Способ проверки парных согласных на конце слова. Проверка парных согласных звуков в корне слова Как проверить парные согласные на конце

КОНСПЕКТ

открытого урока

по русскому языку

Тема:

«Способ проверки парных

согласных на конце слова.»

Учитель:

Белкина Галина Анатольевна ,

МОУ СОШ № 68 г. Липецка

Открытый урок по русскому языку

по теме

«Проверка парных согласных на конце слова».

*формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

*формировать умение обосновывать написание путем подбора проверочного слова.

Ход урока.

Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

Ребята, помогите мне определить тему. Но для этого мы должны решить грамматические задачи.

л н м р д т

Что объединяет все эти буквы?

(Д: Эти буквы обозначают согласный звук.)

На какие две группы можно разделить эти буквы?

(Д: Непарные согласные и парные согласные.)

Произношение каких согласных (парных или непарных) может расходиться с их обозначением на письме?

(Д: Произношение парных согласных расходятся с их написанием.)

Назовите их.

(Учащиеся называют парные согласные, а учитель открывает по одному квадратику и дети видят тему урока.)

□ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

Итак, тема нашего урока…(Ребята читают хором.)

Проверка домашнего задания.

Дети зачитывают словосочетания, комментируя, какую букву они написали, подтверждая свой ответ проверочным словом.

Какие слова вы проверяли? (Слова с парным согласным на конце слова.)

Почему эти слова надо проверять? (Звонкие парные согласные на конце слова оглушаются.)

Как проверить парный согласный на конце слова? Приведите примеры.

Минутка чистописания.

А минутка чистописания закрепит наш графический навык. Запишем парные согласные, разделяя их верхней и нижней петлей.

1) бп вф гк дт жш зс

2) Запись слов:

- Вспомните словарные слова, в которых есть парные согласные на конце слова.

* письменная принадлежность - пенал

для рисования и черчения - книга

- карандаш

- тетрадь

*антоним к слову (кто из вас вспомнил, что такое антоним) деревня - город

Столица

* Топтыгин, Косолапый, Михаил Иванович, Мишка – так любовно называют в русских народных сказках хозяина леса,… (медведь ).

* Если дождик,

мы не тужим –

бойко шлёпаем по лужам.

Будет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять. (сапог )

Прочитайте орфографически записанные слова.

Сверьте написание слов с доской.

У кого нет ошибок?

Какое правило объединяет эти слова?

(Д: На конце каждого есть парный согласный.)

Совпадает ли произношение парных согласных с их написанием?

(Д: Нет. В слове город мы слышим звук [т], а пишем букву д.

В слове медведь д. В слове сапог слышим звук [к], а пишем букву г. В слове тетрадь слышим звук [т’], а пишем букву т. Лишь в слове карандаш звук и буква совпадают.)

Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова?

(Д: Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

Давайте это сделаем. (Подберите проверочные слова, устно.)

Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

(Д: Медведь, тетрадь.)

Почему в этих словах звуков меньше?

Чем отличается звук от буквы?

Сделайте звуко-буквенный (фонетический) анализ слова медведь.

(Медведь – 2 слога, 7 букв, 6 звуков, 2 гл. зв., 4 согл. зв.)

4. Словарная работа.

Сегодня мы выучим правописание нового словарного слова.

Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клён, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз.)

Что обозначает это слово? (То же, что холод, стужа.) Синонимы – слова, близкие по значению.

Подберите слово с противоположным значением.(Холод – жара.)

Какие пословицы с этим словом вы знаете?

(Мороз не велик, а стоять не велит. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.)

Объясните смысл пословиц.

Запишите слово мороз , обозначьте ударную и безударную гласные.

Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный согласный на конце слова, проверяем словом – морозы.)

Образуйте родственные (однокоренные) слова.

(Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить.)

Спишите одну пословицу с этим словом.

5. Физкультминутка.

Отдохнём. Лучший отдых – это смена умственного и физического труда.

Прыжок – если на конце слова парный согласный.

Приседание – если нет этой орфограммы.

Корова, снег, парус, глаза, ландыш, хлеб, лопата, мёд, пилот, берёза.

Работа по теме урока.

Упражнение 172 – под диктовку.

Взаимопроверка.

Какие словарные слова вам встретились в тексте?

Как вы понимаете слово сковал ?

Выделите все орфограммы.

Разбор по членам предложения 2-х последних предложений.

Упражнение в подборе проверочных слов.

Выполняется упр. 173.

