মৌলিক গবেষণা. "একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষকের কাজে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের ব্যবহার" একজন ইংরেজি শিক্ষকের জন্য পেশাগত মান

নতুন প্রফেশনাল স্ট্যান্ডার্ড

বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের জন্য

বিদেশী ভাষার শিক্ষক

ইলিউশকিনা আই.এ.

2016

একটি নতুন পেশাদার মান গ্রহণের সাথে, শিক্ষক শিক্ষার পদ্ধতির পরিবর্তন হবে। নতুন পেশাদার মান অনুযায়ী, একজন শিক্ষকের অবশ্যই উচ্চ বা মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা থাকতে হবে, পাঠ বিশ্লেষণ করতে এবং পরিকল্পনা করতে, ভ্রমণের আয়োজন করতে, শিশুদের দলে ব্যবসা-বান্ধব পরিবেশ বজায় রাখতে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে মূল্যায়ন করতে, তাদের স্বার্থ রক্ষা করতে এবং মর্যাদা

এছাড়াও, নতুন মান অনুমান করে যে প্রতিটি স্কুল শিক্ষক একটি বিদেশী ভাষায় সাবলীল হবেন, শিক্ষার্থীদের সাথে একত্রে তথ্যের বিদেশী ভাষার উত্স ব্যবহার করবেন, অভিবাসী শিশুদের, প্রতিভাধর ছাত্রদের পাশাপাশি সামাজিকভাবে অবহেলিত শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষার পদ্ধতিতে দক্ষ হবেন। . নতুন মান অনুযায়ী, একজন শিক্ষককে অবশ্যই বিভিন্ন বয়সের শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করতে সক্ষম হতে হবে এবং চমৎকার কম্পিউটার দক্ষতা থাকতে হবে (সোশ্যাল নেটওয়ার্ক বুঝতে হবে, স্কাইপ পাঠ পরিচালনা করতে হবে, উপস্থাপনা এবং ভিডিও কনফারেন্স পরিচালনা করতে হবে)।

বিশেষজ্ঞদের মতে, সব শিক্ষকই পেশাগত মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে পারেন না। এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে পেশাদার শিক্ষকরা শিক্ষাগত প্রতিষ্ঠান ত্যাগ করেন।

একজন সফল শিক্ষকের কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য:

গতিশীলতা

সিদ্ধান্ত গ্রহণে স্বাধীনতা

পরিবর্তনের জন্য প্রস্তুত

অ-মানক কার্যকলাপের জন্য ক্ষমতা

একজন বিদেশী ভাষা শিক্ষকের জন্য পেশাদার দক্ষতার 4 ব্লক

1) পদ্ধতিগত

2) মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত

3) যোগাযোগমূলক

4) নকশা এবং গবেষণা

নতুন দক্ষতার সাথে পেশাদার মান পূরণ করার প্রয়োজন রয়েছে:

1. প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে কাজ;

2. অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষার শর্তে কাজ করা;

3. উন্নয়নমূলক সমস্যাযুক্ত শিশুদের সাথে কাজ করুন;

4. আচরণে গুরুতর বিচ্যুতি সহ বিচ্যুত, নির্ভরশীল, সামাজিকভাবে দুর্বল শিশুদের সাথে কাজ করুন।

স্ট্যান্ডার্ড স্ট্রাকচার:

অপরিবর্তনীয় - বিষয়ের জ্ঞান, তথ্য প্রযুক্তির জ্ঞান।

পরিবর্তনশীল অংশ হল নতুন পেশাদার দক্ষতা।

প্রফেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিষয়বস্তু:

1) প্রশিক্ষণ

2) শিক্ষা

3) উন্নয়ন

এই তিনটি উপাদান একটি অবিচ্ছেদ্য লিঙ্ক গঠন করে, নতুন পেশাদার মানের আধুনিক পরিস্থিতিতে একে অপরের উপর নির্ভর করে।

সবচেয়ে আকর্ষণীয় দিক হল "উন্নয়ন":

1. বিভিন্ন শিশুদের গ্রহণ, তাদের আচরণ, মানসিক এবং শারীরিক অবস্থা নির্বিশেষে। এই পয়েন্টটি আমার মতে খুবই বিতর্কিত, যেহেতু আধুনিক স্কুল (বিশেষত ছাত্রদের মুখে) এই ধরনের আনুগত্যের জন্য প্রস্তুত নয়, এবং আচরণের ক্ষেত্রে সঙ্গতিও অগ্রহণযোগ্য, কারণ এটি সামগ্রিকভাবে একটি অবনতির দিকে নিয়ে যাবে। ক্লাসের পরিস্থিতি (চেইন প্রতিক্রিয়া প্রভাব)।

2. সহায়তা প্রদান করা যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অবিচ্ছেদ্য অংশ এবং সবসময় হয়েছে। ছাত্র-ছাত্রী, ছাত্র-শিক্ষক ব্যবস্থায় ঘনিষ্ঠ মিথস্ক্রিয়া তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ।

3. একজন মনোবিজ্ঞানী এবং ডাক্তারদের সাথে মিথস্ক্রিয়া। একটি আধুনিক বিদ্যালয়ে, একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী একজন অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিশেষজ্ঞ যিনি শিশুর লালন-পালন এবং অভ্যন্তরীণ অবস্থার সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন সমস্যা সমাধান করতে সহায়তা করেন। এটি মনোবিজ্ঞানী যিনি শেখার প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সঠিকভাবে গাইড করতে এবং "কঠিন" শিশুদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে সক্ষম হন।

4. স্বতন্ত্র বিকাশের প্রোগ্রামটি কঠিন, যেহেতু স্কুলটি গণশিক্ষার একটি প্রতিষ্ঠান, এবং প্রায়শই শিক্ষকের কাছে প্রত্যেকের প্রতি মনোযোগ দেওয়ার জন্য যথেষ্ট সময় থাকে না, প্রতিটি শিশুর বিকাশের গতিশীলতা ট্র্যাক করাও সমস্যাযুক্ত।

5. ক্লাসে গৃহীত হয় না এমন কাউকে রক্ষা করা। একটি বহিষ্কৃত শিশু সমাজের পূর্ণ সদস্য হতে সক্ষম হয় না এবং তার মানসিক-সংবেদনশীল অবস্থা তার পড়াশোনাকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে। শিক্ষকের কাজ হল এই জাতীয় ছাত্রকে দলে যোগ দিতে, সমবয়সীদের সাথে সম্পর্ক স্থাপনে সহায়তা করা। প্রায়শই, একজন প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে একটি ইতিবাচক মনোভাব সহপাঠীদের দৃষ্টিতে একটি বহিরাগত শিশুকে উন্নীত করতে পারে এবং তাদের মনোভাবকে আরও ভাল করার জন্য পরিবর্তন করতে পারে।

6. নিরাপদ পরিবেশ, আরাম। দেশ ও বিশ্বের বর্তমান পরিস্থিতি আমাদের নিরাপত্তার দিকে বিশেষ মনোযোগ দেয়, শুধু বাস্তব নয়, ভার্চুয়ালও। একটি আধুনিক স্কুলে, জরুরী উচ্ছেদ প্রশিক্ষণ নিয়মিত পরিচালিত হয়। শিক্ষকের কাজ হল ভার্চুয়াল জগতের হুমকি থেকে শিক্ষার্থীদের সতর্ক করা। আরামদায়ক শিক্ষার অবস্থার জন্য, এটি সবসময় সরাসরি শিক্ষকের উপর নির্ভর করে না। উদাহরণস্বরূপ, শ্রেণীকক্ষের অভাবের সমস্যা রয়েছে এবং শিক্ষক একটি নন-কোর রুমে পাঠ পরিচালনা করতে বাধ্য হন, শ্রেণীকক্ষ থেকে শ্রেণীকক্ষে যান। এছাড়াও, শ্রেণীকক্ষে সবসময় প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম থাকে না। অত্যধিক ভিড় গোষ্ঠীর সমস্যা, বিদেশী ভাষা গোষ্ঠীতে ছাত্রদের অসম বন্টন (যখন ইংরেজি এবং অন্য কিছু ভাষায় বিভক্ত, উদাহরণস্বরূপ, ফরাসি বা জার্মান)।

7. অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হয়ে ওঠে। এটি শিশুর ক্ষমতা প্রকাশ করতে বা তাদের বিকাশে সহায়তা করে। এখন অতিরিক্ত ছাড়া শিক্ষা কোনো স্কুলের জন্য যথেষ্ট নয়।

আমরা দেখতে পাচ্ছি, "উন্নয়ন" দিকটি নতুন শিক্ষাগত মানদণ্ডের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যদিও এর কিছু পয়েন্ট এখনও বেশ বিতর্কিত এবং বেশ কয়েকটি প্রশ্ন উত্থাপন করে। তারা কেবল শিক্ষকই নয়, স্কুল প্রশাসনকেও সাধারণভাবে শেখার পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনতে বাধ্য করে।

একজন শিক্ষকের বহুমাত্রিক পেশাদার দক্ষতা

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের নতুন মান পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে বিদেশী ভাষা।

জাতীয় শিক্ষামূলক উদ্যোগ "আমাদের নতুন স্কুল" বাস্তবায়নের অংশ হিসাবে, নতুন প্রজন্মের ফেডারেল রাষ্ট্রীয় মানগুলিতে স্কুলের রূপান্তরের সাথে, শিশুদের ব্যক্তিগত সম্ভাবনার প্রকাশ, শেখার এবং জ্ঞানের প্রতি তাদের আগ্রহ বাড়ানো। , এবং তাদের পেশাগত কার্যক্রমের জন্য প্রস্তুত করা শিক্ষার অগ্রাধিকারমূলক কাজ হয়ে উঠেছে। একজন শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রক্রিয়াটি শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বিকাশ থেকে বিচ্ছিন্নভাবে পরিচালিত হতে পারে না। শিক্ষাগত কর্মীদের পেশাগত দক্ষতার বহুমাত্রিকতা এবং বহু-কার্যকারিতা শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয়তার উপস্থাপনাকে অন্তর্ভুক্ত করে। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের পেশাদার মান এবং শিক্ষাগত দক্ষতা শিক্ষকের দক্ষতা গঠনের সিস্টেমের ভিত্তিতে স্থাপন করা হয়।

পেশাদার কাজের সফল সমাধান নিশ্চিত করে এমন দক্ষতার মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য; শিক্ষাগত কার্যকলাপের অনুপ্রেরণা, শিক্ষাগত কার্যকলাপের তথ্যের ভিত্তি প্রদান; প্রোগ্রামগুলির বিকাশ এবং শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত গ্রহণ, শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন।

নতুন মানগুলি একটি সুপার-বিষয়, সাধারণ শিক্ষাগত প্রকৃতির শিক্ষাগত ফলাফলকে সামনে রাখে। অনুশীলনে শিক্ষার্থীদের অর্জিত জ্ঞানের প্রয়োগ এবং শিক্ষার্থীদের বিকশিত সমালোচনামূলক চিন্তা শিক্ষকের সাফল্যের প্রধান সূচক। অনেক উপায়ে, এই সাফল্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কিট পছন্দের উপর নির্ভর করে। কার্যকর শিক্ষণ উপকরণগুলির সাথে শিক্ষণীয় উপকরণগুলির একটি জটিল সংমিশ্রণ আপনাকে একটি নতুন শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে দেয় যা শুধুমাত্র বিষয় নয়, আন্তঃ-বিষয় এবং অতি-বিষয় যোগাযোগের স্তরেও শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চ মানের প্রশিক্ষণ প্রদান করে। নতুন মান বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই তার বিষয়ের বাইরে যেতে হবে, শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশ সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে, সর্বজনীন শেখার দক্ষতা গঠনের প্রয়োজন, যা ছাড়া শিক্ষার্থী শিক্ষার পরবর্তী পর্যায়ে সফল হতে পারে না। একটি নতুন পদ্ধতির জন্য নিজের উপর শিক্ষকের শ্রমসাধ্য কাজ প্রয়োজন।

একজন আধুনিক শিক্ষকের যোগ্যতার স্তর বাড়ানোর মধ্যে রয়েছে ইতিমধ্যে প্রতিষ্ঠিত পেশাদার ক্রিয়াকলাপের পুনর্গঠন, যার মধ্যে গঠিত ক্রিয়াকলাপে একটি নতুন ক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত করা, পেশার একটি নতুন মডিউল বা পেশাদার ক্রিয়াকলাপের কাঠামোতে নতুন পেশাদার কাজ, প্রেরণা পরিবর্তন করা জড়িত। মনোভাব বা তাদের একটি নতুন অর্থ প্রদান, পেশাদার স্ব-মূল্যায়ন পরিবর্তন করা, পেশাদার চিন্তার নতুন পদ্ধতি আয়ত্ত করা।

কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা প্রায়ই বিরাজমান স্থিতিশীল স্টিরিওটাইপ চিন্তাভাবনা এবং আত্মবিশ্বাসের কারণে পুনর্গঠনের জন্য কাজগুলি গ্রহণ করেন না যে তাদের পদ্ধতি সঠিক এবং শিক্ষাদান পদ্ধতির মান পূরণ করে। আজ স্কুলে আমরা অভিজ্ঞতা বিনিময়ের উভয় ঐতিহ্যগত রূপ যা কয়েক দশক ধরে নিহিত রয়েছে, সেইসাথে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর পরিবর্তিত পদ্ধতি, নতুন লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য, নতুন প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তক উভয়ই লক্ষ্য করি। পেশাদার কার্যকলাপের সারাংশের পুনর্গঠন সম্ভব যদি শিক্ষকের পেশাদার পুনঃপ্রশিক্ষণ সংগঠিত হয়, যা তার বিকাশকে উদ্দীপিত করবে। স্কুলের শিক্ষণ কর্মীদের পদ্ধতিগত দক্ষতার বিভিন্ন স্তর থাকা সত্ত্বেও, অভিজ্ঞ এবং নবাগত শিক্ষকদের মধ্যে কার্যকর ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা, ঐতিহ্যগত গার্হস্থ্য শিক্ষাবিদ্যার মূল বিষয়গুলি এবং নতুন প্রযুক্তি, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি সফলভাবে একত্রিত করা। শিক্ষকদের একটি ঘনিষ্ঠ দল থাকা আপনার চূড়ান্ত লক্ষ্যে সাফল্যের চাবিকাঠি।

নতুন স্কুলে নতুন শিক্ষক দরকার। একজন ব্যক্তির পেশাগত ক্রিয়াকলাপ তার পেশাদার কর্মজীবনের পুরো সময়ের জন্য পূর্বনির্ধারিত নয় এবং অবিচ্ছিন্ন শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষা, তার পেশাদার দক্ষতার ক্রমাগত উন্নতি প্রয়োজন। একজন আধুনিক শিক্ষক নিজেকে একজন ব্যক্তি হিসাবে পুরোপুরি উপলব্ধি করতে পারেন, শেখার লক্ষ্যগুলির কার্যকর পূর্ণতা অর্জন করতে পারেন, কার্যকর শিক্ষাগত সহযোগিতা এবং শিক্ষাগত যোগাযোগ সংগঠিত করতে পারেন, শুধুমাত্র তার পেশাদার এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী উপলব্ধি করতে পারেন এবং তাদের উন্নতি করতে চান। শিক্ষকের কার্যকলাপ, স্ব-জ্ঞান এবং স্ব-বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, স্ব-বিকাশের একটি উপায়। এর অর্থ হল স্ব-শিক্ষাগত যোগ্যতা গঠনের পুরো প্রক্রিয়াটি "যোগ্যতা", "উদ্ভাবন", "গতিশীলতা", "সফলতা", "উৎপাদনশীলতা" এবং "প্রতিনিধিত্ব" এর মতো গুণাবলীর লক্ষ্যে, অর্থাৎ ব্যক্তিত্বের বহুমাত্রিকতা। একজন আধুনিক শিক্ষক এবং তার পেশাদার ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য।

পেশাগত দক্ষতা মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত, যোগাযোগমূলক, ভাষাতাত্ত্বিক, সাধারণ সাংস্কৃতিক, তথ্যগত, সামাজিক এবং ব্যবস্থাপনাগত দক্ষতার মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়। একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষকের বহুমাত্রিক পেশাদার দক্ষতা দ্বিতীয় প্রজন্মের মান প্রবর্তনের প্রেক্ষাপটে শিক্ষাগত কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য তার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক প্রস্তুতির একতা প্রকাশ করে।

একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষক, স্কুলে অন্য যেকোন একাডেমিক শৃঙ্খলার একজন শিক্ষকের অন্তর্নিহিত সমস্ত গুণাবলীর অধিকারী, এছাড়াও নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত হয়: যোগাযোগের একটি বিষয় খুঁজে বের করার, নির্বাচন করার ক্ষমতা, এমনভাবে পরিচালনা করা যাতে শিক্ষার্থীরা অনুভব না করে। জ্ঞানে, বা বয়সে, বা শিক্ষকের সামাজিক ভূমিকায় উচ্চতর। তদুপরি, একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষক, যোগাযোগের অংশীদার হওয়ার কারণে, এই যোগাযোগের প্রক্রিয়া এবং ফলাফলে আগ্রহী হওয়া উচিত।

এইভাবে, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের আত্মদর্শন, নিজের চিন্তাভাবনাকে পুনর্গঠন করার জন্য শিক্ষকের পদ্ধতিগত কাজ, একই সময়ে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার ক্ষমতা, শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাদান এবং শিক্ষার ঐতিহ্যগত এবং উদ্ভাবনী পদ্ধতির দক্ষ ব্যবহার, এর অনবদ্য আদেশ। তথ্য কম্পিউটার প্রযুক্তি, ধ্রুবক স্ব-শিক্ষার প্রয়োজন এবং নতুন মূল্যবোধ তৈরি করার জন্য প্রস্তুতি এবং সৃজনশীল সিদ্ধান্ত নেওয়া, বিভিন্ন ক্ষেত্রকে একীভূত করার ক্ষমতা - একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার বহুমাত্রিকতার উপাদান, নতুন মান প্রবর্তন করা এবং সমস্যাগুলি সমাধান করা। রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় চলমান মূল পরিবর্তনের কাঠামোর মধ্যে একটি আধুনিক স্কুলের।

গ্রন্থপঞ্জি:

1. Babansky Yu.K. একটি আধুনিক ব্যাপক বিদ্যালয়ে শিক্ষাদানের পদ্ধতি। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1985।

2. বারাননিকভ এ.ভি. স্ব-শিক্ষা এবং যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতি - শিক্ষার একটি গুণগত সম্পদ: তত্ত্ব এবং অনুশীলন। এম.: মস্কো সেন্টার ফর দ্য কোয়ালিটি অফ এডুকেশন, 2009। P.60।

3. ব্লিনভ, ভি.আই. শ্রেণীকক্ষে এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিতে কীভাবে দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির প্রয়োগ করা যায় / V. I. Blinov। - এম।: আরকিটি, 2007। - 132 পি।

4. শিক্ষাগত কর্মীদের যোগ্যতার স্তর মূল্যায়নের জন্য পদ্ধতি। এড. ভি.ডি. শাদ্রিকোভা, আই.ভি. কুজনেটসোভা। এম. 2010.-এস.8।

5. নিকোলাভা জি.ডি. আধুনিক শিক্ষক।// নিকোলাভা গালিনা দিমিত্রিভনা। - 2012। - http://nikolaeva- uchitel.ru।

6. Sivkova S.I. বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতার উন্নতি করা ইংরেজি শিক্ষক।//শিক্ষাগত ধারণার উত্সব: বিদেশী ভাষা শিক্ষা দেওয়া। - http://festival.1september.ru/articles/214054/ .

