Рабочие программы по фгос. Рабочие программы по русскому языку. Математика, алгебра, геометрия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 станицы Подгорной»
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
_______________
Протокол № ___
от «__»_______2018г.
Заместитель директора по
УВР
__________
«____»_________2018 г.
«Утверждаю»
Директор
____________
Приказ № _____
от «___»__________2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Технология»
8 класс (ФГОС)
1

2018­2019 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена в
соответствии с нормативно­правовыми документами:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования / Минобрнауки РФ. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. –
(Стандарты второго поколения).
2. Программа «Технология»: 5­8 классы /Н. В. Синица, А.Т.Тищенко/ – М.
:Вентана­Граф, 2015. – 137 с. – (ФГОС).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва. «Об
утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Программа направлена на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего образования и
ориентирована на работу по учебно­методическому комплекту:
Технология:8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций / В. Д. Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров, О.П.Очинин,
Е.В.Елисеева, А.Н. Богатырёв – М. : Вентана­Граф, 2015. – 160 с.
МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего
образования отводит 34(+1) учебных часа для обязательного изучения курса
«Технология» в 8 классе, из расчета 1 ч в неделю.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 8 класса
Изучение технологии в 8 классе основной школы обеспечивает достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
2

Личностные результаты
освоения обучающимися предмета

­ формирование целостного мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики;
проявление познавательной активности в области предметной
технологической деятельности;
­ формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами
организации умственного и физического труда;
­ самооценка умственных и физических способностей при трудовой
деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и
стратификации;
­развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей
выражение желания учиться для удовлетворения
деятельности;
перспективных потребностей;
­осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к
труду;
­ становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности, планирование образовательной и
профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно
полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
­ формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном
выполнении работ или проектов с учетом общности интересов и
возможностей членов трудового коллектива;
­ проявление технико­технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности;
­ самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
­ формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления; бережное отношение
к природным и хозяйственным ресурсам;
­ развитие эстетического сознания через освоение художественного
3

наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера; формирование индивидуально­личностных
позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета
«Технология» в основной школе:
­ самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и
формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной
деятельности;
­ алгоритмизированное планирование процесса познавательно­трудовой
деятельности;
­определение адекватных имеющимся организационным и материально­
техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на
основе заданных алгоритмов;
­ комбинирование
известных
технического и
технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них; поиск новых решений
возникшей технической или организационной проблемы;
алгоритмов

­ выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
­ виртуальное и натурное моделирование технических объектов,
продуктов и технологических процессов; проявление инновационного
подхода к решению учебных и практических задач в процессе
моделирования изделия или технологического процесса;
­ осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов,
формулирование выводов по обоснованию технико­технологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
­ формирование и развитие компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ); выбор для
решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет­
ресурсы и другие базы данных;
­ организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с
учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
4

познавательно­трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно­трудовой
деятельности в решение общих задач коллектива;
­оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных
возможностей ее решения; диагностика результатов познавательно­трудовой
деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и
средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых
технологических процессах;
­соблюдение норм и правил безопасности познавательно­трудовой
деятельности и созидательного труда, культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
­ оценивание своей познавательно­трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в
обществе и коллективе требованиям и принципам;
­ формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»
в основной школе:
в познавательной сфере:
­ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития
общества; формирование целостного представления о техносфере,
сущности технологической культуры и культуры труда; классификация
видов и назначение методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих
технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и
возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
­ практическое
освоение
обучающимися основ
проектно­
исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и
экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, про­
цессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
­уяснение социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и
транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
­развитие умений применять технологии представления, преобразования и
5

использования информации, оценивать возможности и области применения
средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере
обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и создания
объектов труда;
­ овладение средствами и формами графического отображения объектов
или процессов, правилами выполнения графической документации,
методами чтения технической, технологической и инструктивной
информации;
­ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным
учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
применение общенаучных знаний по предметам естественно­
математического цикла в процессе подготовки и осуществления
технологических процессов для обоснования и аргументации
рациональности деятельности, а также элементов экономики при
обосновании технологий и проектов;
­ овладение алгоритмами и методами решения организационных и
технико­технологических задач; овладение элементами научной
организации труда, формами деятельности, соответствующими
культуре труда и технологической культуре производства;
трудовой сфере:
­ планирование технологического процесса и процесса труда; подбор
материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований
технологии и материально­энергетических ресурсов;
­ овладение методами учебно­исследовательской и проектной
моделирования,
деятельности,
конструирования; проектирование последовательности операций и
составление операционной карты работ;
решения творческих
задач,
­ выполнение технологических операций с соблюдением установленных
норм,
соблюдение трудовой и
технологической дисциплины, норм и правил безопасного труда,
пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
ограничений;
стандартов,
­ выбор средств и видов представления технической и технологической
информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения;
­ контроль промежуточных и конечных результатов труда по
6

