনাপূর্ণ প্রকৃতির হবে।
^ বিনোদনের আয়োজন করার সময়, শিশু এবং শিক্ষককে অতিরিক্ত বোঝা না দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষক এবং সঙ্গীত পরিচালক, প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞ, শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে কাজ সমানভাবে বিতরণ করা উচিত। শিক্ষাবিদ নিজেরাই কিছু ধরণের বিনোদন প্রস্তুত এবং পরিচালনা করতে পারেন।
শিক্ষাবিদ এবং সঙ্গীত পরিচালক যৌথভাবে বিনোদনের পরিকল্পনা করেন - এটি শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার কাজকে গভীর ও বৈচিত্র্যময় করতে সাহায্য করবে, সেইসাথে শিশুদের অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপের সাথে আন্তঃসংযোগ করতে সহায়তা করবে। পরিকল্পনা তো করতেই হবে!এটি করার জন্য, একজন শিক্ষাবিদ, সঙ্গীত পরিচালকের প্রকৃত কাজের চাপ, সাধারণ কিন্ডারগার্টেন এবং গ্রুপ ইভেন্টগুলিতে তাদের অংশগ্রহণকে বিবেচনায় নেওয়া উচিত। যখন শিক্ষক ব্যস্ত থাকেন, আপনি এমন বিনোদনের পরিকল্পনা করতে পারেন যার জন্য দীর্ঘ প্রস্তুতির প্রয়োজন হয় না (কার্টুন দেখা, অডিও রেকর্ডিং শোনা) বা কাজের পরিকল্পনায় বিনোদন অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন, যার প্রস্তুতির প্রধান বোঝা সঙ্গীত পরিচালক বা শারীরিক শিক্ষার উপর থাকে। প্রশিক্ষক এবং তদ্বিপরীত: যদি সঙ্গীত পরিচালক শিক্ষকের চেয়ে সাধারণ বাগানের ইভেন্টগুলিতে বেশি ব্যস্ত থাকেন, তবে শিক্ষক দ্বারা বিনোদনের আয়োজন করা হয়। এটা সব নির্দিষ্ট পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে। এক মাস বা এক চতুর্থাংশের জন্য একটি বিনোদন পরিকল্পনা আঁকার পরামর্শ দেওয়া হয়। দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা শিক্ষকদের এই বিভাগের কাজটিকে যুক্তিসঙ্গতভাবে পরিচালনা করতে সাহায্য করবে, সর্বনিম্ন প্রচেষ্টা এবং সময় দিয়ে।
বিনোদনের জন্য বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গতি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। মিউজিক্যাল টুকরাগুলির একটি সুচিন্তিত নির্বাচন প্রয়োজনীয় মেজাজ তৈরি করতে, ইমপ্রেশন বাড়াতে এবং একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তুলতে সহায়তা করে। বাদ্যযন্ত্র পরিচালক শিশুদের বয়স, কাজ এবং বিনোদনের বিষয়বস্তু অনুসারে সঙ্গীত বিন্যাস নির্বাচন করেন। একটি শিশুর জন্য শুধুমাত্র একটি নতুন, অপরিচিত সঙ্গীত থেকে একটি সঙ্গীত অনুষঙ্গী রচনা করা অসম্ভব। পরিচিত কাজ উপস্থিত থাকতে হবে. বিনোদনের বাদ্যযন্ত্র ব্যবস্থা শিশুরা সঙ্গীত ক্লাসে যে ভাণ্ডারের মধ্য দিয়ে যায় তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।
3.7। শিক্ষাবিদ কর্তৃক বিনোদনের আয়োজন ও পরিচালনা।
শিক্ষাবিদ স্বাধীনভাবে, সঙ্গীত পরিচালকের ন্যূনতম সহায়তায়, নিম্নলিখিত বিনোদন পরিচালনা করতে পারেন:
খেলনা বা ছবির থিয়েটার
রূপকথার নাটকীয়তা, সাহিত্যকর্ম
ধাঁধার সন্ধ্যা
মজা
খেলাধুলা বিনোদন
বিষয়ভিত্তিক সাহিত্য সন্ধ্যা
সাহিত্যিক কুইজ
সিনেমা, টিভি শো দেখা
অডিও রেকর্ডিং শোনা
3.8। সংগীত পরিচালক কর্তৃক বিনোদনের আয়োজন ও পরিচালনা।
সঙ্গীত পরিচালক তার নিজের উপর, শিক্ষাবিদ থেকে ন্যূনতম সাহায্যে, নিম্নলিখিত বিনোদন পরিচালনা করতে পারেন:
মিউজিক গেম
নাটকীয়তা খেলা
কনসার্ট
সঙ্গীত কুইজ
বিষয়ভিত্তিক সঙ্গীত সন্ধ্যা
অডিও রেকর্ডিং শোনা
^ 3.9। বিনোদন পরিকল্পনা বিকল্প:
সোমবার:
কার্টুন প্রদর্শন
একজন শিক্ষকের দ্বারা একটি রূপকথার মঞ্চায়ন (খেলনা থিয়েটার)
বাচ্চাদের টিভি শো দেখা
আকর্ষণ, কৌতুক, ধাঁধা
থিম সন্ধ্যা, সাহিত্য এবং সঙ্গীত
পুতুল, ছায়া, প্ল্যানার এবং অন্যান্য থিয়েটারের প্রদর্শন
ফ্ল্যানেলগ্রাফ প্রদর্শন (শিক্ষক এবং শিশু)
সাহিত্য বা সঙ্গীত কুইজ
একটু মজার মজা
শিশুদের রূপকথার নাটকীয়তা
খেলাধুলা বিনোদন, নাট্য কার্যক্রম
অতিথি আমন্ত্রণ সহ কনসার্ট (অভিভাবক, অন্যান্য গোষ্ঠীর শিশু)
বাচ্চাদের জন্মদিন
অডিও রেকর্ডিং শোনা
শিশুদের অপেশাদার পারফরম্যান্সের কনসার্ট
বাচ্চাদের টিভি শো দেখা
অডিও রেকর্ডিং শোনা
ভিডিও প্রদর্শন
কৌতুক, ধাঁধা
কৌশল দেখান
আকর্ষণ
স্ব-শিক্ষা।
সৃষ্টি।
অবসর সময় হল অবকাশের সময়, যা একজন ব্যক্তির নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে থাকে, অপরিবর্তনীয় দায়িত্ব এবং বাধ্যবাধকতার সাথে যুক্ত হয় না, তার প্রয়োজন এবং আকাঙ্ক্ষাগুলি পূরণ করতে ব্যবহার করতে পারে। অবসরের সবচেয়ে সাধারণ সংজ্ঞাটি নিম্নরূপ: অবসর হল কাজ এবং অধ্যয়ন থেকে অবসর সময়, অবশিষ্ট বিয়োগ বিভিন্ন ধরণের অপরিবর্তনীয়, প্রয়োজনীয় খরচ 1। অবসরের কাঠামোর মধ্যে, একটি নিয়ম হিসাবে, প্যাসিভ এবং সক্রিয় বিনোদন আলাদা করা হয়। প্যাসিভ বিশ্রামের প্রধান কাজ হল শিথিলকরণ (স্ট্রেস হ্রাস, শিথিলকরণ)। বিশ্রামের জন্য, বিশ্রামের স্থানগুলি (বিশ্রাম কক্ষ, বিনোদন এলাকা, ইত্যাদি) বিশেষভাবে বরাদ্দ এবং ব্যবস্থা করা হয়। সক্রিয়
1 দার্শনিক বিশ্বকোষীয় অভিধান। - এম।, 1989। - এস. 572। 220
বিশ্রাম, প্যাসিভ থেকে ভিন্ন, শরীরের উপর লোড বর্জন জড়িত নয়, কিন্তু বিভিন্ন অঙ্গ সিস্টেমের মধ্যে তাদের পুনর্বন্টন, কার্যকলাপ পরিবর্তনের উপর ভিত্তি করে।
বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, অবসরের কাঠামো যোগাযোগ অন্তর্ভুক্ত করে; খেলাধুলা এবং বিনোদন কার্যক্রম, খেলা এবং বহিরঙ্গন বিনোদন; প্যাসিভ প্রজনন বা বিনোদনমূলক কার্যক্রম (হাঁটা, টিভি দেখা, গান শোনা, ডিস্কো পরিদর্শন করা ইত্যাদি); একটি সক্রিয় প্রকৃতির বৌদ্ধিক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ (পড়া, চেনাশোনাগুলিতে অধ্যয়ন করা, ইলেকটিভ যোগদান ইত্যাদি); শৈল্পিক, প্রযুক্তিগত, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, ইত্যাদি সৃষ্টি; একটি প্রয়োগ প্রকৃতির অপেশাদার কার্যকলাপ (সেলাই, বুনন, ফটোগ্রাফি, ইত্যাদি); সামাজিকভাবে সক্রিয় ক্রিয়াকলাপ (সামাজিক আন্দোলন, সমিতি, সংস্থা, দাতব্য কার্যক্রম, পারস্পরিক সহায়তার কাঠামোর মধ্যে ক্রিয়াকলাপ) ইত্যাদি।
বিশ্রাম, ক্লান্তি এবং অবসাদ কাটিয়ে উঠতে, শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য পুনরুদ্ধারের উদ্দেশ্যে একজন ব্যক্তির জীবন্ত পরিবেশের অংশটিকে অবসর, বিনোদন অবকাঠামো এবং বিনোদনমূলক (পুনরুদ্ধারকারী) পরিবেশের ক্ষেত্র হিসাবে উল্লেখ করা হয়। অবসর গোলকের বৈশিষ্ট্যগুলি অবসর সময় ব্যবহারের সংস্কৃতি সম্পর্কে বিস্তৃত তথ্য সরবরাহ করে: এগুলি সামাজিক পরিপক্কতার লক্ষণ, শৈশবে একটি ব্যক্তিত্বের গঠন, লালন-পালনের স্তর এবং অবস্থা এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ এবং শিশুর সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রতিফলিত করে। পরিবার, স্কুল এবং নিকটতম মাইক্রোসমাইটি।
অবসর সংগঠনের সবচেয়ে সাধারণ ফর্ম ক্লাব কার্যকলাপ এটি প্রতিরোধ এবং সামাজিক পুনর্বাসন এবং সংশোধন উভয় ক্ষেত্রেই সামাজিক শিক্ষাবিদদের দ্বারা সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়।
ক্লাবের কাজ হল সামাজিক ক্রিয়াকলাপের এক প্রকার, স্বার্থ উপলব্ধির ক্ষেত্র এবং ব্যক্তির স্বতন্ত্র সৃজনশীল কার্যকলাপ। ভি.ভি. পোলুকারভের মতে, বিনোদনমূলক কার্যকলাপগুলি প্রধানত একটি পুনরুদ্ধারমূলক প্রকৃতির, অবসর কার্যক্রমগুলি একটি পুনরুদ্ধারমূলক এবং সৃজনশীল প্রকৃতির, এবং ক্লাবের কার্যকলাপগুলি, অগত্যা সৃজনশীল, প্রকৃতিতে সৃজনশীল।
ক্লাবের কার্যক্রমগুলি তাদের বয়স এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে সাধারণ আগ্রহের সাথে সাথে অপেশাদার কর্মক্ষমতা এবং স্ব-সরকারের স্বেচ্ছাসেবী সমিতির নীতিতে সংগঠিত হয়। আপনার অবসর ক্লাব সমিতির প্রথম সংগঠক এস টি শাটস্কির সুপারিশগুলি শোনা উচিত: রাস্তার সাথে প্রতিযোগিতা করার জন্য, ক্লাব তৈরি করতে হবে। তত্ত্ব - অনুশীলন। - এম।, 1995। - এস। 118।
শিশুরা আগ্রহী হবে এমন একটি পরিবেশ তৈরি করুন; ক্লাব কর্মচারীদের কল্পনা থাকতে হবে, কাজের ধরন বৈচিত্র্যময় করতে সক্ষম হবেন।
ক্লাব পরিদর্শন বিভিন্ন সামাজিকভাবে মূল্যবান এবং ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ কর্মকাণ্ডে শিশুকে অন্তর্ভুক্ত করতে অবদান রাখে, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মানবিকভাবে ভিত্তিক আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের মধ্যে; সামাজিক সম্পর্কের সিস্টেমে সফল প্রবেশের জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক আচরণের অভিজ্ঞতা তৈরি করুন; বুদ্ধিবৃত্তিক, যোগাযোগমূলক, অভিব্যক্তিপূর্ণ, যন্ত্রগত ক্ষমতা প্রকাশ এবং বিকাশ করুন।
শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য ক্লাব জীবনের আকর্ষণীয়তা দ্বারা নির্ধারিত হয়:
ভবিষ্যতের সামাজিক ভূমিকা আয়ত্ত করার একটি গেম ফর্ম;
প্রকৃতির বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ যা পেশাদার আত্ম-সংকল্প, স্ব-জ্ঞানের সমস্যা সমাধানের অনুমতি দেয়;
যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার ক্ষমতা। রাস্তায় অর্থহীন বিনোদনের বিপরীতে, ছেলেরা সাধারণ দরকারী কাজ, শখ, আগ্রহের ভিত্তিতে ক্লাবে যোগাযোগ করে;
রাস্তার আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের সাথে তুলনা করে মানবিকভাবে নির্মিত (উপহাস, অপমান, দুর্বলদের বিরুদ্ধে শারীরিক প্রতিশোধ, ইত্যাদি অগ্রহণযোগ্য);