7. খলজাকোভা এল.এ. একজন ইংরেজি শিক্ষকের স্ব-শিক্ষাগত যোগ্যতা গঠনের জন্য একটি মডেল / এল. এ. খালজাকোভা // তরুণ বিজ্ঞানী। - 2012। - নং 3। - এস. 423-427।

8. ইউসুপোভা এন.ভি. ইংরেজি ভাষায় শিক্ষার মান উন্নত করার শর্ত হিসেবে নতুন প্রজন্মের মানকে আয়ত্ত করা।// শিক্ষাবিদদের সামাজিক নেটওয়ার্ক। nsportal.ru

পূর্বে, এই রাষ্ট্রীয় মান সংখ্যা ছিল 033200 (উচ্চ পেশাগত শিক্ষার ক্ষেত্র এবং বিশেষত্বের শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে)

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

অনুমোদন করুন

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা উপমন্ত্রী

___________ V.D. শাদ্রিকভ

২৯.০৫। 2000

রাজ্য নিবন্ধন নম্বর

রাজ্য শিক্ষা

স্ট্যান্ডার্ড

উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা

বিশেষত্ব 033200 বিদেশী ভাষা

বিদেশী ভাষার যোগ্যতা শিক্ষক

অনুমোদনের মুহূর্ত থেকে প্রবেশ করানো হয়েছে

মস্কো 2000

1. বিশেষত্বের সাধারণ বৈশিষ্ট্য 033200 বিদেশী ভাষা

রাশিয়ান ফেডারেশন নং 686 এর শিক্ষা মন্ত্রকের আদেশ দ্বারা 2 মার্চ, 2000 তারিখের বিশেষত্বটি অনুমোদিত হয়েছিল. স্নাতক যোগ্যতা - বিদেশী ভাষার শিক্ষক।

পূর্ণ-সময়ের শিক্ষায় বিদেশী ভাষা 033200 বিদেশী ভাষার একজন শিক্ষককে প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের আদর্শ শব্দটি হল 5 বছর।

একজন স্নাতকের যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য

একজন স্নাতক যিনি একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষকের যোগ্যতা অর্জন করেছেন তাকে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষিত করার জন্য প্রস্তুত হতে হবে, যে বিষয়ে শিক্ষা দেওয়া হচ্ছে তার নির্দিষ্টতা বিবেচনা করে; সামাজিকীকরণ, ব্যক্তির একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠন, একটি সচেতন পছন্দ এবং পেশাদার শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির পরবর্তী বিকাশের প্রচার; বিভিন্ন কৌশল, পদ্ধতি এবং শিক্ষাদানের উপকরণ ব্যবহার করুন; শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তর নিশ্চিত করা যা রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে; রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষার উপর", শিশু অধিকারের কনভেনশনের আইন দ্বারা প্রদত্ত শিক্ষার্থীদের অধিকার এবং স্বাধীনতাকে সম্মান করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন থাকুন, পদ্ধতিগতভাবে তাদের পেশাদার দক্ষতা উন্নত করুন, এর কার্যক্রমে অংশগ্রহণের জন্য প্রস্তুত থাকুন পদ্ধতিগত সমিতি এবং পদ্ধতিগত কাজের অন্যান্য ফর্ম, পিতামাতার (ব্যক্তি, তাদের বিকল্প) সাথে যোগাযোগ করে, শ্রম সুরক্ষা, নিরাপত্তা এবং অগ্নি সুরক্ষার নিয়ম ও প্রবিধানগুলি মেনে চলে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জীবন ও স্বাস্থ্যের সুরক্ষা নিশ্চিত করে।

একজন স্নাতক যিনি একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষকের যোগ্যতা অর্জন করেছেন তাকে অবশ্যই রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান জানতে হবে; রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের সিদ্ধান্ত এবং শিক্ষা সংক্রান্ত বিষয়ে শিক্ষাগত কর্তৃপক্ষ; শিশু অধিকারের কনভেনশন; শিক্ষাগত, বৈজ্ঞানিক, পদ্ধতিগত, সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপনাগত কাজগুলি সমাধান করার জন্য প্রয়োজনীয় পরিমাণে সাধারণ তাত্ত্বিক শৃঙ্খলাগুলির মৌলিক বিষয়গুলি; শিক্ষাবিদ্যা, মনোবিজ্ঞান, বয়স শরীরবিদ্যা, স্কুলের স্বাস্থ্যবিধি; বিষয় এবং শিক্ষামূলক কাজ শেখানোর পদ্ধতি; প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তক; ক্লাসরুম এবং ইউটিলিটি রুম সজ্জিত এবং সজ্জিত করার জন্য প্রয়োজনীয়তা; শিক্ষণ সহায়ক এবং তাদের শিক্ষামূলক সম্ভাবনা; শিক্ষা এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের বিকাশের জন্য প্রধান দিকনির্দেশ এবং সম্ভাবনা; আইনের মৌলিক বিষয়, শ্রমের বৈজ্ঞানিক সংগঠন; শ্রম সুরক্ষা, নিরাপত্তা এবং অগ্নি সুরক্ষার নিয়ম ও প্রবিধান।

বিদেশী ভাষায় স্নাতক ডিগ্রিধারীকে বিভিন্ন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজ করার জন্য প্রস্তুত করা হয়।

বিশেষজ্ঞের পেশাদার কার্যকলাপের প্রকারগুলি:

শিক্ষাদান,

বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত,

সামাজিক-শিক্ষাগত,

শিক্ষামূলক,

সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষামূলক,

সংশোধনমূলক উন্নয়ন,

পরিচালনাসংক্রান্ত.

একজন স্নাতকের শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার সুযোগ - একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষক, যিনি বিশেষত্ব 033200 বিদেশী ভাষাতে উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জন করেছেন

স্নাতক গ্র্যাজুয়েট স্কুলে শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত।

আবেদনকারীর প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা আবেদনকারীর শিক্ষার পূর্ববর্তী স্তর মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা। আবেদনকারীর অবশ্যই মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা বা মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা, বা প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার একটি রাষ্ট্রীয় নথি থাকতে হবে, যদি এতে মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা, বা উচ্চতর বৃত্তিমূলক শিক্ষা গ্রহণকারীর রেকর্ড থাকে।

3. মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচির জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা

স্নাতক প্রশিক্ষণ স্পেশালিটি 033200 বিদেশী ভাষা

একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামটি এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানের ভিত্তিতে তৈরি করা হয় এবং এতে একটি পাঠ্যক্রম, একাডেমিক শৃঙ্খলার প্রোগ্রাম, শিক্ষাগত এবং শিল্প অনুশীলনের প্রোগ্রাম অন্তর্ভুক্ত থাকে। বিদেশী ভাষার শিক্ষকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বাধ্যতামূলক ন্যূনতম বিষয়বস্তুর প্রয়োজনীয়তা, এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী এবং এর বিকাশের সময় এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান দ্বারা নির্ধারিত হয়। একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষককে প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচিতে ফেডারেল উপাদানের শৃঙ্খলা, আঞ্চলিক (বিশ্ববিদ্যালয়) উপাদানের শৃঙ্খলা, শিক্ষার্থীর পছন্দের শৃঙ্খলা, সেইসাথে ঐচ্ছিক শৃঙ্খলা রয়েছে। প্রতিটি চক্রে শিক্ষার্থীর পছন্দের শৃঙ্খলা এবং কোর্সগুলিকে অবশ্যই চক্রের ফেডারেল সেটে নির্দিষ্ট শৃঙ্খলাগুলির পরিপূরক হতে হবে। একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামটি শিক্ষার্থীকে নিম্নলিখিত শৃঙ্খলা এবং চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্র অধ্যয়নের জন্য প্রদান করা উচিত:

GSE চক্র - সাধারণ মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক শৃঙ্খলা;

EN চক্র - সাধারণ গাণিতিক এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান শাখা;

ওপিডি চক্র - সাধারণ পেশাদার শৃঙ্খলা;

ডিপিপি চক্র - বিষয় প্রশিক্ষণের শৃঙ্খলা;

FTD - ইলেকটিভস।

একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জাতীয়-আঞ্চলিক উপাদানের বিষয়বস্তুকে এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান দ্বারা প্রতিষ্ঠিত যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য অনুসারে স্নাতকের প্রস্তুতি নিশ্চিত করা উচিত।

4. বাধ্যতামূলক ন্যূনতম রক্ষণাবেক্ষণের প্রয়োজনীয়তা

মৌলিক শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি

বিশেষত্ব অনুযায়ী বিদেশী ভাষা শিক্ষক

033200 বিদেশী ভাষা

	শৃঙ্খলা এবং তাদের প্রধান বিভাগগুলির নাম	মোট ঘণ্টা
	সাধারণ মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক শৃঙ্খলা
	ফেডারেল উপাদান
	ল্যাটিন ভাষা এবং প্রাচীন সংস্কৃতি ল্যাটিন ভাষা এবং প্রাচীন সংস্কৃতি ইউরোপীয় সভ্যতার ভিত্তি। ল্যাটিন ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামো। বক্তৃতা অংশ. ল্যাটিন ভাষার অভিধান। শব্দতত্ত্ব। প্রবাদ এবং বাণী। ইউরোপীয় ভাষার শব্দভান্ডারে ল্যাটিন শিকড়। রোমান্স ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামোর উপর ল্যাটিনের প্রভাব। প্রাচীন গ্রীস এবং রোম - ইউরোপীয় সভ্যতার দোলনা, ধর্ম, সাহিত্য, শিল্প এবং ভাষার ক্ষেত্রে তাদের প্রভাব।
	শারীরিক সংস্কৃতি শিক্ষার্থীদের সাধারণ সাংস্কৃতিক এবং পেশাদার প্রশিক্ষণে শারীরিক সংস্কৃতি। এর সামাজিক-জৈবিক ভিত্তি। সমাজের সামাজিক ঘটনা হিসাবে শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলা। শারীরিক সংস্কৃতি এবং ক্রীড়া বিষয়ে রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন। ব্যক্তিত্বের শারীরিক সংস্কৃতি। একজন শিক্ষার্থীর সুস্থ জীবনধারার মৌলিক বিষয়। কর্মক্ষমতা অপ্টিমাইজ করতে শারীরিক সংস্কৃতির উপায় ব্যবহারের বৈশিষ্ট্য। শারীরিক শিক্ষা ব্যবস্থায় সাধারণ শারীরিক এবং বিশেষ প্রশিক্ষণ। খেলা. খেলাধুলা বা ব্যায়াম সিস্টেমের ব্যক্তিগত পছন্দ। শিক্ষার্থীদের পেশাদার-প্রয়োগকৃত শারীরিক প্রশিক্ষণ। আপনার শরীরের অবস্থার উপর স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতির মৌলিক বিষয়।
	জাতীয় ইতিহাস ঐতিহাসিক জ্ঞানের সারমর্ম, ফর্ম, কার্যাবলী। ইতিহাস অধ্যয়নের পদ্ধতি এবং উত্স। একটি ঐতিহাসিক উৎসের ধারণা এবং শ্রেণীবিভাগ। অতীত এবং বর্তমানের গার্হস্থ্য ইতিহাস রচনা: সাধারণ এবং বিশেষ। ঐতিহাসিক বিজ্ঞানের পদ্ধতি এবং তত্ত্ব। রাশিয়ার ইতিহাস বিশ্ব ইতিহাসের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। জাতিসমূহের গ্রেট মাইগ্রেশনের যুগে প্রাচীন ঐতিহ্য। পূর্ব স্লাভদের এথনোজেনেসিসের সমস্যা। রাষ্ট্র গঠনের প্রধান পর্যায়। প্রাচীন রাশিয়া এবং যাযাবর। বাইজেন্টাইন-পুরাতন রাশিয়ান সংযোগ। প্রাচীন রাশিয়ার সামাজিক কাঠামোর বৈশিষ্ট্য। রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠনের জাতিগত-সাংস্কৃতিক এবং সামাজিক-রাজনৈতিক প্রক্রিয়া। খ্রিস্টধর্ম গ্রহণ। ইসলামের প্রসার। X-এ পূর্ব স্লাভিক রাজ্যের বিবর্তন I-XII শতাব্দী রাশিয়ান ভূখণ্ডে সামাজিক-রাজনৈতিক পরিবর্তনগুলি XIII-XV শতাব্দী রাস এবং দ্য হোর্ড: পারস্পরিক প্রভাবের সমস্যা। রাশিয়া এবং ইউরোপ ও এশিয়ার মধ্যযুগীয় রাষ্ট্র। একটি ঐক্যবদ্ধ রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠনের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য। মস্কোর উত্থান। সমাজের সংগঠনের শ্রেণী ব্যবস্থার গঠন। পিটার এর সংস্কার আমি . ক্যাথরিনের বয়স। রাশিয়ান নিরঙ্কুশতা গঠনের পূর্বশর্ত এবং বৈশিষ্ট্য। স্বৈরাচারের উৎপত্তি সম্পর্কে আলোচনা। রাশিয়ার অর্থনৈতিক উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য এবং প্রধান পর্যায়। জমির মালিকানার ফর্মগুলির বিবর্তন। সামন্ত ভূমি মালিকানার কাঠামো। রাশিয়ায় দাসত্ব। উত্পাদন এবং শিল্প উত্পাদন। রাশিয়ায় একটি শিল্প সমাজ গঠন: সাধারণ এবং বিশেষ। সামাজিক চিন্তাধারা এবং রাশিয়ার সামাজিক আন্দোলনের বৈশিষ্ট্য XIX ভি. রাশিয়ার সংস্কার এবং সংস্কারক। রাশিয়ান সংস্কৃতি XIX শতাব্দী এবং বিশ্ব সংস্কৃতিতে এর অবদান। বিশ্ব ইতিহাসে বিংশ শতাব্দীর ভূমিকা। সামাজিক প্রক্রিয়ার বিশ্বায়ন। অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি এবং আধুনিকীকরণের সমস্যা। বিপ্লব এবং সংস্কার। সমাজের সামাজিক রূপান্তর। আন্তর্জাতিকতা ও জাতীয়তাবাদ, সংহতি ও বিচ্ছিন্নতাবাদ, গণতন্ত্র ও কর্তৃত্ববাদের প্রবণতার সংঘর্ষ। 20 শতকের শুরুতে রাশিয়া রাশিয়ার শিল্প আধুনিকীকরণের উদ্দেশ্য প্রয়োজন। শতাব্দীর শুরুতে বিশ্বব্যাপী উন্নয়নের প্রেক্ষাপটে রাশিয়ান সংস্কার। রাশিয়ার রাজনৈতিক দল: জন্ম, শ্রেণীবিভাগ, প্রোগ্রাম, কৌশল। বিশ্বযুদ্ধ এবং জাতীয় সংকটের পরিস্থিতিতে রাশিয়া। 1917 সালের গৃহযুদ্ধ এবং হস্তক্ষেপের বিপ্লব, তাদের ফলাফল এবং পরিণতি। রাশিয়ান দেশত্যাগ। বিশের দশকে দেশের আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন। NEP. একদলীয় রাজনৈতিক শাসন ব্যবস্থা গঠন। ইউএসএসআর এর শিক্ষা। 20 এর দশকে দেশের সাংস্কৃতিক জীবন। পররাষ্ট্র নীতি. একটি দেশে সমাজতন্ত্র গড়ে তোলার পথ এবং এর পরিণতি। 30 এর দশকে আর্থ-সামাজিক পরিবর্তন। স্তালিনের ব্যক্তিগত ক্ষমতার শাসনকে শক্তিশালী করা। স্ট্যালিনবাদের প্রতিরোধ। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের প্রাক্কালে এবং প্রাথমিক সময়ে ইউএসএসআর। মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধ। আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন, আর্থ-সামাজিক-রাজনৈতিক জীবন, সংস্কৃতি, যুদ্ধ-পরবর্তী বছরগুলিতে ইউএসএসআর-এর বৈদেশিক নীতি। ঠান্ডা মাথার যুদ্ধ. রাজনৈতিক ও অর্থনৈতিক সংস্কার বাস্তবায়নের প্রচেষ্টা। বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত বিপ্লব এবং সামাজিক বিকাশের পথে এর প্রভাব। 60-80-এর দশকের মাঝামাঝি ইউএসএসআর: সংকটের ঘটনা বৃদ্ধি। 1985-1991 সালে সোভিয়েত ইউনিয়ন পেরেস্ত্রোইকা। 1991 অভ্যুত্থান প্রচেষ্টা এবং ব্যর্থতা। ইউএসএসআর এর পতন। বেলভেজা চুক্তি। 1993 সালের অক্টোবরের ঘটনা নতুন রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠন (1993-1999)। আর্থ-সামাজিক-অর্থনৈতিক আধুনিকীকরণের পথে রাশিয়া। আধুনিক রাশিয়ায় সংস্কৃতি। নতুন ভূ-রাজনৈতিক পরিস্থিতিতে পররাষ্ট্র নীতির কার্যকলাপ।
	সংস্কৃতিবিদ্যা আধুনিক সাংস্কৃতিক জ্ঞানের গঠন ও রচনা। সংস্কৃতি ও সংস্কৃতির দর্শন, সংস্কৃতির সমাজবিজ্ঞান, সাংস্কৃতিক নৃতত্ত্ব। সংস্কৃতিবিদ্যা এবং সংস্কৃতির ইতিহাস। তাত্ত্বিক এবং ফলিত সাংস্কৃতিক অধ্যয়ন। সাংস্কৃতিক গবেষণা পদ্ধতি। সাংস্কৃতিক অধ্যয়নের মৌলিক ধারণা: সংস্কৃতি, সভ্যতা, সংস্কৃতির রূপবিদ্যা, সংস্কৃতির কার্যাবলী, সংস্কৃতির বিষয়, সাংস্কৃতিক উৎপত্তি, সংস্কৃতির গতিবিদ্যা, ভাষা এবং সংস্কৃতির প্রতীক, সাংস্কৃতিক কোড, আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ এবং নিয়ম, সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য , বিশ্বের সাংস্কৃতিক চিত্র, সংস্কৃতির সামাজিক প্রতিষ্ঠান, সাংস্কৃতিক স্ব-পরিচয়, সাংস্কৃতিক আধুনিকীকরণ। সংস্কৃতির টাইপোলজি। জাতিগত ও জাতীয়, অভিজাত ও গণসংস্কৃতি। প্রাচ্য এবং পাশ্চাত্য ধরনের সংস্কৃতি। নির্দিষ্ট এবং "মাঝারি" সংস্কৃতি। স্থানীয় সংস্কৃতি। বিশ্ব সংস্কৃতিতে রাশিয়ার স্থান এবং ভূমিকা। বিশ্ব আধুনিক প্রক্রিয়ায় সাংস্কৃতিক সার্বজনীনকরণের প্রবণতা। সংস্কৃতি এবং প্রকৃতি। সংস্কৃতি ও সমাজ। আমাদের সময়ের সংস্কৃতি এবং বৈশ্বিক সমস্যা। সংস্কৃতি এবং ব্যক্তিত্ব। সংস্কৃতি এবং সামাজিকীকরণ .
	রাষ্ট্রবিজ্ঞান রাষ্ট্রবিজ্ঞানের বস্তু, বিষয় এবং পদ্ধতি। রাষ্ট্রবিজ্ঞানের কার্যাবলী। রাজনৈতিক জীবন ও ক্ষমতার সম্পর্ক। আধুনিক সমাজের জীবনে রাজনীতির ভূমিকা ও স্থান। রাজনীতির সামাজিক কার্যাবলী। রাজনৈতিক মতবাদের ইতিহাস। রাশিয়ান রাজনৈতিক ঐতিহ্য: উত্স, সামাজিক-সাংস্কৃতিক ভিত্তি, ঐতিহাসিক গতিশীলতা। আধুনিক রাষ্ট্রবিজ্ঞান স্কুল সুশীল সমাজ, এর উত্স এবং বৈশিষ্ট্য। গঠনের বৈশিষ্ট্য রাশিয়ার নাগরিক সমাজ। রাজনীতির প্রাতিষ্ঠানিক দিক। রাজনৈতিক ক্ষমতা. রাজনৈতিক ব্যবস্থা। রাজনৈতিক শাসন, রাজনৈতিক দল, নির্বাচনী ব্যবস্থা। রাজনৈতিক সম্পর্ক এবং প্রক্রিয়া। রাজনৈতিক দ্বন্দ্ব ও সমাধানের উপায়। রাজনৈতিক প্রযুক্তি। রাজনৈতিক ব্যবস্থাপনা। রাজনৈতিক আধুনিকায়ন। রাজনৈতিক সংগঠন ও আন্দোলন। রাজনৈতিক অভিজাতরা। রাজনৈতিক নেতৃত্ব। রাজনীতির সামাজিক সাংস্কৃতিক দিক। বিশ্ব রাজনীতি এবং আন্তর্জাতিক সম্পর্ক। বিশ্ব রাজনৈতিক প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য। নতুন ভূ-রাজনৈতিক পরিস্থিতিতে রাশিয়ার জাতীয়-রাষ্ট্রের স্বার্থ। রাজনৈতিক বাস্তবতার উপলব্ধির পদ্ধতি। রাজনৈতিক জ্ঞানের দৃষ্টান্ত। বিশেষজ্ঞ রাজনৈতিক জ্ঞান; রাজনৈতিক বিশ্লেষণ এবং পূর্বাভাস।
	আইনশাস্ত্র রাষ্ট্র এবং আইন। সমাজে তাদের ভূমিকা। আইনের শাসন এবং আদর্শিক-আইনি কাজ। আধুনিকতার প্রধান আইনি ব্যবস্থা। আইনের একটি বিশেষ ব্যবস্থা হিসাবে আন্তর্জাতিক আইন। রাশিয়ান আইনের উত্স। আইন ও প্রবিধান। রাশিয়ান আইন ব্যবস্থা। আইনের শাখা। অপরাধ এবং আইনি দায়িত্ব। আধুনিক সমাজে আইনশৃঙ্খলার মূল্য। সাংবিধানিক রাষ্ট্র। রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান রাষ্ট্রের মৌলিক আইন। রাশিয়ার ফেডারেল কাঠামোর বৈশিষ্ট্য। রাশিয়ান ফেডারেশনে সরকারী কর্তৃপক্ষের সিস্টেম। নাগরিক আইনের ধারণা। ব্যক্তি এবং আইনি সত্তা. মালিকানা। নাগরিক আইনে বাধ্যবাধকতা এবং তাদের লঙ্ঘনের জন্য দায়িত্ব। উত্তরাধিকার আইন। বিবাহ এবং পারিবারিক সম্পর্ক। স্বামী/স্ত্রী, পিতামাতা এবং সন্তানদের পারস্পরিক অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা। পারিবারিক আইনের দায়। কর্মসংস্থান চুক্তি (চুক্তি)। শ্রম শৃঙ্খলা এবং এর লঙ্ঘনের জন্য দায়িত্ব। প্রশাসনিক অপরাধ এবং প্রশাসনিক দায়িত্ব। অপরাধের ধারণা। অপরাধ সংঘটনের জন্য ফৌজদারি দায়। পরিবেশ আইন. ভবিষ্যতের পেশাদার কার্যকলাপের আইনি নিয়ন্ত্রণের বৈশিষ্ট্য। রাষ্ট্রীয় গোপনীয়তা রক্ষার জন্য আইনি ভিত্তি। তথ্য সুরক্ষা এবং রাষ্ট্রীয় গোপনীয়তার ক্ষেত্রে আইনী এবং আদর্শিক-আইনি কাজ।
	রাশিয়ান ভাষা এবং বক্তৃতা সংস্কৃতি আধুনিক রাশিয়ান সাহিত্যিক ভাষার শৈলী। ভাষার আদর্শ, সাহিত্যিক ভাষার গঠন ও কার্যকারিতায় এর ভূমিকা। বক্তৃতা মিথস্ক্রিয়া। যোগাযোগের মৌলিক একক। সাহিত্য ভাষার মৌখিক ও লিখিত বৈচিত্র্য। মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার আদর্শিক, যোগাযোগমূলক, নৈতিক দিক। আধুনিক রাশিয়ান ভাষার কার্যকরী শৈলী। কার্যকরী শৈলী মিথস্ক্রিয়া. বৈজ্ঞানিক শৈলী। বৈজ্ঞানিক বক্তৃতায় বিভিন্ন ভাষার স্তরের উপাদানগুলির ব্যবহারের নির্দিষ্টতা। কার্যকলাপের শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রের বক্তৃতা নিয়ম। অফিসিয়াল ব্যবসা শৈলী, এর কার্যকারিতার সুযোগ, শৈলীর বৈচিত্র্য। অফিসিয়াল নথির ভাষার সূত্র। পরিষেবা নথির ভাষা একত্রিত করার কৌশল। রাশিয়ান অফিসিয়াল ব্যবসায়িক লেখার আন্তর্জাতিক বৈশিষ্ট্য। প্রশাসনিক নথির ভাষা এবং শৈলী। বাণিজ্যিক চিঠিপত্রের ভাষা এবং শৈলী। শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত নথির ভাষা এবং শৈলী। ব্যবসায়িক বক্তৃতায় বিজ্ঞাপন। ডকুমেন্টেশন নিয়ম। নথিতে বক্তৃতা শিষ্টাচার। জেনার পার্থক্য এবং ভাষা নির্বাচন একটি সাংবাদিক শৈলী মানে. মৌখিক পাবলিক বক্তৃতা বৈশিষ্ট্য. বক্তা এবং তার শ্রোতা। আর্গুমেন্ট প্রধান ধরনের. বক্তৃতা প্রস্তুতি: বিষয় পছন্দ, বক্তৃতা উদ্দেশ্য, উপাদান অনুসন্ধান, শুরু, স্থাপন এবং বক্তৃতা সমাপ্তি. উপাদান এবং সহায়ক উপকরণের প্রকার অনুসন্ধানের প্রাথমিক পদ্ধতি। পাবলিক স্পিকিং মৌখিক নকশা. জনসাধারণের বক্তৃতা বোঝা, তথ্যপূর্ণতা এবং অভিব্যক্তি। রাশিয়ান সাহিত্যিক ভাষার কার্যকরী বৈচিত্র্যের সিস্টেমে কথোপকথন বক্তৃতা। কথোপকথনের কার্যকারিতার শর্তাবলী, বহির্ভাষাগত কারণগুলির ভূমিকা। কথা বলার সংস্কৃতি। সাক্ষর লেখা এবং কথা বলার দক্ষতা উন্নত করার প্রধান দিক।
	সমাজবিজ্ঞান একটি বিজ্ঞান হিসাবে সমাজবিজ্ঞানের প্রাগৈতিহাসিক এবং সামাজিক-দার্শনিক প্রাঙ্গণ . O. Kont এর সমাজতাত্ত্বিক প্রকল্প। শাস্ত্রীয় সমাজতাত্ত্বিক তত্ত্ব। আধুনিক সমাজতাত্ত্বিক তত্ত্ব। রাশিয়ান সমাজতাত্ত্বিক চিন্তাধারা। সমাজ ও সামাজিক প্রতিষ্ঠান। বিশ্ব ব্যবস্থা এবং বিশ্বায়নের প্রক্রিয়া। সামাজিক গোষ্ঠী এবং সম্প্রদায়। সম্প্রদায়ের প্রকার। সম্প্রদায় এবং ব্যক্তিত্ব। ছোট দল এবং সমষ্টি। সামাজিক প্রতিষ্ঠান. সামাজিক আন্দোলন। সামাজিক অসমতা, স্তরবিন্যাস এবং সামাজিক গতিশীলতা। সামাজিক অবস্থার ধারণা। সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক সম্পর্ক। সুশীল সমাজের একটি প্রতিষ্ঠান হিসেবে জনমত। সামাজিক পরিবর্তনের একটি কারণ হিসেবে সংস্কৃতি। অর্থনীতির মিথস্ক্রিয়া, সামাজিক সম্পর্ক এবং সংস্কৃতি। সামাজিক ধরন হিসাবে ব্যক্তিত্ব। সামাজিক নিয়ন্ত্রণ এবং বিচ্যুতি। একটি সক্রিয় বিষয় হিসাবে ব্যক্তিত্ব। সামাজিক পরিবর্তন. সামাজিক বিপ্লব ও সংস্কার। সামাজিক ধারণা অগ্রগতি বিশ্ব ব্যবস্থার গঠন। বিশ্ব সম্প্রদায়ে রাশিয়ার স্থান। সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা পদ্ধতি।
	দর্শন দর্শনের বিষয়। সংস্কৃতিতে দর্শনের স্থান এবং ভূমিকা। দর্শনের গঠন। প্রধান দিকনির্দেশ, দর্শনের স্কুল এবং এর ঐতিহাসিক বিকাশের পর্যায়গুলি। দার্শনিক জ্ঞানের গঠন। সত্তার মতবাদ। সত্তার অদ্বৈতবাদী এবং বহুত্ববাদী ধারণা, সত্তার স্ব-সংগঠন। উপাদান এবং আদর্শের ধারণা। স্থান সময়. আন্দোলন এবং উন্নয়ন, দ্বান্দ্বিকতা। ডিটারমিনিজম এবং ডিটারমিনিজম। গতিশীল এবং পরিসংখ্যানগত নিয়মিততা। বিশ্বের বৈজ্ঞানিক, দার্শনিক এবং ধর্মীয় ছবি। মানুষ, সমাজ, সংস্কৃতি। মানুষ ও প্রকৃতি। সমাজ এবং এর কাঠামো। সুশীল সমাজ ও রাষ্ট্র। সামাজিক সম্পর্কের ব্যবস্থায় মানুষ। মানুষ এবং ঐতিহাসিক প্রক্রিয়া: ব্যক্তিত্ব এবং জনসাধারণ, স্বাধীনতা এবং প্রয়োজনীয়তা। সামাজিক বিকাশের গঠনমূলক এবং সভ্যতা ধারণা। মানুষের অস্তিত্বের অর্থ। হিংসা ও অহিংসা। স্বাধীনতা এবং দায়িত্ব। নৈতিকতা, ন্যায়বিচার, আইন। নৈতিক মূল্যবোধ. বিভিন্ন সংস্কৃতিতে নিখুঁত ব্যক্তি সম্পর্কে ধারণা। নান্দনিক মূল্যবোধ এবং মানব জীবনে তাদের ভূমিকা। ধর্মীয় মূল্যবোধ এবং বিবেকের স্বাধীনতা। চেতনা ও জ্ঞান। চেতনা, আত্ম-চেতনা এবং ব্যক্তিত্ব। জ্ঞান, সৃজনশীলতা, অনুশীলন। বিশ্বাস ও জ্ঞান। বোঝা এবং ব্যাখ্যা. জ্ঞানীয় কার্যকলাপে যৌক্তিক এবং অযৌক্তিক। সত্যের সমস্যা। বাস্তবতা, চিন্তা, যুক্তি ও ভাষা। বৈজ্ঞানিক ও অবৈজ্ঞানিক জ্ঞান। বৈজ্ঞানিক মানদণ্ড। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের গঠন, তার পদ্ধতি এবং ফর্ম। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের বৃদ্ধি। বৈজ্ঞানিক বিপ্লব এবং যৌক্তিকতার প্রকারের পরিবর্তন। বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি. মানবতার ভবিষ্যৎ। বর্তমান বিশ্বব্যাপী সমস্যা। সভ্যতার মিথস্ক্রিয়া এবং ভবিষ্যতের পরিস্থিতি।
	অর্থনীতি অর্থনৈতিক তত্ত্বের ভূমিকা। ভাল. প্রয়োজন, সম্পদ। অর্থনৈতিক পছন্দ। অর্থনৈতিক সম্পর্ক। অর্থনৈতিক ব্যবস্থা। অর্থনৈতিক তত্ত্বের বিকাশের প্রধান পর্যায়গুলি। অর্থনৈতিক তত্ত্বের পদ্ধতি। ব্যষ্টিক অর্থনীতি. বাজার. চাহিদা এবং যোগান. ভোক্তাদের পছন্দ এবং প্রান্তিক উপযোগিতা। চাহিদার কারণ। ব্যক্তি এবং বাজারের চাহিদা। আয় প্রভাব এবং প্রতিস্থাপন প্রভাব. স্থিতিস্থাপকতা। অফার এবং এর কারণগুলি। প্রান্তিক উৎপাদনশীলতা হ্রাসের আইন . স্কেল প্রভাব। খরচের ধরন। দৃঢ়. রাজস্ব এবং লাভ। মুনাফা সর্বাধিকীকরণের নীতি। একটি পুরোপুরি প্রতিযোগিতামূলক ফার্ম এবং শিল্পের প্রস্তাব। প্রতিযোগিতামূলক বাজারের দক্ষতা। বাজার শক্তি। একচেটিয়া। একচেটিয়া প্রতিযোগিতা. অলিগোপলি। মনোপলি নিয়ন্ত্রণ। উৎপাদনের কারণের চাহিদা। শ্রম বাজার। শ্রমের চাহিদা ও যোগান। মজুরি এবং কর্মসংস্থান। পুঁজি বাজার. সুদের হার এবং বিনিয়োগ। জমির বাজার। ভাড়া। সাধারণ ভারসাম্য এবং সুস্থতা। আয়ের বণ্টন। অসমতা। বাহ্যিক এবং পাবলিক পণ্য. রাষ্ট্রের ভূমিকা. সামষ্টিক অর্থনীতি। সামগ্রিকভাবে জাতীয় অর্থনীতি। আয় এবং পণ্যের প্রচলন। জিডিপি এবং এটি কীভাবে পরিমাপ করা যায়। জাতীয় আয়. নিষ্পত্তিযোগ্য ব্যক্তিগত আয়। মূল্য সূচক। বেকারত্ব এবং এর রূপ। মুদ্রাস্ফীতি এবং এর প্রকারগুলি। অর্থনৈতিক চক্র। সামষ্টিক অর্থনৈতিক ভারসাম্য। সামগ্রিক চাহিদা এবং সামগ্রিক সরবরাহ। স্থিতিশীলতা নীতি। পণ্য বাজারে ভারসাম্য. খরচ এবং সঞ্চয়। বিনিয়োগ. সরকারী ব্যয় এবং কর। গুণক প্রভাব। রাজস্ব নীতি. অর্থ এবং তাদের কার্যাবলী। অর্থ বাজারে ভারসাম্য। অর্থ গুণক। ব্যাংকিং সিস্টেম। অর্থ-ঋণ নীতি। অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি এবং উন্নয়ন। আন্তর্জাতিক অর্থনৈতিক সম্পর্ক. আন্তর্জাতিক বাণিজ্য এবং বাণিজ্য নীতি। পেমেন্ট ব্যালেন্স। বিনিময় হার। রাশিয়ার অন্তর্বর্তীকালীন অর্থনীতির বৈশিষ্ট্য। বেসরকারীকরণ। মালিকানার ফর্ম। শিল্পোদ্যোগ. ছায়া অর্থনীতি। শ্রম বাজার। বন্টন এবং আয়। সামাজিক ক্ষেত্রের রূপান্তর। অর্থনীতিতে কাঠামোগত পরিবর্তন। একটি উন্মুক্ত অর্থনীতি গঠন।
	সাধারণ গাণিতিক এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান শাখা
.00	ফেডারেল উপাদান
	গণিত এবং কম্পিউটার বিজ্ঞান স্বতঃসিদ্ধ পদ্ধতি, মৌলিক গাণিতিক কাঠামো, সম্ভাব্যতা এবং পরিসংখ্যান, গাণিতিক মডেল, অ্যালগরিদম এবং প্রোগ্রামিং ভাষা, আদর্শ পেশাদার সফ্টওয়্যার।
	আধুনিক প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ধারণা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং মানবিক সংস্কৃতি; বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি; প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ইতিহাস; আধুনিক প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের প্যানোরামা; উন্নয়ন প্রবণতা; প্রকৃতির বর্ণনার কর্পাসকুলার এবং ধারাবাহিক ধারণা; প্রকৃতির শৃঙ্খলা এবং ব্যাধি; বিশৃঙ্খলা বস্তু সংগঠনের কাঠামোগত স্তর; মাইক্রো-, ম্যাক্রো- এবং মেগা-ওয়ার্ল্ডস; স্থান সময়; আপেক্ষিকতার নীতি; প্রতিসাম্য নীতি; সংরক্ষণ আইন; মিথষ্ক্রিয়া; স্বল্প-পরিসরের কর্ম, দীর্ঘ-পরিসরের কর্ম; অবস্থা; সুপারপজিশন, অনিশ্চয়তা, পরিপূরকতার নীতি; প্রকৃতির গতিশীল এবং পরিসংখ্যানগত নিয়মিততা; ম্যাক্রোস্কোপিক প্রক্রিয়ায় শক্তি সংরক্ষণের আইন; এনট্রপি বৃদ্ধির নীতি; রাসায়নিক প্রক্রিয়া, পদার্থের প্রতিক্রিয়া; অভ্যন্তরীণ কাঠামো এবং পৃথিবীর ভূতাত্ত্বিক বিকাশের ইতিহাস; ভূমণ্ডলীয় শেলগুলির বিকাশের আধুনিক ধারণা; জীবনের অজৈব ভিত্তি হিসাবে লিথোস্ফিয়ার; লিথোস্ফিয়ারের পরিবেশগত ফাংশন: সম্পদ, জিওডাইনামিক, জিওফিজিক্যাল এবং জিওকেমিক্যাল; পৃথিবীর ভৌগলিক খাম; পদার্থের সংগঠনের জৈবিক স্তরের বৈশিষ্ট্য; জীবন ব্যবস্থার বিবর্তন, প্রজনন এবং বিকাশের নীতি; জীবজগতের বৈচিত্র্য বায়োস্ফিয়ারের সংগঠন এবং স্থিতিশীলতার ভিত্তি; জেনেটিক্স এবং বিবর্তন; মানুষ: শরীরবিদ্যা, স্বাস্থ্য, আবেগ, সৃজনশীলতা; কর্মক্ষমতা; জৈবনীতি, মানুষ, জীবজগৎ এবং মহাজাগতিক চক্র: নূসফিয়ার, সময়ের অপরিবর্তনীয়তা, প্রাণবন্ত এবং জড় প্রকৃতিতে স্ব-সংগঠন; সার্বজনীন বিবর্তনবাদের নীতি; একীভূত সংস্কৃতির পথ।
	প্রযুক্তিগত এবং অডিওভিজ্যুয়াল শেখার সহায়ক অডিওভিজ্যুয়াল তথ্য: প্রকৃতি, উত্স, রূপান্তরকারী, বাহক। অডিওভিজ্যুয়াল সংস্কৃতি: ইতিহাস, ধারণা, গঠন, কার্যকারিতা। সাইকোফিজিওলজিকালঅডিওভিজ্যুয়াল তথ্য মানুষের উপলব্ধি মৌলিক. অডিওভিজ্যুয়াল প্রযুক্তি: ফটোগ্রাফি এবং ফটোগ্রাফি; অপটিক্যাল প্রজেকশন (স্ট্যাটিক এবং ডাইনামিক), সাউন্ড রেকর্ডিং (অ্যানালগ এবংডিজিটাল); টেলিভিশন এবং ভিডিও রেকর্ডিং (অ্যানালগ এবং ডিজিটাল); কম্পিউটার এবং মাল্টিমিডিয়াসু্যোগ - সুবিধা. অডিওভিজ্যুয়াল শেখার প্রযুক্তি: টাইপোলজি অডিও, ভিডিও, কম্পিউটারঅধ্যয়ন গাইড; শিক্ষামূলক ভিডিওর টাইপোলজি; ব্যাংক অডিও, ভিডিও, কম্পিউটারউপকরণ; নির্মাণের শিক্ষামূলক নীতি অডিও ভিডিও-,কম্পিউটার টিউটোরিয়াল। ইন্টারেক্টিভ শেখার প্রযুক্তি।
	জাতীয়-আঞ্চলিক (বিশ্ববিদ্যালয়) উপাদান
	সাধারণ পেশাদার শৃঙ্খলা
	ফেডারেল উপাদান
	মনোবিজ্ঞান সাধারণ মনোবিজ্ঞান. একটি বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান। আধুনিক মনোবিজ্ঞানের বিষয়, কাজ, পদ্ধতি এবং গঠন। মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি। মনোবিজ্ঞানে মানুষের সমস্যা। মানুষ - ব্যক্তি - ব্যক্তিত্ব - ব্যক্তিত্ব - বিষয়। পদ্ধতিগত গবেষণার বিষয় হিসাবে মানুষের মানসিকতা। মানসিক সমস্যা এবং প্রকৃতি। ব্যক্তিত্বের সাধারণ ধারণা। ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রধান কারণ এবং প্রক্রিয়া। ব্যক্তির জীবনের পথ। ব্যক্তিত্বের মৌলিক মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব। ওরিয়েন্টেশন এবং এর মনস্তাত্ত্বিক প্রকাশ। চাহিদা. প্রেরণা . ক্রিয়াকলাপ: গঠন, প্রকার, বৈশিষ্ট্য। কার্যকলাপ পদ্ধতি এবং কার্যকলাপের সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব। কার্যকলাপের সিস্টেমোজেনেসিস। যোগাযোগ: ফাংশন, মানে, গঠন, মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। জ্ঞানীয় গোলক। সংবেদনশীল-অনুভূতিগত প্রক্রিয়া। প্রকার, বৈশিষ্ট্য, সংবেদন নিদর্শন। বৈশিষ্ট্য, বৈশিষ্ট্য, উপলব্ধির বৈশিষ্ট্য। প্রক্রিয়া, প্রকার, প্রকার, গুণাবলী, স্মৃতির ধরণ। ধরন, প্রক্রিয়া, ফর্ম, চিন্তার বৈশিষ্ট্য। চিন্তা ও বক্তৃতা। প্রকার, ফাংশন, বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য। প্রকার, ফাংশন, বৈশিষ্ট্য, কল্পনার প্রকৃতি। সারাংশ, প্রকার, মনোযোগের বৈশিষ্ট্য। আবেগ, অনুভূতি, ইচ্ছা। মেজাজ। চরিত্র. প্রেরণা এবং চরিত্র। ক্ষমতা: সংজ্ঞা, গঠন, প্রকার, উৎপত্তি, বৈশিষ্ট্য, প্রক্রিয়া। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান। পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের বিষয়। বৈজ্ঞানিক গবেষণা: নীতি, গঠন, প্রকার, পর্যায়, দিকনির্দেশ, প্রকার। বৈধতা। বৈজ্ঞানিক সমস্যা। অনুমান: প্রকার, প্রকার, বিষয়বস্তু। সাধারণ বৈজ্ঞানিক গবেষণা পদ্ধতি। মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা। মনস্তাত্ত্বিক মাত্রা। মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা। পরীক্ষার নিয়ম। গবেষণা ফলাফল: ব্যাখ্যা, উপস্থাপনা। মানুষের গবেষণার নৈতিক নীতি। বয়স সম্পর্কিত মনোবিজ্ঞান। বিষয়, কাজ এবং উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি। শৈশবের সামাজিক-ঐতিহাসিক প্রকৃতি। বায়োজেনেটিক এবং সোসিওজেনেটিক ধারণা, দুটি কারণের একত্রিত হওয়ার তত্ত্ব। শিশু বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব। ব্যক্তিত্ব বিকাশের এপিজেনেটিক তত্ত্ব। জেনেটিক জ্ঞানতত্ত্ব: শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের মতবাদ। সাংস্কৃতিক এবং ঐতিহাসিক ধারণা। মানসিক বিকাশের শর্ত, উত্স এবং চালিকা শক্তি। মানসিক বিকাশের বয়স এবং বয়সের সময়কালের সমস্যা। শিশুর মানসিক বিকাশে সংকট। উন্নয়নের সামাজিক অবস্থা। উপস্থাপক কার্যকলাপ প্রধান উদ্ভাবন। নবজাতক সংকট। শৈশব। পুনরুজ্জীবন জটিল। এক বছরের সংকট। শৈশবের শুরুতে. বিষয়-সরঞ্জাম কার্যকলাপের বিকাশ। তিন বছরের সংকট। খেলা কার্যকলাপ. শিশুদের চিন্তার অহংকেন্দ্রিকতা। উন্নয়নআচরণের উদ্দেশ্য এবং প্রিস্কুল বয়সে স্ব-সচেতনতা গঠন। একটি preschooler এর মানসিক গোলক. সাত বছরের সংকট। স্কুলে পড়ার জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি। জুনিয়র স্কুল বয়স। শিক্ষামূলক কার্যকলাপ। কৈশোর। যৌবনের অনুভূতি। বয়ঃসন্ধিকালে যোগাযোগের সমস্যা। কিশোর-কিশোরীদের আত্ম-সচেতনতা। আত্ম-প্রত্যয় প্রয়োজন। তাত্ত্বিক চিন্তা। তারুণ্যের সময়কাল। প্রারম্ভিক যৌবন। বিশ্বদর্শন গঠন। পেশার পছন্দ। তারুণ্যের আত্মসংকল্পের সমস্যা। যৌবনের পর্যায়। অ্যামিওলজির সমস্যা। যৌবনের পর্যায়ে সংকট। জীবনের অর্থের বয়স এবং সমস্যা। বয়স্ক বয়স। বার্ধক্য একটি সামাজিক এবং মানসিক সমস্যা হিসাবে। ব্যক্তির জীবনের পথ। সামাজিক শারীরবিদ্দা. সামাজিক মনোবিজ্ঞানের বিষয়। সামাজিক মনোবিজ্ঞানের তাত্ত্বিক এবং প্রয়োগ সমস্যা। যোগাযোগ এবং কার্যকলাপ. যোগাযোগের কাঠামো। যোগাযোগ হলো তথ্যের আদান-প্রদান। যোগাযোগের মাধ্যম হিসেবে বক্তৃতা। লিখিত যোগাযোগ. মিথস্ক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগ. যোগাযোগ হল মানুষ একে অপরকে জানার উপায়। সামাজিক উপলব্ধি। কার্যকারণ বৈশিষ্ট্য আন্তঃব্যক্তিক আকর্ষণ। একটি সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক ঘটনা হিসাবে গোষ্ঠী। বড় সামাজিক দল। স্বতঃস্ফূর্ত দল ও গণআন্দোলন। ছোট দলগুলো. গ্রুপ চাপের ঘটনা। সামঞ্জস্যের ঘটনা। গ্রুপ সংহতি। নেতৃত্ব এবং নেতৃত্ব। নেতৃত্বশৈলী. দলগত সিদ্ধান্ত নেওয়া। ছোট দলের কার্যকারিতা। গ্রুপ বিকাশের পর্যায় এবং স্তর। আন্তঃগ্রুপ মিথস্ক্রিয়া এর ঘটনা। এথনোসাইকোলজি। সামাজিক মনোবিজ্ঞানে ব্যক্তিত্বের সমস্যা। সামাজিকীকরণ। সামাজিক মনোভাব এবং বাস্তব আচরণ। আন্তঃব্যক্তিক দ্বন্দ্ব। শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান। মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞান এবং মানব জ্ঞানের ব্যবস্থায় শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান। শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের বিষয় এবং কাজ। মনস্তাত্ত্বিক সারাংশ এবং শেখার প্রক্রিয়ার গঠন। প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নের মধ্যে সম্পর্কের সমস্যা। সাময়িক সমস্যা এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার অসুবিধা। সাধারণ এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার লক্ষ্য। সম্ভাব্য শিক্ষার স্তর এবং তাদের মনস্তাত্ত্বিক শর্ত। প্রোগ্রাম করা শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক সারাংশ। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কম্পিউটারাইজেশন এবং তথ্যায়নের মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা। মনস্তাত্ত্বিক সারাংশ এবং সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার সংগঠন, এর কোর্সের পর্যায়গুলি। মানসিক ক্রিয়াগুলির ধীরে ধীরে গঠন। স্কুলের মার্কস এবং মূল্যায়নের মানসিক সমস্যা। স্কুল ব্যর্থতার মনস্তাত্ত্বিক কারণ। অনুপ্রেরণা শেখান. শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক সারাংশ, এর মানদণ্ড। চেতনা এবং অর্থের পথ হিসাবে শিক্ষা। মনস্তাত্ত্বিক সারমর্ম এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের নির্দিষ্টতা, এর উপাদান, ফাংশন এবং ফর্ম। শিক্ষাগত কার্যকলাপের শৈলীর ধারণা। শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান। পেশাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতা এবং পেশাদার এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধির সমস্যা।
	শিক্ষাবিদ্যা শিক্ষাগত কার্যকলাপের ভূমিকা. শিক্ষকতা পেশার সাধারণ বৈশিষ্ট্য। শিক্ষকের পেশাগত কার্যকলাপ এবং ব্যক্তিত্ব। শিক্ষকের সাধারণ এবং পেশাদার সংস্কৃতি। শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব এবং পেশাদার দক্ষতার জন্য রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষকের পেশাগত এবং ব্যক্তিগত গঠন এবং বিকাশ। শিক্ষাবিজ্ঞানের সাধারণ ভিত্তি। একটি বিজ্ঞান হিসাবে শিক্ষাবিদ্যা, এর বস্তু। শিক্ষাবিজ্ঞানের শ্রেণীবদ্ধ যন্ত্রপাতি: শিক্ষা, লালন-পালন, প্রশিক্ষণ, স্ব-শিক্ষা, সামাজিকীকরণ, শিক্ষাগত কার্যকলাপ, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষাগত ব্যবস্থা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। শিক্ষা একটি সামাজিক ঘটনা এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া হিসাবে। ব্যক্তি, সমাজ ও রাষ্ট্রের স্বার্থে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া হিসেবে শিক্ষা। শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের সম্পর্ক। অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে শিক্ষাবিদ্যার যোগাযোগ। "শিক্ষাগত বিজ্ঞানের পদ্ধতি" ধারণা। শিক্ষকের পদ্ধতিগত সংস্কৃতি। শিক্ষাবিজ্ঞানে বৈজ্ঞানিক গবেষণা, এর প্রধান বৈশিষ্ট্য। শিক্ষাগত গবেষণার পদ্ধতি এবং যুক্তি। শেখার তত্ত্ব। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সারমর্ম, চালিকা শক্তি, দ্বন্দ্ব এবং যুক্তি। নিদর্শন এবং শেখার নীতি. আধুনিক শিক্ষাগত ধারণার বিশ্লেষণ। শিক্ষার শিক্ষাগত, লালন-পালন ও উন্নয়নমূলক কাজের ঐক্য। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতার সমস্যা। শেখার দ্বিপাক্ষিক এবং ব্যক্তিগত প্রকৃতি। শিক্ষণ এবং শেখার ঐক্য। শিক্ষক ও ছাত্রের সহ-সৃষ্টি হিসেবে পাঠদান। শিক্ষার বিষয়বস্তু ব্যক্তির মৌলিক সংস্কৃতির ভিত্তি হিসাবে। রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান। শিক্ষার বিষয়বস্তুর মৌলিক, পরিবর্তনশীল এবং অতিরিক্ত উপাদান। শিক্ষণ পদ্ধতি. প্রশিক্ষণের সংগঠনের আধুনিক মডেল। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের টাইপোলজি এবং বৈচিত্র্য। লেখকের স্কুল। উদ্ভাবনী শিক্ষা প্রসেস শিক্ষণ সহায়ক শ্রেণীবিভাগ। শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি। শিক্ষার সারাংশ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার অবিচ্ছেদ্য কাঠামোতে এর স্থান। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চালিকাশক্তি এবং যুক্তি। শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্ব বিকাশের মৌলিক তত্ত্ব। শিক্ষার নিদর্শন এবং নীতিগুলি: মূর্তকরণ, প্রকৃতির সাথে সামঞ্জস্য, সাংস্কৃতিক সামঞ্জস্য, মানবীকরণ, পার্থক্য। শিক্ষার জাতীয় মৌলিকতা। শিক্ষার ফর্ম এবং পদ্ধতির সিস্টেম। শিক্ষা ব্যবস্থার ধারণা। শিক্ষায় শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া। শিক্ষার একটি বস্তু এবং বিষয় হিসাবে যৌথ। শ্রেণী শিক্ষকের কার্যাবলী এবং প্রধান কার্যক্রম। আন্তর্জাতিক যোগাযোগের শিক্ষাবিদ্যা। আন্তঃজাতিগত যোগাযোগের সংস্কৃতিকে শিক্ষিত করার উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্য। দেশপ্রেম ও আন্তর্জাতিকতা, ধর্মীয় সহনশীলতা, সহনশীলতার শিক্ষা। শিক্ষা এবং শিক্ষাগত চিন্তার ইতিহাস। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ক্ষেত্র হিসাবে শিক্ষা এবং শিক্ষাগত চিন্তার ইতিহাস। স্কুল ব্যবসা এবং মানব বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষাগত চিন্তাধারার উত্থান। প্রাচীন বিশ্বের শিক্ষা এবং স্কুল। মধ্যযুগে লালন-পালন ও শিক্ষা। রেনেসাঁর শিক্ষা এবং শিক্ষাগত চিন্তাধারা। কিভান ​​রাশিয়া এবং রাশিয়ান রাজ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ (আগে XVIII শতাব্দী)। পশ্চিম ইউরোপ এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষা এবং শিক্ষাগত চিন্তাধারা XIX শতাব্দী (1980 সাল পর্যন্ত)। 1990 এর দশক পর্যন্ত রাশিয়ায় স্কুল এবং শিক্ষাবিদ্যা। XIX শতাব্দী বিদেশী শিক্ষাবিদ্যা এবং শেষে স্কুল XIX শতাব্দী শেষ পর্যন্ত রাশিয়ায় স্কুল এবং শিক্ষাবিদ্যা XIX এবং বিংশ শতাব্দীর শুরুতে। (1917 সাল পর্যন্ত)। প্রথম এবং দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের মধ্যবর্তী সময়ে বিদেশী স্কুল এবং শিক্ষাবিদ্যা। অক্টোবর বিপ্লবের (1917) পরে রাশিয়ায় স্কুল এবং শিক্ষাবিদ্যার বিকাশ। দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের পরে রাশিয়ায় শিক্ষা এবং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা। বিশ্ব শিক্ষা প্রক্রিয়ার আধুনিক বিকাশের অগ্রণী প্রবণতা। সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা। সামাজিক শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্বের সামাজিকীকরণ সামাজিক শিক্ষার সারমর্ম, নীতি, মূল্যবোধ, প্রক্রিয়া এবং উপাদান। সামাজিক শিক্ষায় মিথস্ক্রিয়া। সামাজিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গুরুত্বপূর্ণ কার্যক্রম। শিশুর লালন-পালন ও বিকাশের জন্য শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিবেশের বিষয় হিসাবে পরিবার। বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যক্তিগত সহায়তা প্রদান। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের মূল বিষয়গুলির সাথে সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যা। বিষয়, কার্য, নীতি, বিভাগ, সংশোধনমূলক শিক্ষাবিদ্যার প্রধান বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব। একজন ব্যক্তির শারীরিক, মনস্তাত্ত্বিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মোটর বিকাশে আদর্শ এবং বিচ্যুতি। প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক ত্রুটি। সম্মিলিত ব্যাধি, তাদের কারণ। শিশুদের ব্যক্তিগত বিকাশে প্রতিরোধ, নির্ণয়, ত্রুটিগুলি সংশোধন করা। শিশুদের বিচ্যুত আচরণ। পরামর্শমূলক-নিদানমূলক, সংশোধনমূলক-শিক্ষাগত, পুনর্বাসন কাজের সিস্টেম। শিক্ষাগত প্রযুক্তি। শিক্ষাগত প্রযুক্তির ধারণা, শিক্ষামূলক কাজের প্রকৃতির দ্বারা তাদের শর্ত। শিক্ষাগত কাজের প্রকারগুলি: কৌশলগত, কৌশলগত, অপারেশনাল। নকশা এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়া। প্রজনন, উত্পাদনশীল, অ্যালগরিদমিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত নিয়ন্ত্রণ এবং সংশোধনের প্রযুক্তি। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ প্রযুক্তি। শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যবস্থাপনা। ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনার ধারণা। রাষ্ট্রীয়-পাবলিক শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা। শিক্ষাগত ব্যবস্থাপনার প্রধান কাজ: শিক্ষাগত বিশ্লেষণ, লক্ষ্য নির্ধারণ, পরিকল্পনা, সংগঠন, নিয়ন্ত্রণ এবং নিয়ন্ত্রণ। শিক্ষাগত সিস্টেম পরিচালনার নীতি। একটি শিক্ষাগত ব্যবস্থা এবং পরিচালনার একটি বস্তু হিসাবে স্কুল। ব্যবস্থাপনা সেবা. নেতৃত্ব সংস্কৃতি। শিক্ষা ব্যবস্থা পরিচালনায় সামাজিক প্রতিষ্ঠানের মিথস্ক্রিয়া। স্কুল কর্মচারীদের উন্নত প্রশিক্ষণ এবং সার্টিফিকেশন। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কর্মশালা। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধান করা, বিভিন্ন ধরণের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের নকশা করা, শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতির মডেলিং। ডায়াগনস্টিকস, পূর্বাভাস এবং ডিজাইনের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতি, পেশাদার অভিজ্ঞতার সঞ্চয়। শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল, ডায়গনিস্টিক, যোগাযোগ, প্রেরণামূলক এবং পেশাদার সম্ভাবনার বিকাশ।
	বিশেষ শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয় বিশেষ মনোবিজ্ঞানের বিষয়, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, নীতি এবং পদ্ধতি। অস্বাভাবিক শিশুদের বিকাশের সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য, লালন-পালন ও শিক্ষা প্রক্রিয়ায় তাদের মানসিক বিকাশের ধরণ সম্পর্কে একটি বিজ্ঞান হিসাবে বিশেষ মনোবিজ্ঞান বিশেষ মনোবিজ্ঞানে বিকাশের বিভাগগুলি। মানসিক বিকাশ এবং কার্যকলাপ। অস্বাভাবিক বিকাশের ধারণা (ডাইসোনটেজেনেসিস)। dysontegenesis এর পরামিতি। মানসিক বিকাশের ব্যাধিগুলির ধরন: অনুন্নয়ন, বিলম্বিত বিকাশ, ক্ষতিগ্রস্থ বিকাশ, বিকৃত বিকাশ, অসামরিক বিকাশ। "অস্বাভাবিক শিশু" ধারণা। অস্বাভাবিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য। বিশেষ মনোবিজ্ঞানের শাখাগুলি - অলিগোফ্রেনোসাইকোলজি, টাইফ্লোসাইকোলজি, বধির মনোবিজ্ঞান, লোগোসাইকোলজি, মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মনোবিজ্ঞান (জেডপিআর), পেশীবহুল সিস্টেমের ব্যাধি (আইসিপি), বিকাশগত অসঙ্গতি সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মনোবিজ্ঞান। বিশেষ শিক্ষাবিদ্যার বিষয়, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, নীতি এবং পদ্ধতি। বিশেষ শিক্ষাবিদ্যার প্রধান বিভাগ। ব্যক্তিত্ব গঠন এবং কার্যকলাপের উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া হিসাবে অস্বাভাবিক শিশুদের লালন-পালন, শিক্ষা এবং বিকাশ, জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার স্থানান্তর এবং আত্তীকরণ, জীবন এবং কাজের জন্য তাদের প্রস্তুত করার প্রধান উপায়। অস্বাভাবিক শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষার বিষয়বস্তু, নীতি, ফর্ম এবং পদ্ধতি। সংশোধন এবং ক্ষতিপূরণের ধারণা। সামাজিক পুনর্বাসন এবং সামাজিক অভিযোজন। বিশেষ শিক্ষাবিদ্যার প্রধান শাখা : বধির শিক্ষাবিদ্যা, অলিগোফ্রেনোপেডাগজি, স্পিচ থেরাপি, বিশেষ প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা।
	একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি বিদেশী ভাষা শিক্ষা ব্যবস্থায় বিদেশী ভাষার ভূমিকা ও স্থান। শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য "বিদেশী ভাষা" বিষয়ের সম্ভাবনা, স্ব-জ্ঞান এবং স্ব-শিক্ষার জন্য তার ক্ষমতা। শ্রেণীকক্ষে এবং স্কুল সময়ের পরে অধ্যয়ন করা ভাষার দেশের সংস্কৃতির সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া। একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর পদ্ধতির তাত্ত্বিক ভিত্তি। উচ্চ বিদ্যালয়ে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সিস্টেম। বিভিন্ন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিদেশী ভাষা শেখানোর লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, নীতি, পদ্ধতি এবং উপায়। একটি বিদেশী ভাষার পাঠ্যপুস্তকের ধারণাগত ভিত্তি। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান একক হিসেবে পাঠ। প্রকার, পাঠের ধরন, তাদের বাস্তবায়নের প্রযুক্তি। ব্যায়াম ব্যবস্থা। বিদেশী ভাষা বক্তৃতা কার্যকলাপ প্রধান ধরনের শিক্ষাদান. ধ্বনিগত, ব্যাকরণগত এবং আভিধানিক দক্ষতা গঠনের সিস্টেম। একটি বিদেশী ভাষা শেখানো নিয়ন্ত্রণ. বর্তমান, চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ। ফাংশন এবং ফর্ম নিয়ন্ত্রণ শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ। দেশী এবং বিদেশী স্কুলের ইতিহাসে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর তত্ত্ব এবং অনুশীলনের প্রধান নির্দেশাবলী। বিদেশী ভাষা শেখানোর আধুনিক প্রযুক্তি।
	বয়স শারীরস্থান, শরীরবিদ্যা এবং স্বাস্থ্যবিধি কোর্সের বিষয় এবং বিষয়বস্তু। জীবের বৃদ্ধি এবং বিকাশের সাধারণ নিদর্শন। স্নায়ুতন্ত্রের অ্যানাটমি এবং ফিজিওলজি। উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপ। মানুষের আচরণের নিউরোফিজিওলজিকাল ভিত্তি। অ্যানাটমি, ফিজিওলজি এবং সংবেদনশীল সিস্টেমের স্বাস্থ্যবিধি। স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্বাস্থ্যবিধি। শিক্ষার্থীদের দৈনন্দিন রুটিনের স্বাস্থ্যকর মৌলিক বিষয়। এন্ডোক্রাইন গ্রন্থিগুলির শারীরবৃত্তি এবং শরীরবিদ্যা। অ্যানাটমি, ফিজিওলজি এবং পেশীবহুল সিস্টেমের স্বাস্থ্যবিধি। স্কুল সরঞ্জামের জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা। পরিপাক অঙ্গের শারীরস্থান এবং শারীরবিদ্যা। বিপাক এবং শক্তি। রক্তের বয়স বৈশিষ্ট্য। অ্যানাটমি, ফিজিওলজি এবং কার্ডিওভাসকুলার সিস্টেমের স্বাস্থ্যবিধি, শ্বাসযন্ত্রের অঙ্গ। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বায়ু পরিবেশের জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা। অ্যানাটমি, ফিজিওলজি এবং শিশুর ত্বকের স্বাস্থ্যবিধি। জামাকাপড় এবং জুতোর স্বাস্থ্যবিধি। শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের স্বাস্থ্যের অবস্থা। শ্রম প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার্থীদের উত্পাদনশীল শ্রমের স্বাস্থ্যবিধি। স্কুল ভবন, জমির লেআউটের জন্য স্বাস্থ্যকর প্রয়োজনীয়তা।
	চিকিৎসা জ্ঞানের মৌলিক বিষয় জরুরী অবস্থার ধারণা। কারণ এবং কারণ যে তাদের কারণ. জরুরী পরিস্থিতিতে প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান। স্বাস্থ্য নির্ধারণের জন্য শারীরবৃত্তীয় পরীক্ষা। ওষুধের ব্যবহার। শৈশব মানসিক আঘাতের বৈশিষ্ট্য। প্রতিরোধ ব্যবস্থা। টার্মিনাল রাজ্য। পুনরুত্থান। মাইক্রোবায়োলজি, ইমিউনোলজি এবং এপিডেমিওলজির মৌলিক বিষয়। সংক্রামক রোগ প্রতিরোধের জন্য ব্যবস্থা। একটি জৈবিক এবং সামাজিক সমস্যা হিসাবে স্বাস্থ্যকর জীবনধারা। মানুষ এবং পরিবেশ। সিস্টেম "প্রকৃতি - মানুষ"। স্বাস্থ্য এবং কারণগুলি যা এটি নির্ধারণ করে। একটি সুস্থ জীবনধারার সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দিক। স্বাস্থ্য গঠনের পর্যায়। একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত দিক। প্রেরণা এবং স্বাস্থ্য. মানসিক চাপ এবং কষ্টের ধারণা। প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং তৃতীয় রোগ প্রতিরোধে শিক্ষকের ভূমিকা এবং তার স্থান।
	জীবনের নিরাপত্তা জীবন নিরাপত্তার তাত্ত্বিক ভিত্তি। জীবন নিরাপত্তার পরিবেশগত দিক। জরুরী অবস্থার শ্রেণীবিভাগ। জরুরী পরিস্থিতিতে সতর্কতা এবং পদক্ষেপের রাশিয়ান সিস্টেম। বিশ্ব. দৈনন্দিন জীবনে বিপদ এবং নিরাপদ আচরণ। পরিবহন এবং এর বিপদ। প্রাকৃতিক এবং শহুরে পরিস্থিতিতে চরম পরিস্থিতি। প্রাকৃতিক এবং মনুষ্যসৃষ্ট জরুরী পরিস্থিতি এবং তাদের পরিণতি থেকে জনসংখ্যার সুরক্ষা। দুর্ঘটনা, বিপর্যয় এবং প্রাকৃতিক দুর্যোগের ক্ষেত্রে শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ। সিভিল ডিফেন্স এবং এর কাজ। আধুনিক অস্ত্র। ব্যক্তিগত সুরক্ষা মানে। নাগরিক প্রতিরক্ষার প্রতিরক্ষামূলক কাঠামো। শান্তিকালীন এবং যুদ্ধকালীন সময়ে জনসংখ্যার সুরক্ষার সংগঠন। বিকিরণ এবং রাসায়নিক পুনরুদ্ধারের জন্য ডিভাইস, ডোজমেট্রিক নিয়ন্ত্রণ। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নাগরিক প্রতিরক্ষা সংস্থা। উপায় এবং সুরক্ষা পদ্ধতি।
	জাতীয়-আঞ্চলিক (বিশ্ববিদ্যালয়) উপাদান
	বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক প্রতিষ্ঠিত শিক্ষার্থীদের পছন্দের শৃঙ্খলা এবং কোর্স
	বিষয় প্রশিক্ষণ শৃঙ্খলা
	ফেডারেল উপাদান
	ভাষাতত্ত্ব ভাষাতত্ত্বের পরিচিতি। ভাষাবিজ্ঞানের বিষয় এবং কাজ। ভাষাবিজ্ঞানের শাখা। ভাষা ও সমাজ, ভাষা ও চিন্তার পারস্পরিক সম্পর্ক। লক্ষণ একটি সিস্টেম হিসাবে ভাষা. ভাষা এবং বক্তৃতার স্তর এবং একক। বক্তৃতা কার্যকলাপ. মৌখিক যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য। ভাষার অভ্যন্তরীণ কাঠামোতে ঐতিহাসিক পরিবর্তন। ভাষার আঞ্চলিক ও সামাজিক পার্থক্য। অধ্যয়ন করা ভাষার দেশগুলির ভাষার পরিস্থিতি। ভাষার বংশগত এবং টাইপোলজিকাল শ্রেণীবিভাগ। সাধারণ ভাষাতত্ত্ব। ভাষাবিজ্ঞান একটি মানবিক শৃঙ্খলা হিসাবে এবং মানুষ সম্পর্কে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের ব্যবস্থায় এর স্থান। ভাষা সম্পর্কে জ্ঞানের আধুনিক কাঠামো। প্রধান ভাষাগত দিকনির্দেশ। আধুনিক ভাষাবিজ্ঞানের পদ্ধতি। ভাষার সামাজিক শর্ত। সমাজের ভাষায় সেবার সুনির্দিষ্টতা। বর্তমান পর্যায়ে ভাষা নীতির প্রকৃত সমস্যা। বিশ্বের ভাষাগত ছবি। ভাষার ব্যক্তিত্ব, সেকেন্ডারি ভাষা ব্যক্তিত্ব।
	ভাষার ইতিহাস ভাষার ইতিহাসের বিষয়। ভাষার ঐতিহাসিক বিকাশের মৌলিক আইন, ভাষা অধ্যয়নের তুলনামূলক ঐতিহাসিক পদ্ধতি, অধ্যয়ন করা ভাষার ঐতিহাসিক বিকাশের প্রধান পর্যায়, জাতি গঠনের সাথে সম্পর্কিত জাতীয় সাহিত্য ভাষা গঠন, গঠন ভাষার সিস্টেমের বিভিন্ন ঐতিহাসিক সময়কালে অধ্যয়ন করা হচ্ছে (ধ্বনিতত্ত্ব, ব্যাকরণ, শব্দভাণ্ডার, গ্রাফিক্স), সাহিত্যিক ভাষা এবং উপভাষা।
	তাত্ত্বিক ধ্বনিতত্ত্ব ধ্বনিতত্ত্বের বিষয়, ধ্বনিতত্ত্বের বিভাগ। ভাষার একক হিসেবে Phoneme, কথার একক হিসেবে শব্দ। ধ্বনিবিদ্যা স্কুল। ধ্বনিতাত্ত্বিক বিশ্লেষণের পদ্ধতি। রূপবিদ্যা। উচ্চারণ এবং এর কার্যাবলী। সেগমেন্টাল এবং সুপার সেগমেন্টাল স্তরে ফোনোস্টাইলিস্টিক পরিবর্তনশীলতা। ফোনেটিক শৈলী। উচ্চারণের আদর্শ। উচ্চারণের বিকল্প।
	অভিধানবিদ্যা অভিধানবিদ্যার বিষয়। শব্দটি ভাষার মৌলিক কাঠামোগত এবং শব্দার্থিক একক। চিহ্ন এবং শব্দের তত্ত্ব। শব্দ ফাংশন শব্দের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত অর্থ। আভিধানিক মান প্রকার। শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণে শব্দের শব্দার্থিক বিবর্তনের ভূমিকা। পলিসেমি এবং শব্দের অস্পষ্টতা। শব্দের অর্থ ও ব্যবহার। শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণে শব্দ গঠনের ভূমিকা। শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণে ধারের ভূমিকা। ধার করা উৎস। বাক্যাংশগত এবং অ-বাক্যতাত্ত্বিক চরিত্রের বাক্যাংশ সেট করুন। বাক্যাংশগত এককের শ্রেণীবিভাগ। ভাষার শব্দভান্ডারে আভিধানিক স্তর এবং গোষ্ঠী এবং যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় তাদের ভূমিকা। শব্দভান্ডারের আঞ্চলিক এবং সামাজিক পার্থক্য। নিওলজিজম, আর্কিজম এবং ঐতিহাসিকতা। সমার্থক শ্রেণীবিভাগ। বিপরীতার্থক শব্দ এবং সমজাতীয় শব্দের টাইপোলজি। মৌলিক ধরনের অভিধান।
	তাত্ত্বিক ব্যাকরণ বিজ্ঞান হিসাবে ব্যাকরণের বিষয়; ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামো, ব্যাকরণগত রূপ এবং ব্যাকরণগত অর্থ, ব্যাকরণগত বিভাগ, রূপবিদ্যা এবং বাক্য গঠন, রূপবিদ্যা এবং বাক্য গঠনের মৌলিক একক, রূপকল্পের প্রকার, শব্দের রূপক রচনা, বক্তৃতা অংশ এবং তাদের রূপগত বিভাগ, ভাষার সাথে সম্পর্কিত বাক্য এবং বক্তৃতা, বাক্যের প্রকার, গঠন বাক্য, বাক্যের সদস্য, শব্দ ক্রম, পাঠ্য ব্যাকরণ। বাস্তবায়নের তত্ত্ব। ভাষার মূল এবং পরিধির ধারণা। ব্যাকরণগত বিশ্লেষণের পদ্ধতি। তাত্ত্বিক ব্যাকরণের বিকাশের পর্যায়গুলি।
06	শৈলীবিদ্যা একটি বিজ্ঞান হিসাবে শৈলীবিদ্যা বিষয়. শৈলীবিদ্যার সামাজিক ভাষাগত এবং বাস্তবসম্মত দিক। শৈলী এবং শৈলীগত অর্থের প্রকারের শ্রেণীবিভাগ। ভাষাগত এবং শৈলীগত নিয়ম। শব্দ চয়ন সমস্যা। শৈলীগতভাবে পৃথক শব্দভান্ডার। স্থিতিশীল বাক্যাংশের শৈলীগত বৈশিষ্ট্য। শৈলীগত দিক থেকে রূপবিদ্যা, বাক্য গঠন এবং শব্দ গঠন। ফোনোসিলিস্টিকস, মাইক্রো- এবং ম্যাক্রোস্টাইলিস্টিকস। একটি সাহিত্য পাঠের শব্দার্থিক এবং শৈলীগত ব্যাখ্যা।
	ভাষাবিজ্ঞান এবং আঞ্চলিক অধ্যয়ন আঞ্চলিক অধ্যয়ন এবং ভাষাগত আঞ্চলিক অধ্যয়নের ভূমিকা। বিভিন্ন সংস্কৃতির প্রতিনিধিদের পর্যাপ্ত যোগাযোগ এবং পারস্পরিক বোঝাপড়ার বাস্তবায়নে আঞ্চলিক এবং ভাষাগত আঞ্চলিক দক্ষতার ভূমিকা। আঞ্চলিক অভিযোজন সহ ভাষাগত বাস্তবতা। দেশের ইতিহাসের মূল পর্যায় নিয়ে গবেষণা করা হচ্ছে। সংস্কৃতির স্মৃতিস্তম্ভগুলি তার অঞ্চলে সংরক্ষিত। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ঐতিহাসিক ঘটনা, সাংস্কৃতিক, ঐতিহাসিক এবং সামাজিক সমিতির সাথে যুক্ত ভাষাগত বাস্তবতা। আঞ্চলিক স্টাডিজ এবং ভাষাবিজ্ঞান অধ্যয়ন. যে দেশের ভৌগোলিক অবস্থান ও প্রাকৃতিক অবস্থা নিয়ে গবেষণা করা হচ্ছে। রিজার্ভ, জাতীয় এবং আঞ্চলিক উদ্যান। পরিবেশ সুরক্ষার সমস্যা। জনসংখ্যার জাতীয় ও সামাজিক গঠন। জনসংখ্যাগত এবং সামাজিক সমস্যা। রাষ্ট্রীয় কাঠামো এবং দেশের সামাজিক-রাজনৈতিক জীবন। দেশের প্রশাসনিক-আঞ্চলিক বিভাগ এবং স্থানীয় সরকার। দেশের অর্থনীতির সাধারণ বৈশিষ্ট্য। ইউরোপীয় ইউনিয়ন গঠনের প্রধান পর্যায় এবং এর প্রতি জনসংখ্যার বিভিন্ন অংশের মনোভাব (ইউরোপীয় দেশগুলির জন্য)। একটি একক ইউরোপীয় মুদ্রায় রূপান্তর (ইউরোপীয় দেশগুলির জন্য)। দেশের সংস্কৃতি। অধ্যয়ন করা ভাষার দেশের জাতীয় ঐতিহ্য এবং ছুটির দিন। ভৌগোলিক ধারণার সাথে যুক্ত ভাষার বাস্তবতা (সমুদ্র ও মহাসাগরের নাম, উপকূলরেখার বৈশিষ্ট্য, ত্রাণ, জলবায়ু এবং গাছপালা ইত্যাদি), জাতীয় সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্য, সামাজিক ও রাজনৈতিক জীবন, সরকার, অর্থনীতি, ঐতিহ্য এবং দেশের প্রথা। ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে।
	ব্যবহারিক বিদেশী ভাষা কোর্স বিদেশী ভাষা শিক্ষার বিষয়বস্তু হিসাবে বিদেশী ভাষা সংস্কৃতি। সঠিক উচ্চারণ এবং উচ্চারণ সংশোধন এবং সেট করার জন্য প্রয়োজনীয় ফোনেটিক উপাদান; শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দক্ষতা গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় ব্যাকরণগত উপাদান। অফিসিয়াল এবং অনানুষ্ঠানিক ক্ষেত্রের সবচেয়ে সাধারণ পরিস্থিতিতে যোগাযোগের দক্ষতা প্রকাশের জন্য প্রয়োজনীয় আভিধানিক উপাদান। বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন (শোনা, কথা বলা, পড়া এবং লেখা, একটি বিদেশী ভাষা থেকে স্থানীয় ভাষায় অনুবাদ, স্থানীয় থেকে বিদেশী)।
	অনুবাদের তত্ত্ব এবং অনুশীলন অনুবাদ তত্ত্বের বস্তু। একভাষিক এবং দ্বিভাষিক যোগাযোগ। অনুবাদ প্রক্রিয়া। অনুবাদ তত্ত্বের গঠন এবং ইতিহাস। অনুবাদের আধুনিক তত্ত্ব। মেশিন অনুবাদের তত্ত্ব। পাঠ্যের অনুবাদযোগ্যতা এবং পর্যাপ্ততার সমস্যা। অনুবাদ ইউনিট। অনুবাদের প্রকার ও রূপের শ্রেণীবিভাগ। অনুবাদকের দক্ষতা। অনুবাদের আভিধানিক, ব্যাকরণগত, শৈলীগত দিক।
	তুলনামূলক টাইপোলজি ভাষাবিজ্ঞানের অন্যান্য শাখার মধ্যে তুলনামূলক টাইপোলজির স্থান। ভাষা সর্বজনীন; সার্বজনীন, সাধারণ এবং বিশেষ ভাষায়। টাইপ ধারণা। টাইপোলজিকাল গবেষণার ধরন। তুলনামূলক টাইপোলজির কাজ। টাইপোলজিকাল গবেষণার পদ্ধতি। তুলনামূলক ধ্বনিতত্ত্ব এবং তুলনামূলক ধ্বনিবিদ্যা। ব্যাকরণগত অভিব্যক্তির উপায়। ব্যাকরণগত বিভাগগুলির ফর্ম, অর্থ এবং কার্যকারিতার ক্ষেত্রে ভাষার মধ্যে প্রধান ধরণের মিল এবং পার্থক্য। সিনট্যাকটিক লিঙ্কের প্রকার। একটি বাক্যের সদস্য এবং ভাষাতে বক্তৃতার অংশ। শব্দ ক্রম. ভাষার নামকরণমূলক উপায়। শব্দ গঠন. শব্দের অর্থের পরিধি। ভাষায় অনুপ্রাণিত শব্দ। আভিধানিক চিহ্নের অসমতা। শব্দতত্ত্ব। শব্দগুচ্ছ ইউনিটের নির্দিষ্ট মডেল।
	বিদেশী সাহিত্য ও দেশের সাহিত্য নিয়ে গবেষণা হচ্ছে সাহিত্য প্রক্রিয়ার সময়কাল। মধ্যযুগের সাহিত্য। প্রাক-পুনরুজ্জীবন। রেনেসাঁ সাহিত্য। সাহিত্য XVII গ.: বারোক, ক্লাসিকবাদ। সাহিত্য XVIII in.: আলোকিতকরণ, প্রাক-রোমান্টিসিজম। সাহিত্য XIX মধ্যে: রোমান্টিসিজম, বাস্তববাদ। সীমান্ত সাহিত্য XIX - XX শতাব্দী। সাহিত্য XX in.: বাস্তববাদ, আধুনিকতা, উত্তর আধুনিকতাবাদ। রাশিয়ান-বিদেশী সম্পর্ক।
	বিশেষীকরণের শৃঙ্খলা
	জাতীয়-আঞ্চলিক (বিশ্ববিদ্যালয়) উপাদান
	বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক প্রতিষ্ঠিত শিক্ষার্থীদের পছন্দের শৃঙ্খলা এবং কোর্স
	ইলেকটিভস
	একটি বন্ধু পূর্ণ নাম লিখুন