одежды;
­ участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного
участка, стремление внести красоту в домашний быт;
коммуникативной сфере:
­ практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной
компетентности: действовать с учетом позиции другого и уметь
согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать
необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть
нормами, техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать
ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера,
выбирать адекватные стратегии коммуникации;
­ установление рабочих отношений в группе для выполнения
практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и
способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу
сверстников и построение продуктивного взаимодействия со
сверстниками и учителями;
­ сравнение разных точек зрения перед принятием решения и
осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения,
отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов
образом;
­ адекватное использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;
построение монологических контекстных высказываний; публичная
презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
физиолого­психологической сфере:
­развитие моторики и координации движений рук при работе ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных
технологических операций;
­соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к
инструментам, с учетом технологических требований;
­ сочетание образного и логического мышления в проектной
деятельности.
Р а з д е л «Технологии исследовательской, опытнической и проектной
деятельности»
Выпускник научится:
планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и
8

информации по электротехнике и ориентироваться в электрических
схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации
.электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые
электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов,
содержащих электрические цепи, с учетом необходимости экономии
электрической энергии.
Выпускник получит возможность научиться:
составлять электрические схемы, которые применяются при разработке
электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных
приборов и аппаратов, используя дополнительные источники
информации (включая Интернет);
осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов,
содержащих электрические цепи с элементами электроники.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
«Электротехника»,
Базовыми в данной программе являются разделы: «Технологии домашнего
хозяйства»,
«Современное производство и
профессиональное самоопределение», «Технологии исследовательской и
опытнической деятельности», каждый из которых предусматривает
использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с
практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит,
достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.
В области индустриальных технологий главными ц е л я м и образования
являются:
­
формирование целостного представления о техносфере, основанного на
приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной практической деятельности с
техническими объектами, познания и самообразования, созидательной,
преобразующей, творческой деятельности;
формирование готовности и способности к выбору индивидуальной
10

траектории последующего профессионального образования для
деятельности в сфере промышленного производства.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям
являются упражнения, лабораторно­практические и практические работы,
выполнение творческих проектов. Практические работы направлены на
выполнение расчетных операций, ремонтных, санитарно­технических,
электромонтажных работ и выполнение проектов.
В содержании программы сквозной линией проходят вопросы
экологического и эстетического воспитания школьников, ознакомление их с
различными профессиями.
Р а з д е л 1 «Семейная экономика. Бюджет семьи»
Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи.
Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные
потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи.
Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей
семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и
услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав
потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской
деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта
или услуги для предприниматель­
ской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и
рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников
доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных,
месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на
рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа
совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по
правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности:
обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Р а з д е л 2 «Технологии домашнего хозяйства»
Эстетика и экология жилища.
11

Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем
энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и
сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы
фильтрации воды. Система безопасности жилища.

приточно­вытяжной естественной вентиляцией в помещении.
Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).
Изучение конструкции водопроводных смесителей.
Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации.
Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в
многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и
мусоросборники.
Водопровод и канализация: типичные неисправности и простейший
ремонт. Способы монтажа кранов, вентилей и смесителей. Устройство
сливных бачков различных типов. Приемы работы с инструментами и
приспособлениями для санитарно­технических работ.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации.
Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Профессии, связанные с выполнением санитарно­технических работ.
Лабораторно­практические и практические работы. Ознакомление со
схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Изучение
конструкции типового смывного бачка (на учебном стенде). Изготовление
троса для чистки канализационных труб. Разборка и сборка запорных
устройств системы водоснабжения со сменными буксами (на лабораторном
стенде).
Раздел 3 «Электротехника»
Электромонтажные и сборочные технологии.
Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе
тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников
электрической энергии.
Условные графические изображения на
электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Виды
проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и
соединений установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками при выполнении
электромонтажных работ.
12