উন্নত স্ব-সরকার, প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে আপেক্ষিক স্বায়ত্তশাসন।
বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, ক্লাবের কার্যক্রম টি-গ্রুপের নীতির উপর ভিত্তি করে হতে পারে (মুক্ত যোগাযোগ, যৌথ অবসর কার্যক্রম) অথবা লক্ষ্যযুক্ত বা ব্যাপক প্রোগ্রাম (সামাজিক-শিক্ষাগত, সংশোধনমূলক, শিক্ষামূলক ইত্যাদি) বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। সুতরাং, ডুমুর মধ্যে. চিত্র 2 ভরোনেজের লেনিনস্কি জেলার শিশু ও যুবকদের সৃজনশীলতার কেন্দ্রের বাসস্থানের (সিএমজে) জায়গায় ক্লাবগুলির অনুশীলনে ব্যবহৃত জটিল প্রোগ্রামগুলি দেখায়।
প্রতি ক্লাব কার্যক্রম কার্যকারিতা জন্য শর্তবিশেষজ্ঞদের অন্তর্ভুক্ত:
ক) সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত:
একটি প্রতিষ্ঠান বা মাইক্রোএনভায়রনমেন্টে ক্লাব কার্যক্রম সংগঠিত করার সুযোগ অধ্যয়ন এবং চিহ্নিত করা;
প্রাপ্তবয়স্কদের উপস্থিতি যারা নির্দিষ্ট ধরনের ক্লাব কার্যক্রম সংগঠিত করতে পারে;
প্রাপ্যতা এবং / অথবা নির্বাচিত দিক অনুসারে ক্লাবের কার্যক্রম পরিচালনার জন্য প্রয়োজনীয় উপাদান বেসের প্রতিষ্ঠানে সৃষ্টি;
ছাত্রদের একটি ক্লাব দল গঠনে শিক্ষকদের উদ্দেশ্যমূলক কাজ, এর পর্যাপ্ত দীর্ঘ এবং স্থিতিশীল কার্যকারিতা নিশ্চিত করা;
ক্লাব অ্যাসোসিয়েশন এবং অন্যদের মধ্যে আন্তঃসংযোগের একটি সিস্টেম তৈরি করা
হাইমি যৌথ এবং সামাজিক পরিবেশ;
খ) মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত:
অবসরের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ, তাদের প্রয়োজনীয়তা, ক্ষমতা এবং দক্ষতাগুলি অধ্যয়ন করা এবং চিহ্নিত করা যা নির্দিষ্ট ধরণের ক্লাব কার্যক্রমে গঠন, বাস্তবায়ন এবং বিকাশ করা যেতে পারে;
ক্লাব কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের চাহিদা, যোগ্যতা, আগ্রহ এবং দক্ষতা উপলব্ধি করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল বিকাশের সুযোগ তৈরি করা;
ক্লাবের ক্রিয়াকলাপের দিকনির্দেশ এবং প্রকারগুলি বেছে নেওয়ার সময়, এর বিষয়বস্তুর প্রজনন, উত্পাদনশীল এবং সৃজনশীল উপাদানগুলির অনুপাত নির্ধারণ করার সময় শিক্ষার্থীদের লিঙ্গ এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং ব্যক্তিগত সংস্থানগুলি বিবেচনায় নেওয়া;
ক্লাব কার্যক্রমের বিষয়বস্তুর ব্যক্তিগত তাৎপর্য এবং সামাজিকভাবে মূল্যবান অভিযোজন নিশ্চিত করা;
কার্যকলাপের উদ্দীপনা এবং ছাত্রদের বিষয় অবস্থান গঠন;
ক্লাব দলের জীবনের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক এবং ছাত্রদের দ্বারা তাদের ব্যক্তিগত সম্পদের উপলব্ধি;
ভি) শিক্ষাগত:
ছাত্রদের স্বার্থ, সামাজিক অবস্থা এবং এর সংস্থার সম্ভাবনার জন্য ক্লাবের কার্যকলাপের বিষয়বস্তুর পর্যাপ্ততা;
ক্লাব দলে ছাত্রদের যৌথ কার্যকলাপের জটিল প্রকৃতি, তার শিক্ষাগত ফাংশন এবং প্রোফাইলের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ;
ক্লাব দলের জীবন সংগঠিত করার প্রক্রিয়ায় ব্যক্তি, গোষ্ঠী এবং সমষ্টিগত ফর্মের সংমিশ্রণ;
শিক্ষাগত নেতৃত্বের সর্বোত্তম অনুপাত এবং তার অংশগ্রহণকারীদের স্ব-সংগঠনের সাথে ক্লাব কার্যক্রমের স্ব-ব্যবস্থাপনা;
ছাত্রদের স্ব-ক্রিয়াকলাপের উদ্দীপনা, তাদের স্ব-সংগঠন এবং আত্ম-বিকাশের লক্ষ্যে;
ক্লাব দলে ছাত্রদের মধ্যে এবং তাদের এবং শিক্ষকদের মধ্যে বিষয়-বিষয় সম্পর্ক তৈরি করা;
ক্লাব দলে কার্যকলাপ এবং সম্পর্কের ঐতিহ্য সৃষ্টি, সংরক্ষণ এবং আপডেট করা।
বর্তমানে, আবাসস্থলে ক্লাবের কাজ পুনরুদ্ধারের প্রক্রিয়া চলছে। কিছু ক্লাব শিশুদের অতিরিক্ত শিক্ষার জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে বিদ্যমান, অন্যগুলি সম্পূর্ণরূপে অবসর প্রতিষ্ঠান বা সরকারী সংস্থা হিসাবে।
শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের নিয়ে ক্লাব শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনার লক্ষ্যমাইক্রোডিস্ট্রিক্টে, শর্তের উপর নির্ভর করে (বস্তুগত ভিত্তির প্রাপ্যতা, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক) হতে পারে:
কিশোর-কিশোরীদের সামাজিক এবং শিক্ষাগত সুরক্ষা (আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ, মানুষের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্ক গঠন; ব্যক্তির ক্ষমতা এবং স্বার্থের বিকাশ, তার অধিকার রক্ষা; একটি কিশোরের ব্যক্তিগত গুণাবলীর গঠন এবং বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় ইতিবাচক জীবন কার্যকলাপ);
শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের স্বাধীনতার মাত্রা বৃদ্ধি করা, তাদের জীবন নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং উদীয়মান সমস্যাগুলি আরও কার্যকরভাবে সমাধান করা;
শিশু এবং কিশোর-কিশোরীরা তাদের সম্ভাবনাকে সর্বোচ্চ করতে পারে এমন পরিস্থিতি তৈরি করা;
সমাজে শিশু-কিশোরদের অভিযোজন বা রিড্যাপ্টেশন;
স্কুলে, পরিবারে, পরিবেশে যোগাযোগের অভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ
সহকর্মীরা;
অতিরিক্ত শিক্ষা অনুযায়ী প্রাপ্ত
জীবনের পরিকল্পনা এবং ছাত্রদের আগ্রহ 1.
আবাসস্থলে কাজ সংগঠিত করার জন্য শিক্ষাব্যবস্থার মৌলিক প্রতিষ্ঠানগুলি ঐতিহ্যগতভাবে স্কুল এবং শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান, যার মধ্যে আবাসস্থলের কিশোর ক্লাব, শিশু ও যুবকদের সৃজনশীলতার কেন্দ্র, বাড়ি এবং প্রাসাদ, কেন্দ্র এবং স্টেশন। তরুণ পর্যটক, প্রযুক্তিবিদ, যুব ক্রীড়া বিদ্যালয় এবং অন্যান্য
শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে নিবন্ধিত কিশোর ক্লাবগুলির কার্যক্রমের জন্য আদর্শ ভিত্তি হল শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্ট্যান্ডার্ড রেগুলেশন। তাদের প্রত্যয়ন রাশিয়ান ফেডারেশনের (23 মার্চ, 1999 নং 812 তারিখে রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশ) এর গঠনমূলক সংস্থাগুলির রাষ্ট্রীয় শিক্ষা কর্তৃপক্ষ দ্বারা বাহিত হয়।
এই ধরনের প্রতিষ্ঠানের আনুমানিক সনদ এবং কার্যক্রম রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয়, রাশিয়ার যুবদের জন্য স্টেট কমিটি এবং রাশিয়ার ক্রীড়া বিষয়ক স্টেট কমিটির 12.03.96 নং KSh 21 / 294-04 / 53 তারিখের চিঠিতে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে "নাগরিকদের বাসস্থানের জায়গায় কিশোর এবং যুব ক্লাবের কাজ"।
সাম্প্রতিক বছরগুলির একটি ইতিবাচক বৈশিষ্ট্য হল বিভিন্ন বিভাগীয় অধীনস্থদের আবাসস্থলে কিশোর ক্লাব এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের প্রচেষ্টার একীকরণ, সমিতি, ইউনিয়ন, শহর ও জেলা কেন্দ্রগুলি তৈরি করা যা একটি সামাজিক-প্রতিষ্ঠানে কর্মরত শিক্ষকদের একত্রিত করে। শিক্ষাগত অভিযোজন। এই প্রবণতা উদ্ভাসিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, লেনিনস্কি জেলার লেনিনস্কি ডিস্ট্রিক্ট অফ চিলড্রেন অ্যান্ড ইয়ুথের সৃজনশীলতার কেন্দ্রের মধ্যে অবস্থিত আবাসস্থলের ক্লাবগুলির কার্যকলাপে (চিত্র 3)।
সাম্প্রতিক বছরের অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ আমাদের নির্ধারণ করতে দেয় বসবাসের স্থানে ক্লাব কার্যক্রমের অগ্রাধিকার ক্ষেত্র:
শিক্ষা, লালন-পালন, শিশু যত্ন সম্পর্কিত সমস্যা সমাধানে পরিবারকে সহায়তা করা;
একজন কিশোরকে তার আচরণ, একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উপস্থিতি নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি দূর করতে সাহায্য করা;
সংগঠনে শিশু, অভিভাবক, জনসাধারণের সম্পৃক্ততা
সংগঠন এবং সামাজিক এবং শিক্ষাগত ঘটনা, কার্যক্রম পরিচালনা
1 দেখুন: শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের নিয়ে কাজ করার সংগঠকদের জন্য সুপারিশ
tsmiesytu pzhoitmelestva zhv istoevrelemsetnvnay; x শর্ত। 13 নভেম্বর, 2000 নং 813/28-16 // শিক্ষার বুলেটিন তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠি। - 2001. - নং 6. - এস. 31-40।
 |
অধ্যয়ন করা, নির্ণয় করা, দ্বন্দ্ব, সমস্যা, কঠিন জীবন পরিস্থিতিগুলি সমাধান করা যা গুরুতর পরিণতি রোধ করার জন্য বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে শিশুর স্বার্থকে প্রভাবিত করে;
সমস্যা পরিস্থিতি, দ্বন্দ্ব, স্ট্রেস রিলিফ, পরিবারে বাচ্চাদের লালন-পালন ইত্যাদির বিষয়ে শিশুদের, পিতামাতা, শিক্ষকদের জন্য ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী কাউন্সেলিং;
অনুরোধের শনাক্তকরণ, শিশুদের প্রয়োজনীয়তা এবং সংশ্লিষ্ট প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের সম্পৃক্ততার সাথে নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার জন্য ব্যবস্থার বিকাশ;
শিশুদের, পরিবারের অধিকার প্রচার এবং স্পষ্টীকরণ;
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বাইরে শিক্ষামূলক কার্যক্রম নিশ্চিত করার ব্যবহারিক সমস্যা সমাধান করা;
বিকৃত শিশুদের জন্য পুনর্বাসন শিবিরের সংগঠন;
এর ভিত্তিতে কিশোর-কিশোরীদের আবাসস্থলে গ্রীষ্মকালীন বিশেষ স্থানান্তর (শ্রম, সৃজনশীল, অবসর, খেলাধুলা) পরিচালনা করা
ক্লাব, স্কুল এবং শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার অন্যান্য প্রতিষ্ঠান 1.
সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যক্রমে ব্যবহৃত আরেকটি সাংগঠনিক ফর্ম বৃত্ত (ওয়ার্কশপ, বিভাগ, ইত্যাদি) এবং স্টুডিও (শিশুদের সৃজনশীল দল, অপেশাদার সমিতি, ইত্যাদি) চাকরি। একটি চেনাশোনা হল একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপের প্রেমীদের একটি সমিতি, যার নেতৃত্বে একজন পেশাদার শিক্ষক বা চেনাশোনার প্রোফাইলে একজন বিশেষজ্ঞ। একটি ক্লাবের বিপরীতে, একটি বৃত্ত সর্বদা একটি প্রতিষ্ঠানের একটি কাঠামোগত উপবিভাগ (শিক্ষামূলক, অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, অবসর কেন্দ্র, ইত্যাদি)। স্টুডিও, প্রতিভাধর যুবকদের একত্রিত করে, পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার কার্যকলাপের উপাদান বহন করে।
অবসর কার্যক্রম সংগঠিত করার সময়, একজন সামাজিক শিক্ষাবিদ শিক্ষামূলক কাজের ঐতিহ্যগত পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করেন। সর্বাধিক ব্যবহৃত গেম পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি।
কাজ এবং শেখার সাথে খেলাটি মানুষের ক্রিয়াকলাপের অন্যতম প্রধান ধরন। সংজ্ঞা অনুসারে, একটি গেম হল এক ধরণের ক্রিয়াকলাপ যার লক্ষ্য সামাজিক অভিজ্ঞতা পুনরায় তৈরি করা এবং একীভূত করা, যেখানে আচরণের স্ব-ব্যবস্থাপনা গঠিত এবং উন্নত হয়। মানুষের অনুশীলনে গেমটি নিম্নলিখিত ফাংশনগুলি সম্পাদন করে:
বিনোদনমূলক
communicative (যোগাযোগের বিকাশ);
আত্ম-উপলব্ধি (খেলা - অভিজ্ঞতা এবং অনুশীলন অর্জনের একটি উপায়);
থেরাপিউটিক (অন্যান্য ধরণের জীবনে উদ্ভূত বিভিন্ন অসুবিধা অতিক্রম করা);
ডায়গনিস্টিক (আদর্শ আচরণ থেকে বিচ্যুতি সনাক্তকরণ, স্ব-জ্ঞান);
সংশোধন (ব্যক্তিগত সূচকগুলির কাঠামোতে ইতিবাচক পরিবর্তন প্রবর্তন);
আন্তঃজাতিগত যোগাযোগ (সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের আত্তীকরণ যা সকল মানুষের জন্য সাধারণ)।
গেমিং ক্রিয়াকলাপের অন্তর্নিহিত চারটি প্রধান বৈশিষ্ট্য রয়েছে: স্বাধীনতা (তারা কেবলমাত্র গেমের প্রক্রিয়া থেকে আনন্দের জন্য ইচ্ছামত খেলে), সৃজনশীল চরিত্র, মানসিক উচ্ছ্বাস (প্রতিযোগিতা, উত্তেজনা, মানসিক চাপ), কাজের উপস্থিতি। আধুনিক পরিস্থিতিতে বসবাসের জায়গায় শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সাথে। 13 নভেম্বর, 2000 নং 813/28-16 // শিক্ষার বুলেটিন তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের চিঠি। - 2001. - নং 6. - এস. 37-38।
"গেম শিক্ষাগত প্রযুক্তি" ধারণাটি বিভিন্ন শিক্ষামূলক গেমের আকারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি বিস্তৃত গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করে। সাধারণভাবে একটি খেলার বিপরীতে, একটি শিক্ষাগত খেলার উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে - একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য এবং নির্দিষ্ট প্রত্যাশিত ফলাফল যা প্রমাণিত হতে পারে, স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা যায় এবং একটি শিক্ষাগত অভিযোজন দ্বারা চিহ্নিত করা যায়।
আসুন একটি উদাহরণ হিসাবে একটি ব্যবসায়িক গেম সংগঠিত করার প্রযুক্তির বর্ণনা দেওয়া যাক।
ব্যবসায়িক গেমগুলির মধ্যে রয়েছে সিমুলেশন গেমস (যে কোনও সংস্থার কার্যকলাপ, এন্টারপ্রাইজ, যে কোনও ইভেন্ট, এক বা অন্য ধরণের লোকের কাজ সিমুলেটেড), অপারেশনাল গেমস (নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট অপারেশনগুলি সঞ্চালিত হয়), ভূমিকা খেলা (পরিস্থিতির একটি মডেল-প্লে) বিকশিত হচ্ছে, d এর মধ্যে অংশগ্রহণকারীদের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সহ ভূমিকা বরাদ্দ করা হয়), ব্যবসায়িক থিয়েটার (একটি পরিস্থিতি দেখানো হয়, একটি নির্দিষ্ট সেটিংয়ে একজন ব্যক্তির আচরণ), সাইকোড্রামা এবং সোসিওড্রামা (সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক অসুবিধাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা অনুশীলন করা হয়, অনুভব করা একটি দলের পরিস্থিতি, অন্য ব্যক্তির অবস্থা মূল্যায়ন এবং পরিবর্তন করতে, তার সাথে উত্পাদনশীল যোগাযোগে প্রবেশ করুন)।
ব্যবসায়িক গেম অ্যালগরিদম:
1. প্রস্তুতির পর্যায়। দৃশ্যকল্পের বিকাশ, যার সময় লক্ষ্য এবং সমস্যাগুলি প্রণয়ন করা হয়, কর্মের ক্রম, গেম পদ্ধতির বর্ণনা, পরিস্থিতির বিষয়বস্তু এবং অভিনেতাদের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রমাণিত হয়। খেলায় প্রবেশ। অপারেটিং মোড নির্ধারণ করা হচ্ছে। নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞদের জন্য অনুসন্ধান, প্রয়োজনীয় পরামর্শ. গেমের অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে প্রাথমিক যোগাযোগ অনুমোদিত। অব্যক্ত নিয়মগুলি লট দ্বারা একটি ভূমিকা গ্রহণ করতে অস্বীকার করা, খেলা ছেড়ে যাওয়া, গেমটিতে নিষ্ক্রিয় হওয়া, কার্যকলাপকে দমন করা, আচরণের নিয়ম এবং নীতিমালা লঙ্ঘন করা নিষিদ্ধ করে। /
2. বাস্তবায়নের পর্যায়। খেলা প্রক্রিয়া। খেলা শুরু হওয়ার সাথে সাথে, অংশগ্রহণকারীদের কেউই এর দৃশ্যপটে পরিবর্তন করতে পারে না। অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ সংশোধন করার অধিকার শুধুমাত্র নেতার আছে যদি তারা খেলার মূল লক্ষ্য ছেড়ে দেয়। ব্যবসায়িক গেমের ধরণের উপর নির্ভর করে, অংশগ্রহণকারীদের বিভিন্ন ধরণের ভূমিকার অবস্থান আলাদা করা হয়। গ্রুপে কাজের বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত অবস্থান: ধারণা জেনারেটর, বিকাশকারী, অনুকরণকারী, পাণ্ডিত, ডায়াগনস্টিসিয়ান, বিশ্লেষক। সাংগঠনিক অবস্থান: সংগঠক, সমন্বয়কারী, সংহতকারী, নিয়ন্ত্রক, প্রশিক্ষক, ম্যানিপুলেটর। অভিনবত্ব সম্পর্কিত অবস্থান: সূচনাকারী, সতর্ক সমালোচক, রক্ষণশীল। পদ্ধতিগত অবস্থান: পদ্ধতিবিদ, সমালোচক, পদ্ধতিবিদ, সমস্যাবাদী, প্রতিফলিত, প্রোগ্রামার। সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অবস্থান: নেতা, পছন্দের, গৃহীত, স্বাধীন, অগ্রহণযোগ্য, প্রত্যাখ্যাত।
এই পর্যায়ে, টাস্কের উপর গোষ্ঠীগত কাজ করা হয় (উৎস, প্রশিক্ষণ, ব্রেনস্টর্মিং, একটি গেম টেকনিশিয়ানের সাথে কাজ) এবং আন্তঃগ্রুপ আলোচনা (আলোচনার নিয়মগুলি গ্রহণ, গ্রুপ উপস্থাপনা, ফলাফলের সুরক্ষা, বিশেষজ্ঞদের কাজ)।
3. বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণের পর্যায় - খেলা, বিশ্লেষণ এবং প্রতিফলন থেকে প্রত্যাহার
এটি, কাজের মূল্যায়ন এবং স্ব-মূল্যায়ন, উপসংহার এবং সাধারণীকরণ, সুপারিশ।
ইউ. ভি. ভাসিলকোভা অনুসারে, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের অবসর ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার পদ্ধতির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি হল:
বিভিন্ন ধরনের প্রতিযোগিতার সক্রিয় ব্যবহার;
কার্যকলাপকে উত্সাহিত এবং উদ্দীপিত করার জন্য কর্মক্ষমতার বাধ্যতামূলক মূল্যায়ন;
নেতৃত্বের পদ্ধতির ব্যবহার, যার সাহায্যে গোষ্ঠীর ঐক্য অর্জন করা সম্ভব, সমষ্টিবাদী সম্পর্ক স্থাপনের প্রচার;
ইন্ট্রা-গ্রুপ সংহতির উদ্দীপনা;
গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত কাজের সমন্বয়। সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে অগ্রাধিকার একটি নির্দিষ্ট শিশুর ভাগ্য 1 .
প্রশ্ন এবং কাজ
1. একটি সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে মাইক্রোএনভায়রনমেন্ট ডায়াগনস্টিকসের তাৎপর্য কী?
2. আপনার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মাইক্রোডিস্ট্রিক্টের একটি মানচিত্র-স্কিম তৈরি করুন, আপনার প্রবেশ করা প্যারামিটার এবং চিহ্নগুলিকে ন্যায্যতা দিন। এই মানচিত্র-স্কিম সহ একজন বিশেষজ্ঞের কাজের জন্য সুপারিশ করুন।
3. SEC এর একটি বর্ণনা দিন, সামাজিক ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমের এই ধরনের একটি সংগঠনের সুবিধা দেখান।
4. শিক্ষাগত বস্তু-স্থানিক পরিবেশের পুনর্বাসন বলতে কী বোঝায়? এই ধরনের পুনর্বাসনের প্রধান প্রক্রিয়া বর্ণনা কর।
5. সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনে প্রোগ্রাম পদ্ধতির সুবিধাগুলি কী কী? লক্ষ্যযুক্ত প্রোগ্রামের উদাহরণ দিন।
6. মাইক্রোডিস্ট্রিক্টে স্বল্প আয়ের পরিবারগুলির সমর্থনে একটি দাতব্য অনুষ্ঠান আয়োজনের জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করুন৷
7. সামাজিক ও শিক্ষামূলক কার্যকলাপের ধরণ হিসাবে রাস্তার কাজের নির্দিষ্টতা কী?
8. সামাজিক পেশার কার্যকলাপের প্রধান ক্ষেত্রগুলি হাইলাইট করুন
শিশুদের অবসর সংগঠিত উপর gog.
সাহিত্য
মাসলোভা এন। চ.একজন সামাজিক শিক্ষকের ওয়ার্কবুক। - ঈগল, 1 9 9 4। - অংশ 1.
সমাজকর্ম ব্যবস্থাপনা: প্রসি. ভাতা / এড. E.I. Komarova, A.I. Voitenko. - এম।, 2001।
শিক্ষা ব্যবস্থার মডেলিং: তত্ত্ব - অনুশীলন / এড। এনএল সেলিভানোভা। - এম।, 1995।
সিতারভ V.A., Pustovoitov V.V.সামাজিক বাস্তুশাস্ত্র। - এম., 2000।
Sokolov R.V.আবাসস্থলে শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের লালন-পালনে জনগণের অংশগ্রহণ। - এম।, 1993।
1 দেখুন: Vasilkova Yu.V. একটি সামাজিক শিক্ষাগুরুর পদ্ধতি এবং কাজের অভিজ্ঞতা। -সঙ্গে. 153-154।
অধ্যায় IX
সোসিও-পিভিডাগোজিকাল
সামাজিক হিসাবে কার্যকলাপ
নিয়ন্ত্রণ
সামাজিক ব্যবস্থাপনা হল ব্যবস্থাপনা তত্ত্বের একটি পৃথক দিক অধ্যয়নের বিষয় - সামাজিক ব্যবস্থাপনা।
নিয়ন্ত্রণ- নেতা বা ব্যবস্থাপনা সংস্থার উদ্দেশ্যমূলক প্রভাব, মানুষের যৌথ কার্যক্রম সমন্বয় এবং একত্রিত করা।
"সামাজিক" শব্দটির একটি দ্বিগুণ অর্থ রয়েছে। একটি বিস্তৃত অর্থে, এটি "জনসাধারণের" ধারণার সাথে অভিন্ন এবং প্রকৃতির সাথে সমাজের তুলনা করার সময় ব্যবহৃত হয় এবং একটি সংকীর্ণ অর্থে, এটি মানুষের মধ্যে সামাজিক বন্ধনের উপস্থিতি বোঝায়।
একটি ব্যক্তি, একটি গোষ্ঠী, একটি সংস্থা, সামাজিক প্রক্রিয়াগুলি সামাজিক নিয়ন্ত্রণের বস্তু। এটি একজন ব্যক্তির সাথে তার সামাজিক ক্ষমতা গ্রহণ করে (সামাজিক লক্ষ্য, সামাজিক অবস্থান এবং ভূমিকা, স্থিতি এবং ভূমিকা, নিয়ম এবং মূল্যবোধ ইত্যাদি সম্পর্কিত প্রত্যাশা), যেমন ব্যক্তিত্বের সাথে, সেইসাথে সামাজিক পরিবেশ এবং ব্যক্তিত্বের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াগুলির পরিচালনার সাথে ^ সামাজিক ব্যবস্থাপনার জন্য, একজন ব্যক্তির আচরণ যিনি সামাজিক সম্পর্কের বস্তু এবং বিষয় (সমাজের পক্ষ থেকে ক্রিয়াকলাপ এবং তার প্রতিষ্ঠান) গুরুত্বপূর্ণ। এটি নিয়ন্ত্রিত বস্তুর ভারসাম্য এবং বিকাশ বজায় রাখার লক্ষ্যে। সামাজিক ব্যবস্থাপনার পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি টাস্ক, একটি আদেশের আকারে সরাসরি ব্যবস্থাপনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে; উদ্দেশ্য এবং প্রয়োজনের মাধ্যমে ব্যবস্থাপনা (উদ্দীপনা); মূল্যবোধের একটি সিস্টেমের মাধ্যমে ব্যবস্থাপনা (পালন, শিক্ষা, ইত্যাদি); পরিবেশের মাধ্যমে ব্যবস্থাপনা (উদাহরণস্বরূপ, কার্যকলাপের অবস্থার পরিবর্তন), ইত্যাদি।
এর মূলে, সামাজিক-শিক্ষাগত কার্যকলাপ হল একজন ব্যক্তি, একটি গোষ্ঠী, একটি সম্প্রদায়ের বিকাশের একটি সামাজিক ব্যবস্থাপনা এবং একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠানের কাঠামোতে একটি নিয়ন্ত্রিত উপাদান হিসাবে কাজ করে। এই বিষয়ে, একজন সামাজিক শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ উন্নত করতে, আপনি সামাজিক ব্যবস্থাপনার সুপারিশ এবং উন্নয়নগুলি ব্যবহার করতে পারেন।
অবসর কার্যক্রমের প্রধান দিকনির্দেশ
অবসর সময় হল অবকাশের সময় যা একজন ব্যক্তির নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে থাকে, কর্তব্য এবং বাধ্যবাধকতার সাথে যুক্ত হয় না, তার চাহিদা এবং আকাঙ্ক্ষাগুলি পূরণ করতে ব্যবহার করতে পারে।
বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে, অবসরের কাঠামো যোগাযোগ অন্তর্ভুক্ত করে; খেলাধুলা এবং বিনোদন কার্যক্রম, খেলা এবং বহিরঙ্গন বিনোদন; প্যাসিভ প্রজনন বা বিনোদনমূলক কার্যক্রম (হাঁটা, টিভি দেখা, গান শোনা, ডিস্কো পরিদর্শন করা ইত্যাদি); একটি সক্রিয় প্রকৃতির বৌদ্ধিক এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ (পড়া, চেনাশোনাগুলিতে অধ্যয়ন করা, ইলেকটিভ যোগদান ইত্যাদি); শৈল্পিক, প্রযুক্তিগত, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, ইত্যাদি সৃজনশীলতা; একটি প্রয়োগ প্রকৃতির অপেশাদার কার্যকলাপ (সেলাই, বুনন, ফটোগ্রাফি, ইত্যাদি); সামাজিকভাবে সক্রিয় ক্রিয়াকলাপ (সামাজিক আন্দোলন, সমিতি, সংস্থা, দাতব্য কার্যক্রম, পারস্পরিক সহায়তার কাঠামোর মধ্যে ক্রিয়াকলাপ) ইত্যাদি।
অবসর ক্রিয়াকলাপের দিকনির্দেশ হল ক্লাব কার্যকলাপ, বৃত্তের কার্যকলাপ, খেলার কার্যকলাপ এবং স্টুডিওর কাজ।
অবসর কার্যক্রমের সবচেয়ে সাধারণ রূপ হল ক্লাব কার্যক্রম। এটি প্রতিরোধ এবং সামাজিক পুনর্বাসন এবং সংশোধন উভয় ক্ষেত্রেই সামাজিক শিক্ষাবিদদের দ্বারা সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়।
ক্লাব কার্যকলাপ সামাজিক কার্যকলাপের এক প্রকার, স্বার্থ উপলব্ধির ক্ষেত্র এবং ব্যক্তির স্বতন্ত্র সৃজনশীল কার্যকলাপ।
সাম্প্রতিক বছরের অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ অগ্রাধিকার সনাক্ত করা সম্ভব করে তোলে ক্লাব কার্যকলাপ এলাকাবসবাসের জায়গায়:
শিক্ষা, লালন-পালন, শিশু যত্ন সম্পর্কিত সমস্যা সমাধানে পরিবারকে সহায়তা করা;
একজন কিশোরকে তার আচরণ, একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উপস্থিতি নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলি দূর করতে সাহায্য করা;
সংগঠনে শিশু, পিতামাতা, জনসাধারণের সম্পৃক্ততা এবং সামাজিক ও শিক্ষামূলক ইভেন্ট পরিচালনা, বাসস্থানের স্থানে ক্রিয়াকলাপ;
- অধ্যয়ন, রোগ নির্ণয়, দ্বন্দ্বের সমাধান, সমস্যা, কঠিন জীবনের পরিস্থিতি যা শিশুর স্বার্থকে প্রভাবিত করে, বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে গুরুতর পরিণতি রোধ করতে
সমস্যা পরিস্থিতি, দ্বন্দ্ব, মানসিক চাপ উপশম, পরিবারে বাচ্চাদের লালন-পালন করার বিষয়ে শিশুদের ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী কাউন্সেলিং, শিক্ষকদের অভিভাবকদের;
শিশুদের প্রয়োজনের জন্য অনুরোধের সনাক্তকরণ এবং সংশ্লিষ্ট সংস্থাগুলির বিশেষজ্ঞদের জড়িত থাকার সাথে নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার জন্য ব্যবস্থার বিকাশ;
শিশুদের, পরিবারের অধিকার প্রচার এবং স্পষ্টীকরণ;
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বাইরে শিক্ষামূলক কার্যক্রম নিশ্চিত করার ব্যবহারিক সমস্যা সমাধান করা;
বিকৃত শিশুদের জন্য পুনর্বাসন শিবিরের সংগঠন;
কিশোর-কিশোরীদের আবাসস্থলে গ্রীষ্মকালীন প্রোফাইল শিফট করা।
একটি চেনাশোনা হল যেকোন কার্যকলাপের প্রেমীদের একটি সমিতি, যার নেতৃত্বে একজন পেশাদার শিক্ষক বা চেনাশোনার প্রোফাইলে একজন বিশেষজ্ঞ। বৃত্ত সর্বদা একটি প্রতিষ্ঠানের একটি কাঠামোগত উপবিভাগ।
স্টুডিওটি প্রতিভাধর যুবকদের জন্য সংগঠিত এবং পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার কার্যকলাপের উপাদান বহন করে।
খেলা - ϶ᴛᴏ ধরনের ক্রিয়াকলাপ যার লক্ষ্য সামাজিক অভিজ্ঞতা পুনরায় তৈরি করা এবং আত্তীকরণ করা, যাতে আচরণের স্ব-ব্যবস্থাপনা গঠিত হয় এবং উন্নত হয়। গেমের ক্রিয়াকলাপের চারটি প্রধান বৈশিষ্ট্য রয়েছে: স্বাধীনতা, সৃজনশীলতা, মানসিক উচ্ছ্বাস, প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ নিয়মের উপস্থিতি।
"গেম শিক্ষাগত প্রযুক্তি" ধারণাটি বিভিন্ন শিক্ষামূলক গেমের আকারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি বিস্তৃত গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করে।
ref.rf এ হোস্ট করা হয়েছে
সাধারণভাবে একটি খেলার বিপরীতে, একটি শিক্ষাগত খেলার অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে - একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য এবং নির্দিষ্ট প্রত্যাশিত ফলাফল, যা প্রমাণিত, স্পষ্টভাবে চিহ্নিত এবং একটি শিক্ষাগত ও শিক্ষাগত অভিযোজন দ্বারা চিহ্নিত।
ব্যবসায়িক গেমগুলির মধ্যে রয়েছে সিমুলেশন গেমস (কোনও সংস্থার কার্যকলাপ, এন্টারপ্রাইজ, যে কোনও ইভেন্ট, টোগা বা অন্য ধরণের লোকের কাজ সিমুলেটেড), অপারেশনাল গেমস (নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট অপারেশনগুলি সঞ্চালিত হয়), ভূমিকা খেলা (পরিস্থিতির একটি মডেল-প্লে) বিকশিত, নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সহ ভূমিকা), ব্যবসায়িক থিয়েটার (একটি পরিস্থিতি চালানো হয়, একটি নির্দিষ্ট সেটিংয়ে একজন ব্যক্তির আচরণ), সাইকোড্রামা এবং সোসিওড্রামা (সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অসুবিধাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা, একটি দলে পরিস্থিতি অনুভব করা, মূল্যায়ন করা এবং পরিবর্তন করা) অন্য ব্যক্তির অবস্থা, তার সাথে উত্পাদনশীল যোগাযোগে প্রবেশ করুন)।
ব্যবসায়িক গেম অ্যালগরিদম:
1. প্রস্তুতির পর্যায়। দৃশ্যকল্পের বিকাশ, যার সময় লক্ষ্য এবং সমস্যাগুলি প্রণয়ন করা হয়, কর্মের ক্রম, গেম পদ্ধতির বর্ণনা, পরিস্থিতির বিষয়বস্তু এবং অভিনেতাদের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রমাণিত হয়। খেলায় প্রবেশ। অপারেশন মোড নির্ধারণ, নেতৃস্থানীয় বিশেষজ্ঞ, প্রয়োজনীয় পরামর্শ. গেমের অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে প্রাথমিক যোগাযোগ অনুমোদিত। অব্যক্ত নিয়মগুলি লট দ্বারা একটি ভূমিকা গ্রহণ করতে অস্বীকার করা, খেলা ছেড়ে যাওয়া, গেমটিতে নিষ্ক্রিয় হওয়া, কার্যকলাপকে দমন করা, আচরণের নিয়ম এবং নীতিমালা লঙ্ঘন করা নিষিদ্ধ করে।
2. বাস্তবায়নের পর্যায়। খেলা প্রক্রিয়া। খেলা শুরু হওয়ার সাথে সাথে, অংশগ্রহণকারীদের কেউই এর দৃশ্যপটে পরিবর্তন করতে পারে না। অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপ সংশোধন করার অধিকার শুধুমাত্র নেতার আছে যদি তারা খেলার মূল লক্ষ্য ছেড়ে দেয়। ব্যবসায়িক গেমের ধরণের উপর নির্ভরতার কারণে, বিভিন্ন ধরণের আলাদা করা হয়। অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা অবস্থান। গ্রুপে কাজের বিষয়বস্তুর সাথে সম্পর্কিত অবস্থান: ধারণা জেনারেটর, বিকাশকারী, অনুকরণকারী, পাণ্ডিত, ডায়াগনস্টিসিয়ান, বিশ্লেষক। সাংগঠনিক অবস্থান: সংগঠক, সমন্বয়কারী, সংহতকারী, নিয়ন্ত্রক, প্রশিক্ষক, ম্যানিপুলেটর।
ref.rf এ হোস্ট করা হয়েছে
অভিনবত্ব সম্পর্কিত অবস্থান: সূচনাকারী, সতর্ক সমালোচক, রক্ষণশীল।
ref.rf এ হোস্ট করা হয়েছে
পদ্ধতিগত অবস্থান পদ্ধতিবিদ, সমালোচক, পদ্ধতিবিদ, সমস্যা সমাধানকারী, প্রতিফলিত, প্রোগ্রামার। সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক অবস্থান: নেতা, পছন্দের, গৃহীত, স্বাধীন, অগ্রহণযোগ্য, প্রত্যাখ্যাত।
এই পর্যায়ে, টাস্কের উপর গোষ্ঠীগত কাজ করা হয় (উৎস, প্রশিক্ষণ, ব্রেনস্টর্মিং সহ কাজ)। এবং আন্তঃগ্রুপ আলোচনা (আলোচনার নিয়মাবলী গ্রহণ, গোষ্ঠী দ্বারা উপস্থাপনা, ফলাফলের প্রতিরক্ষা, বিশেষজ্ঞদের কাজ)।
3. বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণের পর্যায় - খেলা থেকে প্রত্যাহার, বিশ্লেষণ এবং প্রতিফলন, কাজের মূল্যায়ন এবং স্ব-মূল্যায়ন, উপসংহার এবং সাধারণীকরণ, সুপারিশ
শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য অবসর ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার পদ্ধতির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি হল:
বিভিন্ন ধরনের প্রতিযোগিতার সক্রিয় ব্যবহার;
কার্যকলাপকে উত্সাহিত এবং উদ্দীপিত করার জন্য কর্মক্ষমতার বাধ্যতামূলক মূল্যায়ন;
নেতৃত্বের পদ্ধতির ব্যবহার, যার সাহায্যে গোষ্ঠীর ঐক্য অর্জন করা সম্ভব, সমষ্টিবাদী সম্পর্ক স্থাপনের প্রচার;
ইন্ট্রা-গ্রুপ সংহতির উদ্দীপনা;
গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত কাজের সমন্বয়। সামাজিক-শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে অগ্রাধিকার একটি নির্দিষ্ট শিশুর ভাগ্য।
অবসর ক্রিয়াকলাপের প্রধান দিক - ধারণা এবং প্রকারগুলি। 2017, 2018 "অবসর কার্যক্রমের প্রধান দিকনির্দেশ" বিভাগের শ্রেণিবিন্যাস এবং বৈশিষ্ট্য।
আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন
ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।
http://www.allbest.ru/ এ হোস্ট করা হয়েছে
- ভূমিকা
- উপসংহার
ভূমিকা
সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের বিকাশ সবসময়ই সমাজের উন্নয়নের সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত। প্রতিটি ঐতিহাসিক যুগ সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমে নিজস্ব নতুন প্রয়োজনীয়তা, ফর্ম, কাঠামো নিয়ে এসেছে। এই কার্যকলাপের আধুনিক তত্ত্ব এবং অনুশীলন বর্তমান অবস্থার সমস্ত সঞ্চিত প্রাথমিক অভিজ্ঞতা এবং বিশ্লেষণের সংক্ষিপ্তসার করে।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপ, সমাজের ক্রিয়াকলাপের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, একজন ব্যক্তির উপর শব্দার্থিক এবং মানসিক প্রভাবের একটি দুর্দান্ত শক্তি রয়েছে। এর বিভিন্ন রূপ, উপায় এবং পদ্ধতিগুলি মানুষকে সমাজের আধ্যাত্মিক সম্পদের ধারণাগুলিকে বোঝানো সম্ভব করে তোলে। সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু সামাজিক সম্পর্কের উন্নতির জন্য সমাজের প্রয়োজনীয়তা দ্বারা নির্ধারিত হয়, তাদের অবসর সময়গুলি উত্পাদনশীলভাবে ব্যয় করে মানুষের বহুমুখী দক্ষতার প্রয়োজনীয় বিকাশ।
সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পরিসেবার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের সময় মৌলিক কোর্সের মধ্যে সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের মৌলিক বিষয়গুলো সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। উপস্থাপনা, পার্টি এবং অভ্যর্থনা সংগঠিত বিশেষজ্ঞদের জন্য এর মূল বিষয়গুলি আয়ত্ত করা প্রয়োজন।
আধুনিক সংস্কৃতিবিদ্যা সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপকে একজন ব্যক্তির উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের অনুপ্রেরণামূলক পছন্দের জন্য শর্ত তৈরির একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করে। তদুপরি, এই প্রক্রিয়াটি ব্যক্তির চাহিদা, তার স্বার্থ দ্বারা নির্ধারিত হয়। সময় এসেছে কেবলমাত্র একজন সম্ভাব্য বা প্রকৃত দর্শকের চাহিদাকে সংবেদনশীলভাবে বিবেচনায় নেওয়ার নয়, সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের আজকের সমস্ত কর্মকাণ্ডের ভিত্তিতে তাদের স্থাপন করার সময় এসেছে।
বাজার সম্পর্কের বিকাশের সাথে সাথে, সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপগুলি বিপণন প্রযুক্তির কাছাকাছি চলে এসেছে, যা পৃথক নাগরিক বা সামাজিক গোষ্ঠীর চাহিদাগুলি খুঁজে বের করার এবং মেটানোর সমস্যার উপর ভিত্তি করে। সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপ নিজেই ধীরে ধীরে অবসর শিল্পে রূপান্তরিত হচ্ছে।
দেশের বর্তমান সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতি মানুষের দৈনন্দিন জীবনের সাংস্কৃতিক উপাদানগুলির গতিশীল বিকাশ এবং রূপান্তর দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একই সময়ে, সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যকলাপের কাঠামো উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়, এটি অত্যধিক সংগঠিতকরণ, প্রশাসন থেকে মুক্ত হয়, আলোকিতকরণকে অতিমাত্রায় সম্পাদিত করে এবং একটি মানবতাবাদী সর্বজনীন বিষয়বস্তু অর্জন করে, ব্যক্তিগত মৌলিকতা, জাতীয় পরিচয় এবং সাংস্কৃতিক কার্যকলাপে লেখকের নীতিকে প্রাসঙ্গিক করে তোলে। এই পরিস্থিতিতে প্রতিটি ব্যক্তির সংস্কৃতিকে উন্নত করার একটি একক প্রক্রিয়ার অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যকলাপের সামাজিক তাত্পর্য সম্পর্কে গভীর পুনর্বিবেচনা জড়িত। এই এলাকায় তাত্ত্বিক, পদ্ধতিগত, পদ্ধতিগত, সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপনাগত সমস্যার বিকাশ সামাজিক-সাংস্কৃতিক কর্মকাণ্ডে সংকট কাটিয়ে ওঠা সম্ভব করে তোলে। বিভিন্ন সাংস্কৃতিক শাখার একীকরণের উপর ভিত্তি করে সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যকলাপের বিভিন্ন উপাদান অধ্যয়ন করার জন্য নতুন উপায়গুলির অনুসন্ধানও প্রাসঙ্গিক।
অবসর সময় একজন তরুণ ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম। এটি সরাসরি তার উত্পাদন এবং শ্রমের ক্রিয়াকলাপকে প্রভাবিত করে, কারণ অবসর সময়ের পরিস্থিতিতে, বিনোদনমূলক এবং পুনর্জন্মমূলক প্রক্রিয়াগুলি সবচেয়ে অনুকূলভাবে সঞ্চালিত হয়, তীব্র শারীরিক এবং মানসিক চাপ থেকে মুক্তি দেয়। তরুণদের দ্বারা অবসর সময়ের ব্যবহার তাদের সংস্কৃতির এক ধরণের সূচক, একজন যুবক বা সামাজিক গোষ্ঠীর নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের আধ্যাত্মিক চাহিদা এবং আগ্রহের পরিসর।
সাংস্কৃতিক অবসর কার্যক্রম বিনামূল্যে সময়
1. অবসরের বিষয়বস্তু এবং সারাংশ
জীবনধারার একটি অবিচ্ছেদ্য উপাদান হল অবসর, যা আধুনিক রাশিয়ান সমাজের পরিস্থিতিতে গবেষকদের আরও বেশি মনোযোগ আকর্ষণ করে, এই কারণে যে জীবনের এই ক্ষেত্রের সামাজিক তাত্পর্য গত দশকে উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে।
অবসর সমস্যাগুলি বর্তমানে শুধুমাত্র সমাজবিজ্ঞান দ্বারা নয়, সামাজিক জ্ঞানের ক্ষেত্রে সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন, সামাজিক দর্শন এবং অন্যান্য অনেক বিজ্ঞান দ্বারাও অধ্যয়ন করা হচ্ছে।
অবসর হল কাজ এবং পড়াশোনা থেকে মুক্ত সময়, বাকি বিয়োগ বিভিন্ন ধরণের অপরিবর্তনীয়, প্রয়োজনীয় খরচ। অবসরের কাঠামোর মধ্যে, একটি নিয়ম হিসাবে, প্যাসিভ এবং সক্রিয় বিনোদন আলাদা করা হয়।
আজ অবসরের ক্ষেত্রে যে কাজগুলি সমাধান করা হচ্ছে তা তাদের সামাজিক অভিযোজনে এত বড় আকারের, বিস্তৃত এবং বৈচিত্র্যময় যে এটি গবেষকদের সামাজিক ব্যবস্থার একটি উল্লেখযোগ্য অংশ হিসাবে অবসরের কাছে যেতে দেয় যা মূলত অন্যান্য সমস্ত ক্ষেত্রের বিষয়বস্তু এবং প্রকৃতি নির্ধারণ করে। সামাজিক উন্নয়ন.
রাশিয়ান ফেডারেশনে অবসরের বিষয়বস্তু ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌরসভা স্তরে রাষ্ট্র এবং পাবলিক কাঠামোর কাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক হয়ে উঠছে। শিক্ষা, স্বাস্থ্য, কৃষি, আবাসন ইত্যাদি ক্ষেত্রে চলমান জাতীয় কর্মসূচি থেকে এর প্রমাণ পাওয়া যায়।
অবসরের সম্ভাবনা আধুনিক সমাজের একজন ব্যক্তি এবং বিভিন্ন সামাজিক গোষ্ঠী উভয়ের জন্য নৈতিক নির্দেশিকা গঠনের জন্য দুর্দান্ত সুযোগ প্রদান করে। অবসর ক্ষেত্রটি সক্রিয়ভাবে জনসচেতনতাকে প্রভাবিত করে, এতে সমাজ দ্বারা অনুমোদিত মূল্যবোধ তৈরি হয়।
আধুনিক অবসরে সৃজনশীলতার মুহূর্ত রয়েছে, যখন একজন ব্যক্তি ভোগের বিষয় থেকে সৃষ্টির বিষয়ে পরিণত হয়। একই সময়ে, অবকাশ ক্ষেত্রটি সমাজের অর্থনৈতিক জীবনের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ, এটি উল্লেখযোগ্য মুনাফা নিয়ে আসে এবং কয়েক হাজার লোককে নিয়োগ করে যারা অবকাশ খাতের ক্লায়েন্টদের প্রতি আগ্রহী।
বিংশ শতাব্দী জুড়ে বিদ্যমান "অবসর" ধারণার সরলীকৃত পদ্ধতি, বিনোদনের সাথে এর পরিচয়, অবসর জীবনধারার একটি গৌণ উপাদান যে স্থিতিশীল ধারণা, কাজ, অধ্যয়নের ক্ষেত্রে এটি গৌণ যে তরুণ প্রজন্ম অবসর কাটায়। সামাজিক সংস্থাগুলিতে সময়, এই সমস্ত কিছুর ফলে অবসরের সমস্যাগুলির একটি তাত্ত্বিক বোঝার প্রয়োজন এবং আধুনিক রাশিয়ান যুবকদের জীবনের একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হিসাবে অবসরের একটি সমাজতাত্ত্বিক অধ্যয়নের একটি বাস্তব বাস্তব প্রয়োজন ছিল, একটি উল্লেখযোগ্য অংশ। যার মধ্যে রাশিয়ার অ-চেরনোজেম কেন্দ্রের প্রাদেশিক শহরগুলিতে বাস করে।
অবসর একজন ব্যক্তির জন্য তার অভ্যন্তরীণ বিকাশের প্রয়োজনীয়তা এবং দিকগুলি উপলব্ধি করার সুযোগ তৈরি করে, যা দৈনন্দিন উদ্বেগের পটভূমিতে ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, গৃহস্থালিতে সম্পূর্ণরূপে অসম্ভব। এইভাবে, ক্ষতিপূরণমূলক ফাংশনগুলি উপলব্ধি করা হয়, যেহেতু অনুশীলনের উপযোগী ক্ষেত্রগুলিতে কর্ম এবং পছন্দের স্বাধীনতা সীমিত। এখানে, একজন ব্যক্তি সর্বদা তার সৃজনশীল সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে, তার প্রিয় ক্রিয়াকলাপের দিকে ফিরে যেতে, অভ্যন্তরীণ চাপ থেকে মুক্তি দেয় এমন একটি বিনোদনমূলক প্রভাব অনুভব করতে সক্ষম নয়।
2. আধুনিক অবসর কার্যক্রমের ধারণা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। সংস্কৃতি এবং শিল্পের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষামূলক, সৃজনশীল এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াগুলিতে অবসর ক্রিয়াকলাপের সিস্টেমের স্থিতিশীলতা এবং অখণ্ডতা তার সমস্ত উপাদানগুলির মিথস্ক্রিয়া দ্বারা নির্ধারিত হয়: ধারণা, মূল্যবোধ এবং উপায়গুলির বিষয়বস্তু ধারণ করে এমন ফর্ম , অর্থাৎ এর বাহক।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম হল সংস্কৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়া, যা বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক আকারে প্রকাশ করা হয়।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমগুলি একটি বৈচিত্র্যময়, গতিশীলভাবে বিকাশমান প্রাকৃতিক এবং সামাজিক পরিবেশে কাজ করে এবং মূল্যবোধ, নিদর্শন এবং আচরণের স্বীকৃত উপায়গুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে, আমাদের সমাজে বস্তুনিষ্ঠ, স্থির এবং পরবর্তী প্রজন্মের কাছে প্রেরণ করা হয়।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, সাংস্কৃতিক এবং অবসর প্রতিষ্ঠানগুলির অন্যতম প্রধান ক্রিয়াকলাপ হ'ল নাগরিক শিক্ষা, যা একটি বৈজ্ঞানিক বিশ্বদর্শন গঠন করে এবং কিশোর-কিশোরীর নাগরিক কার্যকলাপের বিকাশ ঘটায়। নাগরিক শিক্ষায়, আপনি বক্তৃতা, কথোপকথন, বিতর্কের মতো ফর্মগুলি ব্যবহার করতে পারেন। বক্তৃতাগুলির আনুমানিক বিষয়: "শতাব্দীর মোড়ে পিতৃভূমি", "আমাদের মাতৃভূমির ঐতিহাসিক অতীত"; আলোচনার বিষয়: "আমাদের সময়ের একজন নায়ক তিনি কেমন" ইত্যাদি।
সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল শ্রম শিক্ষা। শ্রম শিক্ষার উদ্দেশ্য হল কিশোর-কিশোরীদের পেশাগত অভিযোজনে সহায়তা করা। অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হল বিভিন্ন পেশার প্রতিনিধিদের সাথে বৈঠক, উত্পাদন সাইটে ভ্রমণ, যেখানে শিশুরা বিভিন্ন পেশার প্রতিনিধিদের সাথে পরিচিত হয় এবং প্রযুক্তিগত মডেলিং চেনাশোনাগুলি। সাংস্কৃতিক ও অবসর ক্রিয়াকলাপের পরবর্তী দিক হ'ল একটি উচ্চ নৈতিক চেতনা এবং আচরণ সহ ব্যক্তিত্ব গঠন - নৈতিক শিক্ষা। নৈতিক শিক্ষার নীতি হল ইতিবাচক উদাহরণের উপর শিক্ষার নীতি। অতএব, সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের একটি প্রধান দিক হল নান্দনিক শিক্ষা। এর লক্ষ্য হল আধ্যাত্মিক ঐতিহ্যের সর্বজনীন অবস্থান থেকে জীবন ও শিল্পের সুন্দরকে মূল্যায়ন, উপলব্ধি এবং নিশ্চিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাজ হল শো পারফরম্যান্স, সৃজনশীল সৌন্দর্য প্রতিযোগিতা ("মিস সামার", "জেন্টলম্যান শো"), সঙ্গীতজ্ঞ, ফ্যাশন ডিজাইনার, কবিদের সাথে মিটিং, প্রদর্শনী পরিদর্শন এবং আরও অনেক কিছুর মাধ্যমে কিশোর-কিশোরীদের তাদের কার্যকলাপে জড়িত করা। অন্যান্য
সুতরাং, সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের এই সমস্ত ক্ষেত্রগুলি আন্তঃসংযুক্ত, পরস্পর নির্ভরশীল, ব্যক্তির উন্নতি (এই কার্যকলাপের) এই কার্যকলাপটিকে সবচেয়ে কার্যকর করে তোলে।
একজন কিশোরের ব্যক্তিত্বের নির্দেশিত শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, একদিকে, আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ ঘটে, অন্যদিকে, কিশোরের দক্ষতার এক ধরণের পার্থক্য ঘটে, বিভিন্ন আগ্রহ এবং চাহিদা প্রকাশ পায়, কিশোর-কিশোরীদের সামাজিকীকরণ ঘটে, যার একটি ইতিবাচক অভিযোজন রয়েছে।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপ হ'ল ব্যক্তিত্বের স্ব-প্রত্যয়করণের একটি উপায়, অতীত, বর্তমান এবং ভবিষ্যতে নিজের অস্তিত্ব বোঝার।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের তাত্ত্বিক বোঝার পরিবর্তনগুলি বিশ্বকে আয়ত্ত করার একটি প্রক্রিয়া হিসাবে এর উদ্দেশ্যমূলক নিদর্শনগুলির জ্ঞানের উপর নির্ভর করে, সমগ্র শিল্প এবং এর পৃথক ক্ষেত্র উভয়ের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝার উপর, জ্ঞানের ফলাফলগুলির বৈজ্ঞানিক ব্যবহারের উপর। মানুষের একটি নতুন ধারণা এবং সামাজিক জীবনের একটি নতুন উপলব্ধি বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় যে পরিবর্তনগুলি লক্ষ্য করা যায়।
3. সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের প্রধান উপাদানগুলির বিশ্লেষণ
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি হল মানুষ, সামাজিক গোষ্ঠী, সংস্থা এবং সংস্থাগুলি, যা এর বিষয় হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়।
প্রথমত, এর বাস্তবায়ন এবং সংগঠনের সাথে জড়িত অবসর ক্রিয়াকলাপের স্বতন্ত্র এবং সমষ্টিগত বিষয়গুলি বিশ্লেষণ করা যাক। তারা এর লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে। বিষয়গুলিকে নির্দিষ্ট ব্যক্তি হিসাবে বোঝা যায় (অবসরের প্রয়োজনযুক্ত ব্যক্তি, সেইসাথে উদ্যোক্তা, বিশেষজ্ঞ, সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী যারা অন্যান্য লোকেদের অবকাশ সংগঠিত করতে সহায়তা করে), এবং সামগ্রিক বিষয় (কোম্পানি দল, সংস্থা এবং প্রতিষ্ঠান, প্রতিনিধি এবং নির্বাহী সংস্থাগুলি) সাংস্কৃতিক খাত, ইত্যাদি।)
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের স্বতন্ত্র বিষয়গুলিকে ভাগ করা হয়েছে:
1) অবসর কার্যক্রমের প্রধান বিষয়; আমরা ব্যক্তিদের কথা বলছি, সেইসাথে বন্ধুত্বপূর্ণ গোষ্ঠী এবং শ্রমিকদের সমষ্টির কথা বলছি যারা অবসর ক্রিয়াকলাপে তাদের চাহিদাগুলি উপলব্ধি করতে চায়। প্রধান বিষয়গুলির মধ্যে আমরা একক আউট করি:
স্ব-নিযুক্ত বিষয়। তারা অপেশাদার-সক্রিয় ধরণের অবসরে জড়িত (বাড়িতে, বন্ধুত্বপূর্ণ সংস্থাগুলিতে, ইত্যাদি) এবং পেশাদার সংগঠকদের পরিষেবাগুলিতে ফিরে আসে না। অপেশাদার বিষয় হল শিকার, মাছ ধরা, হিচহাইকিং, হাইকিং ইত্যাদির অসংখ্য প্রেমিক, যারা স্বাধীনভাবে তাদের অবসর ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করে;
বিষয়গুলি বাইরে থেকে সংগঠকদের সাহায্যের আশ্রয় নেয় (স্বতন্ত্র নাগরিক এবং কর্মীদের দল উভয়ই তাদের ক্ষমতায় কাজ করে)। এই ক্ষেত্রে, যারা শিকার, মাছ, একটি পর্যটন ভ্রমণে যেতে চান, মজা করতে চান, প্রাসঙ্গিক কোম্পানির পরিষেবাগুলি ব্যবহার করুন যা তাদের এই ধরনের সুযোগ প্রদান করে;
2) সংগঠকরা পেশাগত ভিত্তিতে অবসর ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করে, পরিস্থিতি তৈরি করে এবং ক্রিয়াকলাপের প্রধান বিষয়গুলিকে বিনোদন এবং বিনোদনের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। এছাড়াও বেশ কয়েকটি স্বাধীন ধরণের কর্মী রয়েছে:
পেশাদার অবকাশ সংগঠকদের সিনিয়র ব্যবস্থাপনা অবকাশ সংস্থাগুলির নেতৃস্থানীয় ব্যবস্থাপক, পরিচালক, সাধারণভাবে অবসর এবং সামাজিক ও সাংস্কৃতিক পরিষেবার বিভিন্ন ক্ষেত্রে কাজ করা সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের প্রধান। এই গোষ্ঠীর প্রতিনিধিরা অবসর ক্রিয়াকলাপের প্রধান পর্যায়ে নকশা, সংগঠন এবং বাস্তবায়ন এবং ভোক্তাদের পরিষেবা সরবরাহের মূল ব্যক্তিত্ব; অনেক ক্ষেত্রে তারা অবসর অঞ্চলের পরিশোধ এবং লাভের জন্য দায়ী;
শিল্প কর্মীদের পেশাদার এবং সৃজনশীল রচনা এবং মিডিয়া - এই গোষ্ঠীর প্রতিনিধিরা দর্শকদের সাথে সরাসরি যোগাযোগ করে - শিল্পের বিভিন্ন ধরণের এবং ঘরানায় কর্মরত শিল্পী, কনসার্ট হোস্ট, কনসার্ট মাস্টার, কন্ডাক্টর, সাংবাদিক, রেডিও এবং টেলিভিশন প্রোগ্রাম হোস্ট ইত্যাদি। . এটি তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা, পেশাদার দক্ষতা, মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি যা তাদের অংশগ্রহণের সাথে এই ইভেন্টগুলিতে দর্শকদের মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে থাকে;
পণ্য এবং সাংস্কৃতিক পণ্য উৎপাদনের বিভিন্ন সেক্টরের উচ্চ যোগ্য কর্মী এবং বিশেষজ্ঞরা, সেইসাথে সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের কর্মী, পরিষেবা সংস্থা (মুদ্রণ ও প্রকাশনা কর্মী, ডাক্তার, প্রশিক্ষক, বিনোদন কেন্দ্রের অ্যানিমেটর, বাসস্থানের জায়গা, পর্যটক গোষ্ঠীর নেতারা, গাইড, প্রকৌশলী, প্রোগ্রামার এবং প্রদানকারী যোগাযোগ নেটওয়ার্ক, ইত্যাদি)। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তারা সংগঠনের প্রধান পর্যায়ের বাস্তবায়ন এবং অবসর বাস্তবায়নের সাথে জড়িত, সাংস্কৃতিক পণ্যের ভোক্তাদের সাথে সরাসরি যোগাযোগ করে;
সাধারণ পারফর্মার এবং অবসরের ক্ষেত্রে পরিষেবার প্রযোজক - সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান, অবসর কেন্দ্র এবং ট্রাভেল এজেন্সিগুলির কর্মচারী, যারা পরিচালন দলের অন্তর্ভুক্ত নয়, উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞ এবং সৃজনশীল কর্মীদের। এরা সাধারণ অভিনয়শিল্পী, তাদের সহকারী। তাদের মধ্যে কেউ কেউ সরাসরি ভোক্তাদের (রেস্তোরাঁর ওয়েটার, হোটেল পরিচারক, ইত্যাদি) সাথে যোগাযোগ করতে পারে, অন্যরা মাঝে মাঝে পরিষেবা পণ্যের ভোক্তাদের সাথে যোগাযোগ করতে পারে বা একেবারেই মুখোমুখি হতে পারে না;
সহায়ক কর্মী - সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের প্রযুক্তিগত কর্মী, নিরাপত্তা সংস্থার কর্মী, ইত্যাদি, যারা পরিষেবার গ্রাহকদের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগে আসে না। "ছায়ায়" অবশিষ্ট থাকা, এই শ্রমিকরা গুরুত্বপূর্ণ কার্য সম্পাদন করে: তারা বিশেষজ্ঞ সংগঠকদের জন্য স্বাভাবিক কাজের পরিস্থিতি এবং জনসংখ্যার জন্য অবসর কার্যক্রম বজায় রাখার সাথে সম্পর্কিত অদৃশ্য পরিষেবা প্রদান করে। এই কর্মীরা বিনোদনের নিরাপত্তা, তাপের প্রাপ্যতা, আবদ্ধ স্থানে বিদ্যুতের নিরবচ্ছিন্ন সরবরাহ, সরঞ্জামের নির্ভরযোগ্য অপারেশন ইত্যাদি নিশ্চিত করে;
কেন্দ্রে এবং স্থানীয়ভাবে নির্বাহী এবং আইন প্রণয়নকারী কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধিদের পাশাপাশি সাংস্কৃতিক, চিকিৎসা ও স্যানিটোরিয়াম, ক্রীড়া ও পর্যটন প্রতিষ্ঠান, তথ্য কাঠামো এবং আইনি সংস্থার কর্মচারীরা। এই প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থার কর্মচারীরা বিনোদনমূলক এবং সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয়, আঞ্চলিক এবং পৌর নীতি বাস্তবায়ন করে, এই এলাকায় আইনী এবং আইনী নিয়মের বাস্তবায়ন নিয়ন্ত্রণ করে;
ব্যক্তি এবং কাঠামো অর্থায়ন সম্পর্কিত উদ্যোক্তা কার্য সম্পাদন করে, সেইসাথে অবসর সংগঠকদের (প্রযোজক, কর্তৃপক্ষ, পাবলিক ফান্ড, স্পনসর, জনহিতৈষী, ইত্যাদি), পাশাপাশি ব্যবসায়িক অংশীদারদের (ব্যাংকিং কাঠামো, ইত্যাদি) দাতা সহায়তা প্রদান করে।
সমষ্টিগত অবসর সংগঠকদের শ্রেণীবিভাগের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে। তাদের গ্রুপিং এবং বিচ্ছিন্নতার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মানদণ্ড হল নিম্নলিখিত।
উদ্যোগ এবং অবসর প্রতিষ্ঠানের মালিকানার ফর্ম (রাশিয়ান ফেডারেশনের সংস্থাগুলির উদাহরণে):
ফেডারেল সম্পত্তি প্রতিষ্ঠান;
রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলির সংস্থাগুলি;
পৌর সম্পত্তি প্রতিষ্ঠান;
ব্যক্তি বা আইনী সত্তার ব্যক্তিগত সম্পত্তির সংগঠন।
কার্যকলাপের ধরন এবং উদ্যোগ এবং অবসর প্রতিষ্ঠানের সাংস্কৃতিক ও অবসর পণ্যের ধরন:
সাংস্কৃতিক উদ্দেশ্যে পণ্য এবং পণ্য উত্পাদন (মুদ্রণ গাছপালা, শিল্প কর্মশালা, লোক কারুশিল্প এবং স্যুভেনিরের কারখানা, ইত্যাদি);
বিভিন্ন ধরণের পরিষেবা প্রদান করা: উপাদান (পুনরুদ্ধার, ভিডিও রেকর্ডিং, ফটোগ্রাফি, ইত্যাদি), অ-বস্তু (প্রশিক্ষণ, সাংস্কৃতিক বিকাশ, তথ্য, গেমিং ইত্যাদি);
সাংস্কৃতিক পণ্য, শিল্প বস্তুর মধ্যে প্রধানত ব্যবসা বহন.
উদ্যোগ এবং অবসর প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য অভিযোজন:
সাংস্কৃতিক জ্ঞান, শৈল্পিক সৃজনশীলতা, অবসর দর্শকদের নান্দনিক অনুভূতির বিকাশ;
দর্শকদের বিনোদন এবং বিনোদন।
অবসর প্রতিষ্ঠানের এন্টারপ্রাইজ বাঁধাকপি স্যুপের অর্থনৈতিক কার্যকলাপের পদ্ধতি:
বাণিজ্যিক প্রকার। ক্রিয়াকলাপের বাজার নীতিগুলিতে ফোকাস করুন, সর্বাধিক মুনাফা অর্জন করা, অর্থনৈতিক প্রভাব অর্জন করা - সংস্কৃতি এবং অবসরের বিভিন্ন ক্ষেত্রে পরিষেবা প্রদানকারী সংস্থাগুলি, সেইসাথে বেসরকারী সংস্থাগুলি, সাংস্কৃতিক পণ্যগুলির উত্পাদন, প্রদর্শন এবং বাণিজ্যের জন্য বাণিজ্যিক কাঠামো।
অ-বাণিজ্যিক প্রকার। লক্ষ্যের শ্রেণিবিন্যাস ক্রিয়াকলাপের সাংস্কৃতিকভাবে অর্থপূর্ণ দিকগুলির দ্বারা প্রভাবিত হয়: শৈল্পিক মূল্যবোধ এবং ঐতিহ্য সংরক্ষণ, তরুণদের নান্দনিক এবং নৈতিক শিক্ষা, জাতির সাংস্কৃতিক মর্যাদা রক্ষণাবেক্ষণ, শৈল্পিক সৃজনশীলতার বিকাশ ইত্যাদি। - পাবলিক মিডিয়া চ্যানেল, স্টেট থিয়েটার, লাইব্রেরি, জাদুঘর, ক্লাব;
মিশ্র ধরনের। যে উদ্যোগগুলি এবং প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের লক্ষ্যে অলাভজনক তারা উদ্যোক্তা কার্যক্রম পরিচালনা করে এবং এই কার্যকলাপ থেকে প্রাপ্ত আয় তাদের উন্নয়নে পরিচালিত হয়, তাদের সংস্থার মধ্যে অতিরিক্ত তহবিল পুনঃবন্টন করে - অপর্যাপ্ত তহবিলের শর্তে, অলাভজনক সংস্থাগুলির একটি অংশ এই ধরণের সাথে যোগ দেয় .
একজন ব্যক্তি তুলনামূলকভাবে সহজেই তার অবসরের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গঠন করতে সক্ষম, তবে অবসরের কার্যাবলী সম্পর্কে কথা বলা তার পক্ষে কঠিন, যেমন। এর সামগ্রিক উদ্দেশ্য এবং জীবনের স্থান সম্পর্কে।
অবসর একজন ব্যক্তির জন্য তার অভ্যন্তরীণ বিকাশের প্রয়োজনীয়তা এবং দিকগুলি উপলব্ধি করার সুযোগ তৈরি করে, যা দৈনন্দিন উদ্বেগের পটভূমিতে ব্যবসায়িক ক্ষেত্রে, গৃহস্থালিতে সম্পূর্ণরূপে অসম্ভব। এইভাবে, ক্ষতিপূরণমূলক ফাংশনগুলি উপলব্ধি করা হয়, যেহেতু অনুশীলনের উপযোগী ক্ষেত্রগুলিতে কর্ম এবং পছন্দের স্বাধীনতা সীমিত। এখানে, একজন ব্যক্তি সর্বদা তার সৃজনশীল সম্ভাবনা উপলব্ধি করতে, তার প্রিয় ক্রিয়াকলাপের দিকে ফিরে যেতে, একটি বিনোদনমূলক প্রভাব অনুভব করতে পারে যা অভ্যন্তরীণ চাপ থেকে মুক্তি দেয় ইত্যাদি।
অবসরের শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক ফাংশনগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। প্রথম নজরে, মনে হতে পারে যে তারা প্রধানত শিশু এবং যুবকদের জন্য উল্লেখযোগ্য। প্রকৃতপক্ষে, ব্যক্তির সামাজিকীকরণ এবং স্বতন্ত্র বিকাশের সময়কালে, অবসর একটি মহান শিক্ষাগত মূল্য অর্জন করে। একই সময়ে, একজন ব্যক্তির আরও পরিপক্ক বয়সেও এই ফাংশনগুলি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ থাকে। এই সময়ে, কিছুটা হলেও, তবুও তার জন্য প্রয়োজন তার দিগন্ত প্রসারিত করা, সামাজিক বন্ধন বজায় রাখা এবং সময়ের দাবিতে সাড়া দেওয়া।
প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে, গবেষকরা এই জাতীয় প্রক্রিয়াগুলিকে লালন-পালন নয়, মাধ্যমিক সামাজিকীকরণ বলে, যা মূলত, স্বতন্ত্র বিকাশের সাথেও জড়িত। অবসরে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং বয়স্কদের এই গৌণ সামাজিকীকরণটি সর্বাধিক প্রভাবের সাথে সম্পাদন করার যথেষ্ট সুযোগ রয়েছে।
উপরন্তু, অবসর কার্যকলাপ একজন ব্যক্তিকে তার অস্তিত্বের বিপরীত ভেক্টর উপলব্ধি করতে দেয়। একদিকে, অবসর ক্রিয়াকলাপগুলি অনেক অপরিচিত লোকের সাথে আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া করার সম্ভাবনা তৈরি করে (ছুটির সময়, ব্যাপক চশমা, ভ্রমণ ইত্যাদি) এবং এইভাবে একতার অনুভূতির জন্ম দেয়, একে অপরের সাথে মানুষের সাধারণ সংযোগ। অন্যদিকে, অবসর সময়ে, একজন ব্যক্তি প্রায়শই একা থাকতে, নির্জনতার শান্ত প্রভাব অনুভব করতে, তার জীবনের সেই দিকগুলি সম্পর্কে চিন্তা করতে চান যা প্রতিদিনের উদ্বেগের মধ্যে তার মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে পড়ে না। একই সময়ে, ছুটিতে, একজন ব্যক্তি সহজেই পরিচিত করে তোলে, বিভিন্ন লোকের সাথে স্বতঃস্ফূর্তভাবে এবং বন্ধুত্বপূর্ণ যোগাযোগ করে। কিন্তু এই স্বাধীনতা আমাদের ঘনিষ্ঠ ব্যক্তিদের বিশেষ তাত্পর্য আরও ভালভাবে বুঝতে, পরিবার এবং আত্মীয়তার সম্পর্কের ভূমিকা উপলব্ধি করতে দেয়।
সাধারণভাবে, অবসর ক্রিয়াকলাপ মানসিকতার উন্নতি, অভ্যন্তরীণ জগতের বিকাশ এবং পৃথক জীবন্ত পরিবেশকে প্রসারিত করার কার্য সম্পাদন করতে সক্ষম।
এইভাবে, অবসর একজন ব্যক্তির জীবনের অনেকগুলি ভিন্ন দিককে একক সমগ্রের সাথে একীভূত করে, তার মধ্যে তার অস্তিত্বের পূর্ণতা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে।
অবসর না থাকলে, একজন আধুনিক ব্যক্তির জীবন কেবল ত্রুটিপূর্ণ হবে না, এটি তার একটি মৌলিক কোর হারাবে, এটি অসহনীয় হয়ে উঠবে।
উপসংহার
সুতরাং, আমাদের সমাজে সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম একটি স্বায়ত্তশাসিত সত্তা, একই সময়ে, এটি অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত: গার্হস্থ্য, ধর্মীয়, বাণিজ্যিক, সামাজিক, রাজনৈতিক।
অবসরকে একজন ব্যক্তির কার্যকলাপের সামগ্রিক কাঠামোতে গবেষণার একটি বিশেষ বিষয় হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যার সামাজিক ফাংশন, প্রকার এবং বিভিন্ন রূপ নিতে পারে। অবসর কার্যকলাপ হল বিষয় কার্যকলাপের একজন ব্যক্তির ইতিবাচক ভিত্তিক প্রেরণামূলক পছন্দের জন্য শর্ত তৈরি করার একটি প্রক্রিয়া
আধুনিক গতিশীল সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে, সাংস্কৃতিক ও অবসর ক্রিয়াকলাপের অধ্যয়ন দেখায় যে নির্দিষ্ট ধারণা থেকে অভিজ্ঞতা যাই হোক না কেন যা রাজনৈতিক, জাতীয় এবং অর্থনৈতিক ঘটনাগুলির সামগ্রিকতাকে প্রতিফলিত করে যা জনগণের চিন্তাভাবনা এবং আকাঙ্ক্ষাকে প্রতিফলিত করে, সেগুলি বাস্তবায়িত হয়। ব্যবহারিক কর্ম - আধ্যাত্মিকভাবে সংজ্ঞায়িত, সাংস্কৃতিকভাবে ঐতিহাসিকভাবে প্রস্তুত এবং অনুপ্রাণিত।
সামাজিকীকরণের জন্য ধন্যবাদ, একজন যুবক সামাজিক জীবনে যোগদান করে, তার সামাজিক অবস্থান এবং সামাজিক ভূমিকা গ্রহণ করে এবং পরিবর্তন করে।
অবকাশের লক্ষ্যগুলিকে ক্রমবর্ধমান ফলাফল সম্পর্কে ধারণা হিসাবে বোঝা যায় যা একজন ব্যক্তি নির্দিষ্ট অবসর ক্রিয়াকলাপে অর্জন করতে চায় এবং যা সে পছন্দের, পছন্দসই বলে মনে করে। একজন ব্যক্তির বিষয়গত লক্ষ্যগুলি বাস্তবসম্মত অধ্যয়নের লক্ষ্যগুলির চেয়ে আরও নির্দিষ্টভাবে নির্ধারিত হয়।
অবসর এবং চিত্তবিনোদনে স্বাধীনতা অর্জনের লক্ষ্যে প্রেরণা, গবেষকদের মতে, অবসরের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি। অবসর সময় এবং অবসরকে অনেক লোক জবরদস্তির বিপরীত, সামাজিক এবং পারিবারিক বাধ্যবাধকতার বিপরীত হিসাবে বিবেচনা করে।
অবসর কার্যক্রম নিম্নলিখিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে করা হয়:
1. বিভিন্ন শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক কাজের সাথে বিনোদনের সংমিশ্রণ (গেম, প্রতিযোগিতা, কুইজ, ইত্যাদি);
2. সংগঠনের বিভিন্ন প্রকার ও পদ্ধতি এবং তাদের পছন্দে স্বেচ্ছাচারিতা (চেনাশোনা, অপেশাদার সমিতি, আগ্রহের ক্লাব, বিশ্রামের সন্ধ্যা, গণ ছুটি, ইত্যাদি)
অবসর সংস্থার দুটি রূপ রয়েছে: জনসাধারণ এবং ব্যক্তি-ব্যক্তিগত।
দৈনন্দিন জীবনে, অবসর ক্রিয়াকলাপ একটি বিনোদনমূলক, স্বাস্থ্য-উন্নতি এবং থেরাপিউটিক ধরণের অনেকগুলি কার্য সম্পাদন করে। তাদের বাস্তবায়ন ব্যতীত, অনেক লোক অনিবার্যভাবে স্ট্রেস, বর্ধিত স্নায়বিকতা, মানসিক ভারসাম্যহীনতা, স্থিতিশীল রোগে পরিণত হয়।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপগুলিকে সংস্কৃতির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা উচিত, যা বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক আকারে প্রকাশ করা হয়। এটি একটি বৈচিত্র্যময়, গতিশীলভাবে বিকাশমান প্রাকৃতিক এবং সামাজিক পরিবেশে কাজ করে এবং মূল্যবোধ, নিদর্শন এবং আচরণের স্বীকৃত উপায়গুলিকে প্রতিনিধিত্ব করে, আমাদের সমাজে বস্তুনিষ্ঠ, স্থির এবং ফলস্বরূপ পরবর্তী প্রজন্মের কাছে প্রেরণ করা হয়।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের ফর্ম, পদ্ধতি এবং উপায়গুলি সমাজের এই ধরণের সামাজিক এবং শিল্প সম্পর্কের অন্তর্নিহিত এবং আধ্যাত্মিক এবং বস্তুগত সংস্কৃতিতে একজন ব্যক্তির দক্ষতার স্তরকে প্রতিফলিত করে।
সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপ, যা সমাজের আধ্যাত্মিক জীবনের অন্যতম উপাদান, এতে সাংস্কৃতিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের সমস্ত লক্ষণ রয়েছে। তদুপরি, এই ক্ষেত্রে পেশাদারিত্ব এবং সামাজিক তাত্পর্য কোন স্তরের ফলাফল অর্জন করা হয়েছে তা বিবেচ্য নয়।
অবসর শিল্পে ধ্রুবক পরিবর্তন এবং উদ্ভাবন সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমকে পরবর্তী সহস্রাব্দে ব্যক্তির অপরিহার্য শক্তির প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করার অনুমতি দেবে।
ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা
1. Avanesova G.A. সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম. // সংগঠনের তত্ত্ব এবং অনুশীলন। - এম।, 2011।
2. এরোশেঙ্কভ আই.এন. আধুনিক পরিস্থিতিতে সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম। - এম.: 2009।
3. জারকভ এ.ডি. সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের প্রযুক্তি: সংস্কৃতি ও শিল্প বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল। - এম.: "প্রফিজদাত"। - 2005।
4. Zatsepina M.B. প্রি-স্কুলারদের সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের সংগঠন। - এম.: 2004।
5. কিসেলেভা T.G., Krasilnikov Yu.D. সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যক্রমের মৌলিক বিষয়: পাঠ্যপুস্তক। - এম.: 2010।
6. Klyusko E.M. রাশিয়ার জনসংখ্যার সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম। - এম.: 2006।
7. সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম. পাঠ্যপুস্তক। // বৈজ্ঞানিক অধীনে। এড জারকোভা এ.ডি. এবং চিজিকভ ভি.এম. - এম.: "MGUKI", 2005।
8. পেট্রোভা জেড.এ. সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের সমাজতাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি এবং পদ্ধতি: পাঠ্যপুস্তক। - এম.: 2005।
Allbest.ru এ হোস্ট করা হয়েছে
...অনুরূপ নথি
বিমূর্ত, 03/07/2009 যোগ করা হয়েছে
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম এবং রাষ্ট্র নিয়ন্ত্রণের ফর্ম বিষয় বিবেচনা. সংস্কৃতির ঘরগুলিতে জনসংখ্যার সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের বৈশিষ্ট্যগুলির অধ্যয়ন। কৃষি-শহর নোভে মাকসিমোভিচির সাংস্কৃতিক পরিবেশের বৈশিষ্ট্য।
টার্ম পেপার, 10/30/2015 যোগ করা হয়েছে
ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণের একটি প্রক্রিয়া হিসাবে সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম, এর প্রধান কাজ এবং বিষয়। বিষয়ভিত্তিক লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, পদ্ধতি এবং সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক কার্যক্রমের রূপ। অবসর সংগঠনের ফর্ম: জনসাধারণ এবং ব্যক্তি-ব্যক্তিগত।
বিমূর্ত, 08/26/2010 যোগ করা হয়েছে
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের বিকাশের ঐতিহাসিক এবং শিক্ষাগত দিক এবং এর কার্যকরী বৈচিত্র্যের বৈশিষ্ট্য। সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের প্রধান নির্দেশনা ও কার্যক্রম। সামাজিক-শিক্ষাগত প্রভাবের প্রধান পদ্ধতি হিসাবে নির্দেশনা।
থিসিস, 04/27/2011 যোগ করা হয়েছে
অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে রাশিয়ান সংস্কৃতির বিকাশের বৈশিষ্ট্য। একচেটিয়া সাংস্কৃতিক এবং অবসর অনুষ্ঠানের ধারণা এবং সারমর্ম। ফাংশন এবং বহিরঙ্গন কার্যকলাপের মান. সাংস্কৃতিক এবং অবসর প্রোগ্রামে পৃথক বৈশিষ্ট্যের মূল্য।
পরীক্ষা, যোগ করা হয়েছে 10/25/2010
সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যক্রমের বৈশিষ্ট্য। SKD-এর পদ্ধতিগত সহায়তা - সৃজনশীল অবসরের আয়োজনের জন্য পদ্ধতি এবং সুপারিশগুলির সাথে সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানগুলিকে সজ্জিত করা; ধারণার সারাংশ। সাংস্কৃতিক এবং অবসর কাজের সংগঠনের পদ্ধতিগত নীতি।
পরীক্ষা, যোগ করা হয়েছে 12/02/2010
শিশুদের পরিবেশন করা গ্রন্থাগারের কাজ এবং মিশন। তাদের জন্য সাংস্কৃতিক ও অবসর কার্যক্রমের বিশেষজ্ঞ-সংগঠকদের প্রশিক্ষণ। অবসর পরিষেবার বাজারে শিশুদের গ্রন্থাগারগুলির অবস্থা। কেডিডির অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সঙ্গে তাদের প্রতিযোগিতার সমস্যা।
টার্ম পেপার, 05/25/2014 যোগ করা হয়েছে
কিশোর-কিশোরীদের সাংস্কৃতিক এবং অবসর ক্রিয়াকলাপের সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। তরুণদের মধ্যে যোগাযোগের সংস্কৃতি গঠন। কিশোর-কিশোরীদের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশ। একটি সুস্থ জীবনধারা জন্য একটি সচেতন প্রয়োজন তরুণ প্রজন্মের মধ্যে গঠন.
টার্ম পেপার, 10/15/2014 যোগ করা হয়েছে
19 তম - 20 শতকের গোড়ার দিকে রাশিয়ায় সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের ফর্মের তাত্ত্বিক সারাংশের অধ্যয়ন। সমাবেশ এবং কথোপকথনকে সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রমের রূপ হিসাবে বিবেচনা করা। অধ্যয়নের অধীনে এন্টারপ্রাইজের ইতিহাস থেকে সমাবেশ এবং কথোপকথনের প্রোগ্রামের বিশ্লেষণ।
টার্ম পেপার, 04/18/2019 যোগ করা হয়েছে
সাংস্কৃতিক এবং অবসর কার্যক্রম সারাংশ অধ্যয়ন. সাংস্কৃতিক এবং অবসর অনুষ্ঠানের বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করা। এই সিস্টেমে শৈল্পিক এবং তথ্যচিত্রের ভূমিকার বিশ্লেষণ। প্রোগ্রাম স্ক্রিপ্টে নাট্য নাটকীয়তার অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ের মূল্যায়ন।
ই.ভি. সোকোলভের গবেষণায় বিভিন্ন ধরণের অবসর ক্রিয়াকলাপ প্রকাশ করা হয়েছে, যা গোষ্ঠীতে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে: বিনোদন, বিনোদন, ছুটি, স্ব-শিক্ষা, সৃজনশীলতা। বিশ্রাম প্যাসিভ হতে পারে বা বিভিন্ন স্তর এবং কার্যকলাপের ডিগ্রী অন্তর্ভুক্ত করতে পারে। অবসর ক্রিয়াকলাপ হিসাবে বিনোদনের একটি ক্ষতিপূরণমূলক চরিত্র রয়েছে, এটি মনস্তাত্ত্বিক শিথিলতার ভূমিকা পালন করে, মানসিক স্বস্তি দেয়, একজন ব্যক্তিকে ইমপ্রেশন পরিবর্তন করে। ছুটির দিনে বিনোদন এবং বিনোদন একত্রিত হয়। ছুটির দিনটি সর্বদা অতীত এবং বর্তমানকে একটি গৌরবময়, সমান উৎকর্ষতা, বাস্তবতার রূপান্তরের মাধ্যমে সংযুক্ত করে, যা ইতিহাস এবং ব্যক্তিগত জীবনের টার্নিং পয়েন্টে মান অভিযোজন আপডেট করতে কাজ করে, যেখানে একজন ব্যক্তি, অন্তত অল্প সময়ের জন্য, প্রতিদিনের থেকে মুক্তি পায়। উদ্বেগ, উদ্বেগ, মানসিকভাবে সমৃদ্ধ পরিবেশে ডুবে যায়, উত্থান অনুভব করে, প্রকাশ্যে অনুভূতি প্রকাশ করার সুযোগ পায়। ইভি সোকোলভের মতে অবসর ক্রিয়াকলাপে স্ব-শিক্ষা, সংস্কৃতির মূল্যবোধের সাথে লোকেদের পরিচিত করার লক্ষ্যে। ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতি উত্থাপন, শিক্ষামূলক কার্যক্রম মন, ক্ষমতা, জ্ঞানীয় আগ্রহ, নান্দনিক এবং নৈতিক অনুভূতি বিকাশ করে। অবসর কার্যকলাপের সর্বোচ্চ স্তর সৃজনশীলতায় অর্জন করা হয়। সৃজনশীলতা, যা আত্ম-প্রকাশ, বাস্তবতার রূপান্তর, অনুসন্ধান, পরীক্ষা-নিরীক্ষা, জ্ঞান এবং চারপাশের বিশ্বের পরিবর্তনে একজন ব্যক্তির গভীর এবং সর্বজনীন চাহিদার প্রতি সাড়া দেয়, সত্তাকে উন্নত করতে, নিজের প্রতি মনোভাব, নতুন কিছু তৈরি করতে সহায়তা করে। সৃজনশীল অবসর কার্যকলাপ ব্যক্তিত্বকে একটি নতুন স্তরে উন্নীত করে - আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের ভোক্তা থেকে তাদের স্রষ্টা পর্যন্ত। এই ধরনের অবসর ক্রিয়াকলাপগুলি ঘনিষ্ঠভাবে আন্তঃসংযুক্ত। তাদের মধ্যে কিছু অন্যদের মধ্যে মানুষের অংশগ্রহণের জন্য প্রস্তুতিমূলক কার্য সম্পাদন করে। কেউ কেউ চূড়ান্ত ফাংশন সম্পাদন করে, অবসরের সামাজিক-শিক্ষাগত সম্ভাবনাকে সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করার অনুমতি দেয়। S. A. Shmakov অবসর ক্রিয়াকলাপগুলিকে আলাদা করে, যা তিনি তার অবসর সময়ে শিশুর দ্বারা পরিচালিত ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করেন। এই বিষয়ে, তিনি নিম্নলিখিত ধরণের অবসরকে সংজ্ঞায়িত করেছেন: প্যাসিভ (দেখা, শোনা) এবং সক্রিয় (ক্রিয়াকলাপ); সংগঠিত (শিক্ষাগতভাবে সুবিধাজনকভাবে বিনামূল্যে সময় ব্যবহার করা হয়) এবং স্বতঃস্ফূর্ত (মুক্ত সময় ব্যবহারের স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রবাহিত প্রক্রিয়া); নিয়ন্ত্রিত এবং অনিয়ন্ত্রিত; সমষ্টিগত এবং ব্যক্তি; অনুকরণীয় এবং সৃজনশীল; নেতৃস্থানীয় (অন্বেষণমূলক সম্ভাব্য কার্যকলাপ) এবং আদর্শিক (ঐতিহ্যগতভাবে প্রতিষ্ঠিত মডেল)। সমস্ত ধরণের অবসর আলাদাভাবে এবং বিশেষত সিস্টেমে ব্যবহৃত একটি কিশোরের ব্যক্তিত্বের ব্যাপক বিকাশে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু তিনি বিভিন্ন ভূমিকা পালনের সাথে জড়িত এবং বিভিন্ন অবস্থানে নিজেকে প্রকাশ করেন। একই সময়ে, S. A. Shmakov নোট করে যে অবসর কার্যক্রমগুলি তাদের বিষয়বস্তু অনুসারে কয়েকটি মৌলিক গ্রুপে বিভক্ত। প্রথম দলটি শিশুর বিভিন্ন বাহিনীকে পুনরুদ্ধার করার ফাংশনের সাথে যুক্ত (বাইরের হাঁটা, ক্রীড়া কার্যক্রম, গেমস, মজা, বিশ্রামের সন্ধ্যা, বিনোদন ইত্যাদি)। দ্বিতীয় গ্রুপ - পাণ্ডিত্য বৃদ্ধির সাথে, আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের ব্যবহার (সাহিত্য পড়া, টেলিভিশন দেখা, প্রদর্শনী, ভ্রমণ যাদুঘর ইত্যাদি)। তৃতীয়টি - আধ্যাত্মিক শক্তি এবং ক্ষমতার বিকাশের সাথে, সক্রিয় সৃজনশীল কার্যকলাপের সাথে (শ্রম, খেলাধুলা এবং গেমস, শৈল্পিক এবং নাট্য, গবেষণা, ইত্যাদি)। চতুর্থ দলটি কিশোরদের যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে (ক্লাবের কাজ, ক্লাব অ্যাসোসিয়েশন, ছুটির দিন, ডিস্কো, ইত্যাদি)। পঞ্চম গ্রুপটি শিশুদের উদ্দেশ্যমূলক সৃজনশীল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সাথে যুক্ত (প্রতিযোগিতা, পর্যালোচনা, অবকাশ সমিতি, ক্যাম্পিং ভ্রমণ)। ফলস্বরূপ, অবসর ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায়, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের চাহিদা পূরণ করা হয় যারা তাদের শিক্ষাগত এবং শ্রম কার্যক্রমে সন্তুষ্ট হতে পারে না।
অবসর ফর্মের শ্রেণীবিভাগ অবসর সংগঠনের সমস্ত ফর্ম তাদের প্রস্তুতি এবং আচরণের সময়, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যার মধ্যে একে অপরের থেকে আলাদা। পরিচালনার সময় অনুসারে, সমস্ত ফর্মকে ভাগ করা যায়: - স্বল্পমেয়াদী (কয়েক মিনিট থেকে কয়েক ঘন্টা স্থায়ী); - দীর্ঘমেয়াদী (কয়েক দিন থেকে কয়েক সপ্তাহ পর্যন্ত স্থায়ী); - ঐতিহ্যগত (নিয়মিত পুনরাবৃত্তি)। প্রস্তুতির সময়, সেখানে অবিলম্বে ফর্ম রয়েছে, অর্থাৎ, প্রাথমিক প্রশিক্ষণে তাদের অন্তর্ভুক্ত না করেই শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পাদিত হয়, সেইসাথে যে ফর্মগুলি প্রাথমিক কাজ, শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির জন্য সরবরাহ করে। ক্রিয়াকলাপের ধরণ দ্বারা - শিক্ষাগত, শ্রম, খেলাধুলা, শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের রূপ; শিক্ষকের প্রভাবের পদ্ধতি অনুসারে - প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ। সংগঠনের বিষয় অনুসারে, ফর্মগুলির শ্রেণীবিভাগ নিম্নরূপ হতে পারে: - শিশুদের সংগঠক শিক্ষক, পিতামাতা এবং অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্করা; - কার্যক্রম সহযোগিতার ভিত্তিতে সংগঠিত হয়; - উদ্যোগ এবং এর বাস্তবায়ন শিশুদের অন্তর্গত। ফলাফল অনুযায়ী, সমস্ত ফর্ম নিম্নলিখিত গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে: - ফলাফল তথ্য বিনিময় হয়; - ফলাফল একটি সাধারণ সিদ্ধান্তের বিকাশ (মতামত); - ফলাফল একটি সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য পণ্য। অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা অনুসারে, ফর্মগুলি হতে পারে: - স্বতন্ত্র (শিক্ষক - ছাত্র); - দল (শিক্ষক - শিশুদের একটি দল); - ভর (শিক্ষক - বেশ কয়েকটি গ্রুপ, ক্লাস)