Найдите в загадке слова, которые нужно проверять. Подберите к ним проверочные слова устно. Спишите текст загадки, подчеркните в словах буквы, которые мы проверяли.

Орфографическая минутка.(Поднять карточку с нужной буквой.)

Мост, час, шов, кровь, лев, стриж, враг, улов, жираф, сугроб, пляж, дождь, столб, утюг, глаз, обувь, ёрш, круг, пирог.

Выполняется упр. 174.

Слова сравниваются по лексическому значению и по произношению.

В чем сходство? В чем различие? (Произносятся одинаково, а в зависимости от буквы, которую мы напишем, слово будет иметь свое значение.)

Миша летом жил в деревне. В письме своему другу Толику он написал:

У нас в деревне есть прут. Мы с братом сделали плод и спустили в прут.

Толик прочитал письмо и удивился.

Сколько ошибок он нашёл? Где?

Плод – часть растения, в которой содержатся семена.

Плот – скреплённые брёвна или доски для переправы на них по водоёмам.

Прут – сломанная ветка без листьев.

Пруд – водоём, вырытый людьми.)

Точечный массаж.

Сейчас осень. Наш организм подвержен заболеваниям. Чтобы быть всегда здоровым и крепким надо поддерживать иммунную систему в тонусе. В этом нам помогает точечный массаж.

Самостоятельная работа учащихся.

Составить несколько предложений на тему «Зимой», используя некоторые из данных слов.

Зима, мороз, холодок, замёрз, пруд, лёд, коньки, не страшен.

Зима, снег, сугроб, снеговик, нос, морковь, крепость, снежки.

Записать лучшие предложения.

Для тех, кто затрудняется в составлении предложений, списать стихотворение, вставив нужные слова по смыслу.

Тихо-тихо … идёт,

Белый … мохнатый.

Мы расчистим … и...

Во дворе лопатой. (Снег, лёд.)

Выборочное письмо. (К словам отгадкам – подобрать проверочные слова.)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук, да стук. (гвоздь)

2) Под сосною у дорожки,

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (гриб)

3) В золотой клубочек спрятался дубочек. (желудь)

4) Берега зелёные, вода красная, а рыбки чёрные. (арбуз)

5) За тобою он плетётся, хоть на месте остаётся. (след)

10. Итог урока.

Представьте, что я корреспондент познавательного журнала, ответьте на мои вопросы.

О какой орфограмме мы сегодня говорили?

Как проверить правописание парных согласных на конце слова?

Под каким девизом мы сегодня работали? (Один за всех и все за одного.)

Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что вам помогло в работе? (Дружба, взаимовыручка, поддержка.)

А как ваше настроение?

Все ли легко справлялись с заданиями? Кому было трудно?

Выберите кружок-сигнал, чтобы показать настроение.

(Желтый, красный – радость.

Зеленый – спокойно, уравновешенно.

Синий – трудно, не комфортно.)

11. Домашнее задание.

Выполнить упр. 175.

сапог

город

карандаш

тетрадь

МБОУ «Лицей № 4»

Рузаевского муниципального района

Республики Мордовия

Методическая разработка урока

по теме:

«Способ проверки парных согласных на конце слова»

(2 класс)

Составила Хохлова М.П.,

учитель начальных классов

Тема : Способ проверки парных согласных на конце слова.

Цели: формировать представление о словах, которые нужно проверять,

развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные и

проверять слова с парной согласной; совершенствовать устную речь;

воспитывать в детях любовь к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять наличие

орфограмм в корне слова; объяснять написание слов с парными

звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова;

применять способы проверки.

Ход урока.

I. Сообщение темы и целей урока.

II . Минутка чистописания.

На минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах и может разделить их на 2 группы. Какая это буква? На какие 2 группы эта буква может разделить слова?

(ЕНОТ, СЕТКА, ЕЖИХА, ЛЕС )

Определите последовательность букв в этом ряду:

ЕРА, ЕРБ, ЕРВ…

Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строчки.

III . Словарная работа.

Чем мы будем заниматься на уроке? Об этом мы узнаем из словарной

работы. Для этого надо выполнить несколько заданий, связанных с

нахождением букв.

1 буква задуманного слова является парной согласной в слове заяц;

2 является парной согласной в слове ворона;

3 ударной в слове капуста;

4 парной согласной в 3 слоге слова собака;

5 безударной гласной в слове в слове лисица.

Соедините мысленно все подчёркнутые буквы. Какое слово получилось? (Звуки). Вот и сегодня мы будем наслаждаться звуками природы.

IV . Новая тема.

И вот мы в лесу! Слышите: кричат иволги, трещат дрозды, стучат дятлы. Какие звуки вы услышали?

(Ответы детей)  б   в   г   д   ж   з 

п   ф   к   т   ш   с 

Чем отличаются звуки верхнего ряда от звуков нижнего ряда?

V . Физкульминутка.

Я буду называть слова. Если слово начинается звонким парным согласным – вы делаете наклон вперед. Если слово начинается глухим согласным – вы приседаете. (Зайка, сайка, Веня, Феня, дрова, трава, жить, шить, тень, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки)

VI . Новая тема (продолжение)

С этим заданием вы справились тоже. Если слово начинается с парного согласного – для написания, согласитесь, это не так уж сложно. А вот если слово оканчивается на парный согласный – это всегда вызывает сложности. Как же проверить парный согласный на конце слова? (Ответы детей). Учитель читает правило в стихотворной форме.

Какие же слова в стихотворении требуют проверки?

Работа над словами на доске

б) Чтение правила в учебнике.

VII . Закрепление.

Сейчас нас ждёт встреча с пернатыми друзьями. Давайте познакомимся с ними. Читаем названия птиц, вставляем нужную букву и объясняем правописание. Приготовили блок-сигналы.

а) Голубь

Стриж
Ястреб

б) – А вот с представителями животного мира мы познакомимся заочно, разгадав кроссворд. И заодно узнаем, с какой просьбой обращаются к нам братья наши меньшие.

1) животное-сладкоежка

2) животное, имеющее в области носа мощное орудие – рог

3) самый лучший истребитель мух

4) самое высокое животное на земле

5) корабль пустыни, который может прожить без воды больше месяца

6) самое быстрое животное на земле

Представители животного мира хотят дружбы с нами. (Чтение стихотворения «Все на свете нужны»)

в) В качестве подарка составим предложение о животных и птицах.

(Дети составляют предложения. Лучшие записываются детьми на доске и делается полный разбор предложения по членам и объясняется написание всех слов на изученные правила)

VIII . Самостоятельная работа.

Пока вы работаете самостоятельно, наша друзья наблюдают за вами.

Упр. № 171 с.92 – с последующей проверкой (5 человек работают по карточкам)

IX . Итог урока.

Валентина Алексеевна Краснова
Способ проверки парных согласных на конце слова

Способ проверки парных согласных на конце слова

Цель : формировать умение обосновывать написание парных согласных на конце слов путём подбора проверочных слов .

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1) Индивидуальная работа

Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова . Зу., са., кру., дру., заво., фла. ,кра..

Как ?

2) Словарная работа

ДЕВ. ЧКА, З. ВОД, УЧ. НИЦА, М. ДВЕДЬ, П. ЛЬТО

Что объединяет эти слова ? (Они словарные )

Можно ли их разделить на группы? (Да)

(Дети выполняют группировку) .

Проверить гласные , группировки.

Назовите слова с парным согласным на конце слова . (Завод, медведь)

Как проверить парный согласный на конце слова ?

III. Самоопределение к деятельности

На доске записаны слова :

арбу (с,з) тетра (д,т) ь стол (п,б)

ё(ш,ж) моро (с,з) сне (г,к)

Назовите пропущенные буквы, объясните их написание (учащиеся показывают буквы с помощью сигнальных карточек)

Как проверить парный согласный на конце слова ?

Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 173 (с. 100)

Найдите в загадке слова , которые нужно проверить .

Подберите к ним проверочные слова устно . Спишите текст загадки, подчеркните в словах буквы , которые мы проверяли .

Упр. 174 (с. 100)

(Слова сравнивают по лексическому значению и по произношению.)

В чём сходство? В чём различие? (Произносятся одинаково, а в зависимости от буквы, которую мы напишем, слово будет иметь своё значение).

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа (разноуровневая)

1 уровень

(Слова записаны на доске . Записать слова в тетрадь по образцу :

сад-сады)

арбу (с,з) тетра (д,т) ь стол (п,б)

ё(ш,ж) моро (с,з) сне (г,к)

2 уровень

Исправьте ошибки, рядом напишите проверочные слова .

Сугроп, парус, горот, голубь, берек.

3 уровень

Выпишите из текста слова с парными согласными в конце слова . Рядом напишите проверочные слова

Лес зимой

Красив зимний наряд леса. На лапах елей лежит снег. Вот поляна. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал в лесу мороз!

- Проверка выполнения самостоятельной работы.

VII. Рефлексия

(Устный диктант с использованием сигнальных карточек)

Загадки :

Сидит красная девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)

Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно. (Лёд)

На зелёном шнурочке

Белые звоночки. (Ландыш)

Стоит Антошка

На одной ножке. (Гриб)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (Желудь)

Под соснами, под ёлками

Лежит мешок с иголками. (Ёж)

Бел, да не сахар

Ног нет, а идёт. (Снег)

Люди ждут меня, зовут,

А приду к ним - прочь бегут. (Дождь)

VIII. Итог урока

Закончите моё предложение.

Чтобы проверить парный согласный на конце слова , надо….

Домашнее задание

Упр. 175. (с. 101)

Публикации по теме:

Результат тематической проверки: создание педагогических условий для социализации детей. Результат тематической проверки: создание педагогических условий для социализации детей в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном.

Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи во второй ранней группе МКДОУ «Детский сад № 4» Левокумского муниципального.

Игра-соревнование «В городе живут слова. Слова-приятели и слова-неприятели» ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ «В городе живут слова» Здравствуйте дети! Сегодня у нас пройдет игра-соревнование «В городе живут слова». Всему название.

Конспект индивидуального занятия с учеником, имеющим диагноз «ринолалия» «Дифференциация парных согласных [В]-[Ф]» Индивидуальное логопедическое занятие с учащимся с диагнозом «ринолалия». Тема: Дифференциация парных согласных «В – Ф». Цель: 1. Развитие.

Мастер-класс "Лес в конце весны" для детей 5-6 лет. цель: Развивать творческие способности детей, умение работать в коллективе. Задачи:.

Педсовет был посвящён итогам учебного года. Все педагоги в прошедшем учебном году прошли переподготовку по ФГОС ДО, создавали рабочие.

На этом уроке мы узнаем, что парная согласная в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Научимся проверять парные согласные в корне при помощи гласной буквы. Выполним много занимательных заданий.

Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

Назовём предметы. Выделим последние звуки.

Поезд

Таз . Слышим звук С - пишем букву З.

Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.

Лод ка . Слышим звук Т - пишем букву Д.

Лож ка . Слышим звук Ш - пишем букву Ж.

Делаем вывод: звонкие парные на конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, значит, написание парных согласных надо проверять.

Три способа проверки парных согласных

Это орфограмма встречается в корне слова, поэтому получила название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверочными?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверки правописания парных согласных: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Например: груз - грузы, сугроб - сугробы, плод - плоды.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг - нет флага, мороз - нет мороза, клюв - нет клюва.

Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.

Например: ножка - ноженька, лапка - лапочка, травка - травушка.

Рис. 6. Слова с парными согласными ()

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

А ещё, чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного звука слышался звонкий согласный звук Н.

Например: рыбка - рыбный, книжка - книжный .

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.

Ю…ка, ду…ка, блу…ка, холо…, выста…ка, гла…ки, сне…ки, гря…ь, коро…ка, кру…ка, звоно…, мор….

Проверим, что получилось: юб ка - юбочка, дуд ка - дудочка, блуз ка - блузочка, холод - холодный, выстав ка - выставить, глаз ки - глаза, снеж ки - снежный, гряз ь - грязный, коров ка - коровушка, круж ка - кружечка, звонок - звонки, морж - моржи.

Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.

Тра…ка - тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки - ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… - моро…ы, моро…ный, моро…ить.

Трав ка - трав а, трав ушка, трав инка - корень трав . Вставили букву В.

Дуб ки - дуб ок, дуб очек, дуб овый - корень дуб . Вставили букву Б.

Мороз - мороз ы, мороз ный, мороз ить - корень мороз . Вставили букву З.

Назовём предметы. В каких словах написание расходится с произношением? Подберите к ним проверочные слова. Выделим корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Проверочные слова:

Хлеб - хлеб а, хлеб ушек, хлеб ный. Корень хлеб .

Гвозд ь - гвозд и, гвозд ик. Корень гвозд ь.

Голуб ь - голуб и, голуб ок, голуб иный. Корень голуб ь.

Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.

…… цветёт весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зимой идёт……

…… намело во время пурги.

После драки под глазом……

…… сена убрали в поле.

Проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад цветёт весной.

Мама сделала салат из огурцов.

Зимой идёт снег .

Сугроб намело во время пурги.

После драки под глазом синяк .

Стог сена убрали в поле.

На следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. - М.: Баласс.
3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. - М.: Дрофа.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
• Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()

• * Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.