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных
работ.
Лабораторно­практические и практические работы. Чтение простой
электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с
гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных
вариантах ее сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных
инструментов и приемами их использования; выполнение упражнений по
механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в
простых электрических цепях.
Электротехнические устройства с элементами автоматики.
Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения
Схема квартирной
плавких и автоматических предохранителей.
электропроводки. Подключение бытовых приемников электрической энергии.
Работа счетчика электрической энергии. Способы определения расхода и
стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения
нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии
электрической энергии.
Виды датчиков
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические
сигналы.
реостат),
биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о
регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы
автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы
устройств автоматики.
(механические,
контактные,
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую
среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками
и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием
электротехнических и электронных устройств.
Лабораторно­практические и практические работы. Изучение схем
квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с
использованием типовых аппаратов коммутации и защиты. Сборка и
испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электрокон­
структора).
Бытовые электроприборы.
Теоретические сведения. Применение электрической энергии в
13

промышленности, на транспорте и в быту.
Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная
эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему
напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии
электрической энергии в быту.
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных
энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности
эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о
правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и
правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Цифровые приборы.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.
Лабораторно­практические и практические работы. Оценка
допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной
розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения
потребляемой мощности и силы света различных ламп.
Раздел4 «Современное производство и профессиональное
самоопределение»
Сферы производства и разделение труда.
Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства.
Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения
производственного предприятия.
Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень
квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы,
влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности
работника.
Лабораторно­практические и практические работы. Ознакомление с
деятельностью производственного предприятия.
Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.
Профессиональное образование и профессиональная карьера.
Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды
массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в
регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность,
производительность и оплата труда.
14

Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное
самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности.
Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к
выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные
ориентации самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях
профессионального образования.
Профессиограмма и психограмма
профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения,
характеристика условий поступления в него и обучения там.
Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.
Здоровье и выбор профессии.
Лабораторно­практические и практические работы. Ознакомление по
Единому тарифноквалификационному справочнику с массовыми
профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона
профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке
труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о
возможностях получения профессионального образования. Диагностика
склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального
образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к
предполагаемой профессии.
Раздел 5 «Технологии исследовательской и опытнической
деятельности»
Исследовательская и созидательная деятельность.
Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной
деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация
проекта. Оценка проекта.
Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и
изучение информации по проблеме, формирование базы данных.
Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего
варианта и подготовка необходимой документации.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление
пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес­план
семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор»
и др.
15

3.ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
В СИСТЕМЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в
системе основного общего образования являются:
формирование представлений о составляющих техносферы,
современном производстве и распространенных в нем технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма
преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства,
развитие культуры труда подрастающего поколения на основе
включения обучающихся в разнообразные виды технологической
деятельности по созданию личностно или общественно значимых
продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми
(безопасными) приемами ручного и механизированного труда с
использованием распространенных инструментов, механизмов и
машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми
для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего
хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического
мышления, пространственного воображения, интеллектуальных,
творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование опыта самостоятельной проектно­исследовательской
деятельности;

Воспитание
трудолюбия,

бережливости,
аккуратности,
целеустремленности,
ответственности за
результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям
различных профессий и результатам их труда; воспитание
гражданских и патриотических качеств личности;
предприимчивости,

Профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка
гуманистически и прагматически
социально обоснованных
труда,
ориентированного мировоззрения,
ценностных ориентаций*.
формирование
Задачи курса.
16

Сформировать у учащихся необходимые в повседневной жизни базовые
приемы ручного и механизированного труда с использованием
распространенных инструментов, механизмов и машин;
способствовать овладению способами управления отдельными видами
распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и
будущей профессиональной деятельности;
научить применять в практической деятельности знания, полученные
при изучении основ наук.
4.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Обучение школьников технологии строится на основе освоения
конкретных процессов преобразования и использования материалов,
энергии, информации, объектов природной и социальной среды и
предусматривает освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и
технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных,
профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье
человека;
творческая, проектно­исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и
технологии;
распространенные технологии современного производства.
В рабочей программе представлено следующее распределение часов на
изучение разделов курса, примерное количество часов для выполнения
учащимися самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ:
17

№
п/п
Наименование раздела
1 Вводное занятие. Вводный
инструктаж по охране труда
2 Семейная экономика.
Бюджет семьи.
3 Технологии домашнего
хозяйства
4 Электротехника
5 Современное производство и
профессиональное
самоопределение
6 Технологии творческой и
опытнической деятельности.
Исследовательская и
созидательная деятельность.
Всего
Количес
тво
часов
Примерное количество часов
на самостоятельные задания,
лабораторные и практические
работы
1
6
4
12
4
8
35
4
1
7
4
6
22
18

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Руководитель ШМО

Т.А.Грибова

Протокол № 1

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР МБОУ Творишинская СОШ

А.И.Шкуратова

2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБОУ Творишинская СОШ

С. Н.Ковалёва

Приказ № 63/12

ПРОГРАММА

школьного краеведческого кружка

«Русская старина »

(для учащихся 5-10 классов).