মোট 8884 ঘন্টা

5. মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচির বিকাশের শর্তাবলী

স্নাতক স্পেশালিটি 033200 বিদেশী ভাষা

পূর্ণ-সময়ের শিক্ষায় একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষককে প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের মেয়াদ হল 260 সপ্তাহ, যার মধ্যে রয়েছে:

তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, সহ

শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক গবেষণা কাজ,

কর্মশালা, পরীক্ষাগার সহ 156 সপ্তাহ;

পরীক্ষার সেশন 27 ​​সপ্তাহ;

অন্তত 20 সপ্তাহের জন্য অনুশীলন;

চূড়ান্ত রাষ্ট্র সার্টিফিকেশন, সহ

প্রস্তুতি এবং স্নাতক প্রতিরক্ষা

যোগ্যতা কাজের কমপক্ষে 8 সপ্তাহ;

কমপক্ষে 38 সপ্তাহের ছুটি (8 সপ্তাহের স্নাতকোত্তর ছুটি সহ)।

মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষার অধিকারী ব্যক্তিদের জন্য, বিদেশী ভাষার শিক্ষককে পার্টটাইম (সন্ধ্যা) এবং শিক্ষার চিঠিপত্রের ফর্মগুলিতে প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের শর্তাবলী, সেইসাথে বিভিন্ন ধরণের সংমিশ্রণের ক্ষেত্রে শিক্ষা, স্ট্যান্ডার্ড পিরিয়ড প্রতিষ্ঠিত ধারা 1.2 সাপেক্ষে বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা এক বছর পর্যন্ত বৃদ্ধি করা হয়। এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান। সব ধরনের শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত (স্বতন্ত্র) অধ্যয়নের কাজ সহ একজন শিক্ষার্থীর অধ্যয়নের লোডের সর্বোচ্চ পরিমাণ প্রতি সপ্তাহে 54 ঘন্টা নির্ধারণ করা হয়েছে। পূর্ণ-সময়ের শিক্ষায় একজন শিক্ষার্থীর শ্রেণীকক্ষের অধ্যয়নের পরিমাণ তাত্ত্বিক শিক্ষার সময়ের জন্য প্রতি সপ্তাহে গড়ে 27 ঘন্টার বেশি হওয়া উচিত নয়। একই সময়ে, নির্দিষ্ট ভলিউমে শারীরিক সংস্কৃতির বাধ্যতামূলক ব্যবহারিক ক্লাস এবং ঐচ্ছিক শৃঙ্খলার ক্লাস অন্তর্ভুক্ত করা হয় না। খণ্ডকালীন (সন্ধ্যা) শিক্ষার ফর্ম সহ, শ্রেণীকক্ষের পাঠের পরিমাণ সপ্তাহে কমপক্ষে 10 ঘন্টা হওয়া উচিত। দূরশিক্ষণের ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই বছরে কমপক্ষে 160 ঘন্টার পরিমাণে একজন শিক্ষকের সাথে অধ্যয়নের সুযোগ দিতে হবে। শীতকালে কমপক্ষে 2 সপ্তাহ সহ শিক্ষাবর্ষে মোট ছুটির সময় 7-10 সপ্তাহ হওয়া উচিত।

6. উন্নয়নের জন্য প্রয়োজনীয়তা এবং স্নাতক প্রস্তুতির জন্য প্রাথমিক শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নের শর্তাবলী

স্পেশালিটি 033200 বিদেশী ভাষা

বিদেশী ভাষা শিক্ষকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়তাএকটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্বাধীনভাবে এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানের ভিত্তিতে একটি বিদেশী ভাষা শিক্ষক প্রস্তুতির জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বিকাশ করে এবং অনুমোদন করে।

শিক্ষার্থীর পছন্দের শৃঙ্খলা বাধ্যতামূলক, এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম দ্বারা প্রদত্ত ঐচ্ছিক নিয়মাবলী শিক্ষার্থীর অধ্যয়নের জন্য বাধ্যতামূলক নয়।

কোর্সের কাগজপত্রগুলিকে শৃঙ্খলার এক ধরনের একাডেমিক কাজ হিসাবে বিবেচনা করা হয় এবং এর অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার মধ্যে সঞ্চালিত হয়।

একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত সমস্ত শৃঙ্খলা এবং অনুশীলনের জন্য, একটি চূড়ান্ত গ্রেড দেওয়া উচিত (চমৎকার, ভাল, সন্তোষজনক, অসন্তুষ্ট বা উত্তীর্ণ, পাস করা হয়নি)।

স্পেশালাইজেশন হল সেই বিশেষত্বের অংশ যেখানে সেগুলি তৈরি করা হয় এবং এই বিশেষত্বের প্রোফাইলে কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে আরও গভীরভাবে পেশাদার জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জনকে জড়িত করে।

স্পেশালাইজেশনের শৃঙ্খলার জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টাগুলি বিষয় প্রশিক্ষণকে আরও গভীর করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।

প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করার সময়, একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অধিকার রয়েছে:

শৃঙ্খলার চক্রের জন্য শিক্ষামূলক উপাদানের বিকাশের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার পরিমাণ 5% এর মধ্যে পরিবর্তন করুন;

মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক শৃঙ্খলাগুলির একটি চক্র গঠন করে, যা এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডে প্রদত্ত দশটি মৌলিক শৃঙ্খলার মধ্যে নিম্নলিখিত 4টি শৃঙ্খলা বাধ্যতামূলক হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: "শারীরিক সংস্কৃতি" (অন্তত 408 ঘন্টা), "লাতিন ভাষা এবং প্রাচীন সংস্কৃতি "(72 ঘন্টার পরিমাণে), "জাতীয় ইতিহাস", "দর্শন"। বাকি মৌলিক শৃঙ্খলা বিশ্ববিদ্যালয়ের বিবেচনার ভিত্তিতে বাস্তবায়ন করা যেতে পারে। একই সময়ে, বাধ্যতামূলক ন্যূনতম বিষয়বস্তু বজায় রেখে তাদের আন্তঃবিভাগীয় কোর্সে একত্রিত করা সম্ভব। যদি শৃঙ্খলাগুলি সাধারণ পেশাদার বা বিষয় প্রশিক্ষণের অংশ হয়, তবে তাদের অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টাগুলি চক্রের মধ্যে পুনরায় বিতরণ করা যেতে পারে।

শৃঙ্খলা "শারীরিক শিক্ষা" বিভাগে পার্ট-টাইম (সন্ধ্যা), খণ্ডকালীন শিক্ষার ফর্ম ছাত্রদের ইচ্ছা বিবেচনা করে প্রদান করা যেতে পারে;

লেখকের বক্তৃতা কোর্স এবং বিভিন্ন ধরণের যৌথ ও ব্যক্তিগত ব্যবহারিক ক্লাস, অ্যাসাইনমেন্ট এবং সেমিনারের আকারে মানবিক ও আর্থ-সামাজিক বিষয়ের শিক্ষাদান বিশ্ববিদ্যালয়ে তৈরি করা প্রোগ্রাম অনুসারে এবং আঞ্চলিক, জাতীয়-জাতিগত বিবেচনায় নেওয়া, পেশাদার সুনির্দিষ্ট, সেইসাথে চক্রের শৃঙ্খলার বিষয়গুলির যোগ্য কভারেজ প্রদানকারী শিক্ষকদের গবেষণা পছন্দগুলি

;

বিষয় প্রশিক্ষণের শৃঙ্খলা চক্রের প্রোফাইল অনুসারে মানবিক এবং আর্থ-সামাজিক, গাণিতিক এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞান শাখার চক্রের অন্তর্ভুক্ত শৃঙ্খলাগুলির পৃথক বিভাগগুলির শিক্ষার প্রয়োজনীয় গভীরতা স্থাপন করা;

উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার বিশেষত্বগুলিতে বিশেষীকরণের নাম, বিশেষীকরণের শাখার নাম, তাদের আয়তন এবং বিষয়বস্তু, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের দ্বারা তাদের বিকাশের উপর নিয়ন্ত্রণের ফর্ম স্থাপন করা;

প্রাসঙ্গিক প্রোফাইল বা উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা রয়েছে এমন উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য সংক্ষিপ্ত আকারে বিদেশী ভাষার শিক্ষকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা।

যাদের শিক্ষার স্তর বা দক্ষতা এর জন্য যথেষ্ট ভিত্তি তাদের জন্য সংক্ষিপ্ত প্রশিক্ষণ অনুমোদিত।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া কর্মীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা

একজন স্নাতকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়ন শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা সরবরাহ করা উচিত, যাদের, একটি নিয়ম হিসাবে, শেখানো শৃঙ্খলার প্রোফাইলের সাথে সম্পর্কিত একটি মৌলিক শিক্ষা রয়েছে এবং পদ্ধতিগতভাবে বৈজ্ঞানিক এবং / অথবা বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগতভাবে জড়িত। কার্যক্রম; বিশেষ শাখার শিক্ষকদের, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি একাডেমিক ডিগ্রি এবং / অথবা প্রাসঙ্গিক পেশাদার ক্ষেত্রে অভিজ্ঞতা থাকতে হবে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার জন্য প্রয়োজনীয়তা

স্নাতকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়নের জন্য প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য লাইব্রেরি তহবিল এবং ডাটাবেসে অ্যাক্সেসের ব্যবস্থা করা উচিত, মূল শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের শৃঙ্খলার সম্পূর্ণ তালিকার সাথে সম্পর্কিত বিষয়বস্তু, পদ্ধতিগত সহায়তার প্রাপ্যতা এবং সমস্ত শৃঙ্খলা এবং সমস্ত ধরণের ক্লাসের জন্য সুপারিশ - কর্মশালা, কোর্স এবং ডিপ্লোমা ডিজাইন, অনুশীলন, সেইসাথে ভিজ্যুয়াল এইডস, মাল্টিমিডিয়া, অডিও এবং ভিডিও সামগ্রী।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা অন্তর্ভুক্ত করা উচিত:

সঠিক উচ্চারণ এবং স্বরধ্বনি সংশোধন এবং সেট করার জন্য একটি প্রাথমিক ধ্বনিগত কোর্সে প্রয়োজনীয় ন্যূনতম পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক কাজ, খাঁটি ধ্বনিগত এবং স্বরবিদ্যা অনুশীলন, শোনা এবং পুনরুত্পাদনের জন্য পাঠ্য সমন্বিত;

বক্তৃতার বিভিন্ন কার্যকরী এবং ধ্বনিগত শৈলী প্রতিনিধিত্বকারী খাঁটি পাঠ্যের একটি সেট;

এই দিকে প্রশিক্ষণ ব্যায়াম;

আঞ্চলিক অধ্যয়ন, সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং সাংস্কৃতিক বিষয়বস্তুর ন্যূনতম ভিডিও সামগ্রী সহ একটি ভিডিও লাইব্রেরি;

প্রয়োজনীয় ন্যূনতম মৌলিক পেশাদার বিমূর্ত জার্নাল এবং বৈজ্ঞানিক সাহিত্য;

ইউনিভার্সিটি অবশ্যই অডিও এবং ভিডিও সামগ্রী অনুসারে প্রয়োজনীয় ন্যূনতম বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষামূলক সাহিত্য সরবরাহ করবে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সহায়তার জন্য প্রয়োজনীয়তা

একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা একজন স্নাতকের প্রশিক্ষণের জন্য প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে তার অবশ্যই একটি উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি থাকতে হবে যা বর্তমান স্যানিটারি এবং প্রযুক্তিগত মানগুলি পূরণ করে এবং শিক্ষার্থীদের সমস্ত ধরণের পরীক্ষাগার, ব্যবহারিক, শৃঙ্খলামূলক এবং আন্তঃবিভাগীয় প্রশিক্ষণ এবং গবেষণা কাজের জন্য প্রদান করে। একটি অনুকরণীয় পাঠ্যক্রম দ্বারা জন্য প্রদান করা হয়.

অনুশীলনের সংগঠনের জন্য প্রয়োজনীয়তা

শিক্ষাগত অনুশীলন স্কুল এবং অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সঞ্চালিত হয়।

7. গ্র্যাজুয়েট প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা

স্পেশালিটি দ্বারা

033200 বিদেশী ভাষা একজন বিশেষজ্ঞের পেশাদার প্রশিক্ষণের জন্য প্রয়োজনীয়তা

স্নাতক অবশ্যই ধারা 1.2-এ উল্লিখিত তার যোগ্যতার সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করতে সক্ষম হবেন। এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান।

বিশেষজ্ঞ অবশ্যই জানতে হবে:

রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্র ভাষা রাশিয়ান;

নির্দেশের ভাষায় সাবলীল হতে হবে।

বিশেষজ্ঞ অবশ্যই সক্ষম হবেন:

পাঠদান, শিক্ষাদান এবং স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিত্ব বিকাশের কাজগুলিতে মনোযোগ দিয়ে শিক্ষার্থীদের শেখানোর প্রক্রিয়াটি চালিয়ে যাওয়া এবং যে বিষয়ের বিষয়ে শিক্ষা দেওয়া হচ্ছে তার সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বিবেচনায় নেওয়া;

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষার্থীদের পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের বিকাশকে উদ্দীপিত করা;

তাদের উন্নতি এবং তাদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য তাদের নিজস্ব কার্যকলাপ বিশ্লেষণ;

স্কুল পদ্ধতিগত সমিতির অংশ হিসাবে পদ্ধতিগত কাজ সম্পাদন;

একজন শ্রেণি শিক্ষকের কাজ সম্পাদন করুন, শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে যোগাযোগ বজায় রাখুন (তাদের প্রতিস্থাপনকারী ব্যক্তি) এবং পারিবারিক শিক্ষা বাস্তবায়নে তাদের সহায়তা করুন।

বিশেষজ্ঞের মালিক:

বিদেশী ভাষা (সাবলীলভাবে);

একটি বিদেশী ভাষার সিস্টেম এবং কাঠামো সম্পর্কে জ্ঞান, তাদের বাস্তবায়নের সম্ভাবনা; রাশিয়ান এবং স্থানীয় ভাষার তুলনায় একটি বিদেশী ভাষার সমাজতাত্ত্বিক, ঐতিহাসিক এবং টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে; একটি বিদেশী ভাষার বিকাশের প্রধান পর্যায়; আধুনিক সমাজে বিদেশী ভাষার ভূমিকা সম্পর্কে;

সাধারণ এবং পৃথক ভাষা স্তরে ভাষা ব্যবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান: ধ্বনিগত সিস্টেম, ব্যাকরণগত সিস্টেম, শব্দভান্ডার, শৈলীগত বৈশিষ্ট্য;

ভাষার সাহিত্যিক রূপ এবং ভাষার দ্বান্দ্বিক বৈচিত্র্য, এর রূপগুলি সম্পর্কে জ্ঞান।

বিশেষজ্ঞ অবশ্যই:

ভাষার বিজ্ঞানের আধুনিক প্রবণতা সম্পর্কে ধারণা আছে;

সমস্ত ধরণের বক্তৃতা কার্যকলাপের (কথা বলা, শোনা, পড়া এবং লেখা) জন্য প্রয়োজনীয় সাধারণ ইউরোপীয় স্কেল অনুসারে ভাষাগত, সামাজিক ভাষাগত, সামাজিক সাংস্কৃতিক, আলোচনামূলক সহ দ্বিভাষিক যোগাযোগের দক্ষতার একটি নির্দিষ্ট স্তর প্রদর্শন করা;

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ঐতিহাসিক ঘটনা, সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক সমিতি, সামাজিক-রাজনৈতিক জীবনের বিশেষত্ব, রাষ্ট্রীয় কাঠামো, অর্থনীতি, ঐতিহ্য এবং অধ্যয়ন করা ভাষার দেশগুলির রীতিনীতির সাথে সম্পর্কিত বাস্তবতার ভাষা জানুন এবং শিক্ষার্থীদের কাছে এই তথ্যগুলি জানাতে সক্ষম হন।

বিশেষজ্ঞের চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের জন্য প্রয়োজনীয়তা চূড়ান্ত রাষ্ট্র সার্টিফিকেশন জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা

বিদেশী ভাষার শিক্ষকের চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের মধ্যে চূড়ান্ত যোগ্যতার কাজ এবং রাষ্ট্রীয় পরীক্ষার প্রতিরক্ষা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

চূড়ান্ত প্রত্যয়ন পরীক্ষাগুলি এই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান দ্বারা প্রতিষ্ঠিত পেশাদার কাজগুলি পূরণ করতে এবং ধারা 1.4 অনুসারে স্নাতক বিদ্যালয়ে শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার জন্য একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষকের ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক প্রস্তুতি নির্ধারণের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সার্টিফিকেশন পরীক্ষা, যা একজন স্নাতকের চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের অংশ, অবশ্যই উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের সাথে সম্পূর্ণরূপে মেনে চলতে হবে, যা তিনি তার পড়াশোনার সময় আয়ত্ত করেছিলেন।

একজন বিশেষজ্ঞের চূড়ান্ত যোগ্যতা (থিসিস) কাজের জন্য প্রয়োজনীয়তা

একজন বিশেষজ্ঞের ডিপ্লোমা কাজ একটি পাণ্ডুলিপি আকারে জমা দিতে হবে।

থিসিস কাজের ভলিউম, বিষয়বস্তু এবং কাঠামোর জন্য প্রয়োজনীয়তা উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা নির্ধারিত হয় উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের উপর প্রবিধানের ভিত্তিতে, রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয়, রাষ্ট্রীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা অনুমোদিত। স্পেশালিটি 033200 বিদেশী ভাষা এবং শিক্ষক শিক্ষার বিষয়ে রাশিয়ান ফেডারেশনের ইউনিভার্সিটির ইউএমও-এর পদ্ধতিগত সুপারিশের মান।

চূড়ান্ত যোগ্যতা কাজের প্রস্তুতি ও প্রতিরক্ষার জন্য বরাদ্দ সময় কমপক্ষে আট সপ্তাহ।

বিদেশী ভাষার শিক্ষকের রাষ্ট্রীয় পরীক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়তা

বিশেষায়িত 033200 বিদেশী ভাষায় রাষ্ট্রীয় পরীক্ষার কার্যক্রম পরিচালনার পদ্ধতি এবং প্রোগ্রাম পদ্ধতিগত সুপারিশের ভিত্তিতে এবং শিক্ষক শিক্ষার জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ইউএমও দ্বারা বিকাশিত অনুরূপ অনুকরণীয় প্রোগ্রামের ভিত্তিতে বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা নির্ধারিত হয়, প্রবিধান। উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের চূড়ান্ত রাষ্ট্রীয় শংসাপত্রের উপর, রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা অনুমোদিত, এবং বিশেষত্বের জন্য রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান 033200 বিদেশী ভাষা

কম্পাইলার:

শিক্ষাগত শিক্ষার জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সমিতি।

10 নভেম্বর, 1999 প্রোটোকল নং 3-এ ভাষাবিজ্ঞান এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কাউন্সিলের সভায় উচ্চ পেশাদার শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদিত হয়েছিল।

ইউএমও কাউন্সিলের চেয়ারম্যান ভি.এল. নাবিক

UMO কাউন্সিলের ডেপুটি চেয়ারম্যান V.I. ঘোগ

সম্মত:

শিক্ষা কার্যক্রম অফিস

এবং উচ্চ এবং মাধ্যমিক মান

পেশাগত শিক্ষা G.K. শেস্তাকভ

বিভাগীয় প্রধান V.E. Inozemtseva

প্রধান বিশেষজ্ঞ আই.এন. চিস্টোভা

1

উচ্চতর পেশাদার শিক্ষাগত শিক্ষার ব্যবস্থায় মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বাস্তবায়িত ভাষার মানগুলির বিশ্লেষণ, যার মধ্যে শিক্ষকের শৃঙ্খলায় কেবল শিক্ষাগত এবং বিশেষ জ্ঞানই অন্তর্ভুক্ত নয়, তবে শিক্ষার্থীদের দলগত সাংস্কৃতিক ও জাতিগত বৈচিত্র্যের জ্ঞানও অন্তর্ভুক্ত। সম্পন্ন করা; ভাষার যোগাযোগের বৈশিষ্ট্যগুলির উপযুক্ত ব্যবহার; উত্পাদনশীল সংগঠন এবং শিশুদের সামাজিক আচরণ ব্যবস্থাপনা; একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর জন্য সর্বশেষ প্রযুক্তির দক্ষ একীকরণ, বিদ্যমান শিক্ষাগত প্রযুক্তির সৃজনশীল প্রয়োগ ইত্যাদি। এর উপর ভিত্তি করে, ভাষার মানগুলি উপরের লক্ষ্যগুলি বাস্তবায়নের জন্য প্রাসঙ্গিক প্রয়োজনীয়তাগুলি প্রণয়ন করে: অধ্যয়ন করা ভাষার দেশের সংস্কৃতি বোঝার প্রয়োজন, যা মানুষের ঐতিহ্য এবং রীতিনীতির জ্ঞানের মতো দক্ষতার বিকাশকে জড়িত করে। যারা এই বিদেশী ভাষায় কথা বলে; সঙ্গীত, নৃত্য, লোক, ভিজ্যুয়াল এবং নাটকীয় শিল্প, স্থাপত্য, সাহিত্য, এই বিদেশী ভাষায় কথা বলা লোকদের জীবনযাত্রার অবস্থার জ্ঞান, সেইসাথে যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই দেশের ইতিহাসের জ্ঞান। একটি উদাহরণ হিসাবে, সংস্কৃতিতে নিমজ্জনের পদ্ধতি, যা বেশ কয়েকটি শিক্ষাগত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রবর্তিত হয়েছে, দেওয়া হয়েছে। সুতরাং, উচ্চ বিদ্যালয় এবং উচ্চ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান উভয় ক্ষেত্রেই বিদেশী ভাষার শিক্ষাদানে ব্যবহৃত আমেরিকান জাতীয় ভাষার মানগুলি শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের দক্ষতা গঠনের লক্ষ্য এবং দেশগুলির সংস্কৃতিতে বিশদ অনুপ্রবেশের লক্ষ্যগুলিকে অগ্রাধিকার হিসাবে অগ্রাধিকার দেয়। ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে।

ভাষা শিক্ষার মান

বিদেশী ভাষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ

1. McKay S.L. একটি আন্তর্জাতিক ভাষা হিসাবে ইংরেজি শেখানো. - অক্সফোর্ড: ইউনিভার্সিটি প্রেস, 2002। - 150 পি।

2. বিদেশী ভাষা শেখার জন্য মানদণ্ড। একবিংশ শতাব্দীর জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে। - আলেকজান্দ্রিয়া, ভিএ: ACTFL, inc., 2010। - 8 পি।

3. আমেরিকান কাউন্সিল অন দ্য টিচিং অফ ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজ: http://www.actfl.org।

4. ফরেন সার্ভিস ইনস্টিটিউট: http://fsi-languages.yojik.eu।

5. ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর প্রফেশনাল ট্রেনিং স্ট্যান্ডার্ডস: http://www.nbpts.org।

6. উচ্চাকাঙ্ক্ষী শিক্ষকদের মূল্যায়ন ও সহায়তার জন্য আন্তঃরাজ্য কনসোর্টিয়াম: http://www.ccsso.org/projects/interstate_new_teacher_assessment_and_support_consortium/Projects/Standards_Development।

বিশেষ বৌদ্ধিক জলবায়ু সহ তথ্য সমাজের ক্রমাগত আপডেট হওয়া প্রসঙ্গ উচ্চ শিক্ষায় প্রশিক্ষণের ধারণাগুলি পুনর্বিবেচনা করার প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে। এই অর্থে, উচ্চ ভাষা শিক্ষার ব্যবস্থাটি শুধুমাত্র শিক্ষার বিষয়বস্তু পরিবর্তনের ক্ষেত্রেই নয়, বরং এর সাথে যুক্ত সংকীর্ণ পেশাগত প্রশিক্ষণকে আরও গভীর করার ক্ষেত্রে, উদাহরণস্বরূপ, উন্নত করার ক্ষেত্রে একটি নতুন অনুসন্ধানী শক্তি অর্জন করছে। বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য. নতুন ধারণার উত্স, আমাদের মতে, আমেরিকান পেশাদার শিক্ষক শিক্ষা ব্যবস্থার বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত অধ্যয়ন হতে পারে, যার উচ্চ গতিশীলতার সম্ভাবনা রয়েছে। আমেরিকান শিক্ষা ব্যবস্থার দার্শনিকরা দ্বিভাষিক এবং বহুভাষিক শিক্ষা পদ্ধতির ব্যবহার প্রচারে ইউনেস্কোর অগ্রাধিকারের উপর আঁকেন, সমস্ত সংস্কৃতি ও ভাষার সমতার নীতি অনুসারে অন্তর্ভুক্তি অর্জন এবং শিক্ষার সামগ্রিক গুণমান উন্নত করার জন্য মাতৃভাষার উপর নির্ভর করে। .

উপাদান এবং গবেষণা পদ্ধতি

অধ্যয়নের অধীনে সমস্যাটির উপর বিদেশী ঐতিহাসিক, শিক্ষাগত, সমাজতাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়নের ফলাফল হিসাবে বাস্তব উপাদান নির্বাচন করা হয়েছিল, যার মধ্যে আমেরিকান শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের বিভিন্ন মনোগ্রাফিক কাজ দ্বারা একটি বিশেষ স্থান দখল করা হয়েছে, যা মূলত নির্ধারণ করে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষক শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশ যেমন রাশিয়ান এবং মূল ভাষায় অনুবাদ করা হয়েছে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সরকারী সংস্থা এবং পেশাদার সমিতিগুলির অফিসিয়াল নথিগুলিও এই কাজের সাথে জড়িত ছিল। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে পৃথক শিক্ষাগত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপগুলির অংশগ্রহণকারীদের পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি, আমেরিকান উচ্চ শিক্ষাগত বিদ্যালয়ের প্রতিনিধিদের সাথে কথোপকথন এবং সাক্ষাত্কারের পদ্ধতিটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ছিল।

গবেষণা ফলাফল এবং আলোচনা

আমেরিকান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত করার জন্য পাঠ্যক্রম এবং প্রোগ্রাম, প্রযুক্তিগুলি দেখায় যে পেশাদার ভাষা শিক্ষার আধুনিকীকরণের প্রক্রিয়াটি তাদের পরিবর্তনশীলতা এবং বহুত্ববাদের লাইনে সঞ্চালিত হয় এবং তাই বর্তমানে, মিশ্র পদ্ধতিগুলি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে একটি বিদেশী ভাষা শেখানো আরও ব্যাপক হয়ে উঠছে, যেখানে ঐতিহ্যগত এবং উদ্ভাবনী পদ্ধতিগুলি একত্রিত হয়।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বিদ্যমান জাতীয় ভাষার মানগুলি বেশ কয়েকটি নিয়ন্ত্রক নথির ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে: একবিংশ শতাব্দীতে বিদেশী ভাষার অধ্যয়নের মান (1999); ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর প্রফেশনাল ট্রেনিং স্ট্যান্ডার্ডস (NBPTS) ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং স্ট্যান্ডার্ডস (2001); আমেরিকান কাউন্সিল অন দ্য টিচিং অফ ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজেস (ACTFL) (2002) দ্বারা প্রস্তাবিত বিদেশী ভাষার ভবিষ্যতের শিক্ষকদের প্রস্তুতির জন্য মানদণ্ড; বিদেশী ভাষার শিক্ষক-শিক্ষার্থীদের জন্য লাইসেন্সিং মান, উচ্চাকাঙ্ক্ষী শিক্ষকদের মূল্যায়ন ও সহায়তার জন্য আন্তঃরাজ্য কনসোর্টিয়াম (INTASC) (2002), ইত্যাদি।

উচ্চ শিক্ষার ভাষা মান নিম্নলিখিত জন্য প্রদান করে: আন্তঃব্যক্তিক এবং ইন্টারেক্টিভ বক্তৃতা দক্ষতার বিকাশের মাধ্যমে যোগাযোগের দক্ষতা গঠন; অধ্যয়নের অধীনে দেশের সংস্কৃতির বিভিন্ন দিক বোঝার মাধ্যমে আন্তঃসাংস্কৃতিক দক্ষতা গঠন; একটি বিদেশী ভাষার মাধ্যমে আন্তঃবিভাগীয় সম্পর্ক এবং সামাজিক সংস্কৃতির বিকাশ; দেশি এবং বিদেশী ভাষা এবং সংস্কৃতির কার্যকারিতার তুলনামূলক বিশ্লেষণ; একটি বহুসাংস্কৃতিক পরিবেশে স্কুল এবং স্কুলের বাইরের সম্প্রদায়ের কার্যকলাপে অংশগ্রহণ; মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং বিদেশে বহুভাষিক সম্প্রদায়ের জীবনে অংশগ্রহণ; সারা জীবন একটি বিদেশী ভাষার মাধ্যমে শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির গঠন।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির দুটি বিভাগ সংজ্ঞায়িত করে: বিভাগ I: সমস্ত বিষয়ে শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য সাধারণ মান এবং বিভাগ II: ভাষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচির মান (LOTE - ইংরেজি ছাড়া অন্যান্য ভাষা)।

আসুন ক্যাটাগরি II স্ট্যান্ডার্ডগুলি ঘনিষ্ঠভাবে দেখে নেওয়া যাক:

- স্ট্যান্ডার্ড 3প্রোগ্রামের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত, প্রধান বিধান এবং নীতিগুলি নির্দেশ করে যার উপর ভিত্তি করে, কাঠামো এবং প্রত্যাশিত শিক্ষার ফলাফলের বিশদ বিবরণ সহ। প্রোগ্রামের ধারণা এবং প্রত্যাশিত ফলাফলগুলি অবশ্যই K-12 স্কুলে শিক্ষাদানের জন্য বিদেশী ভাষার দক্ষতার মানদণ্ডের মৌলিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে, জাতীয় সাধারণ বিদেশী ভাষা দক্ষতা কাঠামো। এটা গুরুত্বপূর্ণ যে প্রোগ্রামের প্রধান বিধানগুলি সমাজে বহুভাষিকতা এবং জাতিগত বৈচিত্র্য, বৈচিত্র্য সম্পর্কে সচেতনতা এবং বিভিন্ন শিক্ষাগত চাহিদা এবং সুযোগ সহ শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন স্তরের ধারণাগুলিকে প্রতিফলিত করে।

- স্ট্যান্ডার্ড 4(ভাষার প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান): প্রোগ্রামটিতে ভাষার প্রকৃতি, ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে ভাষা সম্পর্কে জ্ঞান ব্যবহারের সম্ভাবনাগুলি বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় কোর্স পরিচালনা করা জড়িত।

- স্ট্যান্ডার্ড 5(অধ্যয়ন করা ভাষার ভাষাগত ভিত্তি সম্পর্কে জ্ঞান): প্রোগ্রামটি শিক্ষার্থীদের অধ্যয়ন করা ভাষার ভাষাগত ভিত্তি সম্পর্কে গভীর জ্ঞান অর্জনের নিশ্চয়তা দেয়। ধারণা করা হয় যে ভবিষ্যতের শিক্ষকরা যোগাযোগের লক্ষ্যগুলির উপর নির্ভর করে অলঙ্কৃত এবং শৈলীগত ডিভাইস, আভিধানিক একক, স্তর এবং বিভিন্ন যোগাযোগ পরিস্থিতিতে ব্যবহারের জন্য উপযোগী ভাষার শৈলীগুলির বোঝা প্রদর্শন করতে সক্ষম হবেন।

- স্ট্যান্ডার্ড 6(সাহিত্যিক পাঠ্য এবং সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের বোধগম্য): প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করে, শিক্ষার্থীরা জ্ঞান অর্জন করে এবং সাহিত্য পাঠ এবং সাংস্কৃতিক ঐতিহ্য বুঝতে শেখে। এই লক্ষ্যে, ভবিষ্যতের শিক্ষকরা বিভিন্ন উত্স থেকে পাঠ্য ব্যবহার করে প্রধান সাহিত্য আন্দোলন, ধারা, লেখক এবং তাদের কাজগুলি অধ্যয়ন করেন।

- স্ট্যান্ডার্ড 7(সাংস্কৃতিক বিশ্লেষণ এবং তুলনা): প্রোগ্রাম চলাকালীন, থিসিসটি সমাজের সমস্ত ঘটনার সাথে আন্তঃসম্পর্কিত একটি গতিশীল সিস্টেম হিসাবে সংস্কৃতির স্বীকৃতি এবং বোঝার বিষয়ে অনুমান করা হয়। এটি অর্জন করার জন্য, সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য, মূল্যবোধ এবং ধারণাগুলি সনাক্তকরণ, বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়নের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিক্ষার্থীদের শেখা গুরুত্বপূর্ণ।

- স্ট্যান্ডার্ড 8(ভাষা এবং যোগাযোগ: শ্রবণ এবং বোঝার দক্ষতা): আমেরিকান কাউন্সিল ফর ফরেন ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং দ্বারা বিকশিত 2002 বিদেশী ভাষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ মান অনুসারে, ভবিষ্যতের শিক্ষকদের অবশ্যই একটি বিদেশী ভাষায় মৌখিক পাঠ্য বোঝার দক্ষতা প্রদর্শন করতে হবে। এর উপর ভিত্তি করে, মূল পেশাদার দক্ষতাগুলির মধ্যে একটি হল তথ্য শোনার এবং যা শোনা হয়েছে তার বিষয়বস্তু বোঝার ক্ষমতা। যোগাযোগমূলক কাজ এবং পাঠ্যের ধরণগুলির উপর নির্ভর করে, মূল ধারণা এবং বিশদটি আলাদা করতে এবং বুঝতে সক্ষম হওয়া, এর বিষয়বস্তুর ভবিষ্যদ্বাণী করা, প্রধান তথ্যগুলি বেছে নেওয়া, গৌণ বিষয়গুলি বাদ দেওয়া, একটি উপর ভিত্তি করে কার্যকরী পাঠ্যগুলির তথ্য বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। ভাষাগত অনুমান, সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করুন এবং স্পিকারের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির বিশ্লেষণের সাথে শোনা পাঠ্যের একটি শৈলীগত এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যায়ন দিন।

- স্ট্যান্ডার্ড 9(ভাষা এবং যোগাযোগ: পড়া এবং পড়া বোঝার ক্ষেত্রে দক্ষতা): লক্ষ্য ভাষায় পাঠ্যের উপলব্ধি গঠনের জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি নিম্নলিখিতগুলির সাথে সম্পর্কিত: একটি বিদেশী ভাষা শেখার এবং ল্যাটিন বর্ণমালা ব্যবহার করে অবশ্যই সক্ষম হতে হবে পাঠ্যের বিষয়বস্তু পড়ুন এবং বুঝুন, পাঠের মূল ধারণা এবং বিশদটি হাইলাইট করুন এবং বুঝুন, লেখকের বার্তা এবং লক্ষ্যগুলি বুঝতে পারেন, সেইসাথে তাদের মতামত প্রকাশ করুন, একটি বিদেশী ভাষায় মন্তব্য করুন। একটি অ-ল্যাটিন বর্ণমালা ব্যবহার করে বিদেশী ভাষা শিক্ষার্থীদের অবশ্যই নির্দিষ্ট প্রোগ্রাম স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী পড়া পাঠ্যের সাধারণ বিষয়বস্তু বোঝার ক্ষমতা প্রদর্শন করতে হবে।

- স্ট্যান্ডার্ড 10(ভাষা এবং যোগাযোগ: কথা বলার দক্ষতা): সম্ভাব্য বিদেশী ভাষার শিক্ষকরা লক্ষ্য করা ভাষায় মৌখিক অভিব্যক্তির দক্ষতা অর্জন করবেন বলে আশা করা হয়। আমেরিকান কাউন্সিল ফর দ্য টিচিং অফ ফরেন ল্যাংগুয়েজেস দ্বারা বিকশিত মানগুলি অনুমান করে যে বেশিরভাগ সম্ভাব্য বিদেশী ভাষা শিক্ষকদের প্রথম ভাষা ইংরেজি। অতএব, ফ্রেঞ্চ, জার্মান, হিব্রু, ইতালীয়, পর্তুগিজ, রাশিয়ান এবং স্প্যানিশ (এফএসআই গ্রুপ I, II, এবং III ভাষা) এর মতো ভবিষ্যতের ভাষা শেখানোর পরিকল্পনাকারী শিক্ষক প্রার্থীদের অবশ্যই ন্যূনতম স্তরের শিক্ষার ভাষা থাকতে হবে - উন্নত-নিম্ন , এবং যারা আরবি, চীনা, জাপানি এবং কোরিয়ান (FSI স্কেলে গ্রুপ IV ভাষা) শেখানোর পরিকল্পনা করছেন তাদের অবশ্যই ন্যূনতম স্তর থাকতে হবে - মধ্যবর্তী-উচ্চ৷

- স্ট্যান্ডার্ড 11(ভাষা এবং লিখিত যোগাযোগ: লিখিত বক্তৃতার ক্ষেত্রে দক্ষতা): শিক্ষার্থীদের অবশ্যই লেখার দক্ষতা তৈরি করতে হবে, যার মধ্যে সামাজিক, পেশাগত এবং অন্যান্য বিষয়ে অফিসিয়াল এবং অনানুষ্ঠানিক পাঠ্য লেখার ক্ষমতা জড়িত, বক্তৃতা শিষ্টাচারের সূত্রগুলি ব্যবহার করে এবং ব্যবহার করে যে দেশের ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে। অন্য সব ক্ষেত্রে, এই স্ট্যান্ডার্ড স্ট্যান্ডার্ড 10 মেনে চলে।

- স্ট্যান্ডার্ড 12(অন্যান্য শৃঙ্খলা এবং ভাষাগত সম্প্রদায়ের সাথে সংযোগ: সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং আন্তঃবিভাগীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা): এই প্রোগ্রামে ভাষা শিক্ষার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলির ক্ষেত্রে সর্বশেষ উন্নয়নগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে এবং শিক্ষকদের শিক্ষাদান ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াতে অন্তর্ভুক্তি বাস্তবায়ন করে। আধুনিক তথ্য-যোগাযোগ প্রযুক্তি, অন্যান্য অগ্রাধিকার শিক্ষামূলক কৌশল ব্যবহার করে প্রাসঙ্গিক খাঁটি শিক্ষার বিভিন্ন পদ্ধতি। এই ধরনের অভিজ্ঞতা ভবিষ্যতের শিক্ষকদের তাদের জ্ঞানকে গভীর করতে, অনুশীলনে একটি বিদেশী ভাষা ব্যবহার করার সম্ভাবনা এবং সম্ভাবনাকে প্রসারিত করতে এবং যোগাযোগের অভিজ্ঞতা অর্জনের জন্য একটি বিদেশী ভাষা অধ্যয়নের সাথে যুক্ত সাংস্কৃতিক সম্প্রদায়ের সাথে যোগাযোগ করতে দেয়, যা শেখার প্রধান কাজ। বিদেশী ভাষা. এই অর্থে, সংস্কৃতিতে নিমজ্জনের পদ্ধতি ব্যবহার করা (সাংস্কৃতিক নিমজ্জন) বিভিন্ন জাতিগোষ্ঠীর সমবয়সীদের সাথে পরিচিত হওয়ার অন্যতম উপায়। এই ক্ষেত্রে, তাদের জীবনধারা মডেল করা হয়: উভয় ছাত্র এবং ছাত্র কিছু সময়ের জন্য বিভিন্ন সাংস্কৃতিক এবং ভাষাগত গোষ্ঠীর প্রতিনিধি হয়ে ওঠে। উদাহরণস্বরূপ, ভবিষ্যতের শিক্ষকদের, সামাজিক ক্ষেত্রে কাজ করার সাথে সাথে, শিশুদের পরিবারের সাথে বসবাসের পছন্দের প্রস্তাব দেওয়া হয় যাদের সাথে তাদের কাজ করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, এই জাতীয় প্রোগ্রামগুলি ক্লার্ক বিশ্ববিদ্যালয়ে (আটলান্টা) সক্রিয় রয়েছে। নর্দার্ন অ্যারিজোনা ইউনিভার্সিটিতে (অ্যারিজোনা), ভবিষ্যতের বিশেষ শিক্ষা (ভাষা) শিক্ষকরা নাভাজা রিজার্ভেশনে থাকতে এবং শেখাতে পারেন।

আমেরিকান কাউন্সিল ফর দ্য টিচিং অফ ফরেন ল্যাংগুয়েজেস দ্বারা স্বীকৃত, প্রত্যয়িত বিদেশী ভাষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি রাজ্য থেকে রাজ্যে পরিবর্তিত হয় এবং তবুও একজন নবজাতক শিক্ষকের দক্ষতার স্তর মূল্যায়নের জন্য নির্দিষ্ট একীভূত মান রয়েছে:

1. শিক্ষাবিদ্যার জ্ঞান। শিক্ষক মৌলিক পদ, শিক্ষাগত সরঞ্জাম, তিনি যে শৃঙ্খলা শেখান তার কাঠামোর মালিক এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য অর্থপূর্ণ বিষয়ের বিভিন্ন দিকগুলিতে শেখার প্রক্রিয়াটিকে পরিণত করতে পারেন।
2. ছাত্র উন্নয়ন। শিক্ষক ক্রমাগত শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত শিক্ষাগত গতিপথ পর্যবেক্ষণ করেন এবং শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক, সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশ নিশ্চিত করতে পারেন।
3. শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের "মোজাইক" বোঝা এবং গ্রহণ করা। শিক্ষক, কীভাবে শিক্ষার্থীরা শেখার এবং শিক্ষার ক্ষেত্রে তাদের পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য করে তা বুঝতে, আলাদা শিক্ষার সুযোগ তৈরি করে, শিক্ষাগত শৈলীর নমনীয় ফর্মগুলি ব্যবহার করে। শিক্ষার্থীদের শেখার দক্ষতার প্রধান "ঘাটতি" কাটিয়ে ওঠার প্রক্রিয়ায় শিক্ষক হলেন গ্যারান্টার।
4. শেখার বিভিন্ন কৌশল। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং স্ব-উপস্থাপনার দক্ষতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন ধরনের শেখার কৌশল ব্যবহার করেন, যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত "থিসরাস" সমৃদ্ধ করে। শিক্ষক শিক্ষাগত সেবা প্রদানকারী।
5. প্রেরণা এবং পরিচালনা। ইতিবাচক সামাজিক মিথস্ক্রিয়া, শেখার সক্রিয় অংশগ্রহণ এবং স্ব-প্রেরণাকে উৎসাহিত করে এমন একটি শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করার জন্য শিক্ষক ব্যক্তি ও গোষ্ঠী প্রেরণার সারাংশ বিবেচনা করেন।
6. যোগাযোগ এবং প্রযুক্তি। শ্রেণীকক্ষে সক্রিয় অংশগ্রহণ, সহযোগিতা এবং মিথস্ক্রিয়াকে উন্নীত করার জন্য শিক্ষক কার্যকর মৌখিক, অ-মৌখিক এবং মিডিয়া যোগাযোগের সরঞ্জামগুলির জ্ঞান ব্যবহার করেন।
7. পরিকল্পনা. বিষয়ের সারমর্ম, ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য, ছাত্র সম্প্রদায় এবং পাঠ্যক্রমের লক্ষ্যগুলির জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে শিক্ষক শেখার প্রক্রিয়াটির পরিকল্পনা করেন।
8. মূল্যায়ন। শিক্ষক শিক্ষার্থীর অব্যাহত বুদ্ধিবৃত্তিক, সামাজিক এবং শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করতে আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক মূল্যায়ন কৌশল বোঝেন এবং ব্যবহার করেন।
9. প্রতিফলিত অনুশীলন: পেশাদার বৃদ্ধি। শিক্ষক একজন প্রতিফলিত অনুশীলনকারী যিনি ক্রমাগতভাবে অন্যদের (ছাত্র, পিতামাতা, শিক্ষা সম্প্রদায়ের অন্যান্য সদস্যদের) প্রভাবিত করার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির প্রভাবগুলি মূল্যায়ন করেন; পেশাদার বৃদ্ধির সুযোগ খুঁজছেন।
10. স্কুল এবং সম্প্রদায়ের সম্পৃক্ততা। শিক্ষক স্কুল সহকর্মী, পিতামাতা, সম্প্রদায় সংস্থার সাথে সম্পর্ক স্থাপন করেন। শিক্ষক সামাজিক অভিজ্ঞতার যোগাযোগকারী।

উপসংহার

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষককে প্রশিক্ষণ দেওয়ার তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সংক্ষিপ্তসারে, আমরা আমেরিকান শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রশিক্ষিত একজন পেশাদার শিক্ষকের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করতে পারি: একটি বহুসংস্কৃতিতে পেশাদার কার্যকলাপের গুণাবলী এবং দক্ষতার অধিকারী স্থান নিজের ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশের জন্য অভিযোজন, এবং শুধুমাত্র জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার সংক্রমণ নয়; শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির সাথে কার্যত কাজ করার ক্ষমতা, ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে উন্নয়নশীল শিক্ষামূলক কাজগুলি তৈরি এবং সমাধান করার ক্ষমতা; দক্ষতার প্রদর্শন শুধুমাত্র শিক্ষার ক্ষেত্রেই নয়, আন্তঃব্যক্তিক বহুসাংস্কৃতিক যোগাযোগেও; বাস্তব জীবনের প্রসঙ্গে এবং পেশাগত উদ্দেশ্যে উভয় ভাষা ব্যবহার করার ক্ষমতা; সেইসব অঞ্চলের রাজনৈতিক, ঐতিহাসিক, সামাজিক ও অর্থনৈতিক বাস্তবতার সারমর্ম বোঝা যাদের ভাষা ও সংস্কৃতি অধ্যয়ন করা হচ্ছে।

পর্যালোচক:

খুজিয়াহমেটভ এ.এন., পিএইচডি, অধ্যাপক, প্রধান। প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার পদ্ধতি বিভাগ, মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষা ইনস্টিটিউট, কাজান (ভোলগা অঞ্চল) ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়, কাজান;

Valeeva R.A., শিক্ষাগত বিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক, প্রধান। সাধারণ এবং সামাজিক শিক্ষাবিদ্যা বিভাগ, মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষা ইনস্টিটিউট, কাজান (ভোলগা অঞ্চল) ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়, কাজান।

কাজটি 30 এপ্রিল, 2014-এ সম্পাদকরা পেয়েছিলেন।

গ্রন্থপঞ্জী লিঙ্ক

সাবিরোভা ডি.আর., আকমায়েভা এ.এস. মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে উচ্চতর ভাষা শিক্ষার মানের কাজের অধীনে বিদেশী ভাষা শিক্ষক প্রশিক্ষণ // মৌলিক গবেষণা। - 2014। - নং 6-6। - এস. 1282-1285;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34330 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 02/01/2020)। পাবলিশিং হাউস "একাডেমি অফ ন্যাচারাল হিস্ট্রি" 1 দ্বারা প্রকাশিত জার্নালগুলি আমরা আপনার নজরে আনছি

নিবন্ধটি একটি পেশাদার শিক্ষক মান প্রবর্তনের সাথে ইংরেজি ভাষার শিক্ষকদের দক্ষতা গঠনের সাথে সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি বিষয়ের অধ্যয়নের জন্য উত্সর্গীকৃত। পেশাদার মানের কাঠামো বিশ্লেষণ করা হয়, ইংরেজির শিক্ষকদের জন্য প্রয়োজনীয় প্রধান দক্ষতাগুলি হাইলাইট করা হয়। কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের পেশাদার পরীক্ষাগুলি ব্যবহার করার সম্ভাবনা - TKT (ইংরেজি শেখানোর পদ্ধতির পরীক্ষা), CELTA (বিদেশী ভাষা হিসাবে ইংরেজি শেখানোর শংসাপত্র) এবং DELTA (প্রাপ্তবয়স্ক দর্শকদের সাথে কাজ করে ইংরেজি শেখানোর ডিপ্লোমা) কার্যকরী হিসাবে একটি পেশাদার দক্ষতা মান উপর ভিত্তি করে চিহ্নিত গুণগত গঠনের জন্য টুল. এই পরীক্ষাগুলির স্তর, বিন্যাস, কাঠামো এবং বিষয়বস্তু বিস্তারিতভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে, সেইসাথে এই প্রোগ্রামগুলির অধীনে শেখার প্রক্রিয়ায় গঠিত মূল দক্ষতাগুলি, যা পেশাদার মানগুলির প্রয়োজনীয়তাগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে এবং ইংরেজির আরও পেশাদার বিকাশে অবদান রাখে। শিক্ষক

একজন শিক্ষকের পেশাগত মান

কর্মদক্ষতা

আন্তর্জাতিক পরীক্ষা

পেশাদারী উন্নয়ন

1. 25 ডিসেম্বর, 2014 নং রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা মন্ত্রকের আদেশ। নং 1115n “রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা মন্ত্রকের আদেশের সংশোধনীতে 18 অক্টোবর, 2013 তারিখের নং। নং 554n "পেশাদার মান অনুমোদনের উপর "শিক্ষক (প্রিস্কুল, প্রাথমিক সাধারণ, মৌলিক সাধারণ, মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষাগত কার্যকলাপ) (শিক্ষক, শিক্ষক)" [ইলেক্ট্রনিক সম্পদ]। – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201502200044 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 20.09.2017)।

2. Kuzminov Ya.I., Matrosov V.P., Shadrikov V.D. শিক্ষাগত কার্যকলাপের পেশাগত মান / ইয়া.আই. কুজমিনভ, ভি.পি. Matrosov, V.D. শাদ্রিকভ // শিক্ষার বুলেটিন। - 2007. - নং 4. - পৃ. 20-34।

3. ম্যান্ডেল বি.আর. শিক্ষাগত দক্ষতার আধুনিক এবং ঐতিহ্যগত প্রযুক্তি: আন্ডারগ্রাজুয়েটদের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / B.R. ম্যান্ডেল। - এম।; বার্লিন: সরাসরি - মিডিয়া, 2015। - 260 পি।

4. ইয়ামবুর্গ ই.এ. নতুন পেশাদার শিক্ষকের মান শিক্ষকের জন্য কী আনবে? / ই.এ. ইয়ামবুর্গ। – এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014। – 175 পি।

5. শিক্ষার ক্ষেত্র সম্পর্কে বুলেটিন। স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার (দেশী ও বিদেশী অভিজ্ঞতা)। - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে বিশ্লেষণাত্মক কেন্দ্র, ভলিউম। 10, ডিসেম্বর 2016। - 36 পি।

6. শিক্ষকদের জন্য অস্ট্রেলিয়ান প্রফেশনাল স্ট্যান্ডার্ড। - শিক্ষাগত পরিষেবা অস্ট্রেলিয়া, 2011। - 28 পি।

৭. “কিভাবে শিক্ষকতা পেশাকে ভবিষ্যতের পেশা করা যায়! সারা বিশ্ব থেকে পাঠ। শিক্ষকতা পেশার জন্য নিবেদিত আন্তর্জাতিক শীর্ষ সম্মেলনের বিশ্লেষণমূলক প্রতিবেদন। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: অপারেশনাল প্রিন্টিং বিভাগ এনআরইউ এইচএসই - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2011। - 144 পি।

8. শিক্ষকের পেশাগত মান [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স]। – URL: http://www.ug.ru/newstandards/6 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 20.09.2017)।

বর্তমানে, আধুনিক রাশিয়ান সমাজে শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তাগুলি সামনে রাখার প্রবণতা রয়েছে, যা দেশের অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি এবং মঙ্গল, সেইসাথে দেশের স্থিতিশীলতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়। সামাজিক জীবন. একই সময়ে, জাতীয় শিক্ষার উন্নয়ন এবং আধুনিকীকরণের ধারণায়, রাশিয়ান শিক্ষার গুণমান এবং আন্তর্জাতিক মানের সাথে এর সম্মতির দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়।

এই বিষয়ে, এটি একটি নতুন আইনি নথি প্রবর্তনের প্রাসঙ্গিকতা উল্লেখ করা উচিত - একজন শিক্ষকের পেশাদার মান, যা 18 অক্টোবর, 2013, নং 544n রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা মন্ত্রকের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত হয়েছিল। . প্রাথমিকভাবে, এই মান 1 জানুয়ারী, 2015 থেকে গৃহীত হওয়ার পরিকল্পনা করা হয়েছিল, কিন্তু পরবর্তীকালে এটির প্রবর্তন স্থগিত করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল, যা 1 জানুয়ারী, 2017 হিসাবে মনোনীত হয়েছিল (রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা মন্ত্রকের আদেশ তারিখ ডিসেম্বর 25, 2014 নং 115n)।

ভি.ডি. একজন শিক্ষকের পেশাদার মান ধারণার সারাংশ ব্যাখ্যা করে একজন শিক্ষকের পেশাদার মান ধারণার স্রষ্টাদের একজন শাড্রিকভ নিম্নলিখিতগুলির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেছেন: "পেশাদার মানদণ্ডের অধীনে আমরা গুণাবলীর জন্য প্রয়োজনীয়তার সিস্টেমটি বুঝতে পারব ( দক্ষতা) কার্যকলাপের বিষয়ের, যা তাদের সম্পূর্ণরূপে একটি নির্দিষ্ট অবস্থান দখল করার সম্ভাবনা নির্ধারণ করে এবং কার্যকলাপে সাফল্য নির্ধারণ করে"।

একজন শিক্ষকের পেশাগত মান একজন শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতার জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তাগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে, যা দ্রুত পরিবর্তনশীল বিশ্বে শিক্ষার আধুনিকীকরণ এবং বিকাশের প্রক্রিয়ার মধ্যে অগ্রসর হয়। এটি অনিবার্যভাবে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য পাঠ্যক্রমের সংশোধন এবং পরবর্তী পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায় - বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষক, সেইসাথে উন্নত প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলির ভিত্তিতে তাদের আরও পুনঃপ্রশিক্ষণ। এইভাবে, মান একটি মানদণ্ড হয়ে ওঠে যা শিক্ষক প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় গুণগত পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে।

এটি সুপরিচিত যে, গড়ে, জ্ঞান প্রতি 3-5 বছরে আপডেট করা হয়, যখন "এটি বিশ্বাস করা হয় যে 5% তাত্ত্বিক এবং 20% পেশাদার জ্ঞান যা যে কোনও বিশেষজ্ঞের থাকা উচিত বার্ষিক আপডেট করা হয়"। সুতরাং, পেশাদার মানের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষক কর্মীদের উন্নত প্রশিক্ষণ এবং পুনরায় প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা দ্বারা বিশেষ ভূমিকা পালন করা উচিত। এই নথির নির্মাতাদের একজন হিসাবে, E.A. ইয়ামবুর্গ, "শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষণ একটি নতুন পেশাদার মান পরিবর্তনের প্রধান শর্ত"। একটি নতুন শিক্ষক মান প্রবর্তনের ফলে শিক্ষকদের জন্য পেশাদার উন্নয়ন কর্মসূচিতে পরিবর্তন আনতে হবে যা কার্যকরী সমস্যাগুলি সমাধান করতে এবং কিছু পেশাদার ঘাটতি পূরণ করতে নির্দিষ্ট দক্ষতা অর্জনে অবদান রাখে।

একই সময়ে, "শিক্ষক বৃদ্ধির একটি জাতীয় ব্যবস্থা গঠন এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের পেশাদার স্তরের উন্নতির জন্য একটি বিস্তৃত কর্মসূচি বাস্তবায়ন" দ্বারা শিক্ষণ কর্পসের আরও উন্নতির সুবিধা হবে।

এটিও উল্লেখ করা উচিত যে পেশাদার মান শিক্ষকদের আরও পেশাদার বিকাশ এবং স্ব-উন্নতির জন্য অনুপ্রাণিত করে। এটি "কার্যকর চুক্তি"-এ রূপান্তর এবং শিক্ষকের সহকারী থেকে একজন পরামর্শদাতা এবং একজন বিশেষজ্ঞের কাছে উপস্থাপিত শিক্ষণ কর্মীদের জন্য বিভিন্ন পদের সম্ভাব্য প্রবর্তনের বর্তমান ব্যাপকভাবে আলোচিত ব্যবস্থা উভয়ের দ্বারাই সহজতর হবে। এই ধরনের উদ্ভাবন পেশার সবচেয়ে সফল এবং উচ্চাভিলাষী প্রতিনিধিদের কর্মজীবন বৃদ্ধির জন্য শর্ত এবং সুযোগ তৈরি করবে।

এই বিষয়ে, পশ্চিমা দেশগুলিতে শিক্ষার মানককরণের অভিজ্ঞতা আকর্ষণীয়, যেখানে মানগুলি পেশাদার ক্ষেত্রের মধ্যে র‌্যাঙ্কিংয়ের জন্যও সরবরাহ করে। পশ্চিমা মানের কাঠামোতে, কেউ শিক্ষাগত উৎকর্ষের দুই থেকে চার স্তরের মধ্যে পার্থক্য করতে পারে।

উদাহরণস্বরূপ, অস্ট্রেলিয়ায় নিম্নলিখিত বিভাগ রয়েছে:

মৌলিক স্তর (স্নাতক শিক্ষক) - প্রাথমিক শিক্ষাগত শিক্ষা সহ শিক্ষক আছে;

পেশাগত স্তর (দক্ষ শিক্ষক) - মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রত্যয়িত শিক্ষকদের পুরস্কৃত করা হয়;

প্রধান শিক্ষকরা হলেন বিশেষজ্ঞ যারা শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্বের সর্বোচ্চ ডিগ্রি অর্জন করেছেন।

সিঙ্গাপুরে, শিক্ষককে তিনটি ক্যারিয়ারের বিকল্প বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া হয়:

নেতৃস্থানীয় শিক্ষক (মাস্টার শিক্ষক);

কারিকুলাম ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড রিসার্চ বিশেষজ্ঞ (শিক্ষাক্রম গবেষণায় বিশেষজ্ঞ);

প্রশাসক (স্কুল নেতা)।

একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার বিকাশ ছাড়া একটি পেশাদার মান অসম্ভব। আসুন একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষকের সাথে সম্পর্কিত স্ট্যান্ডার্ডে উপস্থাপিত প্রধান দক্ষতাগুলি বিবেচনা করি। এই নিয়ন্ত্রক নথির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, আমরা সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতার একটি তালিকা চিহ্নিত করেছি যা একজন বিদেশী ভাষার শিক্ষকের থাকা উচিত।

সুতরাং, মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, শিক্ষককে অবশ্যই:

শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ ও বিকাশের সর্বোত্তম উপায় নির্ধারণ করুন;

বিদ্যমান স্ট্যান্ডার্ড প্রোগ্রাম এবং নিজস্ব উন্নয়নের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের রচনার সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বিবেচনায় নিয়ে একটি বিশেষ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরিকল্পনা করুন;

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি প্রয়োগ করুন;

শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে কৃতিত্বের পাশাপাশি আধুনিক তথ্য প্রযুক্তি এবং শিক্ষাদান পদ্ধতি ব্যবহার করে ক্লাস পরিচালনা করা;

প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুযায়ী প্রশিক্ষণ সেশন পরিকল্পনা এবং পরিচালনা;

শিক্ষার্থীদের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নিয়ে দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করে সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার বিকাশ এবং প্রয়োগ করুন।

পেশাদার মানের ভিত্তিতে চিহ্নিত দক্ষতার গুণগত গঠনের জন্য, ইংরেজির শিক্ষকদের পেশাদার প্রশিক্ষণের আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা উল্লেখ করা এবং সেই অনুযায়ী, কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের উচ্চ বিশেষায়িত পরীক্ষাগুলি বিবেচনা করা আমাদের পক্ষে সম্ভব বলে মনে হয় - TKT ( ইংরেজি শেখানোর পদ্ধতির পরীক্ষা, CELTA (বিদেশী ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানোর ক্ষেত্রে সার্টিফিকেট) এবং DELTA (প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে ইংরেজি শেখানোর ডিপ্লোমা)। একই সময়ে, এটিও লক্ষ করা উচিত যে আইনে এই আন্তর্জাতিক শংসাপত্র পরীক্ষাগুলি পেশাদার মানদণ্ডে এমবেড করা একটি বাহ্যিক নিরীক্ষার একটি উপাদান হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যা স্বাধীন সার্টিফিকেশন কেন্দ্রগুলি দ্বারা পরিচালিত হয় যেখানে উচ্চ কর্তৃপক্ষের সাথে উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞ রয়েছে। বিশ্বব্যাপী পেশাদার সম্প্রদায়।

পেশাদার ভাষাগত শিক্ষার বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে, শিক্ষক প্রশিক্ষণের মান মূল্যায়ন এবং আধুনিক শিক্ষাগত মান অনুযায়ী শিক্ষাগত কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য নতুন পদ্ধতির প্রয়োজন। এই বিষয়ে, আন্তর্জাতিক যোগ্যতা পরীক্ষার উল্লেখ করা প্রাসঙ্গিক বলে মনে হয়, যা বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা গঠনের একটি বৈধ মূল্যায়নের অনুমতি দেয়।

2020 সালে প্রধান রাষ্ট্রীয় ইংরেজি ভাষা পরীক্ষা (OGE) এবং 2022 সালে বাধ্যতামূলক বিদেশী ভাষা পরীক্ষা (USE) প্রবর্তনের ক্ষেত্রে বিদেশী ভাষার শিক্ষকদের বিষয় ও পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণের স্তরটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, ফর্ম্যাট এবং কাঠামোর অনুরূপ সংশ্লিষ্ট বিদেশী পরীক্ষা, ভাষা স্তর নির্ধারণ.

শিক্ষকতার পেশাদারিত্বের প্রতিটি "তিন স্তম্ভ" এর স্তর, বিন্যাস, গঠন এবং বিষয়বস্তু বিবেচনা করা যাক।

ইংরেজি TKT (The Teaching Knowledge Test) এর শিক্ষকদের পরীক্ষায় একটি তাত্ত্বিক ফোকাস রয়েছে এবং এটি ইংরেজি শেখানোর জন্য প্রয়োজনীয় আধুনিক পদ্ধতিগত ভিত্তির একটি সম্পূর্ণ চিত্র দেয় এবং এই কৌশলটির জ্ঞানও পরীক্ষা করে। পরীক্ষার উদ্দেশ্য হল একজন ইংরেজি শিক্ষককে কাজের জন্য একটি মৌলিক তাত্ত্বিক ভিত্তি এবং পরবর্তী পেশাদার প্রশিক্ষণের সুযোগ প্রদান করা।

পরীক্ষার একটি মডুলার কাঠামো রয়েছে এবং তিনটি প্রধান মডিউল নিয়ে গঠিত:

মডিউল 1 - "ভাষা শেখার এবং শিক্ষাদানের ভাষা এবং পটভূমি";

মডিউল 2 - "পাঠ পরিকল্পনা এবং ভাষা শিক্ষার জন্য সম্পদের ব্যবহার";

মডিউল 3 - শিক্ষণ এবং শেখার প্রক্রিয়া পরিচালনা।

প্রতিটি মডিউল 80 টি প্রশ্ন নিয়ে গঠিত। পরীক্ষাটি লিখিতভাবে অনুষ্ঠিত হয়, কাজের ধরনটি বন্ধ ধরণের প্রশ্ন, যার উত্তরগুলি স্বয়ংক্রিয়ভাবে প্রক্রিয়া করা হয়।

শিক্ষকরা ভাষা শেখানোর বিভিন্ন কৌশল এবং পদ্ধতি শিখবেন, পাঠের পরিকল্পনা করতে সক্ষম হবেন এবং শিক্ষার্থীদের লক্ষ্য এবং প্রয়োজন অনুসারে তাদের পর্যায়গুলি গঠন করতে সক্ষম হবেন, সেইসাথে পর্যায় অনুসারে বর্তমান এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের সবচেয়ে উপযুক্ত ফর্মগুলি বেছে নিতে পারবেন। এবং ছাত্রদের একটি নির্দিষ্ট গ্রুপ শেখানোর লক্ষ্য। অধিকন্তু, শিক্ষকরা শ্রেণীকক্ষে শেখার ক্রিয়াকলাপগুলিকে সক্রিয় করার লক্ষ্যে, অভিযোজিত প্রযুক্তি এবং অধ্যয়নের কোর্সের জন্য সঠিকভাবে অতিরিক্ত ম্যানুয়াল এবং উপকরণ নির্বাচন করার ক্ষমতা সহ বিভিন্ন উপায়ে আয়ত্ত করবেন।

TKT পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য প্রশিক্ষণ কোর্সটি বিশ্লেষণ করার পর, আমরা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হই যে এটি আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে একজন ইংরেজি শিক্ষকের জন্য সঠিক পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ প্রদান করে।

আরও উন্নত CELTA এবং DELTA পরীক্ষার জন্য গভীর তাত্ত্বিক জ্ঞান এবং কার্যকরভাবে অনুশীলনে প্রয়োগ করার ক্ষমতা উভয়ই প্রয়োজন। এই পরীক্ষার প্রস্তুতির মধ্যে তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক কোর্স অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

CELTA (সার্টিফিকেট অফ ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং টু স্পিকারস অফ আদার ল্যাংগুয়েজেস) যোগ্যতা কোর্স আজ একটি বিদেশী ভাষা হিসাবে ইংরেজি শেখানোর জন্য একটি বহুল ব্যবহৃত এবং আন্তর্জাতিকভাবে স্বীকৃত প্রাথমিক যোগ্যতা। প্রতি বছর, সারা বিশ্বে 10,000 এরও বেশি লোককে এই প্রোগ্রামের অধীনে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।

CELTA প্রোগ্রাম একটি নিবিড় কোর্স যা তত্ত্ব এবং অনুশীলনকে একীভূত করে। এটি শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, কার্যকরী কাজের মৌলিক নীতি দেয় এবং বিভিন্ন পরিস্থিতি সমাধানের জন্য ব্যবহারিক বিকল্প সরবরাহ করে।

কোর্সের পাঠ্যক্রম পাঁচটি বিভাগ নিয়ে গঠিত:

বিভাগ 1 - "শিক্ষা এবং শেখার পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির প্রসঙ্গে একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্রের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া" (শিক্ষক এবং শিক্ষক এবং শিক্ষণ এবং শেখার প্রসঙ্গ);

বিভাগ 2 - "ভাষা বিশ্লেষণ এবং সচেতনতা" (ভাষা বিশ্লেষণ এবং সচেতনতা);

বিভাগ 3 - "বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রাথমিক প্রকার: পড়া, শোনা, কথা বলা এবং লেখা" (ভাষা দক্ষতা: পড়া, শোনা, কথা বলা এবং লেখা);

বিভাগ 4 - "বিভিন্ন শিক্ষণ প্রসঙ্গের জন্য পরিকল্পনা এবং সংস্থান";

বিভাগ 5 - "শিক্ষণ দক্ষতা এবং পেশাদারিত্বের বিকাশ" (শিক্ষণ দক্ষতা এবং পেশাদারিত্বের বিকাশ)।

এইভাবে, CELTA কোর্সটি সফলভাবে সমাপ্ত করার পরে, ইংরেজি শিক্ষকরা সক্ষম হবেন:

শিক্ষার্থীদের ভাষার দক্ষতার স্তরকে কার্যকরভাবে নির্ণয় করুন এবং তাদের ব্যক্তিগত চাহিদা বিবেচনায় নিয়ে তাদের পরবর্তী শিক্ষার পরিকল্পনা করুন;

সাধারণ এবং আধুনিক শিক্ষণ পদ্ধতিতে ভাষা পদ্ধতি সম্পর্কে জ্ঞান থাকতে হবে;

গ্রহণযোগ্য এবং উত্পাদনশীল বক্তৃতা দক্ষতা শেখানোর পর্যাপ্ত পদ্ধতি ব্যবহার করুন;

শিক্ষার্থীদের সাধারণ ভাষা দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে এমন পাঠের পরিকল্পনা এবং পরিচালনা;

বিভিন্ন শিক্ষণ পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করুন;

জ্ঞান নির্বাচন, অর্জন, ব্যবহার এবং আপডেট করার জন্য প্রযুক্তির অধিকারী, সেইসাথে প্রতিফলন, স্ব-মূল্যায়ন এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা।

ইংরেজি শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নের পরবর্তী ধাপ হল আন্তর্জাতিক ডিপ্লোমা DELTA (ডিপ্লোমা অফ ইংলিশ ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং টু অ্যাডাল্টস), যা ইংরেজি শিক্ষার ক্ষেত্রে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য এবং পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য যোগ্যতাগুলির মধ্যে একটি, যা জারির মাধ্যমে নিশ্চিত করা হয়েছে। একটি ডিপ্লোমা, একটি শংসাপত্র নয়।

DELTA কোর্স অনুসারে অধ্যয়ন করা ইংরেজি শেখানোর ক্ষেত্রে তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উভয় দক্ষতার একটি উল্লেখযোগ্য সম্প্রসারণ এবং গভীরকরণে অবদান রাখে। এই প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামটি এমন অভিজ্ঞ শিক্ষকদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যাদের ইতিমধ্যেই প্রাথমিক যোগ্যতা রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, কেমব্রিজ CELTA) বা সমতুল্য এবং যারা তাদের দক্ষতা উন্নত করতে এবং তাদের পেশাদার অভিজ্ঞতা প্রসারিত করতে চান।

প্রয়োজনীয় কোর্স প্রোগ্রামে 120 ঘন্টা শ্রেণীকক্ষের কাজ এবং একজন প্রাপ্তবয়স্ক শ্রোতাদের জন্য 10 ঘন্টা ইংরেজি শিক্ষার অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। স্বাধীন কাজ প্রায় 300 ঘন্টা। এই সময়টি কোর্সে শিক্ষামূলক সাহিত্যের অধ্যয়ন, গবেষণার কাজ, সেইসাথে লিখিত অ্যাসাইনমেন্টের বাস্তবায়নের জন্য উত্সর্গীকৃত।

DELTA কোর্স প্রোগ্রামটি তিনটি মডিউল নিয়ে গঠিত, শেষ মডিউলটিতে দুটি বিকল্প রয়েছে।

মডিউল 1 - "শিক্ষণের জন্য ভাষা, পদ্ধতি এবং সংস্থান বোঝা"। এই মডিউলটি নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির বিস্তারিত আলোচনা করে:

ভাষা শেখার এবং শিক্ষাদানের তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি;

ইংরেজি শিক্ষার ইতিহাস;

বর্তমান প্রবণতা সহ বিভিন্ন পদ্ধতি এবং পদ্ধতির ব্যবহার;

ইংরেজি ভাষার সিস্টেম (ব্যাকরণগত, আভিধানিক-অর্থবোধক, ধ্বনিগত কাঠামো), পাশাপাশি এর অধ্যয়ন এবং শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত ভাষাগত সমস্যা;

শিক্ষার্থীদের ভাষা দক্ষতা এবং ক্ষমতা বোঝার পরীক্ষা করা, সেইসাথে তাদের গঠনে সমস্যাগুলি নির্ণয় করা;

ভাষা শিক্ষার জন্য সম্পদ এবং উপকরণ নির্বাচন;

ভাষা পরীক্ষায় ব্যবহৃত মূল ধারণা এবং পরিভাষা।

মডিউল 2 - "পেশাদার অনুশীলনের বিকাশ" শিক্ষাগত সম্পদের কার্যকর ব্যবহার সহ শ্রেণীকক্ষে পরিকল্পনা ও শিক্ষাদানের নীতি ও অনুশীলনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটি নিম্নলিখিত বিভাগগুলি অন্তর্ভুক্ত করে:

ভাষা শিক্ষার প্রেক্ষাপট এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী হিসেবে শিক্ষার্থী;

ইংরেজি শেখা প্রাপ্তবয়স্কদের শেখানোর জন্য প্রস্তুতি;

শিক্ষাগত উপকরণ নির্বাচনের বিশ্লেষণ এবং নীতি;

শেখার ব্যবস্থাপনার আধুনিক পদ্ধতি এবং সাংগঠনিক ফর্ম;

পাঠের প্রস্তুতি ও পাঠদানের মূল্যায়ন;

অন্যান্য শিক্ষকদের পাঠ পর্যবেক্ষণ এবং তাদের মূল্যায়ন;

পেশাদারিত্ব এবং আরও পেশাদার বিকাশের সুযোগ।

মডিউল 3 - "বিশেষত্বের পছন্দের মাধ্যমে শিক্ষার অনুশীলনের আরও উন্নতি" (অভ্যাস এবং ইংরেজি ভাষা শিক্ষার বিশেষত্ব সম্প্রসারণ) দুটি বিকল্প সরবরাহ করে:

বিকল্প 1 - ইংরেজি শেখানোর বর্ধিত অনুশীলন এবং বিশেষীকরণ, যা শিক্ষাদানের নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিকে কভার করতে পারে: শিশুদের শেখানো, ভাষা পরীক্ষার প্রস্তুতি হিসাবে ভাষা শেখানো, একাডেমিক ইংরেজি শেখানো;

বিকল্প 2 - ইংরেজি শিক্ষার ক্ষেত্রে ব্যবস্থাপনা।

সুতরাং, এই পরীক্ষাগুলি ইংরেজি ভাষার শিক্ষকদের জন্য প্রয়োজনীয় বেশ কয়েকটি দক্ষতা গঠনের সম্ভাবনার আলোকে বিবেচনা করে, পেশাদার মানের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে, এটি লক্ষ করা যায় যে, শিক্ষাগত উপাদানের জটিলতার মাত্রার মধ্যে পার্থক্য রয়েছে। , এই পরীক্ষা এবং তাদের জন্য প্রস্তুতি সম্পূর্ণরূপে উপরোক্ত দক্ষতা গঠনের একটি কার্যকর উপায় হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে. একই সময়ে, এটি লক্ষ করা উচিত যে একটি আন্তর্জাতিক কেমব্রিজ শংসাপত্রের (কেমব্রিজ ESOL) উপস্থিতি তার মালিকের পেশাদারিত্বের নিঃসন্দেহে স্বীকৃতি এবং তার পেশাদার দক্ষতার উচ্চ স্তরের গঠনের সাক্ষ্য দেয়, যা উল্লেখযোগ্যভাবে আত্ম-সম্মান বৃদ্ধি করে। এই ধরনের একজন শিক্ষক, আরও আত্ম-উন্নতির জন্য অনুপ্রাণিত করে এবং মূলত তার পেশাদার বৃদ্ধিতে অবদান রাখে।

এই প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলির উপাদানগুলির ভিত্তিতে গঠিত কাজগুলি শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্সে সফলভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে এবং পেশাদার বিকাশ এবং আত্ম-উন্নতির জন্য একটি পৃথক প্রোগ্রাম হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সক্রিয় ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতির ব্যবহার, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অর্জিত জ্ঞানের ব্যবহারিক প্রয়োগের সাথে তত্ত্বের সরাসরি সংযোগ পেশাদার ঘাটতি পূরণে অবদান রাখে এবং পথের শিক্ষকদের আরও শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে। পেশাগত উন্নয়নের।

গ্রন্থপঞ্জী লিঙ্ক

আগাফোনোভা M.A. ইংরেজি শিক্ষক এবং শিক্ষকদের জন্য আন্তর্জাতিক ক্যামব্রিজ পরীক্ষা শিক্ষকের পেশাগত মানের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের উপায় হিসাবে // বিজ্ঞান এবং শিক্ষার আধুনিক সমস্যা। - 2017. - নং 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27026 (অ্যাক্সেসের তারিখ: 02/01/2020)। আমরা আপনার নজরে এনেছি প্রকাশনা সংস্থা "অ্যাকাডেমি অফ ন্যাচারাল হিস্ট্রি" দ্বারা প্রকাশিত জার্নালগুলি