Мелешенко Елена Ивановна, учитель истории,

руководитель краеведческого кружка.

2016-2017 уч. год

с.Творишино

1.Пояснительная записка

Программа кружка «Русская старина » предназначена для проведения кружковых занятий на базе Творишинской средней общеобразовательной школы. Составлена для учащихся 5-9 классов.

Программа рассчитана на 35 часов – 1 час в неделю.

Цели программы: изучение традиций, обрядов, быт и народные промыслы родного края;

использование материалов школьного музея для воспитания у детей и подростков бережного отношения к отечественной культуре, сохранение и упрочение традиций родного края

Задачи программы: 1) развивать интерес к предмету история; способствовать формированию практических навыков в изучении истории, традиций и культуры родного края;

2) организация работы школьного краеведческого музея;

3) популяризация краеведения как формы патриотического и нравственного воспитания подрастающего поколения, формирования у него чувство причастности к истории своего края; краеведческого материала в виде творческих работ, сбор и накопление экспонатов, встречи с умельцами сел;

4) формировать осознанную мотивацию к здоровому образу жизни; способствовать формированию гражданской позиции, развитию способности личности учащегося к самоконтролю, самовоспитанию, самоопределению.

Программа рассчитана на деятельностный подход во внеурочной работе.

Основные направления работы и виды музейной деятельности:

1)поисковое – экспедиции по сбору экспонатов и их накопление;

2) экологическое – хранение, инвентаризация экспонатов;

3) исследовательское – изучение экспонатов, написание творческих работ, участие в конкурсах, выставках,

4) экскурсионное-туристическое – разработка и проведение экскурсий для учащихся и широкого круга общественности; работа с экскурсоводами, изучение опыта экскурсионной работы путём посещения музеев района, области.

Выделяются 4 группы членов кружка:

1. Собиратели.

2. Хранители.

3. Исследователи.

4. Экскурсоводы.

Возможны сочетания видов деятельности в соответствии с желанием учащихся.

Исполнители основных мероприятий программы – члены кружка

Соисполнители – родители, социум, учителя.

Формы проведения занятий:

Экскурсия.

Работа в с источниками.

• Работа с документами.

  Исследовательская деятельность.

2. Результаты планируемой работы кружка.

Ожидаемые результаты – Повышение качества знаний по предмету история;

Знание обрядов и тадиций старины;

Укрепление воспитательного потенциала

образовательного процесса,

Повышение уровня гражданского самосознания и

успешная социализация личности,

Активизация жизненной позиции всех участников

образовательного процесса.

1. Теоретическом (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельные работы).

2. Практическом (театральные постановки, экскурсии, практикумы в музее, библиотеке, творческие отчёты, записи, сбор экспонатов, выполнение проектов).

Достижению данных задач способствует применение на занятиях следующих методов :

метод проблемного обучения;

частично-поисковый метод;

исследовательский метод;

метод стимулирования и мотивации;

метод контроля и самоконтроля;

методы самостоятельной познавательной деятельности.

Реализация проекта в рамках программы позволяет:

участвовать в районных и региональных конкурсах;

воспитать чувство патриотизма;

повысить общеучебную культуру школьника.

Формы организации обучения : фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Программа предусматривает как теоретические виды деятельности, так и практические.

В процессе изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями :

существующие источники информации;

формы презентации проекта;

правила пользования книгой;

правила работы в группе;

понятие «проект», цели проекта;

понятия «опыт», «эксперимент», «презентация», «сообщение», «схема», «доклад».

Умениями:

осмысливать задачу;

выбирать способ действия, варианты решения проблемы;

выдвигать гипотезы;

самостоятельно искать нужную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи;

выполнять сравнительный анализ;

вычленять существенные признаки;

переносить общий способ действий на другие учебные задачи.

отстаивать свою точку зрения;

находить и исправлять ошибки в работе;

адекватно оценивать свою работу и работу товарищей;

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

использовать знания об истории и культуре своего народа в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);

объяснения уклада жизни своей местности, посильного участия в решении проблем местного сообщества.

3. Содержание программы.

Русский обычай

Русь деревянная.

Свадебные обряды.

Зимние обряды.

Предметы обихода в старину.

Девичьи головные уборы.

Золотое веретено.

«Ах, эта русская изба… »

Обряд завивания березки.

Подготовка к выступлению.

Подготовка экскурсии. Экскурсия в школьную комнату русской старины.

4. Тематическое планирование.

Тема занятия

Кол-во часов

Вводное занятие.

Русский обычай

«Как встречать гостей хлебом-солью».

Русь деревянная.

Сбор экспонатов для краеведческого музея. Учёт и оформление.

Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор

Свадебные обряды.

Зимние обряды. Колядки. Пожелание благополучия, счастья, богатства.

Подготовка к выступлению Хоровод с платками.

Русский народный хоровод с платками.

Изучение и оформление документации музея.

Масленица. Масленичные песни и обряды.

Экскурсия в краеведческий музей.

Умельцы села.

Предметы обихода в старину.

Праздничная и домашняя одежда.

Девичьи головные уборы.

Золотое веретено.

«Ах, эта русская изба… »

Весенне-летние обряды. Заклинание весны. Веснянки.

Обряд завивания березки.

Подготовка к выступлению.

Купальские и жнивные обряды и песни.

Сбор экспонатов и оформление музея.

Подготовка экскурсии.

Экскурсии в школьный краеведческий музей.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

кружка "Русская старина"

Класс:9 -10

Учитель: Мелешенко Елена Ивановна

Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час;

Рассмотрено на заседании МО учителей общественно и естественно - научного цикла

Руководитель ________ Т.А.Грибова

Проверено заместителем директора по ВР:

"_____"_____________2016г.____________________(Корец О.И.)

"_____"_____________2017г.____________________(Корец О.И.)

2016-2017 уч.год

с. Творишино

Календарно-тематическое планирование кружка «Русская старина»35 часов (1 час в неделю)

Тема занятия

Кол-во часов

Формы работы

Дата проведения

По пл.

Факт.

Вводное занятие.

Русский обычай

«Как встречать гостей хлебом-солью».

Русь деревянная.

Презентация

Сбор экспанатов для краеведчесого музея. Учёт и оформление.

Работа с экспанатами, документацией

Семейно-бытовые обряды и обрядовый фольклор

Презентация

Свадебные обряды.

Презентация

Зимние обряды. Колядки. Пожелание благополучия, счастья, богатства.

Презентация

Подготовка к выступлению Хоровод с платками.

Презентация

Русский народный хоровод с платками.

Представление

Изучение и оформление документации музея.

Оформление документации

Масленица. Масленичные песни и обряды.

Презентация

Экскурсия в краеведческий музей.

Экскурсия.

Умельцы села.

Сбор информации

Оформление

Предметы обихода в старину.

Презентация

Сбор материала

Праздничная и домашняя одежда.

Презентация

Сбор материала

Девичьи головные уборы.

Презентация

Золотое веретено.

Презентация

Игра «клубок»

«Ах, эта русская изба… »

Презентация

Сбор экспонатов

Весенне-летние обряды. Заклинание весны. Веснянки.

Презентация

Обряд завивания березки.

Презентация

Подготовка сценария

Подготовка к выступлению.

репетиции

Купальские и жнивные обряды и песни.

Презентация

Сбор экспонатов и оформление музея.

Работа с экспонатами, документацией

Подготовка экскурсии.

Оформление материала

Эксурсии в школный краевдческий музей.

Подведение итогов работы кружка.

1 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку обучение грамоте (письмо)(авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько), УМК «Школа России».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (обучению грамоте, чтение) (авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько), УМК «Школа России».

2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 2 класс, 4 часа в неделю, 136 часов за год (авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н.Дементьева, Н. А.Стефаненко, Н. А.Федосова), УМК «Школа России».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению 2 класс (на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной УМК «Школа России».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 2 класс, 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 10 часов, Количество часов в неделю – 4. (на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика») УМК« Школа России» .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру 2 класс, 68 ч в год - 2 ч в неделю., авторская программа А.А.Плешакова (УМК «Школа России»).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 2 класс, 34 часа в году - 1 час в неделю, на основе Программы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова) УМК «Школа России».

3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК». 3 класс, 136 часов, авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого, УМК "Школа России".

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ», 3 класс, 136 часов, авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой (учебно-методический комплект «Школа России»).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА», 3 класс, 136 часов, авторов М.И. Моро. Ю.М. Колягина, М.А. Вантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степано¬вой (учебно-методический комплект «Школа России»).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 3 класс, 68 часов, автора АА. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ», 3 класс, 34 часа, авторов Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 4 класс, 136 часов, (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьев, Н.Ф. Стефаненко) учебно-методический комплект «Школа России».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 4 класс, 136 часов, (авторы М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова) УМК «Школа России».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению 4 класс, 102 часа, (авторы Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина) УМК «Школа России».

Русский язык, литература

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса, на основе учебной программы «Русский язык» под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, 170 часов.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса, под ред. М.М.Разумовской. 6 часов в неделю, всего часов 204.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса, под ред. М.М.Разумовской. 4 часа в неделю, всего часов 136.

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса,